第一篇：班風(fēng)建設(shè)計(jì)劃書

班風(fēng)建設(shè)計(jì)劃書

良好的班集體，能促使同學(xué)們在德、智、體各方面全面發(fā)展。好的班風(fēng)可以約束和熏陶每一位同學(xué)，能在同學(xué)們心目中樹立一把無形的“尺子”，使同學(xué)們養(yǎng)成按規(guī)則、按程序辦事的良好習(xí)慣；同時(shí)，為進(jìn)一步全面貫徹我校第二次黨代會(huì)精神，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，我們班將進(jìn)行持久的班風(fēng)建設(shè)，并就此進(jìn)行一系列的計(jì)劃。

一、考勤范圍

本制度適用于我班所有學(xué)生，范圍包括課程表安排的課時(shí)、班會(huì)、組織活動(dòng)以及學(xué)院安排的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等集體活動(dòng)。

二、考勤標(biāo)準(zhǔn)

1.未履行請(qǐng)假手續(xù)擅自缺勤、要求請(qǐng)假但未獲準(zhǔn)和超過假期而缺勤者為曠課；

2.老師點(diǎn)名或開始講課10分鐘后進(jìn)入教室者為遲到；

3.上課時(shí)未經(jīng)任課老師允許而先行離開課室者為早退；

三、計(jì)算辦法

1.考勤計(jì)算的基本單位為節(jié)(學(xué)時(shí))；

2.遲到、早退2次累計(jì)為曠課1節(jié);

3.遲到或早退超過半節(jié)作曠課1節(jié)論;

4.班會(huì)、組織活動(dòng)折合為1節(jié)課。

四、獎(jiǎng)懲辦法

一星期累計(jì)曠課(包括遲到、早退等折算的曠課)達(dá)到一定次數(shù)者，按下列規(guī)定處理：

1.每門課程累計(jì)曠課2節(jié)課（包括2節(jié)課）以上，將反饋給任課老師，作為該課程平時(shí)成績打分的參考依據(jù)之一；

2.曠課累計(jì)達(dá)到4節(jié)課（包括4節(jié)課）者，上報(bào)給學(xué)院處理，并取消該同學(xué)所在宿舍本學(xué)期的評(píng)優(yōu)資格；

3.凡無正當(dāng)理由不參加班會(huì)、組織活動(dòng)者，在綜合考評(píng)時(shí)將給予扣分（集體觀念分），共5分，扣完為止。

4.對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)做出特殊貢獻(xiàn)者，班級(jí)將優(yōu)先向?qū)W院推薦為入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員等。

5.對(duì)于在上一學(xué)期掛3科（極其以上），而下一學(xué)期掛科數(shù)為0者，將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6.綜合考評(píng)進(jìn)步較大者，經(jīng)班委評(píng)議（每學(xué)期2人），給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、另外，同學(xué)們要著眼于自己的未來，我們工科學(xué)生從事的絕大多數(shù)為技術(shù)性工作，只有現(xiàn)在掌握知識(shí)，苦練本領(lǐng)，才能在工作崗位上做出一番業(yè)績。所以，每一位同學(xué)都應(yīng)該課上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)。

每周末公布考勤情況，采用短信或口頭的形式通知到本人，并在下次開班會(huì)時(shí)或以飛信形式全班通報(bào)。

考勤員（由各班委組成）應(yīng)按本制度本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的精神做好考勤工作，學(xué)習(xí)委員應(yīng)履行好監(jiān)督職責(zé)，各位同學(xué)相互監(jiān)督，檢查，共同把考勤工作做好。

考勤值日：

相信我們*******班的全體同學(xué)們一定能把我們的班風(fēng)建設(shè)推向一個(gè)新的高度！

第二篇：班風(fēng)學(xué)風(fēng)計(jì)劃書

創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)計(jì)劃書

創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)計(jì)劃書

——醫(yī)學(xué)技術(shù)系眼視光10-1班

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)氛圍充實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我校舉辦創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)活動(dòng)。醫(yī)學(xué)技術(shù)系眼視光10-1班就此主題展開了一系列計(jì)劃和活動(dòng)。

首先，收集同學(xué)們的意見和建議。經(jīng)過幾天的時(shí)間，同學(xué)們的意見也越來越多。具體有：（1）多組織晚自習(xí)時(shí)間看些有意義的書籍；（2）在班級(jí)墻上貼上每個(gè)人奮斗的目標(biāo)，時(shí)刻提醒自己和他人；（3）制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)規(guī)章制度，嚴(yán)格約束自己；（4）多組織一些校外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力…………

