第一篇：讀《圖謀職場思維導(dǎo)圖實戰(zhàn)手冊》心得

讀《圖謀職場思維導(dǎo)圖實戰(zhàn)手冊》心得

思維導(dǎo)圖是一個既有趣又有效的思考工具和助記工具，第一次接觸就被它的簡單高效所吸引。在進(jìn)行腦力激蕩時，使用思維導(dǎo)圖比一般的條列式思考法更容易激發(fā)創(chuàng)意，在分析問題時不僅能讓思緒更清晰；在進(jìn)行項目管理時，使用思維導(dǎo)圖可以更系統(tǒng)地分解工作結(jié)構(gòu)，并有效地整合不同領(lǐng)域關(guān)鍵要項的關(guān)聯(lián)性；在會議中使用思維導(dǎo)圖更容易地掌握會議議題核心，避免討論離題或掛一漏萬，同時可以化解分歧，達(dá)成共識；在團(tuán)隊溝通中使用思維導(dǎo)圖可以更有效地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊成員之間的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作方法相比有較大的優(yōu)勢。

一、促進(jìn)快速學(xué)習(xí)

使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。”所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

把學(xué)習(xí)者主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。您不需要浪費(fèi)時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在開展業(yè)務(wù)或做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關(guān)鍵知識點之間的連接線會引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識，可以為您的知識融會貫通

創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。

二、強(qiáng)化時間管理

時間的流逝是一種大自然的客觀規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，那么我們?nèi)绾胃侠淼囊?guī)劃、利用和管理自己的時間，通過強(qiáng)化時間管理意識，學(xué)習(xí)與掌握時間管理方法，制定并執(zhí)行時間管理規(guī)劃，檢驗時間管理效果，并不斷修正時間管理方案，高效能完成日常工作生活中相關(guān)事宜。

一直以來，我對時間管理的概念存在一定誤解，認(rèn)為時間管理就是為每件事情安排時間。通過學(xué)習(xí)，我才明白時間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的利用時間。書中介紹的“六點優(yōu)先工作制”即前一天晚上寫下第二天要做的全部事情，對目標(biāo)、任務(wù)、會議等事件分別按優(yōu)先級進(jìn)行排序；化整為零，把大的、艱難的任務(wù)細(xì)分為小的容易的部分；從優(yōu)先級最高的實物著手，按事情的重要順序，分別從“1”到“6”標(biāo)出六件最重要的事情；和拖延做斗爭，如果事情重要，從現(xiàn)在開始做，每天一開始，全力以赴做標(biāo)號為“1”的事情，直到它被完成或被完全準(zhǔn)備好，然后全力以赴做標(biāo)號為“2”的事情，以此類推。

通過事先的規(guī)劃與時間掌控，降低時間安排的變動性，為進(jìn)一步執(zhí)行時間管理奠定基礎(chǔ)。因此，高效能的時間管理要求根據(jù)事情的輕重緩急合理安排時間，而非“一刀切”式的為所有事情平均分配時間，也不能按照事情的先來后到進(jìn)行處理，更不能隨心所欲的應(yīng)付各種事情。

在我們的日常生活中所遇到的有些事情往往需要一段很長的時間來完成，這時就需要設(shè)定短、中、長期目標(biāo)，再逐日制定實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，將有限的時間與精力加以分配，爭取最高的效率。在具體的操作過程中，可根據(jù)具體明確、能夠衡量、可達(dá)成的、相關(guān)聯(lián)的、有期限的五個原則，將中、長目標(biāo)分解成一個個能夠?qū)嶋H指導(dǎo)行為的子目標(biāo)，并定期檢查各個子目標(biāo)的執(zhí)行情況，不斷的修正，通過子目標(biāo)的逐步完成以實現(xiàn)最終目標(biāo)。

