第一篇：北師大版小學二年級數學教案
北師大版小學二年級數學
《時、分、秒》
教學內容：
奧運開幕
教學目標：
知識與技能
引導學生認識鐘面：了解時、分、以及他們之間的關系；能看鐘面認識時間、寫出時間。
過程與方法
培養(yǎng)學生認讀寫時間的能力，動手操作能力以及合作學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。
重點、難點
重點：認讀幾時幾分。
難點：掌握認讀幾時幾分的方法。
教法與學法
教法：引導探索
學法：自主操作、合作交流
教學準備：主題圖、大鐘表、學具鐘
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（出示北京奧運會開幕的畫面）
1、師： 同學們，你們看這是什么場景？（奧運開幕）
2、從圖中你發(fā)現了哪些數學信息？引出鐘表
二、探索新知
1、復習鐘面
提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）
2、自主探究，完成答題卡
自學答題卡
鐘面上有（）個大格，（）個小格。
1個大格里面有（）個小格。
時針走1大格是（）時。
分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。
3、同桌交流
4、集體訂正
鐘面上有（12）個大格，（60）個小格。
1個大格里面有（5）個小格。
時針走1大格是（1）時。
分針走1小格是（1）分，走1大格是（5）分。
5、師引導1時=60分的探究
（1）演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
（2）師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
（3）引出“1時=60分”。
6、認識時間。
（1）鐘表9：05，學生讀取時間
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著9多一點，是9時，分針指著1，是5分。）師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（9時5分）
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫9時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“9：05”）
（3）用同樣的方法認讀 6:2512:45
(4)讀寫鐘面時刻。
出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多
少分呢？（5分。）
三、鞏固練習
1、完成“練一練”的1、22、集體訂正
四、課堂總結
你學到了什么？
第二篇：北師大版小學二年級數學教案
【小編寄語】查字典數學網小編給大家整理了北師大版小學二年級數學教案，希望能給大家?guī)韼椭?
《認識角》教學設計
【教學內容】北師大版小學數學第四冊第67-69頁。
【教學目標】
1.結合生活情境認識角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱;
2.通過讓學生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識;
3.在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的數學交流能力，增強學習數學的信心。
【教學重難點】
重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索比較角的大小的多種方法。
【教學準備】
教具：實物投影儀、多媒體課件、一些實物或圖形。
學具：活動角的模型、不規(guī)則紙張若干。
【教學過程】
一、聯(lián)想無限, 激趣導入
師：今天是一個特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會嗎?讓我們去快樂一下吧!(課件：甜甜的生日晚會并展示禮物)
師：(這些圖形中有角嗎?)關于這個問題你們能解答嗎?
師：你還知道哪些像這樣的角呢?快來說一說。
師：(教師評價學生的回答)同學們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來認識一種角，通過學習，我們再來判斷剛才同學們所說的角是不是我們今天學習的角。
(評析：新課伊始，許老師為了更加貼近學生的生活實際，創(chuàng)設了甜甜過生日這一貼近學生生活的環(huán)節(jié)，并利用課堂再生資源，留下伏筆：同學們的舉例是不是都是我們今天學的角?)
二、觀察感知，出示課題
(電腦出示圖形:長方形、正方形、圓、六角形。)
師：我們學過的這些圖形中有角嗎?誰來數一數每種圖形各有幾個角?(生來回答，師隨之指出圖形的角。)
(課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍。)
師：同學們，這些都是我們日常生活中的物品，它們的表面上有角嗎?，我們一起把它們的角找出來吧!
師：讓我們把幾個角從物體上搬下來看看。(課件演示角的抽象過程，屏幕上留三個大小不同的角。)
師：同學們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認識的新朋友平面圖形角。(板書課題: 認識角)
(評析:數學來源于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用學生已有的生活經驗，為使學生初步感知角的形狀而設計的，是為使同學們初步感知生活是數學的藍本而設計的。)
三、操作實踐，自主建構
1.演示操作(折一折、摸一摸)
師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規(guī)則的紙折出一個角來呢?(同學動手折一折)
師：我也折一個角，同時教授角的頂點和邊。)
師：同學們，拿著你自己折的角，請你和同桌說說哪里是角的頂點和邊，并摸一摸它，看看你有什么感覺。(學生一邊摸角一邊說感受：頂點是尖的，兩條邊是直的。)
(評析：新課標特別強調學生對新知識的感知、體驗的過程。教師設計折一折摸一摸說一說的這一環(huán)節(jié)，體現了這一理念。強化了角的特征的認識：尖尖的點，直直的邊。)
2、演示操作(畫一畫)
師：你們會折角，那你們會畫角嗎?我們一起來畫一畫，好嗎?(師示范：先畫一個小小的點，它的名字叫頂點，再分別從頂點出發(fā)畫出兩條直線，它們的名字叫邊，我們用表示一個角。小朋友，我們把這個角記作：1，這是表示角的符號。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數字或字母。這個角我們把它讀作：角1。)
師：這就是我們的平面圖形角，它有一個頂點，兩條邊。認識頂點和邊這兩位新朋友高興嗎?現在請同學們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個角，別忘記把角的頂點和邊寫上。
教師：通過折角、說角、畫角，誰來說說，角的組成。(角由一個頂點、兩條邊組成)
(評析：孩子的智慧來自于指尖，操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認識事物的規(guī)律。讓學生充分感知角的內涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊。從中提高語言表達能力。動手實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道，學生由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過程中，學生獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。通過多媒體的運用，使學生對原本枯燥的角各部分名稱的認識感到了興趣，并且記憶很牢固。通過畫角，總結角的組成，使學生對角形成完整的認識。)
3、判斷并標出角
(1)師：同學們剛才學得很好，下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角?[多媒體出示一些圖片：桌拐(無頂點)、椅拐(有頂點，有一條邊是彎的)、操場一角、磁磚一角，請學生判斷在這些圖片上所標出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說明理由。]
(2)師:現在再回想一下,同學們剛才所舉例中哪些是角,哪些不是角?
