第一篇：IT行業(yè)中常見(jiàn)的英語(yǔ)

IT行業(yè)中常見(jiàn)的英語(yǔ)

13.1.3.1 幾個(gè)開(kāi)會(huì)的時(shí)候最容易出現(xiàn)的單詞

Conference：討論會(huì)，碰頭會(huì)議的意思

例如，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說(shuō)“咱們Call一個(gè)Conference吧”，這個(gè)的意思應(yīng)該是一個(gè)電話會(huì)議，或者視頻會(huì)議。

Follow：跟蹤

例如，一般會(huì)說(shuō)那個(gè)Case你follow一下吧，這就是說(shuō)讓你跟蹤一下這個(gè)事情。Team：

是團(tuán)隊(duì)的意思，團(tuán)隊(duì)的主管一般叫Team Leader，一個(gè)Team可以大也可以小，一個(gè)項(xiàng)目小組可以叫一個(gè)Team，一個(gè)部門也可以叫做一個(gè)Team，有時(shí)候一個(gè)公司的高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也可以叫做是一個(gè)Team。

Policy：政策或者是策略

很多東西都可以制定Policy，銷售的Policy，價(jià)格的Policy，網(wǎng)絡(luò)的Policy都可以。Open：打開(kāi)的、開(kāi)放的有時(shí)候當(dāng)成一種狀態(tài)來(lái)說(shuō)，比如你的項(xiàng)目是不是Open的呢？這個(gè)的意思是說(shuō)，你是不是非常聽(tīng)不進(jìn)去別人的意見(jiàn)閉門造車呢？

Share：共享

例如，把你的文檔Share一下吧，有時(shí)候也說(shuō)把你的想法Share一下吧。Plan：計(jì)劃、規(guī)劃

例如，你有什么Plan告訴我一下，或者說(shuō)，你在這件事請(qǐng)開(kāi)始前是否已經(jīng)制訂了詳細(xì)的Plan？Plan是每一件事的行動(dòng)方案和地圖。

Milestone：里程碑、階段

例如，請(qǐng)你把每一個(gè)Milestone共享出來(lái)，就是說(shuō)讓每一個(gè)人都知道你項(xiàng)目的進(jìn)度狀況。Milestone就是每一個(gè)進(jìn)展階段的結(jié)束。

Product：產(chǎn)品

產(chǎn)品就是一個(gè)公司的用于銷售而生產(chǎn)的物品，Product有時(shí)候也可以代表一個(gè)部門，比如“產(chǎn)品部”。

Project：項(xiàng)目

一般項(xiàng)目是需要在公司立項(xiàng)的，如果沒(méi)有立項(xiàng)一般都不能稱作一個(gè)正式的項(xiàng)目，在立項(xiàng)以后每一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)任命一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理作為這個(gè)項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目經(jīng)理的英文簡(jiǎn)稱是PM。

Boss：老板

我們有時(shí)候一提到Boss總是想到的是這個(gè)公司的實(shí)際控股人，也就是公司里最大的那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)不盡然，這里面所說(shuō)的老板并不是整個(gè)公司的老板，而指得是你的上級(jí)，一般將你的上級(jí)也叫做Boss。

Close：關(guān)閉

Close有時(shí)候描述某些事情的狀態(tài)，比如說(shuō)，“這個(gè)事情已經(jīng)Close了”，意思是說(shuō)這件事情已經(jīng)了結(jié)了，這個(gè)和“finish”的意思是不一樣的，finish是完成了，而Close是關(guān)閉了。

Manager：經(jīng)理

到了工作單位以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)公司中有無(wú)數(shù)的Manager，幾乎每一個(gè)人都可以叫做Manager，大大小小的Manager有很多，但卻都不是領(lǐng)導(dǎo)，比如，負(fù)責(zé)采購(gòu)的原來(lái)叫

采購(gòu)員，現(xiàn)在叫采購(gòu)經(jīng)理，負(fù)責(zé)銷售的原來(lái)叫銷售員，現(xiàn)在叫銷售經(jīng)理，客戶服務(wù)的原來(lái)叫客戶服務(wù)人員，現(xiàn)在叫客戶經(jīng)理，等等。

Delay：延遲了

Delay也是一種狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)一定是和一個(gè)Plan相比較的，在Plan中設(shè)定了每一個(gè)Milestone的時(shí)間點(diǎn)，而在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上沒(méi)有完成那個(gè)Milestone的目標(biāo)，那么說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目Delay了。

Schedule：時(shí)間表

有時(shí)候在規(guī)范每一個(gè)人在項(xiàng)目中在不同時(shí)間段應(yīng)該完成的事情，可以編制一個(gè)Schedule的Excel文件，發(fā)給每一個(gè)參與項(xiàng)目的人員

Update：更新一下

Push：推動(dòng)

比如，你Push這一下這件事，就是推動(dòng)一下。

Solution：解決方案

有時(shí)候說(shuō)，給用戶提供一個(gè)Total solution的意思是，全面的解決方案。

Announce：宣布

比如，有時(shí)候說(shuō)，把你們的想法通過(guò)Email Announce出來(lái)，這就是說(shuō)發(fā)一個(gè)群發(fā)郵件，讓所有人都知道你所要表達(dá)的某些計(jì)劃等等。

Interview：原意是接見(jiàn)會(huì)見(jiàn)的意思，但是現(xiàn)在面試也是這個(gè)。

Resource：資源

Review：檢查一下或者回顧一下

13.1.3.2 幾個(gè)和軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)的單詞

API：Application Programming Interface 應(yīng)用編程接口

比如，兩個(gè)本來(lái)互相沒(méi)有聯(lián)系的系統(tǒng)需要數(shù)據(jù)共享，就需要開(kāi)發(fā)API作為接口。Coding：編碼工作

有時(shí)候?qū)⒄介_(kāi)始編碼工作稱作“Coding”,聽(tīng)起來(lái)似乎怪怪的，但實(shí)際上就是敲代碼。

Document：文檔

WebBase：Web應(yīng)用程序

“WebBase”從單詞字面上看就是以Web為基礎(chǔ)的意思，其實(shí)就是所謂的“B/S”結(jié)構(gòu)的程序，有時(shí)候如果你和不懂技術(shù)的人交流說(shuō)“B/S”他們不懂，你就說(shuō)“WebBase”他們一定懂。

Face to face：面對(duì)面

Hand by hand：手把手

Step by Step：一步一步的Quality：質(zhì)量

“Quality”可以說(shuō)產(chǎn)品的質(zhì)量，也可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)通信的“Quality”等。

On-line：在線的有時(shí)候所謂的“On-line的客戶”并不是說(shuō)他們現(xiàn)在就在線上連接著網(wǎng)絡(luò)或者服務(wù)器，而有時(shí)候是指這些客戶是我們的正式客戶。

Handbook：手冊(cè)

License：許可證

經(jīng)常聽(tīng)到“購(gòu)買幾個(gè)License”這樣的話，“License”意思就是授權(quán)許可，有時(shí)候即使

這個(gè)軟件可以正常安裝使用也是非法的，因?yàn)闆](méi)有購(gòu)買“License”，只有購(gòu)買了“License”才可以合法使用，也就是所謂的“正版”。對(duì)于軟件而言，有時(shí)候“License”并沒(méi)有加密措施，完全是一種自覺(jué)行為。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)版軟件而言，每一個(gè)客戶端的使用都需要購(gòu)買相應(yīng)的“License”。

On-site：現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)

現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)我們稱作“On-site”服務(wù)，需要派工程師到用戶的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施服務(wù)。Report：報(bào)告

很多情況下人們把“Report”翻譯成“報(bào)表”，其實(shí)“Report”本身即是名詞又是動(dòng)詞，作為動(dòng)詞用到的地方也很多，比如，在一個(gè)公司中有人問(wèn)“你report給誰(shuí)？”，這句話的意思是說(shuō)“你的上級(jí)主管是誰(shuí)”。

Version：版本

13.1.3.3 幾個(gè)常用的設(shè)備名稱的單詞

Voice gateway：語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)

Router：路由器

HUB：有時(shí)候已經(jīng)把小的桌面級(jí)的集線器和交換機(jī)都叫HUB

Switch：交換機(jī)

13.1.3.4 幾個(gè)常用和商務(wù)相關(guān)的單詞

Order：訂單

Price：價(jià)格

List price：官方報(bào)價(jià)，往往廠家會(huì)給一個(gè)折扣價(jià)，實(shí)際采購(gòu)設(shè)備的價(jià)格并不是“List price”，“List price”僅僅是官方報(bào)價(jià)。

Customer：客戶

Partner：合作伙伴

Billing：計(jì)費(fèi)

