第一篇：人美版美術(shù)八年級(jí)期末試題

2013----2014八年美術(shù)期末質(zhì)量測(cè)試題

班級(jí)姓名分?jǐn)?shù)

一 填空（共40每空2分）

1物象空間的表達(dá)方法有：、、、2中國畫的形式美有，。

3《清明上河圖的》作者是，是代畫家。

4《搗練圖》作者是，是代畫家。徐悲鴻的代表作有。《富春山居圖》作者是，是畫。

6紙板的成型方法有。

7裝飾布紋樣最常用的形式有和。

二 選擇（共20分每題4分）

1中國畫運(yùn)用（）透視。

A、成角B、散點(diǎn)C、一點(diǎn) 2 座椅具有實(shí)用、舒適與（）的特色。

A、穩(wěn)定B、固定C、穩(wěn)固D、牢固《露氣》作者是（）

A 范寬B 沈周C潘天壽高明度的色調(diào)明快，低明度色調(diào)深沉。暖色系列（），冷色系列（）。

A、溫馨、熱烈，清爽、寧靜B、清爽、寧靜，溫馨、熱烈

C、歡快、活潑，統(tǒng)一、舒緩D、統(tǒng)一、舒緩，歡快、活潑中國畫畫家用筆墨作畫時(shí)，通過筆的（）抒發(fā)自己對(duì)物象的感受。

A、濃、淡、干、濕B、深淺變化C、黑白對(duì)比D、勾、勒、皴、點(diǎn)

三 連線題（20分）

紅色代表剛健、粗莽、嚴(yán)肅、堅(jiān)實(shí)

黃色代表明朗、愉快、高貴、希望

藍(lán)色代表深遠(yuǎn)、理智、誠實(shí)、永恒

綠色代表青春、柔和、平靜、和平

白色代表樸素、明快、純潔、神圣

黑色代表熱情、活潑、幸福、吉祥

四繪畫題（20分）

設(shè)計(jì)一把供你學(xué)習(xí)或者休息的椅子，要求：構(gòu)圖合理，表達(dá)明確，用鉛筆。

第二篇：人美版八年級(jí)美術(shù)期末測(cè)試

兵團(tuán)三中2010-2011學(xué)第一學(xué)期八年級(jí)美術(shù)期末測(cè)試班級(jí)姓名成績(jī)

一、填空15分

1、《格爾尼卡》的作者是國籍畫家。

《春》在類別上屬于﹍﹍﹍﹍，在油畫誕生前，還有一種繪畫是﹍﹍﹍﹍ 油畫《父親》的作者是

2、美術(shù)的四大種類是﹍﹍﹍﹍、雕塑、工藝美術(shù)、﹍﹍﹍﹍、是人類除口語、文字以外的第三種語言。

3、版畫從色彩上分為﹍﹍﹍﹍版畫和﹍﹍﹍﹍版畫。對(duì)印是制作版畫的一種方法。

5、藝術(shù)源于生活生活。

6、繪畫中，在畫稿上合理安排物象的﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍的過程，就叫做構(gòu)圖。

二、選擇題 30分

1..文藝復(fù)興指的是（）A．文藝的誕生B.文藝的再生C.文藝的重現(xiàn)D.文藝的重復(fù)

手繪線條圖像—物象空間表達(dá)的方法有 A平擺式B前后遮擋C透視D平視 3.民間美術(shù)色彩搭配的特點(diǎn)（）

A.鮮艷B.強(qiáng)烈 C.強(qiáng)對(duì)比搭配 D.同類色搭配

4.中國著名石窟有（）

A.山西大同云岡石窟 B河南洛陽龍門石窟.C甘肅莫高窟D麥積山石窟.5.《搗練圖》這幅作品的作者是（）A.梵高B.畢加索C.張萱D.周 昉 6.《簪花仕女圖》是什么朝代的作品（）A.隋朝B.唐朝C.宋朝D.南北朝 7.《春》的作者是（）

A.達(dá)芬奇B.米開朗基羅 C.拉斐爾D.波提切利 8.立體圖像的表達(dá)（）

A.物象的直觀感受B.物象的反向表達(dá) C.物象的主管理解D.物象的結(jié)構(gòu)分析 9.物象的多視角表達(dá)又叫做（）

A.立體圖B.三視圖C.透視圖D.平面圖

10.《墨與彩的韻味》一課中，所學(xué)到的是中國畫中那個(gè)類型（）A．大寫意B.工筆C.白描D.水墨淡彩 11.《墨與彩的韻味》一課中，要注意墨與彩的（）A.濃淡B.深淺C.對(duì)比D.干濕

12.中國畫畫家用筆墨作畫時(shí)，通過筆的（）抒發(fā)自己對(duì)物象的感受。A.濃、淡、干、濕B.深淺變化C.黑白對(duì)比D.勾、勒、皴、點(diǎn)

13.《筆墨的情趣》一課，畫家通過（）的特點(diǎn)，使作品意趣盎然，充滿生命的活力。A.借物抒情，托物言志 B.借景抒情

C.借物喻人D.以上答案都不正確 14.座椅具有實(shí)用、舒適與（）的特色。

A.穩(wěn)定B.固定C.穩(wěn)固D.牢固

15.《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》一課中，（）對(duì)于情感表達(dá)，有著十分強(qiáng)烈的影響。A.線條B.色彩C.著色D.造型

