第一篇：春雨雷鋒

春雨雷鋒 一場(chǎng)期盼已久的春雨，終于淅淅瀝瀝飄落下來(lái)，提醒著人們，干旱清冷的冬天已經(jīng)遠(yuǎn)去，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要來(lái)臨。春雨細(xì)無(wú)聲，貴如油，盡管它的降臨對(duì)生活出行帶來(lái)些許不便，但想一下那片片被滋潤(rùn)的麥苗在返青，那顆顆新栽的小樹(shù)要發(fā)芽，那層層沉淀一冬的塵埃被蕩滌遠(yuǎn)去，還有，春雨過(guò)后，大地將給人們帶來(lái)春天的希冀和生命的奇跡，于是，我們的心要釋然，要感謝和祝福這場(chǎng)春雨的降臨。

三月的春雨讓我想起了雷鋒，春雨和雷鋒雖不相干，卻催人深思。雷鋒逝世于五十年前的初冬，隨著毛主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的一句春風(fēng)，雷鋒精神刮遍神州，傳遍世界。雷鋒，不僅是一個(gè)名字，一段故事，一部傳說(shuō)，而成為一種精神，一種追求，一架人生坐標(biāo)，一盞爍爍明燈。雷鋒精神猶如一場(chǎng)春雨，灑滿(mǎn)大地，情暖人間。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，無(wú)數(shù)人歌頌他，傳唱他，效仿他。在雷鋒微笑的畫(huà)像前，我們都舉手宣誓過(guò)，牢記著每年“3月5日”這個(gè)特殊的節(jié)日。很多人手拉手，走進(jìn)敬老院，傳遞愛(ài)的信念，也會(huì)扛起工具，走向街頭，實(shí)踐宣誓的諾言。一年又一年，無(wú)數(shù)個(gè)故事在傳送，無(wú)數(shù)顆愛(ài)心在升華，無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)。雷鋒的精神，在中華大地生根、開(kāi)花、結(jié)果。

看今朝，經(jīng)濟(jì)大潮的涌動(dòng)，多元化思潮沖擊著人們思想道德的堤壩。雷鋒精神也一度淡出社會(huì)的視野。有人說(shuō)，學(xué)雷鋒是一種形式，雷鋒精神是一種需要，它已經(jīng)過(guò)時(shí)，是“三月來(lái)，四月走，一點(diǎn)收獲都沒(méi)有”等等。

我們不能主宰世界卻能感悟世界，實(shí)踐證明，新的生活呼喚雷鋒，新的時(shí)代需要雷鋒，新的實(shí)踐孕育雷鋒。春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。雷鋒精神的春風(fēng)，一定會(huì)持續(xù)帶來(lái)絲絲春雨，滋潤(rùn)每一寸大地，滋潤(rùn)每個(gè)人心田。

第二篇：春雨教案

春雨教案

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)引出話(huà)。

教師： “前兩天我們一起尋找了春天，春天來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？你們知道什么發(fā) 芽了？什么開(kāi)花了？什么長(zhǎng)大了？”小朋友自由發(fā)表意見(jiàn)。幼兒 1 說(shuō)： “小草長(zhǎng)高了，小樹(shù) 發(fā)芽了?！?/p>

幼兒 2 說(shuō)： “我看到桃樹(shù)開(kāi)花了。”

幼兒 3 說(shuō)： “小蝌蚪游出來(lái)了?！?/p>

教師小結(jié)： “春 天來(lái)了，天氣變暖了，種子發(fā)芽了，梨樹(shù)開(kāi)花了，麥苗長(zhǎng)大了。” “本來(lái)種子、梨樹(shù)、麥苗都在冬眠的，被一場(chǎng)春雨吵醒了，你們聽(tīng)到的春雨聲是怎樣的 呢？”

教師說(shuō)，（滴答、滴答）教師讓小朋友學(xué)一學(xué)春雨的動(dòng)作?！暗未?、滴答下小雨了，種子說(shuō)了什么？”