Marketing：市場(chǎng)，有時(shí)候也代表市場(chǎng)部門

13.1.3.5 幾種職位名稱的稱呼

CEO：Chief Executive Officer的簡(jiǎn)稱，首席執(zhí)行官

COO：Chief Operating Officer的簡(jiǎn)稱，運(yùn)營(yíng)總裁CTO：Chief Technology Officer的簡(jiǎn)稱，首席技術(shù)官

Director：總監(jiān)

HR：Human resource的簡(jiǎn)稱，人力資源部

CS：Customer service的簡(jiǎn)稱，客戶服務(wù)部門

MIS：公司辦公網(wǎng)絡(luò)和辦公設(shè)備管理人員

Teamleader：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

PM：Project Manager的簡(jiǎn)稱，項(xiàng)目經(jīng)理

Sales：銷售的，有時(shí)候代表銷售人員

Engineer ：工程師

Parttime：臨時(shí)員工，或者叫兼職工作人員

第二篇：英語(yǔ)中常見(jiàn)的修辭手法（范文）

雙關(guān)（Pun）

一、界定

雙關(guān)(Pun)是英語(yǔ)中一種常見(jiàn)的修辭方式?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)詞典》(The Oxford English Dictionary.1989.Oxford: Clarendon Press.Vo1.xII.P832)對(duì)其的定義是：The use of a word in such a way as to suggest two or more meanings or different associations, or the use of two or more words of the same or nearly the same sound with different meanings, so as to produce a humorous effect.”雙關(guān)可以使語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富，詼諧幽默，或具有嘲弄諷刺的修辭效果，達(dá)到吸引讀者的目的。雙關(guān)的分類大致分為語(yǔ)義雙關(guān)，諧音雙關(guān)，習(xí)語(yǔ)雙關(guān)，語(yǔ)法雙關(guān)以及延伸雙關(guān)。

二、英語(yǔ)雙關(guān)的構(gòu)成

１、語(yǔ)義雙關(guān)

語(yǔ)義雙關(guān)（Homograph）是利用詞語(yǔ)或句子的多義性在特定環(huán)境下形成的雙關(guān)，例如：

Ask for me tomorrow and you shall find me a grave man.明天你來(lái)找我，你就將發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)是個(gè)墳?zāi)怪械娜肆恕＞渲術(shù)rave有兩義，可作“墳?zāi)埂被颉皣?yán)肅的”、“重大的”解。

２、諧音雙關(guān)

諧音雙關(guān)（Homophone）是指利用語(yǔ)義不同但語(yǔ)音相近或相同的詞語(yǔ)或句子形成雙關(guān)，例如：

Seven days without water make one weak.七天不喝水會(huì)使人虛弱。其中，weak與week同音，weak意為虛弱的，而week意為周、星期。

３、習(xí)語(yǔ)雙關(guān)

英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用而提煉出來(lái)的具有特殊含義固定短語(yǔ)。利用習(xí)語(yǔ),將其巧妙安排在一定的上下文中可以產(chǎn)生一語(yǔ)雙關(guān)的效果，例如：

---Why is fly one of the grocer’s best customers?---When one comes in for sugar, he always settles on the spot.on the spot這一習(xí)語(yǔ)/當(dāng)場(chǎng)、立即。蒼蠅見(jiàn)到了糖當(dāng)然會(huì)立刻飛過(guò)去叮在上面(settles on the spot),但該句中settles on the spot的字面含義卻是立即付款。一個(gè)立即付款的顧客當(dāng)然是最好的顧客了。

４、語(yǔ)法雙關(guān)

語(yǔ)法雙關(guān)是指由于語(yǔ)法方面的問(wèn)題產(chǎn)生的雙關(guān)，如省略結(jié)構(gòu)、某詞或詞組具有兩種以上語(yǔ)法功能等，例如

--which lager can claim to be truly German？--This can．（旁邊畫(huà)有一罐啤酒）

哪種大罐啤酒可稱得上是地道的德國(guó)貨？這罐。這是一則Lager牌啤酒的廣告。句中的can既可作情態(tài)動(dòng)詞，又可作名詞（飲料罐）。由于can一語(yǔ)雙關(guān)，加上Lager的品牌名稱雙關(guān)，以及旁邊插圖的妙用，使廣告產(chǎn)生了一定的幽默效果，給讀者以深刻的印象。

５、延伸雙關(guān)

延伸雙關(guān)指巧妙運(yùn)用某些語(yǔ)言現(xiàn)象（構(gòu)詞、發(fā)音等），展開(kāi)聯(lián)想、以達(dá)到某種風(fēng)趣幽默的效果。例如：

--Which is the longest word in English?--Smiles, because there is a “mile” between the first letter s and the last letter s.作者把smile拆成了s, mile, s ,充分顯示了其趣味性。

三、雙關(guān)的社會(huì)功能

修辭是一個(gè)以語(yǔ)言為符號(hào)的心里運(yùn)作過(guò)程。它受人們心理因素的影響與制約，同時(shí)也具有一定的社會(huì)屬性及功能。它可以影響甚至控制人們的思維，情感及行為等。而雙關(guān)作為修辭手法的一種，也具有一定的社會(huì)功能。首先，它具有表達(dá)功能，即傳遞信息的功能。他可以使話語(yǔ)信息更加準(zhǔn)確、生動(dòng)及形象。其次，雙關(guān)還具有情感功能。人們能夠夠積極的使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)其情感，這既是修辭的功能，也是雙關(guān)的功能。雙關(guān)還具有控制功能，修辭是一種用以協(xié)調(diào)社會(huì)行為的交際活動(dòng)，雙關(guān)同其一樣可以調(diào)節(jié)人們的交際行為。最后，雙關(guān)還具有幽默功能，它通過(guò)幽默詼諧的言語(yǔ)表達(dá)向人們傳遞一定信息，從而調(diào)節(jié)人們的人際關(guān)系。

反語(yǔ)（irony）

一、界定

1.反諷法，又稱倒反法、反語(yǔ)，為說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語(yǔ)氣或?qū)懽骷记?，單純從字面上不能了解其真正要表達(dá)的事物，而事實(shí)上其原本的意義正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要從上下文及語(yǔ)境來(lái)了解其用意。這是目前一般的解釋，但在19和20世紀(jì)甚至更早的時(shí)期，卻有著不同的古典含義。

2.A method of humorous or subtly sarcastic expression in which the intended meaning of the words used is the direct opposite of their usual sense.i.----Webster’s New World Dictionary

3.A figure of speech in which the intended meaning is the opposite of that expressed by the words used;usually taking the form of sarcasm or ridicule in which laudatory expressions are used to imply condemnation or contempt.1.----Oxford English Dictionary

二、解釋

反諷的意思是說(shuō)此指彼，有時(shí)甚至是正話反說(shuō)。普林斯頓大學(xué)法語(yǔ)教授克里斯蒂·沃波爾（ChristyWampole）在《紐約時(shí)報(bào)》上撰文說(shuō)：“如果說(shuō)反諷是我們這個(gè)時(shí)代的精神特質(zhì)，那么小清新（Hipster）應(yīng)該是反諷人生的典型了。小清新出沒(méi)于每個(gè)城市的街道和大學(xué)校園。這些當(dāng)代都市丑角懷念那些他們從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的時(shí)代，欣賞過(guò)時(shí)的風(fēng)尚（胡子、小短褲）、機(jī)械（死飛自行車、便攜錄音機(jī)）和嗜好（家庭釀酒、吹長(zhǎng)號(hào)）。他們很容易遭到嘲諷。但嘲諷對(duì)小清新來(lái)說(shuō)是很微弱的痛苦，他們根本就是反諷人生的癥候和最極端的表現(xiàn)形式。

三、不同的涵義

１、古典含義

古典時(shí)期有三種含義：1．佯裝無(wú)知。在阿里斯托芳的喜劇里，總有一個(gè)這樣的角色，他在自以為高明的對(duì)手面前說(shuō)傻話，但最后證明這些傻話是真理，從而使對(duì)手認(rèn)輸。2．蘇格拉底式的反諷（對(duì)方在他的請(qǐng)教和追問(wèn)下不自覺(jué)露出破綻）3．羅馬式反諷（字面意義與實(shí)指意義不符或相反），人們稱俄底浦斯王是“萬(wàn)全的人主，聰慧的神明”，然而卻不知他處在何處，他是怎樣降生的。

２、19世紀(jì)

19世紀(jì)上半葉德國(guó)浪漫主義文學(xué)理論對(duì)反諷的概念進(jìn)行了改造，使其從修辭學(xué)概念擴(kuò)展為一種文學(xué)創(chuàng)作原則。德國(guó)文論家弗.施萊格里就宣稱，作為一種創(chuàng)作原則，反諷是“認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)：世界本質(zhì)上是詭論式的，一種模棱兩可的態(tài)度才能抓住世界的矛盾整體性”以及“幻想被故意拋到高空,是故意把它們重新拋到現(xiàn)實(shí)的地面”。