其次，經(jīng)過老師和同學(xué)們的仔細(xì)商議，我們班決定在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上制定以下幾條規(guī)定：（1）成立學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，一對(duì)一結(jié)對(duì)子。增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)信息；（2）規(guī)定每周一的晚自習(xí)為公共讀書時(shí)間，大家選有意義的名著書籍閱讀，從學(xué)號(hào)一號(hào)開始，每天晚自習(xí)出一人輪流上臺(tái)講自己所讀的書和讀后感；（3）團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。班級(jí)是我們大家共同的家，我們就是兄弟姐妹，有福同享，有難同當(dāng)；（4）提升集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。公共衛(wèi)生大家一起維持，不自私。

最后，根據(jù)以上規(guī)定開始在班級(jí)里實(shí)施。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，大家的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，每個(gè)人都愛上了讀書，喜歡和同學(xué)們分享讀書所帶來的快樂和讀書所帶來的知識(shí)。都讓我們

創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)計(jì)劃書

受益匪淺。

我們會(huì)一直把這種班風(fēng)學(xué)風(fēng)保持下去，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)、專業(yè)意識(shí)以及就業(yè)意識(shí)，讓同學(xué)們在溫馨、快樂、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中舒適的學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建立，不僅僅需要班委的努力付出，還需要同學(xué)們的積極參與。通過這次活動(dòng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要性，努力向極具凝聚力的班集體邁進(jìn)。讓學(xué)生們從自身做起，共同努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一個(gè)和諧美好、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，攜手共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)。

——2011年3月8日

第三篇：2010年數(shù)學(xué)系班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃書

2010年數(shù)學(xué)系班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃書

一、活動(dòng)目的為了加強(qiáng)我系大一各班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢想追求的熱情，讓迷失的學(xué)生不在徘徊，讓空虛的學(xué)生有一個(gè)拼搏的信念，讓一股努力奮斗的追逐風(fēng)彌漫在我們的箐箐校園。并且，鼓勵(lì)各班班干部為申請(qǐng)惠州學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班而進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。

二、活動(dòng)定位

引領(lǐng)我系大一各班班干部進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為各班的學(xué)習(xí)建設(shè)提供盡可能的幫助和資料。

三、活動(dòng)口號(hào)

共同學(xué)習(xí)，共同成長。加強(qiáng)交流，爭創(chuàng)一流。

四、活動(dòng)對(duì)象

惠州學(xué)院數(shù)學(xué)系全體大一學(xué)生

五、主辦單位

惠州學(xué)院數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)部

六、活動(dòng)步驟

（1）學(xué)習(xí)部整理好關(guān)于班集體建設(shè)的資料，推薦活動(dòng)的資料。

（2）舉行活動(dòng)啟動(dòng)儀式。召開大一各班班干部會(huì)議，介紹部門的活動(dòng)意向，展示上一學(xué)年優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)成果。鼓勵(lì)各班班干部為申請(qǐng)惠州學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班而進(jìn)行班級(jí)建設(shè)。并表示在關(guān)于班級(jí)學(xué)習(xí)建設(shè)上提供盡可能的幫助。

（3）各班班干部進(jìn)行班級(jí)口頭調(diào)查，深入了解自班學(xué)生的大體情況，包括學(xué)習(xí)、生活、兼職等方面。并整理出一份關(guān)于自班班級(jí)建設(shè)的大體計(jì)劃書。

（4）根據(jù)自班的學(xué)習(xí)、生活上的疑惑，確定自班的需求。報(bào)給學(xué)習(xí)部成員，由學(xué)習(xí)部成員與班干部商量邀請(qǐng)?zhí)剡x人物進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。時(shí)間、地點(diǎn)、形式將由班干部、學(xué)習(xí)部成員商量決定。在此期間，學(xué)習(xí)部將協(xié)助整個(gè)過程。這個(gè)過程中，將延伸出關(guān)于“目標(biāo)·夢想”的附帶活動(dòng)（類似《十八歲的天空》里的志愿表），以便在往后的學(xué)習(xí)中起到監(jiān)督、激勵(lì)的作用。

（5）舉行活動(dòng)評(píng)優(yōu)儀式。兩周后各班班干部將成果展現(xiàn)出來，由系領(lǐng)導(dǎo)及系兩會(huì)的主席團(tuán)和書記處干部進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和活動(dòng)成果宣傳。

