第一篇：智慧少華山二維碼門票

“智慧少華山”初現(xiàn)雛形二維碼門票愜意出游 撥手機(jī)訂門票，全程實現(xiàn)無紙化。今年，隨著游酷網(wǎng)“智慧景區(qū)”示范項目在少華山的覆蓋。游客可以輕松在線購買少華山二維碼電子門票，游酷網(wǎng)不光提供門票訂購服務(wù)，還建立了網(wǎng)上二維碼電子門票分銷平臺，目前少華山二維碼電子門票可在游酷網(wǎng)、攜程、同程、村游網(wǎng)、途途等各大網(wǎng)站輕松購買。不僅是少華山，金絲峽景區(qū)也已開通二維碼電子門票網(wǎng)上銷售，截至端午小長假，游酷網(wǎng)二維碼電子門票銷售累計已達(dá)近千張，眾多游客通過二維碼電子門票當(dāng)起了第一批吃螃蟹的人，體驗了一把智慧旅游的精彩。

“買優(yōu)惠門票、怎么坐車、看景區(qū)介紹，體驗智慧旅游就像看電視一樣方便，打開電腦操作鼠標(biāo)就可以完成”，陜西省物聯(lián)網(wǎng)實驗研究中心王書振博士說。很多人都有過出游前咨詢親友、查看游記的經(jīng)歷，而將來“智慧景區(qū)”推廣后，這些旅游信息在電腦和手機(jī)上就可以自行完成。

王書振說，“智慧景區(qū)”是一個大膽的設(shè)想，但并非異想天開，因為“智慧旅游”已經(jīng)為“智慧景區(qū)”打好了基礎(chǔ)。

據(jù)了解，在去年“5?19中國旅游日”前，游酷網(wǎng)就在少華山試行安裝二維碼電子憑證驗證方式，提供旅游景點門票訂購服務(wù)，實現(xiàn)游客完成全程無紙化訂購服務(wù)。如今，更多的景區(qū)已簽訂協(xié)議，進(jìn)入流程測試和設(shè)備安裝階段，今年有望在各試點景區(qū)全面覆蓋。

如今，游客只要進(jìn)入游酷網(wǎng)或其合作網(wǎng)站，即可預(yù)訂到少華山、金絲峽、鴕鳥園等旅游景點的二維碼電子門票，實現(xiàn)景點門票無紙化訂購服務(wù)，可通過手機(jī)直接進(jìn)景區(qū)體驗二維碼電子門票的新奇與便利。

除此之外，各旅游景區(qū)還將通過游酷網(wǎng)與景區(qū)合作建設(shè)的景區(qū)電子商務(wù)平臺布旅游信息和旅游資源，廣大游客只需通過手機(jī)即可獲取各景點相關(guān)信息。

據(jù)隨機(jī)調(diào)查結(jié)果顯示，景區(qū)和游客都非常歡迎“智慧景區(qū)”的建設(shè)。在游酷網(wǎng)加快“智慧景區(qū)” 試點建設(shè)的同時，旅游管理部門及景區(qū)還可通過掌控后臺數(shù)據(jù)，分析各旅游景點、酒店的人流、經(jīng)營、旅客的消費習(xí)慣情況，制定科學(xué)合理的旅游線路規(guī)劃和營銷方案。王書振博士還說：“隨著智慧景區(qū)建設(shè)的逐步實施，更多的景區(qū)會提供更多、更周到的服務(wù)，廣大游客會享受到更為豐富、更為新奇的智慧旅游新體驗！”

第二篇：少華山楓葉節(jié)策劃

少華山楓葉

2012年10月15日至11月25日，由陜西旅游集團(tuán)公司主辦，陜西少華山旅游發(fā)展有限責(zé)任公司、華縣少華山管理局承辦的少華山第四屆紅葉節(jié)拉開帷幕。以“秦岒紅葉，少華最紅”為主題，讓游人感受少華山萬山紅遍、層林盡染的秋季美景，領(lǐng)略“少華紅葉勝香山”的自然風(fēng)光。

少華山第四屆紅葉節(jié)紅葉節(jié)以“鏡”美少華山攝影大賽、千侶情緣少華山 “賞紅葉、渡重陽”、“歡樂家庭總動員 萬人自駕賞少華紅葉”三項主題活動，為生活在繁華喧囂、生活節(jié)奏較快的城市人群，放松心情、釋放壓力，盡享輕松愉快的幸福生活。