３、20世紀(jì)

20世紀(jì)到新批評(píng)手里，反諷得到了進(jìn)一步闡發(fā)。艾略特、瑞恰茲、燕卜蓀都談到過(guò)反諷。布魯克斯對(duì)反諷作了比較詳備的解釋，他把反諷定義為“語(yǔ)境對(duì)一個(gè)陳述語(yǔ)的明顯的歪曲”。例如“陽(yáng)光燦爛的日子”，這句話在一定的語(yǔ)境下可以與它的字面意義相反。語(yǔ)境能使一句話的含義顛倒，這就是反諷。

四、特征

反諷最顯著的特征：即言非所指，也就是一個(gè)陳述的實(shí)際內(nèi)涵與它表面意義相互矛盾，而從詩(shī)學(xué)角度看，則正如瑞恰茲所說(shuō)，反諷來(lái)自于“對(duì)立物的均衡”，即通?；ハ鄾_突，互相排斥，互相抵消的方面，在詩(shī)中結(jié)合為一種平衡狀態(tài)，反諷的這種詩(shī)學(xué)特征，最終還是依賴 語(yǔ)境的作用而完成。

詩(shī)歌中的反諷首先是一種語(yǔ)言技巧，從語(yǔ)言技巧運(yùn)用的角度反諷的類型可分為夸大敘述、正話反說(shuō)、詩(shī)論等。

在詩(shī)歌的文本解讀中，還有主題層面形成的反諷：即本文復(fù)雜的主題意義出現(xiàn)相反相成的兩重或多重表現(xiàn)，形成強(qiáng)烈的反諷意味。

五、作用

1.反語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言常態(tài)的一種改變，所以它引人注目，發(fā)人深思

2.在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，它比正面表達(dá)更鮮明、更深刻、更有情趣、更有力量，在表露強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感上有其獨(dú)到之處

3.運(yùn)用反語(yǔ)可使語(yǔ)言形式富于變化，避免呆板，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，饒有情趣 4.舉例說(shuō)明

【例 1】The virtuous, dignified bishop has four illegitimate children.【譯文】那個(gè)品德高尚、威嚴(yán)的主教有四個(gè)私生子。【例 2】We are lucky.It’s the other side on the thirteenth of December.That makes us feel real good.【譯文】我們很幸運(yùn)。到達(dá)彼岸的那一天是12月13號(hào)，那時(shí)我們真的感到很愉快?！纠?】What a noble illustration of the tender laws of his favored country！----they let the paupers go to sleep！

【譯文】他們竟然讓窮人去睡覺(jué)-----這是一個(gè)多么高尚的例證，說(shuō)明他那行善的國(guó)家的法律是多么的仁慈。

【例 4】It would be a fine thing indeed not knowing what time

it was in the morning.【譯文】要是早晨不知道是什么時(shí)間那才妙了呢！

委婉語(yǔ)（euphemism）

一、來(lái)源

委婉語(yǔ)（euphemism）一詞源自希臘語(yǔ)。前綴“eu”的意思是“good”（好），詞根“-phemism”意為“speech”（言語(yǔ)），合起來(lái)意思是“word of good omen”（吉言或好聽(tīng)的說(shuō)法）。委婉語(yǔ)是人類語(yǔ)言中普遍存在的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面。由于語(yǔ)言交際是人類賴以維系社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的重要手段，因此人們?cè)诮浑H中通常避免使用引起雙方不快從而損害雙方關(guān)系的語(yǔ)言，而采取迂回曲折的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想、交流信息。因此，委婉語(yǔ)自產(chǎn)生之日起，就擔(dān)負(fù)著“潤(rùn)滑”交際的重任?！叭绻麤](méi)有委婉語(yǔ)，世界的運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)因摩擦而停止，人間將充滿仇怨”。正如美國(guó)學(xué)者Hugh Rawson 所描述的那樣，委婉語(yǔ)“如此深深地嵌入我們的語(yǔ)言，以至我們中間沒(méi)有誰(shuí)——即便是那些自詡言談直截了當(dāng)?shù)娜恕軌蛟诓皇褂梦裾Z(yǔ)的情況下過(guò)完一天的”。

二、界定

The Random House College Dictionary(1979)把euphemism定義為:the substitution of a mild, indirect, or vague expression for one thought to be offensive, harsh or blunt,其意就是“用一種令人愉快的，委婉有禮的，聽(tīng)起來(lái)順耳的詞語(yǔ)來(lái)取代令人不快的、粗魯無(wú)禮的、聽(tīng)起來(lái)刺耳的詞語(yǔ)”。美國(guó)學(xué)者Hugh Rawson 曾說(shuō)：委婉語(yǔ)如此深深潛入我們語(yǔ)言，以至我們中間沒(méi)有誰(shuí)——即使那些自詡為直截了當(dāng)?shù)娜恕軌蛟诓皇褂梦裾Z(yǔ)的情況下過(guò)完一天。

不言而喻，委婉語(yǔ)具有重要的社會(huì)功能：一方面，它可以維持語(yǔ)言的禁忌的施使和效能；另一方面，它可以用來(lái)保持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)言語(yǔ)交際的正常進(jìn)行。同時(shí)它也從一個(gè)側(cè)面反映一種文化、一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀或崇尚心理。

三、委婉語(yǔ)產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)

1.委婉語(yǔ)從來(lái)就是社會(huì)心理在語(yǔ)言中的反映，因此它的產(chǎn)生始終與時(shí)代緊密相關(guān)。早在社會(huì)生產(chǎn)力低下的情況下，人類無(wú)法抗拒天災(zāi)人禍、雷電風(fēng)火、生老病死等自然現(xiàn)象，就 用迷信或宗教來(lái)解釋這些現(xiàn)象，因此就產(chǎn)生了敬畏鬼怪神靈的語(yǔ)言，不敢說(shuō)不吉利的話，惟恐殃及自身。即所謂“To pronounce the word may bring the thing to pass”（Greenough & Kitterdge）（說(shuō)什么，什么事就會(huì)降臨）?；谶@種觀念，人們就找一種迂回曲折的委婉表達(dá)法，從而取代禁忌語(yǔ)，但并不改變意思。例如：令人最忌諱的“死”（death），講英語(yǔ)的人常用pass, pass away, fall asleep, pass on, breathe one’s last, go west, gone before, go hence來(lái)表達(dá)；

講漢語(yǔ)的人用“老了，過(guò)去了，走了，心臟停止了跳動(dòng)，見(jiàn)馬克思去了”，或者“升天，歸位，駕鶴西歸”等說(shuō)法。再如：在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)期，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)年月，語(yǔ)言普遍粗野化，委婉語(yǔ)出現(xiàn)得便少；太平盛世，當(dāng)社會(huì)趨于穩(wěn)定時(shí)期，人們自然地追求語(yǔ)言文明，于是委婉語(yǔ)也就相對(duì)增多。近代以來(lái)，隨著科技進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況變化較大，社會(huì)進(jìn)展也較快，人類也處在變動(dòng)、進(jìn)步中。俗話說(shuō)“飽足知禮儀”，于是涌現(xiàn)了大量的社會(huì)的、心理的、語(yǔ)言的忌諱，而這正是產(chǎn)生委婉語(yǔ)的前提。

英語(yǔ)中的委婉語(yǔ)在18世紀(jì)出現(xiàn)高峰，從歷史看，此時(shí)正是英、美兩個(gè)國(guó)家的興盛時(shí)期。雖然委婉語(yǔ)古已有之，但每個(gè)時(shí)期的具體情況和條件各不相同。

2.委婉語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展主要來(lái)自社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)。上層社會(huì)的人們由于其自身的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化地位已經(jīng)鞏固，所以在語(yǔ)言上不必再字斟句酌。有時(shí)甚至還有意識(shí)地使用粗俗語(yǔ)言，以顯示自己的“大眾化”來(lái)籠絡(luò)人心，撈取政治資本。另一方面貧苦的下層人民，他們無(wú)論在政治、經(jīng)濟(jì)，還是文化、教育都處在社會(huì)的底層，文化素養(yǎng)低下，沒(méi)有條件進(jìn)行語(yǔ)言的細(xì)致的推敲，更不愿咬文嚼字。唯有中產(chǎn)階級(jí)為了謀求改善自身的狀況，提高自身的社會(huì)政治地位，表現(xiàn)在語(yǔ)言的選擇和使用上，處處小心翼翼，既要力求美化自己，又要做到不刺激別人，這就構(gòu)成了委婉語(yǔ)產(chǎn)生的社會(huì)需要。在過(guò)去的近百年間，在一些說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家里，中產(chǎn)階級(jí)人數(shù)急劇增長(zhǎng)，他們占人口的比例越來(lái)越大，這就是這個(gè)時(shí)期委婉語(yǔ)出現(xiàn)較多，發(fā)展較快的社會(huì)原因。

