第一篇：對(duì)在職教師規(guī)模性有償家教的探討

對(duì)在職教師規(guī)模性有償家教的探討

近日，正在公開(kāi)征求意見(jiàn)的《山東省義務(wù)教育條例（草案）》，與正提交浙江省人大常委會(huì)審議的《浙江省義務(wù)教育條例（草案）》，皆對(duì)教師有償家教做了規(guī)定。前者明確禁止在職教師從事有償家教，后者規(guī)定學(xué)校教師在工作日期間不得從事有償家教，或到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職兼課；在節(jié)假日期間不得組織學(xué)生接受有償家教。在10月26日下午的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，新聞發(fā)言人續(xù)梅回應(yīng)了近期備受關(guān)注的“有償家教”問(wèn)題，她表示，對(duì)于這種利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教謀取私利的行為我們是要堅(jiān)決反對(duì)的，這是教育部一個(gè)非常鮮明的態(tài)度。一時(shí)間教師“有償家教”話(huà)題在社會(huì)上引起軒然大波。

筆者從金華本地教師有償家教現(xiàn)狀出發(fā)對(duì)在職教師規(guī)模性有償家教的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、金華市區(qū)有償家教的現(xiàn)狀

從事教育工作以來(lái)，每年都能聽(tīng)到教育行政部門(mén)禁止教師有償家教的聲音。２００１年９月，金華市教育局曾準(zhǔn)備出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，以規(guī)范教師的有償家教行為，但出于種種考慮，最終沒(méi)有實(shí)施。經(jīng)過(guò)多方征求意見(jiàn)，幾易其稿，市教育局終于將出臺(tái)的具體措施發(fā)布實(shí)施。這一措施規(guī)定，在職教師帶教全托型學(xué)生不準(zhǔn)超過(guò)２名，帶教鐘點(diǎn)型、節(jié)假日輔導(dǎo)型等非全托型學(xué)生不準(zhǔn)超過(guò)４名，同時(shí)規(guī)定了在職教師家教必須遵守“工作日期間（含晚上）不準(zhǔn)帶生；不準(zhǔn)帶教本人所任教班級(jí)的學(xué)生；家教時(shí)不提前上新課；不強(qiáng)制向?qū)W生推銷(xiāo)復(fù)習(xí)資料和教輔讀物”等規(guī)定。但是現(xiàn)在很多教師都已經(jīng)違反了這一規(guī)定，人數(shù)已經(jīng)超過(guò)所規(guī)定的范圍。成規(guī)模性發(fā)展。在近期金華大論壇上曝光了五十來(lái)個(gè)有償家教的信息，包括教師姓名、學(xué)生人數(shù)、補(bǔ)課費(fèi)用以及地點(diǎn)。人數(shù)多的有二十來(lái)個(gè)，少的也有七八個(gè)，而且是分幾批上課。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查認(rèn)為金華的有償家教有如下幾種類(lèi)型：

第一種，“講半節(jié)留半節(jié)”。即該在課上完成的教學(xué)任務(wù)故意不完成，轉(zhuǎn)而告訴或暗示學(xué)生課后補(bǔ)課。此類(lèi)家教往往涉及面廣，受害量大，性質(zhì)十分惡劣。這些教師為了掙些外快，故意向?qū)W生暗示要課外補(bǔ)習(xí)，有的則與其他班級(jí)的授課老師互相幫忙拉生源，極少數(shù)教師故意把一些問(wèn)題留到“小班”上講解，甚至在給學(xué)生評(píng)定考試成績(jī)時(shí)故意加點(diǎn)水分，好讓家長(zhǎng)和學(xué)生看到經(jīng)過(guò)家教補(bǔ)習(xí)之后的“進(jìn)步”。這種情況在小學(xué)和初中十分普遍。

第二種，有針對(duì)性要求學(xué)生補(bǔ)課。有些教師對(duì)學(xué)生家庭背景非常了解，有針對(duì)性地暗示那些家境較好的學(xué)生有償補(bǔ)課。這類(lèi)教師出發(fā)點(diǎn)不純正，教學(xué)水平參差不齊，一般都擔(dān)任班主任。

第三種，受家長(zhǎng)所托課余閑暇精補(bǔ)。此類(lèi)型比較常見(jiàn)，教師所帶學(xué)生比較少，補(bǔ)課質(zhì)量較高，所帶學(xué)生可能是自己班的，也可能是其他班的，但一般不會(huì)是同年級(jí)其他同學(xué)科老師的學(xué)生。這類(lèi)教師比較普遍，往往教學(xué)水平較高，屬于被動(dòng)型。

