第一篇：“走進(jìn)音樂(lè)世界”第六冊(cè)第四課音樂(lè)幽默小品——《木桶有個(gè)洞》教案

“走進(jìn)音樂(lè)世界”第六冊(cè)第四課

音樂(lè)幽默小品——《木桶有個(gè)洞》教案

深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學(xué)馬越

●教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)學(xué)唱《木桶有個(gè)洞》，感受詞曲帶來(lái)的幽默感，并能夠運(yùn)用不同的音色、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲

中不同的角色。

二、學(xué)生在表演中能相互配合，體會(huì)歌曲的角色感。

●重難點(diǎn)

一、在模仿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的幽默感與角色感。

二、學(xué)生表演時(shí)的相互配合。

●道具準(zhǔn)備

人物頭飾（大叔、大嬸、鸚鵡、小貓、小狗、小牛、小豬）

●教學(xué)設(shè)想

本課歌曲旋律簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生在完整聆聽(tīng)后已基本可以唱會(huì)，因此我把本課的重點(diǎn)放在表演上。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，首先用老師的范唱幫助學(xué)生區(qū)分出兩個(gè)主要角色的音色特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生在演唱中辨別“哎呀呀”和“對(duì)呀”蘊(yùn)涵的不同語(yǔ)氣，并用自己創(chuàng)作的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。解決了這些，學(xué)生在最后的合作表演時(shí)，就可以有的放矢了。

●教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)好歌。

二、聽(tīng)故事導(dǎo)入

老師播放背景音樂(lè)講故事，主人公是來(lái)自美國(guó)的喬治大叔和麗莎大嬸，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？教師在背景音樂(lè)的伴奏下，手拿玩偶風(fēng)趣幽默地朗讀《木桶有個(gè)洞》的歌詞。結(jié)局請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，一起說(shuō)出來(lái)：“木桶有個(gè)洞！”

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.師：同學(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生在美國(guó)的一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)里，除了老兩口，農(nóng)場(chǎng)里還住著很多的小動(dòng)物，請(qǐng)

你聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，小動(dòng)物也七嘴八舌的議論著呢！

生：觀看視頻《木桶有個(gè)洞》。

2.師：同學(xué)們真聰明，在聽(tīng)歌曲時(shí)慢慢的就會(huì)唱了，這是因?yàn)楦枨m然很長(zhǎng)，但是每一段的旋律卻是

一樣的！請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師是怎樣唱的？

生：老師用了不同的聲音來(lái)區(qū)分喬治、麗莎和小動(dòng)物的聲音。

3.師：請(qǐng)你們像老師一樣，用不同的聲音來(lái)模仿不同的角色。

生：先讀一讀，再跟著鋼琴唱一唱。

4.給學(xué)生分組，演唱不同的角色。

5.師：請(qǐng)學(xué)生分辨兩個(gè)人物唱完后，農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們是怎樣呼應(yīng)的？喬治唱完后接唱“哎呀呀！”，麗莎唱完后接唱“對(duì)呀！”。

生：區(qū)分兩者語(yǔ)氣的不同：“哎呀呀！”是著急的詢(xún)問(wèn)，“對(duì)呀！”是肯定的回答。

師：你能用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同的語(yǔ)氣？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

生：自己創(chuàng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同語(yǔ)氣。

6.分角色演唱：分為三大組（大叔組、大嬸組、小動(dòng)物組）

三、體驗(yàn)表演

提供各種角色頭飾，選出個(gè)別學(xué)生分別扮演各種角色，其他同學(xué)伴唱，教師鋼琴伴奏。

四、德育延伸：

鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：為什么感到這首歌曲好笑？老師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解歌曲揭示的道理：遇到困難要善于動(dòng)腦筋想辦法解決，而且要認(rèn)真思考，想出最聰明有效的辦法來(lái)。相信你們遇到問(wèn)題時(shí)都能想出很好的辦法！

五、下課，聽(tīng)音樂(lè)出教室。

第二篇：音樂(lè)幽默小品木桶有個(gè)洞（精選）

第4課 音樂(lè)幽默小品——木桶有個(gè)洞

liuzhen

●教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)學(xué)唱《木桶有個(gè)洞》，學(xué)生能靈活運(yùn)用力度記號(hào)，并鞏固已建“小音庫(kù)”中的音高和“認(rèn)朋友”——C、D、E、F、G、A。

教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)排演幽默小品《木桶有個(gè)洞》，學(xué)生能默契配合地參與表演。

●教材分析 3 5 5| 67 1 12|3 55|67 1||，后經(jīng)創(chuàng)編發(fā)展，歌曲情感更為豐富，內(nèi)涵更為風(fēng)趣幽默。

●教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）《木桶有個(gè)洞》

1、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。教師播放背景音樂(lè)，手拿布袋木偶風(fēng)趣幽默地朗讀《木桶有個(gè)洞》的歌詞，并做木偶表演，同學(xué)們聽(tīng)完之后請(qǐng)他們也來(lái)讀讀這首歌曲的歌詞。

2、聽(tīng)聽(tīng)講講。教師播放背景音樂(lè)，請(qǐng)一、二名學(xué)生講講剛才老師郎讀的幽默小品其內(nèi)涵是些什么？并鼓勵(lì)他們把所理解的歌詞用自己創(chuàng)造性的詞句語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。

3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱。教師手拍節(jié)奏，范唱《木桶有個(gè)洞》，演唱“哎呀呀！哎呀呀！”的音樂(lè)時(shí)，語(yǔ)氣中充分表達(dá)詞曲中可蘊(yùn)含的不同情感。教師唱至第6段后，學(xué)生可手拿青蛙嘴或雙響筒模仿老師的“說(shuō)說(shuō)唱唱”，并將第5——10段的歌詞填入歌曲中和老師一起輕聲唱出來(lái)。演唱時(shí)體會(huì)詞曲中蘊(yùn)涵的幽默感。

4、唱唱敲敲。有了前面熟悉作品的基礎(chǔ)，學(xué)生已差不多會(huì)唱此曲，教師可提高對(duì)學(xué)生的要求：邊唱《木桶有個(gè)洞》邊尋找音源（筆敲桌、手拍凳等）為歌曲伴奏。

5、唱唱演演。熟唱歌曲《木桶有個(gè)洞》后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色排演音樂(lè)幽默小品。下面一劇本供大家參考：兒童音樂(lè)劇《木桶有個(gè)洞》

時(shí)間：一個(gè)明郎的秋日

地點(diǎn)：?jiǎn)讨未笫寮抑械脑簝?nèi)

人物：?jiǎn)讨未笫澹ㄍ瑢W(xué)甲扮）

麗莎大嬸（同學(xué)乙扮）

學(xué)舌的鸚鵡、巧嘴的小花貓等（全體同學(xué)扮）

一個(gè)明郎的秋日，在喬治大叔家中的院內(nèi)，喬治大叔對(duì)麗莎大嬸唱

了起來(lái)。

［喬治大叔指著木桶唱］親愛(ài)的麗莎噢！麗莎，這個(gè)木桶有個(gè)洞。

［學(xué)舌的鸚鵡、巧嘴的小花貓等邊做怪相邊唱］哎呀呀！哎呀呀！這個(gè)木桶有個(gè)洞有個(gè)洞。

［麗莎大嬸邊做著家務(wù)活邊微笑地唱］親愛(ài)的喬治噢！喬治，你用稻草堵這個(gè)洞。［學(xué)舌的鸚鵡、巧嘴的小花貓等邊做動(dòng)物的動(dòng)作唱］對(duì)呀！對(duì)呀！你用稻草堵這個(gè)洞這個(gè)洞。