教師說(shuō)，讓幼兒學(xué)說(shuō)種子的話(huà)。讓幼兒做 做發(fā)芽的動(dòng)作。（出示圖片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，梨樹(shù)說(shuō)了什么？”

教師說(shuō)，讓幼兒學(xué)說(shuō)梨樹(shù)的話(huà)。讓幼兒做 做開(kāi)花的動(dòng)作。（出示圖片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，麥苗說(shuō)了什么？”

教師說(shuō)，讓幼兒學(xué)說(shuō)麥苗的話(huà)。讓幼兒做 做長(zhǎng)大的動(dòng)作。（出示圖片和字卡）“下小雨了，小朋友會(huì)說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌《春雨》”。

一、欣賞兒歌《春雨》，感知兒歌的內(nèi)容。

1、教師說(shuō)“老師把這些圖片編了一首好聽(tīng)的兒歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”幼兒完整的欣賞兒歌《春雨》一遍。

2、老師圍繞兒歌提問(wèn)，讓幼兒再次熟悉兒歌內(nèi)容。教師： “滴答，滴答，誰(shuí)來(lái)了？小雨是怎么來(lái)的？” 幼兒說(shuō)： “滴答、滴答下小雨啦！” 教師說(shuō)： “種子是怎么說(shuō)的？”

幼兒說(shuō)： “種子說(shuō)下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?/p>

第三篇：春雨教案

從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢

“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”?？梢試L試一下用一種輕快活潑的語(yǔ)氣來(lái)讀。描寫(xiě)春雨動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢？答案：“落、淋、灑、滴” 描寫(xiě)春雨顏色的詞語(yǔ)有哪些呢？答案：“綠色、紅色、黃色”

一、聲聲入耳，營(yíng)造美境。

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（手勢(shì)）——[課件出示春景圖及課題]

生：（齊讀）春雨的色彩

師：再來(lái)美美地讀讀。（生再次讀題）

師：老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)！[課件播放春雨的聲音]

師：你聽(tīng)到了什么聲音？

生：我聽(tīng)到了“滴答??滴答??”的聲音。

生：我聽(tīng)到了“沙沙沙??”的聲音。[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙?”]

師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)？

生：沙沙沙，沙沙沙??（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)？

生：開(kāi)火車(chē)讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒?。?/p>

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油條。

師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線(xiàn)。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線(xiàn)，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）

[雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬聲響和想像說(shuō)話(huà)，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。]

二、品讀詞句，感悟春雨的美。

師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友拿好課文紙，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽(tīng)明白了什么？[課件出示句式：“（）說(shuō)：‘春雨是（）’?！盷

生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的?！?/p>

生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的?！?/p>

生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的?！?/p>

師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

師：哦！你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]

生：小燕子看到小草綠了。

生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

生：小燕子看到柳樹(shù)也綠了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。

師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

生：??

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

師：小朋友們自己把小燕子的話(huà)再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話(huà)）

師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

生：讀第三段。（聲音過(guò)大）

師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）

師：“春雨落到草地上，淋在柳樹(shù)上”讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）

師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙??”（板貼）

[此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。]

師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

生：因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

生：因?yàn)榇河曷湎聛?lái)，桃花和杜鵑花都紅了。

生：因?yàn)榇禾斓搅耍芏嗷ǘ技t了。

師：滿(mǎn)山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，——”。（生齊接讀第四段）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀讀？師引：“麻雀說(shuō)：——”。（指名讀小麻雀說(shuō)的話(huà)）