還有一種情況在高中普遍存在。一般高中補(bǔ)課以集體行為為主，就是學(xué)校有組織地安排教師給學(xué)生補(bǔ)課，這種補(bǔ)課不區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)能力，其實(shí)相當(dāng)于正常上課。學(xué)生交一定的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，一兩百塊吧。很公正、平等，教師上課非常用心，補(bǔ)課收入很低，幾乎可以忽略不計(jì)。相信大多數(shù)金華人都經(jīng)歷過(guò)這種“有償家教”。

這里再說(shuō)明下，“有償家教”的學(xué)科以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)為主，語(yǔ)文、社會(huì)（政治、歷史、地理）、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、體育等市場(chǎng)較小。

二、原因的分析

1、從其產(chǎn)生的根本原因來(lái)分析，表面上是學(xué)生或家長(zhǎng)有補(bǔ)課的需求，教師有空余的時(shí)間和精力，部分教師有賺外快的需求和動(dòng)機(jī)。而根本原因是現(xiàn)行以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的高考制度和高中招生制度。教師有賺外快的動(dòng)機(jī)，是因?yàn)榭吹接惺袌?chǎng)需求，而多數(shù)家長(zhǎng)不明就里，往往老師說(shuō)要補(bǔ)課就讓自己的孩子補(bǔ)課，這就給了那些不負(fù)責(zé)任的教師留下了很大的空間，其實(shí)很多孩子只要課堂或課后稍加點(diǎn)撥就可以解決問(wèn)題。而學(xué)生為什么要補(bǔ)課，其出發(fā)點(diǎn)無(wú)

非就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考所好學(xué)校。而從學(xué)生補(bǔ)課需求來(lái)看，可以有這么幾種情況：一是自己逼自己。自己覺(jué)得哪門(mén)課比較弱，想補(bǔ)補(bǔ)，這是真正正常的補(bǔ)課需求；二是家長(zhǎng)逼孩子。這種情況比較多，但學(xué)生被動(dòng)補(bǔ)課，實(shí)際上內(nèi)心里排斥，實(shí)際補(bǔ)課效果并不理想；三是老師逼學(xué)生。就是前面提到的第一種有償家教的情況，為了賺錢(qián)，老師逼著學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)補(bǔ)課。筆者認(rèn)為除了第一種補(bǔ)課需求是正常的，二、三都是非正常的，也是沒(méi)什么效果的，很多孩子成績(jī)上不去其實(shí)需要解決的是心理問(wèn)題、厭學(xué)問(wèn)題。

第二篇：在職教師為什么不能有償家教

在職教師為什么不能參與有償家教

——學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)有感

王吳小學(xué)褚善榮

當(dāng)前在教育行業(yè)中有償補(bǔ)課行為瘋行，盡管教育部乃至各地教育主管部門(mén)都出臺(tái)了文件：嚴(yán)禁教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行有償補(bǔ)課。然而明里，暗里組織補(bǔ)課的教師仍然很多。但我個(gè)人認(rèn)為有償家教行為是存在很多弊端的。

（1）不利于教育行業(yè)的和諧發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課的也就只有數(shù)理化和英語(yǔ)，當(dāng)然也有一部分補(bǔ)作文的。這部分教師肥得流油，而其它如生物，地理，政治等學(xué)科的教師呢，仍然一貧如洗，想得通的，睜一只眼閉一只眼，嫉妒心強(qiáng)的就怨天由人，教育行業(yè)還能和諧發(fā)展嗎？

（2）不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生把大部分時(shí)間花在了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上，其它科目自然要受影響，因?yàn)橐忌弦凰硐氲膶W(xué)校，就不能有偏科。再說(shuō)了，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育也相違背。

（3）不利于學(xué)校教育的均衡發(fā)展。試想，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都成了香餑餑，因?yàn)榭梢匝a(bǔ)課呀，那誰(shuí)還去教語(yǔ)文，生物，地理，政治。一旦這種現(xiàn)象發(fā)展到不可收拾的地步，我想我們的教育也許徹底玩完了。

（4）讓學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。本來(lái)周六和周日，就是要讓學(xué)生休息，參加社會(huì)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生休息時(shí)間減少，參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間也就減少，培養(yǎng)出來(lái)的也只是一群“書(shū)呆子”

綜上所述，補(bǔ)課行為是弊大于利，因?yàn)檠a(bǔ)課只讓少數(shù)人得利，而大部分人，一個(gè)教育行業(yè)，乃至整個(gè)社會(huì)得到的是弊。這不得不讓我們深思一個(gè)問(wèn)題“為什么補(bǔ)課行為還能如此瘋行”，我們現(xiàn)行教育體制沒(méi)有問(wèn)題嗎？“應(yīng)試教育”真的就變成了“素質(zhì)教育”。我們整個(gè)社會(huì)對(duì)教育是否重視了？對(duì)教師是否重視？“人類(lèi)靈魂的工程師”這些高帽子還能讓教師們戴多久。諸如“教師節(jié)”“教師法”這些美麗的字眼給我們的精神食糧猶如“畫(huà)餅充饑”。其實(shí)，我們教師真正需要的是物質(zhì)食糧，等到有一天，別人問(wèn)你“從事什么職業(yè)”，我們能自豪地回答“教師”的時(shí)候，我們?yōu)樽约旱墓ぷ鞫院?，到那時(shí)也許有償補(bǔ)課才會(huì)銷(xiāo)聲匿跡。