三、連線題 15分

紅色象征權(quán)力，富貴黃色象征喜慶，熱鬧藍(lán)色象征生命，平和綠色象征博大，清涼橙色象征神秘，夢(mèng)幻

紫色象征成熟，豐收

四、判斷題10分

1、版畫通常指的是印刷和制版相結(jié)合的一種繪畫。（）

2、色彩的情感是色彩本身所具有的一種情感。（）

3、色彩的冷暖是人生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想產(chǎn)生的一種感覺。（）

4、色彩的三要素指的是每種顏色都具備的三個(gè)特征。（）

5、色彩的搭配有同類色搭配，；鄰近色搭配和互補(bǔ)色搭配等。（）

五、問答題 30分１、什么是文化？

２、色彩的三要素？

3、藝術(shù)與生活的關(guān)系是什么？

第三篇：有關(guān)八年級(jí)期末試題

考試講究認(rèn)真審題，精挑細(xì)選，細(xì)心答題，下面小編收集了八年級(jí)期末試題，供大家參考。

篇一：八年級(jí)政治期末測(cè)試題

一、單項(xiàng)選擇題。（每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把正確的答案的字母填入答題卷相應(yīng)表格內(nèi)，每小題2分，共56分）

1、“對(duì)人來說，最重要的東西是尊嚴(yán)”，下列名言與其含義不相符的是（）。

A、不可逆轉(zhuǎn)的是時(shí)間，不可侮辱的是人格 B、天生我材必有用

C、人不可有傲氣，但不可無傲骨

D、別抱怨別人不尊重你，要先問問自己的否尊重別人

2、小敏在小學(xué)時(shí)成績(jī)總是名列前茅，升上中學(xué)后常對(duì)同學(xué)說自己以前成績(jī)很優(yōu)秀。小敏的表現(xiàn)反映出的是一種（）

A、虛榮心理 B、自尊心理 C、自強(qiáng)心理 D、自信心理

3、自尊的人最看重的是（）

A、自己的外在形象 B、他人對(duì)自己的評(píng)價(jià) C、自己的人格 D、自己的優(yōu)點(diǎn)

4、音樂會(huì)上，一位女士姍姍來遲，鞋跟刺耳的聲音攪亂了聽眾的興致。鋼琴家靈機(jī)一動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為女士量創(chuàng)作，響起的音樂隨著她的步伐時(shí)快時(shí)慢，時(shí)輕時(shí)重……全場(chǎng)觀眾都被女士的“舞步”逗得哈哈大笑，女士則面紅耳赤。這位女士的行為教育我們（）

①要學(xué)會(huì)自尊自愛 ②自尊的人無需尊重他人

③尊重他人，才能嬴得他人的尊重 ④要學(xué)會(huì)積極展現(xiàn)自我風(fēng)采

A、①② B、③④ C、①③ D、①④

5、要判斷一個(gè)行為是善的還是惡的，一件事情是正確的還是錯(cuò)誤的，要確定自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，每個(gè)人心中都要有（）

A、一把良知的標(biāo)尺 B、正確的表達(dá)能力 C、良好的心理素質(zhì) D、堅(jiān)強(qiáng)的意志力

6、近幾年來，很多人經(jīng)常莫名其妙地收到“中大獎(jiǎng)”的手機(jī)短信，有許多人上當(dāng)受騙。下列理解正確的是（）

A、應(yīng)該停止手機(jī)短信業(yè)務(wù) B、我們不要相信任何手機(jī)短信

C、我們要學(xué)會(huì)辨別是非善，不要輕易上當(dāng) D、社會(huì)太復(fù)雜，讓人防不勝防

7、喜歡明星是一件很正常的事情，但也要學(xué)會(huì)科學(xué)“追星”，拒絕盲目“追星”。下列行為屬于科學(xué)追星的是（）

A、七年級(jí)學(xué)生甲非常喜歡周杰倫，穿著打扮全部模仿自己的偶像

B、小明特別欣賞劉翔，并學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏、充滿自信的精神

C、小媛喜歡某個(gè)歌星，只要有她偶像的演唱會(huì)，她一定要去現(xiàn)場(chǎng)觀看

D、七年級(jí)學(xué)生乙看到不少明星都有緋聞，于是也到處制造同學(xué)的緋聞

8、“千里之堤，潰于蟻穴”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，這些古語告訴我們的道理是（）

A、小錯(cuò)和大錯(cuò)的本質(zhì)是相同的，沒什么區(qū)別B、犯大錯(cuò)往往從犯小錯(cuò)開始，要防微杜漸C、只要有了小錯(cuò)，就一定會(huì)釀成大錯(cuò)D、有小錯(cuò)不要緊，只要不是大錯(cuò)就沒關(guān)系9、2012年5月8日，青年女教師張麗莉在車禍瞬間勇救學(xué)生，自己雙腿卻遭碾壓而高位截肢。“最美女教師”張麗莉（）

①讓我們感受到人性的光芒和高尚、無私的愛

②真心關(guān)愛他人的生命，卻漠視了自己的生命

③為學(xué)生樹立了榜樣，影響著學(xué)生的人格

④詮釋了人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②

10、作為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，不應(yīng)該（）

A、遇到困難，逃之夭夭 B、嚴(yán)格要求自己，對(duì)他人、社會(huì)不利的行為堅(jiān)決不做

C、對(duì)自己的行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的判斷

D、做錯(cuò)事勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)后果

11、感動(dòng)中國2011人物候選人高金磊大學(xué)畢業(yè)后，放棄了高薪工作，回到湖北省黃岡市英山縣溫泉鎮(zhèn)百丈村做一名大學(xué)生村官。為了改變農(nóng)村現(xiàn)狀，他辦起了養(yǎng)豬場(chǎng)，做豬官。2011年，高金磊以第一名的成績(jī)考取了湖北省地稅系統(tǒng)的公務(wù)員，結(jié)果他再一次選擇了留在農(nóng)村。在他的帶領(lǐng)下，這些村辦企業(yè)目前辦得紅紅火火，不但解決了本村的勞動(dòng)力就業(yè)問題，還幫助其他村一同致富。從材料中可看出，高金磊（）