［喬治大叔手一攤唱道］親愛(ài)的麗莎噢！麗莎，你看稻草太長(zhǎng)了。

［學(xué)舌的鸚鵡、巧嘴的小花貓等邊做怪相唱］哎呀呀！哎呀呀！你看稻草太長(zhǎng)了太長(zhǎng)了。

［麗莎大嬸還是微笑著唱道］親愛(ài)的喬治噢！喬治，你把稻草割短些吧。

［學(xué)舌的鸚鵡、巧嘴的小花貓等邊做動(dòng)物的動(dòng)作唱］對(duì)呀！對(duì)呀！你把稻草割短些吧短些吧。

［喬治大叔想了想手又一攤唱］親愛(ài)的麗莎噢！麗莎，我用什么割稻草？

［學(xué)舌的鸚鵡、巧嘴的小花貓等邊做怪相唱］哎呀呀！哎呀呀！我用什么割稻草割稻草？

［麗莎大嬸還是微笑地唱到］親愛(ài)的喬治噢！喬治，你用鐮刀來(lái)割稻草。

［學(xué)舌的鸚鵡、巧嘴的小花貓等邊做動(dòng)物的動(dòng)作唱］對(duì)呀！對(duì)呀！你用鐮刀來(lái)割稻草割稻草。

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劉珍寫(xiě)

第三篇：木桶有個(gè)洞(教案)

音樂(lè)幽默小品《木桶有個(gè)洞》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課者：城中街道沙尾小學(xué) 孔毅楨

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《木桶有個(gè)洞》，感受詞曲帶來(lái)的幽默感，并能夠運(yùn)用不同的音色、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲中不同的角色。

二、學(xué)生在表演中能相互配合，體會(huì)歌曲的角色感。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、在模仿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的幽默感與角色感。

二、學(xué)生表演時(shí)的相互配合。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好歌。

二、聽(tīng)故事導(dǎo)入

老師播放背景音樂(lè)講故事，讓學(xué)生猜一猜結(jié)局，導(dǎo)入課題《木桶有個(gè)洞》。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看

這個(gè)故事發(fā)生在美國(guó)的一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)里，除了老兩口，農(nóng)場(chǎng)里還住著很多的小動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，小動(dòng)物也七嘴八舌的議論著呢！觀看視頻《木桶有個(gè)洞》。

2、聽(tīng)一聽(tīng)、辨一辨、唱一唱

這首歌曲雖然很長(zhǎng)，但是每一段的旋律卻是一樣的！請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師是怎樣唱的？ 生：老師用了不同的聲音來(lái)區(qū)分喬治、麗莎和小動(dòng)物的聲音。師：請(qǐng)學(xué)生像老師一樣，用不同的聲音來(lái)模仿不同的角色。生：先讀一讀，再跟著音樂(lè)唱一唱。

師：請(qǐng)學(xué)生分辨兩個(gè)人物唱完后，農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們是怎樣呼應(yīng)的？ 生：?jiǎn)讨纬旰蠼映鞍パ窖?！”，麗莎唱完后接唱“?duì)呀！”。

師：區(qū)分兩者語(yǔ)氣的不同：“哎呀呀！”是著急的詢(xún)問(wèn)，“對(duì)呀！”是肯定的回答。師：請(qǐng)學(xué)生用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同的語(yǔ)氣？請(qǐng)小組互相討論。生：自己創(chuàng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同語(yǔ)氣。

3、唱一唱、演一演

分角色演唱：分為三大組（大叔組、大嬸組、小動(dòng)物組）

4、創(chuàng)一創(chuàng)、演一演

提供各種角色頭飾，選出個(gè)別學(xué)生分別扮演各種角色，其他同學(xué)伴唱。

四、德育延伸：

鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：為什么感到這首歌曲好笑？

五、暢談收獲

六、聽(tīng)音樂(lè)跳舞出教室。

第四篇：《走進(jìn)音樂(lè)世界》第五冊(cè)教案

《走進(jìn)音樂(lè)世界》第五冊(cè)教案

第一單元

第 １ 課

愛(ài)我老師，愛(ài)我學(xué)校

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、歌曲《我們愛(ài)老師》

2、歌曲《我們的學(xué)校亞克西》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心。

2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

3、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。

4、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”

三、1、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩首歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、電子琴

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)唱歌曲《我們愛(ài)老師》

這是一首優(yōu)美的三拍子歌曲，由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)為AABB。歌詞將學(xué)生比作鮮花、老師比作雨露，表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)之情。教材將此歌曲安排在第一課，旨在學(xué)生將這首歌曲后作為即將到來(lái)的教師節(jié)的最好禮物獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師。

1、將第7頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話(huà)。

2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、畫(huà)、想、誦的活動(dòng)過(guò)程中聆聽(tīng)和熟悉歌曲旋律。如：

（1）聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)；

（2）聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫(huà)一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；（3）聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂(lè)的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；（4）在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞等。

3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽(tīng)唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。

4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如： 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺腳 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱

在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

6、開(kāi)一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。

（二）、學(xué)唱歌曲《我們的學(xué)校亞克西》

１、請(qǐng)學(xué)生夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級(jí)和我們的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)班和愛(ài)友之情，再導(dǎo)入新課。

２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點(diǎn)：×××，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說(shuō)人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如111、222、333??。３、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為×××，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說(shuō)人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。４、學(xué)生用聽(tīng)唱學(xué)歌曲，建議按以下步驟：

（１）采用聽(tīng)唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽(tīng)熟歌曲：

拍手

Ｏ × ︱ Ｏ × ︱ ? ?

拍腿

× Ｏ ︱ × Ｏ ︱ ? ?

（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意××節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來(lái)。

（3）邊渡到教師與學(xué)生做對(duì)接句的演唱：“亞克西”三字無(wú)全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。要注意 節(jié)奏和休止符百本歌的難點(diǎn)，只有唱準(zhǔn)了方可表現(xiàn)出歌曲風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格。

5、歌曲學(xué)會(huì)后，可將歌曲作為背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的新疆的人文知識(shí)；結(jié)合聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂(lè)中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。通過(guò)對(duì)新疆人文知識(shí)的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時(shí)正確把握新疆歌曲的風(fēng)格。

6、歌曲熟練掌握后，教師要充分利用學(xué)生的資源，讓會(huì)跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運(yùn)用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會(huì)的新疆舞的基本動(dòng)作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演，要注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與?？梢杂械奶?、有的唱、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂(lè)器參與伴奏等等。也可每種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動(dòng)任務(wù)具體而明確的基礎(chǔ)上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過(guò)程，完整地進(jìn)行歌曲表演活動(dòng)，注意避免討論和合作流于表面形式上的活動(dòng)。

7、按教材第5頁(yè)要求自選打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)

（三）認(rèn)知二拍和三拍子

1、結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語(yǔ)或短句，如： 打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！小鳥(niǎo)飛:飛呀！飛呀！

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劃船吆喝聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！

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◆◇◇ ◆◇◇ 讓學(xué)生邊說(shuō)邊做律動(dòng)（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語(yǔ)言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫(huà)“>”記號(hào)。

2、多復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的二拍子和三拍子的歌曲，通過(guò)不同的拍打和律動(dòng)方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)。

第二單元

第 2 課

風(fēng) 鈴 響 啦

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《風(fēng)鈴》

2、歌曲《頑皮的小杜鵑》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂(lè)和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏。

2、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。

3、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)

鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏

2、教學(xué)難點(diǎn)：

建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、電子琴

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）學(xué)唱歌曲《風(fēng)鈴》

風(fēng)鈴，是一種深受人們喜愛(ài)的工藝品，它的材料、著色豐富多彩，造型別致可愛(ài)，風(fēng)一吹，會(huì)發(fā)出各種音色的“叮零”聲，而且鈴聲的速度會(huì)隨著風(fēng)力的大小而變化。歌曲通過(guò)優(yōu)美的旋律將風(fēng)鈴的這種特征淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)。作者通過(guò)“