同時，我們每天可能還會遇到一些意外事件，它們的出現(xiàn)很容易干擾原有計劃的執(zhí)行，因此在計劃的執(zhí)行過程中，尤其注意不能將時間安排的太滿，要有一定的冗余程度。我們可規(guī)劃60%－80%的時間，保留20%－40%的緩沖時間，以保證有足夠的時間和精力處理突發(fā)事情，保障原有計劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，高效能時間管理還要求執(zhí)行者有堅強(qiáng)的意志和毅力，要求執(zhí)行者能不受外部環(huán)境的干擾，堅定不移地按照時間管理規(guī)劃進(jìn)行工作安排。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我再一次提升了自我，更好運(yùn)用思維的技巧去指導(dǎo)我的工作和生活。

第二篇：思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得.

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 柴堡小學(xué) 閆煥軍

當(dāng)?shù)谝淮卧谥v座中聽到思維導(dǎo)圖時覺得很驚訝，英語教學(xué)中還研究這個東西？通過學(xué)習(xí)我明白了思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，對促進(jìn)知識的結(jié)構(gòu)化, 提高記憶力有很大的幫助。

思維導(dǎo)圖讓孩子通過畫畫的方式, 只需要記下老師講解的重點, 在不同重點之間添加上相互產(chǎn)生關(guān)系的線條。它是把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵知識點上，這樣可以迅速地記筆記，從而突出重點，有效助記，提高學(xué)習(xí)效率。語言學(xué)習(xí)的最終目的是將語言知識內(nèi)化, 以期達(dá)到自動化輸出的水平。思維導(dǎo)圖作為一種有效的認(rèn)知策略, 它在使語言知識達(dá)到自動化輸出方面的作用不容忽視。小學(xué)階段, 如果反復(fù)機(jī)械練習(xí)的話, 效果差且易使學(xué)習(xí)者感到疲勞, 如果借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行練習(xí), 效果大不一樣。思維導(dǎo)圖能增加學(xué)生將所學(xué)知識納入長期記憶的可能性。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯起著舉足輕重的作用。在英語教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)colour 一詞時，教師可以出示單詞red，black，white，orange，green 等。孩子可以更好的理解和記住更多單詞。曾經(jīng)的詞匯復(fù)習(xí)課，學(xué)生或是對著詞匯表死記硬背，或在練習(xí)本上做機(jī)械重復(fù)式的抄寫，效果不好。思

維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的整理知識模塊，還能幫助學(xué)生抓住重點。如在復(fù)習(xí)水果等單詞時，教師可以將水果按顏色分類，每提到一種顏色，學(xué)生就會聯(lián)想到與這種顏色相關(guān)的水果。

在英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖不僅能夠作為輔助思考的工具，貫穿大腦信息加工的各個階段，有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián)，同時可以作為處理知識及學(xué)習(xí)的有效的新方法，有助于在新授課中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)課中建構(gòu)知識體系，作為教學(xué)評價的工具有效地評價學(xué)生創(chuàng)造性思維水平。設(shè)計和傳授思維導(dǎo)圖有利于把知識的

結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，使學(xué)生著眼于知識點的梳理，全面掌握英語知識要點，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

第三篇：使用思維導(dǎo)圖的心得

使用思維導(dǎo)圖的心得

編輯點評：思維導(dǎo)圖是一本開啟大腦的使用說明書。無論您是誰，您都會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，您隨時隨地都可以獲得它的幫助。只有親自使用過思維導(dǎo)圖方式學(xué)習(xí)，你才能感受到它的強(qiáng)大之處。思維導(dǎo)圖是我學(xué)習(xí)使用到現(xiàn)在最喜歡而且最有感觸的學(xué)習(xí)方法，以下是我的心得僅供參考：

1.備課：講課前做準(zhǔn)備是很耗時間的部分，因為我要經(jīng)常給直銷業(yè)的同行上營養(yǎng)課，而且每次的內(nèi)容都會不一樣，平常要工作，每天到家都已經(jīng)很晚，那每周2次的1小時課程的準(zhǔn)備工作就會占去更多的休息時間。在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖前的做法：先定框架，然后邊找資料邊寫講義。若要做課件的話，就更花時間，而且經(jīng)常會剛做一部分不滿意然后就重做，上到臺上以后，有時一打叉就會不曉得講到哪里，弄得很尷尬。以前一堂課講義要做2天時間才能完成。