(評析：這個過程是請學生進一步感知，角在我們身邊,并與導入呼應。至此,對角的感知與認知這一條主線流暢而突出。)
4.角的大小比較
(1)師：同學們真是了不起，能應用我們所學的知識識別角。
大家看，老師這里有幾個鐘面，你們看到了什么?(當學生說出每個鐘面都有角，并指出這幾個角有大有小時，教師切入。)
師：這四個鐘面上時針與分針所形成的角，哪個角最大，哪個角最小?(多媒體出示)
當學生說出哪個角大，哪個角小時，誘發(fā)思考：你是怎樣判別的?學生如果說出張口大，角就大時，要強化這句話，多請幾位學生說說。同時，老師取出一個活動角說：誰告訴我，怎樣演示張口大小?當學生演示正確時，教師要提醒學生邊演示邊說，張口越大，角越大。并多請幾個學生說，最后請全班學生拿出活動角，互相說說，一起說說。并應用評價、鼓勵的語言強化這一結論。進而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。
師：根據同學們說的結論，我們來做個活動吧，請組長給組內的同學發(fā)一個活動角。接下來要按老師的要求來做：①師先做一個大角，要求學生做一個比老師小的角;并請一位學生說說是怎樣判別的。②師先做一個小角，要求學生做一個比老師大的角;③同桌同學一起做角，比比大小;④請兩個同學上去快速地比較兩個角的大小。(根據張口大小判別)
(2)師：老師這里有兩個角，大家說說它們誰大誰小?(出示兩個角的模型：A角，兩邊雖長但開口小;B角，兩邊雖短但開口大。)
如果學生說B角大，教師可故意說：你怎么說B角大呢?我覺得A角大，瞧，這邊多長啊，我得用兩個手拿，咱請全班同學說說哪個角大?來，同意同學說的請舉手，同意老師說的請舉手。然后請不同意見的雙方的同學來說說自己的想法。
當學生說道B角雖然邊長短，但張口大，所以B角大時。老師再強調：可是A角的邊長啊。引導學生說出角的大小與邊的長短沒有關系。然后，老師再多請幾位同學發(fā)表自已的看法，究竟哪種意見對?待統(tǒng)一認識后，再請全班同學互相說說，最后利用評價來強化這一結論。并給出板書：角的大小與邊長沒有關系。
(評析：在這個環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)造了知識情境、問題情境、操作情境，提供了探索的素材，將大量的時間、空間交給了學生，讓學生自己通過動手操作，引導學生觀察、分析、比較，進而歸納總結出判別角的大小的方法，這樣的教學既讓學生主動參與知識形成過程，又培養(yǎng)了學生的歸納能力、口頭表達能力，使學生學得有味，學得開心，真正發(fā)揮了學生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設計中，還突出了教師對課堂動態(tài)生成資源的重視、把握與應用，突顯了教師在教學改革中專業(yè)能力的不斷發(fā)展。)
5.找角活動，豐富表象
師：看來同學們已經認識了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎?