3.委婉語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展與婦女在社會(huì)上的地位密切相關(guān)。美國(guó)建國(guó)之后，婦女就業(yè)機(jī)會(huì)增多，19世紀(jì)中期，在許多地區(qū)婦女備受尊重，講話開(kāi)頭的呼語(yǔ)Ladies and gentlemen 就在這個(gè)時(shí)期取代了以前的Gentlemen and Ladies。在許多國(guó)家，人民漸漸地、潛移默化地形成了一種意識(shí)：有些話在婦女面前不宜講，有些詞語(yǔ)在婦女面前不宜使用，對(duì)婦女講話要格外留神等等。因?yàn)閶D女占人口的半數(shù)，于是委婉語(yǔ)就成了許多場(chǎng)合必不可少的東西，實(shí)際上也就成了語(yǔ)言中必不可少的成分了。

總之，出于“忌諱”，對(duì)不“快”事物之回避；出于“禮貌”對(duì)不“雅”事物之回避，就是委婉語(yǔ)產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。

四、分類

1.傳統(tǒng)委婉語(yǔ)（traditional euphemisms）

傳統(tǒng)委婉語(yǔ)是與忌諱語(yǔ)聯(lián)系著的，某些客觀存在的事物或思想，受社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的制約，不宜直說(shuō)，而必須用另一些說(shuō)法來(lái)代替，這就是傳統(tǒng)委婉語(yǔ)。

死亡（death）用于這方面的委婉語(yǔ)非常之多，下面列舉的是常用15種說(shuō)法：to go to the other world（到另一世界去）；to pass away（離去）；to be no more（不在了）；to breathe one’s last（作最后的呼吸）；to come to an end（一生結(jié)束了）；to join the majority（加入大多數(shù)的隊(duì)伍）；to go to one’s rest（安息了）；to sleep the final sleep（最后睡著了）；to be gathered to one’s father（被先父召去）；to join one’s ancestor（加入祖先的行列）；to be asleep in the Arms of God（安睡在上帝的懷抱中）；return to dust（歸于塵土）；run one’s race（跑完自己的賽程）；be no longer with us（與我們永別了）；go the way of all flesh（走眾生之路）。

對(duì)與死亡有關(guān)的事物也用委婉語(yǔ)，如：corpse（尸體）要說(shuō)成dearly departed； undertaker（殯葬人員）稱為 funeral director； graveyard（墓地）稱為churchyard，cemetery或 memorial park ；coffin（棺材）要說(shuō)成casket（收藏貴重物品的小箱）。

疾病（disease）疾病當(dāng)然也是人們討厭的事物，在英美受教育的人中，一些疾病是需要用委婉語(yǔ)的。Look off colour（氣色不好，實(shí)指身體有?。?；under the weather（在惡劣天氣 條件下，實(shí)指健康欠佳）；social disease（社會(huì)病，實(shí)指性?。籲ot all there（神志不清，實(shí)指有精神病）。另外，leprosy（麻風(fēng)?。┮f(shuō)成Hansen’s disease,；constipation（便秘）要說(shuō)成 irregularity。

與性有關(guān)的事，（sex）Have relation with（與人有關(guān)系），go to bed with（與之共寢）make love（做愛(ài)），do it（干那事），sleep around（到處睡覺(jué)，實(shí)指亂搞兩性關(guān)系）都是have sex with（性交）的委婉說(shuō)法。由性而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題也是諱莫如深的?！皯言小钡奈裾f(shuō)法是：in a family way 或in an interesting condition，另外還有 to join the club（參加俱樂(lè)部），in a delicate condition（處于嬌氣狀態(tài)）。

排泄（excretion）委婉語(yǔ)的另一個(gè)方面是排泄，首先是大、小便。這方面的名稱與說(shuō)法多數(shù)一開(kāi)始便是委婉語(yǔ)，如to pass water;to go to stool;to see the stars;to get some fresh air, to see one’s aunt;to wash one’s hands 等都表示“去方便”的意思。

2.文體委婉語(yǔ)（Stylistic euphemisms）

文體委婉語(yǔ)是指那些與“忌諱語(yǔ)”無(wú)關(guān)的一類委婉語(yǔ)，這是人們?cè)诮浑H過(guò)程中為了表示禮貌，避免沖撞，滿足交際雙方的利益和心理需要的一些委婉語(yǔ)。

職業(yè)

對(duì)職業(yè)進(jìn)行美化幾乎成了西方社會(huì)的一種文明，于是對(duì)各種工作的美稱競(jìng)相媲美。janitor是房屋管理員，美稱為 custodian或 maintenance engineer（維修工程師）；對(duì)園林工人稱 gardener會(huì)不高興，應(yīng)稱為 landscape-architect（風(fēng)景建筑師）；修樹(shù)剪枝的工人要稱為 tree-surgeon（樹(shù)木手術(shù)師）；修鞋匠為shoe-rebuilder（舊鞋再造者），稱垃圾工人為garbage collector或 dustman太刺耳，便尊稱為 sanitation engineer（衛(wèi)生工程師）。管工plumber成了 pipe engineer（管道工程師）或heating engineer（水暖工程師）；修理電話的技工稱為telephone engineer（電話工程師）；連 rat catcher（滅鼠工人）也稱為 extermination engineer（除害工程師）。hairdresser（理發(fā)師）稱為 beautician（美容師）或 cosmetologist（美容專家）。連沒(méi)有如何職業(yè)的 housewife，現(xiàn)在也自稱為 housemaker，甚至household executive（家政委員）。

貧窮

說(shuō)別人“窮”被認(rèn)為是莽撞，也太主觀，說(shuō)自己“窮”怕被人瞧不起，于是就有了needy, disadvantaged, underprivileged 等委婉語(yǔ)來(lái)代替，就顯得客觀了，似乎poor 不是自己造成的，而說(shuō)underprivileged，責(zé)任就不在自己了?！柏毭窨摺笔莝lum，好聽(tīng)的說(shuō)法是 substandard housing（非標(biāo)準(zhǔn)住房），unfit house（不宜居住房屋）或 depressed areas（不景氣地帶），現(xiàn)在又有 special areas（特殊地帶）的說(shuō)法。

老弱殘疾

英語(yǔ)中在這方面的委婉語(yǔ)也很多。老年人在西方社會(huì)里如同退出競(jìng)技場(chǎng)的斗士，備受社會(huì)的遺棄和冷遇落，所以沒(méi)有人喜歡old這個(gè)詞，old people 要說(shuō)成senior citizen；old maid（老處女）必須用 single（單身）或 unmarried（未婚）來(lái)代替。對(duì)有殘疾的人，不能稱crippled 而要稱handicapped；發(fā)育不全的小孩稱exceptional child（個(gè)別兒童）；insane變成 mentally disturbed ；精神病院本是insane asylum，現(xiàn)在多用 mental hospital 或干脆用rest house（療養(yǎng)院）。甚至連醉鬼 drunkards也該稱 alcoholics（善飲者）。

其他方面

商業(yè)為了招攬生意，也充分利用委婉語(yǔ)，pawnshop（當(dāng)鋪）掛的招牌是 loan office（借貸處）；舊家具店門口掛的是Antiques（古董）的招牌；used car（舊車）變成pre-owned car；到處是super, giant 的醒目招貼，但標(biāo)有super quality 的商品不過(guò)是普通產(chǎn)品。電視臺(tái)覺(jué)得commercial（廣告）太露骨，而代之以 message（信息）。外交辭令實(shí)際上也是委婉語(yǔ)，The talks were frank 實(shí)際是“雙方陳述了各自的立場(chǎng)，未達(dá)成任何協(xié)議”的意思。

五、委婉語(yǔ)的使用特征 1.時(shí)代烙印

隨著時(shí)間的推移，委婉語(yǔ)推陳出新，同時(shí)社會(huì)生活的變遷也促使委婉語(yǔ)不斷更新，其中不少打上時(shí)代的烙印。2.語(yǔ)體差異

委婉語(yǔ)有著明顯的語(yǔ)體差異，在具體的使用中要注意區(qū)分是書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)、俚語(yǔ)、戲謔語(yǔ)等。3.拔高現(xiàn)象

拔高詞（uplifting words）的泛濫，是文體委婉語(yǔ)發(fā)展的一種有害的傾向和特征。上面提到的職業(yè)稱謂上的極力美化和商業(yè)廣告上的浮夸都是用的拔高詞

夸張（hyperbole）

一、定義

英語(yǔ)hyperbole一詞源于希臘語(yǔ)的huperbole, 原意為excess(超過(guò))。這是一種故意夸大其詞或言過(guò)其實(shí)(overstatement)的修辭手法，其特點(diǎn)是對(duì)表達(dá)對(duì)象進(jìn)行有違常識(shí)或不合邏輯的夸張性描寫(xiě)，以此來(lái)取得強(qiáng)烈的修辭效果。

二、按性質(zhì)分類

1、擴(kuò)大夸張(extended hyperbole): 將描寫(xiě)對(duì)象的形象、數(shù)量、作用、程度等特征性的東西說(shuō)得特別高、特別大。

His eloquence would split the rock!

