第一篇：春天“萬花筒”

春天“萬花筒”

聽，那動物園又恢復(fù)了往日的熱鬧，看，動物們用自己的方式歡迎春天的來到。聞，讓我們重新聞到大自然的氣息，說，說那春天如此的美妙。

聽，那花園里陣陣鳥鳴在歌唱春天，看，那破土的小草，給大地鋪上一層地毯。聞，朵朵鮮花爭先恐后的吐露芬芳，說，那春天如此的美妙。

聽，那校園里傳來了朗朗的讀書聲，看，一個小角落里，一株鮮花正在悄悄綻放。聞，食堂的美味，讓我們對午飯充滿了遐想，說，那春天如此的美妙

聽，那廣場上嘻嘻鬧鬧“好不熱鬧”，看，一個個形態(tài)各異的風(fēng)箏，把天空裝扮更美。聞，那路邊的美味讓我忍不住停下腳步，說，那春天如此的美妙。

人大附小四年級：李思琦

第二篇：家庭萬花筒

家庭萬花筒

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解家庭模式的演變過程，對自己的家庭有一個比較全面的了解。2．繼承傳統(tǒng)家庭的美德，有效地發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中。

3．家庭是社會的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。教學(xué)重難點：

重點：懂得家庭是社會的細(xì)胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

難點：體會如何在現(xiàn)代家庭中發(fā)揚傳統(tǒng)家庭生活的美德。課前準(zhǔn)備

教師：

1．《紅樓夢》關(guān)于大家庭一起生活的影視片斷。2．江南第一家有關(guān)視頻剪輯。3．“鄭義門”的相關(guān)資料 學(xué)生：

了解大家族的故事 了解“鄭義門”的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué) 1．誦小詩，感親情。

（教師出示課件：“傾訴的聲音”）

師：讀著這首詩，你能用一個字來概括這首詩？（自由說）家，是我們成長的港灣，歡樂的源泉；家，烙印著童年的多少回憶，洋溢著父母多少關(guān)愛。2．揭示課題。

這節(jié)課，我們走進《家庭萬花筒》，用萬花筒來看家庭。（課件出示課題。）

二、彩虹鏡——了解多彩的現(xiàn)代家庭模式

（一）談話了解家庭

1、我們先來做個小調(diào)查，你家有幾口人？分別有誰呢？（2——3）（生：3口。師：那就是獨生子女家庭）（生：4口。師：那就是非獨生子女家庭）

2、有沒有和他們不同的？

生：我和爸爸、媽媽、爺爺奶奶住在一起。

師：爺爺奶奶是一帶人、爸爸媽媽是一代人，我們又是另外一代人。像這樣三代人住在一起，我們就叫“三世同堂”。

3、你的家是幾世同堂呢？

（二）了解現(xiàn)代家庭模式

1、剛才這位同學(xué)的家里就只有他一個孩子，我們稱之為“獨生子女家庭”，你還知道哪些家庭？

2、有這么一家人他們也來到了我們的課堂上，誰來介紹一下？（PPT出示合照）

3、這是一個重組家庭，他們之間的關(guān)系有點復(fù)雜，索性考考你們，劉星全家：以孩子的情況來分，獨生子女家庭，曉雪全家：這又是誰家，家庭關(guān)系如何呢，非獨生子女家庭，4、現(xiàn)代也有結(jié)了婚不想生孩子的家庭，這種家庭有個很時尚的名字叫做“丁克家庭”。

5、咱們再來看劉星，當(dāng)她媽媽與爸爸離婚后，這種家庭就叫單親家庭

6、在這個家里，劉星算得上是一個“問題”學(xué)生了。當(dāng)他犯錯誤的時候，夏東海是怎么對待的呢？考試考砸了的時候呢？（寬容、講理）

7、每當(dāng)家里有什么事情要做決定的時候，他們還會開個小小的家庭會議呢！多民主??！

8、這雖然是一個“重組家庭”，但是，在他們中間卻充滿著歡聲和笑語。多和諧??！

9、這位老人家又是誰呢？（劉星姥姥）

姥姥的居住情況，像這種老人和孩子分開住的老人家庭，也有一個很新鮮的名字叫做：“空巢家庭”。就像鳥媽媽把小鳥養(yǎng)大后，小鳥飛走建立了自己的家，鳥媽媽就是一個空巢家庭。

10、你身邊有這樣的家庭嗎？面對這樣的家庭，我們可以做些什么呢？

11、是呀，只要我們多留心，我從我們身邊的小事情做起，多一份的關(guān)心和孝順，就會讓這個孤單、冷清的“空巢家庭”多一點的溫暖和愛。

12、我們在一起來看看現(xiàn)代家庭的模式： PPT出示所有家庭的名稱：

獨生子女家庭、非獨生子女家庭、丁克家庭 單親家庭、重組家庭、空巢家庭??

