第一篇：廣電班班級量化管理細(xì)則

廣電班班級量化管理細(xì)則（試行）2010年11月21日起實(shí)行廣電1011班

一、請假問題

1．一切請假請假人將請假條送老師蓋章、簽字后交給班長、學(xué)委備案；

曠課；

42曠課記載； 3方負(fù)責(zé)人簽字或機(jī)構(gòu)蓋公章方可生效；

5．所有請假條有效，一紙多人均為無效假條并視為曠課；7．班長、團(tuán)支書、學(xué)委及當(dāng)天值日生在院級以上活動中負(fù)責(zé)簽到、查人，維持紀(jì)律。

二、獎勵措施

2，每天做好記載（注明活動日期、項目等）；

3提出表揚(yáng)，必

要情況下頒發(fā)班級證書、獎品（僅留作鼓勵、紀(jì)念之用）；

5．以上記載可以作為評優(yōu)依據(jù)；

三、處理辦法

每學(xué)期括出勤、紀(jì)律等問題。

0.5分；

21．1分，曠課扣2給學(xué)委備案；

3；發(fā)現(xiàn)代答、代簽者1分，發(fā)現(xiàn)3次以上簽者以后每次加扣2分；

4．在院級以上2分，曠課扣3分，班委加扣0.5分；

評；

每周同寢室遲到和早退累計6次及以上的，通報點(diǎn)名批評該寢室及相關(guān)人員等，學(xué)委做好相關(guān)記錄工作；

表意見； 每周曠課者 8．每月做總結(jié)工作，對本月做全班將評5視情況 6．出現(xiàn)院級通報批評者 7審核 累計

9．對扣分到65分10．以上記載作為重要襄樊學(xué)院文學(xué)院 廣播電視新聞學(xué)專業(yè)2010級

班委會制定

2010-11-16

備注：本細(xì)則是試用規(guī)定，會依據(jù)實(shí)際情況而作適當(dāng)修改。由班委會成員、班主任及汪老師討論制定最后方案。

真誠希望大家提供意見和建議，謝謝。

第二篇：班班級管理量化細(xì)則

班班級管理量化細(xì)則

為了提高同學(xué)們的道德層次，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級管理的有效性，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力和自我約束能力，依據(jù)新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合我班的實(shí)際情況，制定本班的規(guī)章制度及相應(yīng)的量化管理規(guī)定。

評分方法：每位同學(xué)的起始分為每學(xué)期100分，依照條例加分或減分。期末依據(jù)每位同學(xué)的得分情況進(jìn)行操行等級評定。95分以上為優(yōu)秀，85-94分為良，70-84分為合格，70分以下不合格。（德育量化積分在95分以下的同學(xué)將被取消評優(yōu)資格）。操行量化分在120分以上者，方可參加三好生和文明標(biāo)兵評選。該評定直接記入學(xué)籍檔案，操行等級為“優(yōu)”者才能參評各級各類先進(jìn)。

一、獎勵及加分情況

1、段、期考成績優(yōu)秀者可加分：年級前50名者加15分；年級前100名者加10分；年級前200名者加5分。學(xué)習(xí)進(jìn)步者(以前次期中或期末成績在年級排名為準(zhǔn))年級進(jìn)步10-49名者加3分,進(jìn)步名次在50名以上者每進(jìn)步10名加2分,班級進(jìn)步10-19名者加2分,進(jìn)步20名以上者加每進(jìn)步10名加2分.2、擔(dān)任學(xué)生干部（含舍長、組長及相關(guān)的骨干）能完成本職工作者，無失誤者，每學(xué)期加10分；班級、縣級、校級、市級、區(qū)級等優(yōu)秀學(xué)生干部或三好學(xué)生的分別加5、10、15、20、25分不等的加分。

3、積極參加學(xué)校或班級組織的各項集體活動的（包括出黑板報、學(xué)習(xí)園地、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、晚會、演講等活動），凡參賽者一次加2分；若能獲獎將根據(jù)獲獎名次再加5-15分不等的加分。

4、文明宿舍獲獎?wù)?，該宿舍成員每人加5分；先進(jìn)班級獲獎?wù)甙嗉壋蓡T每人加5分，先進(jìn)團(tuán)支部獲獎?wù)?，支部成員每人加5分。