現(xiàn)在完全不再擔(dān)心這種狀況。當(dāng)選好題目后，就開始在大腦里思考起來，常常利用在路上的時間，在大腦里繪個圖，然后就著思路去找資料，摘錄部分，但已不是原句摘錄，而是在理解的基礎(chǔ)上，重點扼要的摘錄，最后，真正將它落實成講義，思維導(dǎo)圖式的講義，1-1.5小時課程講義在桌前花的時間是10-20分鐘，加上查閱資料不超過1小時，由于版塊劃分清晰，條理順暢，舉例明確，所以講課的質(zhì)量也明顯上升，現(xiàn)在每周額外的2小時講營養(yǎng)對我來說就是學(xué)習(xí)的一部分，輕松愉快，完全沒有壓力。

使用思維導(dǎo)圖來備課不單提升自己講課的能力，還提升了學(xué)習(xí)的熱情，同時時間利用率也獲得提高。

2.學(xué)習(xí)：更加輕松，更加高效。因為使用思維導(dǎo)圖記筆記可以比別人簡單、省力，一是因為字少，都是關(guān)鍵的文字記錄；二是在上課時就完成了第一次理解和記憶的動作，這個比很多學(xué)員回家還要重新整理理解要輕松地多；三由于圖是彩色的，在制作過程中已標(biāo)明重點，那再次閱讀的興趣就會提高，且重點明確；四復(fù)習(xí)更輕松，人腦對圖的記憶遠(yuǎn)勝于文字，所以在車上、在路上只要開動大腦再想一下就已經(jīng)完成不開書復(fù)習(xí)的動作了；五思維導(dǎo)圖是大腦中看似不相關(guān)的兩個或多個信息連接的橋梁，所以，在這樣學(xué)習(xí)的過程中舉一反

三、觸類旁通的事情經(jīng)常發(fā)生，就一個知識點能引申到其他知識點的能力就更強(qiáng)，這些方面都能使你的學(xué)習(xí)更輕松更高效。

3.思路：提升是必然的，因為當(dāng)您在學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖時，就會發(fā)現(xiàn)它會將很多錯綜復(fù)雜的關(guān)系幫您理順，這已經(jīng)是一個相當(dāng)自然的動作了。

4.筆記：我現(xiàn)在的筆記與別人最大的不同之處是：它是有色彩的，有文字的，有線條的，有些小圖標(biāo)的，更多的是賞心悅目、吸引眼球的。

一開始學(xué)做是有挑戰(zhàn)的，實際上也不是什么難事，只要持續(xù)就好了。那很多人就會說這個世界上難就難在堅持。我想在這個世界上您最堅持的一件事就是吃飯了，因為人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌，這是因為您知道了它的重要性所以您在每天做這個動作時，您不覺得這是堅持，很多人對做飯做菜保有熱情，實際上會做一手好菜的人也表示你的右腦很發(fā)達(dá)（因為好菜也是具備了色香味形的）。那實際上任何事都是一樣的，只要您知道它的好處就會自然而然地堅持下來。那使用思維導(dǎo)圖也是同樣的道理。

