第一篇：磨刀不誤砍柴工讀后感

磨刀不誤砍柴工讀后感

今天我聽了一個(gè)故事，《磨刀不誤砍柴工》。這個(gè)故事蘊(yùn)含了深刻的哲理。

一位老人給他的兩個(gè)兒子出了道考題：上山砍柴，誰砍得多誰贏。大兒子早出晚歸，砍到了許多。二兒子卻與他相反，一覺醒來先磨刀。等刀鋒利了，再到山上選茂密的樹林開始砍；下山時(shí)找了山坡讓木材滾下去。二兒子用的時(shí)間少，柴砍得卻比大兒子多得多。

在古代，用智慧取勝的故事有很多，《三國演義》里的“空城計(jì)”便是如此。諸葛亮只用了少數(shù)人，嚇退了敵人，這與他運(yùn)用智慧，知己知彼設(shè)計(jì)謀有關(guān)。

而國外，這種故事也不少。數(shù)學(xué)家阿基米德帶著城里所剩的老弱病殘用鏡子反射，晃在敵人的眼睛上。手無寸鐵的弱勢(shì)群體在智慧的引導(dǎo)下打敗了敵人，獲得了安全。

兩個(gè)故事都是運(yùn)用了智慧取勝，在生活中如果能這樣，那么做事一定也會(huì)輕松多了。比如涂改液一定要等干了以后才能寫，所以有了涂改帶；風(fēng)扇的制冷還不夠，所以有了空調(diào)；火車速度不夠快，所以發(fā)明了飛機(jī)……

科學(xué)家、發(fā)明家用智慧創(chuàng)意發(fā)明推動(dòng)了歷史前進(jìn)的步伐！

如果這個(gè)世界上的人們都會(huì)開動(dòng)腦筋，那么世界的科技一定會(huì)更加進(jìn)步。這就是我從這篇故事里得到的感悟。

第二篇：教師工作體會(huì)：磨刀不誤砍柴工

教師工作體會(huì):磨刀不誤砍柴工 教師工作體會(huì):磨刀不誤砍柴工

心得體會(huì) 工作心得體會(huì) 教師工作體會(huì):磨刀不誤砍柴工 教師工作體會(huì):磨刀不誤砍柴工

有個(gè)砍伐工人在一家木材廠找到一份工作。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木的范圍。這一天，工人伐倒了18棵樹。老板說:“不錯(cuò)，就這么干～”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起勁，但是他只砍了15棵樹;第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。這工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。老板問他:“你上次磨斧子是什么時(shí)候,”“磨斧子,”工人詫異地說:“我天天忙著砍樹，哪里有功夫磨斧子～” 審視我們周圍，不難發(fā)現(xiàn)，只顧忙著“伐木”，不知“磨斧子”的大有人在:每天，忙著落實(shí)、安排、組織學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，忙讀教參寫教案，忙上課批作業(yè)，忙測試輔導(dǎo)，忙處理學(xué)生的糾紛，忙下載材料應(yīng)付檢查???？傊瑥脑缑Φ酵?，從春花爛漫忙到白雪皚皚，從青春年少忙到兩鬢斑白，說起工作感受，就兩個(gè)字:忙，累。追蹤一天甚至一生的教育生活，很少或沒有時(shí)間讀書。即使看書，也是教科書和專業(yè)學(xué)科的參考資料。長此以往，思想的靈動(dòng)、創(chuàng)造的激情、情感的豐盈、教育的快樂和幸福從何而來, 如果一個(gè)教師的心靈世界不能不斷豐富、不斷創(chuàng)生，又用什么去影響學(xué)生的心靈和精神呢, 為改變教育教學(xué)“高消耗，低產(chǎn)出“的現(xiàn)狀，提高工作效率，“磨刀”刻不容緩，而讀書就是磨礪的最好方式。朱永新教授說:一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。蘇霍姆林斯基說:每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。由此可見，讀書不是為應(yīng)付明天教學(xué)，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求;讀書不是為裝點(diǎn)門面，而在于精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。讀書應(yīng)成為精神生命的呼吸～讀經(jīng)典，讀學(xué)術(shù)著作，讀文學(xué)作品，讀教育論著，讀雜談，日積月累，會(huì)有“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的美妙觸動(dòng)，達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的境界。“腹有詩書氣自華”，讀書，會(huì)使我們的教育教學(xué)左右逢源，張斂自如，妙語連珠，旁征博引，會(huì)使日常教育教學(xué)活動(dòng)迸發(fā)活力。

