第一篇：《素描作文》課堂實錄

《素描作文》課堂實錄

執(zhí)教：何遠(yuǎn)珍

學(xué)生：高要市宋隆白土中心小學(xué)四1班

聽課地點：高要市宋隆白土中心小學(xué)電教室 【設(shè)計理念】

語文教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。我崇尚并主張“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”的教學(xué)理念。課堂上不用教師的激情渲染，不用刻意的寫作技巧傳授，在看似平淡如水的師生對話中，卻處處流淌著智慧和靈感，課堂上充滿了快樂的氣氛，力求孩子們學(xué)得輕松，寫得愉悅，讀得自信，改得高效?！窘虒W(xué)目的】

素描作文不僅力求幫助學(xué)生感悟到“找米”的途徑，而且在潛移默化中引導(dǎo)他們掌握把“米”【素材】煮成“飯”【習(xí)作】的方法，可謂是“授之以漁”，終身受用。所以課前交流和導(dǎo)入新課巧妙融合在一起，整個教學(xué)過程啟迪學(xué)生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進(jìn)一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既要果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。

【課堂實錄】

一、閑聊導(dǎo)入，指導(dǎo)觀察：

師：（歪著頭）同學(xué)們，真可愛。生：（立刻回應(yīng)）何老師，真可愛。

師：（會心一笑，豎起大拇）同學(xué)們，真聰明！生：（興奮地喊道）何老師，真聰明!師：（緊接著把手一伸）同學(xué)們，請坐下！生：（脫口而出）何老師，請坐下！師：（故意緊皺眉頭）我坐下，誰來給大伙兒上課呢？應(yīng)該怎么說更合適？ 生：（心領(lǐng)神會）何老師，請上課?。ㄕn堂氣氛一下子就活躍起來了。）

師：（微笑）同學(xué)們，我和大伙兒都是老朋友了，你覺得我長得怎樣？想說什么就說什么，我絕不生氣?！?生1：（紛紛舉手）“你的個子不高不矮，有一點點偏胖。”

生2:“你扎著馬尾辮子，戴著近視眼鏡，顯得有活力，有學(xué)者風(fēng)范?！?生3：“你的衣著很大方，得體?！?/p>

生4:“你的臉蛋圓圓的，有幾顆青春豆，但不要緊，我媽說會長青春豆證明年輕，有活力?！???

