第一篇：風(fēng)景這邊獨(dú)好——《觀察和描寫景物特點(diǎn)》作文指導(dǎo)教案

風(fēng)景這邊獨(dú)好

——《觀察和描寫景物特點(diǎn)》作文指導(dǎo)教案

1、明白選景要有典型性，寫景要抓住景物的特點(diǎn)

2、掌握如何使寫景文章“美”的方法——適當(dāng)使用一些修辭手法和表現(xiàn)手法

3、了解如何使寫景文章更有“情”

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、圖片導(dǎo)入

（課前配樂播放虹橋二中的圖片）

同學(xué)們，你們對(duì)這些圖片熟悉嗎？你們喜歡自己的校園嗎？你們愿意把你們的校園介紹給大家嗎？

今天我們就來寫寫我們的校園。我們今天的口號(hào)是：“繪虹橋校園美景，展二中學(xué)子風(fēng)采?！?/p>

2、請(qǐng)你來做校園小導(dǎo)游

請(qǐng)用這樣的句式寫出你對(duì)校園獨(dú)特風(fēng)景的介紹：

親愛的朋友：

來虹橋二中吧，這里有的，這里有的，??

3、寫景錦囊一：給你一雙慧眼

⑴你為什么會(huì)選擇這些景物？

明確：最有典型性，最能代表學(xué)校的特色

⑵你為什么用這樣的詞語來形容？

明確：這是景物的特點(diǎn)

⑶什么是景物的特點(diǎn)？

明確：即這個(gè)景物區(qū)別于其它景物的標(biāo)志。

⑷景物的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？我們怎樣才能寫出景物的特點(diǎn)？請(qǐng)自讀知識(shí)短文《觀察和描寫景物的特點(diǎn)》尋找答案。

（兩分鐘后回答）

明確：

方法

一、多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)

如何多方面感知？你能以我們已學(xué)過的課文《春》為例嗎？

明確：例：“春花圖”

視覺——“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

嗅覺——“花里帶著甜味兒”

聽覺——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

方法

二、注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)景物的特點(diǎn)

荷：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

荷盡已無擎雨蓋，菊殘尤有傲霜枝。（蘇軾）

4、寫作練習(xí)：拿起你手中的筆，選擇你校園最美的景，用你動(dòng)人的語言把它們描繪出來吧?。▽懽鲿r(shí)間5分鐘，字?jǐn)?shù)80-100）

學(xué)生寫作時(shí)可間隔播放校園圖片幻燈

習(xí)作交流、同學(xué)推薦、評(píng)價(jià)

（預(yù)設(shè)：學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該主要集中在用詞準(zhǔn)確、修辭手法生動(dòng)等方面）

4、寫景錦囊二：送你一枝神筆

過渡語：正如同學(xué)們所分析的那樣，這幾位同學(xué)的語句之所以得到推薦，就是因?yàn)樗麄冊诿鑼懢拔锏奶攸c(diǎn)是注意了用準(zhǔn)確的詞語、用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，這樣，語言就會(huì)變得美起來。（出示：方法

一、恰當(dāng)使用一些修辭手法）

那么，有沒有其它方法也可以達(dá)到美的效果呢？

舉例：《春》

襯托——《春》以蜜蜂和蝴蝶來襯托花的甜香

聯(lián)想——《春》由眼前的春花聯(lián)想到果實(shí)

有些文章美則美矣（出示圖片），但是總會(huì)讓人堆砌辭藻、不夠真實(shí)，這是為什么呢？

5、寫景錦囊三：抒我一片真情

舉例：朱自清《綠》

這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！??那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢？

介紹方法：

直抒胸臆、借景抒情

6、寫作提升：能否在剛才的基礎(chǔ)上加以修改，使之更美更有味？

（修改3分鐘）

交流推薦。

7、老師下水作文：

樹：走進(jìn)虹橋二中，我不禁驚詫于香樟的綠了。初冬之際，正是萬木凋零的時(shí)候，可它卻依然濃陰覆蓋。香樟的綠是永恒的，一年四季走過它的身旁，它都會(huì)用蘸滿詩意的綠葉向人們頻頻致意。樹冠是球形的，樹葉是橢圓的，更奇特的是它的全身洋溢著醉人的體香。拾起一根枝椏，揉搓一片落葉，那種幽幽的馨香便如蠶繭抽絲般縷縷不絕。咦，那葉間黑色的珍珠從何而來？也許，這就是上天給香樟的回報(bào)吧！