13、現(xiàn)代家庭的模式其實還不止這些，學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？ 板書：現(xiàn)代家庭：形式眾多

二、平面鏡——了解家庭模式的變遷

過渡：現(xiàn)代家庭是這樣子，那古代家庭呢？閉上你的眼睛，老師帶著你們一起穿越到古代，一起去看看他們的生活。認(rèn)識血緣家庭

1、同學(xué)們，這是哪里呀？怎么來到一個山洞了呀？同學(xué)們知道是怎么回事嗎？

2、你知道猿人是怎么組建家庭的嗎？他們的家庭有什么特點，他們會和其他家庭的人結(jié)婚嗎？

生：（同輩男女之間發(fā)生的婚姻關(guān)系，一群兄弟與一群姐妹之間互為共夫或共妻，子女自然為集群共有，子女則“知母不知父”。男人過著多妻生活，同樣女人也過著多夫生活。）

3、這樣的關(guān)系怎么樣??？（有點混亂）

4、你喜歡在這樣的家庭模式里生活嗎？ 認(rèn)識宗族大家庭（？）認(rèn)識秦漢時期的小家庭

過渡：閉上你的眼睛，我們接著穿越。睜開眼睛，瞧瞧，這次我們在哪里??？

1、同學(xué)們，大家來猜，在這個家庭里可能會有誰呢？

學(xué)生：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶??

2、在秦漢的時候子女在長大以后是不允許和父母住在一起的，所以在五口之家里沒有爺爺奶奶。兄弟姐妹同居者更少，大約在四五人之間，我們稱之為“五口之家”，跟我們現(xiàn)在的家庭模式有點相似。

3、你喜歡和爺爺奶奶分開住嗎？你喜歡在這樣的家庭里生活嗎？

三、多棱鏡——認(rèn)識古代大家庭的獨特模式

過渡：不喜歡不要緊，我們還有最后一次穿越的機會呢！趕緊閉眼，到了，看看這是哪兒？（PPT出現(xiàn)鄭義門）

（一）、感受鄭義門的經(jīng)濟

1、經(jīng)過時代的變遷，很多的大家庭都漸漸地沒落了，但是有這樣一個大家庭卻存留了下來，還成了一個“典范”。你是怎么理解“鄭義門”這個詞的？

2、你是怎么理解這個詞的？

3、在古代，九代不分家就可以稱為“義門”，鄭家整整15代不分家，故稱為“鄭義門”。明太祖朱元璋賜封它為“江南第一家”。

4、在這個家族最興盛時，有3000人一起生活。這么多人生活在一起，你會有什么疑問嗎？

（鄭家的房子究竟有多大？3000多人靠什么生活？有多少男人、女人等？）

5、老師也有很多疑問呢！這么多人怎么吃飯呢？那么多孩子的教育問題怎么解決呢？如果有人犯了錯誤怎么辦呢？就讓我們帶著這些疑問，閱讀手里的資料，小組討論研究，尋找答案吧！

6、咱們先來解決第一個問題：3000多人靠什么生活？（生答）

7、老師這里也有一些資料，相信讀完之后你會更加明白。PPT出示

8、像這樣的大家庭你還知道哪些？你從哪里看得出來？（PPT出示：紅樓夢家譜）

9、這個就是四大名著之一《紅樓夢》中賈家的家譜。寧榮二府上下五代，就有近百來人。還有家中上上下下的丫鬟侍從，這么多人都住在一起。不分家，財產(chǎn)共有，我們就叫“同居共財”。

10、按照這種邏輯，你們的爸爸媽媽和爺爺奶奶分開住，會有什么后果？ PPT出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孫要另立門戶、分家分財產(chǎn)的，杖打一百；父母去世，兄弟之間要另立門戶分家產(chǎn)的，杖打八十。