A、為了出名犧牲了自己的美好前前途 B、沒有對(duì)自己負(fù)責(zé)

C、具有高度的社會(huì)責(zé)任感 D、大材小用，沒有對(duì)國家負(fù)責(zé)

篇二：八年級(jí)歷史上冊(cè)期末測(cè)試題

一、選擇題：本大題15小題，每小題3分，共45分。每小題列出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有1項(xiàng)符合題目要求。請(qǐng)將答案填寫在答題卡內(nèi)。

答題卡1、6月26日是聯(lián)合國人會(huì)設(shè)立的“世界禁煙日”。與之相關(guān)聯(lián)的近代中國虎門銷煙的主要

領(lǐng)導(dǎo)者是

A、林則徐B、李鴻章C、左宗棠D、康有為

2、近代史上割占中國領(lǐng)土面積最人的列強(qiáng)是

A、英國B、法國C、俄國D、美國

3、“人將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山”，詩句贊揚(yáng)的是左宗棠收復(fù)

A、新疆B、庫頁島C、香港D、臺(tái)灣

4、在電影《甲午風(fēng)云》中可以看到

A、李秀成的光輝形象B、鄧世呂的光輝形象

C、關(guān)天培的光輝形象D、金兆龍的光輝形象

5、“上海輪船招商局創(chuàng)辦三年內(nèi)，外輪就損失一千三百萬兩(白銀)，湖北官辦織布局開辦

后，江南海關(guān)每年洋布進(jìn)口減少十萬匹。”以上材料說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

A、使中國走上了富強(qiáng)之路

B、對(duì)外國經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張起了一定的抵制作用

C、增加了清政府的財(cái)政收入

D、促進(jìn)了民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展

6、揭開戊戌變法運(yùn)動(dòng)序幕的是

A、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)B、“公車上書”

C、成立保國會(huì)D、創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》

7、下面關(guān)丁辛亥革命結(jié)果的敘述中，正確的一項(xiàng)是

A、結(jié)束了兩千多年的封建制度

B、結(jié)束了兩千多年的封建帝制

C、改變了中國的社會(huì)性質(zhì)

D、完成了“三民主義”的任務(wù)

8、新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是一場(chǎng)

A、資產(chǎn)階級(jí)革命B、資產(chǎn)階級(jí)改良

C、反帝愛國運(yùn)動(dòng)D、思想解放運(yùn)動(dòng)

9、張艷同學(xué)是今年的“青年節(jié)”那天光榮加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)的。你知道“青年節(jié)”是為了紀(jì)念哪一歷史事件?

A、新文化運(yùn)動(dòng)B、五四運(yùn)動(dòng)C、中國共產(chǎn)黨的成立D、南呂起義

10、右圖所示是中國近代史上一所著名的軍事學(xué)校，它創(chuàng)建于

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B、辛亥革命時(shí)期

C、國民大革命時(shí)期

D、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

11、右圖是老紅軍黃鎮(zhèn)在長(zhǎng)征路上所繪漫畫，它記錄的歷史事件是

A、飛奪瀘定橋

B、翻越大雪山

C、強(qiáng)渡大渡河

D、越過大草地

12、學(xué)完抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史，某班同學(xué)出了一期板報(bào)。下列板報(bào)內(nèi)容，最能反映日軍野蠻暴行的是

A、九一八事變B、血染盧溝橋

C、南京大屠殺D、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊

13、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立后，工農(nóng)紅軍改編為

A、抗日游擊隊(duì)B、抗日義勇軍C、八路軍、新四軍D、紅十字會(huì)

14、文獻(xiàn)紀(jì)錄片《走近毛澤東》中有這樣一個(gè)情節(jié)：在西北坡的小院里，警衛(wèi)員給毛澤東梳頭時(shí)拔下一根白頭發(fā)，毛澤東打趣地說：“打了三個(gè)戰(zhàn)役，白了一根頭發(fā)，值得!”這是因?yàn)?/p>

A、粉碎了胡宗南對(duì)延安的進(jìn)攻B、實(shí)現(xiàn)了挺進(jìn)中原地區(qū)的計(jì)劃

C、取得了戰(zhàn)略性人決戰(zhàn)的勝利D、渡江戰(zhàn)役獲勝，解放了南京15、12月26日，世界上一次性修筑最長(zhǎng)、時(shí)速最高的武廣高速鐵路通車，1068、6公里三

小時(shí)到達(dá)，創(chuàng)造了世界鐵路史上的奇跡?；仡櫄v史，中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條

鐵路干線是

A、滇越鐵路B、京張鐵路C、淞滬鐵路D、唐胥鐵路

二、非選擇題(55分)

16、(15分)閱讀下列材料：

材料一①割香港島給英國;②賠款2100萬元;③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;④英商在華進(jìn)出口貨物應(yīng)繳納的稅款，中國須同英國商定。

材料二①割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島給日本;②賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩;③開放沙市、重慶、蘇州、杭州四個(gè)通商口岸;④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。

材料三①清政府賠償白銀4、5億兩;②清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);③拆毀大沽炮臺(tái)，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地;④劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人居住。

請(qǐng)回答：

(1)三則材料的內(nèi)容分別出自三個(gè)條約，請(qǐng)寫出這三個(gè)條約的名稱。(3分)

材料一條約：《》;材料二條約：《》;

材料三條約：《》。

(2)分析比較上述三個(gè)條約的內(nèi)容，選用其中最能說明問題的條款，證明中國是怎樣一步一步地淪為半殖民地半封建社會(huì)的?(9分)

(3)根據(jù)材料回答上述問題后，你感受最深的一點(diǎn)是什么?(3分)