水：它，隱藏在校園的深處，默默無言。它，只在你需要獨(dú)處的時(shí)候，靜靜相伴。這可愛的一潭??！也許它沒有泉水的纏綿，沒有瀑布的威勢，但這凝碧的一潭，溶進(jìn)了多少人的心緒，迷醉了多少人的心田。岸邊青樹翠蔓，倒影其間。一陣風(fēng)來，波影閃動(dòng)，分不清是風(fēng)搖動(dòng)了樹，還是風(fēng)戲耍著水。

石：你是如此的平凡，平凡到經(jīng)過你身邊的人只看到你身上鐫刻的“厚積”。不管雨淋日曬，你總是恪守你的本色?？勺屑?xì)瞧去，你不正是一座具體而微的大山？你是泰山之巔，你在岳麓山下，你從來就是這樣敦厚無言。我撫摩著你，感覺不到任何刺人的棱角。這大概是當(dāng)年女媧補(bǔ)天時(shí)故意留給人間的饋贈(zèng)吧。

山：見過什么叫怪石嶙峋嗎？來看虹橋二中的假山吧。你看，有的如大鵬展翅欲飛，有的如駿馬揚(yáng)蹄待發(fā)，有的如城堡巍然挺立，有的如士兵整裝披甲。那中間的一座，是不是哪位詩人為此陶醉，正在低首沉吟？或許正是有了日月精華的冶煉，或許是盈盈綠水的滋潤，或許是校園生機(jī)盎然的熏陶，它便從此有了山的風(fēng)姿和神韻！

8、總結(jié)——我的感受

五律·觀虹橋二中有感

百學(xué)①德為先，樟槐亦傲霜。

礪志②才能韌，厚積方可強(qiáng)。

假山競嶙峋，潭水澤青苑。

且待春風(fēng)至，桃李笑開顏！

注：①指“百學(xué)壁”

②指“礪志石”，后文“厚積”指“厚積石”

第二篇：風(fēng)景這邊獨(dú)好——《觀察和描寫景物特點(diǎn)》作文指導(dǎo)教案

風(fēng)景這邊獨(dú)好

——《觀察和描寫景物特點(diǎn)》作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白選景要有典型性，寫景要抓住景物的特點(diǎn)

2、掌握如何使寫景文章“美”的方法——適當(dāng)使用一些修辭手法和表現(xiàn)手法 教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握觀察描寫景物特點(diǎn)的方法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

本單元我們沿著朱自清的足跡領(lǐng)略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進(jìn)過濟(jì)南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪放。古往今來，有多少文人墨客，面對(duì)名山大川、四時(shí)美景，揮毫寫下精美的篇章。無論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們認(rèn)真的揣摩。今天這節(jié)課，老師就想和同學(xué)們一起來探討一下如何觀察和描寫景物的特點(diǎn)。

二、短文學(xué)習(xí)中找妙招。

我們怎樣才能寫出景物的特點(diǎn)？請(qǐng)自讀知識(shí)短文《觀察和描寫景物的特點(diǎn)》尋找答案。（兩分鐘后回答）明確：

妙招

一、觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。如何多方面感知？你能以我們已學(xué)過的課文《春》為例嗎？ 明確：例：“春花圖”

視覺——“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 嗅覺——“花里帶著甜味兒”

聽覺——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

妙招

二、觀察和描寫景物，要特別注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn)。荷：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）——夏天的荷花 荷盡已無擎雨蓋，菊殘尤有傲霜枝。（蘇軾）——秋天的荷花 季節(jié)不同，景物就會(huì)有不同的特點(diǎn)，季節(jié)相同的不同地域，景物的特點(diǎn)也大有差別，只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。夏天的荷花生機(jī)美麗，秋天的荷花卻是殘缺枯敗。

三、范文之中找妙招

1、看《春》中的描寫春花的語段，說說描寫景物的特點(diǎn)，概括妙招。

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨。

特點(diǎn)1：按照“樹上──花下──遍地”的順序?qū)懘夯?特點(diǎn)2：用詞準(zhǔn)確：鬧

特點(diǎn)3：朱自清運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的特點(diǎn)，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫面。（紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！扔?排比 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨。——比喻 擬人）