“名優(yōu)工程”，再次喚醒了我對(duì)讀書的渴望。以書為友，以書為伴，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的寂寞，堅(jiān)守“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，期望達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。我深信，磨刀不誤砍柴工。教師工作體會(huì):磨刀不誤砍柴工 相關(guān)內(nèi)容:暑期三下鄉(xiāng)支教感想

XX年暑假xx市xx區(qū)xx小學(xué)的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，于我，是第一次，也可能將是人生中的唯一一次。感恩我們化學(xué)系的學(xué)生干部、上一屆三下鄉(xiāng)的全體隊(duì)員以及南僑小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)們，學(xué)生干部的前期工作做得好、上一屆三下鄉(xiāng)的全體隊(duì)員們的認(rèn)真工作得到了xx。

普查員工作體會(huì)之——人口普查工作之感想

抱著鍛煉一下自己能力，提升自身的想法，在暑假結(jié)束的時(shí)候在輔導(dǎo)員那里報(bào)名參加了第六次全國人口普查的工作，真正接觸這個(gè)工作應(yīng)該是從開學(xué)開始，經(jīng)過簡單的面試我有幸成為了咱們學(xué)校的一名學(xué)生普查員，想到自己能參加一個(gè)全國性的工作。

送教下鄉(xiāng)聽課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)感想 XX年的暑假，是我上大學(xué)以來的第一個(gè)暑假，這個(gè)暑假，是一個(gè)不平凡的暑假，因?yàn)槲覅⑴c了一次為期11天、主題為“關(guān)愛留守兒童，建設(shè)最美鄉(xiāng)村”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而這次暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，讓我獲益匪淺。

高中老師英語教學(xué)心得

一直以來很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)重，英語學(xué)習(xí)沒有興趣、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問題我們必須承認(rèn)和面對(duì)，比如現(xiàn)實(shí)的生源。

幼兒園配班老師的體會(huì)

在幼兒園已有半個(gè)月的時(shí)間了，現(xiàn)在出來才知道一些事情并不是想得、更不想老師說的那樣，小孩不能對(duì)他太好，對(duì)他好就會(huì)騎到你頭上，就制不了他，對(duì)付小孩得時(shí)而表揚(yáng)時(shí)而懲罰好累?最近嗓子都有點(diǎn)不行了，以前說學(xué)校不好，現(xiàn)在它再怎么不好。

做快樂的思品教師

成都市機(jī)投中學(xué) 易傳珍 今年教師節(jié)，我收到一份特別的禮物——9年級(jí)3班學(xué)生送我的這本留言簿。讀著一篇篇學(xué)生發(fā)自肺腑的留言，我既感動(dòng)，又喜悅，更陷入了思考。

青年教師半學(xué)期工作體會(huì)

因這閏九月的緣故，快到XX年末才稍顯出十冬臘月的樣子。細(xì)數(shù)從夏末至今，已有三月。在我新入職的第四個(gè)月里，一切都越來越熟悉，一切又都與日俱新。許多人問過我為什么選擇xx十一中。我想這是時(shí)代和自我選擇的結(jié)果。