師：誰(shuí)能像他這樣就讀麻雀說(shuō)得話(huà)。

生：讀小麻雀的話(huà)。

師：“不對(duì)”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰(zhàn)嗎？

生：讀小麻雀的話(huà)。（還加上了表情和動(dòng)作）

師：瞧，多了不起，還加上表情和動(dòng)作呢！小麻雀?jìng)?，快起?lái)！師引：麻雀不服氣地說(shuō)：——

生：齊讀麻雀的話(huà)。

師：麻雀著急地說(shuō)：——

生：再次齊讀麻雀的話(huà)。

師：麻雀肯定地說(shuō)：——

生：第三次齊讀麻雀的話(huà)。

師：說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得——

生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

[學(xué)生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗(yàn)一次又一次的讀著麻雀的話(huà)，在讀中體會(huì)春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現(xiàn)了老師在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面是頗有方法的。]

師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？小朋友先好好練練，呆會(huì)兒我們來(lái)比一比。（生自由練讀第5段）

師：練到這兒，誰(shuí)覺(jué)得自己是讀得最好的?。ㄖ该x第5段）

師：誰(shuí)來(lái)和他比一比？（指名讀第5段）

師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來(lái)比一比吧?。?、女生賽讀）

師：[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見(jiàn)，連聲說(shuō)：——

生：齊讀第5段。

師：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話(huà)，下得——

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切、動(dòng)情。]

師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來(lái)輕松一下，跟著音樂(lè)唱唱歌吧！可以加上動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)哦！

生：跟隨音樂(lè)唱《小雨沙沙》，并加上律動(dòng)。

[讓學(xué)生在精神有點(diǎn)疲累的時(shí)候，隨著《小雨沙沙》的音樂(lè)邊唱邊動(dòng)，及時(shí)的調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)在音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生的腦海中也展現(xiàn)出了在陣陣春雨滋潤(rùn)下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃的景象，進(jìn)一步感受到了春雨的美。]

師：你們唱得真動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來(lái)演演。

生：（齊）想。

師：那你最喜歡誰(shuí)，自己加上表情和動(dòng)作去讀讀它說(shuō)的話(huà)。（生自由練讀、演）

師：誰(shuí)敢上來(lái)演演，自己上臺(tái)把喜歡的小動(dòng)物戴到頭上。（三人上臺(tái)演）

師：我也想來(lái)表演一下，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？（生齊說(shuō)可以）

師：那我現(xiàn)在是麻雀，誰(shuí)是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學(xué)生上臺(tái)，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）

師：誰(shuí)也想向我們?nèi)诉@樣來(lái)讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）

師：咱們一起來(lái)演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得——

生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙??

[在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，十分符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行全身心地感受的有效手段，體現(xiàn)了人文性。]

三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]

師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么顏色的”說(shuō)話(huà)練習(xí)也就水到渠成了。]

師：我們就在這美麗的花園里玩一個(gè)游戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來(lái)做個(gè)示范，小朋友們可要認(rèn)真瞧了。請(qǐng)你們來(lái)猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？

生：是紅色的。

師：不對(duì)！機(jī)會(huì)難得，只給兩次，還有誰(shuí)來(lái)猜？

生：是黃色的。

師：不對(duì)，不對(duì)！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發(fā)現(xiàn)我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說(shuō)游戲規(guī)則）

師：是呀，我先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？

師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準(zhǔn)備一下。（生各自準(zhǔn)備）

師：誰(shuí)先來(lái)？（指名生）你怎么問(wèn)呢？

生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)——

生：你心里的春雨是黃色的。

生：不對(duì)。你來(lái)——

生：是紫色的。

生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是白色的。

師：為什么？

生：因?yàn)榇河曷湓诎子裉m上，玉蘭花就變白了。

師：真了不起，不但說(shuō)出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來(lái)再說(shuō)一次嗎？

生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：還有誰(shuí)能學(xué)著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？

生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)——

生：是白色的。

生：不對(duì)。

生：是藍(lán)色的。

生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍(lán)上，蝴蝶藍(lán)就藍(lán)了。

師：你真會(huì)想像，而且說(shuō)得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

生：（突然響起一個(gè)聲音）老師我心里的春雨和他們的都不一樣。

師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說(shuō)說(shuō)你心中的春雨是什么顏色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)口反對(duì)了）

