第一篇：萬花筒最新教案

研究性學(xué)習(xí)四年級下冊

《萬花筒》教案

執(zhí)教者：烏蘭浩特市興安第一小學(xué)

綜合組 車清云

本課立意：《萬花筒》一課包含了光的反射、漫反射、散射等光學(xué)原理，教學(xué)目的就是想通過學(xué)生獨立研究萬花筒的活動，促使他們像科學(xué)家那樣做中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，切實體驗科學(xué)探究的歷程，獲得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含著大學(xué)問，并在交流中鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。在新課標(biāo)中明確提出教師要用教材教，而不是教教材。教師是教材的設(shè)計者、創(chuàng)造者，也是探究活動的參與者和點撥者，因此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基點應(yīng)該是科學(xué)探究的主體——學(xué)生，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動展開，都應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，使得我們的學(xué)生在一定的科學(xué)探究情境下，動手做科學(xué)，體驗科學(xué)發(fā)展的歷程、體驗知識形成的過程。所以在這種以探究制作為主的課堂上，教師的話要少之又少，只是起引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)、激勵的作用，而應(yīng)把課堂的時間還給學(xué)生，讓他們充分地想、充分地做、充分地說，學(xué)生獲取的知識、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促進他們的發(fā)展。下面我從以下幾個方面向大家說我本節(jié)課的教學(xué)思路

《萬花筒》

1、過程與方法

●了解萬花筒的基本構(gòu)造，學(xué)會制作的基本步驟；

●引導(dǎo)學(xué)生運用材料進行制作，在合作中安全操作；

2、科學(xué)知識

●通過學(xué)習(xí)，了解萬花筒成像的簡單原理；

3、情感態(tài)度價值觀

●培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，體驗制作玩具的樂趣；

● 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、共同合作的品質(zhì)，增強環(huán)保意識。

本課重點 在于認(rèn)識玻璃鏡、各種紙、膠布等材料的質(zhì)地、性能和特點，學(xué)習(xí)運用多種材料進行手工技能操作，學(xué)習(xí)萬花筒的制作方法，并能初步了解萬花筒圖像形成的原因。

材料準(zhǔn)備：教師材料：教師自制的萬花筒、小鏡片

學(xué)生材料：厚塑料紙、薄塑料膠片紙、雙面膠、透明膠、小碎粒、卡紙、包書紙。剪刀、鉛筆、橡皮、尺。教學(xué)過程：

一、情境引入

通過出示教師制作的萬花筒的，吸引學(xué)生的眼球，并通過讓孩子上臺玩一玩的體驗方式，有效激發(fā)孩子對本課的學(xué)習(xí)興趣。

1、出示教師買來的萬花筒，讓學(xué)生看一看是什么？ 學(xué)生說萬花筒。

2、玩過嗎？請幾個同學(xué)上前玩一玩。（找3名同學(xué)）

3、感覺怎么樣？

學(xué)生感覺感覺很漂亮。轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去的圖案都不一樣等回答。

4、今天我們就來探究萬花筒。板書（萬花筒）

5、其他同學(xué)，你們也想觀察萬花筒嗎？

同學(xué)們回答：想

那我們看大屏，看一個特殊的萬花筒。觀察之前，教師提出一個問題：萬花筒的圖案有什么規(guī)律？

圖案都是對稱的。（教師表揚：說的真好，你與數(shù)學(xué)聯(lián)系到了一起）

二、提出問題 教師讓學(xué)生提出質(zhì)疑

1同學(xué)們應(yīng)該注意到，無論萬花筒的圖案怎么變化，圖案都是對稱的。對于萬花筒你有什么疑問？小組討論，把疑問寫在研究方案上。2學(xué)生提出疑問（教師預(yù)設(shè)學(xué)生問題：

1、為什么萬花筒的顏色多彩繽紛？

2、萬花的圖案為什么是對稱的？

3、萬花筒是什么原理制成的？

4、為什么我看到了很多個一樣的圖形？

各個小組依次匯報各自的問題，根據(jù)如果學(xué)生提出了“萬花的圖案為什么是對稱的？教師板書（研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學(xué)們提出的問題真多，這節(jié)課我們共同研究的問題是：萬花的圖案為什么是對稱的？在探究的過程中，各個小組所提的問題就會迎刃而解了。