第三篇：嚴(yán)禁在職教師從事有償家教

嚴(yán)禁在職教師從事有償家教

違規(guī)辦班補(bǔ)課的暫行規(guī)定（試行）

第一條 為進(jìn)一步加強(qiáng)教育政行風(fēng)建設(shè)、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和教師從教行為，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中共吉林省紀(jì)委吉林省監(jiān)察廳關(guān)于對(duì)中小學(xué)亂收費(fèi)行為黨政紀(jì)處分的暫

行規(guī)定》等有關(guān)法律、法規(guī)，特制定本規(guī)定。

第二條 “有償家教違規(guī)辦班補(bǔ)課”是指以中小學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)容，在節(jié)假日、寒暑假、雙休日及放學(xué)后等其它休息時(shí)間進(jìn)行的校內(nèi)外教學(xué)、輔導(dǎo)、為家長(zhǎng)代管學(xué)

生并獲取一定經(jīng)濟(jì)利益的活動(dòng)。

第三條 本規(guī)定所指教師為遼源市各級(jí)教育行政部門(mén)所屬中小學(xué)（幼兒園）、教科研單位及大中專(zhuān)院校從事教育教

學(xué)工作的在職教職工。

第四條 在職教師不準(zhǔn)利用職務(wù)之便動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)制所教學(xué)生參與有償輔導(dǎo)或補(bǔ)課；不得故意留下課堂新

課內(nèi)容放到課外有償家教。

第五條 在職教師不得利用國(guó)家法定節(jié)日、寒暑假、雙休日及放學(xué)后在校內(nèi)外給學(xué)生補(bǔ)課，不準(zhǔn)以各種名目租賃校外房屋舉辦“特長(zhǎng)班”、“提高班”、“輔導(dǎo)班”等并收取費(fèi)用。

第六條 各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和在職教師不準(zhǔn)采取強(qiáng)制或變相強(qiáng)制手段推銷(xiāo)或組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教學(xué)輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)資等。1

第七條 在職教師不準(zhǔn)相互為對(duì)方提供家教生源，不得為退休教師和社會(huì)其它人員介紹家教學(xué)生并從中獲利，不得利用所教學(xué)科不同，在家中或在校外租用教室進(jìn)行集體家教；不準(zhǔn)受聘參加社會(huì)各類(lèi)短期培訓(xùn)班、文化補(bǔ)習(xí)班等教學(xué)活

動(dòng)，也不得為社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供任何便利。

第八條學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得默許、授意、縱容、指使班主任、科任教師在校內(nèi)、外收費(fèi)辦班補(bǔ)課。學(xué)校不得將校舍和場(chǎng) 出租、出借給校外人員開(kāi)展以學(xué)生為對(duì)象的有償補(bǔ)習(xí)

第九條 如違反上述規(guī)定將給予下列處罰：

（一）對(duì)補(bǔ)課違規(guī)收入，由紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)予以收繳；

（二）對(duì)于參與者，當(dāng)年年終考核，確定為不合格等次；取消當(dāng)年優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等評(píng)優(yōu)評(píng)先資格；系統(tǒng)或?qū)W校內(nèi)部通報(bào)批評(píng)，并與績(jī)效工資掛勾。

（三）對(duì)于牽頭組織者，除本條

（一）、（二）款處罰外，三年內(nèi)不能聘任高一級(jí)職稱(chēng)，并給予待崗一年處理。

（四）對(duì)于明知故犯、頂風(fēng)違紀(jì)、社會(huì)影響較大的教師除本條

（一）、（二）、（三）款處罰外，要給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，調(diào)離原學(xué)校到邊遠(yuǎn)學(xué)校。屬于特級(jí)教師、名師、骨干教師的，取消榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（五）對(duì)因違規(guī)補(bǔ)課辦班造成學(xué)生傷害事故的要依法承擔(dān)賠償責(zé)任；對(duì)造成重大安全事故的給予黨政紀(jì)處分或者解聘；構(gòu)成犯罪的，移交司法機(jī)關(guān)處理。

（六）對(duì)學(xué)校在職教師首次發(fā)生違規(guī)有償補(bǔ)課問(wèn)題，對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)批評(píng)；發(fā)生三次以上的，對(duì)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行政問(wèn)責(zé)；對(duì)默許、授意、縱容、指使班主任、科任教師在校內(nèi)、外收費(fèi)辦班補(bǔ)課，或?qū)W(xué)校校舍和場(chǎng)地出租、出借給校外人員開(kāi)展以中小學(xué)生為對(duì)象的有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要依據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究黨紀(jì)政紀(jì)責(zé)任。對(duì)發(fā)生群體性上訪，造成不良社會(huì)影響的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行行政問(wèn)責(zé)，主要領(lǐng)導(dǎo)引咎辭職。