“鏡”美少華山攝影大賽

少華山迤邐多姿、靈動秀美的一河清水，碧如翡翠的敷谷湖、翻卷飛騰的九龍?zhí)?、婀娜多姿的天仙瀑布、悠悠蕩蕩的聚仙灣、幽深平靜的情人谷及潺潺流動的石板河，松柏參天、白樺挺拔、柔柳低垂、青竹瀟瀟、藤蔓垂掛、青苔鋪地的原始林、靈動的山鳥、清新的空氣，春夏秋冬四季變化無窮的林景林象給游客無盡的舒心和悠閑。少華山的自然風(fēng)光秀美無比，唐代著名詩人杜甫、王昌齡、李端、杜牧、張喬、鄭谷等曾來此游賞，留下了“鄭南伏毒寺，瀟灑到江心”、“少華中峰寺，高秋眾景歸”、“獨與高僧去，逍遙落日間”、“好伴羽人深洞去，月前秋聽玉參差”的美妙詩句。在本屆紅葉節(jié)，舉辦少華山攝影大賽：少華山捕“楓” 捉景——鏡頭下的萬種“楓”情活動。用鏡頭留住萬種“楓”情, 和大家分享最美的少華山“楓”情和回憶!千侶情緣少華山 “賞紅葉、渡重陽”

少華山潛龍寺風(fēng)景區(qū)是少華山五大景區(qū)中唯一集人文景觀、自然風(fēng)景、宗教文化、休閑娛樂為一體的核心風(fēng)景區(qū)乘坐少華山索道登高游覽，迷糊峪、雀鳴翠谷、雞冠峰、猴王峰盡收眼底，東鄰白崖峪，西接小敷峪，南至蟠龍嶺，山峰聳立、怪石嶙峋。當(dāng)索道行駛10分鐘左右時，最有名的紅葉谷也稱“情人谷”呈現(xiàn)在眼前，只見山谷中層林盡染，美得讓人驚嘆，那般的濃烈，那般的驚艷，似乎讓您進(jìn)入夢中的美景，回味無窮。在少華索道上行的過程中，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，張家界天子山峰林云海就在身邊，九寨溝的大自然翠海就在這里。少華山的滿目紅海、層巒疊嶂，讓游客完全沉醉于充滿詩意的天然氧吧。走出索道上站，沿著山頂?shù)牧珠g小道上行，鳥語泉聲回旋于耳，登上攬岳臺，方知道什么叫無限風(fēng)光在險峰。九九重陽節(jié)適逢紅葉節(jié)，為了弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，少華山將于2012年10月15日—22日海選99對金婚銀婚夫妻于10月23日特邀參加少華山景區(qū)舉辦的“執(zhí)子之手賞紅葉，與子偕老游少華，觀賞老腔表演，掀起她的紅蓋頭，金婚、銀婚夫妻共飲交杯酒，簽寫愛情秘笈，祈福、祈愿賞紅葉”等豐富多彩的活動讓老年人在少華山渡過幸福、歡樂、健康的重陽節(jié)。（60歲以上老人旅游期間須有人陪同，陪同人員可享受景區(qū)紅葉節(jié)期間的優(yōu)惠政策）

歡樂家庭總動員，萬人自駕賞紅葉

少華山第四屆紅葉節(jié)期間，通過陜西各大媒體，向幸運(yùn)讀者或聽眾發(fā)送“萬張少華山賞紅葉”貴賓免票。開展歡樂家庭總動員，萬人自駕賞紅葉活動。倡導(dǎo)人們在這個秋風(fēng)颯爽的季節(jié)，帶上爸媽，領(lǐng)著孩子，親近自然，感受著少華山風(fēng)景區(qū)紅波起伏，山、水、林、石、寺交相輝映，徜徉在萬紫千紅的叢林間，如同暢游在紅色的海洋中，怎不讓人浪漫！怎不讓人心醉！怎不讓人幸福?。ㄠ囬?/p>

第三篇：少華山的優(yōu)美散文

聽說少華山風(fēng)景秀美，一直想去看看，卻因種種緣由未能成行。今夏終于有了一次機(jī)會，便和家人一同前往。

剛到山腳，一股清新的空氣撲面而來。剛剛還是赤日炎炎如今已是山雨欲來。本來我們要等上山的大巴車，因為想早一點感受山的氣息，在我們的再三懇求下，巡查人員答應(yīng)用巡查車送我們上去。坐在車?yán)?，山風(fēng)拂面，怎一個爽字了得！在如此炎熱的夏天，這種清涼讓人恍惚如在秋日一般。