第三篇：OTC營銷磨刀不誤砍柴工 抓住核心

三金正在進(jìn)行渠道控制營銷工作，渠道這一塊據(jù)說已交給另一家公司操作。對(duì)于終端管理，在西瓜霜系列產(chǎn)品終端呈現(xiàn)的問題和品牌普藥的問題類似，以往大家都認(rèn)為，終端管理的核心是客情，其實(shí)是一種誤區(qū)，終端管理的核心是“保證終端利潤”，只有終端有利潤保證有錢賺，終端才會(huì)積極配合做陳列，做終端包裝，積極進(jìn)貨，不詆毀該產(chǎn)品，這也是為什么“維價(jià)工作”成為每位OTC營銷人員每天念叨的事情。但維價(jià)工作大多數(shù)OTC企業(yè)進(jìn)行得差強(qiáng)人意。變西瓜霜系列產(chǎn)品低毛利單品為高毛利產(chǎn)品組合，增加終端利潤?？梢砸砸豢顔纹吩趨^(qū)域市場進(jìn)行嘗試。

管理嚴(yán)格的連鎖：般來說，執(zhí)行力強(qiáng)的連鎖管理嚴(yán)格，對(duì)主推什么產(chǎn)品，以什么產(chǎn)品聚客，總部有統(tǒng)一部署，且店員嚴(yán)格執(zhí)行。和連鎖總部談判，在三金大量批號(hào)產(chǎn)品中選出幾個(gè)高毛利連鎖感興趣的產(chǎn)品，在連鎖終端銷售，利潤盡量滿足連鎖要求，不要求賺錢，連鎖利潤分兩部分，固定利潤和返點(diǎn)利潤，考核提出要求，例如：“連鎖說，我要求80%的利潤，沒問題，但我們先50%扣出貨，30%作為考核返點(diǎn)，西瓜霜系列的銷售要達(dá)到一定的量，否則在30%的返點(diǎn)利潤上進(jìn)行部分扣除。有人認(rèn)為，一個(gè)高毛利產(chǎn)品可能拖動(dòng)力不夠，我們可以用兩個(gè)甚至更多的高毛利產(chǎn)品進(jìn)行拖動(dòng)。

OTC營銷管理不嚴(yán)的連鎖：一般來說，管理不嚴(yán)格的連鎖會(huì)出現(xiàn)的上有政策，下有對(duì)策的情況，藥店店長和柜長會(huì)根據(jù)自我利益來決定主推什么產(chǎn)品。按照上述管理嚴(yán)格的連鎖考慮連鎖總部利潤的操作基礎(chǔ)上，增加店長和柜長利益考慮。投放1？2個(gè)處方類普藥高毛利產(chǎn)品給柜長掛金。另外投放1－2個(gè)普藥給店長掛金，所有的考核都對(duì)西瓜霜有量的考核。

操作連鎖時(shí)，如果幾家連鎖藥店的大部分門店在同一個(gè)商圈內(nèi)重復(fù)布點(diǎn)，在OTC營銷品種上要形成差別，不能讓連鎖之間在進(jìn)行主推競爭，這樣可能哪家都上不了量，且會(huì)搞亂價(jià)格，對(duì)西瓜霜的帶動(dòng)作用就很小。在操作前，各地區(qū)域經(jīng)理拿著產(chǎn)品樣盒，先和藥店老板，店員店長，連鎖采購溝通做終端調(diào)研，確定各區(qū)域內(nèi)的投放的高毛利品種。

第四篇：教師工作體會(huì)：磨刀不誤砍柴工

教師工作體會(huì)：磨刀不誤砍柴工

有個(gè)砍伐工人在一家木材廠找到一份工作。第一天，老板給他一把利斧，并給他劃定了伐木的范圍。這一天，工人伐倒了18棵樹。老板說：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天他干的更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。這工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。老板問他：“你上次磨斧子是什么時(shí)候？”“磨斧子？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有功夫磨斧子！”