第十條建立投訴舉報(bào)綠色通道，實(shí)行投訴舉報(bào)快速查處機(jī)制，公開(kāi)舉報(bào)電話(huà)：市教育局3223567，3266465；市政府糾風(fēng)辦3316655，***。

第十一條 本規(guī)定由遼源市教育局負(fù)責(zé)解釋。第十二條 本規(guī)定自發(fā)布之日起實(shí)施。

第四篇：禁止在職教師有償家教心得體會(huì)

禁止在職教師有償家教心得體會(huì)

魏仕杰

我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績(jī)，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬； 二是：以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出去怎樣的動(dòng)機(jī)，我認(rèn)為，長(zhǎng)此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)劷處熡袃敿医痰牟涣加绊懀?/p>

一、為提高學(xué)生成績(jī)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：想客服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間，只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞得越滿(mǎn)，那么他自由思考的時(shí)間就越少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課，那么他負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。照此來(lái)說(shuō)，可能教師出去好的動(dòng)機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長(zhǎng)的金錢(qián)，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。

二、為賺取外快。近幾年，很多家長(zhǎng) “望子成龍”的愿望泛濫成災(zāi)。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢(shì)頭。其中，也不乏魚(yú)龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實(shí)學(xué)，舉起一塊招生大旗就能開(kāi)班賺錢(qián)。難以想象，長(zhǎng)此以往有償家教會(huì)給學(xué)生，給家庭，給社會(huì)造成怎樣的惡性循環(huán)后果。

禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生，就是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也意義非凡。教師，作為人類(lèi)文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會(huì)換來(lái)教育之路的一片晴空萬(wàn)里。

第五篇：禁止在職教師有償家教心得體會(huì)

禁止在職教師有償家教心得體會(huì)

在職教師進(jìn)行有償家教，是一個(gè)社會(huì)反響很大的問(wèn)題，我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績(jī)，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬；二是：以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。但不論是出去怎樣的動(dòng)機(jī)，我認(rèn)為，長(zhǎng)此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)劷處熡袃敿医痰牟涣加绊懀?/p>

一、為提高學(xué)生成績(jī)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：想客服負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間，只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的時(shí)間被日常學(xué)校的功課塞得越滿(mǎn)，那么他自由思考的時(shí)間就越少。再加上額外的繁重的補(bǔ)課，那么他負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。照此來(lái)說(shuō)，可能教師出去好的動(dòng)機(jī)為學(xué)生家教，但結(jié)果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還浪費(fèi)了家長(zhǎng)的金錢(qián)，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良后果。

二、為賺取外快

我想：這個(gè)方面，我可以結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)談。做為一名曾經(jīng)的音樂(lè)學(xué)生，我也是經(jīng)歷過(guò)有償家教的?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)音樂(lè)學(xué)生在他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷里幾乎都經(jīng)歷過(guò)小班課程。不得不承認(rèn)，音樂(lè)學(xué)習(xí)，特別是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)有它的特殊性，不可能像語(yǔ)文，數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)科目一樣，四五十人一起上課。如果教師和學(xué)生能夠一對(duì)一的教學(xué)，是最好的結(jié)果。但是，幾乎沒(méi)有哪一所學(xué)校能達(dá)到這樣的師資水平。學(xué)生要想在短時(shí)間或者更有效率的提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，就必須請(qǐng)家教上小班課程。特別是當(dāng)面臨升學(xué)的時(shí)候，這種家教似乎也是必要的！但這種必要卻需要付出金錢(qián)代價(jià)，對(duì)一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的孩子來(lái)說(shuō)，這筆額外的費(fèi)用是不容小覷的。

近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步開(kāi)展，各學(xué)校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識(shí)外素質(zhì)的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長(zhǎng)加分政策。很多家長(zhǎng) “望子成龍”的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒(méi)用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費(fèi)用，盲目的為學(xué)孩子報(bào)了各種特長(zhǎng)班。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢(shì)頭。其中，也不乏魚(yú)龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實(shí)學(xué)，舉起一塊招生大旗就能開(kāi)班賺錢(qián)。難以想象，長(zhǎng)此以往有償家教會(huì)給學(xué)生，給家庭，給社會(huì)造成怎樣的惡性循環(huán)后果。

禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)，我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生，就是對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也意義非凡。教師，作為人類(lèi)文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢(shì)下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無(wú)論面對(duì)怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會(huì)換來(lái)教育之路的一片晴空萬(wàn)里。