七、活動(dòng)時(shí)間

兩周（第七周至第八周）

八、活動(dòng)啟動(dòng)儀式時(shí)間

10月20日晚上7點(diǎn)30分

九、活動(dòng)啟動(dòng)儀式地點(diǎn)

旭日樓304

十、活動(dòng)啟動(dòng)儀式的流程

1、準(zhǔn)備階段：由學(xué)習(xí)部委員通知我系大一各班班長，由各班班長通知班干部參加活動(dòng)；由學(xué)習(xí)部部長聯(lián)系上屆班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)班干部，制作PPT，申請(qǐng)課室。

2、活動(dòng)階段：

（1）播放收集到的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)資料；

(2)輔導(dǎo)員介紹申請(qǐng)惠州學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班而進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的事項(xiàng)，宣布活動(dòng)啟動(dòng)儀式的正式開始；

（3）主辦方介紹活動(dòng)的步驟；

（4）邀請(qǐng)嘉賓上臺(tái)與大一干部交流；

（5）上屆班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)班干部交流經(jīng)驗(yàn)；

（6）活動(dòng)結(jié)束，合影留念。

3、后期工作：照相與活動(dòng)記錄的處理，活動(dòng)的跟進(jìn)。

十一、評(píng)比工作流程

1、第九周星期一，各班將班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃書上交學(xué)習(xí)部，并向我系領(lǐng)導(dǎo)

展示活動(dòng)效果（由學(xué)習(xí)部協(xié)助）。

2、第九周星期三晚7點(diǎn)30分在旭日304進(jìn)行頒獎(jiǎng)，由輔導(dǎo)員、系兩會(huì)代表

及各班班干部參加。學(xué)習(xí)部委員負(fù)責(zé)通知及現(xiàn)場工作。

3、評(píng)比后進(jìn)行優(yōu)秀活動(dòng)成功展示。

十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

紙張復(fù)制：30元

獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品：待定

十三、注意事項(xiàng)

1、資料的準(zhǔn)備要盡可能地完整性、可行性、多樣化。

2、開會(huì)期間、盡可能地表達(dá)部門活動(dòng)意向，帶動(dòng)班干部的建設(shè)激情。

3、在班干部進(jìn)行口頭調(diào)查上，要盡量提及過程中的注意事項(xiàng)，以便信息的順利收集。

4、在聯(lián)系師兄、師姐的過程中，盡量保持信息的交流，以便交流會(huì)的順利進(jìn)行。在確定時(shí)間，地點(diǎn)，形式上，各委員盡量保持聯(lián)系，避免工作上的某些沖突。在交流會(huì)中，協(xié)助好班干部進(jìn)行各方面的建設(shè)工作。

十四、附錄

1、各系領(lǐng)導(dǎo)，兩會(huì)主要負(fù)責(zé)人聯(lián)系方法：

2、各班和各部門負(fù)責(zé)人及邀請(qǐng)協(xié)助人員安排聯(lián)系方法

數(shù)學(xué)系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

2010年10月19日

第四篇：淺談班風(fēng)建設(shè)

淺談班風(fēng)建設(shè)

長安中心小學(xué)

孫淑華

健康的輿論是班風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)也是形成優(yōu)良班風(fēng)的思想基礎(chǔ)。為此，在活動(dòng)中樹立健康輿論，讓正氣抬頭，是班主任培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的一個(gè)突破口。

一、善用表揚(yáng)和批評(píng)