到了石門停車場，我們開始步行上山。山間天氣真是瞬息萬變，天越來越陰了。剛走了百米左右就下起濛濛細(xì)雨，想起《雨中登泰山》，覺著雨中登山也別是一番情致。不料雨越下越大，山里的雨真是來得方便，說下就下，說大就大。無奈之中，我們只好找地兒避雨。

天空漸漸亮了，雨也漸漸小了，我們又上路了。突然，不知誰叫了一聲“看山頂”，大家昂起頭來，山頂已是云霧繚繞，如夢如幻，給山增添了一絲神秘的氣息。不知為什么，總覺得這種幻境中隱含了很多的故事與傳說。“如此荒山野嶺，人煙稀少，怕會有妖怪時常出沒?！蔽倚χ鴮⒆诱f。她也指著霧靄最重的山頭問那是不是白骨精的洞穴。我們都笑了！我在心里感謝剛才的那場雨，如果沒有它，我們便無法欣賞到如此壯觀的山間霧靄。

記得在黃山和崆峒山上我也見過這種景象。崆峒山也是冒雨攀登的，黃山則是在雨后。當(dāng)時我們正為看不到晴朗天氣時的日出而遺憾，而導(dǎo)游卻說我們應(yīng)該為能看到黃山云霧而慶幸！的確是這樣，黃山不一定是看日出的最佳之處，而云霧與黃山的怪石、奇松相配才別有一番風(fēng)味。真是失之東隅收之桑榆！其實黃山看到的應(yīng)該叫云海才對，不僅山頂有，山腰、山谷也有。抬頭不見山頂，低頭不見谷底。整個山都像是在云海當(dāng)中，不禁讓人想起“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”！只不過這個海是云海。站在蓮花峰上，云就在頭頂上飄來飄去，似乎觸手可及。真想擷一朵系在腰間！

雖然少華山的云靄相較于黃山稍遜一籌，但也為此行增色不少。雨下一會兒停一陣兒，淋濕的衣衫被山風(fēng)又吹干了。山回路轉(zhuǎn)，一路上都伴有潺潺的水聲與悅耳的鳥鳴。山上郁郁蔥蔥，都是叫不上名字的樹和野草。它們長期沐浴著山風(fēng)和雨露，纖塵不染，彰顯出生命之活力，清新如靧面之倩女。林間時不時有鳥兒掠過，只聽得一聲聲清脆的鳴叫，待仔細(xì)尋找時卻只看見一個身影倏忽即逝，懷疑自己產(chǎn)生了幻聽，可耳畔分明還回蕩著啾啾鳥鳴。溪水清清，溫柔地繞石而過，或用自己輕柔之手拂去石面的細(xì)塵。掬一捧清水，那種澄澈不容有一絲雜質(zhì)。坐在水中的青石上，頓時一股清涼通透全身，讓人忘卻了夏日的暑熱，也忘卻了凡塵生活的紛繁滋擾。剛?cè)嵯酀?jì)方顯和諧，柔情之水與堅韌之石讓我們看到了生活的寧靜與從容！

天色漸晚，我們不得不踏上歸程，揮手作別這里的山，這里的水，這里的樹，這里的鳥，這里的一切一切，心中充滿了不舍。然“游人去而禽鳥樂”，還是應(yīng)將這份清凈還與他們。

少華山，真可謂山清水秀。然由于地處偏僻，并不像別的景點那樣游人如織。就像柳宗元筆下的永州西山與小石潭，但于我卻是好的去處。我不喜歡都市的繁華和喧囂，總想覓一處清凈之地，讓自己的身心能夠獲得完全的放松，讓生命回歸一種最初的狀態(tài)。在這里，我能聽到自己內(nèi)心真實的聲音。

睿智的少華山，像一名隱者。雖沒有籠罩名山大川的光環(huán)，卻保留了生命中的本真與淳樸！

第四篇：少華山野外地質(zhì)實習(xí)報告

少華山野外地質(zhì)實習(xí)報告 10級地理班 申東（1）實習(xí)目的.通過此次少華山考察，加深我們對巖石的具體印象，鍛煉我們在野外的實際考察能力，豐富課余文化生活，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