11、如果在明朝那么很多爸爸都要被打屁股呢！在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗里，家庭是要“人丁興旺”、“四世同堂”那才幸福。

（二）感受鄭義門的教育 對家庭成員的懲罰 1、3000多人住在一起，如果有人犯了錯誤怎么辦呢？（家法伺候）

2、國有國法，家有家規(guī)，你們家有什么家規(guī)嗎？

3、小家庭有自己的家規(guī)，但凡是大戶人家都會有著自己的一套家規(guī)。瞧，這就是“鄭氏規(guī)范”，一共168條，是世界上最齊、最全的家庭管理規(guī)范。

4、對于這些規(guī)范你又了解多少呢？（PPT出示家規(guī)，學(xué)生概括）

5、正是這樣的規(guī)范，使得173人做官，卻沒有一個貪污。

6、那誰又是這個家規(guī)的執(zhí)行者呢？（一家之主）

7、在大家庭里，強調(diào)的是長幼尊卑，特別是家族中最高一輩的男性是這個家族的權(quán)威，我們稱之為：家長制。

8、你所知道的“家長制”是怎么一回事呢？有哪些特點呢？（子女婚姻關(guān)系 對家庭成員的懲罰）

9、有在電視或者書本里看到過這樣的例子嗎？

（補充：巴金先生《家》中高老太爺對子女婚姻的干涉 《紅樓夢》中寶黛愛情的悲?。?/p>

10、請看看這個視頻，從中你感受到了什么？（播放視頻“寶玉挨打”）

11、生：老太太的權(quán)利很大。子女犯了錯，家長可以對其進行體罰。

12、你每犯一次錯誤，你的爸爸媽媽會像寶玉的爸爸那樣打你們嗎？那會怎么做呢？

13、可是，在那個時候啊，只要你犯了錯誤，就會有很嚴(yán)厲的家法。如果你們生活在那個年代，估計很多同學(xué)都被打得屁股開花了。

14、“父母之命，媒妁之言”、“棍棒底下出孝子”、“子不教，父之過”，這就是“家長制”，即便是像寶玉這樣集寵愛于一身的人，即使犯了錯也要挨打受罰，還打得不輕呢。

（三）感受鄭義門的生活

過渡：感受過了“鄭義門”的家規(guī)，小姐少爺們，肚子有點餓了吧，我們一起去吃飯吧！

1、今天可有3000人和我們同吃一鍋飯。你在擔(dān)心什么呢？

2、這么多人一起吃飯，會不會很亂呢？（生：有會膳鐘幫忙）

3、誰來說說這“會膳鐘”是怎么一回事??？

（“會膳鐘”每天早上敲二十四下，全族人員同時起床；接著敲四下，同時梳洗；再敲八下，男女分成兩隊，到“師儉廳”聽家長訓(xùn)話。）

4、是呀！真有秩序啊！每逢初一、十五，邊敲鼓邊唱家訓(xùn)。

（《訓(xùn)誡歌》：“聽！聽！聽！凡為子者，必孝其親；為妻者，必敬其夫，為兄者必愛其弟，為弟者必恭其兄。”每日晨起后，要到“有序堂”聽誦男女訓(xùn)誡之詞。男訓(xùn)主要是孝悌仁恕，積善濟人；女訓(xùn)主要是孝順恭敬，溫和慈愛等等。）

5、不光初一十五要聽家訓(xùn)，每天吃早飯還要聽訓(xùn)條呢！你們瞧?。≒PT）

“人家盛衰，皆系積善與積惡而已。何謂積善，居家則孝悌，處事則仁恕，凡所以濟人者皆是也；何謂積惡？恃己之勢以自強，克人之財以自富，凡所以欺心者皆是也?！?/p>

6、每天聽著仁義孝悌之道，難怪3000人吃飯都那么井然有序呢！

7、是呀！正是因為他們非常重視家庭教育，人人都“以和為貴，以孝為先”，才能整整15代不分家，被稱為“鄭義門”。明太祖朱元璋賜封它為“江南第一家”。

（四）欣賞牌坊

1、不光朱元璋皇帝有賜封，這個家族歷經(jīng)三個朝代，都那么興旺，那么和諧。這其中的治家知道也被很多的統(tǒng)治者用到治理國家之上。小家庭是社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。很多皇帝都為他們立了牌坊。