17、(15分)閱讀下列材料：

材料一夷之長(zhǎng)技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法?！菚我宰?日：為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長(zhǎng)技以制夷而作。

材料二我們革命的目的，是為中國謀幸福，因不愿少數(shù)滿洲人專制，故要民族革命;不愿君主一人專制，故要政治革命;不愿少數(shù)富人專制，故要社會(huì)革命。

材料三我們現(xiàn)在認(rèn)定，只有“德先生”和“賽先生”(民主和科學(xué))可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上的一切黑暗。

(1)請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說明上述材料分別是哪一派別的政治主張?這些主張各起了怎樣的作用?(9分)

(2)上述三則材料反映了近代先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)經(jīng)歷了哪些變化?(6分)

18、(14分)2009年7月1日是中國共產(chǎn)黨建黨88周年紀(jì)念日，小芟擬設(shè)計(jì)一套(3枚)郵票紀(jì)念黨的生日，請(qǐng)你幫他確定篇目、設(shè)計(jì)郵票名稱并寫出選擇該名稱的理由。

要求：①根據(jù)篇目設(shè)定3枚郵票名稱，篇目可以定為人物篇、會(huì)議篇、事件篇等。

②選擇典型人物或歷史事件作為郵票名稱。

③選擇理由應(yīng)從歷史角度進(jìn)行闡述。

中國共產(chǎn)黨建黨88周年紀(jì)念郵票(______________篇)(1分)

(1)郵票1名稱：______________;理由：____________________________。(4分)

(2)郵票2名稱：______________;理由：____________________________。(4分)

(3)郵票3名稱：______________;理由：____________________________。(4分)

(4)回答完問題后，在你思想上產(chǎn)生了哪些想法?請(qǐng)寫出一點(diǎn)來讓大家共享。(1分)

19、(11分)欣賞中國近代兩幅火花圖片：

注：圖片一兩邊文字為“口吞宇宙，足踏環(huán)球”，中間圖案為公雞口銜紅、黃、藍(lán)、白、黑五色旗幟;圖片二上端文字為“振興國貨挽回利權(quán)”，中間文字為“亞光”。

(1)透過兩幅火花圖片，我們可以了解到哪些歷史信息?(6分)

(2)兩幅火花圖案表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)近代中國的什么民族精神?(3分)

(3)欣賞兩幅火花圖片，你最深刻的感受是什么?(2分)

第四篇：八年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)期末試題

八年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)期末試題

班級(jí)：姓名：總分：

一、填空題（每空2分，共60分）

1．美術(shù)因?yàn)椴馁|(zhì)的不同，美術(shù)可以分為許多不同的種類，主要有_______、_______、___ _____四大類。

2． _______是人類文化的造型載體。

3．作水墨畫時(shí)，運(yùn)用濃破淡、_________、_________、墨破色等方法，可以出現(xiàn)斑斕絢麗、變化莫測(cè)的畫面。

4．色彩三原色是指 _____、_____、____三種顏色。

5、等等。

6、青銅器中，目前我國發(fā)現(xiàn)最早的是

7、是我國歷史上最早產(chǎn)生的瓷器，宋代燒制瓷器五大名窯是

8、畫作品名稱后寫出相應(yīng)的作者。

《最后的晚餐》_________ 《溪山行旅圖》《梅杜莎之筏》_______ 《 蘭亭序》 ______

《芙蓉錦雞圖》《富春山居圖》

《蒙娜麗莎》《開國大典》

簡(jiǎn)答題：（20分，每題5分）

1、中國畫的一個(gè)顯著藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

2、梅蘭竹菊這類題材為什么會(huì)成為中國畫中常見的題材？

3、中國畫常用筆法有什么？

4、具有鮮明的宣傳、廣告作用的繪畫是什么繪畫?它的作用是什么？

三、綜合評(píng)述：

選擇一個(gè)你熟悉的繪畫作品或工藝美術(shù)，從不同的角度（如色彩、造型、意義等等）談一下你的欣賞感受。

第五篇：人美課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

人美課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

一、學(xué)期進(jìn)度表

第一·二周==0.前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》 第三·四周==1.美術(shù)是人類文化的造型載體

第五·六周==2.手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá) 第七周 ==3.墨與彩的韻味 第八周 ==4.筆墨的情趣 第九·十周==5.一版多色版畫

第十一周==6.紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì) 第十二周==7.紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì) 第十三周==8.現(xiàn)代繪畫的色彩搭配 第十四周==9.居室的色彩搭配 第十五周==10.布置理想的家居 第十六周==11.柜架陳設(shè)的藝術(shù) 第十七周==12.美化生活的裝飾布

第十八周==13.我的小天地——立體紙模型 第十九周==14.奇異的結(jié)果 第二十周==期末測(cè)試

0.前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》

教學(xué)課題：文藝復(fù)興的頌歌——《春 教學(xué)類別：欣賞課 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

通過對(duì)波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的重要作用。通過美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生既能通過一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。

此外，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn)，如作品的時(shí)代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認(rèn)識(shí)。使學(xué)生對(duì)“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)。從而提高他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，作為社會(huì)大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識(shí)。這些普通知識(shí)是一個(gè)人的快樂之源，它既是專業(yè)知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識(shí)涉及廣泛，美術(shù)知識(shí)就是其中之一。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當(dāng)今社會(huì)作為一個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識(shí)。

二、教材版面分析

教材內(nèi)容包括三個(gè)版面，第一版面為《春》的全圖，采用這樣大的版面旨在讓學(xué)生獲得對(duì)作品有效的“目力接觸”，獲得整體的視覺感受和了解。第二、三個(gè)版面采用了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等方法，讓學(xué)生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境。這三個(gè)版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)時(shí)可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。