【全場嘩然】

師：你觀察得很仔細(xì)。

師：下面請大家說說對老師的初步印象，用幾個詞語概括一下。生15：年輕有活力，有學(xué)問，文質(zhì)彬彬。師：用你手中的筆寫寫何老師吧！

二、由說到寫，大膽練筆：

師：用三五句話把你對薛老師的初步印象寫下來，一個要求：真實。看到什么，想到什么，就寫什么。給大家5分鐘時間?！旧杂删毠P，師巡視?！?/p>

三啟發(fā)點撥，感悟?qū)懛ǎ?/p>

生讀習(xí)作片段，師相機(jī)口頭點評。（共有四人朗讀）

生1讀后，師評價：一段文字中那么一兩句很優(yōu)美，就很不錯了。

生2讀后，師評價：寫得好，但讀得不太好，要珍惜你的勞動成果，再讀一遍，好嗎？

生3讀后，師評價：修改時能把別人的好詞好句加進(jìn)自己的文字中，很棒。生4讀后，師評價：抓住一個特點，從多個側(cè)面來寫我，很好。

四、現(xiàn)場提問，開拓選材：

師：要全面深入地了解一個人，有哪些方式？ 生16：看戶口簿。師：可以啊。

生17：網(wǎng)上搜索。

師：那必須有一點名氣的人才能用這個辦法。生18：直接提問。師：干脆利落。生19：私下交流。生20：詢問朋友。

師：了解我，最好的方法是什么？ 生21：直接提問。

師：從哪些方面來提問？ 【冷場】

師（提示）：比如可以問問老師的興趣愛好。生22：還可以問年齡。生23：喜歡吃什么。

師：瞧，思路不是打開了嗎？

生24：問老師教學(xué)生的成績怎么樣？

師：了解一個人的職業(yè)、成績、貢獻(xiàn)，可以啊。生25：還能問姓名、星座、血型。生26：還能問家庭住址、電話號碼。師：問重要的。

生27：你幾歲了？你平時討厭什么？喜歡什么？ 師：這樣吧，我把我的基本資料告訴大家吧?！旧耦^速記】

師（微笑地）：真的要記嗎？聽聽就可以了。

師：了解一個人，關(guān)鍵要了解他的成長經(jīng)歷，最喜歡什么？最自豪的是什么？最遺憾的又是什么？

師：下面每人用兩分鐘時間設(shè)計三個問題，要問得準(zhǔn)，問對路?！緝煞昼姾蟆?/p>

生28：你每個月工資多少？

師（笑瞇瞇地）：怎么總問這個呀？我可以不回答嗎？ 生29：你家的五口人是誰？

師：這個我可以告訴你。我媽媽、我、我愛人、我兒子。生30：你喜歡什么運動？

師：我喜歡靜。喜歡一個人靜靜地看書，靜靜地寫作，靜靜地思考問題。我認(rèn)為做大腦的運動比身體的運動更有價值。

師（和藹地面對全班）：大家記下剛才的問題和我的回答了嗎？下面請繼續(xù)提問。生31：你有什么痛苦？

師（娓娓敘述）：我講一件失敗經(jīng)歷的事。我讀師范時，一次音樂考試，老師讓我們每人準(zhǔn)備一首歌曲參加考試。我選的是當(dāng)時流行的一首《外婆的澎湖灣》。辛辛苦苦練了一個星期，考試時，老師彈琴，我唱歌。唱完后，老師說，你以后不要再學(xué)音樂了。我說這件事是想告訴同學(xué)們，每個人都有專長，也有自己的弱點。有時候放棄也是一種大智慧。好，下面誰來問？

生32：這一生中你最快樂的什么？ 師（反問）：你最快樂的是什么？

生32：我希望擁有一雙手、一個大腦、一雙眼睛。

師（贊許地）：要求不高，其實你希望擁有的是一顆平常心。我也一樣。生33：你最敬佩的人是誰？

師：我敬佩能超過老師的學(xué)生。將來你如果能超過我，我也敬佩你。生33：你愛看動畫片嗎？

師（壓低聲音）：你的問題問得好，我偷偷告訴你，你別告訴別人。【眾生笑】

生34：你小時候有什么趣事？

師：我小時候住在農(nóng)村，家門前有一條小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，驚動了魚兒，卻又抓不住它們。那時候我最快樂。生35：你有什么職業(yè)上的成就？

師：“成就”不敢當(dāng)，只能說取得了一點成績。我感到自豪的是，我把一批批學(xué)生送到了高一級的學(xué)校，讓他們長大以后成為對社會有用的人才。生35：你當(dāng)了老師后遇到了哪些挫折？是怎樣克服的？

師：這個問題有價值，我很高興回答你。那是在我參加工作剛滿一年后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準(zhǔn)備了三天，上課時我很緊張，學(xué)生比我更緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個緊張得說不話來。課自然上失敗了，但我想從哪里跌倒的就該從哪里爬起來。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得成功。好，提問到此結(jié)束。

五、組織材料，動筆成文：

師：通過剛才的提問交流，你對何老師有了哪些更多的了解？把剛才獲得的信息在腦海中梳理一下，請同學(xué)們用一兩段話寫出你對老師的印象或感覺。想想，能不能把老師寫像了、寫活了、寫得栩栩如生？要圍繞一個中心來寫，限時10分鐘。【學(xué)生練筆，教師巡視?！?/p>

六、習(xí)作交流，反饋點評：

10分鐘后，指名一女生朗讀自己的習(xí)作。

【師仔細(xì)傾聽，發(fā)現(xiàn)有不妥之處，隨機(jī)糾正，評改。】

女生讀完后，教師鼓勵她連起來再讀一讀，這次流利而且有感情。

師總評：真實、鮮活、準(zhǔn)確。

七、總結(jié)寫法，舉一反三：

師：寫一個人，要寫出哪兩個方面？

生36：外貌、內(nèi)心。

師：對了。寫外在的東西可以通過觀察，獲得寫作材料，要抓住特征來寫。內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等方式，獲取相關(guān)的習(xí)作素材?？傊?，通過全面的了解，才能把一個人寫活。我們作為中年級同學(xué)，不但要會以貌寫人，還要學(xué)會以事寫人，也就是通過具體的事例表現(xiàn)一個人的性格、品質(zhì)、脾氣。

好，今天的作文課就上到這里，謝謝同學(xué)們。

【教學(xué)反思】

這次的作文指導(dǎo)課以下是我的幾點隨感：

1、課前交流和導(dǎo)入新課巧妙融合在一起。

由于是借班上課，教師有一個和學(xué)生熟悉的過程，通常都是采取聊天的方式。我也不例外，可并不是漫無邊際的閑聊，而是在聊天過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自己的外貌，為下一步描寫對老師的初步印象累積素材。