我有幾個好朋友葉芝琳、謝晨、夏吉吉穎等（真實姓名，篇幅有限，不一一列舉）使用思維導(dǎo)圖記筆記就相當(dāng)有心得。她們目前都是上海重點高中的高三學(xué)生，接觸這種新的學(xué)習(xí)方法才短短一年就很有成效（后附學(xué)科筆記）。她們學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖的目的很簡單就是為了要提升學(xué)習(xí)成績。當(dāng)她們學(xué)習(xí)了這個方法以后就立刻進(jìn)入使用狀態(tài)，也可以說是練習(xí)狀態(tài)，而且他們還在上課時做隨堂筆記用，一開始老師對她們的上課涂鴉（因為導(dǎo)圖與傳統(tǒng)筆記差異太大）不甚滿意，但很快老師就改變了這種態(tài)度，因為他們幾個課堂效率明顯提升，語言表達(dá)更有思路，組織能力加強(qiáng)，成績明顯上升，有的連家教也辭了，用他們的話來講，上課使用思維導(dǎo)圖筆記，讓她們注意力更集中，由于用的都是關(guān)鍵詞，所以認(rèn)真聽講的程度更高，他們同時關(guān)注三個方面：老師講解的內(nèi)容、書本內(nèi)容、練習(xí)冊實例，這幾點就足以使她們的課堂效率迅速提升，再回家復(fù)習(xí)就輕松了，因為在回家等車的時候復(fù)習(xí)就已經(jīng)開始了。再就是她們會將一周的導(dǎo)圖筆記進(jìn)行整核，從7張變成1張，然后再一個月整理一次，再半年整理一次，通過這樣的方法，書本中知識點的理解更透徹，連接更緊密，系統(tǒng)更清晰，記憶更牢固。當(dāng)然這也給她們帶來更多課外的時間去學(xué)習(xí)更多新的知識，或參加更多的課外活動，這樣一來知識面更廣，能力更提升。最令人佩服的是，他們對色彩和線條的運(yùn)用已經(jīng)駕輕就熟，從她們身上令我真正明白為什么要練習(xí)思維導(dǎo)圖過百次了，正應(yīng)了《賣油翁》那句話“熟練罷了”。

5.觀察力：思維導(dǎo)圖對我的幫助的相當(dāng)大，其中一項就是觀察力的提高，這種感覺是在使用了一段時間后才發(fā)覺的。若您經(jīng)常做圖象發(fā)散思維練習(xí)也可以提高觀察力，但用導(dǎo)圖以后的這種感覺是令人振奮的。舉個例子來講，有一天我和一個朋友一起在看電影，在事后討論電影情節(jié)的過程中，我和朋友驚喜地發(fā)現(xiàn)我對電影中細(xì)節(jié)的觀察相當(dāng)詳盡，而且反應(yīng)也變得很快，分析情節(jié)也很準(zhǔn)確，這對我來說絕對是一個大的提升。

6.自信：思維導(dǎo)圖有益提升記憶力是無需質(zhì)疑的，只要您是經(jīng)常手繪思維導(dǎo)圖的，由于注意力、理解力、想象力的大幅提升，加上經(jīng)常運(yùn)用形象思維，就能使得你的瞬間記憶的速度大大加強(qiáng)（這一部分更象是直覺記憶），這是現(xiàn)在的我和以前的我的明顯差異，大家都知道瞬間記憶加強(qiáng)，你攝入的信息速度就會增加，當(dāng)大腦中的信息越來越多時，你和人交流的資本就越來越多，自然而然的與人交流就會更融洽，再加上思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)你的語言組織能力，這樣一來你的自信就會大幅提升了，很快你就可以在人群中脫穎而出。

另外要講的事，思維導(dǎo)圖會有效提升語言組織能力，如果有機(jī)會參加即興演講的話，它的優(yōu)越性就立刻顯現(xiàn)了。首先你可以就演講的內(nèi)容在大腦中勾畫一個思維導(dǎo)圖大綱，然后加上一些實例，相好開場白和結(jié)束語就可以上場了，在5分鐘內(nèi)構(gòu)思一個30分鐘左右的演講是很容易的，相信這時候的你將是最具影響力的。