5、3”兩個(gè)唱名表現(xiàn)出風(fēng)鈴的特征和顏色種類(lèi)，通過(guò) ×、××、××××三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在不同的風(fēng)力吹動(dòng)下發(fā)出不同的“叮零”聲，將音樂(lè)和生活、自然、美術(shù)充分融為一體。歌曲為主副歌結(jié)構(gòu)，主歌和副歌在節(jié)奏和演唱情緒、力度上形成對(duì)比。

1、看一看、說(shuō)一說(shuō)

讓個(gè)別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)鈴的音色。教師在教室里準(zhǔn)備一個(gè)電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來(lái)。

2、讀一讀、拍一拍

讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用×、××、××××三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“叮零”聲，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。如：× ×

×

×

×

×

×

×

×

×

叮 零

叮

零

叮

零

叮

零

叮

零（微風(fēng)）× ×

× ×

× × × ×

× ×

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零（輕風(fēng)）××××

××××

××××

××××

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零（狂風(fēng)）

3、認(rèn)一認(rèn)、唱一唱

歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“5 3”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步的。它們是：

“5 ︱5

3︱”和“5

3︱5

3︱” 風(fēng) 鈴，風(fēng) 鈴

金 鐘，銀 鈴

4、完成11頁(yè)“我的小音庫(kù)”（sol——

5、mi——3的認(rèn)知）。(1)師敲音,生唱風(fēng)鈴，風(fēng)鈴 或 金鐘，銀鈴(2)教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。

(3)教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)到sol音站起來(lái)，聽(tīng)到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。(4)教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，學(xué)生打手號(hào)模唱。生初步感受和聲的美妙效果。

(6)認(rèn)識(shí)唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫(xiě)有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡(jiǎn)譜之間的關(guān)聯(lián)感。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。可以分成兩大組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說(shuō)”或“喊”音。

5、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找

歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)，先聆聽(tīng)歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準(zhǔn)的音，解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲：

（1）第3、4小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學(xué)生較難唱準(zhǔn)，教師借助琴先讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)后用“Lu”模唱，再過(guò)渡到填唱歌詞。

（2）主歌部分的三段歌詞分別用×、× ×、×××× 三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)不發(fā)出的“叮零”聲，生動(dòng)形象，但學(xué)生較難掌握，尤其是第三段的××××節(jié)奏，學(xué)生極易變慢速度，唱成× × × ×節(jié)奏。建議：學(xué)歌曲前先完成第14、15頁(yè)的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打 ×、× ×、×××× 三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說(shuō)詞。學(xué)會(huì)節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學(xué)會(huì)主歌部分的三段描寫(xiě)不同風(fēng)力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學(xué)唱全曲。

6、唱一唱、演一演 按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用p、mp、f力度演唱，并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

7、畫(huà)一畫(huà)、做一做

學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的風(fēng)鈴，也可動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)鈴，用什么材料、構(gòu)思怎樣的造型、先怎么顏色展覽會(huì)“，在背景音樂(lè)《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動(dòng)手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿(mǎn)目的風(fēng)鈴的美妙魅力。

（二）學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首深受世界兒童喜愛(ài)的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地動(dòng)用“sol—

5、mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然這一主題。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知“

5、3”兩個(gè)唱名，同時(shí)結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的環(huán)保教育。

1、議：請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的大自然的鳥(niǎo)類(lèi)，再回憶在前四冊(cè)教材中通過(guò)音樂(lè)所認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，2、聽(tīng)：和學(xué)唱《風(fēng)鈴》的歌曲一樣，完成11頁(yè)“我的小音庫(kù)”（sol——

5、mi——3的認(rèn)知），為學(xué)習(xí)歌曲做認(rèn)識(shí)唱名的鋪墊。從小杜鵑的“咕咕”叫聲導(dǎo)入（兩個(gè)音一高一低）。學(xué)生在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫(kù)”后再聆聽(tīng)歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽(tīng)辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“咕咕”。

3、唱：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲?？梢韵嚷?tīng)錄音，第一遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”舉手，第二遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”拍手，第三遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以分組接唱、男女生接唱、全班和個(gè)人接唱等，最后過(guò)渡到跟伴奏音樂(lè)或鋼琴唱全曲。

4、動(dòng)：學(xué)會(huì)歌曲后，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，“咕咕”處可設(shè)計(jì)表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動(dòng)；

5、拍：可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢(shì)伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）。

（三）×、× ×、××××三種節(jié)奏的認(rèn)知

×、× ×、××××三種節(jié)奏在前四冊(cè)中反復(fù)出現(xiàn)，在第３、４冊(cè)中，多次出現(xiàn)用語(yǔ)言和打擊樂(lè)器參與的多聲部節(jié)奏游戲，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和打擊樂(lè)器對(duì)節(jié)奏已有一定的感知。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固這三種節(jié)奏的感知，并學(xué)會(huì)這三種節(jié)奏規(guī)范的讀法和拍法。

１、模仿：讓學(xué)生模仿風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下不同節(jié)奏的“叮零”聲，導(dǎo)入×、× ×、××××三種節(jié)奏，在相同速度下按節(jié)奏讀一讀１４頁(yè)的風(fēng)鈴聲，速度以中速為宜。還可將全班分成三組，每組模仿一種節(jié)奏的風(fēng)鈴聲，同時(shí)朗讀，進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)。２、創(chuàng)編：可以讓學(xué)生根據(jù)×、× ×、××××三種節(jié)奏自己創(chuàng)編其它意境的象聲詞，如：媽媽剁排骨時(shí)的聲音是“嗵 嗵︱嗵 嗵（?×?節(jié)奏）”，切菜時(shí)的聲音是“嚓 嚓 嚓 嚓︱嚓 嚓 嚓 嚓(?× ×?節(jié)奏)”,剁肉餡時(shí)的聲音是“剁剁剁剁︱剁剁剁剁（?××××?節(jié)奏）”，可以邊說(shuō)邊配上動(dòng)作進(jìn)行不同節(jié)奏的練習(xí)。

３、實(shí)踐：學(xué)習(xí)１５頁(yè)的內(nèi)容，將以上的象聲詞換成ta、ti ti di li di li即可。學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手時(shí)注意：每一字要拍一下手，這和拍節(jié)拍時(shí)每一拍拍一下手不同。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)三種節(jié)奏時(shí)，必須要在相同的速度下進(jìn)行，否則學(xué)生很容易在拍××××的節(jié)奏時(shí)自然慢下來(lái)；還要注意讓學(xué)生拍出重拍，第三單元

第 3 課 聽(tīng) 音 樂(lè) 看 跳 舞

一、教學(xué)內(nèi)容： 歌舞曲《金孔雀輕輕跳》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確演唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》。

2、跟隨音樂(lè)參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。

3、熱愛(ài)小動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物，注重環(huán)保。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)：跟隨音樂(lè)參與模仿。

2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入新課 １、播放１—４冊(cè)所學(xué)的少數(shù)民族兒童歌曲說(shuō)出是哪個(gè)民族的歌曲，并唱一唱，通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的少數(shù)民族歌曲的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

２、談話(huà)引題：

師：“剛才同學(xué)們回憶了我們進(jìn)入小學(xué)以來(lái)到現(xiàn)在學(xué)唱過(guò)的少數(shù)民族的歌曲，說(shuō)得很好，下面教師最后放一段音樂(lè)，聽(tīng)完后你們說(shuō)說(shuō)這又是哪個(gè)民族的音樂(lè)？”（播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂(lè)）。（１）聽(tīng)完音樂(lè)后說(shuō)出是傣族的音樂(lè)。