2、整個教學(xué)過程真情流露。

這節(jié)指導(dǎo)課，啟迪學(xué)生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進(jìn)一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。自始至終面帶謙和的笑容和同學(xué)們交流，我認(rèn)為教師的笑容能驅(qū)散了孩子們的緊張心理，趕走作文的神秘面紗。親其師，信其道，真理也！

3、覺得自己的教學(xué)語言不夠簡練，風(fēng)趣，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還較差。希望通過不斷實踐、不斷摸索，在今后的課堂教學(xué)中能處處體現(xiàn)教育機(jī)智。

第二篇：作文素描

作文素描，不走出課堂也能寫出精彩

一、清明節(jié)的?作文素描?。

我們應(yīng)該改變教學(xué)理念，把繪畫寫生的方法帶進(jìn)作文教學(xué)

中，開展?作文素描?訓(xùn)練，求真求實地寫。那么什么是?作文素描?呢 ？在作文中鼓勵孩子們把自己身邊的事原原本本地寫出來，寫實事，抒真情，讓孩子寫作文像繪畫寫生一樣，這就叫作文素描。

那是一個清明節(jié)，上午熱得就如夏天一樣。

下午第二節(jié)是我的電腦課，我來到教室正準(zhǔn)備讓學(xué)生排好隊到電腦室。可是這天氣說變就變，突然刮起颶風(fēng)，眼看一場暴風(fēng)雨即將來臨。這時電也停了，當(dāng)然電腦課是上不成了。同學(xué)們趕緊把桌子都往里面移。過了一會兒，那暴雨一陣接著一陣地下起來，這次的雨與眾不同，老往同一個方向吹，豆大的雨點織成了一張張雨簾。又過了一會兒，居然下起了冰雹（在我們這里是從來沒遇見過）。學(xué)生哪還有心思坐在教室里上課！他們紛紛離開了座位，興奮地叫著、喊著……我靜心一想，何不抓住這一有利的課程資源，把它當(dāng)成是一次習(xí)作素材？于是我對他們說：?孩子們，這是一次多么難得的機(jī)會，我長這么大也從來沒有見過這么奇特的景觀，你們盡情地看盡情地玩吧！?就這樣我也和孩子們一起忘情地看著、說著、玩著……沒想到這場冰雹雨持續(xù)了近半個小時。冰雹雨過后，太陽出來了，一道絢麗的彩虹掛在了山腰。再看看我的學(xué)生們，有的在玩水；有的在窗臺上觀察冰雹；有的在討論為什么這么熱的天氣里會下冰雹；有的正興高采烈地指點著彩虹…… 等他們看夠了，玩累了我才召集他們坐回位臵上：?同學(xué)們，剛才我們共同見證了奇妙的大自然，這一現(xiàn)象在我們這里有，可距離我們10公里遠(yuǎn)的地方并不一定出現(xiàn)，是不

是有把它寫下來的沖動？現(xiàn)在請你們馬上拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來，寄給你的好朋友或在外工作的親人。讓他們羨慕羨慕你們這一次的親眼目睹吧！?

作文交上來了，我越改越有勁。題目更是新奇無比：《奇妙的大自然》《變化莫測的孩兒臉》《突如其來的驚喜》《雹雨過后復(fù)斜陽》……

精彩語句：

暴風(fēng)雨向我們襲來，一陣陣風(fēng)毫不留情地吹著我們美麗的校園，一陣陣雨則把我們的校園重新洗涮了一遍。暴風(fēng)雨停了，天晴啦！外面空氣清新，帶有大自然的氣味，太陽公公露出了微笑，彩虹姐姐披著七色腰帶在翩翩起舞！

突然電閃雷鳴，把我們嚇得魂飛魄散?！Z’雷聲震耳欲聾，一道閃電從我眼前掠過，那速度風(fēng)馳電掣般。過了一會兒狂風(fēng)大作，暴風(fēng)雨就這樣降臨了。

這條彩虹隱約掛在半山腰，多像一座七彩的仙橋！我真想走過去瞧一瞧?？墒墙谘矍皡s遠(yuǎn)在天邊。這使我想起了毛主席的詞‘赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼’。