二、我理解的思維導(dǎo)圖

很多人都問過我思維導(dǎo)圖是什么？我覺得它就是一張圖，但它不是平面的，它是一張立體的圖，在這個當(dāng)中涵蓋了你整個思路整理的過程，可以是零碎的，也可以是整體的，你的想法可以在上面自由的延伸，每個分支都是圍繞一個中心的，但每個分支又可以被很多小分支所包圍，層層疊疊。如果你想要解決問題，那所有分支的末梢就是你的答案所在。如果你是做創(chuàng)意設(shè)計的，看似無關(guān)的事情它其中的千絲萬縷的關(guān)系會在圖上對你展示無疑。

說得更簡單一些，思維導(dǎo)圖就是一個思考的工具，它是信息與信息之間的橋梁，它是一個學(xué)習(xí)的工具。作為學(xué)生來講，你將更有效地將書本上的知識和生活中的事情或者應(yīng)該是書本外的知識更好地相連接，令到你能真正理解這個知識點，很多人都覺得書本與生活很遠(yuǎn)，實際上書本上的大部分知識就在你的身邊，只要換個角度來思考就可以了。同時它也是你整理知識體系最好的工具。

引用思維導(dǎo)圖的發(fā)明人——托尼博贊的一句話，思維導(dǎo)圖就是大腦說明書，只要會用這本說明書，學(xué)會使用大腦，那你就能取得不同領(lǐng)域的成功了。

在使用過程中，最重要的就是順其自然，運(yùn)用在多個方面。很多人學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖只會將它用在自己熟悉的領(lǐng)域中，或者只用于學(xué)習(xí)，或者只用于工作，但本人認(rèn)為只要是動腦的事情都可以使用這個工具，因為只有廣泛的運(yùn)用，你對它的理解就會越徹底，用起來也就越順手，你也會越來越喜歡它，那它能給到你的幫助和帶來的驚喜就越多，這樣它的價值才會被真正得以體現(xiàn)。

這些都是我和我的好朋友們的一些使用心得，個人認(rèn)為每個使用思維導(dǎo)圖的人都會給出不同的感受，所以我的感受只是冰山一角，僅供參考，非常感謝曲志男老師能夠給我這樣的機(jī)會和篇幅與大家分享本人的心得，希望能夠給到他和更多的思維導(dǎo)圖使用者一些幫助。

第四篇：語文思維導(dǎo)圖

語文思維導(dǎo)圖

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關(guān)于語言理解和運(yùn)用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開嗎？語文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，是每個學(xué)生最優(yōu)先考慮的問題，是各科學(xué)習(xí)的重中之重。有效的利用語文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。

學(xué)會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

第五篇：思維導(dǎo)圖讀書筆記（通用）

思維導(dǎo)圖讀書筆記范文（通用5篇）

當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？以下是小編收集整理的思維導(dǎo)圖讀書筆記范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《思維導(dǎo)圖》這本書的作者東尼博贊，1942年出生在英國倫敦，“發(fā)明”了思維導(dǎo)圖（話說我真的不覺得這類東西叫發(fā)明，撐死了叫個開始使用），據(jù)說目前近3億人用思維導(dǎo)圖。當(dāng)然這個作者本人的title還是比較多，記憶大師啦，心理學(xué)教，教育學(xué)家等。

這本書從簡要介紹大腦開始，根據(jù)腦部結(jié)構(gòu)引出思維導(dǎo)圖，后續(xù)提出了思維導(dǎo)圖的定義、基本應(yīng)用、高級應(yīng)用和未來?？傮w來說，思維導(dǎo)圖打破了常規(guī)記錄模式，由順序的自上而下（后者從左到右）的記錄方式，變成了圖文并茂，發(fā)散的記錄方式，文中的基本應(yīng)用和高級應(yīng)用個人覺得可以分兩類，一類是頭腦風(fēng)暴類，發(fā)散思維，想到什么寫什么，可以不注重邏輯；第二類是日記、文章、筆記等我覺得需要邏輯的記錄方式，這類其實我倒是覺得更像劉濯源的學(xué)科思維導(dǎo)圖。至于后者這個學(xué)科思維導(dǎo)圖我更是覺得就是耍流氓，把自己的東西稍微結(jié)合點而已。