批評(píng)與表揚(yáng)都是形成健康輿論的手段。表揚(yáng)可以發(fā)揚(yáng)正氣，批評(píng)可以抑制不良風(fēng)氣。表揚(yáng)應(yīng)從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，講明為什么表揚(yáng)。批評(píng)也要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，講明為什么批評(píng)，錯(cuò)誤行為的危害在哪里。通過有藝術(shù)性的表揚(yáng)與批評(píng)可以為集體指明方向，抑制不良思想和行為，提高學(xué)生分辨是非的能力，從而達(dá)到樹立健康的集體輿論的目的。有一次，兩分鐘的預(yù)備鈴響過，我走進(jìn)教室上課，無意中發(fā)現(xiàn)地上有好些紙屑?！笆钦l不注意，影響了教室里的環(huán)境美？”我邊走邊隨口問了一句?？墒?，出乎我意料。話音剛落，不少小朋友就把目光集中到一個(gè)頑皮的少先隊(duì)員身上，刷，刷，刷地舉起了小手。“老師，紙片是他撕了丟的?！薄袄蠋?，她瞎說，我沒撕，這些紙不是我丟的。”“誰說不是你丟的，我也看見的?！薄拔乙部匆姷模褪撬麃G的?！薄安皇俏襾G的，就是不是我丟的！”??教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對(duì)這種情形，我想答案是很清楚了?，F(xiàn)在我完全可以通過擺事實(shí)，把這個(gè)學(xué)生叫出來，當(dāng)眾狠狠地批評(píng)他一頓，說他破壞了教室的環(huán)境美，損害了集體的榮譽(yù)??但這樣做，有什么好處呢？查到這個(gè)學(xué)生，就能使全班同學(xué)受到教育嗎？我何不因勢利導(dǎo)，把壞事變成好事呢？于是，我轉(zhuǎn)過目光，平靜地對(duì)大家說：“今天，我們不查問是誰丟的紙屑了。老師有個(gè)建議——你們看地上有這么多碎紙片，這影響了教室的環(huán)境美。哪個(gè)隊(duì)員做一件好事，把地上碎紙片撿起來，我們再上課好嗎?”這一建議，果然很靈驗(yàn)。頓時(shí)，全班學(xué)生的小手兒都舉了起來。我的臉上露出了笑容：“喲！有這么多人都主動(dòng)愿意為我們中隊(duì)集體做這件好事，但該給誰去做？”“老師！我去做！”我剛把話說完，剛才那個(gè)被大家指責(zé)丟紙屑的學(xué)生迫不及待地從座位上站起來說。我連連點(diǎn)頭說：“好！好！”他就立即走出座位，彎下腰來撿紙了。在他的帶動(dòng)下，坐在這一排附近的許多隊(duì)員，也紛紛彎下腰，撿去了地上的紙屑。撿完以后，我抬起頭，對(duì)大家說：“人多力量大?？?，現(xiàn)在地上多清潔??！剛才小張同學(xué)帶頭為我們中隊(duì)做了一件好事，在他的帶動(dòng)下許多同學(xué)也這樣做了??我希望我們每個(gè)少先隊(duì)員都不要做損害集體榮譽(yù)的事情?！闭f到這里，只見同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，臉上都顯得十分高興。課后，我剛離開教室，沒走多遠(yuǎn)，小張就追上來，對(duì)我說：“老師，今天我錯(cuò)了，地上的紙是我丟的??老師，我一定改正?！薄罢J(rèn)識(shí)了就好了嘛！后來你不是表現(xiàn)很好嗎？”小張同學(xué)表現(xiàn)出十分難堪而又很認(rèn)真的樣子。隨便丟紙屑本來是一件很小的事，可是如果處理不當(dāng)，小事也會(huì)變成大事。假如硬要把丟紙屑的學(xué)生“揪”出來，就會(huì)把這個(gè)學(xué)生至于集體的對(duì)立面，使其產(chǎn)生對(duì)抗心理。其他學(xué)生也會(huì)滋生幸災(zāi)樂禍的思想，教育效果不夠理想。我沒有這樣做，而建議大家做好事??撿紙屑，這不僅巧妙地教育了全班，也使丟紙屑的學(xué)生改正了錯(cuò)誤，達(dá)到了教育的目的。

二、樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，一代又一代的青少年，就是在雷鋒、黃繼光、雨來、賴寧、張海迪等榜樣的激勵(lì)感染下成長起來的。班主任要建立良好的班風(fēng)，不僅要言傳身教，使自己成為學(xué)生的楷模，而且還必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中各方面的典型，為全班樹立起生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的榜樣，從而激發(fā)學(xué)生積極向上。我班的何欣婷同學(xué)，她是一位小組長，對(duì)老師交給的任務(wù)很負(fù)責(zé)，認(rèn)真地檢查同學(xué)們的作業(yè)，收作業(yè)，盡心盡力地管好自己組的同學(xué)。每天放學(xué)后，她都會(huì)走上講臺(tái)，來到我的身邊，問：“老師，有什么我可以幫忙的？”我聽了很感動(dòng)，于是小何同學(xué)就協(xié)助我在同學(xué)們的作業(yè)本上蓋紅花，和我一起搞好班容班貌。班會(huì)課上，我把小何的事跡告訴了同學(xué)們，號(hào)召同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。在小何同學(xué)的影響下，我班涌現(xiàn)了一批關(guān)心集體，樂于做好事的學(xué)生。

