第一篇：八年級地理公開課課后反思

《季風(fēng)氣候顯著》教后反思

自評：

1、設(shè)置的問題注重與生活體驗相結(jié)合。授課中，本人對一些抽象難懂的內(nèi)容，盡量問題設(shè)置得生活化、實用化些，這些也激起學(xué)生的注意和興趣。

2、運用多媒體輔助教學(xué)。通過這種教學(xué)，對重、難點的突破起到了很大的幫助。效果也比較不錯。

3、重視地理素養(yǎng)的形成，課堂及時糾正指導(dǎo)，對一些基本概念講解得還是比較透徹。不足之處：

1、時間分配：總體上時間分配得比較合理，但雨帶的移動規(guī)律可能花的時間太多了些，導(dǎo)致后面練習(xí)的時間偏少，以后教學(xué)時，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間預(yù)估需要更加細(xì)致些。

2、、問題設(shè)計考慮需要更加全面些：如季風(fēng)對我國降水的影響，其實上節(jié)課已有降水的分布特點，因此設(shè)置問題時，直接就講影響，而對特征分析一筆帶過就可以了，還有如季風(fēng)對我國的影響，這個問題太大，不好答，講課時，設(shè)置若干個小問題，效果可能會更好。

3、在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面還有待進(jìn)一步努力。因為本節(jié)課難度較大，而設(shè)置的問題又有一定局限性，使得學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)方面受到很大影響，思維也比較不活躍，在設(shè)置問題時，如添加些生活性或開放性之類的問題，課堂氣氛可能會更好。

學(xué)生反饋：從學(xué)生反饋情況來看，總體反映較好，基本的知識點學(xué)生都聽得明白，能夠理解一些基本概念，對學(xué)生也比較耐心細(xì)致，尊重學(xué)生，做到適時點評，但在活躍課堂氣氛方面還需努力。在時間上，應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考和想像時間。

同行互評：同行總體評價上，與個人自評差不多，主要是在時間、問題、方法設(shè)置上還有很多可以改進(jìn)的地方。

第二篇：地理課后反思

一個完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括三部分：一是課前準(zhǔn)備與設(shè)計；二是課堂講授與互動；三是課后總結(jié)與反思。有些教師非常注重課前的準(zhǔn)備與設(shè)計，以及課堂的授課過程，但卻忽視了課后的教學(xué)反思。我作為一名工作在教學(xué)第一線的中學(xué)地理教師，結(jié)合自己實際的教學(xué)體驗，談一談如何進(jìn)行地理課后的教學(xué)反思。

一、反思自己的教學(xué)過程

1、反思教學(xué)中的成功之處

我們每節(jié)課都有相對的“亮點”，比如課堂上恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑿路f精彩的導(dǎo)言、教學(xué)難點的突破、引人入勝的教學(xué)方法、通俗生動的舉例，以及現(xiàn)代化電教手段的合理運用等。它們有些是我們課前精心準(zhǔn)備的結(jié)果，有些則是課堂上突發(fā)的靈感?？傊?，它們在教學(xué)中都收到了良好的效果，我們應(yīng)該反思這些成功之處，并加以記錄總結(jié)，以備日后教學(xué)時參考。

例如，我在講授《高中地理》（必修）的“世界洋流分布”這一部分內(nèi)容時，考慮到要想學(xué)好這部分內(nèi)容，必須從兩個方面入手：一是要理解洋流成因和環(huán)流模式，二是要在頭腦中清楚世界海陸分布大勢。為了能讓學(xué)生做到這兩點，我首先用簡單的菱形、三角等幾何圖形在黑板上畫出世界簡圖，然后由低緯到高緯，一邊分析成因，一邊畫出該洋流的流向，并用藍(lán)紅兩色粉筆來區(qū)分寒暖流，同時簡要說明該洋流名稱的由來，幾分鐘時間，太平洋、印度洋和大西洋的二十余支主要洋流便清晰明確的躍然黑板之上，最后再請學(xué)生總結(jié)復(fù)述，收到了很好的教學(xué)效果。此方法我?guī)捉?jīng)推敲和發(fā)展，每次使用都效果明顯，這都是教學(xué)反思的結(jié)果。