（2）、在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo) 培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。

難點(diǎn)：了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）

五、教學(xué)措施：

基本上按課本提供的程序進(jìn)行。但為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先讓學(xué)生欣賞作品和通覽課文，并思考怎樣才能真正學(xué)好這一課。即先通過視覺整體感受作品的構(gòu)圖、人物造型組合、場(chǎng)景、色彩等，再進(jìn)入到主要局部和各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行欣賞和分析。再這一過程中，適時(shí)向?qū)W生介紹描述畫面中的情節(jié)和希臘神話中的人物，介紹文藝復(fù)興和人文主義的主要精神，以幫助學(xué)生理解作品的主題思想。

這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。由于東西方文化的差異，作品給人的感覺有些抽象，教學(xué)時(shí)應(yīng)該就作品的時(shí)代背景和畫面的各個(gè)情節(jié)作比較詳細(xì)的介紹和講解，對(duì)教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

教師首先應(yīng)該從內(nèi)容、形式上對(duì)作品有較深刻的認(rèn)識(shí)，不能以己昏昏，使人昭昭。對(duì)寓意與象征要作適當(dāng)介紹。

六、教學(xué)過程（第一課時(shí)）

（一）、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。

（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）

（板書）作品的主題思想

這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解）

這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

學(xué)生乙：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）

關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）

（板書）畫家簡(jiǎn)介

學(xué)生丙：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的，而且在整個(gè)歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨(dú)樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對(duì)象的美感，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）

課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復(fù)興

學(xué)生?。骸拔乃噺?fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實(shí)際上，這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。（教師演示課件，使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有更全面更深刻的了解和認(rèn)識(shí)）

教師誘導(dǎo)描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對(duì)畫面形成一個(gè)初步印象）

這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機(jī)和無限歡樂。

在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。

而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來臨。

位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。

美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。

由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹?，整個(gè)橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對(duì)美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

（三）、課堂小結(jié)：

我們要想很好的領(lǐng)會(huì)作品，必須對(duì)畫面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。

（第二課時(shí)）

（一）、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達(dá)的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對(duì)作品的各個(gè)局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解，對(duì)作者所使用的藝術(shù)語言有所認(rèn)識(shí)，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容（在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn)）

（板書）

1、美神維納斯

首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對(duì)維納斯做了簡(jiǎn)單的介紹，課本中也有說明。請(qǐng)哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎？

學(xué)生甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會(huì)這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）

意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。

15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級(jí)（資產(chǎn)階級(jí)的前身），他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級(jí)發(fā)生矛盾。波提切利成長(zhǎng)的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿矛盾的。

《維納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長(zhǎng)詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩的意境。畫家在處理這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個(gè)及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對(duì)來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個(gè)形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有些不安與惶恐。

古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來就是一個(gè)美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對(duì)生活的迷茫。這就是畫家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價(jià)值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。

從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實(shí)手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長(zhǎng)，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強(qiáng)形象的精神，并不是著重表達(dá)肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個(gè)風(fēng)神形象的用線更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。畫面的色調(diào)明朗而和諧，是為了強(qiáng)調(diào)形象的秀美與清淡。可以說，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。

（板書）

2、美惠三女神

三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。

這是一組最為生動(dòng)、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽光里，她們姿態(tài)綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿態(tài)與動(dòng)作的節(jié)奏美感。她們修長(zhǎng)勻稱的雙腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富有生氣，并具有連續(xù)動(dòng)作的視覺效果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。三女神充分展現(xiàn)了畫家獨(dú)具匠心的精心設(shè)計(jì)和高超的藝術(shù)技巧。

（板書）

3、西風(fēng)神、克羅麗絲和花神

代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結(jié)束。他試圖多情地?fù)肀媲暗拿琅肆_麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。

這三個(gè)形象，象征著“春回大地，萬木爭(zhēng)榮”的自然季節(jié)即將來臨。

上節(jié)課中我們已經(jīng)知道，為什么代表溫暖春風(fēng)的“春神”是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)。

古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長(zhǎng)詩《論事物的屬性》里，對(duì)這三個(gè)形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復(fù)興時(shí)期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫動(dòng)機(jī)的來源。這里的風(fēng)神沒有貴族氣息，形象比較生動(dòng)，一定程度上很象是維納斯的仆役。

大地上的齊花異草使春天的氣息更加濃郁，畫面上描繪的花草多達(dá)50多種，它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫家將它們有機(jī)地組織在同一畫面之中，不僅體現(xiàn)了畫家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨(dú)特畫風(fēng)。

（板書）

4、“春神”墨丘利

畫面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

（板書）

5、“愛神”丘比特

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。（在這里對(duì)小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當(dāng)說明，但限于學(xué)生缺乏實(shí)踐感受，最好點(diǎn)到為止，不可過于發(fā)揮）（1分鐘）

（三）教師誘導(dǎo)小結(jié)：

通過以上對(duì)畫面各個(gè)局部的欣賞和分析，我們?cè)賹?duì)作品的主題和畫家的創(chuàng)作意圖進(jìn)行思考，就比較容易理解多了。

我們每個(gè)人對(duì)于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實(shí)生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫面上展示了那么多充滿著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫家內(nèi)心深處所埋藏的一種憂傷。所以，畫面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調(diào)正是當(dāng)時(shí)貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩中所寫的：青春雖然歡樂/卻并不長(zhǎng)久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥......充滿了及時(shí)行樂的迷茫頹廢情調(diào)。

波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。自從得寵進(jìn)入美第奇的宮廷后，由于社會(huì)政治形勢(shì)的多變，加上自己身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭(zhēng)聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝入侵和城市共和政體的瓦解......，這一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內(nèi)心憂郁，似乎都交織在他以后的繪畫創(chuàng)作之中。