師：（還是臉帶笑容）為什么這么說(shuō)呢？

生：有一次下雨的時(shí)候，我用臉盆接水，接來(lái)的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。

師：真是一位善于觀(guān)察的孩子。你們知道為什么雨水會(huì)這么臟嗎？（借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育）

師：還想猜嗎？（學(xué)生舉手很多）那就請(qǐng)同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[這里通過(guò)有趣的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫(huà)出了五顏六色的春雨，并通過(guò)猜一猜的形式，將自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。童心無(wú)邪，童言無(wú)忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀(guān)察，尊重他們的審美差異，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出屬于他們自己的東西。真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。]

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說(shuō)春雨是五顏六色的，說(shuō)也說(shuō)不完。[課件]

師：春雨聽(tīng)了小朋友的話(huà)，下得——

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

四、實(shí)踐活動(dòng)：]

第四篇：春雨2（推薦）

春 雨

追夢(mèng)之旅（第二期）主辦：諸城中學(xué)辦公室 教育處2014.7.7 ———————————————————————————

人的一生都在不斷地追尋著自己的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要不斷克服各種困難，有時(shí)需要義無(wú)反顧、破釜沉舟，高考成績(jī)不理想，就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一道關(guān)隘?？v觀(guān)古今中外，有不少有志之士，高考時(shí)成績(jī)不理想，但為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，毅然選擇了復(fù)讀，這里向你介紹其中的幾位優(yōu)秀代表，或許會(huì)對(duì)你有所啟迪。

1、英國(guó)前首相——丘吉爾

丘吉爾曾是學(xué)校中最頑皮、最貪吃、成績(jī)最差的學(xué)生之一，因此經(jīng)常遭到老師的體罰，后來(lái)不得不轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校。1888年丘吉爾進(jìn)入哈羅公學(xué)就讀，但是成績(jī)依然不佳，甚至有過(guò)4次復(fù)讀經(jīng)歷，最后才考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。但他通過(guò)自己的努力，最后獲得一頂頂桂冠：“政治家”、“畫(huà)家”、“演說(shuō)家”、“作家”。

丘吉爾名言錄：

“Never, never, never, never give up.”永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都不要放棄。“I never worry about action, but only about inaction”我從不擔(dān)心行動(dòng)，而只擔(dān)心沒(méi)有任何行動(dòng)。

2、著名科學(xué)家——愛(ài)因斯坦

他是一個(gè)猶太人，而歐洲排猶的習(xí)俗由來(lái)已久。整個(gè)少年時(shí)代，小愛(ài)因斯坦學(xué)業(yè)平平，回答問(wèn)題時(shí)總顯得很遲鈍，拉丁語(yǔ)的課文念得結(jié)結(jié)巴巴，算術(shù)考試也由于馬虎而錯(cuò)誤百出，被一位訓(xùn)導(dǎo)主任斷定是一個(gè)“一事無(wú)成”的人，并被勒令退學(xué)。后來(lái)他到一個(gè)小鎮(zhèn)的州立中學(xué)復(fù)讀一年才考上瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。愛(ài)因斯坦名言錄：

成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話(huà)。

3、新東方教育科技集團(tuán)總裁——俞敏洪——1——

俞敏洪第一次高考，英語(yǔ)只考了33分。第二年高考，英語(yǔ)提高到55分。有了前兩年的積累，第三年他拼命用功，在做了上千份考卷后，“高五生”俞敏洪終于夢(mèng)圓北大。1993年他創(chuàng)辦了“新東方學(xué)?！?，如今已譽(yù)滿(mǎn)全球。俞敏洪名言錄：

“有信心面對(duì)失敗的人，成功的機(jī)會(huì)肯定比普通人多的多，有志向的人才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高”。