概括：妙招三：觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。

常見的順序有：

a空間順序 ：由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。

b 時(shí)間順序： 如寫《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)憽?/p>

c邏輯順序（先整體后局部）: 春草——春花——春風(fēng)——春雨

概括：妙招四：描寫景物要觀察細(xì)致，還要用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運(yùn)用。

四、走出校園做觀察。

請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)校園，用十分鐘找到你覺得校園中最美的景，并且仔細(xì)觀察，做好記錄。

五、寫作練習(xí)。

用我們學(xué)習(xí)的方法描繪學(xué)校中你認(rèn)為最美麗的景色。（100-200字）

六、老師眼中的美麗校園一角。

樹：走進(jìn)建新中學(xué)，我不禁驚詫于雪松的綠了。初冬之際，正是萬木凋零的時(shí)候，可它卻依然濃陰覆蓋。雪松的綠是永恒的，一年四季走過它的身旁，它都會(huì)用蘸滿詩意的綠葉向人們頻頻致意。針形的樹葉綠得逼你的眼，更奇特的是雪松的全身洋溢著醉人的體香。拾起一根枝椏，揉搓一片落葉，那種幽幽的馨香便如蠶繭抽絲般縷縷不絕。這顆百年大樹已經(jīng)守候著建新中學(xué)無數(shù)個(gè)書香歲月了。

水：它，隱藏在校園的深處，默默無言。它，只在你需要獨(dú)處的時(shí)候，靜靜相伴。這可愛的一潭??！也許它沒有泉水的纏綿，沒有瀑布的威勢，但這凝碧的一潭，溶進(jìn)了多少人的心緒，迷醉了多少人的心田。岸邊青樹翠蔓，倒影其間。一陣風(fēng)來，波影閃動(dòng)，分不清是風(fēng)搖動(dòng)了樹，還是風(fēng)戲耍著水。

石：你是如此的平凡，平凡到經(jīng)過你身邊的人只看到你身上鐫刻的“戀恩”。不管雨淋日曬，你總是恪守你的本色。你是非常的渺小，可仔細(xì)瞧去，你不正是一座具體而微的大山？你默默地守在校園的一角，看著體育場，飯?zhí)?，教學(xué)樓來來去去的莘莘學(xué)子，那么深情，那么脈脈。你從來就是這樣敦厚無言。我撫摩著你，感覺不到任何刺人的棱角。這大概是當(dāng)年女媧補(bǔ)天時(shí)故意留給人間的饋贈(zèng)吧。

七、總結(jié)——我的感受

五律·觀建新中學(xué)有感 啟英德為先，雪松亦傲霜。戀恩才能韌，厚積方可強(qiáng)。怪石多嶙峋，湖水澤北新。且待春風(fēng)至，桃李笑開顏！

八、完成作文。

請(qǐng)選擇一處你熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，抓住景物特點(diǎn)，寫一篇500字左右的文章。（注意寫景的方法）

參考題目：（1）我的美麗校園（2）一道靚麗的風(fēng)景（3）那一縷春風(fēng)（4）下雨天真好（5）秋景讓我陶醉

第三篇：風(fēng)景這邊獨(dú)好

風(fēng)景這邊獨(dú)好

家和學(xué)校只隔一堵墻。

已經(jīng)是第十三年這樣聽著中考的鈴聲了，但今年確實(shí)異乎尋常的緊張。也許是因?yàn)檫@屆初三認(rèn)識(shí)的人比較多，但更多也許是因?yàn)椋荒旰?，自己也?huì)坐在這樣的考場里

神經(jīng)質(zhì)地在家中坐立不安，學(xué)校的預(yù)備鈴、開考鈴、終場鈴一遍遍地刺進(jìn)心里。

爸說，帶你出去散散心吧。

在八大處的頂峰七處，抬頭看天空湛藍(lán)如水，仿佛在細(xì)訴些什麼呵，它不會(huì)也在為中考緊張吧！也不對(duì)啊，大朵大朵的白云恬靜安適地睡著呢。低頭看山谷里，成片的樹木綠得深邃、綠得純粹，綠得淋漓盡致心里果真有種釋然的感覺，輕輕吁出一口氣，原來空氣可以如此清新！原來風(fēng)景這邊獨(dú)好。

