第一篇：作文：親情測(cè)試課堂實(shí)錄

親情測(cè)試

一、導(dǎo)入：同學(xué)們今天我們這節(jié)課來(lái)進(jìn)行一次親情測(cè)試。

二、1、請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才發(fā)給你的那張干凈的白紙上，寫下你最愛的五個(gè)人。不著急，慢慢地寫。不能多寫，只寫5個(gè)。

2、這五個(gè)是你最愛最愛的人，所以我有理由相信，你在寫下他們的時(shí)候，一定會(huì)寫得非常認(rèn)真工整。

3、他們是你最愛的人，所以你寫個(gè)的不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字符號(hào)。當(dāng)你寫下他們的時(shí)候，他許他們的音容笑貌、言談舉止在一剎那浮現(xiàn)在你的腦海中，所以你的內(nèi)心一定會(huì)有一種什么感受涌上心頭？

4、好，已經(jīng)寫完的請(qǐng)舉手。

5、誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)世界上你最愛的五個(gè)人？你在定下他們時(shí)，心里有什么感受？

第二部分：劃，體驗(yàn)不能承受的生命之重。

1、他們是你最愛的五個(gè)人啊！他們給你溫暖，給你快樂(lè)，給你幸?！，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆，聽清楚要求——在你五個(gè)最愛的人中，現(xiàn)在請(qǐng)你劃去一個(gè)。（音樂(lè)《三年又三年》）

2、這個(gè)世界上你最愛的五個(gè)人，肯定深深印在你的心中，和你緊緊連在一起。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)指令下去的時(shí)候，很多同學(xué)都愣在那兒，有的緊鎖眉頭，遲遲不忍下筆。

3、指名回答。你把誰(shuí)畫去了？為什么？你有什么感受？（問(wèn)三個(gè)同學(xué)）

4、對(duì)不起，我讓大家難過(guò)了，但這是規(guī)則，請(qǐng)你再劃去一位。此時(shí)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你心里是怎樣想的？

5、同學(xué)們，有時(shí)候，生活就是這樣你最不愿舍棄的人，可能就在一個(gè)細(xì)雨綿綿的早晨，也可能在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的黃昏，突然離你而去，而且永遠(yuǎn)不再回來(lái)，盡管這個(gè)規(guī)則非常殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令，請(qǐng)你拿起筆注視著自己的筆尖，然后在剩下的你最愛的人中，再畫去一

位。

6、你把誰(shuí)劃去了？你想到些什么？你把///畫去了？此時(shí)心里是什么滋味？

7、其實(shí)我跟你一樣，也很難受，因?yàn)楫?dāng)你的流淚的時(shí)候，我跟你的心情一樣，也在做著一份非常艱難痛苦的抉擇。但這是規(guī)則，現(xiàn)在請(qǐng)你放下筆，深吸一口氣。然后靜靜地看著兩個(gè)最愛最愛的人，你看著他們，你盯著他們，他們的聲音會(huì)在你的耳邊響起，他們的面容會(huì)在你的眼前浮現(xiàn)，一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)畫面，一個(gè)故事，一個(gè)細(xì)節(jié)都深深烙在你的心中，好，拿起筆把兩位全部劃去。

8、當(dāng)你最愛的兩個(gè)人都劃去的時(shí)候，留給你們的是什么？此時(shí)，留給你的是什么？怎樣形容自己的痛苦，（孤獨(dú)，無(wú)奈）當(dāng)這五個(gè)人被你突然畫去的時(shí)候，你自己仿佛到了哪兒？

9、同學(xué)們，你的心里一次又一次經(jīng)受這樣的折磨，你再看看你手中的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？

10、你最后畫去了誰(shuí)？你和//之間有什么故事呢？你畫去//的時(shí)候，你的腦海里想到過(guò)什么？

11、好，請(qǐng)同學(xué)們趴在桌子上。就剛才二十分鐘的時(shí)間，殘酷痛苦，我心仿佛一下子從一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚，我心仿佛一下子從鳥語(yǔ)花香的春天，走進(jìn)了寒風(fēng)刺骨的冬天，甚至從天堂掉進(jìn)了地獄。（短短的二十分鐘的時(shí)間，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，有五個(gè)你最愛的人，在這一刻，都被一一劃去了，突然，你會(huì)感到生命是如此的脆弱，擁有是如此重要）

12、同學(xué)們，抬起頭，看看窗外，風(fēng)景依舊那么美，鳥叫聲依然那么清脆悅耳。這一切根本就沒(méi)有發(fā)生過(guò)呀，他們都好好的呀，你為什么難過(guò)呢？剛才那刻骨銘心的那一幕卻留在了我們的心里。如果讓你起個(gè)題目的話，你打算起什么呢？

13、這些題目都包含著一個(gè)共同的字，那就是愛，愛讓我們覺得這個(gè)世界是那

么美好。但是愛就像空氣一樣包圍在我們身邊，所以我往往視而不見，體驗(yàn)不到，可是突然有一天，當(dāng)人間親情突然離開我們煙消云散的時(shí)候，你才發(fā)現(xiàn)親情無(wú)價(jià)??！親情是天，親情是風(fēng)，是我們永遠(yuǎn)的向往，珍惜擁有的親情吧，珍惜我們擁有的一切！從現(xiàn)在做起，從一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，關(guān)愛父母，關(guān)愛親人，關(guān)愛他人。

14、下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才發(fā)生的一幕用你的文字記錄下來(lái)。想想老師說(shuō)了什么，你做了什么，你在做的過(guò)程當(dāng)中，感受到了什么，想到了什么，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中在說(shuō)些什么？他們有一些什么表現(xiàn)？當(dāng)你面對(duì)這五個(gè)最愛的人時(shí)，當(dāng)你一次又一次將他劃云的時(shí)候，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面，怎樣的故事。

15、現(xiàn)在我把你有的這種感受，卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)，或是說(shuō)出來(lái)了，但寫的不夠細(xì)膩、準(zhǔn)確或深刻，現(xiàn)在我把這種感覺寫下來(lái)供大家參考。（無(wú)法割舍的愛、痛苦的抉擇、圣潔的愛）

第二篇：《感受親情》課堂實(shí)錄

《感受親情》課堂實(shí)錄

一、談話

師：平時(shí)呢，同學(xué)們跟長(zhǎng)輩們生活在一起。長(zhǎng)輩呢，特別是爸爸媽媽對(duì)我們的要求很高，也特別關(guān)注我們的學(xué)習(xí)呀，生活呀。特別關(guān)注了，有點(diǎn)時(shí)候呢就對(duì)我們這也不放心，那也要交代。有同學(xué)就說(shuō)：大人們太嘮叨了，什么都得管。你們有遇到過(guò)這樣的情況嗎？大人們說(shuō)怎么嘮叨了？

生1：我媽媽每天一有空就叫我去學(xué)習(xí)。

生2：我家就數(shù)我爺爺最嘮叨，他總說(shuō)要注重學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大要有出息。

生3：我媽媽最嘮叨了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)慢條斯理的人，媽媽每次都會(huì)叫我快點(diǎn)吃。