對我個人來說《思維導(dǎo)圖》這本書給我增加了一種記筆記的方式，可以用簡單的詞，用樹狀發(fā)散的邏輯來記錄，效率還是高了一些，不過思維導(dǎo)圖解決不了我關(guān)注的記憶問題，還要要多回顧吧，不過至少一本書讓你吸收到了東西就是好的。

這個假期除了閱讀教育心理學(xué)方面的書籍外，還讀了學(xué)校假前贈送的一本勵志書——《思維導(dǎo)圖》。說心里話，勵志方面的書籍有點不適合我這個年齡段的人讀了，為什么呢？人到中年，經(jīng)歷過太多的波折，雖說不上近乎麻木，卻也斗志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當(dāng)下，如何讓當(dāng)下的生活更有意義是我不斷思考并踐行之的。讀完這本《思維導(dǎo)圖》，發(fā)覺它與以往的勵志書稍有不同，有些章節(jié)能給我們很大啟發(fā)。下面，對閱讀之感觸做以簡單梳理。

《思維導(dǎo)圖》是英國的東尼.博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個章節(jié)。第一章揭開“思維導(dǎo)圖”的神秘面紗，講了如何繪制；第二章與認(rèn)識大腦有關(guān)，是我最喜歡的一個章節(jié)；第三章關(guān)注了記憶力；第四章、第五章都與發(fā)散思維有關(guān)；第六章、第八章重點講了思維的導(dǎo)圖的妙用；第七章談及閱讀。全書除了語言平實外，配有多幅思維導(dǎo)圖，方便閱讀者掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法。

我最感興趣的是與大腦有關(guān)的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導(dǎo)圖引發(fā)的思維風(fēng)暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結(jié)構(gòu)、功用及保養(yǎng)展開，所談及的腦科學(xué)知識極少。一直想買一套腦科學(xué)系列的叢書，即《腦科學(xué)與教育譯叢（共9本）》，中國輕工業(yè)出版社，但始終沒有買到，無奈，閱讀了其中一本電子版的《腦與學(xué)習(xí)》，很受啟發(fā)。在這本《思維導(dǎo)圖》中，著者提出的幾個問題很有思考價值，即“你了解自己的大腦嗎？”、“你認(rèn)為自己的大腦潛力都發(fā)揮出來了嗎？”、“你常常認(rèn)為自己很笨嗎？”

其實，深入地思考一下，我們就會發(fā)覺人活于世上認(rèn)識自己最重要，而認(rèn)識自己應(yīng)該有必要了解大腦，作為教師，了解了大腦的構(gòu)造和機(jī)能更有利于科學(xué)地開展教育教學(xué)活動！書中關(guān)于腦的`組成，繪制了思維導(dǎo)圖，只覺看起來很有趣吧！

在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛，如“右腦具有創(chuàng)造性活動的本領(lǐng)”，“發(fā)揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導(dǎo)圖”等。其實，關(guān)于大腦的功用，在腦科學(xué)叢書中一定能找打更科學(xué)的答案。作者談大腦的保護(hù)與保養(yǎng)時圖文結(jié)合，詳細(xì)且全面，我們可以參考和借鑒。

讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級了，于是，和小家伙一起嘗試?yán)L制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現(xiàn)出一幅骨骼清晰的框架，思維導(dǎo)圖的確能讓人對各個目標(biāo)把握更全面、更具體，因為色彩斑斕，所以便于記憶，但是，運(yùn)用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習(xí)才能得心應(yīng)手！

通過對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，我深深地感受到思維導(dǎo)圖在今后的教學(xué)中將會廣泛的應(yīng)用，也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來深刻變革。

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖不是真正的目的，應(yīng)用思維導(dǎo)圖達(dá)成目標(biāo)才是真的目的。