下山時(shí)，爸很神秘地叫我坐滑道?？粗L長的黑色的泛著光的軌道，還蠻有點(diǎn)緊張的，不過，挑戰(zhàn)一下還是未嘗不可的。就像中考，智者會(huì)發(fā)現(xiàn)，勇者應(yīng)挑戰(zhàn)。原來，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

真正坐在了滑道車上、雙手握緊扳手時(shí)，蕩漾於心中的，是滿滿的勇氣與自信期末考砸后從未有過的一種感覺。抬頭正視前方、深吸一口氣，我知道，失敗其實(shí)不可怕，可怕的是不敢面對(duì)失敗想好要領(lǐng)放開做，信心和信念特別重要。原來，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

向下扳動(dòng)扳手，滑道車的速度也在一點(diǎn)點(diǎn)加快了。扳到底時(shí)，便只見得藍(lán)天綠地白云一晃而過，清爽的勁風(fēng)在耳邊鳴響，也順帶著拂起了我的頭發(fā)。長發(fā)在風(fēng)中輕舞飛揚(yáng)，心情在風(fēng)中異常舒暢，原來風(fēng)景這邊獨(dú)好?；儡囈琅f在飛馳著，下坡、彎道、過橋我靈活地應(yīng)對(duì)著一切。怡人的山風(fēng)撲面而來，搖曳了啞鈴翠語，我依稀看見了那梅花傲雪難道這是錯(cuò)覺嗎？這不是中考尚未結(jié)束的激情洋溢的六月嗎？純凈的綠意再一次模糊了雙眼，是心靈走錯(cuò)了季節(jié)，還是思緒擾亂了年華？我不知道。我只知道歲月縈繞了思緒，記憶閃回到童年那番信誓旦旦：爸爸媽媽，我以后要考上好高中、好大學(xué)、當(dāng)博士后，找好工作，掙好多好多錢，給你們買大房子不禁啞然失笑。一串串故事的結(jié)局，總是行走在未來的軌跡。過往的細(xì)節(jié)也總會(huì)在剎那間變得蒼涼厚重了季節(jié)、單薄了衣衫。山風(fēng)依舊清涼，裹挾著一絲絲綠的溫潤，凝視面前的黑色軌道，卻又要細(xì)數(shù)無聲的年華，光影里彌散著太多或悲或喜的記憶數(shù)不盡的秋冬春夏，洗盡了多少人生繁華。原來，真的，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

我總認(rèn)為，迷茫的滄海會(huì)執(zhí)著地流向遠(yuǎn)方，孤寂的清波也會(huì)無聲地遠(yuǎn)航，漫長的時(shí)空隧道、永遠(yuǎn)看不到回眸的影子再也回不去兒時(shí)的單純，便只有努力地抓住今天、憧憬著明天會(huì)更好。兒時(shí)的諾言總會(huì)成為前進(jìn)的動(dòng)力，即便一次次跌倒也要一次次起飛，告誡自己，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。飛揚(yáng)的青春里，我們要用心去拼搏一段無悔的傳說。希望在自己腳下，命運(yùn)在自己手中，緊握?qǐng)?jiān)定的信心，才能跨越更高天空。信念這邊，風(fēng)景獨(dú)好，原來是這樣。

不知不覺地，滑道終點(diǎn)出現(xiàn)在眼前。跳下車、回味之前的二十分鐘，好一種心曠神怡。早晨那股沉悶的壓力似乎已不復(fù)存在，剩下的，是精力充沛、自信滿滿的我滑道有終點(diǎn)，人生可沒有，中考，只是其中一小站罷了。突然明白了爸叫我坐滑道的意味，於是在二處和他會(huì)合時(shí)，很輕松地笑了，他也笑了。真的，拼搏的激情、摯愛的親情風(fēng)景這邊獨(dú)好。