二、看圖想象情景

師：好了，那這么多人經(jīng)常嘮叨，你們感覺怎么樣?。亢軣?，先別煩。有個(gè)孩子呢也跟你們一樣遇到了這樣的家長(zhǎng)。看誰(shuí)的反應(yīng)快，一眼就能看懂圖意。

生：可能這個(gè)孩子跟一些學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的孩子一起玩，被他的爸爸發(fā)現(xiàn)了，就禁止他跟他們玩。

師：你看懂了，你們猜猜爸爸這是會(huì)怎么說(shuō)？用爸爸的語(yǔ)氣說(shuō)...生1：近朱者赤，近墨者黑。你整天跟他們玩，你也會(huì)變得不好了。

生2：兒子，你怎么跟壞孩子玩呢？你也變壞怎么辦，長(zhǎng)大你還要養(yǎng)你爸爸呢。

師：看來(lái)你很有生活經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在看一下，這個(gè)孩子表現(xiàn)怎么樣，仔細(xì)看他的動(dòng)作，有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：很不開心，很不情愿。生2：這個(gè)孩子很委屈。

師：可是另一個(gè)孩子可不是這樣的表現(xiàn)，請(qǐng)看。看誰(shuí)的眼睛最亮，最快看懂題意。

生：可能這個(gè)孩子考試沒(méi)考好，他媽媽就嚴(yán)厲地批評(píng)他。這個(gè)孩子很聰明，他就把耳朵取下來(lái)啦。

師：耳朵摘下來(lái)是什么意思？ 生：他不想聽。

師：如果說(shuō)剛才那個(gè)孩子對(duì)家長(zhǎng)的反應(yīng)是默認(rèn)，那這個(gè)孩子的反應(yīng)是？用一個(gè)詞。生1：排斥。生2：反抗。

師：剛才大家說(shuō)了這么多，在生活中，你們有沒(méi)有被家長(zhǎng)訓(xùn)斥的經(jīng)歷？ 生：有。

師：好了，大家先前已經(jīng)說(shuō)了自己生活中經(jīng)歷的事，爸爸媽媽嚴(yán)厲的，嘮叨的事大家都想到了。那時(shí)候中還有沒(méi)有讓你感到溫馨的事呢？看來(lái)大家缺少發(fā)現(xiàn)，缺少一顆特別的心。其實(shí)咱們生活中有很多極其平常的但是又特別感人的事需要我們?nèi)リP(guān)注。有一句話說(shuō)的好：生活中并不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以呢，你還得有一雙智慧的眼。有一顆特別的心，一雙智慧的眼，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。讓我們走進(jìn)一個(gè)故事。

三、故事中學(xué)寫法

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起手里的文章仔細(xì)閱讀，看你感受到了什么。

師：是啊，孩子們，有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠感激不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情視而不見啊。故事中讓女孩感激不盡的是什么？ 生：是老婆婆的一碗餛飩。

師：一碗餛燉就讓她感激不盡。是的，陌生人常常給我們幫助，我們會(huì)說(shuō)這么一句話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?？墒俏覀兊挠H人每天都在為我們付出，每天都在關(guān)心我們，照顧我們，我們卻把它當(dāng)成是天經(jīng)地義，理所當(dāng)然的事情，所有才會(huì)視而不見。故事中讓女孩視而不見的是什么？

生：是媽媽對(duì)她的付出。

師：這十幾年來(lái)，媽媽除了煮飯，煮了十幾年的飯，還做了什么？還為她付出了什么？ 生1：還幫她洗衣服。

師：一年四季，寒冬酷暑，幫她洗衣服。生2：還給她生命。

師：是的，孩子們，如果前面這一碗餛燉是小恩小惠的話，那這十幾年來(lái)，媽媽的付出可以說(shuō)是大恩大德，恩重如山哪！母親的大恩大德，做兒女的何以為報(bào)？這不由得讓我們想起了這樣的詩(shī)句：慈母手中線，游子身上衣......是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊！可是這些，女兒以前并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在老婆婆的提示下，她有了一顆感恩的心，有了一雙智慧的眼，她發(fā)現(xiàn)了。我們來(lái)看看她發(fā)現(xiàn)了什么？（出示句子）

師：她發(fā)現(xiàn)了什么？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）你能用母親的身份把這句話讀讀嗎？

師：媽媽非常擔(dān)心，從這句話我們感受到了媽媽的愛，媽媽的寬容?？墒桥⒁郧安](méi)有感受到。今天在老婆婆的提示下，真真切切的感受到了。此刻，女孩的內(nèi)心該是多么感動(dòng)呀！這也是平時(shí)我們最容易忽略的，但是又是特別能夠打動(dòng)人心的。這就是生活中的，一起說(shuō)，細(xì)節(jié)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，回放一下和親人在一起的生活場(chǎng)景。想一想親人對(duì)你的關(guān)懷和愛。（師感情訴說(shuō)）

閉上眼睛哪，我想起了我的媽媽。小時(shí)候我特別的怕冷。媽媽總是用她的大手捂著我的小手，放到她的胸前，慢慢的將它捂熱。每天晚上上床睡覺，我總能在被窩里發(fā)現(xiàn)暖暖的熱水袋。

閉上眼睛哪，我想起了我的外公。外公知道我喜歡吃刺梨。每當(dāng)刺梨成熟時(shí)，外公就會(huì)上山一顆一顆的找，一顆一顆的采。刺梨的身上是有刺的呀！每次，我從外公手里接過(guò)刺梨時(shí)，我就會(huì)看到外公的手上被刺傷的累累傷痕。那刺梨呀，我是甜在嘴里，酸在心上呀！師：同學(xué)們，此刻，你想到了哪些親人，想到了那些感動(dòng)你的事？請(qǐng)你們輕輕的睜開眼睛，把你們想到的故事和大家分享吧。（先同桌分享，再全班交流）生1：有一次，我發(fā)高燒，媽媽嚇壞了，連夜背著我去醫(yī)院。師：生病時(shí)是人最脆弱的時(shí)候，有媽媽的呵護(hù)真幸福！

生2：因?yàn)槲液芴羰?，每次我吃飯時(shí)，媽媽都會(huì)把菜夾到我的碗里。以前我會(huì)覺得媽媽很煩，現(xiàn)在我知道了那是媽媽希望我長(zhǎng)高一點(diǎn)，長(zhǎng)健康一點(diǎn)，那是媽媽對(duì)我的愛。師：眼淚有時(shí)候讓我們感到生活是真實(shí)的。你此刻的眼淚，老師知道了。......師：我知道你們此刻想起來(lái)生活中許多感人的事，許多感人的細(xì)節(jié)。而這些讓我們也有了一顆特別的心，一雙智慧的眼。從這些小事中我們感受到了長(zhǎng)輩們的什么？愛、真情。小事見真情，細(xì)節(jié)見真情哪！前面講的啰嗦、嘮叨，以及剛才大家說(shuō)的這么多的事，都包含著長(zhǎng)輩們對(duì)你們的愛。有句話這樣說(shuō)：?jiǎn)乱彩菒鄣牧硪粋€(gè)特點(diǎn)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把內(nèi)心想到的，感受到的用筆記錄下來(lái)吧！