轟隆隆的雷聲和一道道閃電一唱一和地把正在操場上玩耍的同學(xué)們趕回了教室。

精彩文章：

奇妙的大自然

王慧琴

今天是清明節(jié)，上午我們?nèi)吣梗旄裢獾厮{(lán)，太陽無情地曬著我們。下午3：05時我們正在上課。

?轟隆?一聲，突然打了一記悶雷，隨后雷聲不斷，閃電連連，烏云滾滾，大暴雨即將來臨了?？吹竭@種天氣，老師也沒上課，只讓我們注意觀察。由于五年級時窗子砸下來的事還讓同學(xué)們心有余悸，現(xiàn)在每打一次雷，大家就尖叫著抱頭鼠竄。

沒過十五分鐘，大雨便傾盆而下。這次的雨格外地大，雨就像馬兒飛馳而過時揚(yáng)起的灰塵；又像煙囪里裊裊升起的炊煙；有時又像一陣陣沙塵暴；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，又好似一個個碩大的珍珠串在銀絲上織成的簾子。眼前的景象不禁讓人想起?清明時節(jié)雨紛紛?的詩句。細(xì)細(xì)觀察之余，聽見葛潔大喊：?有冰雹！快來看??！?怎么可能有冰雹呢？我?guī)е蓡?，聞聲趕去，果然有冰雹，雨中夾帶著冰雹從天而降，雨水落在窗臺上，順著墻壁流下，冰雹砸在窗臺上，又彈出去，像豆子一樣。陳老師拾起兩塊冰雹給我們觀察。我從來沒有見過冰雹，今天能一飽眼?？纯幢⒌膹]山真面目，一定要好好看（在窗臺上時隔著玻璃沒看清）。只見它分兩層，里面是像米粒大小的乳白色的小塊，外面裹著一層透明的?外套?。

約摸過了20分鐘，大暴雨和颶風(fēng)卷著鋪蓋走了，一切都變得如此美好：青山顯得更綠了，花兒顯得更艷了，就連我們的校園也更美了。這時隱約看見半山腰出現(xiàn)了一道彩虹，是彩虹！越來越清晰可見。這一切不正應(yīng)了毛澤東主席的詞：?赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼?嗎？哦，不，應(yīng)是?赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練山間舞！?

在這么熱的天氣里，竟看見了如此美麗的冰雹，可見大自然多奇妙??！

二、反思

這些孩子能夠?qū)懗鲞@么精彩的語句和文章，我感到非常欣喜，這是我根本沒有想到的。以前每一次學(xué)生交上來的寫景文章大都平淡泛味，毫無生機(jī)。為什么這次有了意外的收獲？這不得不引起我的深思：

（一）不走出課堂原來也能寫出精彩

很多老師都以為寫景作文要出彩，必須帶著學(xué)生到實地去觀察，感受大千世界的五彩紛呈，更多地吸收感性信息，豐富寫作素材。看來我們的自以為是錯了，原來不走出課堂也能寫出精彩。

這次習(xí)作在上課前我根本沒打算要寫作文。就因為臨時下了一場近半小時的冰雹雨，這是我們這個地方罕見的奇觀。在課堂上，我猛然想起了江蘇的蘇建平教授曾說過：?教師要有職業(yè)敏感，把平時看到的盡可能地聯(lián)想到教學(xué)。?課標(biāo)中也指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。教師要有強(qiáng)

烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。加之學(xué)生是這次活動的參與者，將 ?活動?與寫結(jié)合起來，文章自然會?言之有物，言之有情?，于是才有了上面的一幕，才有了學(xué)生的文思泉涌、下筆如有神。

這是一堂未經(jīng)預(yù)設(shè)的習(xí)作訓(xùn)練課，一個偶然的機(jī)會卻給孩子帶來如此大的收獲!所以我們語文教師一定要有很強(qiáng)的資源意識，善于捕捉寫作素材。偶然的機(jī)會很多，如：班上某個同學(xué)說了一句不平凡的話；誰在什么比賽中得了什么獎；誰今天穿了一件特漂亮的衣服；有人生病后在座位上吐了；大掃除時同學(xué)們忙碌的場面------往往很多時候都能不走出課堂也能寫出精彩的作文來。

（二）引導(dǎo)得法

葉圣陶先生說：?生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。?一點沒錯，孩子們通過接觸自然，體驗生活，融?真情實感?和?興趣?為一體，獲得了第一手寫作材料，有了傾吐的欲望，所以寫來的文章很精彩。但我認(rèn)為老師的引導(dǎo)也至關(guān)重要。