三、講清道理

認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，有了正確的認(rèn)識(shí)，才有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。健康輿論形成的過程，實(shí)際上就應(yīng)是提高學(xué)生思想覺悟的過程。首先，在事關(guān)班級(jí)健康發(fā)展的重大問題上，我一向都是持明朗的態(tài)度，其次是我要以自己的言行引導(dǎo)輿論的正確發(fā)展。例如，貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我一是要借助中隊(duì)主題會(huì)、主題班會(huì)和其他教育實(shí)踐活動(dòng)，以及墻報(bào)等途徑，認(rèn)真宣講“守則”、“規(guī)范”的意義及要求，使學(xué)生懂得應(yīng)該提倡什么，反對(duì)什么。二是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心而又有爭議的問題，通過小組討論、角色模擬、小品表演等活動(dòng)，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)。三是對(duì)班內(nèi)一些錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，及時(shí)開展深入細(xì)致的教育，并在全班分析其危害。四是對(duì)有良好行為表現(xiàn)的學(xué)生要給他們充分的機(jī)會(huì)，并大力進(jìn)行表揚(yáng)。我就是通過這樣一系列的教育活動(dòng)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，逐步奠定健康輿論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

四、管好班干部

班干部是在集體中形成健康輿論的關(guān)鍵。有一位優(yōu)秀的班主任曾深有體會(huì)地說：“要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個(gè)松散班級(jí)，變成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、教育同學(xué)的小熔爐。”班主任應(yīng)嚴(yán)格要求班干部，凡是有利于良好班風(fēng)形成的活動(dòng)，班干部應(yīng)積極參加，盡心盡力。對(duì)班干部的模范帶頭行為、表現(xiàn)，班主任要給予堅(jiān)決的支持。凡是有悖于班風(fēng)要求的事情，班干部要堅(jiān)決不干。對(duì)班干部的錯(cuò)誤做法，班主任要及時(shí)予以制止。我班的小吳同學(xué)平時(shí)喜歡拿別人的東西，跟同學(xué)們相處得并不十分友好。有一次，自習(xí)課上，班長小李同學(xué)協(xié)助老師管理紀(jì)律，她看見小吳同學(xué)在講話，馬上在小吳的桌上拿起一塊橡皮，向小吳的臉上扔去。我知道這件事后，就嚴(yán)肅地批評(píng)了小李同學(xué)，并教育她不能對(duì)同學(xué)存有偏見，不能用粗暴的行為對(duì)待同學(xué)，最后，小李同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，向小吳同學(xué)道歉，并向我表示，以后再也不用這種行為對(duì)待同學(xué)。

總之，在一個(gè)班集體里，正氣抬頭了，優(yōu)良的班風(fēng)便隨之而形成。

第五篇：班風(fēng)建設(shè)

蘇州國際教育園高職教育發(fā)展學(xué)術(shù)論文封面

論文題目 淺談如何建設(shè)良好的班風(fēng) 作者姓名 戎筱卿 聯(lián)系電話 0512-66997513 0512-62690427 E–Mail xiaoqing19811227@163.com 作者單位 蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校

淺談如何建設(shè)良好的班風(fēng)

【摘要】班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)秀的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，她激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使學(xué)生心情愉快、更加積極、輕松、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中去。班主任是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心和靈魂。班風(fēng)的好壞直接影響著班級(jí)發(fā)展的綜合水平，班主任應(yīng)把建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)作為班級(jí)管理的核心工作。如何建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)？我認(rèn)為：建立班集體的共同奮斗目標(biāo)；培養(yǎng)一支富有戰(zhàn)斗力的班干隊(duì)伍；形成正確的輿論導(dǎo)向等幾方面的工作?！娟P(guān)鍵字】 班風(fēng)建設(shè)

習(xí)慣

輿論

風(fēng)氣

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的生活環(huán)境和團(tuán)結(jié)友愛互助協(xié)作的同學(xué)關(guān)系，而且還能讓全班同學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。因此，抓好班風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級(jí)工作之關(guān)鍵。

我心目中班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)應(yīng)該是這樣：當(dāng)我走過這個(gè)班級(jí)，我能感受到這個(gè)班級(jí)的有序與文明；當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)，我能感受到同學(xué)們的熱情友愛與團(tuán)結(jié)協(xié)作；當(dāng)我深入這個(gè)班級(jí)，我能感受到同學(xué)們的刻苦勤奮與強(qiáng)烈求知欲。下面我就這三個(gè)層面結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐談一些個(gè)人的觀點(diǎn)和做法。一，抓習(xí)慣，奠定優(yōu)良班風(fēng)的基礎(chǔ)

烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”習(xí)慣的養(yǎng)成是班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)形成的根本保障，對(duì)全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用，使全班學(xué)生自覺抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的言行來適應(yīng)班集體的要求。所以，抓習(xí)慣在班風(fēng)建設(shè)中就顯得尤為重要。那如何來抓呢？ 1.好習(xí)慣的形成離不開班主任的積極引導(dǎo)與督促管理

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就必須讓學(xué)生明白，什么樣的習(xí)慣是好的；我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成這樣的習(xí)慣；我們應(yīng)該如何來養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。當(dāng)我在接手一個(gè)新班或者在一個(gè)新學(xué)期開始的時(shí)候，我總會(huì)不厭其煩的向?qū)W生“灌輸”這些內(nèi)容。因?yàn)槲蚁嘈?，學(xué)生只有明白了怎么做和為什么要這么做，他們才有可能去這么做。比如佩戴胸卡的問題，學(xué)生不明白為什么要這么做，似乎和學(xué)習(xí)扯不上關(guān)系，這時(shí)班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們，胸卡就相當(dāng)于你們以后在單位里的證件，很多單位都要求員工上班必須佩戴，而且進(jìn)廠前還得打卡，不戴胸卡就進(jìn)不了大門的。通過這樣的解釋，學(xué)生就會(huì)明白，胸卡和將來實(shí)習(xí)就業(yè)之間的聯(lián)系。

但是，學(xué)生們明白了道理并不等于他們就能自覺做到。所以，接下來，班主任的督促管理一定要跟上?，F(xiàn)在，我們所帶班級(jí)的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，又處于活潑好動(dòng)的青春期，自覺性，自制力相對(duì)較差，要想完全靠遙控來指揮他們是不可能的。針對(duì)這種情況，作為班主任我們只能勤一點(diǎn)，苦一點(diǎn)，多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看。早自習(xí)之前，我去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成早到早學(xué)的習(xí)慣；中午的時(shí)候也去看看，防止一些不良習(xí)慣的形成。

2.好習(xí)慣的形成離不開學(xué)生的自我管理與相互督促 班級(jí)是大家的班級(jí)。作為班主任，不可能時(shí)時(shí)事事盯著學(xué)生。而一些不良習(xí)慣也往往在老師不在的時(shí)候更多地表現(xiàn)出來。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣最終是要靠每個(gè)學(xué)生去自覺落實(shí)的。班主任的引導(dǎo)與督促也是為了促使學(xué)生自我管理與相互督促。首先，我在班級(jí)里倡導(dǎo)主人翁精神，要求學(xué)生把自己最優(yōu)秀的一面盡可能多的展現(xiàn)給同學(xué)與老師，要求同學(xué)之間相互督促。我一直跟學(xué)生說，其實(shí)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心深處都希望自己是優(yōu)秀的，都希望自己能得到別人的尊重，有時(shí)候表現(xiàn)不太好，只是管不住自己。所以同學(xué)之間要經(jīng)常相互提醒，相互督促。同時(shí)，用好班干部隊(duì)伍。班干部是一個(gè)班級(jí)內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)，他們的自制能力，管理能力都比一般同學(xué)強(qiáng)。他們可起到帶頭作用，督促作用。對(duì)于班內(nèi)的不文明現(xiàn)象，他們應(yīng)該要挺身而出，及時(shí)制止，他們不能制止的，要及時(shí)通知老師。此外德育測評(píng)也是一個(gè)管理的法寶，每個(gè)同學(xué)每天的表現(xiàn)都通過加減分記錄下來，一個(gè)月進(jìn)行總評(píng)和排名，一學(xué)期的表現(xiàn)會(huì)納入最后的學(xué)分中，所以對(duì)學(xué)生起著很好的約束和督促作用。