2、我們一起來欣賞一下這些牌坊。（PPT）

3、牌坊是封建社會為表彰功勛、科第、德政以及忠孝節(jié)義所立的建筑物。我們比較熟悉的，如果一個女人的丈夫死了，她為他守寡，生活很檢點，我們就會為她立一個“貞潔牌坊”。在古代，給人牌坊那可算得上是最高的榮譽了，就像我們現(xiàn)在拿金牌一樣。

4、這個鄭義門可了不得啊，一共有九座牌坊！可見朝廷是多么重視這個家族，這個家族對于國家的穩(wěn)定有著很大的作業(yè)啊！

5、難怪有人這樣評價：

一個家，同居15世360年不分家； 一個家，173人做官無一貪污； 一個家，最盛時3000多人同吃一鍋飯。“鄭義門”——中國家族文化的一段傳奇。

四、聚焦鏡——現(xiàn)代家庭與古代家庭的異同

1、這么好的制度，這么好的大家庭，為什么沒有延續(xù)到現(xiàn)在呢？

（古代家長專制，子女思想禁錮，沒有自由；現(xiàn)代講究“民主”，男女平等）

2、雖然這些大家族因為存在的一些弊端沒有延續(xù)下去，但是還是有很多傳統(tǒng)的美德值得我們學(xué)習(xí)的。請你來說說。

3、是呀！不管家庭的形式如何變遷，家庭的美德是永遠(yuǎn)不變的。所以，不論從古代的大家庭還是現(xiàn)代家庭，“以和為貴，以孝為先”的傳統(tǒng)美德還是一脈相承的。家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，“修身齊家治國平天下”，只有建設(shè)好小家，才能有和諧的大國。

4、了解家庭中的家譜。

為了記錄血緣和親情的傳承，家族中出現(xiàn)了家譜。你對家譜了解多少？下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)如何制作家譜圖。

第三篇：淺談萬花筒教師

做一名百變、善變的“萬花筒”教師

大連楓葉國際學(xué)校 高莉

哪種職業(yè)最讓人著迷？演員？模特？律師？還是作家？筆者認(rèn)為都不是。最讓人著迷的職業(yè)是做一名教師—— 一名百變、善變的“萬花筒”教師。

什么是“萬花筒”？“萬花筒”是一種“光學(xué)”玩具，只要往玩具的筒眼里看，筒眼里就會出現(xiàn)一朵“美麗”的花樣。把它稍微轉(zhuǎn)一下，筒眼里又會出現(xiàn)另一種花的圖案。不斷的轉(zhuǎn)動它，圖案的花樣也隨之發(fā)生變化。所以，也有人稱它為百變“萬花筒”。

我們奮斗在一線的教師，不僅也應(yīng)該像這個“萬花筒”一樣“百變”，而且還要學(xué)會善變，呈現(xiàn)不同的美麗圖案，讓學(xué)生贊嘆不已。那么，我們?nèi)绾巫鲆粋€名副其實的百變、善變的“萬花筒”教師呢？

我認(rèn)為，要成為一名“萬花筒”教師，首先應(yīng)該在衣著打扮上要“百變”。

我剛畢業(yè)時在南方一所私立高中任教。在每次周一升旗儀式上，校長都會在主席臺上要求：“教師的著裝應(yīng)當(dāng)職業(yè)化，但不能穿黑色。黑色就是心中無陽光?！毕旅嬉欢涯贻p老師竊竊私語：“黑色就是心中無陽光”真是無稽之談。但是，校長的要求又必須遵守。南方氣候炎熱，校園里一年四季有五顏六色艷麗的裙子飄過，就像展翅的彩蝶飛舞在“花叢”中。甚至有和我關(guān)系好的女學(xué)生私下跟我說：“老師，你要學(xué)學(xué)XX 老師的穿衣風(fēng)格。你看XX老師總是穿撞色的紗裙，一打鈴，就像仙女一樣飄進了教室！”我聽了暗自好笑，但也開始慢慢的重視在學(xué)校，尤其是在課堂里的穿衣打扮了。