我們老師在習(xí)作的指導(dǎo)上很容易走進(jìn)一個誤區(qū)，認(rèn)為老師指導(dǎo)的越細(xì)致越有效果，甚至挖空心思找范文。殊不知寫出來的文章都像模仿的，寫出來的詞語和句段都似曾相識，缺乏自己個性化的語言。在上面的案例中，我只讓他們盡情地看、盡情地玩，沒有刻意地告訴學(xué)生你們可要仔細(xì)觀察了，等一下我們要完成一

篇習(xí)作。這樣學(xué)生玩得也不盡興，本來就對作文有敬畏感，老師原來讓我們玩是是有任務(wù)的，一種無形的壓力會悄然來到孩子們的心中，試想：這樣他們還會看得仔細(xì)，玩得開心嗎？等他們看夠了，玩累了，有了把它寫下來的欲望，我才用一個合理的誘因，?引誘?孩子們拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來寄給遠(yuǎn)方的親人或朋友。由于處在這一年齡特點的孩子都愛表現(xiàn)，又想得到親人和朋友的贊許，于是寫得特別認(rèn)真，遣詞造句也會用心地推敲，我這一說真是一舉多得！看來得到了偶然的習(xí)作素材，我們教師可要認(rèn)真想想怎么指導(dǎo)才能使孩子們更為樂意地把它表達(dá)出來。

生活中處處有作文素描的材料，只要我們教師有職業(yè)敏感，并且能引導(dǎo)得法，我想孩子的作文就不愁沒話可說。所以作文素描很值得我們?nèi)ラ_發(fā)，讓孩子的作文真正精彩起來！

第三篇：作文課堂實錄

作文《父母的愛》課堂實錄

一、鋪設(shè)情境，引發(fā)談?wù)摚兄H情

1、教師利用多媒體播放《媽媽再愛我一次》的視頻畫面，激發(fā)學(xué)生情感，引出話柄 師：同學(xué)們想看電影嗎？黃老師播放電影《媽媽再愛我一次》里的一段給你們看，你們要認(rèn)真看，用心感受，一會兒把你們的感受說出來，好嗎？

2、播放錄像，師旁白：有一個叫小強(qiáng)的孩子出疹子又加高燒，醫(yī)生說如果到第二天高燒還不退，小孩就會有生命危險?？纯?，這時他的媽媽是怎么做的？小強(qiáng)的病好了嗎？

3、師：看完了，你想說什么？

生1：我從這位媽媽焦急愁苦的神情上感覺到她十分愛她的孩子。師：是的，你從她的神態(tài)感覺到她的愛?。ò鍟荷駪B(tài)）

生2：這位媽媽一步一跪一磕頭，在祈禱上天能保佑她的孩子，額頭都磕出血來了。我被深深感動了，眼淚都差點流出來了。

師：這“一步一跪一磕頭”是這位媽媽的動作，“額頭都磕出血來”是這位媽媽的外貌，通過動作和外貌，我們再次感受到了這位母親偉大的愛。（板書：動作、外貌）

生3：這位媽媽祈禱的話語讓我體會到她深深愛著她的孩子，把孩子的命看得比自己的命還重要。

師：是啊，你是從她的語言感受到了她對孩子的愛的。（板書：語言）師問:面對神像，你知道這位母親在祈禱些什么嗎？說說看。

生1：神仙大爺，請讓我的孩子好起來吧，我一定不忘記您的大恩大德的。生2：大慈大悲的觀音，我孩子如果好了，我一定帶他來給您磕頭拜謝。生3：神仙大爺，保佑我的孩子吧，我不能沒有他，否則我的生活將失去意義。生4：菩薩啊，保佑我的兒子健康地活著吧，不然我也活不下去了。??

師：是啊，你們的想象真實合理，都說到這位媽媽的心里去了！我替這位媽媽感謝你們。視頻中母親的動作、語言、神情、心理活動等（師指著板書小結(jié)），讓我們深深地體會到了母愛的偉大與堅強(qiáng)。而在現(xiàn)實的生活中，我們的父母也在我們的身上傾注了無窮無盡的愛，在我們的成長道路上，父母吃了很多苦?，F(xiàn)在，我們就用我們一雙智慧的眼，一顆特別的心，一起來好好發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，把發(fā)生在你和爸爸媽媽身邊的最感人的事情說出來給大家聽好嗎？ 片段評析：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動而辭發(fā)”，產(chǎn)生交流欲望，自由地參與，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。教師根據(jù)學(xué)生的言語加以點評小結(jié)，幫助其歸納小結(jié)寫作方法。加強(qiáng)語言的規(guī)范訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、交互性，使學(xué)生掌握把話說完整、說具體的方法，同時又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。作文輔導(dǎo)只有長此以往，堅持不懈地運用多媒體等其他手段，才能收到預(yù)期的效果。