審視我們周圍，不難發(fā)現(xiàn)，只顧忙著“伐木”，不知“磨斧子”的大有人在：每天，忙著落實(shí)、安排、組織學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，忙讀教參寫教案，忙上課批作業(yè)，忙測試輔導(dǎo)，忙處理學(xué)生的糾紛，忙下載材料應(yīng)付檢查……?？傊瑥脑缑Φ酵?，從春花爛漫忙到白雪皚皚，從青春年少忙到兩鬢斑白，說起工作感受，就兩個(gè)字：忙，累。追蹤一天甚至一生的教育生活，很少或沒有時(shí)間讀書。即使看書，也是教科書和專業(yè)學(xué)科的參考資料。長此以往，思想的靈動(dòng)、創(chuàng)造的激情、情感的豐盈、教育的快樂和幸福從何而來？ 如果一個(gè)教師的心靈世界不能不斷豐富、不斷創(chuàng)生，又用什么去影響學(xué)生的心靈和精神呢？

為改變教育教學(xué)“高消耗，低產(chǎn)出“的現(xiàn)狀，提高工作效率，“磨刀”刻不容緩，而讀書就是磨礪的最好方式。

朱永新教授說：一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。蘇霍姆林斯基說：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。由此可見，讀書不是為應(yīng)付明天教學(xué)，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求；讀書不是為裝點(diǎn)門面，而在于精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。讀書應(yīng)成為精神生命的呼吸！讀經(jīng)典，讀學(xué)術(shù)著作，讀文學(xué)作品，讀教育論著，讀雜談，日積月累，會(huì)有“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的美妙觸動(dòng)，達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的境界。“腹有詩書氣自華”，讀書，會(huì)使我們的教育教學(xué)左右逢源，張斂自如，妙語連珠，旁征博引，會(huì)使日常教育教學(xué)活動(dòng)迸發(fā)活力。

“名優(yōu)工程”，再次喚醒了我對(duì)讀書的渴望。以書為友，以書為伴，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的寂寞，堅(jiān)守“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，期望達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。

我深信，磨刀不誤砍柴工。

第五篇：高考作文：編擬提綱 磨刀不誤砍柴工

作文指導(dǎo)：編擬提綱 磨刀不誤砍柴工

時(shí)間：2009-2-19上傳者： xiaohai瀏覽次數(shù)：363次碩學(xué)在線

不少考生在寫高考作文時(shí)，都能夠在確定文意、選擇文體方面達(dá)到相應(yīng)的要求，但在布局謀篇等方面卻不知如何下手，最終使作文得分處于較低水準(zhǔn)。

平時(shí)練筆也好，高考應(yīng)試也好，想要寫好文章，首先就要圍繞文意理清思路。理清思路，最好的辦法莫過于在行文前編擬作文提綱。編擬提綱，實(shí)際上是行文前的書面構(gòu)思，它明確地規(guī)劃作者心中為表達(dá)某一中心思想而將采取的表述手段：全文大體如何結(jié)構(gòu)，分幾個(gè)層次，段落、各個(gè)層次著重要寫哪些具體內(nèi)容，如何開頭，怎樣過渡、照應(yīng)、結(jié)尾，等等。

在考場上，考生如何編擬作文提綱呢？寫基礎(chǔ)等級(jí)要求的文章，比如記敘文，倘若思路已經(jīng)比較清楚，只編擬一個(gè)簡要的提綱，確定一下層次的劃分和重心的安排即可。寫發(fā)展等級(jí)要求的文章，如果需要運(yùn)用多種表達(dá)方式記事、寫人，或要求深刻地闡明事理等，則首先要圍繞中心選擇幾個(gè)能比較充分地表現(xiàn)文意的材料，然后根據(jù)材料的主次來安排層次，草擬出層次提綱。如果寫評(píng)論性文章，編擬提綱時(shí)按寫作要求從現(xiàn)成的文章中找出要運(yùn)用的材料，把握其要點(diǎn)，以便行文時(shí)使用具體的材料。

編擬作文提綱的過程，看起來似乎有些復(fù)雜，也比較費(fèi)時(shí)，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”。作文提綱編擬好了，行文思路就會(huì)清楚得多，可以避免出現(xiàn)層次混亂、主次不分甚至雜亂無章的現(xiàn)象，作文的質(zhì)量自然就會(huì)高人一等。

來源：中國教育報(bào)