曾經(jīng)看到一份關(guān)于小學(xué)生、初中生和高中生對教師衣著、發(fā)型等與教師外在形象相關(guān)態(tài)度的調(diào)查報告：小學(xué)中高年級的學(xué)生開始在教師背后議論教師的衣著，發(fā)型，初中生有59%的學(xué)生關(guān)注過教師的服飾，高中生關(guān)注教師服飾的比例則明顯上升，達(dá)到86%。

教師通過把自己打扮的漂亮得體，可以提高自身的自信和魅力，增強對學(xué)生的影響力和感染力。所謂漂亮得體，一定要與自己的性格以及所教授的學(xué)科緊密相關(guān)。比如說一名英語老師，為了凸顯自己與時俱進，大膽新潮，將所有的時尚元素原封不動的搬到自己身上，其結(jié)果只能成為學(xué)生的笑柄和課下討論的話題，大大的降低教學(xué)效率。

其次，教師在“語音、語速”上要百變。

語言是傳遞信息非常重要的媒介。對于教師而言，語音、語速則是重中之重。

朱自清先生認(rèn)為，對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。不管課程理念多么新穎，不管教學(xué)設(shè)計多么科學(xué)，課堂質(zhì)量都要取決于教師講課的語音水平，而語音形 1 式基本體現(xiàn)在語速。有一位心理學(xué)家總結(jié)出一個有趣的公式：情感表達(dá)=7% 語言+38%聲音+55%表情動作。

對于教授語言的老師，對于語音語速的控制要做到有的放矢。比如在朗誦英文詩歌“世界上最遙遠(yuǎn)的距離”時，語音要輕柔，語速要緩慢，像潺潺流水，像低聲細(xì)語。在批評上課精力不集中或者搗亂他人學(xué)習(xí)的學(xué)生時，語言要鏗將有力，有理有據(jù)，切中要害，各個擊破。當(dāng)然，這種批評最好在課下，并且要考慮到學(xué)生的心理，教師不能有傷害學(xué)生的任何“顯性或隱性”的語言。同時，在經(jīng)過“機槍掃射”般批評的同時，教師要時刻觀察學(xué)生的表情，揣摩他的心理動態(tài)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到自己的錯誤并感到懺悔時，教師要及時“剎車”，峰回路轉(zhuǎn)，將學(xué)生捧在心頭，細(xì)心呵護。

我班上有名男同學(xué)，英語基礎(chǔ)弱，自我學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)動機不強，上課經(jīng)常犯困。屢次提醒沒有好轉(zhuǎn)。翌日，下課后，我找了間空教室，把學(xué)生“請”進來劈頭蓋臉一頓狠訓(xùn)，從學(xué)生即將面臨的期末升級到畢業(yè)會考，從父母的不易到老師、領(lǐng)事的辛苦，從學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀的學(xué)生到刻苦用功進步較大的學(xué)生，最后到他自己的表現(xiàn)和狀態(tài)，語言犀利，表情嚴(yán)肅，擲地有聲，一氣呵成?？粗鴮W(xué)生從最開始進教室的“死豬不怕開水燙”，耷拉著腦袋，眼睛看著地面，再到他抬頭正視老師的目光，逐漸到最后面帶愧疚之后，我馬上轉(zhuǎn)變語氣，就像貝多芬的“生命交響曲”到了高潮，慢慢回落，開始和他一起探討怎樣根據(jù)自己的“學(xué)習(xí)風(fēng)格”和“語言基礎(chǔ)”設(shè)計切實的短期和長期目標(biāo)，并督促他一步一步實現(xiàn)。這時我的語言，側(cè)重的是溫柔的引導(dǎo)。后來，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和情感態(tài)度開始朝著“良性”循環(huán)發(fā)展。

所以，教師的語音、語速的“混搭”能夠保證達(dá)到預(yù)期的效果。教師一味的“麻辣咆哮”，學(xué)生早已學(xué)會屏蔽；而一味的“水蜜桃”，也會讓學(xué)生變本加厲。

第三，教師在“眼神”的錘煉上可以大做文章。

眼睛是人的五官中最靈敏的器官，被譽為“五官之首”。它不僅能識別事物的五顏六色，還能辯識世界的美善丑惡，更能展示內(nèi)心世界的喜怒哀樂。所以說人們常說“眼睛是心靈的窗戶。”