（２）學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勊麄儗?duì)傣族現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)有多少？（3）出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂(lè)器——象腳鼓。

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽(tīng)《金孔雀輕輕跳》的音樂(lè)，用手輕拍桌子為歌曲伴奏。

2、再聽(tīng)錄音，議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？

3、朗讀歌詞。

4、學(xué)唱歌曲

（1）聽(tīng)錄音，用“LU”哼唱歌曲旋律。（2）師帶唱。（3）跟錄音小聲唱。（4）多種形式練唱。

（三）、編創(chuàng)活動(dòng)——感受和體驗(yàn)歌曲情緒和風(fēng)格

1、讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作。

2、請(qǐng)出小老師教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。

3、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用動(dòng)作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用手輕拍桌子來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。

4、師生一起邊唱邊跳。每小節(jié)的第一拍拍強(qiáng)一些。

第四單元

第 4 課

唱

游

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《踢毽子》

2、歌曲《左手和右手》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)兩首歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。

2、通過(guò)兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三音的音準(zhǔn)。

3、建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)唱名“６”。

4、進(jìn)行環(huán)保教育。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、歌曲《踢毽子》

1、引入新課：教師出示毽子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的毽子和毽子的制作、玩法。

2、初聽(tīng)音樂(lè)，感知歌曲的節(jié)奏與旋律。聽(tīng)后問(wèn)：這首歌曲是幾幾拍的？速度、節(jié)奏如何？

3、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟著歌曲拍出節(jié)拍。

4、朗讀歌詞：生自由讀、師帶讀、齊邊拍手邊讀（注意附點(diǎn)八分音和前八后十六節(jié)奏的地方）

5、學(xué)習(xí)歌曲（1）再聽(tīng)歌曲（2）師唱譜生唱詞（3）跟錄音小聲唱

（4）練唱：自由小聲唱、對(duì)唱、齊唱

6、完成23頁(yè)唱一唱和唱短句。

7、游戲：

曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)。時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限，歌曲的前奏部分作準(zhǔn)備，從第一個(gè)歌詞“小”開(kāi)始踢，以最后一個(gè)歌詞“習(xí)”為結(jié)束，再兩人交換做。最后老師當(dāng)裁判長(zhǎng)，看看誰(shuí)能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶座.（二）、歌曲《左手和右手》

1、故事激趣，導(dǎo)入新課：

有一天晚上，冬冬正在緊張地寫(xiě)作業(yè)。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對(duì)著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑?！弊笫致?tīng)了，感到非常委屈，大聲分辨道：“你冤枉我！小主人每讓你做一件事情，我從來(lái)不偷懶，都在一邊幫助你?！薄昂f(shuō)！”左手和右手激烈地爭(zhēng)吵起來(lái)，小主人冬冬怎么勸他們都沒(méi)用。右手的聲音越來(lái)越大，左手傷心地哭泣著。突然，哎呀，左手飛起了，冬冬大聲叫他回來(lái)，但他不見(jiàn)了。冬冬很難過(guò)，但右手卻毫不在乎。第二天，冬冬吃飯時(shí)，由于沒(méi)有左手幫他拿碗，任憑拿著筷子的右手怎么使勁，都無(wú)法將飯菜準(zhǔn)確地送到嘴里，飯菜撒了一地。冬冬寫(xiě)字時(shí)，由于沒(méi)有左手幫他按著作業(yè)本，任憑拿著鉛筆的右手怎么使勁，本子還是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，冬冬的字寫(xiě)得七歪八扭。冬冬彈鋼琴時(shí)，由于沒(méi)有了左手的伴奏，任憑右手怎么使勁，彈出旋律總是那么單調(diào)、難聽(tīng)……。冬冬傷心極了，一個(gè)勁的責(zé)怪右手趕走了他的好朋友左手。右手的心里也不好過(guò)，他知道自己錯(cuò)了：沒(méi)有了左手，他一事無(wú)成。于是他和冬冬千方百計(jì)將左手找了回來(lái)，他們又成了一對(duì)形影不離的好朋友。

2、欣賞歌曲：教師范唱或聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的內(nèi)容。

3、朗讀歌詞。

4、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）再聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子（2）師唱譜，生唱詞（3）跟錄音小聲唱（4）齊唱

5、自編自演：學(xué)會(huì)歌曲后讓學(xué)生自編動(dòng)作邊唱邊玩?？煞中〗M或兩個(gè)人面對(duì)面的表演。提示學(xué)生在編動(dòng)作時(shí)，要把“左手”、“右手”、“飛走”、“不見(jiàn)”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意義表現(xiàn)出來(lái)，要編得生動(dòng)有趣。

6、編短句：

（1）拍準(zhǔn)25頁(yè)節(jié)奏。

（2）按節(jié)奏說(shuō)句話(huà)，如× ××︱×× ×

校 園里 真美 麗。（3）按節(jié)奏用mi、sol、la三個(gè)音唱一唱，如：× × ×︱× × ×

sol mi sol la sol mi（4）可在節(jié)奏譜下將自己作的曲子記下來(lái)，如： × ××︱×× × ①5 3 5 ︱ 6 5 3 × ××︱×× × ②6 5 3 ︱ 5 6 6（5）全班同學(xué)看著譜子唱一唱。

第五單元 第 5 課 動(dòng) 物 世 界

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

2、節(jié)奏多聲游戲《兩只老虎》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，能通過(guò)不同的音色和動(dòng)作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的有趣對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

2、通過(guò)《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò) 的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。

3、熱愛(ài)小動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物，注重環(huán)保。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，2、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)多聲部節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

1、初聽(tīng)歌曲：

（1）學(xué)生聽(tīng)出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解編一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事。

（2）同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，談?wù)勎覀円獙W(xué)習(xí)蝸牛的什么精神。

2、學(xué)習(xí)旋律：（1）按節(jié)奏讀歌詞（2）學(xué)習(xí)旋律。

3、聽(tīng)唱歌曲：（1）再聽(tīng)歌曲（2）跟錄音小聲唱（3）多種形式練唱（4）齊唱

4、歌曲處理：唱熟歌曲后，請(qǐng)學(xué)生分別給歌曲中的三個(gè)角色：旁白、驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛設(shè)計(jì)如何用不同的音色和力度演唱，全班試著唱一唱。

5、自編自演：以小組為單位，討論歌曲的表演形式?？梢约?、唱、說(shuō)、畫(huà)、奏為一體。最后各組上臺(tái)演一演，看誰(shuí)的形式最新穎。

（二）、節(jié)奏多聲游戲《兩只老虎》

1、分組部署：

（1）將全班分成5組，每組練習(xí)一種顏色的節(jié)奏。

（2）分別把1-5組的節(jié)奏與童謠學(xué)會(huì)。第5組按書(shū)上要求，用聲勢(shì)伴奏。

2、小組間的相互合作與設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行不同組合的練習(xí)，如1、2組同時(shí)進(jìn)行，或3、4同時(shí)進(jìn)行，或1、3、5組同進(jìn)行等。

3、分層次表演：在教師指揮下，1-5組節(jié)奏一組一組加入。

4、全班整合表演：最后五種節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受多聲節(jié)奏游戲的聲響效果，培養(yǎng)互相協(xié)作、協(xié)調(diào)的能力。

第五篇：音樂(lè)教案 走進(jìn)音樂(lè)的世界8

江都小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案

執(zhí)教者：林美端

第一課 祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣

教學(xué)目標(biāo)：

一.通過(guò)欣賞器樂(lè)曲《臺(tái)灣島》與歌曲《臺(tái)灣島》,學(xué)生能感受臺(tái)灣島的美麗、臺(tái)灣資源富饒的景象；體驗(yàn)到臺(tái)灣歌曲的美感,從而激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)資源的愛(ài)護(hù)之情。