5、一學(xué)期連續(xù)四周無扣分情況者加2分，一學(xué)期內(nèi)無遲到、早退曠課者加6分，一學(xué)期內(nèi)無扣分情況的加10分。

6、做好人好事，如拾金不昧、幫助他人等情況的給予1-10分不等的加分。

二、違紀(jì)情況及扣分

1、上課遲到者每次扣1分，早退每次扣2分，早退、遲到1/4節(jié)者每一節(jié)扣3分，早讀、晚讀、下午第一節(jié)連續(xù)遲到三次扣2分。

2、課堂上影響教學(xué)活動、不尊重任課老師、及上課不聽睡覺被老師點(diǎn)名字的每次扣5分。

3、自習(xí)課不能安靜自習(xí)、有談話、討論、喧嘩、亂走動、大聲講話、看小說、聽耳機(jī)及隨身聽的、不服從班委管理者等情況之一的扣2分。

4、有不完成作業(yè)現(xiàn)象的每次扣2分。

5、上課、自習(xí)課睡覺按曠課處理，每節(jié)扣3分。

6、考試作弊者按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。

7、未經(jīng)請假不按時到?；蛟谝?guī)定不許外出時間擅自離校外出者，每次扣10分。

8、無故曠課者，每曠一節(jié)扣3分，凡請霸王假者按曠課處理。

9、無故不參加學(xué)校和班級組織的集體活動者，每次扣5分。

10、升旗、課間操、眼保健操、年級或?qū)W校各級大會無故缺席者，每次扣3分，請假者每次扣1分。

11、值日生不負(fù)責(zé)任者（包括教室、宿舍）每次扣2分。未掃干凈的，每次扣2分；若未掃每次扣4分；不服從組長、舍長和管理員安排的扣5分。

12、未按規(guī)定擺放物品的每人每次扣2分。

13、午休、晚寢鈴響后，不能按時休息、說話、喧嘩、吵鬧、聽音樂、洗衣服、打電話、洗漱等影響他人休息者每次扣5分，無法確定違紀(jì)者，該宿舍每人扣2分；有未按時回宿舍休息的每人每次扣3分。

14、違紀(jì)者用欺騙方法隱瞞真相者扣5分至20分。

15、在教室或其他教學(xué)區(qū)猜碼、打牌、抽煙喝酒等行為的一經(jīng)發(fā)現(xiàn)依次扣15分，情節(jié)嚴(yán)重的上報政教處處理。

16、凡不佩帶?？ɑ虿话匆笈鍘？ㄕ呙看慰?分，在教學(xué)區(qū)內(nèi)穿拖鞋的一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，每次扣5分，屢教不改者將加倍扣分并上報政教處處理。

以上是根據(jù)我班具體情況初步制定的班級管理細(xì)則，如未涉及到的將按《普洱中學(xué)學(xué)生管理條例》規(guī)定處理或根據(jù)新情況增添新的細(xì)則。

班班委會2013年9月1日

第三篇：七年級四班班級量化管理細(xì)1

八年級四班班級量化管理細(xì)則

獎分

1、每人底分100分。

2、期中期末考試，級內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0.5分，原沒有進(jìn)入前100名，現(xiàn)進(jìn)入者加5分，如前進(jìn)名次多者，視情況加分。

3、為班級贏得榮譽(yù)者加2分。

4、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

5、參加學(xué)校組織的活動，如運(yùn)動會、歌詠比賽、及各科競賽等，獲各人一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲集體獎的加6分。

6、認(rèn)真勞動并出色完成任務(wù)的加2分。

7、學(xué)習(xí)進(jìn)入前100名加5分，成績前進(jìn)10個名次加5分，以后按5個名次計算，每前進(jìn)5個名次加3分。

8、主動參加活動加2分。

罰分學(xué)習(xí)：

1、在學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。寫200、300字檢討書。再犯加倍處理。

2、不按時完成作業(yè)的扣2分。寫200字檢討書。再犯加倍處理。

3、學(xué)習(xí)退出前100名者，扣5分，學(xué)習(xí)退步達(dá)10個名次者扣3分，以后每退5個名次扣1分。

4、在課堂上寫非本科目作業(yè)者，扣5分，寫800字檢討書。

5、檢討書內(nèi)容可抄寫本科課程內(nèi)容。（5—10遍）

衛(wèi)生：

1、學(xué)校檢查每扣1分，扣責(zé)任人3分，寫300字檢討書。組長扣1分。

2、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團(tuán)，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣2分。寫200字檢討書。