2、反思教學(xué)中的失敗之處

教師備課再充分，也難免會在課堂上出現(xiàn)一些失誤，比如教學(xué)方法運用不當(dāng)，組織學(xué)生活動效果不佳，教師對知識表述不清，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣等。一旦出現(xiàn)了問題，我們不應(yīng)該歸罪于學(xué)生或是找其它客觀原因，而是應(yīng)該從自身尋找問題的所在，并反思此處教學(xué)失誤的根源和解決的辦法。只有這樣，我們的教學(xué)才能日臻完善，更上一層樓。

二、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

1、反思學(xué)生對知識的接受和運用情況

教師備課不僅要備教材備教法，更重要的是備學(xué)生。也就是要對自己學(xué)生的認(rèn)知過程、接受能力、出現(xiàn)問題等方面做一個綜合的預(yù)料，然后根據(jù)學(xué)生的狀況確定教學(xué)的方式方法和知識講解深度。然而，在實際教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知過程和接受能力未必和教師預(yù)想的一致，所以教學(xué)中要根據(jù)現(xiàn)實情況隨機應(yīng)變，而且要在課后及時反思和總結(jié)學(xué)生的情況，以更好的了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為以后的教學(xué)服務(wù)。

2、反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，大部分學(xué)生犯同樣的錯誤或是對同一類問題感到頭疼。這說明此處知識或此類問題是教學(xué)中的難點，不易解決。但如果我們能認(rèn)真反思學(xué)生為什么在這里“卡殼”，究竟知識的“瓶頸”在哪里，就有可能找到解決問題的方法和突破難點的手段。在以后的教學(xué)中，如果再遇到此類問題，一是要采取更合適的教學(xué)方法，二是要多花時間多做練習(xí)。這樣，曾經(jīng)的問題和難點就被攻克了。

例如，在高一地理的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對“地球光照圖”這類題目比較頭疼，尤其是對于圖中某點所處時刻的推斷，普遍比較模糊。我經(jīng)過反復(fù)思考，找到了問題的根源，一是學(xué)生對于經(jīng)緯線這個初中知識有些遺忘，二是學(xué)生做這類題目時不知道從哪里入手。針對這兩點原因，我首先把初中的地球經(jīng)緯網(wǎng)知識又帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，解決了學(xué)生有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)方面的疑問。然后通過典型例題（側(cè)視圖、極視圖），分析解題的步驟和技巧（具體過程略），最后通過幾道有代表性的習(xí)題來強化鞏固，收到了很好的效果，而且以后又遇到此類題目時，多數(shù)學(xué)生解答起來都得心應(yīng)手。

3、反思學(xué)生的獨到見解

在教學(xué)過程中，有時候?qū)W生的觀點和想法會出乎我們的意料，或者是和傳統(tǒng)知識有沖突，這時候教師不要盲目否定學(xué)生，要鼓勵學(xué)生說出自己的思維過程，只要是符合邏輯的有道理的觀點，我們就要給予肯定。如果是比較冷門或是爭議比較大的問題，課堂上沒有時間分析判斷的，課后教師一定要好好反思，分析學(xué)生所提見解的合理性，并可以和學(xué)生一起交流各自的看法。這個過程就是教學(xué)相長的過程，可以是我們更全面地認(rèn)識地理問題和看待地理事物，而且，也許學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會就此造就一個偉大的地理學(xué)發(fā)現(xiàn)。

4、反思學(xué)生的建議和要求

在教學(xué)過程中，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，尤其是一個階段的教學(xué)結(jié)束后，教師要主動和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征詢學(xué)生對此階段教學(xué)的意見及對今后教學(xué)的建議和要求，并認(rèn)真反思這些意見和建議，從而完善和改進(jìn)我們的教學(xué)，使之更貼近學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且，有時候?qū)W生的建議恰恰是我們之前沒有考慮到的，采用后會起到意想不到的作用。

三、反思他人的教學(xué)和評價

1、反思他人的教學(xué)過程

每個教師都有自己在教學(xué)上的長處，學(xué)習(xí)他人的長處就等于是提高自己。所以平時我們要多聽其他教師的課，然后反思他人教學(xué)時的成功與失敗，成功之處我們學(xué)習(xí)借鑒，失敗之舉我們引以為戒。而且除了要多聽地理課以外，還要多聽其它相關(guān)學(xué)科的課，比如歷史、政治、生物、物理等。這樣做一方面豐富了自己相關(guān)學(xué)科的知識，另一方面可以借鑒其它學(xué)科的一些教學(xué)方法，并根據(jù)實際情況運用到自己的地理教學(xué)中。