板書（共同研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學(xué)們猜想一下：萬花筒的圖案問什么是對稱的？

板書（猜想：與******有關(guān)）

我們應(yīng)該用什么方法來研究我們的問題，驗證我們的猜想呢？

板書（研究方法：觀察法、實驗法）

三、自主探究制作萬花筒。

通過課前預(yù)習(xí)，我們制作萬花筒需要注意什么？看大屏

1、我們要做的準(zhǔn)備是：

2、預(yù)測可能會遇到的困難是：

3、研究克服困難的對策是：

4、還應(yīng)該注意些什么：安全、碎紙不能太多。好，帶著黑板上的問題與猜想，制作萬花筒。

四、觀察萬花筒，完成問題

同學(xué)們，萬花筒做好了嗎？請按要求進行觀察。

1、每個小組按順序依次觀察萬花筒，通過觀察你看到了什么？

2、用手遮住萬花筒底部，按順序依次觀察，你能觀察清楚嗎？

3、每個小組同學(xué)按順序依次用厚衣服蓋住頭部，在衣服內(nèi)觀察萬花筒，看看你還能觀察到什么？

這說明萬花筒圖案的對稱與什么有關(guān)？

學(xué)生：與陽光有關(guān)

完成結(jié)論、板書（結(jié)論：光的反射）光到底是怎樣反射的呢？通過課件展示。（光的反射）

五、欣賞對稱建筑圖形與不對稱圖形

教師語言： 同學(xué)們你們知道嗎？生活中有許多美麗的對稱建筑圖形與不對稱建筑圖形，我們來欣賞一下，看看你能找出那些是對稱，那些是不對稱的。

（課件展示）

六、拓展

通過總結(jié)讓孩子再一次回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的萬花筒的制作過程，體驗動手制作的快樂。讓學(xué)生解決學(xué)生提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生說出萬花筒原理。教師語言：今天我們利用一節(jié)課的時間制作出了屬于自己的萬花筒，心里應(yīng)該挺開心的。今天做的這種萬花筒內(nèi)部是三棱柱的，如果我們把內(nèi)部做成五棱柱或六棱柱的那里面產(chǎn)生的圖案又會是什么的？以后我們可以進一步進行嘗試。

第二篇：萬花筒 教案

創(chuàng)意萬花筒

湖北理工學(xué)院

馮學(xué)軍

教材分析：

《創(chuàng)意萬花筒》是引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體，旨在制作萬花筒的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力。教學(xué)目的：

1、引發(fā)學(xué)生對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射影像的原理。

2、在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力及動手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識儲備：了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。

2、物資準(zhǔn)備：

教師：可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。

學(xué)生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們玩過哪些鏡子游戲？

2、提問：你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學(xué)原理？

二、玩玩萬花筒：

1、指名玩教師提供的三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），并說說玩后的感受。

2、引導(dǎo)觀察這三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），說說自己的觀察所得。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察可拆裝的萬花筒，談?wù)動^察所得。

三、制作萬花筒

1、提問：想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的？

2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，制作萬花筒需要哪些材料呢？

3、重點指導(dǎo)簡易萬花筒的做法：教師演示。

（1）將六面體飲料瓶的瓶身剪下來，將其中的三片折成三棱鏡片。

（2）用黑色紙將三棱鏡片卷起來，再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。（3）透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑料膜，用雙面膠帶固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個小孔。卷筒外貼上包裝紙。

4、學(xué)生動手制作，師巡視指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法：

（1）水晶萬花筒：將小塑料袋里裝水，并將小水袋安在萬花筒的頂部。（2）卡通萬花筒：挖合適的孔，側(cè)面挖對槽，反面挖一方框，準(zhǔn)備彩色塑料膜，插入側(cè)面長槽即可。

四、展示并自然結(jié)束：

請同學(xué)們把制作成功的萬花筒拿給其他同學(xué)欣賞，并簡單介紹制作過程。相互評選出最令人欣賞的萬花筒。

第三篇：?《生活萬花筒》教案

《生活萬花筒》教案

壽王墳鎮(zhèn)中心校 孫競一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按順序?qū)懸患?，把事情的過程或重要內(nèi)容寫清楚。