第三篇：親情測(cè)試

《親情測(cè)試》作文教學(xué)課堂實(shí)錄

第一部分：憶，擦亮五個(gè)名字的圣潔之光

師：請(qǐng)同學(xué)們把作文的稿紙拿出來(lái)，找到最干凈的一頁(yè)。這一頁(yè)上沒(méi)寫過(guò)一個(gè)字，干干凈凈，清清爽爽。然后請(qǐng)你拿起筆，準(zhǔn)備好。聽清楚要求——請(qǐng)你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個(gè)世界上你最愛的五個(gè)人。不著急，慢慢地寫。

（生寫）

師：這五個(gè)是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時(shí)候，一定會(huì)非常得工整，非常得端正。

（有學(xué)生在寫的過(guò)程中猶豫良久，遲疑下筆）

師：他們是你最愛最愛的五個(gè)人，所以你寫下的不是幾個(gè)漢字，也不是幾個(gè)符號(hào)。當(dāng)你寫下他們的時(shí)候，也許你會(huì)看到他們的眼神，也許你會(huì)想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細(xì)節(jié)都會(huì)在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會(huì)有一種感受——這五個(gè)最愛的人——一種什么感受會(huì)涌上你的心頭？好的，寫完的請(qǐng)舉手。（大部分學(xué)生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。

（后寫完的幾位學(xué)生陸續(xù)舉手示意）

師：好，已經(jīng)寫完的請(qǐng)舉手。

（所有學(xué)生均完成）

師：我來(lái)問(wèn)一下。（對(duì)一生）跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)世界上你最愛的五個(gè)人。

生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。

師：把姨夫給踢出去了。

（眾笑）

師：請(qǐng)個(gè)男孩。（對(duì)另一生）你跟大家說(shuō)一說(shuō)你最愛的五個(gè)人。

生2：我最愛的五個(gè)人是，第一個(gè)是媽媽，第二個(gè)是爸爸，第三個(gè)是婆婆，第四個(gè)是公公（外公），第五個(gè)是老師。

師：老師？哪位？

生2：陳老師，我們班主任。

師：請(qǐng)坐。（看了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應(yīng)該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個(gè)人當(dāng)中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請(qǐng)一位。（對(duì)另一生）來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。

生3：我最愛的五個(gè)人，第一個(gè)是爸爸，第二個(gè)是媽媽，第三個(gè)是外公，第四個(gè)是外婆，第五個(gè)是姨夫。

師：怎么就沒(méi)爺爺和奶奶呢？

（眾笑）

師：誰(shuí)還想說(shuō)？有誰(shuí)把爺爺和奶奶寫進(jìn)去的？來(lái)，請(qǐng)你。

生4：我最愛的人，第一個(gè)是爸爸，第二個(gè)是媽媽，第三個(gè)是爺爺，第四個(gè)是奶奶，第五個(gè)是我的太婆婆。

師：太婆婆？老人家還健在嗎？

生4：已經(jīng)去世了。

師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當(dāng)你寫下這個(gè)世界上你最愛的5個(gè)人的時(shí)候，老師想問(wèn)你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受？（學(xué)生沉默，稍等）那是你最愛的五個(gè)人，你一筆一畫地把他們寫下來(lái)，你的內(nèi)心是一種怎么樣的感受？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個(gè)好，老師給的人數(shù)太少。

師：對(duì)不起，這都是我的錯(cuò)。但這是一個(gè)規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個(gè)，可能是八個(gè)，可能是十個(gè)，對(duì)吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個(gè)，所以內(nèi)心有點(diǎn)雜亂。好的。這是你的真實(shí)感受。（對(duì)大家）來(lái)，這是他的感受，說(shuō)說(shuō)你們自己的感受。

（舉手的孩子多了）

生6：我寫下了這五個(gè)人之后，我心里對(duì)他們充滿了感激之情。

師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。

生7：我寫下這五個(gè)人之后，感覺心里有股暖流流露出來(lái)。

師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個(gè)細(xì)胞。是吧？真好，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。（對(duì)大家）這是她的感受。說(shuō)說(shuō)你的感受。

（舉手的孩子越來(lái)越多）

生8：寫下這五個(gè)人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動(dòng)）

師：看不出啊，男孩的感情有那么細(xì)膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無(wú)情未必真丈夫。真好。

第二部分：劃，體驗(yàn)不能承受的生命之重

師：是的，這五個(gè)人不是五個(gè)名字，更不是五個(gè)符號(hào)。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽(yáng)光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆，聽清楚要求——在五個(gè)最愛的人當(dāng)中，現(xiàn)在請(qǐng)你畫去一個(gè)。

（學(xué)生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆）

（攝像轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩）

師（對(duì)聽課老師）：請(qǐng)老師們千千萬(wàn)萬(wàn)不要笑，好嗎？因?yàn)槟愕男赡茉谶@個(gè)時(shí)候?qū)ξ覀兊暮⒆邮且环N傷害。

師：我來(lái)問(wèn)一下。（對(duì)一生）孩子，請(qǐng)你站起來(lái)。你把誰(shuí)畫去了？

生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。

師：為什么？

生1：因?yàn)槲矣X得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時(shí)候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。

師：這不是理由，因?yàn)橥趵蠋熆吹侥阍诘粞蹨I，為什么？

生1：（沉默片刻）因?yàn)槲矣X得他們每一個(gè)人都很愛我。

師：（對(duì)生2）孩子，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生2：我畫去了我的外公。

師：為什么？

生2：因?yàn)槲业耐夤F(xiàn)在很少跟我在一起。

師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？

生2：（低頭，沉默片刻）因?yàn)槲覑鬯麄兠恳粋€(gè)人。

師：請(qǐng)拿起筆，再畫去一個(gè)。

（學(xué)生更為躊躇）

師（對(duì)一生）：孩子，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說(shuō)接觸少了一點(diǎn)。但是每次我回他們家的時(shí)候，她總是會(huì)給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛。但是在剩下四個(gè)里抉擇，我只好選擇了這個(gè)（哽咽）

師：你難受？為什么？

生3：（抽泣）因?yàn)槲覍?shí)在抉擇不出來(lái)了。

師；說(shuō)的是真話，我理解。（對(duì)另一生）來(lái)，孩子，你來(lái)說(shuō)。生4：我畫去了我的老師。（沉默）

師：為什么搖頭？

生4：因?yàn)殡m然老師曾經(jīng)關(guān)懷過(guò)我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時(shí)每刻都在關(guān)懷著我。

師（低沉）：這不是理由。因?yàn)槲抑?，老師，陳老師，也是你最愛的五個(gè)人之一。我相信一個(gè)人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實(shí)的感受。一定是他的心里話。所以我說(shuō)，這不是理由。然而這的確是一個(gè)規(guī)則。

生5：我畫去的是我的爺爺。因?yàn)樽詮??