3、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無故不干值日的扣2分。寫200字檢討書。

不服從管理的扣3分。寫300字檢討書。

4、自行車未上鎖扣2分，寫300字檢討書。

5、亂扔粉筆頭扣1分。寫100字檢討書。

6、，吃零食一次罰寫500字的說明書，扣5分。

7、小組內(nèi)黑板擦不干凈的扣1分。

紀(jì)律;

1、不按時到校，遲到一次扣1分。

2、不請假扣3分，寫300字檢討書，請假一天扣0.5分。無故曠課扣5分。寫500字檢討書

3、上課不認(rèn)真聽講或受老師點(diǎn)名批評扣3分。（睡覺的，說話的，回頭等），寫100—500字檢討書

4、上自習(xí)說話扣2分。寫300字檢討書

5、打架者每人一次扣5分，500字檢討書

兩次以上扣10分。1000字檢討書

6、給別人起惡意綽號扣2分。寫300字檢討書

7、起哄或頂撞老師者扣5分。500字檢討書

8、“兩操”遲到扣1分，站隊動作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫500字說明書?？?-5分，跑操說話扣一分，100字檢討書

9、門口走廊聚集者，每人扣1分

午晚休

1、在“兩休”時擾亂他人休息扣2分。

2、被褥不疊或疊放不整齊者扣2分。

3、隨地大小便扣3分。

4、熄燈后外出者扣1分，午休后外出者扣1分。

5、未經(jīng)允許擅自不上伙房就餐，扣2分，寫100—300字檢討書。

6、餐桌上下垃圾打掃干凈，餐桌一餐一擦，否則扣2分。寫200字檢討。

7、破壞班級財務(wù)，如衛(wèi)生工具等，照價賠償并寫200字檢討書，扣2分。

其它

1、家長會無故不參加者扣2分。

2、量化管理人員，如有循私，經(jīng)查實(shí)扣2分。

3、一周累計扣分達(dá)最高者前6名，提出警告并罰干值日三天，一月累計達(dá)最高者前4名，寫1000字書面體會，通知家長，并罰干值日一周。

4、檢討書當(dāng)天上交

未盡事宜，視情況加分、扣分

第四篇：初二班班級量化管理細(xì)則

初二（4）班班級量化管理細(xì)則

一、有關(guān)說明

1、一般同學(xué)基準(zhǔn)分為100分／月，中考科目的課代表基準(zhǔn)分為110分∕月，其余課代表基準(zhǔn)分為105分∕月，組長、班干部基準(zhǔn)分為120分∕月，各部組員基準(zhǔn)分為105分∕月（有多重身份者以高分為準(zhǔn)），每月進(jìn)行一次小結(jié)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一次總評。每月從150分及以上者中選出四顆“班級之星”。

２、獎勵制度：凡獲得“班級之星”稱號的同學(xué)，除全班表揚(yáng)外，下月基準(zhǔn)分可提高10分，還可得到一定的獎勵，獎勵資金由班費(fèi)出，另外年終班級各項先進(jìn)評比從中選出最優(yōu)者當(dāng)選，入團(tuán)優(yōu)先考慮評分前列的同學(xué)，班干部從中擇優(yōu)擔(dān)任。

懲罰制度：得分過低的同學(xué)（50分下），下月基準(zhǔn)分要降低10分，并且每周交一份思想?yún)R報，必要的通知家長到學(xué)校協(xié)商解決。