二、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

師：還記得這個單元我們學(xué)過的一篇課文叫《媽媽的賬單》嗎？課文是通過哪些事體現(xiàn)媽媽的愛的？讓你體會到什么？

生1：我從媽媽的帳單中體會到了母愛是無價的。

生2：通過小作者的帳單和媽媽帳單的對比，我體會到了母愛的無私與偉大。師：《可貴的沉默》又是怎么體現(xiàn)父母對我們的愛的？又讓你體會到什么？

生1：我從父母總記得我們的生日，而忘記了自己的生日，感受到父母的愛是多么的無私。生2：我體會到了父母對子女從不計較，他們的愛真?zhèn)ゴ蟀。?/p>

生3：通過學(xué)了這篇課文，我懂得了以后也要記住父母的生日，學(xué)會孝敬自己的父母。生4：我知道了我們也要懂得感恩，用自己的方式去表達(dá)對父母的愛。

師：是??！俗話說，大愛無痕，從小到大，爸爸媽媽在我們身上傾注了無窮無盡的愛，在我們的成長道路上，爸爸媽媽吃了很多苦。父母的愛雖然平凡，但是可貴！上節(jié)口語交際課，黃老師聽了同學(xué)們敘述發(fā)生在你和爸爸媽媽之間最感人的事情。這節(jié)課，我們就要寫這篇作文。作文的題目是《母（父）愛》（板書）片段評析：

從文本入手，感悟愛的主題思想，引申到生活中來，既是對本單元的總結(jié)，也是對本次作文的一個提升。我們的作文教學(xué)，特別是三年級學(xué)生的作文指導(dǎo)，更要考慮兒童的情感實際和需要，必須觸及到學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們寫作的積極性和主動性。

三、習(xí)作指導(dǎo)：

1、師：首先先來分小組交流一下，說說你的這篇作文確定要寫誰？確定要寫她的什么事？教師相機(jī)指點，規(guī)范學(xué)生的語言：

（1）不僅要說媽媽好在哪兒，而且要用上具體的事例，讓你的話更具說服力。（2）先說具體事例，再談自己的感受。（指名回答）

2、投影場景表格。

上學(xué)時 遲回家時 下雨了 天涼了 生病了 我的成長 我的生日 我的學(xué)習(xí)囑咐我小心車輛 坐立不安 送雨具

提醒我多穿衣服，把手套脫下了給我先戴。焦急；充血的眼睛；溫柔；熬夜；摸我額頭。

每天為我做飯；把好的菜夾到我的碗里；半夜為我掖被子。招待我的小伙伴，忙里忙外。

成績差了?成績好了?作業(yè)沒有完成時?

片段評析：

在設(shè)計題材時，我就考慮到應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)，體現(xiàn)作文與生活相伴。為了照顧部分“留守孩子”或者是后進(jìn)生的無話可說，在學(xué)生回顧敘述事例的同時，我適時出示事先制作好的語匯場景幻燈片課件，幫助學(xué)生積累寫作素材。通過指導(dǎo)快速擬中心的方法，開闊學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生感受到：一個命題作文，可以從多方面著手去寫，原來，作文并不是沒啥可寫，寫作文也是件很快樂的事情。

語文課堂應(yīng)是開放的，學(xué)生要寫出真實的作文，必須要有真實的生活觀察和生活經(jīng)歷。尊重學(xué)生的個性差異和興趣點，學(xué)生就會有內(nèi)容可寫。教師抓住中年級小學(xué)生表述中的關(guān)鍵點，創(chuàng)設(shè)了幾個情景，把學(xué)生的視角引入到與愛有關(guān)的方方面面。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，為寫做好鋪墊。

四、講評習(xí)作：

（投影學(xué)生作品2篇）師：讓我們一起欣賞幾位同學(xué)的文章吧！請小作者上臺，給大家讀讀自己的作文，底下的觀眾要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點哦！發(fā)現(xiàn)優(yōu)點師問：你覺得這段話好在哪兒？