二:.通過(guò)歌曲《放紙鶴》、《月亮月光光》的學(xué)習(xí),使學(xué)生能探索出影響這兩首歌曲風(fēng)格(節(jié)奏、速度、結(jié)束音)的因素。并通過(guò)兩首歌曲的

對(duì)比、辨別,學(xué)生能掌握弱起小節(jié)的歌曲特征。

三.:學(xué)會(huì)歌曲《賣(mài)湯圓》后,通過(guò)讓學(xué)生布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景、簡(jiǎn)易的化裝、即興表演,為歌曲即興編配,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合能力及對(duì)人文知識(shí)的了解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、認(rèn)知“弱起小節(jié)”，讓學(xué)生感受到弱起小節(jié)的美感；

二、通過(guò)欣賞器樂(lè)曲《臺(tái)灣島》與歌曲《臺(tái)灣島》，從而激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)資源的愛(ài)護(hù)之情。

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、欣賞《臺(tái)灣島》,初步了解聽(tīng)賞《放紙鶴》

1.欣賞《臺(tái)灣島》,感受音樂(lè)。

放器樂(lè)曲《臺(tái)灣島》,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),體驗(yàn)臺(tái)灣樂(lè)曲的美感。

播放器樂(lè)曲《臺(tái)灣島》,請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)伴隨下朗誦《臺(tái)灣島》這首歌詞。播放歌曲《臺(tái)灣島》,學(xué)生可以輕聲跟唱加以感受。播放課件,請(qǐng)學(xué)生在我國(guó)的地圖上找出臺(tái)灣省,并說(shuō)說(shuō)

有關(guān)臺(tái)灣的事。請(qǐng)學(xué)生課后收集有關(guān)臺(tái)灣的資料并在下堂課進(jìn)行交流。

2.初步了解聽(tīng)賞《放紙鶴》

師播放《放紙鶴》的錄音帶，并出示四張音符卡片： 師放《放紙鶴》的錄音帶，學(xué)生反復(fù)練習(xí)把握均勻感覺(jué)。師播放《放紙鶴》的錄音帶，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)邊聽(tīng)邊拍。熟練上面練習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)拍出歌曲的節(jié)奏。師播放《放紙鶴》的錄音帶，初步了解聽(tīng)賞《放紙鶴》。

三、總結(jié):熱愛(ài)我國(guó)的土地,愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)資源的愛(ài)護(hù)之情。

四、下課

板書(shū)設(shè)計(jì)： 臺(tái)灣島

教學(xué)反思:個(gè)別學(xué)生只知道臺(tái)灣，不了解臺(tái)灣的歷史，他們?cè)趯W(xué)唱歌曲 《臺(tái)灣島》后，我讓 他們了解更多有關(guān)臺(tái)灣的故事,了解過(guò)去,體會(huì)愛(ài)國(guó)熱情.第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、唱唱做做，學(xué)唱歌曲

1、師播放課件《放紙鶴》，并有節(jié)奏地朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的朗讀用自己喜歡的方式拍出四拍子的拍律感。

2、師播放課件《放紙鶴》，請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，并用自己喜歡的方式拍出四拍子的拍律感。

3、師播放課件《放紙鶴》，并范唱歌曲。

4、師播放課件《放紙鶴》，師生共同演唱歌曲。

（歌曲演唱要注意的地方有：

1、歌詞的咬字吐字要清晰。

2、四度大跳的音高演唱要準(zhǔn)確。

3、提醒學(xué)生在演唱相同歌詞時(shí)，其旋律音高是不同的。

4、注意段落反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。）

演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悅耳。分組合作，表現(xiàn)歌曲《放紙鶴》。

熟唱歌曲后，再演唱幾首以前學(xué)過(guò)的歌曲唱名，請(qǐng)學(xué)生比較歌 曲的結(jié)束音有什么不同？

5、教材與繪畫(huà)結(jié)合。

教師播放歌曲《放紙鶴》做背景音樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《放紙鶴》 歌詞的理解，發(fā)揮想象力，畫(huà)一幅圖畫(huà)。

三、拓展。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們祖國(guó)環(huán)境，怎樣愛(ài)護(hù)大自然，怎樣防止我們生存的地球被污染，請(qǐng)學(xué)生分組討論，然后一起總結(jié)

四、總結(jié)

五、下課

教學(xué)反思:與繪畫(huà)相結(jié)合的教學(xué),我認(rèn)為是一種較好的學(xué)習(xí)方法,特別是低年段的兒童,如果再增加文字的理解(中高年段),就能體會(huì)更深.第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、唱唱做做，學(xué)唱歌曲《月亮月光光》

1、感受音樂(lè)。

探索構(gòu)成歌曲風(fēng)格的因素是本課的重點(diǎn)。弱起小節(jié)的四拍 子歌曲感受是本課的難點(diǎn)。

教師播放《月亮月光光》的錄音帶，全班分四組，反復(fù)練習(xí)把握均勻感覺(jué)。

熟練上面練習(xí)后，全班分四組，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)拍出歌曲的節(jié)奏。教師播放《放紙鶴》的錄音帶，請(qǐng)一組學(xué)生拍四拍子的節(jié)拍，另一組學(xué)生拍節(jié)奏。

2、學(xué)唱歌曲。

教師播放多媒體課件《月亮月光光》，并有節(jié)奏地朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的朗讀做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的連續(xù)反復(fù)，弱起小節(jié)的四拍子拍律感。

師播放多媒體課件《月亮月光光》，請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，并用自己喜歡的方式拍出弱起小節(jié)的四拍子拍律感。

師播放多媒體課件《月亮月光光》，并用廣東方言范唱歌曲。

三、拓展。現(xiàn)在我們的環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，空氣中的灰塵之類(lèi)的越來(lái)越多，我們很少看見(jiàn)天空中一閃一閃的星星，月亮有時(shí)候也很少看見(jiàn)，霾的天氣越來(lái)越頻繁，想想，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境，怎樣挽救我們被日益嚴(yán)重污染的地球。

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 月亮月光光

教學(xué)反思:學(xué)生感受音樂(lè),學(xué)好歌曲,并用廣東方言演唱,由于廣東方言是學(xué)生從小就熟悉的語(yǔ)言,所以對(duì)這樣的學(xué)習(xí),促進(jìn)音樂(lè)的學(xué)習(xí),也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、唱唱做做，學(xué)唱歌曲《賣(mài)湯圓》

1、感受音樂(lè)。

師第一遍播放多媒體課件《賣(mài)湯圓》。

師第二遍播放多媒體課件《賣(mài)湯圓》。并有節(jié)奏并有節(jié)奏地

朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的朗讀自選敲擊樂(lè)器或自制的其他聲源有節(jié)奏地敲擊。師第三遍播放多媒體課件《賣(mài)湯圓》。并有節(jié)奏地朗讀歌詞 請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的朗讀尋找其他聲源有節(jié)奏地敲擊。師要指導(dǎo)學(xué)生念出風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)。

師播放多媒體課件《賣(mài)湯圓》，請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，并敲擊樂(lè)器或其他聲源有節(jié)奏地敲擊。

2、學(xué)唱歌曲。

師彈唱《賣(mài)湯圓》，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱，至少兩遍。注意歌曲 的字詞演唱規(guī)律是一音對(duì)一字。演唱歌曲的音色要清脆、悅耳。