3、組長、班干部犯錯，扣分一律乘以2(不累積)。

4、一次扣分或加分超過10分的須經(jīng)班委會或班主任同意。

5、對于加扣分情況有意見者可于當(dāng)日當(dāng)面提出，否則不予受理。

二、加分項

1、不遲到、不早退并且沒有請假（因不可抗原因請假除外）的同學(xué)當(dāng)月加2分。

2、能關(guān)心幫助同學(xué)，和同學(xué)相處融洽，不罵人，不講臟痞話，不被告狀的同學(xué)當(dāng)月加2分；

3、遵紀(jì)守法，未違反學(xué)校規(guī)定的同學(xué)當(dāng)月可加2分。

4、班級一周內(nèi)不出現(xiàn)學(xué)?？鄯智闆r的，全班每人加2分.班級在學(xué)校評比活動得獎或受表揚(yáng)的，每人加3分，負(fù)責(zé)該項目的班干部再加2分。為班級爭得校內(nèi)榮譽(yù)的同學(xué)，加2分；爭得校以上到縣級榮譽(yù)的加4分；市以上榮譽(yù)的加6分.5、凡本周不被扣分者，則下周加3分，扣分低于3分的〈包括3分〉加1分。

6、積極為班級建設(shè)出謀劃策的同學(xué)，其建議得到班級采納的，加2分∕條；

7、對班上違反紀(jì)律（主要是指上網(wǎng)吧、游戲室及明確規(guī)定不可以做的事）的同學(xué)進(jìn)行督促、舉報的，經(jīng)查屬實(shí)的，視情況獎勵2～5分/次。

8、能按時保質(zhì)保量完成老師布置的家庭作業(yè)，得到老師表揚(yáng)的加2分/次。

9、語文、英語、歷史政治背默全對的加2分;沒得滿分，但過關(guān)的加1分。

10、能保證每節(jié)課積極舉手回答問題，并得到老師的點(diǎn)名表揚(yáng)的加2分；

11、小組競賽中一二三名的組組員分別加3分、2分和1分，組長再加1分。12．其他各類現(xiàn)象視情況加分。（至少1分/次）

三、扣分項

1、遲到1分/次，早退2分/次，曠課5分/次。

2、不關(guān)心同學(xué)，罵人，講臟痞話，與同學(xué)發(fā)生矛盾，對老師沒有禮貌，亂起哄，破壞班級團(tuán)結(jié)等的同學(xué)，視其情節(jié)輕重當(dāng)周扣2～5分。做危險動作，影響自身及同學(xué)安全的，扣8分。

3、班級一月內(nèi)出現(xiàn)學(xué)?？鄯治宕蔚模嗝咳嗽撛驴?分。

4、每周內(nèi)經(jīng)班干部檢查，個人衛(wèi)生沒有注意的同學(xué)，每次扣1分；胸卡沒有佩戴好的同學(xué)，每人每次扣一分；違反學(xué)校重大規(guī)定（如：爬圍墻、打架、破壞公物、抽煙、喝酒、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲室及其他各類娛樂場所等）的第一次扣3分，第二次扣6分.5、在課堂上違反紀(jì)律、干與課堂無關(guān)的事〈睡覺、吃東西、看課外書、做其他作業(yè)、做小動作、神游、聽mp3、打鬧、隨意調(diào)換位置、坐姿不端正等〉同學(xué)發(fā)現(xiàn)舉報屬實(shí)的扣2分/次

6、課后追逐打鬧，大聲喧嘩經(jīng)兩次提醒后未改的每提醒一次扣2分。

7、損壞公物的除照價賠償外每次扣3分。不愛護(hù)飲水機(jī)及水的行為每次扣3分。

8、在學(xué)校及教室亂扔亂丟、隨地吐痰的每次扣1分。

9、不能按時完成老師布置的家庭作業(yè)，遲交、忘帶、漏寫（個別題）、記錯作業(yè)‘作業(yè)完成情況不好被老師批評的同學(xué)，扣1分；作業(yè)未做，扣3分； 到校、班級補(bǔ)作業(yè)，扣3分； 抄作業(yè)，扣5分，提供作業(yè)給人抄的扣8分，并交班主任處理；考試舞弊的8分/次。凡有包庇現(xiàn)象的，被包庇者扣5分，包庇者扣8分。