回到家，剛好是下午四點(diǎn)十分，化學(xué)的終場鈴聲飄在耳際、飄在心里，但我并不慌張。那就在下一個(gè)青春飛揚(yáng)的六月里，放手一搏吧！

今天，2011年6月25日，距離自己參加中考，還有365天。

北京市通州區(qū)第六中學(xué)初三:聞藝佳

第四篇：風(fēng)景這邊獨(dú)好

風(fēng)景這邊獨(dú)好

仲夏時(shí)節(jié)，我常常感嘆于田地里那一片片綠油油的莊稼，那樣鮮嫩，那樣可愛，那樣充滿著勃勃的生機(jī)。每個(gè)生命都在努力生長著，為的是爭取到更多的陽光。我常常迷醉于陣陣的豐收香之中。那時(shí)我就在想，如果我能擁有一片屬于自己的田地，我一定會(huì)為他們提供最肥沃的生長環(huán)境，守候每一份成熟。自從當(dāng)上了班主任以后，我每次都為學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜，每次都為他們順利走出低谷而高興，這時(shí)我心中便豁然開朗，原來他們就是我精心培育的綠色生命，而班級(jí)就是我收獲希望的一片責(zé)任田，我一定為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的生活環(huán)境。因?yàn)樘K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造了一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果”我國兩千多年前的文學(xué)家荀子在《勸學(xué)》中也曾提到：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅。與之俱黑?？梢娚姝h(huán)境對(duì)人的影響之大。所以班主任必須把班級(jí)管理好。我想作為一個(gè)新課程的改革者必須具有科學(xué)家的頭腦、企業(yè)家的氣魄和未來學(xué)家的眼光。我要發(fā)揮我的聰明才智把班級(jí)這塊田地經(jīng)營的更具特色，讓每個(gè)學(xué)生都成為一道亮麗別致的風(fēng)景線。在實(shí)踐中我把班級(jí)建設(shè)成為：學(xué)生自 我展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺(tái)和心靈的棲息地。

班級(jí)是學(xué)生通過合作展示自我的平臺(tái)

下面我就說說我是如何把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生通過合作展示自我的平臺(tái)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”所以對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”也不能“放任自流”而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與，以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系。同時(shí)新課程重視學(xué)生與人交流合作能力的培養(yǎng)，因此我相信通過小組協(xié)同合作的方法管理不失為班級(jí)管理的好方法，在我的班級(jí)除了常務(wù)班委，還有輪流執(zhí)政的值日副班主任小組。我首先根據(jù)學(xué)生的綜合情況盡量均衡的將全班分成11個(gè)小組，每組4人，分別擔(dān)任：副班主任一名（協(xié)調(diào)本班當(dāng)日大小事務(wù)），學(xué)習(xí)委員一名（負(fù)責(zé)與科任教師溝通學(xué)習(xí)備品準(zhǔn)備情況）衛(wèi)生委員和紀(jì)律委員各一名。并且各小組成員的職務(wù)也采取輪換制。這些小組吸收了全班學(xué)生參加，從而使學(xué)生人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子，既是管理者又是合作者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。具體做法是：每天早晨小黑板出示“今日值班領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)生持證上崗，開始一天的工作，至于怎么做好這一天的工作，則需要小組中的四名學(xué)生協(xié)商完成，這種做法可以讓不少學(xué)生圓了他們的當(dāng)官夢，這些同學(xué)做事盡職盡責(zé)，這種“當(dāng)官效應(yīng)”在我們班張小龍同學(xué)身上表現(xiàn)得尤為突出。張小龍同學(xué)以前是那種在班級(jí)里不被別人關(guān)注的孩子，自從他擔(dān)任了輪崗班干部以來，他每次值班都“熱血沸騰”做事一絲不茍，并且又為班級(jí)管理創(chuàng)新了很多好點(diǎn)子，比如他提議設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，評(píng)選每批的優(yōu)秀副班主任等。他整個(gè)人學(xué)習(xí)勁頭也足了，眼里也散發(fā)了光彩，經(jīng)過輪崗制度的建立，班級(jí)變得更整潔，更有序，更有活力了