師：孩子，你爺爺還健在嗎？

生5：還在。

師：多大了？

生5：（思索片刻）78吧。我小時(shí)候是在浦口的，后來(lái)自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）

師：為什么眼圈紅紅的？

生5（平定一下情緒）：不知道。

師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對(duì)眾）很對(duì)不起大家，老師讓大家難過(guò)了。但這是一個(gè)規(guī)則。有的時(shí)候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個(gè)細(xì)雨綿綿的早晨，也可能在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠(yuǎn)不再回來(lái)。人生就是這樣。盡管這個(gè)規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請(qǐng)你，拿起筆。請(qǐng)你注視著自己的筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當(dāng)中，再畫去一位。

（學(xué)生極慢地、艱難地畫去第三個(gè)名字，有不少學(xué)生在抹眼淚）

師（對(duì)一生）：孩子，你把誰(shuí)畫去了？

生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。

師：當(dāng)你把自己的外婆畫去的時(shí)候，你仿佛把什么也畫去了？

生6：：外婆對(duì)我的溫暖。

師：仿佛把什么也畫去了？

生6：我和外婆之間的感情。

師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子？

生6：是親人給我的愛。

師：親人給你的愛。是啊，當(dāng)你在畫去外婆兩個(gè)字的時(shí)候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過(guò)你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時(shí)此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？

生6：我感覺這種滋味說(shuō)不出來(lái)。

師：說(shuō)不出來(lái)的滋味，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的滋味，是的。（對(duì)另一生）你把誰(shuí)畫去了？

生7：我把我表妹畫去了。

師：當(dāng)你把自己的表妹畫去的時(shí)候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了——

生7：她調(diào)皮的樣子，她問(wèn)我要玩具的樣子（眼圈紅了）

師；是啊，調(diào)皮的樣子，問(wèn)你要玩具的樣子。而此時(shí)此刻，當(dāng)你把自己的表妹的名字畫去的時(shí)候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛??）

師（示意另一生）：孩子，你想說(shuō)嗎？

生8：我畫去的是父親。因?yàn)樵谖业纳钪?，跟他接觸的時(shí)間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。師：請(qǐng)你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個(gè)人。而這五個(gè)人當(dāng)中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時(shí)候，手在顫抖。為什么？

生8（聲音顫抖）：因?yàn)槭Ｏ碌亩际俏易類鄣娜恕Ｈ绻嬋ト魏我粋€(gè)人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨(dú)的滋味。（抽噎）

師：“一種孤獨(dú)的滋味。”你今年幾歲？

生8：十二歲。

師：十二歲。一個(gè)十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說(shuō)出“孤獨(dú)”兩個(gè)字，（板書：孤獨(dú)）孩子，你長(zhǎng)大了。

生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因?yàn)槲矣X得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去??就會(huì)選擇（泣）??我??在三個(gè)人中，婆婆，雖然說(shuō)我跟她接觸得很少，但是，每當(dāng)婆婆出去的時(shí)候，她都會(huì)帶點(diǎn)東西給我的。（抽泣）而且婆婆對(duì)我很好??

師：我想問(wèn)你一句，每當(dāng)外婆出去的時(shí)候都會(huì)帶給你一點(diǎn)東西，她帶給你的僅是一點(diǎn)東西嗎？

生9：她帶給我的還有愛。

師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個(gè)老人對(duì)孫女、對(duì)外孫女的所有的關(guān)心，所有的疼愛。所以當(dāng)你把“婆婆”兩個(gè)字畫去的時(shí)候，你知道這意味著什么？

生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。

師：是的。

（靜場(chǎng)）（教師板書：失去這一切愛）

（教師輕輕拭去眼淚，示意學(xué)生坐下）

師：其實(shí)，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過(guò)。因?yàn)楫?dāng)你們流淚的時(shí)候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則?，F(xiàn)在請(qǐng)你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請(qǐng)你靜靜地看著最后的兩個(gè)人，靜靜地看。這兩個(gè)人是你在這個(gè)世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會(huì)在你的耳邊響起，他們的面容會(huì)在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們?cè)谝黄鹚冗^(guò)的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學(xué)生中有人伏到桌面哭泣）一個(gè)畫面，一個(gè)故事，一個(gè)細(xì)節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請(qǐng)你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學(xué)生凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個(gè)詞。靜場(chǎng)。課堂上不時(shí)傳來(lái)壓抑的抽泣聲）

（教師將話筒遞給一個(gè)孩子）

生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。

師（板書：失落）：你有話對(duì)他們說(shuō)嗎？

生10：我想對(duì)他們說(shuō)，我愛你們。（低下頭去）

師：夠了，四個(gè)字，伴著眼淚在飛。

生11：我心里真的很難過(guò)。（哽咽）

師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當(dāng)這五個(gè)人全部被你畫去，特別是最后兩個(gè)人被你突然畫去的時(shí)候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？

生11：（眼淚奪眶而出）地獄。

（教師板書：地獄）

師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對(duì)該生）是的，你沒(méi)說(shuō)，但是，我能理解你的感受。

師：（對(duì)另一生）孩子，你說(shuō)。

生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）師：絕望。絕望。（板書：絕望）當(dāng)你懷揣著絕望之情的時(shí)候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？

生12：這是刀。

師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。

師：（對(duì)另一生）孩子，你說(shuō)。

生13：（抽泣）老師，我現(xiàn)在有一點(diǎn)埋怨你。為什么要把這五個(gè)人名字全部都畫掉？（坐下）

師：?jiǎn)柕煤?。是啊，我知道你在?zé)怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請(qǐng)你站起來(lái)，我相信，你會(huì)明白的。老師只想問(wèn)你一下，你最后把誰(shuí)畫去了？

生13：（沉默一會(huì)兒）最后把奶奶??

師：最后把奶奶畫去了，是嗎？當(dāng)你最后把自己的奶奶畫去的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個(gè)怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？

生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時(shí)候，我媽媽在旁邊說(shuō)，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）

師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的.。（對(duì)另一生）孩子，你跟大家說(shuō)一說(shuō)，最后你把誰(shuí)畫去了？

生14：我最后把媽媽畫去了。

師：把媽媽畫去。當(dāng)你把你媽媽畫去的時(shí)候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場(chǎng)景？

生14：（聲音嘶啞）我想到了我媽媽在我開心的時(shí)候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時(shí)候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對(duì)困難。

師：孩子，請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住媽媽留給你的這些細(xì)節(jié)——當(dāng)你高興的時(shí)候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過(guò)，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當(dāng)你難受的時(shí)候，當(dāng)你掉淚的時(shí)候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。

（學(xué)生用紙巾拭淚）

師：（對(duì)另一生）孩子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說(shuō)不下去）

師：是的，我相信。最后一個(gè)畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當(dāng)中，爸爸是最愛最愛你的。所以當(dāng)你把爸爸兩個(gè)字畫去的時(shí)候，你的腦海里邊想到過(guò)什么？想到過(guò)你爸爸的什么？

生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸??然后??然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。

師：孩子，記住你的爸爸，一個(gè)每天都要早出晚歸的爸爸，一個(gè)每天睡得很遲很遲的爸爸，一個(gè)每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關(guān)心和疼愛你的爸爸，請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住他。