10、不能堅持完成好自己的勞動任務(wù)，經(jīng)常偷懶，經(jīng)提醒未改的扣3分；

11、凡犯重大錯誤，經(jīng)師長勸導(dǎo)不思悔改的的同學(xué)視其情節(jié)輕重扣4～8分；

12、其他各類現(xiàn)象視情況扣分。（至少1分/次）

本規(guī)定為試行條例，其他不盡事宜可隨時補(bǔ)充。班級的管理與建設(shè)不是誰一個人的事，不是班干一群人的事，也不是班主任一個人的事，它應(yīng)該是我們大家共同的事。只有我們大家群策群力，共同參與，共同管理，我們的班級才能在激烈的競爭中不斷前進(jìn)，不斷優(yōu)化。

望全班同學(xué)認(rèn)真遵守執(zhí)行本細(xì)則，你的“量化管理”得分將決定你在本班的誠信度！

初二（4）班 2009年9月

第五篇：班級量化管理初探

班級量化管理初探

一年來的班主任工作實(shí)踐，使我深深感到，“班級管理中，處處有教育”。要做好班級工作，首先要搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須在進(jìn)行耐心細(xì)致思想工作的同時，加大管理的力度。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在一年來班級管理中，我實(shí)行以量化積分為核心的制度對學(xué)生進(jìn)行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點(diǎn)做法和體會。

一、實(shí)行量化積分管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成從學(xué)校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好。高一時，這個班原來帶班的是一位有經(jīng)驗的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實(shí)際工作態(tài)度給學(xué)生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時間后，學(xué)生情緒逐漸穩(wěn)定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實(shí)際行動開始贏得了學(xué)生的信任。

為了掌握每一個學(xué)生的具體情況，更快促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學(xué)生個人的優(yōu)點(diǎn)與不足，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個學(xué)生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績作為對學(xué)生評價唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，較好地適應(yīng)新時期對學(xué)生進(jìn)行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識。在實(shí)施中，我很注意量化積分很重要的一個作用--鼓勵進(jìn)步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的反應(yīng)和舉止時，在不違背評分標(biāo)準(zhǔn)的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進(jìn)生，我抓住時機(jī)地挖掘出一些閃光點(diǎn)，進(jìn)行勉勵、促動。量化積分的統(tǒng)計工作由班長負(fù)責(zé)，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)情況，使同學(xué)們感覺到--有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時，每隔一段時間，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），及時向家長通報，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這樣，經(jīng)過一段時間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現(xiàn)象也有明顯好轉(zhuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學(xué)生，雖然可以使學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)的競爭意識，但卻容易使部分學(xué)生過份看重分?jǐn)?shù)而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質(zhì)比較差的同學(xué)會覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時行為較為散漫的同學(xué)也可能會因為分?jǐn)?shù)始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實(shí)施量化積分管理摸式時，引進(jìn)激勵機(jī)制

量化考核制度，其實(shí)中心就是獎分和扣分制度。雖有加分項目，但好動的學(xué)生，稍為不注意就違反了紀(jì)律要扣分，如：上課講話要扣分，衛(wèi)生不認(rèn)真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學(xué)生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，生怕做錯事情而被扣分，如此一來，整個班級必然會缺乏生機(jī)與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進(jìn)了“激勵” 機(jī)制，實(shí)踐證明，激勵機(jī)制，是活躍班級氣氛的催化劑。

第一、實(shí)行值日班干輪換制度

在學(xué)生心目中，值日班干可是個不小的“官”，這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽(yù)。班級過去只由正、副班長負(fù)責(zé)值日，普通同學(xué)處于被管理地位，尤其是那些“壞”學(xué)生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進(jìn)步幅度較大的學(xué)生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負(fù)責(zé)），管好當(dāng)天的衛(wèi)生和班里的紀(jì)律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強(qiáng)他們的自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生鍛煉自我管理。一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這些值日班干對良好班風(fēng)的形成還真是起了不小的作用！

第二、實(shí)行不是獎勵的“獎勵”措施

班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學(xué)生有時難免產(chǎn)生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學(xué)生溝通呢？簡單舉個例子，如：某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，是說“罰你再打掃衛(wèi)生一次”好呢，還是說“獎勵你再打掃衛(wèi)生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學(xué)生也更容易接受。其實(shí)，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學(xué)生，而是要給學(xué)生一個改正錯誤的機(jī)會；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學(xué)生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當(dāng)成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三、把批評性的評語改寫為鼓勵性的評語