發(fā)現(xiàn)缺點師問：哪些地方可以稍作修改，你能給點建議嗎？

五、延伸課外：

同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽，并讓父母給你打分評價好嗎？ 片段評析：

習(xí)作的交流賞評是進(jìn)行口語交際、滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次言語實踐。本環(huán)節(jié)重點是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)展示賞評。在全班品賞中，通過對話交流，點撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙豐收。在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了評價和討論他人觀點的機(jī)會和時間。作文評價采用了多種評價方式，例：教師評價、學(xué)生間的評價、家長評價等。特別是學(xué)生間的評價，效果尤為突出：評價別人的作文，對別人是一種幫助，對自己來說則是一個真正的取長補(bǔ)短的機(jī)會。評價別人的作文，學(xué)生心理上有一種新鮮感，這激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)真情的積極性，讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺上表達(dá)著自己的真情實感。實現(xiàn)了口語交際與習(xí)作的雙豐收。

第四篇：記敘文..素描作文

素描作文特點：以簡潔之語，畫生動之人 例子：侄兒業(yè)輝，不高，戴副眼鏡，卻沒有文化人的樣，看上去就一賊皮。貪吃乃其第一特性：飯桌上，如有美味佳肴，必像餓漢見之面包，拉到面前，一掃而空；目中無人乃第二特性：見人如無物。長輩讓其叫，或金口難開，或視若無人，一副無所謂的樣子。不過，讓我刮目相看的是最近一段時間。暑假，奶奶讓其到我處補(bǔ)課，………………………………

第五篇：敘事素描作文

敘事素描作文

設(shè)計

陳建葓

教學(xué)要求：

1、會用恰當(dāng)?shù)挠^察方法；

2、學(xué)會有條理的敘述。

3、讓語言豐富起來。

教學(xué)重難點: 敘述有條理，讓語言也豐富。教學(xué)方法：談話法，實踐法。教學(xué)手段：課件準(zhǔn)備片段。教學(xué)過程：

一、談話引入。（教觀察，給素材）

1、寫作文少不了觀察，觀察主要的手段就是用眼睛看周圍的事物。可是如果光用眼睛看，不用腦子記，眼睛會欺騙你。

2、我問兩個問題，你能回答嗎?對經(jīng)常進(jìn)城的同學(xué)來說，馬路上指揮交通的紅綠燈不陌生吧。見過嗎? 紅綠燈有三個，一個紅，一個黃，一個綠。哪一個燈在上面？

(放PPT).盡管我們的眼睛每天看到同一事物，但是熟視無睹，腦子不用，看到的也是假的，眼睛會欺騙我們。

3、再問第二個問題，我剛才進(jìn)教室的時候穿了一件大衣，是什么顏色？

拿出衣服，是大衣嗎？不是大衣，還說是大衣。眼睛可以欺騙我們，所以觀察要看仔細(xì)；腦子要記，記清楚。

4、下面看一段文字。放PPT,有這么一段話，看兩遍。

看完了嗎？我請一個同學(xué)讀一讀，讓耳朵來幫助你記憶。哪位同學(xué)讀得好？一定要讀清楚，準(zhǔn)確，知道嗎？

5、看了兩遍，耳朵也幫你記了一遍，三遍了，現(xiàn)在我把它關(guān)了，沒有了。誰能把這段話說出來？能記多少說多少。

真好，還有誰要展示展示。

真好，兩個同學(xué)記住了，看了一分鐘都不到，就把一段150多字的文字記下來了，不但記下來，還能回憶出來告訴別人，這就是本事。所以觀察不僅要用眼睛，還要用腦子記，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。

6、我們把這件事放到教室里來，變成一篇作文，時間變一變，地點變一變，人物變一變，變成這么一件事：爺爺有一個手機(jī)，他很喜歡，但是他犯糊涂，找不到手機(jī)了，他非常著急的叫道：“手機(jī)呢？手機(jī)呢？”他怎么找也找不到，就叫兒孫一起找，有的找廚房，有的找臥室，有的找客廳，都找不到。結(jié)果，小孫子跟他說：“爺爺，你手機(jī)開著還是關(guān)著？”“開著開著?！薄澳俏矣修k法了。”最后，小孫子把爺爺?shù)氖謾C(jī)號輸?shù)阶约旱氖謾C(jī)上，一撥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)在冰箱里面叫。小孫子打開冰箱一看，手機(jī)真的在里面。爺爺?shù)氖謾C(jī)怎么會跑到冰箱里呢？原來啊，吃好早飯，爺爺把剩下的飯菜放到冰箱里，把手機(jī)也放進(jìn)去了。