例如，我曾經(jīng)聽過一節(jié)本校的初中歷史課，教學(xué)內(nèi)容是夏、商和西周三個朝代。教師在授課時采取了角色扮演的形式，分別請不同的學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行自白，這些角色中有夏的創(chuàng)立者禹、夏的最后一個君主桀、夏朝的普通老百姓和奴隸、商的建立者湯、商的最后一個君主紂、西周的建立者武王、西周的老百姓等等，通過這些角色的自白，使學(xué)生從各個側(cè)面了解了夏、商和西周三個朝代的政治統(tǒng)治和老百姓的社會生活，收到了極好的效果。我經(jīng)過認(rèn)真反思，將這種方式借鑒到地理教學(xué)中。在復(fù)習(xí)《高中地理》（必修）“氣候類型”這部分內(nèi)容時，我分別請不同的同學(xué)扮演世界不同城市的市民，然后通過舉例向大家介紹自己城市的氣候特點。代表羅馬的學(xué)生說“我們這里的人夏天出門很少帶傘，但一定要帶太陽鏡”；代表倫敦的同學(xué)說“如果你有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，那你最好不要來倫敦”；代表開羅的同學(xué)說“我根本不知道什么是棉衣和羽絨服”。通過這些生動的例子和學(xué)生們幽默的語言，大家在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了各種氣候類型的分布和特點，比用枯燥的語言描述那些氣候特點，效果要好的多。

2、反思他人對自己教學(xué)的評價

為提高教師的教學(xué)水平，教研部門和學(xué)校經(jīng)常會舉行觀摩課、研究課、評優(yōu)課等。聽課人有各級領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的地理同行。他們會對授課人的課進(jìn)行評價，并提出一些合理的意見和建議。我們要珍視這些寶貴的意見，并仔細(xì)反思。這對于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平有著非常大的幫助。

四、進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計

教師進(jìn)行教學(xué)反思的根本目的，是能夠使今后的教學(xué)更加完善，收到更好的教學(xué)效果。所以我們在進(jìn)行了以上各方面的反思以后，最終要進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計。再設(shè)計要保持和發(fā)揚自己教學(xué)中的成功之處，改變曾經(jīng)的失敗之舉，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)難點的突破，參考多方面意見，采取一些新穎有效的教學(xué)方法等。

綜上所述，教學(xué)反思是教學(xué)活動的一個重要組成部分，是教學(xué)全過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。地理課后經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的弊端和學(xué)生存在的問題，進(jìn)而解決這些問題，使教師今后的教學(xué)揚長避短，不斷完善，與時俱進(jìn)。

第三篇：八年級地理公開課教案

八年級地理公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：滾滾長江

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長江的源流概況

2、學(xué)會分析并掌握長江各段的水文特征

情感、態(tài)度與價值觀：通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自豪感，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點：

1、長江的源流概況

2、長江各段的水文特征

教學(xué)難點：

1、讀、析長江干流剖面圖，分析長江水能資源豐富的原因 教學(xué)準(zhǔn)備：長江水系圖

教學(xué)方法：計算機輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（略）

二、探究新知

1、長江發(fā)源于什么山脈的什么雪山？它的正源叫什么？

長江曲折東流注入什么海洋？其干流像哪兩個英文

字母組合？

2、長江干流自西向東依次流經(jīng)我國哪些省級行政區(qū)？并

說出經(jīng)們的簡稱。

3、在長江水系圖上，請找出長江名稱的起點？找出長江

上、中、下游的劃分地點，看它們分別屬于哪一個省

區(qū)？（P47活動題1和2）

4、請找出長江的主要支流及湖泊。找出岷江、嘉陵江、漢江與長江干流匯合處的城市？

5、長江自西向東依次流經(jīng)我國哪些地形區(qū)？三峽位于哪

兩個省級行政單位的交界處？它自西向東由哪三個

峽谷組成？（P47活動題3）

6、長江巨大的水能資源分布在它的哪兩個具體河段中

呢？這兩個具體河段都位于長江上、中、下游哪一河

段中呢？

三、課堂小結(jié)