學(xué)生第一次見到老師，通過觀察教師的眼睛，可以揣測出老師的性格，到底是“滅絕師太”型的，是“溫柔細(xì)膩”型的還是“圓滑處世”型的。一位初中英語老師的眼睛非常有“殺傷力”，平時稍微挑動下眉毛，學(xué)生都不寒而栗。即使是眼中含笑，學(xué)生在課堂上也不敢放縱，規(guī)規(guī)矩矩。筆者習(xí)慣在“眼神”上與學(xué)生之間進行溝通。學(xué)生在課堂上表現(xiàn) 2 很出色，我會用“導(dǎo)師”含笑的眼光肯定他，表揚他；當(dāng)學(xué)生回答問題“卡殼”時，我則用“學(xué)長”含笑并堅定的眼神期待他，鼓勵他；有同學(xué)沒吃早餐，體檢抽血后回教室，我會及時從背后遞上一袋牛奶或一塊面包，用“母親”溫柔的目光送去我真誠的關(guān)愛；“萬圣節(jié)”當(dāng)天，我挖空心思，打扮成各種驚悚片里的造型，并且在眼睛周圍畫上紅色的血痕。當(dāng)我的眼神與學(xué)生目光相對時，我的眼睛悄悄的放出哀怨的光芒??我敢保證學(xué)生當(dāng)晚的夢里一定有我！

第四，“分身術(shù)”讓教師善變，讓學(xué)生High起來。

眾所周知，教師要提升自身的魅力，除了在服裝，語音、語速和眼神上“修煉”百變之外，最重要的是專業(yè)知識的淵博和授課技巧的善變。尤其是英語教師，最忌諱的是將英語各項技能的學(xué)習(xí)“五馬分尸”，今天專門講“語法”，明天做“閱讀”，后天“寫作”指導(dǎo)??這樣下去，老師累個半死，學(xué)生云里霧里，靈魂出竅。在授課技巧善變方面，我采用的“分身術(shù)”讓老師變成了善變的天使，讓學(xué)生High翻了天。

1、教師變成了模特。

記得在教授“服裝與時尚”單元時，在學(xué)生掌握了一定量服裝相關(guān)詞匯，并通過“班級討論和閱讀理解”，讓學(xué)生了解了中國以及世界從上個世紀(jì)50年代到當(dāng)今“時尚元素”的轉(zhuǎn)變之后，怎么讓學(xué)生能更鮮活的去理解和領(lǐng)悟“時尚”成了困擾我的課題。經(jīng)過一夜的思索，第二天我突然以“模特“的形象出現(xiàn)在課堂，引起了全班的驚嘆！我改變了發(fā)型，戴上了度假才用的太陽鏡和高雅的真絲圍巾，還有我喜愛的PRADA 手提包，在教室里走起了模特步，并大方的擺出各種POSE.(盡管不太專業(yè)，我表現(xiàn)的相當(dāng)自信)，學(xué)生爭著拍照，合影。我讓學(xué)生回憶我們本單元所學(xué)的詞匯和句型對我的打扮進行描述并表達(dá)自己觀點。課堂上，學(xué)生們非常積極參與，High翻了天。

我把時尚活生生的引進了課堂！

為了喚起學(xué)生對時尚更深層次的理解，我故意戴了一款運動手表，和我今天的整體風(fēng)格不搭。有細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出，并且總結(jié)說“So, we know, dressing collocation plays an very important role in fashion?！?/p>

為了讓學(xué)生有更真實的體會和領(lǐng)悟，我安排學(xué)生第二天脫掉校服，都以模特的形象出現(xiàn)在課堂并嘗試走T-型臺，因為有老師之前的“大膽鋪墊”，再加上學(xué)生每天在校園都穿“無味”的校服，大家對這一提議非常配合并躍躍欲試。大家在熱烈的“fashion show”和相互的品頭論足之后(English Only)，都靜下心來寫journal “Who is your favorite model today? 3 What do you think are the Fashion Elements on her/him? 活動最后，大家一致總結(jié)出兩句---“Fashion is a means of self-expression.” “Clothes create a wordless means of communication that we all understand.”