他的雄辯之威之利，能劈磐石。

2、縮小夸張(reduced hyperbole): 將描寫(xiě)對(duì)象的形象、數(shù)量、作用、程度等特征性的東西說(shuō)得特別低、特別小。

It is the last straw that breaks the camel’s back.駱駝負(fù)載過(guò)重，加根草就能壓死。

三、按構(gòu)成方式分類

1、用數(shù)詞、動(dòng)詞、名詞、形容詞等詞匯手段表示

This made him roar like a thousand bulls.(George Eliot: The Mill on the Floss)

這使他像千牛怒吼一般咆哮起來(lái)。

One father is more than a hundred schoolmasters.(George Herbert)

一個(gè)父親的作用大于100個(gè)教師。

2、用虛擬語(yǔ)氣表示: 虛擬句式可提出主觀假想或非真實(shí)條件，故可用于表示夸張。

Some movie stars wear their sunglasses even in churches;they’re afraid God might recognize them and ask for autograph.(Fred Allen)

有些電影明星連在教堂里也戴上太陽(yáng)鏡，唯恐上帝可能認(rèn)出來(lái)而要請(qǐng)他們簽名。

3、用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)表示

The most effective water power in the world – women’s tears.(Wilson Mizner)世上最有效的水力是——女人的眼淚。

She has more goodness in her little finger than he has in his whole body.(Jonathan Swift)

她小指中的美德比他全身的美德還要多。

4、與其他修辭格交織運(yùn)用，相輔相成，兼具若干辭格的修辭效果

A drop of ink may make a million think.(George G Byron)

一滴墨水寫(xiě)成的文字可讓千萬(wàn)人思索。

縮小夸張、借代、對(duì)照三格并用。

A lie can travel half way around the world while truth is putting on its shoes.當(dāng)真理剛剛穿上鞋子，謊言就可能已經(jīng)走了大半個(gè)世界。

夸張與擬人并用。

?and the wind from the east go tearing round the mountains like forty thousand devils.(H.V.Morton)

從東面吹來(lái)的風(fēng)如同4萬(wàn)個(gè)魔鬼在山周圍狂奔猛闖。

夸張與明喻兼用。?and the fattest woman I have ever seen in my life dozing in a straight-backed chair.It was as if a sack of grain was supported by a matchbox.夸張與暗喻兼用

四、作用

1.強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。

2.刻畫(huà)人物，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)

3.描景狀物，渲染氣氛，給人以深刻印象。4.幽默風(fēng)趣，令人發(fā)笑，諷刺嘲弄，入木三分。

五、特點(diǎn)

英語(yǔ)修辭格Hyperbole的實(shí)用范圍:夸張具有加深印象、幽默、諷刺、嘲笑的特點(diǎn),多用于詩(shī)歌、小說(shuō)、描寫(xiě)性的文章,也常見(jiàn)于政論和科技文章.夸張還有簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象、使人易懂的特點(diǎn).它也常出現(xiàn)在口語(yǔ)會(huì)話中.英語(yǔ)修辭格Hyperbole是一種故意言過(guò)其實(shí),夸大其詞的描寫(xiě)手法之一,用來(lái)畜宣染氣氛,突出形象,加強(qiáng)藝術(shù)效果,從而抒發(fā)作者或說(shuō)話人的強(qiáng)烈感情,表達(dá)其內(nèi)心的深刻感受。但是在運(yùn)用夸張修辭格時(shí),難于掌握分寸,因?yàn)榭鋸埑Ｗ馄渌男揶o格伴隨出現(xiàn),須特別留心它在藝術(shù)上的獨(dú)特之處。

含蓄渲染（litotes）

一、來(lái)源

1itotes是一個(gè)古英語(yǔ)詞,過(guò)去專指間接肯定法,即否定事物反面的修辭法。如:He is not unmindful.(It means “He gave careful attention”)另一個(gè)詞meiosis專指直接肯定法,即縮小事態(tài)。如:It was not easy matter.(It means “ It was very difficult”)現(xiàn)在,這兩個(gè)字已成為同義詞,而用litotes代替meiosis.在當(dāng)代英語(yǔ)中,尤其是美國(guó)英語(yǔ)多用understatement代替litotes.二、定義

英語(yǔ)修辭中的含蓄渲染——Litotes，是指用否定形式表示間接肯定，故意輕描淡寫(xiě)，縮小事實(shí)從而達(dá)到加強(qiáng)印象的效果。英語(yǔ)修辭格Litoes含蓄表達(dá)法恰是hyperbole夸張法之對(duì),它輕描淡寫(xiě),縮小事物的本質(zhì),意重語(yǔ)輕,隱而不露,情在不言中,它與夸張的目的相同,也起到強(qiáng)調(diào)、突出,加深印象的作用,Litotes在英語(yǔ)詩(shī)歌中是一個(gè)極有特色的修辭格。

三、結(jié)構(gòu)

1.no的否定意義很強(qiáng)，與具有否定意義的名詞連用，表示強(qiáng)烈的肯定 2.用雙重否定來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示肯定意義

3.否定詞與帶有否定詞綴的詞連用，構(gòu)成間接肯定 4.否定詞與表示否定的介詞連用表示肯定 5.否定詞與but連用表示肯定 6.用比較級(jí)表示間接肯定

7.一些含有否定詞的固定結(jié)構(gòu)表示肯定意義

8.“否定詞 + so + adj./ adv.+ as”結(jié)構(gòu)，從反面表示“最”，是一種強(qiáng)烈的肯定It wasn’t so bad as last time!這次不像上次那么糟!9.以Why don’t you...和Why not...開(kāi)頭的疑問(wèn)句具有肯定意義

四、特點(diǎn)

litotes常采用否定事物的反面,以構(gòu)成間接的肯定,即借用數(shù)學(xué)上負(fù)負(fù)得正的公式,或邏輯學(xué)上否定之否定的思維方法。從字面上看是在否定,而實(shí)際上比直接肯定具有更加強(qiáng)烈的效果。這一修辭格不僅在文學(xué)作品中,在政論文中都被廣泛使用.Litotes的另一個(gè)特點(diǎn)是輕描淡寫(xiě),故意用一些低調(diào)詞來(lái)減弱事件的程度或事物的性質(zhì)。如常將little用作not, rather用作very much, in-deed;no small代替great, not bad代替very good。

折繞（periphrasis）

一、來(lái)源

折繞（periphrasis），拉丁語(yǔ)語(yǔ)法名詞，又叫將來(lái)時(shí)迂回說(shuō)法或?qū)?lái)時(shí)迂回式。英文為Periphrasis。指拉丁語(yǔ)中一種將來(lái)時(shí)的代替形式。

在中國(guó)，孟子早在《孟子盡心》篇中便說(shuō)到: “言近而旨遠(yuǎn)，善言也。守約而施博者，善道也。孟子把這種迂回曲折”含蓄委婉的言辭稱為“善言”，因此后人大都便把孟子的“言近而旨遠(yuǎn)”作為“婉曲”與“折繞”的發(fā)軔!

二、定義

折繞是指有話不直直截截的說(shuō)，卻故意說(shuō)得曲折，繳繞，不直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)意，而故意說(shuō)得曲折“繞彎的一種修辭方式。

三、結(jié)構(gòu)

形變體形變?cè)误w

如：同志啊，你可知道，我們敬愛(ài)的周總理的辦公室啊，燈光又亮了通宵！“燈光又亮了通宵”形變的是原形體“周總理又工作了整整一夜”。這個(gè)例子沒(méi)有直接描述原形體，而是運(yùn)用了曲折的手法來(lái)表現(xiàn)，看似繁瑣了許多，但語(yǔ)意卻更加深刻了!