演唱歌曲時(shí)，要根據(jù)歌詞所表達(dá)的語(yǔ)氣進(jìn)行演唱。

3、表現(xiàn)音樂(lè)。

熟唱歌曲《賣(mài)湯圓》后，請(qǐng)學(xué)生用圖畫(huà)表示出來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生邊演唱歌曲邊用敲擊樂(lè)器即興編配節(jié)奏或即興地敲 擊。

請(qǐng)學(xué)生邊演唱歌曲邊用其他音源即興編配節(jié)奏或即興敲擊。

全班同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手為即興表演的同學(xué)設(shè)計(jì)、制作或?qū)ふ乙惶走m于賣(mài)湯圓小二哥的服飾。請(qǐng)學(xué)生邊演唱歌曲邊即興表演。有的演唱歌曲、有的敲擊樂(lè)器、有的表演。

三、拓展?，F(xiàn)在外面很多賣(mài)湯圓的店或者啊、小攤，她們都是用的一次性的碗和筷，這樣非常不環(huán)保，我們應(yīng)該怎么樣阻止這種不環(huán)保的事情呢。要求自己做到不用一次性的碗和筷。

四、總結(jié)

教學(xué)反思: 《賣(mài)湯圓》是首熟悉的歌曲,學(xué)生很感興趣,并能表現(xiàn)音樂(lè)中的情景.第二單元 媽媽的歌 第一課時(shí)《搖籃曲》

一、激趣導(dǎo)入

說(shuō)到了搖籃曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下兩首不同國(guó)家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國(guó)東北民歌的，互相對(duì)比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點(diǎn)？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

（聆聽(tīng)感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。）

2、個(gè)別提問(wèn)聽(tīng)后感

二、學(xué)習(xí)新歌

1、教師范唱。（（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）集體哼唱）

2出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

3、個(gè)別提問(wèn)有感情地朗讀歌詞。

引入：關(guān)于這首歌曲的來(lái)歷，有這么一個(gè)故事，你們想聽(tīng)不想聽(tīng)？

舒特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識(shí)地走進(jìn)一家飯店，當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時(shí)，他身無(wú)分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當(dāng)他低頭失望時(shí)，忽然看到報(bào)紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩(shī)，立即把這首詩(shī)譜成歌曲交給了店主，才換來(lái)一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬(wàn)法郎高價(jià)賣(mài)了出去。同學(xué)們，今天老師給你講這個(gè)故事就是向你說(shuō)明一個(gè)道理，那就是“知識(shí)

就是力量”“知識(shí)就是財(cái)富”希望你們刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的智慧創(chuàng)造更多的財(cái)富來(lái)報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答養(yǎng)育你的媽媽。

4、學(xué)生視唱，教師伴奏

導(dǎo)言：為了更好地理解、學(xué)習(xí)這首歌曲，請(qǐng)大家想象自己小時(shí)侯媽媽哄你入睡時(shí)的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）

5、分析歌曲，指出重點(diǎn)難點(diǎn)

6、教師伴奏，集體有感情地演唱

根據(jù)歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個(gè)別小組演唱）

7、教師指揮，學(xué)生集體用口琴吹奏。好了，同學(xué)們，通過(guò)剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個(gè)深刻的道理：那就是母愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的。所以接下來(lái)在優(yōu)美音樂(lè)聲下，為自己的母親寫(xiě)下一段話(huà)，來(lái)感謝母親對(duì)你們的養(yǎng)育之恩，同時(shí)你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

五、教師小結(jié)：

第二課時(shí) 游子吟

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、帶著深?lèi)?ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、聲音練習(xí)

2、二聲部練習(xí)： 以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、感受歌曲。

★聽(tīng)錄音的范唱，用手臂畫(huà)出旋律線(xiàn)，體驗(yàn)旋律的美感?？梢苑磸?fù)做兩三次。請(qǐng)學(xué)生思考歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？為什么這樣劃分樂(lè)句？

★在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣?，并?xiě)在曲譜的左上角?！锫?tīng)音樂(lè)反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）

2、演唱歌曲。①隨錄音學(xué)唱。

★確定換氣點(diǎn)。如：慈母手中線(xiàn)（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰(shuí)言寸草心（換氣），報(bào)得三春暉！

★教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤(rùn)?！锔枨械拿恳痪溲莩星榫w上自然起伏，大連線(xiàn)唱得連貫流暢?！锔枨醒莩獣r(shí)注意弱起演唱，體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感?！飵е?lèi)?ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分兩組，唱二部合唱?！锶w學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

★全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過(guò)兩次后要求背唱。

★全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

★全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確，可以打開(kāi)譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂(lè)記憶能力。）

★學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí)，教師歌唱與之對(duì)比的聲部。★教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之對(duì)比的聲部，并且要求分句背唱。★學(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱?！镉蓛蓚€(gè)學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。

★由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時(shí)進(jìn)行聲部交換。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古詩(shī)創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè)，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

前臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊，穿著唐代的長(zhǎng)袍，站在一棵松樹(shù)下吟頌著古詩(shī)《游子吟》；

后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

背景音樂(lè)是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。

4、歌曲拓展。

★學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

★媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

5、小結(jié)。

6、本課結(jié)束。

第三課 音樂(lè)創(chuàng)造游戲——來(lái)信了

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作游戲《來(lái)信了》，學(xué)生能利用已積累的“小音庫(kù)”中的音創(chuàng)編短曲表現(xiàn)人世間的各種情感。

二、通過(guò)左手“玩樂(lè)器”，學(xué)生能演奏《新世紀(jì)交響曲》、《閃爍的小星》、《十只小豬過(guò)河》、《一分錢(qián)》，并能在C音、C音、F音三種不同音高的位置上演奏這四手首曲子。

教學(xué)重點(diǎn)：目的是通過(guò)學(xué)生的即興創(chuàng)造活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)只能從樂(lè)譜之外才能聽(tīng)到和感覺(jué)到的各種音樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與提高學(xué)生的審美能力。

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、音樂(lè)創(chuàng)作游戲《來(lái)信了》

1、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《郵遞員叔叔來(lái)了》，輕聲唱歌曲，突出摩托車(chē)的“tu”和消息的不同語(yǔ)氣.2、師要求學(xué)生每位同學(xué)給班里的另一位同學(xué)寫(xiě)一封信，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。

3、學(xué)生跟隨錄音輕聲演唱歌曲，熟唱歌曲。

4、師引導(dǎo)生玩游戲。

5、創(chuàng)編表演。

三、拓展。節(jié)約紙張，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣節(jié)約紙張，保護(hù)我們的環(huán)境，做到環(huán)保

四、總結(jié)

五、下課

教學(xué)反思：

學(xué)生在游戲環(huán)境中感受音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)，課堂氣氛熱烈；充分感受學(xué)生的天真與純真。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、玩樂(lè)器

（五）1.做手指操：兩只手對(duì)放于胸前，左右手五指相對(duì)，做互 推手指練習(xí)，從大拇指到小拇指依次練習(xí)。

2.左手練習(xí)：看書(shū)中第23頁(yè)的左手指法練習(xí)1=C的兩首樂(lè) 曲。《新世紀(jì)交響曲》、《閃爍的小星》。

3.熟彈《新世紀(jì)交響曲》、《閃爍的小星》后，移換手的位 置，將五指擺在G音或F音上練習(xí)。注意擴(kuò)指與換指的地方要反復(fù)練習(xí)。

4.抽查幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，有針對(duì)地提出評(píng)議及注意點(diǎn)。

三、拓展。

現(xiàn)在我們的環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，空氣中的灰塵之類(lèi)的越來(lái)越多，我們很少看見(jiàn)天空中一閃一閃的星星，月亮有時(shí)候也很少看見(jiàn)，霾的天氣越來(lái)越頻繁，想想，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境，怎樣挽救我們被日益嚴(yán)重污染的地球。

四、總結(jié)