（教師輕輕拭淚。靜場(chǎng)）

師：好，請(qǐng)同學(xué)們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時(shí)間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語(yǔ)花香的春天，走進(jìn)了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進(jìn)了地獄——短短的二十分鐘時(shí)間。因?yàn)?，在這個(gè)世界上，有五個(gè)你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。

（學(xué)生頻頻拭淚）

第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲

師：請(qǐng)大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒(méi)有發(fā)生過(guò)呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過(guò)嗎？（有學(xué)生舉手）不著急，請(qǐng)把手放下。我相信，這一幕，會(huì)在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請(qǐng)你拿起筆，再換一頁(yè)稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來(lái)。從上課的第一分鐘開始，老師說(shuō)了什么，你做了什么，在你做的過(guò)程當(dāng)中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們?cè)谡f(shuō)些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當(dāng)你面對(duì)這五個(gè)最愛的人的時(shí)候，當(dāng)你一次又一次地將他們畫去的時(shí)候，你的手，你的筆，仿佛??當(dāng)最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來(lái)。給大家十五分鐘的時(shí)間。好，開始。

（學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。）

（18分鐘后）

師：好，孩子們，時(shí)間到了。請(qǐng)把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過(guò)去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個(gè)孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過(guò)去了。但是我說(shuō)它沒(méi)有過(guò)去，因?yàn)樗粼诹宋覀兞硪粡垵嵃椎母寮埳厦?，留在了我們每一個(gè)同學(xué)用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來(lái)的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們?cè)倩匾淮问?。（?duì)一生）來(lái)，孩子，請(qǐng)你上來(lái)。

師：我請(qǐng)她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請(qǐng)大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請(qǐng)你開始。

生1：（讀）

老師讓我們?cè)谝粡垵嵃资嵉母寮埳蠈懮衔鍌€(gè)（師提示：讀得慢一點(diǎn)，行嗎？）我們最愛的人。

我猶豫著，因?yàn)樵谶@偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個(gè)漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說(shuō)，我們寫下的不只是十個(gè)漢字，十個(gè)符號(hào)。

對(duì)啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個(gè)字，此時(shí)此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個(gè)。我心里的陰影開始擴(kuò)散，隨著的是一絲無(wú)奈。不過(guò)我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和她接觸了。

就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說(shuō)，說(shuō)我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個(gè)漢字。不，它不僅是個(gè)漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)。

來(lái)到這兒之前，我還與他們歡聲笑語(yǔ)，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。

老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時(shí)，我們的手是怎樣無(wú)奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無(wú)法回答。

老師說(shuō)，這些都是過(guò)去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來(lái)了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。

（全場(chǎng)鼓掌）師：（讓生1留在講臺(tái)上，對(duì)生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？

生2：因?yàn)槲矣X得她講得太好了，跟我有同感。

師：哪兒有同感？

生2：同感就在她覺得，她在來(lái)這兒之前，跟家長(zhǎng)們，跟她的親人還是歡聲笑語(yǔ)，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后——

師：（對(duì)生1）你說(shuō)過(guò)這個(gè)話嗎？說(shuō)過(guò)？很好。

生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。

師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說(shuō)墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？

生2：好像她后來(lái)又飛向了天堂。

師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請(qǐng)坐。真好。（對(duì)另一生）你也鼓掌了，是嗎？

生3：我覺得我也和王馨有同感。她說(shuō)她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。

師：你可以把恨老師寫進(jìn)去，孩子。

生3：因?yàn)闉槭裁次覍戇@五個(gè)最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對(duì)）我們只要真誠(chéng)地去愛每一個(gè)人，他們就會(huì)愛我們。（師：是）而老師卻無(wú)緣無(wú)故地讓我們不去愛他，這是錯(cuò)誤的。

（全場(chǎng)笑，掌聲）

師（對(duì)生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來(lái)，好嗎？你剛剛說(shuō)過(guò)的這些話，趕緊記下來(lái)。多好的語(yǔ)言！只有最真實(shí)的語(yǔ)言，才是最美的語(yǔ)言。

生4：我記得剛剛王馨還說(shuō)過(guò)一句話，就是她仿佛看見了五個(gè)名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。（師：是）我也有這樣的同感——

師（對(duì)生1）：你說(shuō)過(guò)這個(gè)話嗎？有？好。

生4：因?yàn)槊總€(gè)人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個(gè)人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？

師：你會(huì)理解的。但是，你應(yīng)該把你現(xiàn)在，此時(shí)此刻的最真實(shí)的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請(qǐng)她（生1）再讀一遍嗎？

生：（點(diǎn)頭）想。

師：好，我們請(qǐng)她再讀一遍。（對(duì)眾生）你們干什么？你們可以干什么？

生（齊聲）：寫下來(lái)。

師：對(duì)。不用我說(shuō)，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說(shuō)不出來(lái)的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當(dāng)你聽到了她剛才的這一番話語(yǔ)之后，你突然覺得她的感覺比你更加細(xì)膩，更加準(zhǔn)確，更加深刻；也許，是在剛才的過(guò)程當(dāng)中，你自己不曾感覺到的，其實(shí)不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說(shuō)，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來(lái)。你可以記。準(zhǔn)備。（對(duì)生1）請(qǐng)你再讀一遍。

生1（讀）：

老師讓我們?cè)谝粡垵嵃资嵉母寮埳蠈懮衔鍌€(gè)我們最愛的人。我猶豫著，因?yàn)樵谶@偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個(gè)漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。

老師說(shuō)，我們寫下的不只是十個(gè)漢字，十個(gè)符號(hào)。對(duì)啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個(gè)字，此時(shí)此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒?！?/p>

師：請(qǐng)注意聽，請(qǐng)注意聽。（對(duì)生1）你把剛才哪句話再讀一遍。

生1（讀）：此時(shí)此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。

師：是的。此時(shí)此刻，我感覺它們的周圍，這十個(gè)字的周圍，這五個(gè)最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號(hào)，文字它是有生命的。當(dāng)你的心靈敞開的時(shí)候，它是會(huì)跟你說(shuō)話的。（對(duì)生1：繼續(xù)）

生1（繼續(xù)讀）：

隨后，老師讓我們畫去一個(gè)。我心里的陰影開始擴(kuò)散，隨著的是一絲無(wú)奈。不過(guò)我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說(shuō)，說(shuō)我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚——

師：注意，三個(gè)“不?！??！袄蠋熥屛覀儾煌５叵?，不停地說(shuō)，還讓我們不停地流淚?！闭婧?。

生1（繼續(xù)讀）：——流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個(gè)漢字——

師：稍等。請(qǐng)注意，孩子們。請(qǐng)注意這幾個(gè)字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語(yǔ)言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時(shí)候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語(yǔ)言就是好的語(yǔ)言。不是的。有的時(shí)候，最平淡的語(yǔ)言，最樸素的語(yǔ)言，可能是最打動(dòng)人的語(yǔ)言。