通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達(dá)的信息、理念和情懷。（對(duì)作品意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色）

在構(gòu)圖上，作者以風(fēng)景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一個(gè)人和一組人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對(duì)比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強(qiáng)的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。

在這個(gè)花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微清風(fēng)；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實(shí)，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對(duì)美好的遐想。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫中雖然是神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來了愛與美的溫馨。他的作品不僅富于詩的想象，而且造型手法獨(dú)樹一幟。這是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，重視線條的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長(zhǎng)。（綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性評(píng)價(jià)）

《春》這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達(dá)了人們對(duì)美好事物充滿追求的美好愿望。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。波提切利精致明凈的獨(dú)特畫風(fēng)，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。

希望同學(xué)們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學(xué)到了什么......我開始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫《春〉的賞析文章，要求不少于500字。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，幫助學(xué)生養(yǎng)成有意義的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣）另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“

1、美術(shù)是人類文化的造型載體”之前做好預(yù)習(xí)，并思考該怎樣學(xué)好這一課內(nèi)容。（教學(xué)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生采取反思性的自我評(píng)價(jià)。比如，是否能積極地投入欣賞活動(dòng)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)作品的主題、表現(xiàn)手法及作品的形式美感是否真正了解等。

相關(guān)資料

1、象征

所謂象征，是指用一種東西代替另一種東西，一般是指用一種具體的形象表示抽象的意義。在許多作品中，很多形象的意義并不止于我們所感受和認(rèn)識(shí)的形象本身，而是具有一些“象”外之意。比如，莎士比亞的悲劇作品《奧塞羅》中的雅果的形象就是背信棄義的象征，果戈里的《死靈魂》中的波留希金的形象則象征著吝嗇。在古代的神話中，就已經(jīng)形成了較為復(fù)雜的象征體系。而在現(xiàn)代的藝術(shù)中，尤其是浪漫主義、象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義中象征則變得更為復(fù)雜，而且似乎成為純粹個(gè)人意義的神秘符號(hào)，其象征的隱義變得更為晦澀難懂了。

象征性語言在各民族的古代藝術(shù)中就已十分常見，古代藝術(shù)家除了努力去創(chuàng)造一些再現(xiàn)性的形象外，也同樣追求用一些形象去代表一些事物和概念，從而形成了一些象征性的語言。例如，在美洲阿茲特克人的藝術(shù)中，美洲虎就是一種神性的動(dòng)物，成為王室威嚴(yán)的一種象征。所以，在形象的處理上，藝術(shù)家體現(xiàn)出一種明確的象征意識(shí)，他們沒有去表現(xiàn)美洲虎的靈活、兇殘和暴戾的特性，而是著重表現(xiàn)它的威嚴(yán)和力量。類似這種象征的含義還很多，一些具體的動(dòng)物形象，往往都具有一些象征的意義，與一些超自然的力量聯(lián)系起來。比如，老虎可以象征山的心臟，叢林之王。鷹可以象征力量和勇氣。蛇也是可以具有多種象征意義的形象，可以象征水和種植，因?yàn)樗倪\(yùn)動(dòng)與水的波紋十分相似；又可象征著更新和變化，因?yàn)樯叩纳L(zhǎng)要通過蛻皮才能實(shí)現(xiàn)。還有用水生動(dòng)物象征水和種植，用猴子象征著性和歡樂。在非洲的貝寧藝術(shù)中，用豹象征勇猛、用牛象征力量、用大象象征強(qiáng)壯等。

2、寓意

借其它事物寄托本意，寄托隱含的意思。

3、波提切利的藝術(shù)風(fēng)格特征

重視線條的表現(xiàn)，細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果，畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，常常帶有一種憂愁的抒情和淡淡的幻想。

4、希臘神話

主要有神的故事和英雄傳說組成。神的故事包括天地的開辟、神的產(chǎn)生、神的宗譜、神的活動(dòng)和人類的起源等。神的形象都是人格化了形象，與人不同的地方就在于神被描寫成永生的，在各自不同的領(lǐng)域里具有無可倫比的的威力。他們的好惡對(duì)人有著決定性的影響。神話是人類思想文化的產(chǎn)物，很多藝術(shù)形式都從中獲得題材、主題和靈感。在美術(shù)方面，許多的美術(shù)家都根據(jù)神話創(chuàng)作自己的作品。所以，西方的希臘神話也成了藝術(shù)家從事創(chuàng)作和我們欣賞解讀美術(shù)作品的文化背景之一。

教學(xué)反思

由于教學(xué)前的準(zhǔn)備工作比較充分，教學(xué)效果還是比較理想的。但由于對(duì)補(bǔ)充的內(nèi)容講解的過于詳細(xì)，最開始對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)嘗試時(shí)，時(shí)間顯得有些緊張，后來在對(duì)其它班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)及時(shí)做了調(diào)整。

從學(xué)生的作業(yè)中，明顯可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力都普遍較差，作業(yè)的合格率還不過半。今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力以及他們的表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況作適當(dāng)總結(jié)，指出其中的不足之處。對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

第1課：美術(shù)是人類文化的造型載體

美術(shù)是人類文化的造型載體

一、教材分析

（一）、教學(xué)指導(dǎo)思想

通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品折射出的時(shí)代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

（二）、教材版面分析

教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)在人類歷史進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展變化過程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

教材精心策劃了四個(gè)不同的“思考與討論”活動(dòng)，為開展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了很好的引導(dǎo)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。

（三）、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)也是人類社會(huì)的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的愛好與興趣。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。

（五）、學(xué)習(xí)材料

教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，如果時(shí)間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些作品進(jìn)行橫向補(bǔ)充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好，師生之間可以在一種互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)。