3.好習(xí)慣的形成離不開特殊學(xué)生的配合與參與

班級(jí)里絕大部分的同學(xué)在老師的引導(dǎo)督促下，在自我管理與相互提醒下，能夠積極主動(dòng)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。但每一個(gè)班級(jí)內(nèi)總有些比較特殊的學(xué)生，他們個(gè)人原有的一些習(xí)慣比較差，就會(huì)在集體中不時(shí)地表現(xiàn)出來。比如我們班有兩個(gè)習(xí)慣較差學(xué)生。他們的共同點(diǎn)是考試只有個(gè)位數(shù)，作業(yè)常不交，遲到是家常便飯，甚至?xí)缯n。對(duì)于這些特殊同學(xué)，一定要制止在萌芽中，因?yàn)閷?duì)他們的放任，就是對(duì)他們行為的默許，那很可能對(duì)班里帶來很壞的影響，很多同學(xué)會(huì)紛紛效仿，班風(fēng)會(huì)受到嚴(yán)重影響。我首先讓他們明白他們到學(xué)校是來學(xué)知識(shí)的，但更是來學(xué)做人的，讓他們明白他們身上存在的一些習(xí)慣問題通過自身努力是完全可以改過的。之后，我的重點(diǎn)是督促他們。他們的不文明行為習(xí)慣常給我逮個(gè)正著。比如說遲到，第一次，我通常是動(dòng)之以情，曉之以理，給我一個(gè)借口，讓他們進(jìn)去。第二次，批評(píng)；第三次，遲到一分鐘教室外站二分鐘。結(jié)果，我雖然沒有徹底轉(zhuǎn)化他們，但至少他們不敢公然違背校紀(jì)班規(guī)，在班內(nèi)也沒有更多這樣的學(xué)生冒出來。

二，正輿論，引導(dǎo)優(yōu)良班風(fēng)的方向

如果說良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，那么良好的班級(jí)輿論則是建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

班級(jí)輿論是指在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。正確的班級(jí)輿論是鼓舞、激勵(lì)和約束學(xué)生言行的巨大精神力量。它能以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。一個(gè)班級(jí)有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評(píng)和抵制不正確的東西。那如何來倡導(dǎo)良好的班級(jí)輿論呢？

1.以優(yōu)秀事例鼓舞學(xué)生

正確良好的班級(jí)輿論是需要培養(yǎng)的，是需要引導(dǎo)的。個(gè)人認(rèn)為優(yōu)秀事例便是培養(yǎng)和引導(dǎo)班級(jí)輿論的極好素材。這個(gè)優(yōu)秀事例可以是班主任親歷的，也可以是發(fā)生在班內(nèi)學(xué)生身上的，甚至可以是書本雜志上的。我喜歡和同學(xué)分享有教育意義的故事。班會(huì)課上，我會(huì)和學(xué)生們講讀這些故事，然后和他們討論個(gè)中的道理。尤其是自己班內(nèi)的好人好事，我更加會(huì)不吝言辭的表揚(yáng)，倡導(dǎo)同學(xué)們向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.以典型事例引導(dǎo)輿論

在班主任工作過程中，我們會(huì)碰到各種各樣的事例，其中的一部分具有一定的代表性與典型性。班主任若能處理好這些典型事例，也能積極地引導(dǎo)班級(jí)輿論。

上學(xué)期，我班有位學(xué)生應(yīng)其他班學(xué)生的邀請(qǐng)出去上網(wǎng)。我跟他說一個(gè)有頭腦的學(xué)生，一個(gè)有自制力的學(xué)生是不會(huì)去的，因?yàn)檫@種地方不適宜學(xué)生去。最后，我給了她一個(gè)任務(wù)，放學(xué)后請(qǐng)他邀請(qǐng)班里最優(yōu)秀的兩位女生和她一起去上網(wǎng)，看她們怎么說。第二天，我問了這個(gè)同學(xué)結(jié)果。這兩位同學(xué)沒有出乎我的意料，以各自的理由非常堅(jiān)決地拒絕了她。然后，我把這兩件事的前前后后告訴了全班同學(xué)。我大力表揚(yáng)了那兩位優(yōu)秀的女生。并讓全班學(xué)生討論以后碰到類似的事該怎么辦。我相信，這樣做不僅教育了那位同學(xué)，更教育了全班同學(xué)，讓他們知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。班級(jí)輿論自然會(huì)支持那兩位優(yōu)秀女生的做法，抵制那位同學(xué)的做法。

3.留意班內(nèi)負(fù)面輿論

一個(gè)班級(jí)的輿論不可能永遠(yuǎn)是正確的，有時(shí)難免會(huì)偏離正確方向。這就需要我們班主任做個(gè)有心人，用心留意班內(nèi)的負(fù)面輿論，然后找個(gè)合適的切入點(diǎn)來撥亂反正。