請看要求：(1)可以離開座位去找角;(2)找到角后，請你摸摸角的頂點和兩條邊，再和你的同桌同學說說;(3)音樂結束時就回位坐好。(學生活動，在教室里面找角)
師：現在請幾位同學來交流反饋。
(評析：這樣的活動練習，有趣味，有新意，讓學生再次感覺角在生活中無處不在。這種設計也體現了老師別具匠心，為每個孩子提供均等的機會，為每個孩子的發(fā)展提供時間和空間。)
6、德育教育
師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們表面上的角。
伴隨著優(yōu)美的音樂，課件展示各種圖片(南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等)，并盡可能的讓學生們說說他們從上面所能找到的角。
(評析：利用網絡，把大千世界濃縮進課堂，讓小數學變成大數學，讓學生初步認識數學的應用美與創(chuàng)造美。)
師：多美啊!生活中的角的確是多姿多彩的，它把我們的生活裝點得更美了。盡管角很美，可有時候角又會給我們帶來一些危害，比如這個講臺上的角這么尖，小朋友們走路的時候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學樓梯口的安全宣傳教育圖片中，就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。
(評析：利用校園文化，適時、適當的進行德育教育，體現了教師心中有孩子，時時關注孩子的美德，也彰顯了教師數學文化素養(yǎng)的魅力。)
7、數一數角
師：剛才我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個圖形中，你能數出它們各有幾個角嗎?
(請組長給小組的每個同學發(fā)一張練習卡，請你認真地數一數，并填一填。)
① ② ③
學生匯報交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。
交流時，如果學生從②找出兩個角就要予以肯定，如果找到三個角，一邊要高度評價，另一邊要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學也初步感知這種找角的方法。同樣如果學生從③中找出三個角時，就要予以肯定，如果找到6個角時，就要請這個學生通過幻燈逐個畫出，讓其他同學進一步感知這種找角的方法。
(評析：這是引伸題，是發(fā)展思維的一個提高題，讓學生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規(guī)律，從而開闊學生的視野，進一步激發(fā)學生的求知欲，從而感知數學本身的魅力,感受數學的韻味雋永。)
四、拓展延伸、豐富知識
一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角?小組討論，每個人試著剪一剪：
(評析：發(fā)展題的設計，體現了教學的全部內容，同時也增加了內容梯度，呈現了階梯性，是一道很好的延伸題。使學生的發(fā)散性思維得到了提高。在剪一剪，拼一拼，數一數中，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生在交流、探索中迸發(fā)出了思維的火花。在學生得出理論時，我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學生們得到的結論。)
五、全課總結
制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進行現場的展示，最后說一說本節(jié)課自己的收獲。
(評析：將本節(jié)課所學的知識，運用到生活中去，展現了學生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動手能力，對于被展示作品的學生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。)
第三篇：小學二年級數學教案
2008-2009學環(huán)保課程教學計劃
鄭井小學
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護好環(huán)境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環(huán)境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：
一、組建“環(huán)境教育”領導小組
為確?！碍h(huán)境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進行及時的組織檢查。
二、組建“環(huán)境教育”任課教師隊伍
“環(huán)境教育”讓學生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據環(huán)境教育具體內容各任課教師教學任務如下：
1、全體任課教師教學任務
為了發(fā)揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學任務
為了更好的讓學生認識到環(huán)境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關保護生態(tài)，節(jié)能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
三、教學措施
1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環(huán)境教育”課時教案。
四、開展豐富多彩的環(huán)境教育活動
1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會?；顒拥闹黝}要鮮明，內容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學校組織的活動
(1)環(huán)?；顒?，利用課余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環(huán)保意識。
(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進行宣傳。
五、環(huán)境教育教學工作活動中引進評比，表彰機制
1、各任課教師認真?zhèn)湔n，講課，隨機聽課。
2、本學期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。
每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。
2008 3 年9月
第四篇：小學二年級數學教案
培養(yǎng)學生動手操作能力．
激發(fā)學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活．教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．
教學難點
建立1千克重量的觀念．
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面
（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認識” 下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）
二、探究新知
（一）導入新課：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認識）
（二）千克的初步認識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學生感知克和千克之間的進率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克．
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）．
3．進一步建立1千克的重量觀念．
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造．
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看．
（2）實際操作，具體感知1千克有多重．
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂．
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克．
（3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點指導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）．
（三）小結：
通過這節(jié)課的學習我們又認識了一個重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜2000克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5．填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業(yè)：第44頁第4題．
第五篇：小學二年級數學教案匯總
小學二年級數學教案匯總
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? 線段 “求一個數是另一個數的幾倍”的應用題 8 的乘法口訣 求一個數的幾倍是多少的應用題 9的乘法口訣 99乘法口訣表 關于9的乘法應用題的整理 用9的乘法口訣求商 關于9的除法應用題 乘、除法豎式 不連續(xù)進位加 連續(xù)進位加 加法的驗算 萬以內的加法和減法
（二）連加 數學二年級下學期 第六單元測試題 認識“時刻”與“經過時間” 時、分的認識 數學二年級下學期 第五單元測試題 幾百幾十的加減法
（二）幾百幾十的加減法 整百、整千數加減法 秒的認識 數學二年級下學期 第三單元測試題 100以內數的連加、連減 100以內數的加減混合 連續(xù)兩問的應用題 乘法的初步認識 2，3，4的乘法口決 5的乘法口訣 第3冊第三章-表內乘法應用題 6的乘法口訣 表內除法---第一種分法 表內除法---第二種分法
（一）表內除法---第二種分法
（二）除法的初步認識
（一）用2～6的乘法口訣求商 第3冊第四章-表內除法應用題 角、直角的初步認識 用7的乘法口訣求商 數學教案－認識“時刻”與“經過時間” 數學教案－數學二年級下學期 第五單元測試題 數學教案－幾百幾十的加減法
?