四、特點(diǎn)

折繞在語(yǔ)意上說(shuō)得很明白，但其側(cè)重點(diǎn)不在含蓄，而是用拐彎抹角的手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)意或表達(dá)效果，給人們以弦外之音的婉曲感。

五、作用

不直白本意，運(yùn)用委婉”曲折的方式，將難以直言的話，或難以直接描繪的對(duì)象，或作者當(dāng)時(shí)的感受，通過(guò)一種新的表達(dá)方式描繪或表現(xiàn)出來(lái)，給人一種弦外之音的婉曲感，也讓人有了一種新穎的審美感受

第三篇：英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法

英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些

1.Task-Based

Language

T eaching, 即

TBL T

這是新課標(biāo)之后實(shí)行的新型教學(xué)方法

——

任

務(wù)型教學(xué)，這個(gè)意識(shí)半會(huì)兒說(shuō)不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，這個(gè)教學(xué)方法

課堂效果會(huì)很好。

2.五步教學(xué)法：

Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice

Step 3 Presentation

Step 4 Practice

Step 5 Post Task

3.五指教學(xué)法

:RPCPP

Step 1 Review

Step 2 Presentation

Step 3 Consolidation

Step 4 Practice

Step 5 Project

Presentation

4.3P 教學(xué)法

Warming-up

Presentation Practice

Production

Homework

交際型教學(xué)

Communicative

Teaching

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)情景交際，讓學(xué)

生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、理解等交際活動(dòng)不斷溝通交流、進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)模式

下面談一談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方式

前面提到四種學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)

/

共同學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。下面就對(duì)它們做一個(gè)

簡(jiǎn)明扼要的介紹。這個(gè)介紹是提綱挈領(lǐng)的介紹，涉及不到十分具體的技巧。關(guān)于技巧方面可以在培訓(xùn)班另

安排時(shí)間深入探討。過(guò)去（甚至目前）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方式比較單

一、枯燥乏味、效果不佳。這種學(xué)習(xí)方

式就是大家所熟悉的學(xué)生聽(tīng)教師講為主的方式。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方式。這

里介紹的四種學(xué)習(xí)方式，不是全部的學(xué)習(xí)方式，比如，有條件的地方，可以利用多媒體手段、利用互聯(lián)網(wǎng)

絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里介紹四種學(xué)習(xí)方式，不意味著其他學(xué)習(xí)方式不好，或者無(wú)效，而是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況

選擇使用、交替使用、綜合使用。而且，教師講解也不是在教學(xué)中沒(méi)有任何地位，必要的時(shí)候，仍然可以

使用。只不過(guò)不要把它作為唯一的方式或者主要的學(xué)習(xí)方式。各種學(xué)習(xí)方式之間不是截然分開(kāi)的，它們可

以相互結(jié)合，相互影響。

合作學(xué)習(xí)或者稱為共同學(xué)習(xí)，用于外語(yǔ)教學(xué)，基于以下幾個(gè)理念。

一、課堂外面的社會(huì)，人與人之間需

要進(jìn)行合作，課堂教學(xué)就要培養(yǎng)合作意識(shí)，訓(xùn)練合作技能。

二、語(yǔ)言的本質(zhì)是社會(huì)性的，是人與人之間溝

通的工具，與人交際和溝通的過(guò)程就是合作行為。語(yǔ)言哲學(xué)里提到的會(huì)話含

義的基礎(chǔ)就是會(huì)話者要遵循會(huì)

話準(zhǔn)則。

三、語(yǔ)言習(xí)得研究證明，掌握交際工具在互動(dòng)中掌握比較有效?；?dòng)就是合作行為。

學(xué)生在一塊兒學(xué)習(xí)不一定就是合作學(xué)習(xí)，比如，在雙人組、四人組的形式下，也許不能稱得上是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要遵循一定的原則。共同學(xué)習(xí)的一個(gè)原理是，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)中相互依賴，這樣才夠得上合

2015年研究生考試大綱解讀 備考攻略

2015考研政治2015考研英語(yǔ)2015考研數(shù)學(xué)2015考研專業(yè)考研報(bào)名指導(dǎo)

作學(xué)習(xí)。但是，這種依賴不是自己不出力，僅依

*

其他組員替自己學(xué)習(xí)。這不是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也不是合

作學(xué)習(xí)的基本原則。而這種依賴是一種積極的依賴，依賴協(xié)作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們稱這種依

賴為相互依賴。學(xué)習(xí)者在哪些方面相互依賴呢？有以下幾個(gè)方面：

目標(biāo)的相互依賴，即組員有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成共同的任務(wù)，而不是每個(gè)組員都有一個(gè)不同的目

標(biāo)。這樣一來(lái)，共同的目標(biāo)為學(xué)生提供了共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

角色的相互依賴，即組員在完成任務(wù)中扮演不同的角色，每個(gè)角色對(duì)于完成任務(wù)都重要，是互補(bǔ)關(guān)系，相互依存的關(guān)系，對(duì)于完成任務(wù)缺一不可。

資源的相互依賴，即組員在完成任務(wù)時(shí)共享學(xué)習(xí)資源。

身份的相互依賴，即組員同屬一個(gè)組，相同的身份把他們聯(lián)系到一起，合作的活動(dòng)幫助他們建立集體的

榮譽(yù)感。

合作學(xué)習(xí)的要素有哪些呢？相互依賴、個(gè)人責(zé)任感、合作技能、混合編組、教師角色。這些在這里不展

開(kāi)談了。

合作學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，可以構(gòu)成合作式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)

（project-based cooperative learning），即學(xué)生合作完成 某

一

個(gè)

項(xiàng)

目。

如

果

用

互

聯(lián)

網(wǎng)

絡(luò)

來(lái)

合作

完

成某

個(gè)

項(xiàng)

目，就

可

以

構(gòu)

成合作

式的網(wǎng)

絡(luò)

學(xué)習(xí)

（web-based cooperative learning），等等。

根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原則和要素，它和其他學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段組合，可以創(chuàng)造出多種多樣、豐富多彩的合

作學(xué)習(xí)形式。

仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中，有大量的雙人活動(dòng)（Pair work），也有一些多人組的活動(dòng)（Group work），這些

可以利用、改編、使它們成為名副其實(shí)的合作學(xué)習(xí)的資源。教師們可以將這些學(xué)習(xí)的資源對(duì)照前面所說(shuō)的

合作學(xué)習(xí)的原則，判斷它們當(dāng)中，哪些是合作性的活動(dòng)，哪些不符合合作學(xué)習(xí)的原理，然后合理地利用這

些材料。

有些教材的設(shè)計(jì)采用了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理念，教師（或者學(xué)生）確定一些學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者運(yùn)用并學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。下面我們從仁愛(ài)版《

英語(yǔ)》教材中舉一個(gè)例子加以

說(shuō)明。在學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句的單元里，有一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生要去找自己的同學(xué)，用英語(yǔ)問(wèn)他們的父親

是做什么的，母親是做什么的。然后，把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。這就是一個(gè)小型的調(diào)查項(xiàng)目，在課堂上就 可以完成。這個(gè)活動(dòng)把語(yǔ)言運(yùn)用和真實(shí)的生活情景結(jié)合起來(lái)，跟同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)。

自主學(xué)習(xí)的基本理念在于：

一、學(xué)生有不同的需求、不同的潛能、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，自主學(xué)習(xí)有利于形

成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、自主學(xué)習(xí)可以幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定

“

可

持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

”，即離開(kāi)學(xué)校后，不依賴教師，仍然能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

三、自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性。但是，自主學(xué)習(xí)不意味著教師撒手不管，放任自流。教師的指導(dǎo)作用必不可少。教師要給學(xué)生創(chuàng)

造有利的學(xué)習(xí)條件，提供學(xué)習(xí)資源，以及各種形式的幫助。

教師可以在以下方面開(kāi)展工作。

一、學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

二、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)

三、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中有相當(dāng)多的練習(xí)，冠以獨(dú)立學(xué)習(xí)的名字（Work alone），還有相當(dāng)可觀的練習(xí)，雖

沒(méi)

有

冠

以

獨(dú)

立

學(xué)習(xí)的名

字，但 是

也

都

要

求

學(xué)

生

自

己

獨(dú)

立

完

成的。

比

如

：

Listen and Follow ；

Listen, Read and Say ；

Listen, Read and Understand，等等。那么，教師如何利用這些練習(xí)

材料，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，是教師們應(yīng)該研究 的問(wèn)題，并且開(kāi)發(fā)利用這些練習(xí)素材。

任務(wù)型學(xué)習(xí)的基本理念和方法已經(jīng)有許多的研究與討論。它是外語(yǔ)教學(xué)中交際語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展與延伸。

它認(rèn)為：

一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程要有實(shí)踐、要親身體驗(yàn)；

二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，陳述性知識(shí)不能代替過(guò)

程性知識(shí)；

三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，許多任務(wù)是互動(dòng)型的，或者是合作型的；

四、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式要能夠引起學(xué)習(xí)者的興趣，任務(wù)型學(xué)習(xí)的活動(dòng)往往具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性，可以引起學(xué)習(xí)者的興趣；

五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要有意義，任務(wù)型學(xué)習(xí)不是枯燥的結(jié)構(gòu)操練，而是有具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，關(guān)于任務(wù)型學(xué)習(xí)還可以說(shuō)很多，比如，它的形式、它的分類、它的設(shè)計(jì)、它的使用的條件，它的

局限，等等。由于時(shí)間所限，這里不能展開(kāi)討論。老師們可以參考國(guó)內(nèi)外出版的關(guān)于任務(wù)型學(xué)習(xí)的書(shū)籍，加上自己的親身實(shí)踐，可以為自己的學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)方式。