2.通過與同學(xué)交流分享、師生點評等方式，提高作文的修改能力。

教學(xué)重難點：

重點：能按順序?qū)懸患?，把事情的過程或重要內(nèi)容寫清楚。

難點：通過與同學(xué)交流分享、師生點評等方式，提高作文的修改能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們，上個假期我認(rèn)真欣賞了你們的習(xí)作，大家講述了很多好故事，寫到了很多有意思的內(nèi)容，讓我感受到咱們的生活真是一個大大的萬花筒。那咱們一起來看看，全班同學(xué)都寫了哪些有趣的事情。

師出示全班好的習(xí)作題目。【課件2】

《捉蚊趣事》《釣魚趣事》《玩水趣事》《湯泉宮趣事》《長城趣事》《捉蛐蛐兒》《家庭**》《撒謊**》《摘紅棗》《摘蘋果》《爺爺戒酒了》《樹林里的小秘密》《廚房里的美味》《第一次洗衣服》《快樂的研學(xué)之旅》《我的“六一”》《照片里的溫暖》《有趣的捉迷藏游戲》《那一抹微笑》

師:你們看，這么多的題目中，哪些是你感興趣的內(nèi)容呢？

生自由回答。

二、師生共評

（一）回憶要點一

1.師：這就是我們的生活，猶如萬花筒一般五彩繽紛、充滿變化，總能帶給我們新鮮感和美的感受。那我們應(yīng)該如何把這么美好的生活記錄下來呢？請大家拿出前置性學(xué)習(xí)單，我們來共同回憶一下本單元的習(xí)作要點?！菊n件3】

習(xí)作要點：（1）寫一件印象深的事，需要按照 把事情寫清楚。要把、、交代明白，寫清楚事情的、、?！景鍟阂欢樞颉?/p>

師：請同學(xué)們拿出例文篇子，這是咱班某位同學(xué)的習(xí)作，我們一起來幫他評價一下，看看他有沒有按照一定的順序?qū)懬宄?/p>

生讀例文，對照評價，提出建議。

（二）回憶要點二

1.師：我們寫事情不但要按照一定的順序來寫，還要把事情的重要部分寫清楚?！景鍟褐匾糠帧?/p>

習(xí)作要點：（2）還要把事情的重點部分寫清楚：如果是親身經(jīng)歷的事，可以寫出、、?！菊n件4】

師：這是咱班某位同學(xué)的親身經(jīng)歷的事情片段，看看他有沒有把重要部分寫清楚呢？【課件5】

生讀例文，對照評價，提出建議。

2.師：那如果不是親身經(jīng)歷的事，而是看到的或聽說的事呢？

習(xí)作要點：（2）還要把事情的重要部分寫清楚：如果是看到的或聽說的事，可以寫出、、。【課件6】

師：這是咱班某位同學(xué)寫的別人的事情片段，再看看他有沒有把重要部分寫清楚呢？【課件7】

生讀例文，對照評價，提出建議。

三、同桌互評

1.師：習(xí)作要點也正是我們評價的標(biāo)準(zhǔn)。請同學(xué)們根據(jù)手中的習(xí)作評價單，對同桌的習(xí)作進行評價，在相應(yīng)的星星上涂色，看看對方能得幾顆星。記得要在最后給你的小伙伴提出一些修改的建議?！菊n件8】

生完成評價單。

四、自我評改

1.師：評價他人習(xí)作的同時更重要的是評價自己的習(xí)作，下面請同桌互換評價單，根據(jù)評價單上的標(biāo)準(zhǔn)和建議，對自己習(xí)作中的重要部分進行修改，時間是8分鐘。【課件9】

生修改習(xí)作。

2.師：哪位勇敢的同學(xué)來讀一讀你修改后的成果？你給自己幾顆星？

生讀習(xí)作。

師：其他同學(xué)也對照評價標(biāo)準(zhǔn)，自己評價一下吧，看看你自己又能得幾顆星。

生自我評價。

師：同學(xué)們，緊緊握住生活這個萬花筒，我們就可以見證更多美好的事情。把這些事情用筆記錄下來，用心細(xì)細(xì)琢磨，不論酸甜苦辣，都將是我們獨一無二的收獲！【課件10】