2、教師變成了媽媽。

本學(xué)期筆者擔(dān)任高一“英語基礎(chǔ)最弱班級”（稱之為foundation’s foundation）的英語教學(xué)任務(wù)。對于高中生，他們中有的英語基礎(chǔ)是零，有的還是停留在小學(xué)或初一的水平。他們所掌握的英語如同“夾生飯”。如何能更大限度的調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語，運用英語的積極性則是我授課的重中之重。

在這學(xué)期開學(xué)不久迎來了中秋節(jié)，所以我特意在中秋節(jié)這周開設(shè)了“Food Unit”，其中有一個課題是關(guān)于“在教室包餃子，開派對”。（我們學(xué)校大部分學(xué)生都來自外市外省，并且中秋節(jié)沒有假期，所以，節(jié)假日里學(xué)生很難跟家人團聚）。我把學(xué)生分成4組，每組準(zhǔn)備不同的話題—

（1）如何會成功的派對做充分準(zhǔn)備；（2）包餃子的配料；

（3）包餃子需要的工具和設(shè)備；

（4）包餃子的步驟。

小組內(nèi)部成員需要充分討論，寫出關(guān)鍵信息，做成精美英語海報來做口語匯報。學(xué)生積極性空前高漲，因為從沒有經(jīng)歷過在教室全班師生一起包餃子，大家都特別期待一場成功而難忘的聚會。中秋節(jié)那天，我不僅僅是一名英語教師，更重要的是，我是學(xué)生們的媽媽！從活動的組織和人員安排，原材料的采購，到包餃子派對現(xiàn)場的布置，都有專門的不同的學(xué)生負(fù)責(zé)！我需要做的是靜靜的，面帶微笑的聆聽他們大膽的用“蹩腳”的英語向我匯報各項工作，然后領(lǐng)著全班比賽包各種形狀的餃子，看誰更有創(chuàng)意?；顒咏Y(jié)束，學(xué)生不僅學(xué)到了很多關(guān)于食物的知識，更多的是感受到了家的味道和情感！很多學(xué)生在JOURNAL上寫到“第一次吃自己動手包的餃子讓我非常有成就感！”“雖然中秋節(jié)不能回家和父母團圓，我在學(xué)校感受到了家的溫暖和幸福?！薄斑@將是我一生中最難忘的回憶！感謝老師和同學(xué)們！”

3、老師可以變成??

在教授完方位介詞和地點介詞之后，如何讓枯燥的語法變成快樂跳躍的“英符”則成了我新的思考課題。經(jīng)過一夜的思索，第二天一早，在“FREE TALK”環(huán)節(jié)，我給句型，4 讓學(xué)生猜想20年之后老師退休了最想去哪里居住并給出理由。學(xué)生們的答案如同綻放的煙花，讓我心花怒放。最后我故作神秘的告訴他們 “I’d like to settle down in Hong Kong because it was my dream when I was young.Last month, I bought an apartment in Hong Kong which cost most of my money.”學(xué)生們瞪著大眼睛半信半疑。然后我“面帶愁容”接著告訴他們，我已經(jīng)沒有錢去請設(shè)計公司來裝修了，所以需要我的學(xué)生們?nèi)翰呷毫臀以O(shè)計一套“高端大氣上檔次”的房子。正好我們上周學(xué)習(xí)了一些關(guān)于室內(nèi)的詞匯，我娓娓道來“My apartment includes a main bedroom, a children’ room, a study, a kitchen, a living room, a dining room, a huge balcony and 2 washrooms.You have to design a flat plan with all the rooms, adding suitable furniture and equipment.”

任務(wù)交代的清清楚楚——學(xué)生要做“英語海報”來設(shè)計一套公寓；在海報上寫上英語作文來詳細(xì)介紹各個房間的特色和位置，盡可能多的用上方位和地點介詞；最后以小組為單位在班級做英語口語展示。

老師給出活動得分的標(biāo)準(zhǔn)并要評選出“most characteristic poster;best writer;best speaker”。

整個活動將“詞匯，語法，寫作和口語”，多種英語技能融合在一起。學(xué)生擔(dān)任著“幫老師設(shè)計出最溫馨，最有特色公寓”的重任，當(dāng)然更有主動性和創(chuàng)作性！有的組還“自作主張大方的”贈送我一個室外游泳池呢！