4、阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官——馬云

馬云考過(guò)三次大學(xué)，兩次落榜。第一年高考馬云數(shù)學(xué)只考了1分，第二年19分，第三年79分，連續(xù)的失利并沒(méi)有讓他喪失追逐夢(mèng)想的信心。現(xiàn)在，他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)探索中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展道路，成為《福布斯》雜志封面人物的首位大陸企業(yè)家。

馬云名言錄：

“最大的失敗是放棄，最大的敵人是自己，最大的對(duì)手是時(shí)間”

“我不知道該怎樣定義成功，但我知道應(yīng)該怎樣定義失敗，那就是放棄。如果你放棄了你就失敗了，如果你有夢(mèng)想你不放棄，你永遠(yuǎn)有希望和機(jī)會(huì)”。

5、臺(tái)灣“中華民國(guó)總統(tǒng)”——馬英九

馬英九可謂是當(dāng)前臺(tái)灣政壇的風(fēng)云人物。但他在中學(xué)時(shí)也曾經(jīng)復(fù)讀一年才考入臺(tái)灣大學(xué)法律系，后又讀了美國(guó)紐約大學(xué)法學(xué)碩士、哈佛大學(xué)法學(xué)博士。曾任蔣經(jīng)國(guó)英語(yǔ)翻譯、臺(tái)北市長(zhǎng)、中國(guó)國(guó)民黨副主席、主席。2008年當(dāng)選臺(tái)灣“中華民國(guó)總統(tǒng)”。

馬英九語(yǔ)錄：

別無(wú)選擇，一定要面對(duì)。

6、著名詩(shī)人——汪國(guó)真

著名詩(shī)人汪國(guó)真當(dāng)年也是經(jīng)復(fù)讀后考入暨南大學(xué)中文系。

他的經(jīng)典詩(shī)篇：《熱愛(ài)生命》：

我不去想，是否能夠成功。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影。

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中。

7、韓國(guó)三星總裁——李健熙

三星集團(tuán)董事長(zhǎng)李健熙，當(dāng)年也是經(jīng)過(guò)復(fù)讀考入日本早稻田大學(xué)，之后又在美國(guó)喬治?華盛頓大學(xué)完成了經(jīng)營(yíng)學(xué)碩士的課程，2000年成為漢城大學(xué)的經(jīng)營(yíng)學(xué)名譽(yù)博士。2010韓國(guó)富豪榜：三星掌舵人李健熙居首。

8、日本豐田前總裁——張富士夫

日本著名企業(yè)家，豐田汽車(chē)公司前總裁張富士夫，是新時(shí)期豐田文化的創(chuàng)造者，但張富士夫當(dāng)年也是經(jīng)過(guò)復(fù)讀考入東京大學(xué)法學(xué)院的。

9、國(guó)防科工委主任——張慶偉

國(guó)防科工委主任張慶偉，也是國(guó)家探月計(jì)劃小組長(zhǎng)，研究生學(xué)歷，工學(xué)碩士，高級(jí)工程師，研究員，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，但他當(dāng)年也是復(fù)讀一年才考入西北工業(yè)大學(xué)飛機(jī)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

10、中央電視臺(tái)著名主持人——王小丫

王小丫當(dāng)年由于嚴(yán)重偏科，高考兩度失利。

“學(xué)生時(shí)代，我非常不自信，學(xué)習(xí)特別偏科，語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但數(shù)學(xué)從初三開(kāi)始就沒(méi)及格過(guò)?！蓖跣⊙咎寡?，高考時(shí)，她特別痛苦，那個(gè)拿成績(jī)單的老師一個(gè)勁地說(shuō)：“這孩子完了，毀了。”原來(lái)，當(dāng)時(shí)她數(shù)學(xué)才考了20分。第二年她又參加高考，數(shù)學(xué)還是不及格，這一痛苦經(jīng)歷使她不堪回首。歷經(jīng)一番寒徹骨之后，小丫經(jīng)過(guò)努力終于在自己的事業(yè)上獨(dú)放異彩。