師：今天的課就上到這里，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，老師也非常高興能和大家擁有這樣一段美好的回憶。最后請大家伸出雙手，把掌聲送給優(yōu)秀的自己！

五、板書設(shè)計

生活萬花筒：習(xí)作講評課

一定順序

寫清楚

重要部分

第四篇：習(xí)作：生活萬花筒（教案）

習(xí)作

生活萬花筒

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。

3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

【教學(xué)重點】

1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。

2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。

【教學(xué)難點】

1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

【教學(xué)課時】1課時

一課時

【教具準(zhǔn)備】

榮德基小學(xué)課件資源

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：生活就像萬花筒，每天都有著它的精彩，有時令人感動，有時令人悲傷，有時又讓人贊嘆不已……只要我們留心這個“萬花筒”，就會發(fā)現(xiàn)一個精彩紛呈的世界。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。

我們每個人都經(jīng)歷過難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家吧。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料。】

二、明確要求，掌握寫法。

1.審題指導(dǎo)。

（2）

（3）

說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？

（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

小結(jié)：

“生活萬花筒”

既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學(xué)們選擇的材料一定要真實，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。

本次習(xí)作的重點是掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

2.思路導(dǎo)航。

要想把我們親身經(jīng)歷的各種各樣的事情寫下來，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

（1）事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個要素交代清楚；

（2）注意事件發(fā)生的順序，要把一件事情交代明白，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來寫，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。

（3）選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。

（4）一件事情不要用一個長長的段落寫完，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。

三、組織材料，總結(jié)技法。

1.學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料

（1）默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？

（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事

（3）回顧“親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來.2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……按要求準(zhǔn)備。

要求：

（1）說一說是什么事。

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）、（9）

（10）

（11）

（2）說一說事情的原因。

3.匯報自己的選材。

（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

4.教學(xué)“參考片段”明確寫作技巧。

（1）學(xué)習(xí)“參考片段”——《難忘的一件事》默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？

（2）交流：

寫一位同學(xué)向老師報告：語言、動作

寫了老師的動作、神態(tài)和語言

寫了我的心理活動（重點）

還有同學(xué)的反映

（3）歸納方法

①寫事情發(fā)展的過程中，可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，同時注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫.②寫人記事的文章經(jīng)常要寫到人物的對話，孩子們總是把幾個人的語言在一個自然段中寫完，這樣寫出來很不清晰，如果對話的回合多了，不僅讀者搞不清哪一句誰說的了，連作者自己也會糊涂。那么怎么寫才能讓對話清楚明白呢？很簡單的方法就是分行寫。一個人說的話一個自然段，這樣就清晰明了啦。

③我們在寫事的過程中，我們一定要認(rèn)真觀察，觀察的時候既要從視覺又要從聽覺等感官著手來寫，視聽結(jié)合；必要時還要展開想象與聯(lián)想，認(rèn)真觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用。

四、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

小木船

每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。

上小學(xué)一年級的時候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做

（12）

（13）

（14-16）

（17-21）的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”④還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。⑤看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀(jì)念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒有見過面。

我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

2.學(xué)生自由朗讀范文。

3.小組交流。

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。

（1）事情是圍繞“小木船”來寫的，以及小木船和陳明有關(guān)系。

（2）簡單交代了人物：我和陳明還是好朋友。

（3）交代了故事發(fā)生的地點：教室。還交代了格式的起因：我摔壞了陳明的小木船，導(dǎo)致關(guān)系破裂；

（4）經(jīng)過：陳明送給我小木船，我們互相道歉，關(guān)系和好；

（5）結(jié)果：我一直珍藏著小木船。

（6）總評：文章是按照一定得順序來寫的，《小木船》寫了摔壞木船，關(guān)系破裂——送木船，關(guān)系和好——珍藏木船。文章抓住了人物的動作、語言、神態(tài)等把事情敘述清楚的。