（2）實習(xí)任務(wù).1）使用地質(zhì)羅盤測量巖層產(chǎn)狀。2）采集巖石標(biāo)本進(jìn)行標(biāo)記，研究。

3）研究斷層，褶皺等巖石狀況。

（3）實習(xí)要求。

仔細(xì)測量計算巖石的產(chǎn)狀，觀察山脈河流的走向，認(rèn)真做好觀察筆記，不得進(jìn)入危險區(qū)域。

（4）實習(xí)地點概況。

少華山自然地理概況：少華山山勢主體呈現(xiàn)為中細(xì)蜂腰形。腰部為巖漿侵入的火成巖、變質(zhì)巖構(gòu)造，即屬于太白、華陽巖基組成的秦嶺主體東秦嶺位于華北板塊與揚(yáng)子板塊之間的拼合帶———秦嶺造山帶的東段。該區(qū)構(gòu)造巖漿活動強(qiáng)烈。少華山區(qū)的巖石大部分為玄武巖和花崗巖等火成巖，同時又有少數(shù)的沉積巖和變質(zhì)巖。其褶皺形態(tài)多樣斷層形式多樣其中南坡嚴(yán)重北坡稍好。其中的植被多為溫帶落葉及闊葉林。

（5）少華山巖石狀況。

少華山由于是火山噴發(fā)而形成的,所以那里的巖石多以火成巖為主,其中白色花崗最常見,也有肉紅色的花崗巖, 少華山區(qū)的巖石主要為玄武巖和花崗巖等火成巖。其中玄武巖是典型的噴出巖多呈黑色風(fēng)化面黃褐色或灰綠色。細(xì)?；螂[晶結(jié)構(gòu)呈斑狀結(jié)構(gòu)并長有氣孔、杏仁等構(gòu)造?；鸪蓭r根據(jù)其化學(xué)成分及礦物成分排列,分為超基性巖.基性巖.中性巖和酸性巖;根據(jù)巖石產(chǎn)狀,分為深成巖.淺成巖和噴出巖?；◢弾r是分布最廣的深成巖類,也是酸性巖,主要由鉀長石.富鈉斜長石.石英組成,并含少量黑云母或角閃石?；◢弾r是分布最廣的深成巖類,也是酸性巖,主要由鉀長石.富鈉斜長石.石英組成,并含少量黑云母或角閃石。

（6）實習(xí)感想。

此次野外地質(zhì)實習(xí)非常值得，對于地理專業(yè)來講野外實習(xí)比在學(xué)校單純理論更有意義，無論從考察，認(rèn)知以及實踐等方面都很有幫助，總之一句話：這次考察太爽了！

照片欣賞：

第五篇：《智慧廣場—移多補(bǔ)少》教學(xué)設(shè)計

《移多補(bǔ)少》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級上冊85-86頁《智慧廣場》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助學(xué)具或直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。

2．經(jīng)歷觀察、操作、驗證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

3．通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點】

借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題?！窘虒W(xué)難點】

在解決問題的過程中，形成利用幾何直觀圖解決問題的策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

同桌兩人一包學(xué)具（內(nèi)裝24張圓形紙片）；PPT課件 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，引出問題。（課件出示第2頁“

一、情境導(dǎo)入”）

教師出示情境圖，（點擊出現(xiàn)：“問題：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？”）讓學(xué)生觀察，圖上都有誰，他們在干嘛。

學(xué)生說出芳芳和晶晶在做紙花。芳芳做了14朵，晶晶做了10朵。

教師問：根據(jù)圖上的信息，你能提出個數(shù)學(xué)問題嗎？（點擊出現(xiàn)：“你能提出什么問題？”）

學(xué)生可能會提：（1）芳芳比晶晶多剪了多少朵？

（2）晶晶比芳芳少剪了多少朵？（3）芳芳和晶晶一共剪了多少朵？

其中前兩個問題都用減法算式14—10計算，可以直接讓學(xué)生進(jìn)行口算。第三個問題要用加法算式14+10計算?？梢詥枌W(xué)生有沒有知道答案的，如果知道，給予表揚(yáng)肯定。如果沒有學(xué)生回答，則告訴學(xué)生，這個算式的得數(shù)超過20了，究竟是多少，以后再做研究，但對學(xué)生提的問題和列的算式要給予肯定的評價。

上述三個問題處理完后，教師可以說：“根據(jù)圖上的信息，老師還能想到什么問題呢？”（直到學(xué)生沒有問題）師：“根據(jù)情境圖，老師想到了一個和大家不一樣的問題，想知道老師想到的是一個什么數(shù)學(xué)問題嗎？”（點擊出現(xiàn)：“芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？”）

如果學(xué)生猜得出，則學(xué)生邊說老師邊板書，然后說該生的想法與老師不謀而合。如果學(xué)生猜不出，則需老師放慢節(jié)湊，清楚明確的把問題提出來：“芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多了？”說完后，老師把這個問題板書下來。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分體驗利用同一情境可以提出不同的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生變換角度提問題的能力，同時為接下來的新授做好鋪墊?！?/p>