二、合作表演。（看表演，理框架）

1、有趣嗎？好，我們請四個同學(xué)跟我合作，把這件事演一演，你們推選幾個表演能力強(qiáng)的同學(xué)。

2、你們四個同學(xué)，加上我，我們五個人，合作演一演，演的要好。很簡單，給你們一分鐘分配角色，我做你們的爺爺。

3、我出門的時候，發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見了，我就叫“孩子們出來”，然后你們就出來了。奶奶問“什么事啊?老爺子？”我說：“我的手機(jī)不見了?！薄鞍パ?，你的手機(jī)不見了，怎么去給人家看病呢？”“是啊，快幫我找去找。老伴，你去臥室里找，你們兩個，一個到客廳里，一個道書房里找。”小孫子說，那我到哪里去找??？我說：“你自己去找?！闭伊税胩?，找不到。小孫子問：“爺爺，你的手機(jī)是開著還是關(guān)著？”“我的手機(jī)開著?！伴_著，那我有辦法了?！比缓笮O子用鉛筆盒當(dāng)手機(jī)噼里啪啦按幾下。結(jié)果呢？小孫子說“爺爺，手機(jī)找到了?！蔽艺f：“在哪兒？在哪兒？”小孫子說：“在冰箱里頭。手機(jī)怎么跑到冰箱里頭去了呢？小孫子打開冰箱一看，說：“爺爺，手機(jī)找到了?！蔽艺f：“那真的是我的手機(jī)?！苯又銈凖R聲責(zé)怪爺爺：“爺爺，手機(jī)怎么會跑到冰箱里呢？”我就說：“哦，一定都是我早上吃好飯，把剩下的飯菜放進(jìn)冰箱，連手機(jī)都放進(jìn)去了?！?/p>

明白嗎？

4、你們都到旁邊去準(zhǔn)備。要演得好，我推薦你們上2015年的春晚.師生開始表演。

5、把剛才的表演寫成作文的話，要起一個題目，每個同學(xué)想一想，想好了，站起來回答。這樣一件事，可能有300個題目。好，說一個題目。

6、這些題目都不錯。那么這件事，我們寫下來的話，應(yīng)該先些什么？ 起因！“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，所有的作文都是這樣寫嗎？ 應(yīng)該先寫什么？剛出門......7、對，看一看。（放PPT）爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見了。他非常著急。第二句，請你來讀一讀“他讓我們?nèi)页鰟?，尋找手機(jī)，結(jié)果一無所獲”。第三句應(yīng)該寫什么？小孫子出妙招找手機(jī)。

看一看，是不是？(PPT)當(dāng)我知道爺爺?shù)氖謾C(jī)開著的時候，我就撥通了他的手機(jī)，結(jié)果呢？手機(jī)和剩飯菜一起放在冰箱里。你怎么知道的？

第四句手機(jī)在冰箱里唱歌。

中國人寫文章，講究起承轉(zhuǎn)合，要交代起因、經(jīng)過、結(jié)果。這怎么回事呢？哦，要問爺爺。

第五句、爺爺告訴大家，大家才知道原來是這么回事。五句話就是一篇文章。我請同學(xué)來讀一讀。題目就叫：找手機(jī)。

三、豐血肉，練字句。

1、真有趣，兩百字不到，把事情說清楚了?？墒沁@樣寫，這樣交代，不具體。我們可以把一句變成幾句，再把幾句連起來。這里一共五句話?，F(xiàn)在，每一組把一句話變幾句話。（三分鐘）

2、先寫好的同學(xué)，可以輕聲地讀一讀自己的作文。通嗎？順嗎？用詞恰當(dāng)嗎？能不能在寫具體點，清楚一點？生動一點？ 選兩組上臺讀自己的作文。

3、請一個愿意讀的同學(xué)上臺讀。

四、加題目，做練習(xí)。

1、自從我們生活中出現(xiàn)了手機(jī)，大大豐富了我們的生活。手機(jī)也改變了我們的生活習(xí)慣、生活方式，演變成了許多故事。我們今天講的是手機(jī)系列故事之一。

2、如果在手機(jī)前面加一個字，就是這篇文章的題目-----《-找手機(jī)》。也可以在后面加字《手機(jī)失蹤了》。

如果這篇文章是寫人的可以嗎？什么題目？---《糊涂的爺爺》《爺爺真糊涂》

3、舉了三個例子：第一個提著眼鏡找眼鏡；第二個，摸錯了家門，跑到人家家里去了，差點被人當(dāng)成老賊，抓到派出所去。第三個，手機(jī)放到冰箱里。三件事，寫出爺爺?shù)暮??；丶野堰@篇文章寫完整，寫成500，五段話，再加上一段，六段話，認(rèn)真的寫，認(rèn)真的改，最后加上一個妥當(dāng)?shù)念}目就可以了。