生1（繼續(xù)讀）：

——直至畫去最后一個(gè)漢字。不，它不僅是個(gè)漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——

師：回應(yīng)了。跟前面呼應(yīng)了。前面寫下這十個(gè)漢字的時(shí)候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時(shí)此刻，光芒卻沒(méi)有了。

生1（繼續(xù)讀）：

——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)——

師：三個(gè)，三個(gè)詞。心里充滿了——（對(duì)生1）再讀一遍。

生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨(dú)（師：孤獨(dú)）。

師：第一感覺是恐懼，這是第一反應(yīng)；第二反應(yīng)是——（生1：惆悵）惆悵；第三反應(yīng)是——（生1：孤獨(dú)）孤獨(dú)。這是自己內(nèi)心最真實(shí)的體驗(yàn)。

生1（繼續(xù)讀）：——來(lái)到這兒之前，我還與他們歡聲笑語(yǔ)，感覺飛在天堂——

師：這是對(duì)比，孩子們，這是她在對(duì)比。她回想剛才在進(jìn)課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會(huì)有一種什么感覺呢？幸福的會(huì)更幸福，而痛苦的會(huì)更痛苦。這就是對(duì)比的力量。繼續(xù)。

生1（繼續(xù)讀）：

——僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時(shí)，我們的手是怎樣的無(wú)奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無(wú)法回答——

師：是的，她不僅在問(wèn)老師，她更是在問(wèn)她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動(dòng)人心。

生1（繼續(xù)讀）：

——老師說(shuō)，這些都是過(guò)去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來(lái)了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。師：（對(duì)生1）謝謝。同學(xué)們，接下去你們應(yīng)該干什么？知道嗎？干什么？對(duì)，修改。

（學(xué)生修改自己的習(xí)作，師巡回。四分鐘后)師：好，請(qǐng)停下筆。我再請(qǐng)一位同學(xué)，來(lái)讀一讀她修改以后的文字。請(qǐng)大家把筆放下。（對(duì)一生）這位孩子，來(lái)，你上來(lái)。（該生輕聲說(shuō)自己未寫完）沒(méi)事，你寫到哪就讀到哪。（對(duì)大家）她還沒(méi)有全部寫完。沒(méi)事，你已經(jīng)很不容易了。因?yàn)椴坏蕉昼姷臅r(shí)間，你已經(jīng)寫了將近500個(gè)字。（對(duì)大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢(shì)）干什么？你可以干什么？（學(xué)生開始拿筆準(zhǔn)備記錄）對(duì)，對(duì)，很好。

生5（讀）：五個(gè)？我一愣，繼而又笑了——

師：（對(duì)生5）不著急。（對(duì)大家）“五個(gè)”后面是一個(gè)大大的——（生：?jiǎn)柼?hào)）。問(wèn)號(hào)，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個(gè)？問(wèn)號(hào)。（對(duì)生5）開始。

生5（讀）：五個(gè)？我一愣，繼而又笑了。寫下五個(gè)我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個(gè)我最愛的人——

師：（打斷）不著急。“寫下五個(gè)最愛的人很容易”，孩子們，千萬(wàn)不要小看“很容易”這三個(gè)字。正是由這個(gè)時(shí)候?qū)懴碌摹昂苋菀住?，引起了后面的很不容易。很好?/p>

生5（繼續(xù)讀）：

——寫下了五個(gè)我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個(gè)步驟——

師：“輕松悠閑地聽”，還沒(méi)進(jìn)入角色呢。

生5（繼續(xù)讀）

——“畫去一個(gè)。”老師不緊不慢地說(shuō)。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點(diǎn)兒也不猶豫的。琪琪這個(gè)小不點(diǎn)有時(shí)真是挺煩人。畫掉之后，我有點(diǎn)后悔。想起了她對(duì)我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過(guò)比起其余四個(gè)人來(lái)，只好對(duì)不起你了——

師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法——先抑后揚(yáng)。先說(shuō)否定她的理由，再說(shuō)難以割舍她的理由。我們請(qǐng)她再讀一遍。

生5（繼續(xù)讀）：——我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點(diǎn)兒也不猶豫的——

師：注意聽——“一點(diǎn)兒也不猶豫的”。

生5（繼續(xù)讀）：

——琪琪這個(gè)小不點(diǎn)有時(shí)真是挺煩人。畫掉之后，我有點(diǎn)后悔——

師：“有點(diǎn)后悔”。

生5（繼續(xù)讀）：

——想起了她對(duì)我撒嬌，并且裝哭的情景——

師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個(gè)女孩。

生5（繼續(xù)讀）：

——不過(guò)比起其余四個(gè)人來(lái)，只好對(duì)不起你了——

師：話鋒又一轉(zhuǎn)。峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。

生5（繼續(xù)讀）：

——“再畫去一個(gè)。”老師又開口了。我咬著筆尖，想了一會(huì)兒——

師：注意——“咬著筆尖，想了一會(huì)兒”，盡管她沒(méi)有真咬，我相信，她是在用心咬。

生5（繼續(xù)讀）：

——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場(chǎng)。外婆，從一歲時(shí)就開始帶我，直到我五歲時(shí)上小學(xué)。我很郁悶——

師：“很郁悶”。

生5（繼續(xù)讀）：

——干嘛一定要非要做一個(gè)如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶——

師：注意，她寫了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。

生5（繼續(xù)讀）：

——他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中?！霸佼嬋ヒ粋€(gè)?！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒(méi)有搞錯(cuò)——

師：“依然是很平靜的聲音”，其實(shí)已經(jīng)很不平靜了。

生5（繼續(xù)讀）：

——有沒(méi)有搞錯(cuò)？如果不是上課，我想我早就跳起來(lái)并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個(gè)看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫掉他了吧？我緩慢地移動(dòng)著細(xì)細(xì)的筆尖——

師：“緩慢地移動(dòng)”，孩子們，注意聽，“移動(dòng)”這個(gè)詞，（做艱難移動(dòng)的手勢(shì)）“移動(dòng)”這個(gè)詞。很輕的筆啊，很細(xì)的筆尖，然而在這兒卻成了“移動(dòng)”。

生5（繼續(xù)讀）：

——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個(gè)陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合——

師：畫面出來(lái)了。畫面出來(lái)了。

生5（繼續(xù)讀）

——眼中總有一些溫?zé)岬囊后w在打著旋。（輕聲說(shuō)：就寫到這里）

師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動(dòng)了。我想應(yīng)該會(huì)有掌聲的。

（全場(chǎng)鼓掌）

第四部分：悟，點(diǎn)亮習(xí)焉不察的成長(zhǎng)之思

師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當(dāng)它那么準(zhǔn)確、那么細(xì)膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠(yuǎn)地保存下來(lái)的時(shí)候，孩子們，一年以后，十年以后，當(dāng)你也做了爸爸媽媽的時(shí)候，你回過(guò)頭來(lái)，你再去看——在2006年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過(guò)那么一堂課，你曾經(jīng)對(duì)自己那樣說(shuō)過(guò)。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字，請(qǐng)你為它起一個(gè)題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？