其次，在學(xué)習(xí)過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以就某一個(gè)方面加以比較和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答也要及時(shí)的進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

（二）關(guān)于思考與討論

１、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當(dāng)時(shí)遼金游牧民族的盛水用具。

三彩駱駝?shì)d舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩位是漢人。

《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時(shí)代。

２、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當(dāng)時(shí)的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強(qiáng)烈約束和影響。

民國時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給人的感覺當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會(huì)。

現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長(zhǎng)發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經(jīng)日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會(huì)地位也日益提高。

３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進(jìn)行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所。

４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡(jiǎn)陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國際性大都市。

（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

１、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）

《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫（法國）；

《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）。

在仔細(xì)觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？

講解:

大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動(dòng)物的鮮血等最簡(jiǎn)陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動(dòng)物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場(chǎng)面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。

大約在200－300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)里，人們過著原始共產(chǎn)主義的生活，沒有私有制，沒有階級(jí)，也沒有國家，大家共同參加勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。

那時(shí)的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當(dāng)時(shí)人們集體狩獵的場(chǎng)面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡(jiǎn)陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。

另外，我們從原始巖畫中簡(jiǎn)單質(zhì)樸的繪畫手法和簡(jiǎn)約夸張的動(dòng)物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)涵的時(shí)代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達(dá)個(gè)人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實(shí)用價(jià)值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。

（利用作品和問題將學(xué)生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。）

２、接下來請(qǐng)同學(xué)們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）

設(shè)問：（１）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？

（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？

（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的審美觀嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納：作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場(chǎng)景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

（１）雖然整個(gè)畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會(huì)中這些上流社會(huì)的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。

（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。

（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。那時(shí)崇尚女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡健美。

另外，畫面上的人物、動(dòng)物被描繪的栩栩如生、細(xì)致入微，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。

３、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎

（２）《三彩駱駝?shì)d舞俑》中的人物都是哪里的人？

教師講解：

（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部?jī)蓚?cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。

（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對(duì)西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動(dòng)作都很生動(dòng)。

《三彩駱駝?shì)d舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國歷史博物館收藏。

（第二課時(shí)）

４、思考與討論（10分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第６面的三幅照片，這些照片是不同時(shí)期中國女性著裝的真實(shí)寫照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進(jìn)行分析）？你能從服飾的衍變看出時(shí)代的變化嗎？

５、思考與討論（10分鐘）

仔細(xì)觀察第６、７面中兩幅不同時(shí)期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個(gè)不同時(shí)代北京的發(fā)展與變遷嗎？

６、思考與討論（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又^看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

（這三個(gè)部分可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補(bǔ)充。）

布置作業(yè)：

１、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫出你的認(rèn)識(shí)。

２、自學(xué)第７面的“名家論述”。

１、引導(dǎo)觀察。２、將觀察結(jié)果向社會(huì)背景引伸和聯(lián)系。

（五）學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法

學(xué)生可能會(huì)對(duì)特定的歷史不熟悉，可以簡(jiǎn)要的向?qū)W生適當(dāng)提供。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)１、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度。

２、對(duì)本課主要觀點(diǎn)的認(rèn)同程度。

３、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）

第2課、手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)

授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（1）在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.物象多視角”的理解。

(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來。

2.共同研討。

對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

舉例A你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。B.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3．物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示.（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來。

4．學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。

（2）畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。

（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。

5．評(píng)價(jià)：

（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。

（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。

教學(xué)后記:

第3課：墨與彩的韻味

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。

課前準(zhǔn)備：范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學(xué)過程：組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課：

1．學(xué)生體驗(yàn)：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)：

提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。

(1)學(xué)生互評(píng)：(2)師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）

本課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

第4課：中國畫筆墨

教學(xué)目標(biāo)：

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)了解花鳥畫的一些基本常識(shí)。

(2)初步掌握花鳥的基本畫法。

(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥畫。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)對(duì)花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。

(2)中國畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

難點(diǎn)：對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

欣賞導(dǎo)入

通過對(duì)題畫詩和詩配畫的欣賞導(dǎo)入。了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。

經(jīng)典回放：

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

互相研討：

組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料

進(jìn)行討論：

1．畫家為什么要表現(xiàn)這些題材

2．畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法?

學(xué)生在課前收集各種與中國花鳥畫相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。

醞釀創(chuàng)作：

用古詩句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

學(xué)生討論思考用何題材來表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。

教師示范：

教師示范花鳥畫的繪制過程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。

學(xué)生作業(yè)

提出作業(yè)要求：

1．能運(yùn)用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。

2，能表達(dá)畫題的意境。

3．注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。根據(jù)老師要求作畫。

展品作業(yè) 教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：1．構(gòu)思是否有新意與深度。2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。

3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。4．畫面意境是否體現(xiàn)出來。

第5課：一版多色版畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；

3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生制作一版多色版畫時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

教學(xué)材料：

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

好，通過剛才大家對(duì)單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對(duì)版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識(shí)和制作方法。

二、一版多色版畫的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。

色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，采用“賞識(shí)教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、一版多色版畫的分類

教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進(jìn)行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。

演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；

二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：

例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。

第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。

教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展示

評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

教學(xué)反思：

一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學(xué)生對(duì)版畫的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性?？傮w來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于積極思考，樂于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。

第6課:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)

教材分析:

一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

（1）重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

（2）難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)言: 大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)設(shè)問:①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎?

提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？

提問：該藝術(shù)椅的作用？

小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以本市藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。

(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答:椅子,殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動(dòng)物等

例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以好市民自律，愛護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅

講授新課

要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?