班級(jí)是學(xué)生心靈的棲息地

但由于學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。是一個(gè)還不成熟的人，所以他們在生活中難免會(huì)有跌跌撞撞，這就需要班主任把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生心靈的棲息地。在這一點(diǎn)上我是這樣做的：在班級(jí)設(shè)立一個(gè)心靈郵箱，每天定人定時(shí)去取，學(xué)生有何心事，想對(duì)誰述說，可以以寫信的方式溝通。雖然這種溝通方式已與時(shí)代擦肩，但在我們班級(jí)卻發(fā)揮它巨大的作用，因?yàn)橥瑢W(xué)之間或師生之間有些事礙于情面用語言溝通是很難做到的，郵箱成為學(xué)生心靈的寄托和歸宿。除了在班級(jí)有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的郵箱，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行溝通。通過設(shè)立兩個(gè)郵箱，同學(xué)們溝通更方便了，同時(shí)也使性格內(nèi)向的同學(xué)有勇氣袒露他的心聲，促進(jìn)他完美性格的形成。在這里我要說說郵箱在我們班陳菲兒身上發(fā)揮的作用。陳菲兒同學(xué)在我們班可以說是無人敢窺視的小公主，并不是因?yàn)樗谅?，而是他的性格太脆弱，同學(xué)們都不敢和他交往，怕觸及到他的底線。為了改變他的性格，我決定發(fā)揮郵箱的作用，策劃每天都有一名學(xué)生給他寫信，信的內(nèi)容不限，只要說上你最想對(duì)他說的話就可以。就這樣我看到陳菲兒把每天拆信當(dāng)做必修課，偶爾郵遞員取信遲到，他都會(huì)變得很焦急，孩子畢竟是孩子，她的表情是無法掩飾好的，雖然他拆信時(shí)表情若無其事，但她那抑制不住的驚喜之情是難逃我的法眼的。就這樣，45個(gè)對(duì)他充滿驚喜的日子過去了，我看到她和同學(xué)溝通的次數(shù)多了起來，他變得更陽光，更可愛了。55天過去了，當(dāng)我們班的紀(jì)律委員被意外免職后的晚上，我的QQ上有一個(gè)頭像一直在閃動(dòng)，我驚喜的看到是陳菲兒給我發(fā)來的信息，好家伙，他終于主動(dòng)獻(xiàn)身了，我等這一天已經(jīng)好久了。他向我表示想毛遂自薦擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，并且有信心把工作做好，我滿足了她的愿望，我期望一個(gè)全新的陳菲兒正慢慢的走進(jìn)我的班集體中。

班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺(tái)

俗話說，沒有競爭就沒有進(jìn)步，班主任在班級(jí)管理中要倡導(dǎo)新型的學(xué)生觀，即學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。他們在不斷的發(fā)出挑戰(zhàn)和接受挑戰(zhàn)的過程中，本身潛能也在不斷挖掘。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)我在班級(jí)設(shè)立了同學(xué)之間“對(duì)手制”讓班級(jí)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越的舞臺(tái)。開學(xué)初，我就讓學(xué)生在心中樹立一個(gè)本班學(xué)習(xí)的競爭對(duì)手，然后以書信的形式寄給老師，老師會(huì)為他保守這個(gè)秘密。但讓我吃驚的是，我們班的班長王世嬌居然公開在班級(jí)里宣布他的對(duì)手是班級(jí)的領(lǐng)跑者趙蕊，我看已到劍拔弩張的時(shí)候，就不失時(shí)機(jī)地問：“趙蕊，你敢接受王世嬌的挑戰(zhàn)嗎？”趙蕊信心百倍，鏗鏘有力的作出了回答“我敢”此時(shí)我向全班同學(xué)宣布：今天王世嬌向趙蕊下了挑戰(zhàn)書，我們都是他們的證人及法官，至于結(jié)果讓我們拭目以待吧。教室里響起了熱烈的掌聲，我不知道他們是把掌聲送給誰的，到我看到這兩名同學(xué)真誠的相視一笑，我知道他們在學(xué)習(xí)上是競爭對(duì)手，但在生活中卻是無話不談的好朋友。從那一天起，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍中總有一股“殺氣”，每當(dāng)趙蕊回答上一個(gè)問題，王世嬌總會(huì)著急的舉手，每當(dāng)自己回答錯(cuò)誤時(shí)還會(huì)懊惱的拍桌子。同時(shí)其他同學(xué)也在默默地為自己定的挑戰(zhàn)目標(biāo)而努力著。每次測試后，我用心觀察，他們都非常關(guān)注對(duì)手的成績，有的欣喜，有的郁悶。但每種表情最后都過渡到“絕不服輸”雖然班級(jí)里火藥味濃烈，但我相信他們的友誼都會(huì)天長地久，當(dāng)他們走過小學(xué)這段路程，都會(huì)為自己和對(duì)手喝彩！因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都會(huì)學(xué)有所成，這是我對(duì)他們的承諾，每個(gè)人都是一道亮麗的風(fēng)景線，他們都會(huì)深刻領(lǐng)悟毛澤東的一句詩詞：東方欲曉，莫道君行早；踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好！!