?
?
?
?
?
?
? 數學教案－口算兩位數加、減兩位數 數學教案－比一個數少幾的應用題 數學教案－不連續(xù)進位加 數學教案－加法的驗算 數學教案－數學二年級下學期 第六單元測試題 數學教案－時、分的認識 數學教案－幾百幾十的加減法
（二）數學教案－整百、整千數加減法
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? 數學教案－千克的初步認識 數學教案－數學二年級下學期 第三單元測試題 數學教案－萬以內數的讀法和寫法 四位數的讀法 數學教案－萬以內數的讀法和寫法 三位數的讀寫法
（一）數學教案－連減應用題 認識厘米 用厘米量 認識米 用米量 乘法的初步認識--說課設計 乘加 乘減 數學教案－100以內數的連加、連減 數學教案－連續(xù)兩問的應用題 數學教案－認識米 用米量 數學教案－乘法的初步認識--說課設計 數學教案－乘加 乘減 數學教案－第3冊第三章-表內乘法應用題 數學教案－6的乘法口訣 數學教案－表內除法---第二種分法
（一）數學教案－除法的初步認識
（一）數學教案－兩步計算的應用題
（一）加減、乘加、乘減復合的應用題 數學教案－有余數的除法應用題 數學教案－100以內數的加減混合 數學教案－認識厘米 用厘米量 數學教案－線段 數學教案－2，3，4的乘法口決 數學教案－5的乘法口訣 數學教案－萬以內的加法和減法
（二）應用題的對比 數學教案－求比一個數多幾的應用題 數學教案－連續(xù)進位加 數學教案－萬以內的加法和減法
（二）連加 數學教案－表內除法---第二種分法
（二）數學教案－用2～6的乘法口訣求商 數學教案－角、直角的初步認識 數學教案－“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題 數學教案－求一個數的幾倍是多少的應用題 數學教案－99乘法口訣表 數學教案－用9的乘法口訣求商
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? 數學教案－第3冊第四章-表內除法應用題 數學教案－用7的乘法口訣求商 數學教案－8 的乘法口訣 數學教案－9的乘法口訣 數學教案－關于9的乘法應用題的整理 數學教案－關于9的除法應用題 數學教案－克的初步認識 數學教案－四位數的寫法 數學教案－三位數的讀寫法
（二）課題：三位數的讀寫法
（二）數學教案－加除、減除應用題 數學教案－數學二年級下學期 第一單元測試題 數學教案－二年級數學教案 數學教案－人教版《角的初步認識》 數學教案－除法的驗算 數學教案－飛行表演 數學教案－認數復習數學教案－分數的初步認識 數學教案－1．混合運算 數學教案－一位數乘兩位數的口算 數學教案－有余數的除法 數學教案－不連續(xù)退位減 數學教案－看一看 擺一擺 數學教案－進位加 數學教案－乘法算式中的各部分名稱 數學教案－2的口訣 數學教案－五環(huán)旗 數學教案－統(tǒng)一長度單位 數學教案－筆算加法練習題 數學教案－統(tǒng) 計 數學教案－[時分的認識]教學設 數學教案－表內除法---第一種分法 數學教案－2乘法口訣 數學教案－9的乘法口訣、求商 數學教案－整理和復習數學教案－認識直角 數學教案－小熊請客 數學教案－數一數 數學教案－拼一拼，算一算 數學教案－認識線段 數學教案－除法的初步認識 數學教案－小統(tǒng)計 數學教案－線段的認識
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
? 數學教案－克的認識 數學教案－除法 數學教案－加法和減法之間的關系 數學教案－用字母表示數和簡易方程 數學教案－萬以內的退位減法（連續(xù)兩次退位）數學教案－[應用題的對比]教學設計 數學教案－秒的認識 數學教案－課題：整理和復習數學教案－課題：7的乘法口訣 數學教案－米的認識 數學教案－《分桃子》 數學教案－角的認識 數學教案－：7的乘法口訣 數學教案－有趣的七巧板 數學教案－小兔安家 數學教案－小數數學第三冊教案第二單元教案 數學教案－義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第八單元排列與組合 數學教案－毫米、分米的認識 數學教案－乘法的初步認識
點擊咨詢 