評語對學(xué)生的進(jìn)步有極大的影響。一篇好的催人奮進(jìn)的評語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。比如：我班里有這樣一個男生，成績中等，表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機(jī)會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學(xué)得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點(diǎn)信心，再加點(diǎn)努力，超過他們。” 在平時的學(xué)習(xí)過程中又對其加以嚴(yán)格督促，結(jié)果效果很明顯，這個男生的學(xué)習(xí)自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。

三、實(shí)施量化積分的“硬管理”時，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學(xué)生和后進(jìn)生只能使用同一個標(biāo)準(zhǔn)，處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴(yán)格進(jìn)行量化積分的同時，耐心細(xì)致的思想工作便成為必不可少的有益補(bǔ)充。打個比方，我們現(xiàn)在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實(shí)就相當(dāng)于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強(qiáng)其牢固性。同樣道理，耐心細(xì)致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補(bǔ)充，對學(xué)生身心健康的成長，就顯得很必要了。

第一、直接與學(xué)生談心，了解學(xué)生心態(tài)

與學(xué)生談心時，我認(rèn)為切忌居高臨下，擺出一副教訓(xùn)人的樣子，應(yīng)使學(xué)生感覺到”老師是我的朋友，我們在進(jìn)行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學(xué)生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應(yīng)該要求學(xué)生一步登天，因為這不可能、也不實(shí)際，處理不好會讓學(xué)生在接下來的實(shí)踐中造成很強(qiáng)的挫敗感，自覺性差的有些學(xué)生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學(xué)期從河南調(diào)來一位女生，這位同學(xué)在原來的學(xué)校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學(xué)方法還沒有適應(yīng)，在第一次數(shù)學(xué)和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點(diǎn)多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學(xué)習(xí)方法，不能繼續(xù)使用疲勞戰(zhàn)術(shù)。在這學(xué)期的數(shù)學(xué)考試中，她已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，雖分?jǐn)?shù)不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進(jìn)行間接交流

高中的學(xué)生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學(xué)習(xí)、或是早戀等。有些學(xué)生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場面，也可以給學(xué)生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學(xué)期班里有同學(xué)出現(xiàn)早戀的傾向，這位學(xué)生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進(jìn)行了交談，使這位學(xué)生最終走出了迷茫的困境。有些學(xué)生會在周記中談到自己找不到學(xué)習(xí)的動力，很多學(xué)生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學(xué)生把這些心中的”大事“解決好，其實(shí)學(xué)生將會更加信任你。

第三、多家訪，爭取家庭和學(xué)校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實(shí)現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺得，作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，應(yīng)講究教育方法，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行“。平時多家訪，了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長共同分析學(xué)生的思想動態(tài)；多關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時給以鼓勵和表揚(yáng)。如：我班里有一位同學(xué)，上學(xué)期初，早讀經(jīng)常遲到，上課無精打采，有好幾門學(xué)科單元考不及格，音樂課和第八節(jié)都有逃課現(xiàn)象，后來通過家訪得知，這位同學(xué)經(jīng)常無節(jié)制的打籃球，晚上回到家又常常上網(wǎng)到深夜，造成對學(xué)習(xí)心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我?guī)退贫嗣刻斓臅r間安排表和學(xué)習(xí)計劃，并定期進(jìn)行檢查，使他很快跟上班級前進(jìn)的步伐。我認(rèn)為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細(xì)心和耐心去面對工作、面對學(xué)生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優(yōu)良班風(fēng)的同時，獲得學(xué)?！蔽拿靼嗉墶昂汀毕冗M(jìn)團(tuán)支部“的稱號。在高二年級的學(xué)期”五項評比“中總分名列第一，兩個學(xué)期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實(shí)踐，我覺得，在實(shí)行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理"的配合是至關(guān)重要的。實(shí)施過程中，要尊重每個學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相

處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應(yīng)經(jīng)常將自己的思維放到與學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施才能使學(xué)生樂于接受、便于實(shí)施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@