(課件展示圖片)生活中的座椅

設(shè)問:你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？

⑵思考與討論：(課件展示問題)

①體會(huì)一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu):座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎? 這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。

課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。

(課件展示)設(shè)問：怎么樣通過紙板來設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）

(課件展示動(dòng)畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條==三條==兩條==一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述

學(xué)生看圖片思考并回答：

例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號(hào)、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。

學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺：舒服、穩(wěn)定等等

學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。

數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面

學(xué)生欣賞

師生雙邊活動(dòng)

課堂練習(xí)

以（杭州是我家,“美護(hù)”靠大家）為主題

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問題）把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無處不在。

第7課：紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)

課時(shí)：兩課時(shí) 課型：制作課

一．教學(xué)目標(biāo)：通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

二．教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)的美感。通過調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

三．教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來說確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

四．教學(xué)方法：講授法、演示法

五．教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水

六．教學(xué)過程:

(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

(2)新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

(3)注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。

(4)教師幫助指導(dǎo)學(xué)生

七．小結(jié)：

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討?？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。

八．作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。

教案意見：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

個(gè)人評(píng)價(jià)：本課通過生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及色彩的合理搭配。第8課：現(xiàn)代繪畫的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。

提問：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受? 提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會(huì)不同?老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。

二、導(dǎo)入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》 1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a紅、橙、黃b藍(lán)、綠、紫

提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什?給我們什么樣的感受? 2．展示課本11頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)? 小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動(dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本21頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎? 通過回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎? 通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。

6．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》提問：你看得懂這幅畫嗎? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)

7、總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。(1分鐘)通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。

個(gè)人評(píng)價(jià)：通過對(duì)現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行比較，學(xué)生感受了現(xiàn)代繪畫中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫中的重要作用。第9課：居室的色彩搭配 課型：繪畫課 課時(shí)：兩課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)。增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，提高生活的審美品位。

二．教學(xué)重點(diǎn)：居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。三．教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調(diào)。六．教學(xué)過程：

（1）.導(dǎo)入：提問同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）

青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩

老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）低純度色彩（樸素、典雅、清新）

依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。七．小結(jié)：

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。八．板書：

居室的色彩搭配

注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。

可從色彩的三個(gè)方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。

青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩

中年喜歡：中明度、純度較低的色彩 老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩 高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）

低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）

高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）

低純度色彩（樸素、典雅、清新）

九．作業(yè)：

設(shè)計(jì)自己房間的色彩

教案意見：本教案作為“色彩搭配”系列知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律而設(shè)置的。學(xué)生通過居室中布局和色彩的整體設(shè)計(jì)以及對(duì)居室中構(gòu)成元素的設(shè)計(jì)，提高對(duì)生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活的愿望，并在設(shè)計(jì)中養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

個(gè)人評(píng)價(jià)：學(xué)生通過欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，能認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)，而色彩設(shè)計(jì)是居室環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。并且通過居室色彩的明度、純度、色調(diào)等要素的分析，可以認(rèn)識(shí)居室色彩設(shè)計(jì)搭配的基本規(guī)律。

了解了色彩對(duì)人們生活的影響，了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增加對(duì)生活的熱愛，提高了學(xué)生生活的審美品位。第10課：布置理想的家居

教材分析：本課設(shè)置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中所包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品位。通過對(duì)居室及主題墻面的設(shè)計(jì)，將學(xué)生引導(dǎo)到居室美化這一新知識(shí)領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探尋和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):居室美化的平面設(shè)計(jì)與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C.房間色彩與情調(diào)的營造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設(shè)計(jì)效果圖的制作完成。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):A.對(duì)生活的熱愛、對(duì)美好生活的追求。B.細(xì)致耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)。C.對(duì)身邊事物觀察、理解的敏銳程度。D.自信、個(gè)性培養(yǎng)和傾聽?zhēng)熼L(zhǎng)同學(xué)意見的包容胸懷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):（1）重點(diǎn):居室的布置設(shè)計(jì)方案。

（2）設(shè)計(jì)中創(chuàng)新意識(shí)、功能意識(shí)和審美意識(shí)的完美結(jié)合。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)

2、讓我們走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）

（1）書房的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)主人的興趣、愛好和藝術(shù)品位

（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實(shí)用又美觀嗎？

根據(jù)學(xué)習(xí)和休息的需要，合理地劃分居室空間。

3、客廳是家庭成員進(jìn)行交流的場(chǎng)所，請(qǐng)想一想布置一個(gè)理想的客廳應(yīng)該考慮哪些因素？

（1）體現(xiàn)主人的品位和生活情調(diào)

（2）家具擺放錯(cuò)落有致、空間利用合理，不過分擁堵

（3）色彩明快，色調(diào)和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區(qū)域，滿足人們的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、或娛樂等需要

4、家居設(shè)計(jì)圖中是否可以隨意畫出家具的大?。繛槭裁?？

教師出示設(shè)計(jì)圖。

你能畫出自己居室的平面圖嗎？

方法

一、用單色線條繪制的居室平面圖：準(zhǔn)確、清晰

方法

二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明

方法

三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強(qiáng)

方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置

5、主題墻的設(shè)計(jì)是居室設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆。

6、小結(jié)：發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個(gè)人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的理想家居，甚至因不同的時(shí)間活動(dòng)及節(jié)日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

教學(xué)反思：由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具的尺寸，因此這節(jié)課對(duì)于這些常規(guī)的知識(shí)反而是一個(gè)難點(diǎn)。上課前可有意讓學(xué)生去了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家居市場(chǎng)去看一看，對(duì)上課是很有好處的，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面也是有幫助的。比例知識(shí)的應(yīng)用也是本課的一個(gè)目的。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例，再畫圖，不要什么都是近似的，導(dǎo)致最后的比例失調(diào)，使設(shè)計(jì)出來的房間和實(shí)際相差太大。

通過本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。