五、學(xué)生習(xí)作。

1.明確習(xí)作要求：寫一處你經(jīng)歷達(dá)或是看到的一件事，把這修的事的起因、（16）

（22-26）

（27）

經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫具體。比一比，誰寫得最吸引人。

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。

六、品讀欣賞。

1.展示作品，師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。

2.分享草稿。

好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其它聽。

七、學(xué)生修改自己的作文。

【設(shè)計意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！?/p>

課后反思

成功之處：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”、“匯報”

“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

2.教學(xué)中充分關(guān)注了學(xué)生的主體地位，他們在整個教學(xué)之中參與的興趣極高。在品讀欣賞這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們進一步完善自己的習(xí)作，讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)被人的優(yōu)點，提高自己修改習(xí)作的能力。

不足之處：

沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

第五篇：情緒萬花筒-心理健康教案

第六課 情緒萬花筒

課型 新課 課時 1 時間 第2周 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識到穩(wěn)定的情緒的重要性與好處。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析自己的情緒，對自己情緒的穩(wěn)定性有一個初步的認(rèn)識。

重點 使學(xué)生認(rèn)識到穩(wěn)定的情緒的重要性與好處。難點 學(xué)會分析自己的情緒，能夠調(diào)節(jié)自己的情緒。教法 學(xué)法 講解法、討論法、表演法 教具 學(xué)具 圖片資料

教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 意 圖 一． 教學(xué)導(dǎo)語

在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，每個人都會遇到不愉快的事情，這時，我們就要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課《情緒萬花筒》（板書課題：情緒萬花筒）二．教學(xué)內(nèi)容

（一）心靈花園

1.想一想

情景一：媽媽怎樣批評劉星的？劉星的心情是怎樣的？ 情景二：劉星下樓倒垃圾的時候遇見了誰？他們正在干什么？ 情景三：平時愛踢球的劉星和小伙伴玩球了嗎？他為什么會那么做？

2.讀了上面的故事，你覺得他的做法對嗎？為什么？ 3.學(xué)生匯報。

4.你遇到過這種情況嗎？請你講一講類似的小故事。

（二）童心廣場

1）上面這個小故事中的人物有什么樣的情緒反應(yīng)？你能寫出產(chǎn)生這些情緒的原因嗎？

2）如果你處在以上的故事情境中，你該如何調(diào)節(jié)自己的情緒？ 3）你還知道哪些情緒反應(yīng)，寫下來，然后表演給同學(xué)們看。4）請你歸納一下，產(chǎn)生不良情緒的原因有哪些？找出來和同學(xué)們交流一下。

（三）直通車 教你幾種調(diào)節(jié)情緒的方法：（1）找好朋友傾訴。（2）欣賞好的音樂。（3）看鮮艷的色彩。（4）進行戶外活動。

除此之外，對于調(diào)節(jié)不良情緒，你還有哪些好方法，說出來讓同學(xué)們共享你的經(jīng)驗。

（四）資料卡

1.讀一讀《擺脫憂慮》的故事。2.讀了這個故事你有何感受或體會？ 3.學(xué)生匯報 三.一縷陽光

多面的情緒 四.花兒朵朵開 1.游戲：情緒果 2.全家福

五．教學(xué)總結(jié)

讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，有利于學(xué)生的身心健康。板書設(shè)計 第六課 情緒萬花筒

調(diào)節(jié)情緒的方法：（1）找好朋友傾訴。

（2）欣賞好的音樂。（3）看鮮艷的色彩。（4）進行戶外活動

教學(xué)反思

不良的情緒不僅會影響學(xué)習(xí)、工作和生活，還會對人的身心健康造成影響。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生閱讀這個小故事使知道不同的事情對人的情緒有不同的反應(yīng)。學(xué)生了解產(chǎn)生人物情緒的反應(yīng)的不同，是有不同的原因。學(xué)生能結(jié)合實際情況學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，有利于他們的健康成長。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種調(diào)節(jié)情緒的方法：如（1）找好朋友傾訴。（2）欣賞好的音樂。（3）看鮮艷的色彩。（4）進行戶外活動。除此之外，還讓學(xué)生交流還有哪些好辦法能調(diào)節(jié)不良情緒，學(xué)生能說出很多。如：看一看自己喜歡看的書；畫畫；看看電影；聽一聽笑話；看看小品；去旅游等等。