英語學(xué)習(xí)的課堂是老師和學(xué)生共同快樂的天堂！“萬花筒”老師手里如同有根隱形的“魔棍”，千變?nèi)f化的課堂讓學(xué)生應(yīng)接不暇，樂在其中。他們的英語能力和情感態(tài)度也會在教師的引導(dǎo)下不知不覺的提升。正如“高中英語新課程改革”所倡導(dǎo)的，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與能動性，從興趣出發(fā)，寓教于樂，提高英語的各項能力并培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)，促進心智發(fā)展！”

“萬花筒”老師因為百變，所以可愛！因為善變，所以美麗！

最后，附上部分課堂活動的照片。

第四篇：《萬花筒》讀后感

《萬花筒》讀后感

吳盼盼

暑假期間，我讀了一本名叫《萬花筒》的書。這本書獲得過“國際安徒生獎”,是由英國著名的兒童文學(xué)作家、詩人和劇作家：依列娜·法吉恩所著作。

這本書訴說了一個聰慧、單純、愛幻想的小男孩：安東尼。他喜歡和別人打交道、交朋友，常?；孟氤鲆粋€個天馬行空，令人不可思議的夢境。他住在一個美麗的山村里，爸爸稱那里為“地球的眼睛”.直到有一天，他過生日時得到了一個絢麗多彩、變化多端的萬花筒后，他覺得這個小山村就像一個萬花筒，十分的美麗。每天都有新鮮的事兒，變來變?nèi)サ氖钟腥?。在這里他認(rèn)識了會找蘑菇的傻子比利、聽樹生長的煙鬼杰姆·斯托克斯、假裝吃飯的木匠伊萊·道斯、巫婆跳跳大娘和兩個與他形影不離的保姆：咩咩和啦啦……時間像是小馬車，飛快的流逝著，伴隨著安東尼度過了一個個喜、怒、哀、樂，的夜晚。當(dāng)他長大了，離開了這個美麗的山村。當(dāng)他再回到這里的時候，才發(fā)現(xiàn)這里是多么的美麗，發(fā)現(xiàn)了許多自己沒有發(fā)現(xiàn)的事情，不敢去探索的事。這時他才知道：其實生活、地球就是一個變化多端萬花筒。

讀完了這本書，我依然沉浸在安東尼的夢幻中。我明白了：世界就是一個萬花筒，只要你細(xì)心觀察。正如法國著名雕塑家羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑退沟拢骸拔覀円o自己的熱心找一個不可分離的伴侶，這個伴侶就是嚴(yán)格地觀察?！笔堑模^察對我們來說是很重要的。

第五篇：萬花筒 教案

創(chuàng)意萬花筒

湖北理工學(xué)院

馮學(xué)軍

教材分析：

《創(chuàng)意萬花筒》是引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體，旨在制作萬花筒的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力。教學(xué)目的：

1、引發(fā)學(xué)生對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射影像的原理。

2、在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力及動手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識儲備：了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。

2、物資準(zhǔn)備：

教師：可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。

學(xué)生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們玩過哪些鏡子游戲？

2、提問：你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學(xué)原理？

二、玩玩萬花筒：

1、指名玩教師提供的三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），并說說玩后的感受。

2、引導(dǎo)觀察這三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），說說自己的觀察所得。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察可拆裝的萬花筒，談?wù)動^察所得。

三、制作萬花筒

1、提問：想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的？

2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，制作萬花筒需要哪些材料呢？

3、重點指導(dǎo)簡易萬花筒的做法：教師演示。

（1）將六面體飲料瓶的瓶身剪下來，將其中的三片折成三棱鏡片。

（2）用黑色紙將三棱鏡片卷起來，再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。（3）透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑料膜，用雙面膠帶固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個小孔。卷筒外貼上包裝紙。

4、學(xué)生動手制作，師巡視指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法：

（1）水晶萬花筒：將小塑料袋里裝水，并將小水袋安在萬花筒的頂部。（2）卡通萬花筒：挖合適的孔，側(cè)面挖對槽，反面挖一方框，準(zhǔn)備彩色塑料膜，插入側(cè)面長槽即可。

四、展示并自然結(jié)束：

請同學(xué)們把制作成功的萬花筒拿給其他同學(xué)欣賞，并簡單介紹制作過程。相互評選出最令人欣賞的萬花筒。