下面我們舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。有一個(gè)任務(wù)，模擬交際。任務(wù)的要求是進(jìn)行自我介紹，情景設(shè)計(jì)為中外

學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。學(xué)生分別扮演中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生。任務(wù)要求學(xué)生必須談?wù)撟约旱男彰?、年齡、家庭、學(xué)校、喜歡的課程、業(yè)余愛(ài)好等。任務(wù)的設(shè)計(jì)還為學(xué)生提供完成該任務(wù)的語(yǔ)言支持，如，了解他人各方面情況的

英語(yǔ)提問(wèn)的方法；完成該任務(wù)所需要的詞匯、短語(yǔ)。任務(wù)完成的方式為小組活動(dòng)。任務(wù)完成后的成果形式

可以多種多樣，如：口頭交際了解他人的信息、書(shū)面報(bào)告、網(wǎng)上交友。

探究學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，它的基本理念是：

一、不一定所有的知識(shí)都要教師講授給學(xué)生；

二、學(xué)生

自己發(fā)現(xiàn)的東西記憶更牢

* ；

三、探究學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)；

四、探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、實(shí)踐；

五、探究學(xué)習(xí)是獨(dú)

立學(xué)習(xí)；

六、探究學(xué)習(xí)是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。最后，探究學(xué)習(xí)也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)

起到關(guān)鍵性作用。

探究學(xué)習(xí)的方式方法可以很多很多，教師可以去嘗試、去使用、去開(kāi)發(fā)、去創(chuàng)造。外語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于探

究學(xué)習(xí)的實(shí)踐還剛剛開(kāi)始，我們要考慮的問(wèn)題還很多，比如，探究學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用；哪些東西學(xué)

生可以發(fā)現(xiàn)，哪些必須教師講授；探究學(xué)習(xí)的形式與方法有哪些，等等。

仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中包括大量的類似完形填空的練習(xí)，即填詞完成對(duì)話、完成短文等。它們可以被作

為探究學(xué)習(xí)的素材。教師可以啟發(fā)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考上下文的情景、人物之間的關(guān)系、事

件發(fā)生的時(shí)間前后關(guān)系，等等。

總結(jié)上述的學(xué)習(xí)方式，我們可以看出，學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣，所談到的四種學(xué)習(xí)方式也不是全部的

學(xué)習(xí)方式，教師們?nèi)匀豢梢愿鶕?jù)自己的教學(xué)資源和教學(xué)條件開(kāi)發(fā)利用其他的學(xué)習(xí)方式。我們還可以從中感

到，多種多樣的學(xué)習(xí)方式，可以帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的變化，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)方式的變革，我們可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與人合作的能力以及使用語(yǔ)言的能力。

第四篇：英語(yǔ)中常見(jiàn)的公共標(biāo)語(yǔ)

1、Business Hours營(yíng)業(yè)時(shí)間

21、Wet Paint油漆未干

2、Office Hours辦公時(shí)間

3、Entrance入口

4、Exit出口

5、Push推

6、Pull拉

7、Shut此路不通

8、On打開(kāi)(放)

9、Off關(guān)

10、Open營(yíng)業(yè)

11、Pause暫停

12、Stop關(guān)閉

13、Closed下班

14、Menu菜單

15、Fragile易碎

16、This Side Up此面向上

17、Introductions說(shuō)明

18、One Street單行道

19、Keep Right/Left 靠左/右

22、Danger危險(xiǎn)

23、Lost and Found 失物招領(lǐng)處

24、Give Way快車先行

25、Safety First安全第一

26、Filling Station 加油站

27、No Smoking禁止吸煙

28、No Photos請(qǐng)勿拍照

29、No Visitors游人止步 30、No Entry禁止入內(nèi)

31、No Admittance閑人免進(jìn)

32、No Honking禁止鳴喇叭

33、Parting停車處

34、TollFree免費(fèi)通行

35、F.F.快進(jìn)

36、Rew.倒帶

37、EMS(郵政)特快專遞

38、Insert Here 此處插入

39、Open Here此處開(kāi)啟

20、Buses Only 只準(zhǔn)公共汽車通過(guò) 40、Split Here此處撕開(kāi)

41、Mechanical Help車輛修理

42、“AA”Film十四歲以下禁看電影

43、Do Not Pass禁止超車

44、NoUTurn禁止掉頭

45、UTurn Ok可以U形轉(zhuǎn)彎

46、No Cycling in the School校內(nèi)禁止騎車

47、SOS 緊急求救信號(hào)

48、Hands Wanted招聘

49、Staff Only本處職工專用

50、No Litter勿亂扔雜物

51、Hands Off請(qǐng)勿用手摸

52、KeepSilence 保持安靜

53、OnSale削價(jià)出售

54、NoBills 不準(zhǔn)張貼

55、Not for Sale 恕不出售

56、Pub酒店

57、Cafe咖啡館、小餐館

58、Bar酒巴

59、Laundry洗衣店

60、Travel Agency 旅行社

61、In Shade置于陰涼處

62、Keep in Dark Place 避光保存

63、Poison有毒/毒品

64、Guard against Damp 防潮

65、Beware of Pickpocket 謹(jǐn)防扒手

66、Complaint Box意見(jiàn)箱

67、For Use Only in Case of Fire滅火專用

68、Bakery面包店

69、Keep Dry保持干燥

70、Information問(wèn)訊處

71、No Passing禁止通行

72、NoAngling 不準(zhǔn)垂釣

73、Shooting Prohibited禁止打獵

74、Seat by Number 對(duì)號(hào)入座

75、Protect Public Propety愛(ài)護(hù)公共財(cái)物

76、Ticket Office(or ：Booking Office)售票處

77、Visitors Please Register 來(lái)賓登記

78、Wipe Your Shoes And Boots請(qǐng)擦去鞋上的泥土

79、Men“s/Gentlemen/Gents Room 男廁所

80、Women”s/Ladies/Ladies" Room女廁所

81、Occupied（廁所）有人

82、Vacant（廁所）無(wú)人

83、Commit No Nuisance禁止小便

84、Net(Weight)凈重

85、MAN：25032002生產(chǎn)日期：2002年3月25日

86、EXP：25032002失效期：2002年3月25日

87、Admission Free免費(fèi)入場(chǎng)

88、Bike Park(ing)自行車存車處

89、Children and Women First婦女、兒童優(yōu)先

90、Save Food 節(jié)約糧食

91、SaveEnergy 節(jié)約能源

92、Handle with Care 小心輕放

93、Dogs Not Allowed禁止攜犬入內(nèi)

94、Keep Away From Fire 切勿近火

95、ReducedSpeed Now減速行駛

96、Road Up.Detour馬路施工，請(qǐng)繞行

97、Keep Top Side Up 請(qǐng)勿倒立

98、Take Care Not to Leave Things Behind當(dāng)心不要丟失東西

99、Please Return the Back After Use用畢放回架上 100、Luggage Depository行李存放處

第五篇：英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些

英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些

1.Task-Based Language Teaching,即TBLT這是新課標(biāo)之后實(shí)行的新型教學(xué)方法——任務(wù)型教學(xué)，這個(gè)意識(shí)半會(huì)兒說(shuō)不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，這個(gè)教學(xué)方法課堂效果會(huì)很好。

2.五步教學(xué)法： Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice Step 3 Presentation Step 4 Practice Step 5 Post Task 3.五指教學(xué)法:RPCPP Step 1 Review Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Practice Step 5 Project Presentation 4.3P教學(xué)法 Warming-up Presentation Practice Production Homework 5交際型教學(xué) Communicative Teaching在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)情景交際，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、理解等交際活動(dòng)不斷溝通交流、進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)模式

下面談一談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方式

前面提到四種學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)/共同學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。下面就對(duì)它們做一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的介紹。這個(gè)介紹是提綱挈領(lǐng)的介紹，涉及不到十分具體的技巧。關(guān)于技巧方面可以在培訓(xùn)班另安排時(shí)間深入探討。過(guò)去（甚至目前）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方式比較單

一、枯燥乏味、效果不佳。這種學(xué)習(xí)方式就是大家所熟悉的學(xué)生聽(tīng)教師講為主的方式?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方式。這里介紹的四種學(xué)習(xí)方式，不是全部的學(xué)習(xí)方式，比如，有條件的地方，可以利用多媒體手段、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里介紹四種學(xué)習(xí)方式，不意味著其他學(xué)習(xí)方式不好，或者無(wú)效，而是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇使用、交替使用、綜合使用。而且，教師講解也不是在教學(xué)中沒(méi)有任何地位，必要的時(shí)候，仍然可以使用。只不過(guò)不要把它作為唯一的方式或者主要的學(xué)習(xí)方式。各種學(xué)習(xí)方式之間不是截然分開(kāi)的，它們可以相互結(jié)合，相互影響。