五、下課

教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)器樂(lè)接觸的比較少，所以不是很熟練，為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)興趣，并且也要加重這一方面的鍛煉。

第四課 名曲回放——管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)欣賞法國(guó)作曲家圣——桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡

節(jié)》中的《引子與獅王進(jìn)行曲》、《終曲》、《袋鼠》、《烏龜》、《水族館》、《大象》、《公雞與母雞》等段落的音樂(lè)，學(xué)生能熟記、背唱各名曲的主題旋律。

二、通過(guò)欣賞各名曲使學(xué)生了解怎樣用不同的樂(lè)器表現(xiàn)各種動(dòng)物特征，怎樣調(diào)動(dòng)音色、速度、力度、音高、低音、連音、頓音來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物的，從更深層次上理解已欣賞過(guò)的曲目。

三、通過(guò)欣賞此組曲，了解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用，學(xué)生能獨(dú)立完成“欣賞后的要求?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞樂(lè)曲，了解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；

啟發(fā)學(xué)生在樂(lè)曲中，體驗(yàn)動(dòng)物的各種形象，激勵(lì)他們愛(ài)護(hù)生物資源。

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》之一《引子與獅王進(jìn)行曲》

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用動(dòng)作模仿出萬(wàn)獸之王——獅子威風(fēng)凜凜行走的樣子和獅子的吼叫聲。學(xué)生評(píng)價(jià)后選出“獅子王”，并把頭飾戴在他頭上。

2、出示一組線(xiàn)條，請(qǐng)同學(xué)們選出獅子吼叫的線(xiàn)條。

3、創(chuàng)作聲勢(shì)游戲：一組拍節(jié)奏，一組學(xué)獅子的吼叫。

4、完整地的欣賞樂(lè)曲一遍。（欣賞后提問(wèn)：你感受到了什么？能不能哼唱你記得最牢的音樂(lè)。）

5、再次欣賞（分段欣賞）

6、播放樂(lè)曲，要求學(xué)生再次完整地欣賞樂(lè)曲，并跟隨樂(lè)曲情緒自由地創(chuàng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王的形象。

7、互相評(píng)價(jià)誰(shuí)演得好，為什么？

三、拓展。通過(guò)欣賞此組曲，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物資源，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、小結(jié)本課，鞏固積累。

五、結(jié)束。音樂(lè)再次響起，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做獅子的律動(dòng)出教室。

教學(xué)反思：

學(xué)生能在欣賞活動(dòng)中感受“獅子”的威風(fēng)凜凜，自己跟隨樂(lè)曲情緒自由地創(chuàng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王的形象。

第五單元 多彩的鄉(xiāng)音

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)民歌中“小調(diào)”的美感，以及其在世界音樂(lè)中的地位，并比較不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè)曲《金蛇狂舞》，了解聶耳編寫(xiě)的民間器樂(lè)曲，并隨之演唱、律動(dòng)、舞蹈、創(chuàng)編等活動(dòng)。通過(guò)排演小歌舞劇《小放?！罚私馕覈?guó)著名民間小戲的風(fēng)趣曲目，提高學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及對(duì)中華文化的熱愛(ài)。

《茉莉花》二課時(shí)

1、學(xué)唱歌曲

（1）教師出示一包茉莉花，讓同學(xué)們聞，猜一猜是什么花的氣味？（導(dǎo)入茉莉花）

（2）利用CAI輔助：在薩克斯吹奏的《茉莉花》音樂(lè)背景下簡(jiǎn)單介紹茉莉花。

（3）教師在音樂(lè)伴奏下有表情地邊演唱邊表演歌曲《茉莉花》。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師，感受

中國(guó)民歌的特點(diǎn)）

（4）播放江蘇民歌《茉莉花》，找出歌曲旋律中完全相同的兩個(gè)樂(lè)句，提問(wèn)：怎樣表示這兩個(gè)完全相同的樂(lè)句（AA、△△??），學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“重復(fù)”。自己試一試唱一唱這兩個(gè)樂(lè)句。

（5）這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？學(xué)生跟琴哼唱歌曲旋律，并用手畫(huà)弧線(xiàn)表示樂(lè)句。

（6）師生進(jìn)行識(shí)譜視唱接龍：（師）3 3 5 ∣ 6 1 1 6（生）∣ 5 5 6 ∣ 5 0??

（7）學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：附點(diǎn)音符（利用多媒體輔助教學(xué)）

a、拍、讀新的節(jié)奏型（見(jiàn)課本P35），要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏要協(xié)調(diào)，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子，如：花 ?兒 ∣ 真 香 ∣

b、點(diǎn)擊電腦，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值。

c、找出樂(lè)譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習(xí)。

（8）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己演唱得如何，教師及時(shí)糾正。

（9）唱熟歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。

2、教學(xué)拓展——欣賞幾首不同風(fēng)格的《茉莉花》

(1)請(qǐng)學(xué)生欣賞意大利著名歌劇大師普契尼的歌劇《圖蘭多特》的片段。

a、介紹《圖蘭多特》歌劇的大致劇情及普契尼選用《茉莉花》為旋律的靈感產(chǎn)生的淵源。

b、播放《圖蘭多特》片段，通過(guò)視聽(tīng)初步感受歌劇的音響效果及在國(guó)外歌曲中，中國(guó)民歌的加入，耳目一新的感覺(jué)。

c、介紹《茉莉花》在《圖蘭多特》中的影響。

（2）欣賞兩首我國(guó)不同地方的《茉莉花》

a、播放東北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》

b、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，比較這兩首歌曲的異同，分組討論后回答。

c、教師小結(jié)：東北民歌《茉莉花》給人以粗鄺、豪放的感覺(jué)，而江蘇民歌《茉莉花》則表現(xiàn)了江南人陰柔、細(xì)膩的人文風(fēng)情。

（3）音樂(lè)再次響起，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下有表情的演唱歌曲。

3、教學(xué)延伸。請(qǐng)同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源尋找更多表現(xiàn)形式的《茉莉花》。

《小放牛》二課時(shí)

★《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對(duì)答的方式，逗趣玩樂(lè)。歌中小姑娘向小牧童問(wèn)路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問(wèn)，才告訴她。于是倆人就一問(wèn)一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。這是一首四句體樂(lè)段構(gòu)成的民歌，其音樂(lè)靈活，音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

●課前可讓學(xué)生收集關(guān)于趙州橋的有關(guān)資料。

1、憶。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于民歌的知識(shí)。

啟發(fā)談話(huà)：你對(duì)我國(guó)的民歌

了解多少？你會(huì)唱哪些民歌

呢？（學(xué)生自由發(fā)言并且唱

幾句知道的民歌。）

2、講。帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)于河北的音樂(lè)文化

（1）利用多媒體向?qū)W生介紹河北省的地理位置以及相關(guān)的音樂(lè)文化。（播放河北民歌、河北吹歌、河北梆子和河北評(píng)劇等的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀地了解相關(guān)的音樂(lè)文化）

（2）請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于趙州橋的有關(guān)資料，并進(jìn)行交流。

3、聽(tīng)。播放歌曲錄音，學(xué)生初次欣賞。

（1）簡(jiǎn)介《小放?！贰?/p>

（2）播放《小放?！犯枨浺?。

提問(wèn)：（1）這首歌曲的演唱形式是什么？（回答：是一首問(wèn)答歌，屬于對(duì)唱形式）

（2）這首歌曲的情緒怎樣？（歡快、喜悅、詼諧等）

（3）誰(shuí)能說(shuō)出歌曲中應(yīng)用了哪幾個(gè)神話(huà)中的人物（點(diǎn)擊多媒體出示歌曲中提到的神話(huà)人物，并簡(jiǎn)單介紹。）