二、數(shù)形結(jié)合，探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)生猜測。（課件出示第3頁“

二、你說我講”）師：哪位同學(xué)能解決這個問題？

學(xué)生可能會直接列出減法算式14-10=4（朵），并回答芳芳比晶晶多4朵，所以芳芳應(yīng)該給晶晶4朵。（點擊出現(xiàn)：“小男孩的話？”）

還有的學(xué)生可能相到給2朵。老師也把答案板書下來。（點擊出現(xiàn)：“小女孩的話？”）在這一環(huán)節(jié)要把學(xué)生所有的猜測都激發(fā)出來。把學(xué)生想到的答案都有序的寫在黑板邊上。

師：究竟誰的答案是正確的呢？我們還要來驗證一下才能下結(jié)論。正所謂實踐出真知。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點關(guān)注學(xué)生會有哪些最原始的想法，把學(xué)生所有的猜測都盡可能的呈現(xiàn)出來，為學(xué)生接下來體驗直觀圖的價值與作用埋下伏筆?！?/p>

（二）操作驗證，感受數(shù)量間的關(guān)系。

師：請同學(xué)們把學(xué)具包打開，取出圓片代替花，一人扮演芳芳，一人扮演晶晶，擺一擺，試試看。

在擺的過程中，教師邊巡視邊指導(dǎo)，盡量用第一行來表示芳芳的，用第二行來表示晶晶的，上下一一對應(yīng)著擺，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

在“移多補(bǔ)少”的過程中，學(xué)生可能會一個一個的移，也可能會把多的部分拿出一半補(bǔ)給對方。

操作結(jié)束后學(xué)生交流操作經(jīng)歷，教師利用課件配合展示。（根據(jù)學(xué)生交流的方法，分別出示課件4、5、6頁）（第4頁：多出的4個全移；第5頁：1個1個的移，直到最后相等；第6頁，先把多出的部分平均分兩分再移）

【設(shè)計意圖：教師通過讓學(xué)生自己動手，豐富體驗，加深理解，進(jìn)而明白為什么“14-10”不對。從而使學(xué)生理清數(shù)量間的關(guān)系，探索出移多補(bǔ)少的方法?！?師：同學(xué)們，開始說4朵的同學(xué)，是不是想把多的那4朵全部都給晶晶？ 生：是。

師：通過剛才的操作，我們應(yīng)不應(yīng)該把多的4朵全部給晶晶？ 學(xué)生會說不應(yīng)該。教師進(jìn)一步追問：為什么？

學(xué)生可能說這樣晶晶多了，芳芳又少了。

師：那我們應(yīng)該怎樣移，移的數(shù)量與兩人相差的數(shù)量什么關(guān)系？ 生：移的數(shù)量占兩人相差的數(shù)量的一半。

師：噢，我們明白了，也就是把多出的部分給一半、留一半對嗎？ 生：對。

【設(shè)計意圖：強(qiáng)化鞏固移多補(bǔ)少的方法“將多出的部分移一半補(bǔ)給少的”，形成結(jié)論。】

（三）使用直觀圖，鞏固知識。

師：同學(xué)們，學(xué)具固然好用，但不是每次解決問題我們都來得及擺學(xué)具，大家還可以通過畫直觀圖來幫助尋找答案。

教師拿出直觀圖，結(jié)合著剛才學(xué)生講過的方法再來總結(jié)一下“要使兩人一樣多，應(yīng)該怎么辦？”

（1）弄清誰多誰少，誰要給誰？（2）弄清總共相差多少。

（3）把多的部分拿出一半給少的，從而達(dá)到平衡。

讓學(xué)生回憶著剛才的操作過程和老師的講解，在直觀圖上刪一刪，畫一畫，加深理解。

師：今后遇到這樣的問題，大家都可以用畫圖的方式來幫助分析和解答。【設(shè)計意圖：從可操作的學(xué)具過渡到直觀圖，讓學(xué)生體驗方法策略的科學(xué)性和合理性。】

三、自主練習(xí)，學(xué)以致用

1、（課件出示第7頁“

三、自主練習(xí)”）

本題可以直接說答案，也可以先畫簡易草圖再來交流答案。

2、畫一畫，想一想。（課件出示第8頁“

三、自主練習(xí)”）

3、（課件出示第9頁“

三、自主練習(xí)”）

四、回顧反思，交流評價（課件出示第10頁“

四、回顧反思”）師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？ 學(xué)生交流，教師點擊課件利用豐收園做好評價。

【設(shè)計意圖：通過談收獲，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時評價，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)和探究的過程中來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>