合作學(xué)習(xí)或者稱為共同學(xué)習(xí)，用于外語(yǔ)教學(xué)，基于以下幾個(gè)理念。

一、課堂外面的社會(huì)，人與人之間需要進(jìn)行合作，課堂教學(xué)就要培養(yǎng)合作意識(shí)，訓(xùn)練合作技能。

二、語(yǔ)言的本質(zhì)是社會(huì)性的，是人與人之間溝通的工具，與人交際和溝通的過(guò)程就是合作行為。語(yǔ)言哲學(xué)里提到的會(huì)話含義的基礎(chǔ)就是會(huì)話者要遵循會(huì)話準(zhǔn)則。

三、語(yǔ)言習(xí)得研究證明，掌握交際工具在互動(dòng)中掌握比較有效?；?dòng)就是合作行為。

學(xué)生在一塊兒學(xué)習(xí)不一定就是合作學(xué)習(xí)，比如，在雙人組、四人組的形式下，也許不能稱得上是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要遵循一定的原則。共同學(xué)習(xí)的一個(gè)原理是，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)中相互依賴，這樣才夠得上合

作學(xué)習(xí)。但是，這種依賴不是自己不出力，僅依*其他組員替自己學(xué)習(xí)。這不是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也不是合作學(xué)習(xí)的基本原則。而這種依賴是一種積極的依賴，依賴協(xié)作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們稱這種依賴為相互依賴。學(xué)習(xí)者在哪些方面相互依賴呢？有以下幾個(gè)方面：

目標(biāo)的相互依賴，即組員有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成共同的任務(wù)，而不是每個(gè)組員都有一個(gè)不同的目標(biāo)。這樣一來(lái)，共同的目標(biāo)為學(xué)生提供了共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

角色的相互依賴，即組員在完成任務(wù)中扮演不同的角色，每個(gè)角色對(duì)于完成任務(wù)都重要，是互補(bǔ)關(guān)系，相互依存的關(guān)系，對(duì)于完成任務(wù)缺一不可。

資源的相互依賴，即組員在完成任務(wù)時(shí)共享學(xué)習(xí)資源。

身份的相互依賴，即組員同屬一個(gè)組，相同的身份把他們聯(lián)系到一起，合作的活動(dòng)幫助他們建立集體的榮譽(yù)感。

合作學(xué)習(xí)的要素有哪些呢？相互依賴、個(gè)人責(zé)任感、合作技能、混合編組、教師角色。這些在這里不展開(kāi)談了。

合作學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，可以構(gòu)成合作式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)（project-based cooperative learning），即學(xué)生合作完成某一個(gè)項(xiàng)目。如果用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)合作完成某個(gè)項(xiàng)目，就可以構(gòu)成合作式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（web-based cooperative learning），等等。

根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原則和要素，它和其他學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段組合，可以創(chuàng)造出多種多樣、豐富多彩的合作學(xué)習(xí)形式。

仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中，有大量的雙人活動(dòng)（Pair work），也有一些多人組的活動(dòng)（Group work），這些可以利用、改編、使它們成為名副其實(shí)的合作學(xué)習(xí)的資源。教師們可以將這些學(xué)習(xí)的資源對(duì)照前面所說(shuō)的合作學(xué)習(xí)的原則，判斷它們當(dāng)中，哪些是合作性的活動(dòng)，哪些不符合合作學(xué)習(xí)的原理，然后合理地利用這些材料。

有些教材的設(shè)計(jì)采用了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理念，教師（或者學(xué)生）確定一些學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者運(yùn)用并學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。下面我們從仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。在學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句的單元里，有一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生要去找自己的同學(xué)，用英語(yǔ)問(wèn)他們的父親是做什么的，母親是做什么的。然后，把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。這就是一個(gè)小型的調(diào)查項(xiàng)目，在課堂上就可以完成。這個(gè)活動(dòng)把語(yǔ)言運(yùn)用和真實(shí)的生活情景結(jié)合起來(lái)，跟同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)。

自主學(xué)習(xí)的基本理念在于：

一、學(xué)生有不同的需求、不同的潛能、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，自主學(xué)習(xí)有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、自主學(xué)習(xí)可以幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定“可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力”，即離開(kāi)學(xué)校后，不依賴教師，仍然能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

三、自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，自主學(xué)習(xí)不意味著教師撒手不管，放任自流。教師的指導(dǎo)作用必不可少。教師要給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，提供學(xué)習(xí)資源，以及各種形式的幫助。

教師可以在以下方面開(kāi)展工作。

一、學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

二、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)

三、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中有相當(dāng)多的練習(xí)，冠以獨(dú)立學(xué)習(xí)的名字（Work alone），還有相當(dāng)可觀的練習(xí)，雖沒(méi)有冠以獨(dú)立學(xué)習(xí)的名字，但是也都要求學(xué)生自己獨(dú)立完成的。比如：Listen and Follow； Listen, Read and Say； Listen, Read and Understand,等等。那么，教師如何利用這些練習(xí)材料，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，是教師們應(yīng)該研究的問(wèn)題，并且開(kāi)發(fā)利用這些練習(xí)素材。

任務(wù)型學(xué)習(xí)的基本理念和方法已經(jīng)有許多的研究與討論。它是外語(yǔ)教學(xué)中交際語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展與延伸。它認(rèn)為：

一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程要有實(shí)踐、要親身體驗(yàn)；

二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，陳述性知識(shí)不能代替過(guò)

程性知識(shí)；

三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，許多任務(wù)是互動(dòng)型的，或者是合作型的；

四、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式要能夠引起學(xué)習(xí)者的興趣，任務(wù)型學(xué)習(xí)的活動(dòng)往往具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性，可以引起學(xué)習(xí)者的興趣；

五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要有意義，任務(wù)型學(xué)習(xí)不是枯燥的結(jié)構(gòu)操練，而是有具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，關(guān)于任務(wù)型學(xué)習(xí)還可以說(shuō)很多，比如，它的形式、它的分類、它的設(shè)計(jì)、它的使用的條件，它的局限，等等。由于時(shí)間所限，這里不能展開(kāi)討論。老師們可以參考國(guó)內(nèi)外出版的關(guān)于任務(wù)型學(xué)習(xí)的書(shū)籍，加上自己的親身實(shí)踐，可以為自己的學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)方式。

下面我們舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。有一個(gè)任務(wù)，模擬交際。任務(wù)的要求是進(jìn)行自我介紹，情景設(shè)計(jì)為中外學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。學(xué)生分別扮演中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生。任務(wù)要求學(xué)生必須談?wù)撟约旱男彰⒛挲g、家庭、學(xué)校、喜歡的課程、業(yè)余愛(ài)好等。任務(wù)的設(shè)計(jì)還為學(xué)生提供完成該任務(wù)的語(yǔ)言支持，如，了解他人各方面情況的英語(yǔ)提問(wèn)的方法；完成該任務(wù)所需要的詞匯、短語(yǔ)。任務(wù)完成的方式為小組活動(dòng)。任務(wù)完成后的成果形式可以多種多樣，如：口頭交際了解他人的信息、書(shū)面報(bào)告、網(wǎng)上交友。

探究學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，它的基本理念是：

一、不一定所有的知識(shí)都要教師講授給學(xué)生；

二、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的東西記憶更牢*；

三、探究學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)；

四、探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、實(shí)踐；

五、探究學(xué)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)；

六、探究學(xué)習(xí)是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。最后，探究學(xué)習(xí)也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、歸納學(xué)習(xí)，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)起到關(guān)鍵性作用。

探究學(xué)習(xí)的方式方法可以很多很多，教師可以去嘗試、去使用、去開(kāi)發(fā)、去創(chuàng)造。外語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐還剛剛開(kāi)始，我們要考慮的問(wèn)題還很多，比如，探究學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用；哪些東西學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，哪些必須教師講授；探究學(xué)習(xí)的形式與方法有哪些，等等。

仁愛(ài)版《英語(yǔ)》教材中包括大量的類似完形填空的練習(xí)，即填詞完成對(duì)話、完成短文等。它們可以被作為探究學(xué)習(xí)的素材。教師可以啟發(fā)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考上下文的情景、人物之間的關(guān)系、事件發(fā)生的時(shí)間前后關(guān)系，等等。

總結(jié)上述的學(xué)習(xí)方式，我們可以看出，學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣，所談到的四種學(xué)習(xí)方式也不是全部的學(xué)習(xí)方式，教師們?nèi)匀豢梢愿鶕?jù)自己的教學(xué)資源和教學(xué)條件開(kāi)發(fā)利用其他的學(xué)習(xí)方式。我們還可以從中感到，多種多樣的學(xué)習(xí)方式，可以帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的變化，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)方式的變革，我們可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與人合作的能力以及使用語(yǔ)言的能力。