我們應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖實施工作、利用思維導(dǎo)圖制定學(xué)習(xí)和工作計劃，進(jìn)行班級管理，分析教學(xué)中的問題及解決問題的方式，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高記憶力，教師備課、做讀書筆記等。所有這些應(yīng)用可以極大地提高教學(xué)效率，增強(qiáng)思考的有效性和準(zhǔn)確性以及提升自己的注意力和工作樂趣。

只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

我們的教育不能只停留在課本上，關(guān)注知識與技能的傳授，世界上有很多科學(xué)的、符合規(guī)律的、經(jīng)過實踐證明的一些有效的學(xué)習(xí)和思維方式，我們應(yīng)該教給學(xué)生，讓學(xué)生知道它、理解它、學(xué)會運(yùn)用它，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才。

在教學(xué)過程中的過程中采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)改革，探討新的教學(xué)技巧，幫助教師掌握正確有效的教學(xué)策略，更快更有效的進(jìn)行課本知識的傳授，促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。

總之，當(dāng)我們認(rèn)識到一項工作和方法，能夠改善我們工作和學(xué)習(xí)，能夠使我們教師和學(xué)生受益時，就應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)、嘗試，并應(yīng)用到我們的工作實踐中去，在實踐過程中去感悟、去完善，使其為教師所用，為學(xué)生所用。

假期，懷著好奇的心情翻看了《思維導(dǎo)圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個假期。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

我感受最深的是對速讀記憶的作用，自人們接受學(xué)校的教育以來，在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點!托尼巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：

1、埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2、不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3、浪費(fèi)時間：要求記些不必要的內(nèi)容;讀些不需要的材料;復(fù)習(xí)不需要的材料;再次尋找關(guān)鍵詞。

4、不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有：

1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50%到95%;

2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90%多;

3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90%多;

4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90%;

5、集中精力于真正的問題;

6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼;

7、關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力;

8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想;

9、做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動;

10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

作為助記術(shù)的思維導(dǎo)圖為您提供了一個十拿九穩(wěn)的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長;同樣創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖也把您簡單的創(chuàng)造性思維模式向四周無限地發(fā)散!書山有路勤奮是路，學(xué)海無涯方法是舟，思維導(dǎo)圖將是您一生受益的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法!

這本書由號稱“大腦先生”的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊編寫，《思維導(dǎo)圖》讀后感?！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生活的得力助手！

書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里“思想的地圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

對于中國的大多數(shù)學(xué)生來說，對“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”這條學(xué)習(xí)箴言恐怕是再熟悉不過了?，F(xiàn)實中，也有不少人是按照這句話的教導(dǎo)來做的。然而我們會發(fā)現(xiàn)，有時無論你多么勤奮，多么刻苦，卻總是不能有一個好的結(jié)果。

學(xué)習(xí)的壓力是越來越大、要學(xué)的東西是越來越難，精力總是不夠用，熬夜的結(jié)果是上課昏昏欲睡，導(dǎo)致課堂聽講注意力不能集中…學(xué)習(xí)好像成為了一件非常困難的事情！例如上課聽講一般都需要記筆記，以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由于不能及時將課堂所將及時的進(jìn)行歸納總結(jié)，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，而且常常是不完全的，相互之間沒有關(guān)聯(lián)、沒有重點。等到課后再想總結(jié)，由于事過境遷，對授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識記錄，對于今后復(fù)習(xí)的價值已經(jīng)不大。而如果采用“思維導(dǎo)圖”為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可信內(nèi)容記下來，并且將這些核心內(nèi)容之間的聯(lián)系用線條連接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清晰的呈現(xiàn)在圖中。

這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進(jìn)行歸納總結(jié)，而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中，以后復(fù)習(xí)時，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，那么當(dāng)時的授課情景就會在你的腦海里重現(xiàn)一遍，這對于今后的復(fù)習(xí)無疑也是極大的幫助。

當(dāng)然，我還沒有使用過思維導(dǎo)圖，對它的實質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)習(xí)是一件能使學(xué)習(xí)變快樂的事。