四、鞏固與練習(xí)

第四篇：八年級地理《中國的地形》公開課反思

地理公開課反思

本節(jié)公開課的課題是《中國的地形》第三部分內(nèi)容，主要教學(xué)目標(biāo)是：了解我國地勢西高東低，成階梯分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。提高學(xué)生運用地圖對地理事物進(jìn)行綜合分析、判斷和推理的能力。通過對祖國壯麗河山的學(xué)習(xí)和欣賞，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情。在上公開課之前準(zhǔn)備了教學(xué)設(shè)計、課件、課堂中的材料等。通過通過此次做課，我有以下的認(rèn)識。

本節(jié)課用歌曲作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，平息學(xué)生一切雜念，讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

地圖是地理學(xué)科的第二語言。在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，根據(jù)地圖，讓他們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合地圖進(jìn)行講解。如：分析中國的地形特點時，利用“中國的人口分布圖”、“中國的年降水量分布圖”、“中國的鐵路分布圖”等，讓學(xué)生看圖分析，為什么我國的人口、年降水量和鐵路如此分布？歸納出我國的地形特點。教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，這也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)比較簡潔，適當(dāng)減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)設(shè)計中使用了合作探究式學(xué)習(xí)，以小組的形式讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程。

適當(dāng)進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生思維。關(guān)注身邊的地理，聯(lián)系實際生活。如講地勢對河流的影響的時候，引用一些古詩句，把學(xué)生帶到古代和現(xiàn)代交融的意境中來，對學(xué)生有很大的感染力。不足之處：本課主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但由于內(nèi)容安排過多，時間偏緊，教學(xué)方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學(xué)活動變得有些單調(diào)。在語言組織上不夠簡練生動，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動形象，缺少感染力。在安排小組討論時，安排討論問題不夠明確，學(xué)生似懂非懂，討論效果不明顯，積極性不高。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐我有如下感悟：

1、教學(xué)方式需進(jìn)一步改變，語言要有感染力，要積極帶動學(xué)生參與到課堂活動中來；

2、教師要精講，重難點突出，講解一定要到位，要給學(xué)生更多的時間；

3、讓學(xué)生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入；這些在要在以后的課中不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第五篇：公開課《約分》課后反思

《約分》課后反思

----韋金蘭

本以為自己經(jīng)過精心備課就能胸有成竹地上好課。但事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想。課后看看上課視頻，才發(fā)現(xiàn)自己上課問題多多。

反思自己在課堂教學(xué)時，只是通過舉一個簡單的例子來讓學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)，學(xué)生基本上都能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解釋。接著再讓學(xué)生觀察，分子和分母有什么變化，從而引出約分的概念。事實上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來的練習(xí)中部分學(xué)生找公因數(shù)的速度較慢，究其原因還是沒有讓學(xué)生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗。如果讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學(xué)生自己說幾個最簡分?jǐn)?shù)，不經(jīng)意間加深對最簡分?jǐn)?shù)的理解，這方法會更好。

對我們的學(xué)生來說，掌握約分的方法并不難，要熟練進(jìn)行約分，關(guān)鍵在于能夠很快看出分子、分母的最大公因數(shù)，只有當(dāng)學(xué)生能很快找到最大公因數(shù)，約分就變得簡單快捷。因此，在教學(xué)《約分》前要讓學(xué)生熟練掌握求最大公因數(shù)的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)約分提供必要的扎實基礎(chǔ)。

約分途徑有很多，有些學(xué)生是一步步除以公因數(shù)的，也有的學(xué)生是一下子就除以最大公因數(shù)的，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡分?jǐn)?shù)的，都是可以的，我沒有勉強一定要用哪一種，但是強調(diào)一定要找準(zhǔn)公因數(shù)，并且化到最簡分?jǐn)?shù)。而學(xué)生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)概念的實際含義。同時還可補充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等。

學(xué)生是課堂的主體，教師作為引導(dǎo)著和組織者，應(yīng)該為學(xué)生提供合理的時間和空間，這就需要教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，精益求精。