生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。

師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）

生1：因?yàn)槲覀兠總€(gè)人如果都會(huì)失去愛的話，心靈會(huì)一片空白，心會(huì)像一片死寂一樣。就像沉入地獄。

師：說(shuō)得好?！笆嵉膼邸?。這是他起的題目。你們呢？

生2：我準(zhǔn)備取的題目是“舍去愛”，然后一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

（師板書：舍去愛？）

生2：因?yàn)槲矣X得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對(duì)自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會(huì)感覺自己的心里空空的，就像人沒(méi)有了靈魂一樣，只剩下了一個(gè)空空的殼在那里，那活在這個(gè)世上有什么意思呢？

師：是的，孩子，你長(zhǎng)大了。眼淚讓你長(zhǎng)大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它們像陽(yáng)光一樣的平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當(dāng)中多了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。你長(zhǎng)大了。真好。這是她的。你們的呢？

生3：我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。

（師板書：天堂和地獄的一剎那）

生3：我取這個(gè)題目的理由是，我們?cè)诋嬋ッ恳粋€(gè)人的名字的時(shí)候，那個(gè)速度非常的快，而從天堂掉進(jìn)地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個(gè)魔鬼，從人一下子變成了空空的。

師：是。所以由這一剎那，能體會(huì)到了愛對(duì)你的人生是多么的重要。老師相信，你會(huì)珍惜的。你也長(zhǎng)大了。

生4：我取的題目是“愛的力量”。（師板書：愛的力量）因?yàn)槲矣X得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫出很多自己內(nèi)心不能說(shuō)的話。

師：是的，這是你最真實(shí)的體驗(yàn)。所有的這一切都是愛的力量。

生5：我取的題目是“最真摯的淚水”。

（師板書：最真摯的淚水）

生5：我從小到大很少哭，哭的話一般都是因?yàn)榘职謰寢尨蛭遥虻梅浅Ｌ鄣臅r(shí)候我才會(huì)哭。一般情況下，再哭也就是因?yàn)闊艄饣蛘呋覊m掉到眼睛里才會(huì)哭。很少很少就是說(shuō)有一種想哭的沖動(dòng)。今天是第一次。所以我取這個(gè)題目。

師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會(huì)到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。

生6：我選了兩個(gè)名字，第一個(gè)名字是“親情的名字叫天堂”——

師：“親情的名字叫天堂”。（板書這個(gè)題目）

生6：或者是“親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西”。

師：還有一個(gè)名字是——

生6：親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西。

（師板書：親情，讓我們飛向天堂）

師：“東西”二個(gè)字就不要了，“親情，讓我們飛向天堂”。為什么？

生6：因?yàn)槲艺J(rèn)為，天堂它是很快樂(lè)的，而親情正是帶給我們不盡的快樂(lè)。

師：是。你剛才的文字已經(jīng)告訴了你的一切理由。

生7：我取的名字叫做“愛的抉擇”。

師：“愛的抉擇”。（板書這個(gè)題目）老師想問(wèn)你一下，你為什么不用“選擇”這個(gè)詞，（板書：選擇？）而要用“抉擇”？

生7：我用“抉擇”是因?yàn)檫x擇一個(gè)東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個(gè)我們所愛的人里面一一畫去很多人，讓我們感到很難過(guò)。

師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長(zhǎng)大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個(gè)起到的題目當(dāng)中，都包含了一個(gè)字，那就是——（板書一個(gè)大大的“愛”字）

生（齊）：愛。

師：是的?！皭邸本鸵粋€(gè)字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠?yàn)橹飨伦钫鎿吹臏I水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無(wú)限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動(dòng)。最讓我高興，最讓我感動(dòng)的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因?yàn)?，你們真的長(zhǎng)大了。

（全場(chǎng)熱烈掌聲）

第四篇：親情測(cè)試作文

★親情測(cè)試作文

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的親情測(cè)試作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天下午，在小桔燈作文課堂上，老師說(shuō)我們一起做個(gè)親情測(cè)試。大家都睜大眼睛，看老師要如何測(cè)試。

老師神秘地說(shuō)：“每個(gè)人寫出5個(gè)最親的人?！蔽荫R上寫上了爸爸、媽媽、姐姐、姑姑、姥爺。我喜歡爸爸的原因是每當(dāng)媽媽吵我時(shí)，爸爸就說(shuō)小孩子都貪玩、不聽話；我喜歡媽媽的原因是她特別疼愛我；喜歡姐姐，是她常陪伴我玩；我喜歡姑姑的`原因是姑姑經(jīng)常給我買東西；姥爺對(duì)我學(xué)習(xí)最關(guān)心，給我報(bào)這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，為的是讓我考出好成績(jī)。隨后，老師讓我從5個(gè)人中，拉掉一個(gè)不重要的人。我心里猶豫不決，狠狠心拉掉了姐姐，不過(guò)頭腦中浮現(xiàn)的都是姐姐跟我玩耍的場(chǎng)景……

老師接著說(shuō)，再拉掉一個(gè)人。我左右為難，咬咬牙劃掉了姑姑，當(dāng)時(shí)我差點(diǎn)哭出聲了。游戲還在繼續(xù)，老師還讓我們從3個(gè)人中再劃去一個(gè)親人。我簡(jiǎn)直下不了手了，希望游戲快點(diǎn)結(jié)束。

通過(guò)這次測(cè)試，我深深感受到了親情的寶貴，今后要加倍珍惜。

第五篇：親情測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)

《親情測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、寫下你最愛的五個(gè)人的名字

師：請(qǐng)同學(xué)們把作文的稿紙拿出來(lái)，找到最干凈的一頁(yè)。這一頁(yè)上沒(méi)寫過(guò)一個(gè)字，干干凈凈，清清爽爽。然后請(qǐng)你拿起筆，準(zhǔn)備好。聽清楚要求——請(qǐng)你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個(gè)世界上你最愛的五個(gè)人。不著急，慢慢地寫。

師：這五個(gè)人是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時(shí)候，一定會(huì)非常地工整，非常地端正。

師：他們是你最愛最愛的五個(gè)人，所以你寫下的不是幾個(gè)漢字，也不是幾個(gè)符號(hào)。當(dāng)你寫下他們的時(shí)候，也許你會(huì)看到他們的眼神，也許你會(huì)想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細(xì)節(jié)都會(huì)在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會(huì)有一種感受——這五個(gè)最愛的人——一種什么感受會(huì)涌上你的心頭?好的，寫完的請(qǐng)舉手。

師：現(xiàn)在我來(lái)了解一下這個(gè)世界上你寫下的最愛的五個(gè)人是誰(shuí)。師：你寫下他們的時(shí)候，有什么感受？

二、在五個(gè)最愛的人中劃掉一個(gè)

師：是的，這五個(gè)人不是五個(gè)名字，更不是五個(gè)符號(hào)。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽(yáng)光。是吧？就是這種感受?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆，聽清楚要求，在你最愛的五個(gè)人當(dāng)中劃掉一個(gè)，不忙，想好了，把誰(shuí)劃去。劃掉一個(gè)，你就想這是他或她突然地離我們而去了，而且永遠(yuǎn)也不再回來(lái)？