王小丫名言：

“生活不可能像你想的那么好，但也不會(huì)像你想的那么糟。我覺(jué)得人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)都超乎自己的想像。有時(shí)，我可能脆弱得一句話(huà)就淚流滿(mǎn)面，有時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己咬著牙走了很長(zhǎng)的路?！?/p>

11、諸城一中校友——王少倫

著名畫(huà)家，國(guó)慶50 周年、60周年大典兩次繪制了鄧小平巨幅畫(huà)像。從今年起，天安門(mén)城樓上的毛主席畫(huà)像和天安門(mén)廣場(chǎng)上的孫中山畫(huà)像，也由王少倫來(lái)完成。他曾考入山東師范大學(xué)，讀了兩年半時(shí)間。但他的夢(mèng)想是考入中央美術(shù)學(xué)院，為了夢(mèng)想，毅然退學(xué)回校復(fù)讀，又通過(guò)幾年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他的宿愿，考入中央美術(shù)學(xué)院，從而奠定了他輝煌的人生基礎(chǔ)。

12、諸城一中校友——王澤忠

第一年參加高考，成績(jī)不理想未被錄取。第二年復(fù)讀，以?xún)?yōu)異成績(jī)考入清華大學(xué)，成為我校第一位考入清華大學(xué)的學(xué)生。

第五篇：春雨教案

春雨教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受春雨帶來(lái)的歡樂(lè)，喜歡春天。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美，學(xué)說(shuō)下吧下吧我要?的句式。3.能聲音響亮、有感情的朗誦詩(shī)歌，嘗試根據(jù)詩(shī)歌句式仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，會(huì)用詩(shī)歌中“下吧，下吧，我要xx”的句式。難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適當(dāng)擴(kuò)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備

下雨聲音MP3,相關(guān)圖片若干，教具。活動(dòng)過(guò)程

一、下雨的聲音導(dǎo)入

現(xiàn)在呀是春天，今天胡老師帶了一個(gè)春天的聲音給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)哦，這是什么聲音啊？（這是春天下小雨的聲音）春天下的雨叫什么雨呢？今天呀小胡老師要給大家分享一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫春雨

二、教師有感情的朗誦詩(shī)歌

提問(wèn)：好聽(tīng)的詩(shī)歌聽(tīng)完了，春雨落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？春雨滴答滴答落在了哪些東西上？（種子，梨樹(shù)，麥苗，小朋友）那他們都對(duì)春雨說(shuō)了什么話(huà)呀，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)春雨說(shuō)了什么話(huà)。

三、結(jié)合掛圖，朗讀詩(shī)歌

1.詩(shī)歌聽(tīng)完了，那我要請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，種子對(duì)春雨說(shuō)了什么話(huà)呀？ 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，梨樹(shù)說(shuō)了什么？ 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，麥苗說(shuō)了什么？

請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)，小朋友對(duì)春雨說(shuō)了什么？ 2.結(jié)合掛圖，師幼共讀詩(shī)歌 3.分組進(jìn)行朗誦

四、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編

春天里可不光只有種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友哦，看老師這里是什么？（出示小魚(yú)、小汽車(chē)等教具）下小雨了，春雨落在小魚(yú)上，小朋友們想一想小魚(yú)會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么？春雨落在小汽車(chē)身上，小汽車(chē)又會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么呢？讓我們把他們說(shuō)的話(huà)編進(jìn)詩(shī)歌里好么？

五、角色扮演

邀請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)角色扮演，演繹詩(shī)歌。

六、活動(dòng)結(jié)束

春天到了，我們一起到花園里去找找春天的景色吧。

附： 春雨 滴答，滴答，下小雨啦！

種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?梨樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花。” 麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大。” 小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜?！?/p>

滴答，滴答，下小雨了。