上個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生中有一種不好的輿論現(xiàn)象。男女同學(xué)之間互說誰喜歡誰。有次，我進(jìn)教室有兩個(gè)同學(xué)正在為此而吵嘴。我制止了他們，了解下來，這樣說來說去的同學(xué)很多，而且他們在江都衛(wèi)校時(shí)就相互說來說去了。我就問了全班同學(xué)，你們喜歡被人說嗎？他們都說不喜歡。我就教育他們，那么你就不要說別人，己所不欲勿施于人。接下來，我問他們，班長，你們喜歡嗎？數(shù)學(xué)課代表你們喜歡嗎？大家都說喜歡，我又問他們?yōu)槭裁础Ｋ麄兘o我列舉了很多他們的優(yōu)點(diǎn)。最后，我告訴他們，優(yōu)秀的學(xué)生大家都喜歡，老師也喜歡。所以，不要去說誰喜歡誰，把自己優(yōu)秀的一面更多的展現(xiàn)給同學(xué)，大家都會(huì)喜歡你的。這之后，班級(jí)的主流輿論再也不會(huì)去關(guān)注誰喜歡誰了。

三，樹學(xué)風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵

良好的班級(jí)輿論，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立打下了良好的群眾基礎(chǔ)與輿論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，來倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)就是水到渠成。而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正是一個(gè)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的集中體現(xiàn)。

班級(jí)學(xué)風(fēng)即是一個(gè)班級(jí)在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班班風(fēng)好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng)好的班級(jí)里，絕大部分成員都能沉下心來，將學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在樹立良好學(xué)風(fēng)方面，我主要做了以下三方面的工作。

1.樹立信心，端正態(tài)度

要樹立良好的學(xué)風(fēng)，首先要讓全班同學(xué)對(duì)自己對(duì)班級(jí)充滿信心。我常給同學(xué)們講許多勵(lì)志故事，講我自己，講我身邊的人，講我曾經(jīng)的學(xué)生如何用自信來戰(zhàn)勝困難。我也和學(xué)生搞些有益的班隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓他們在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能帶來實(shí)績，態(tài)度才是關(guān)鍵。態(tài)度決定一切。我一直讓學(xué)生問自己一個(gè)問題，我憑什么比別人優(yōu)秀，我們班憑什么比其他班優(yōu)秀。我們的天資真的就高人一等嗎？如果不是，我們只剩一條路可以走，那就是態(tài)度，我們可以比別人更努力，更刻苦。

2.注重引導(dǎo)，加強(qiáng)交流

有了自信，有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來就看行動(dòng)。行動(dòng)要行之有效，離不開正確的方法。因而，我很注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。我常和學(xué)生分享我的一些個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同事給他們講一些，或者給他們推薦和講解書刊雜志上的好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，我們學(xué)生常寫一日一得，這里不乏有學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法方面的好文章，我就拿出來讀給學(xué)生們聽，還讓小作者把文章抄下來，打扮漂亮后貼到教室墻上的學(xué)習(xí)園地里。過半個(gè)學(xué)期，對(duì)這些小文章進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。這樣做，有利于促使學(xué)生去思考學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)生中推廣和交流。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我非常注重倡導(dǎo)學(xué)生之間的互助合作。對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我要求他們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)，相互鼓勵(lì)，友好競爭，共同進(jìn)步。我也要求他們幫助身邊能幫助的學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。我甚至親自組織過全班同學(xué)的互助互學(xué)。

3.制定目標(biāo)，善于總結(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了明確的目標(biāo)就有了努力的方向。因此，開學(xué)時(shí)，我就和學(xué)生一起制定長期的，短期的，班級(jí)的，各自的目標(biāo)。每次考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分目標(biāo)的小檢測。我非常注重與學(xué)生分析每次考試的成敗。對(duì)于單門功課階段性小測驗(yàn)，我通常是簡單評(píng)析，表揚(yáng)進(jìn)步。對(duì)于月考期中和期末考試我則更重視一些。在班會(huì)課上，我和同學(xué)們分析每門功課班級(jí)整體情況和得失成敗。課后，我要求每一位學(xué)生到我這邊來看一下自己的成績，要求他們談?wù)勛约簩?duì)本次考試的評(píng)價(jià)和分析。我也適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。幾次下來，學(xué)生們養(yǎng)成了到我這邊看成績，和我聊考試的習(xí)慣，并讓他們寫一些心得體會(huì)以及下次考試的目標(biāo)。這樣做，能夠讓他們主動(dòng)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)中的成敗，從而更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

總之，班風(fēng)建設(shè)是系統(tǒng)工程，但只要班主任足夠的重視它，把它所包含的各個(gè)層面踏踏實(shí)實(shí)的做好，我相信每個(gè)班級(jí)都可以擁有良好的班風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

1、作者： 陶行知 《 陶行知教育文集 》

四川教育出版社 2005 年

2、作者 ：陳琦劉儒德 《教育心理學(xué)》 高等教育出版社2005年

3、中華人民共和國教育部編寫組編的《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

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戎筱卿

二O一三年七月