第五篇：風(fēng)景這邊獨(dú)好

風(fēng)景這邊獨(dú)好

—————寫在遠(yuǎn)程研修前與全體學(xué)員共勉

2014年遠(yuǎn)程研修就要拉開帷幕，7月6日下午參加了省廳組織的動(dòng)員會(huì)議，會(huì)上又一次聽到了張志勇副廳長實(shí)在而睿智，精到而情深的講話，再一次為我們山東素質(zhì)教育的深入推進(jìn)而自豪。屈指算來，這已經(jīng)是自己第四次參與遠(yuǎn)程研修了。雖然角色不同，但目標(biāo)依然，執(zhí)著依然，感情依然。省、煙臺(tái)及我們?nèi)R州市局的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)研修提出了明確的要求。作為一名學(xué)校管理員，作為一名學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)作為一名參與其中的語文教師，頓覺有無限的責(zé)任涌上。

只要去參與就會(huì)有體驗(yàn)。不吃螃蟹就永遠(yuǎn)不會(huì)知道螃蟹的鮮美。任何一項(xiàng)活動(dòng)，只要我們?nèi)⑴c，就會(huì)有不同的體驗(yàn)。記得2009年第一次研修，作為一名語文教師最初自己是帶著疑惑、不解甚至無奈置身其中的。這樣的形式有用嗎？為什么要占用教師這么多的休息時(shí)間？沒辦法，上面要求就得參加。走進(jìn)去，才知道里面的天地：一個(gè)個(gè)從實(shí)踐中走出的視頻講座，一篇篇帶著時(shí)代烙印的富有生命力的文章，一句句精辟而深刻的分析，慢慢的，自己的感覺變了，態(tài)度變了，隨之眼界寬了，知識(shí)面廣了，豁然開朗。而今自己又要同時(shí)作為一名學(xué)員來同研修見面了，我想，老朋友見面，必定會(huì)是心情愉悅的。期待著------

只要用心做就會(huì)有所得。“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！狈彩拢灰覀冇眯娜プ鼍蜁?huì)有不同的收獲。2013年自己作為一名分管領(lǐng)導(dǎo)和管理員，以雙重身份組織參與了那次研修?？紤]如何保證教師的出勤，思索如何既保證教師的研修質(zhì)量又提高教師的研修積極性，成了自己主要的任務(wù)。為此，自己寫方案，定標(biāo)準(zhǔn)，制表格，找領(lǐng)導(dǎo)，促教師。晚上，自己思索寫作，宣傳我們的學(xué)校和老師；白天，自己和老師們一起，冒酷暑，細(xì)耕耘，堅(jiān)持不懈?！?011年優(yōu)秀管理員”就是給予我最大的鼓勵(lì)和力量。收獲知識(shí)，收獲理念，收獲習(xí)慣，收獲態(tài)度，收獲榮譽(yù)，我以為這都需要我們用心去做。功到自然成。期待著------

只要盡責(zé)任就會(huì)有幸福。人生一世，責(zé)任始終伴隨我們。作為一名家庭成員，我們要盡為人夫（婦）、為人父（母）、為人子（女）的責(zé)任，父母安康，子女成人成才，夫妻和睦，難道還不懂得幸福是啥滋味嗎？作為一名社會(huì)成員，我們還要盡工作的責(zé)任，崗位不同就有不同的責(zé)任，但有一點(diǎn)是共同的，那就是做應(yīng)該做的事情，并盡力做到最好。教書育人是我們每一名教師的責(zé)任，再學(xué)習(xí)再提高也是我們每一個(gè)教師的責(zé)任?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是蘇軾渴望實(shí)現(xiàn)的偉大抱負(fù)；“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”蘇軾不也把它當(dāng)成一個(gè)小小的責(zé)任了嗎？盡職盡責(zé)，便會(huì)有受恩受惠，便會(huì)有成就和喜悅，這不就是一種幸福嗎？期待著-----

教師是支撐和推進(jìn)教育的生力軍。從2011年到2013年，從張志勇副廳長的博客到他的十三個(gè)隨筆，從最初的幾個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的全員性的新課標(biāo)研修，山東素質(zhì)教育的輝煌和成就在不斷續(xù)寫著。

“ 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。風(fēng)景這邊獨(dú)好。