1、師：你為什么不劃？。師：你劃不下去，但是你必須得劃，必須劃去一個(gè)。必須在這五個(gè)你最愛的人中劃去一個(gè)，這是規(guī)則，而且有的時(shí)候，人生就是這樣，你不讓他走他就要走，而且他可能永遠(yuǎn)跟你告別。劃好的舉手，沒(méi)劃好的必須劃，沒(méi)有商量的余地。

2、師：孩子，你把誰(shuí)劃掉了？為什么？

3、師：孩子，你把誰(shuí)劃去了，我發(fā)現(xiàn)你眼睛里飽含淚水。師：為什么？師：這可是你最愛的，你為什么把他劃去？

4、師：孩子們，當(dāng)你拿起筆來(lái)劃掉他們時(shí)，你有什么感受？

三、在四個(gè)你最愛的人中劃去一個(gè)

師：現(xiàn)在這個(gè)世界上你最愛的人還剩下四個(gè)，再劃去一個(gè)。

1、師（對(duì)另一生）：孩子，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：你難受？為什么？

2、師：來(lái)，孩子，你來(lái)說(shuō)。

四、在三個(gè)最愛的人中劃掉一個(gè)

師：很對(duì)不起大家，老師讓大家難過(guò)了。但這是一個(gè)規(guī)則。有的時(shí)候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個(gè)細(xì)雨綿綿的早晨，也可能在一個(gè)大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠(yuǎn)不再回來(lái)。盡管這個(gè)規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請(qǐng)你，拿起筆。請(qǐng) 你注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當(dāng)中，再畫去一位。

1、師：當(dāng)你劃去你的爸爸的時(shí)候，你仿佛把什么也劃去了？（板書：父愛）

2、師：你劃去的不是爸爸這兩個(gè)字，你劃去的是永遠(yuǎn)也找不回來(lái)的父愛呀，所以孩子，此時(shí)此刻你的心里是一番什么滋味？（很難受）

3、師：此刻，我們分明感受到了一份巨大的傷痛。（板書：傷痛）你劃去他們的時(shí)候，你仿佛看到了他們?yōu)槟愎赖哪男┦?？師：你有什么感受?/p>

五：將最愛的人全部劃掉

師：其實(shí)，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過(guò)。因?yàn)楫?dāng)你們流淚的時(shí)候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則。現(xiàn)在請(qǐng)你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請(qǐng)你靜靜地看著最后的兩個(gè)人，靜靜地看。這兩個(gè)人是你在這個(gè)世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會(huì)在你的耳邊響起，他們的面容會(huì)在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們?cè)谝黄鹚冗^(guò)的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學(xué)生中有人伏到桌面哭泣）一個(gè)畫面，一個(gè)故事，一個(gè)細(xì)節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請(qǐng)你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。

1、師：什么感覺？你有話對(duì)他們說(shuō)嗎？

2、師：當(dāng)這五個(gè)人全部被你畫去，特別是最后兩個(gè)人被你突然畫去的時(shí)候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？（教師板書：地獄）而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）是的，你沒(méi)說(shuō)，但是，我能理解你的感受。

3、師：孩子，你說(shuō)。絕望。（板書：絕望）當(dāng)你懷揣著絕望之情的時(shí)候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。

4、師：孩子，你跟大家說(shuō)一說(shuō)，最后你把誰(shuí)畫去了？把媽媽畫去。當(dāng)你把你媽媽畫去的時(shí)候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場(chǎng)景？

師：孩子，請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住媽媽留給你的這些細(xì)節(jié)——當(dāng)你高興的時(shí)候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過(guò)，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當(dāng)你難受的時(shí)候，當(dāng)你掉淚的時(shí)候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽

六：寫下感受，交流習(xí)作

1、師：好，請(qǐng)同學(xué)們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時(shí)間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語(yǔ)花香的春天，走進(jìn)了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進(jìn)了地獄——短短的二十分鐘時(shí)間。因?yàn)?，在這個(gè)世界上，有五個(gè)你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。師：請(qǐng)大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒(méi)有發(fā)生過(guò)呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過(guò)嗎？（有學(xué)生舉手）不著急，請(qǐng)把手放下。我相信，這一幕，會(huì)在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請(qǐng)你拿起筆，再換一頁(yè)稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來(lái)。（從上課的第一分鐘開始，老師說(shuō)了什么，你做了什么，在你做的過(guò)程當(dāng)中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們?cè)谡f(shuō)些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當(dāng)你面對(duì)這五個(gè)最愛的人的時(shí)候，當(dāng)你一次又一次地將他們畫去的時(shí)候，你的手，你的筆，仿佛……當(dāng)最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？）孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來(lái)。給大家十五分鐘的時(shí)間。好，開始。

2、（生自由書寫，師巡回指導(dǎo)。）

3、師：好，孩子們，時(shí)間到了。請(qǐng)把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過(guò)去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個(gè)孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過(guò)去了。但是我說(shuō)它沒(méi)有過(guò)去，因?yàn)樗粼诹宋覀兞硪粡垵嵃椎母寮埳厦?，留在了我們每一個(gè)同學(xué)用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來(lái)的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們?cè)倩匾淮问?。（?duì)一生）來(lái)，孩子，請(qǐng)你上來(lái)。

師：我請(qǐng)她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請(qǐng)大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。同學(xué)們注意聽，聽什么？聽她的文字，哪些地方給你留下特別深刻的印象？哪些地方是你想說(shuō)但說(shuō)不出來(lái)的，她卻幫你說(shuō)出來(lái)的。好的，請(qǐng)你開始。

師：你為什么鼓掌？哪兒有同感？她還有幾種感覺，你還記得嗎？你說(shuō)過(guò)這個(gè)話嗎？有？還想請(qǐng)她（生1）再讀一遍嗎？

師：好，我們請(qǐng)她再讀一遍。（對(duì)眾生）你們干什么？你們可以干什么？ 師：對(duì)。你趕緊記，記你認(rèn)為她的話正好說(shuō)出了你當(dāng)時(shí)的感受，而你卻沒(méi)有寫，把這樣的話記下來(lái)，明白了嗎？ 準(zhǔn)備。（好的句子叫生多讀兩遍）

七：給習(xí)作取題目

孩子們，如果為文章加個(gè)題目，你想寫什么？師：短短的一節(jié)課，馬上就要過(guò)去了，就像我剛才所講的，你從天堂一下子就掉進(jìn)了地獄，然后你仿佛突然驚醒了，你仿佛突然明白了什么？你那顆破碎的心又出來(lái)了。于是，它就化成了你寫下的300字、400字、500字、600字的文章。這文字是什么？這文字是你的心呀！你的心就隨著這樣的文字融化了，現(xiàn)在，假如我請(qǐng)你為你寫下的文字起一個(gè)題目，你打算叫它什么？

結(jié)束語(yǔ)：所以，孩子們珍惜你現(xiàn)在的一切吧！珍惜你擁有的親情吧！你的人生需要他們！