（4）歌詞中造橋者是魯班，而事實(shí)上是李春，為什么？（學(xué)生討論）

●教師小結(jié)：利用多媒體講述“趙州橋的美麗傳說(shuō)”。

4、唱。帶領(lǐng)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

（1）跟琴哼唱歌曲旋律，教師及時(shí)糾正沒(méi)唱好的地方。

（2）學(xué)譜：可讓學(xué)生自學(xué)歌譜，找出難點(diǎn)，師生共同來(lái)解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（重點(diǎn)解決0 X X 的節(jié)奏）

（3）學(xué)詞：要求輕聲唱詞，注意一字多音處。

（4）角色對(duì)唱：組與組、男與女。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理后，作對(duì)答式表演唱。）

5、創(chuàng)。分小組創(chuàng)編表演動(dòng)作。（學(xué)生共同設(shè)計(jì)造橋、觀看，倒騎毛驢、推小車(chē)等動(dòng)作。）

6、演。各組匯報(bào)表演，每組請(qǐng)出一位同學(xué)做評(píng)委。

7、評(píng)。先自我評(píng)價(jià)，再集體評(píng)議，共同進(jìn)步。

8、延。鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集關(guān)于《小放?！费莩⒀葑嗟炔煌囆g(shù)形式的版本。

欣賞民族管弦樂(lè)曲《金蛇狂舞》一課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）點(diǎn)擊多媒體，播放賽龍舟的畫(huà)面。

（2）想想：這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？看到它你心情如何？

2、樂(lè)曲欣賞

(1)、簡(jiǎn)介聶耳創(chuàng)編民族管弦樂(lè)曲《金蛇狂舞》的背景。(2)、播放民族管弦樂(lè)曲《金蛇狂舞》

欣賞后思考：聽(tīng)這首樂(lè)曲你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？ 心中激起了怎樣的情緒？(3)、再次欣賞

啟發(fā)學(xué)生在欣賞時(shí)大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思？（回答：“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞” 指的是龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。）

(4)、出示一組打擊樂(lè)器，提問(wèn)：大家認(rèn)為最能體現(xiàn)熱烈氣氛的是哪兩件樂(lè)器？（回答：

鑼和鼓）。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下用鑼和堂鼓做一個(gè)“對(duì)擊游戲”，（通過(guò)師生對(duì)擊，加深對(duì)樂(lè)

器音色的印象，并通過(guò)游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律中“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”兩種

音樂(lè)表現(xiàn)手段，為下面教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。）(5)、分段欣賞（a）欣賞第一樂(lè)段

▲欣賞后討論：第一段音樂(lè)描繪的是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)的？（回答：第一段中樂(lè)曲通過(guò)整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個(gè)熱烈的比賽開(kāi)始時(shí)的場(chǎng)面。）

▲小組討論合作為這段音樂(lè)設(shè)計(jì)一個(gè)奮力劃船的動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生加入動(dòng)作再次第一樂(lè)段。）

（b）欣賞第二樂(lè)段 ▲欣賞后提問(wèn)： 旋律

像兩條船怎樣？(回答：像兩艘船在你追我趕。)▲點(diǎn)擊多媒體出示主旋律曲譜，讓學(xué)生感受音樂(lè)中“螺絲結(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”的特點(diǎn)。（學(xué)生跟琴哼唱這一組旋律）

▲加上樂(lè)器，全班合作表演“對(duì)答呼應(yīng)”。（通過(guò)對(duì)主旋律的跟唱，完成本課重點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟及感受能力。）

（c）欣賞第三樂(lè)段

▲欣賞后提問(wèn)：想想這段樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么？樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)勝利的場(chǎng)面的？ ▲小組討論：學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)勝利的動(dòng)作，加上打擊樂(lè)器，邊聽(tīng)音樂(lè)邊活動(dòng)。▲完整地欣賞樂(lè)曲。（學(xué)生利用打擊樂(lè)器自由地為樂(lè)曲伴奏。）

3、綜合游戲。分小組進(jìn)行“賽龍舟”游戲，游戲規(guī)則以哪隊(duì)在劃龍舟時(shí)最團(tuán)結(jié)，把主旋律唱得整齊流暢者為勝利。開(kāi)始活動(dòng)后先分組準(zhǔn)備，然后進(jìn)行比賽，最后是學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)音樂(lè)課的收獲。

四、音樂(lè)知識(shí)小復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)音名

（1）多媒體播放音名在鍵盤(pán)上的位置，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。（2）出示音名卡片，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的音名。（3）完成教材P41的練習(xí)，寫(xiě)出旋律片段各音的音名。

2、合唱練習(xí)

（1）看老師的手號(hào)模唱旋律。

（2）打手號(hào)分聲部視唱旋律(教材P41)（3）全班分成兩個(gè)聲部進(jìn)行而聲部的歌唱練習(xí)，練習(xí)中注意聆聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，體驗(yàn)和諧的和聲的美感。（可以先用小樂(lè)器吹奏，感受和聲再進(jìn)行演唱）

3、旋律聽(tīng)辨。聽(tīng)老師彈奏幾首旋律，并把彈奏的序號(hào)的順序?qū)懺冢ǎ﹥?nèi)。

4、按要求進(jìn)行旋律創(chuàng)作：創(chuàng)作一個(gè)四小節(jié)的樂(lè)句，并進(jìn)行反復(fù)。（1）分組進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）各組匯報(bào)創(chuàng)作結(jié)果。（3）學(xué)生互評(píng)，選出優(yōu)秀作品讓大家學(xué)唱。

5、課堂小結(jié)。

第六課《環(huán)球音樂(lè)探寶》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞器樂(lè)曲《揚(yáng)基歌》和能激發(fā)孩子興趣的《迪尼斯米老鼠之歌》，讓學(xué)生了解地道的美國(guó)歌曲風(fēng)格及相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，使學(xué)生在領(lǐng)略美國(guó)鄉(xiāng)村、牧場(chǎng)歌曲風(fēng)格和音樂(lè)文化特色的同時(shí)，建立平等的多元音樂(lè)文化。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜 》，使學(xué)生了解美國(guó)福斯特的創(chuàng)作歌曲風(fēng)格，學(xué)生能通過(guò)對(duì)兩首美國(guó)歌曲的演唱找出形成這兩首不同風(fēng)格的歌曲因素（節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度）。

第一課時(shí)

聽(tīng)賞器樂(lè)曲《揚(yáng)基歌》、美國(guó)電視系列片《米老鼠和唐老鴨》插曲《迪尼斯米老鼠之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞器樂(lè)曲《揚(yáng)基歌》和能激發(fā)孩子興趣的《迪尼斯米老鼠之歌》，讓學(xué)生了解地道的美國(guó)歌曲風(fēng)格及相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地道的美國(guó)歌曲風(fēng)格及相關(guān)知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：了解地道的美國(guó)歌曲風(fēng)格及相關(guān)知識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、填護(hù)照。教師提醒學(xué)生別忘了填好護(hù)照的第一頁(yè)內(nèi)容，并貼好照片（可用自制照片）。辦完簽證準(zhǔn)備我們的北美洲之行。

2、聽(tīng)中唱。教師播放器樂(lè)曲《揚(yáng)基歌》兩遍，第一遍請(qǐng)學(xué)生完整傾聽(tīng)，第二遍請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)曲輕聲跟唱主旋律。之后教師可以以導(dǎo)游的口氣向同學(xué)們介紹美國(guó)。（資料附后）

3、聽(tīng)中動(dòng)。教師播放美國(guó)電視系列片《米老鼠和唐老鴨》插曲《迪尼斯米老鼠之歌》，和學(xué)生一起隨音樂(lè)自由律動(dòng)。并簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園： 游客走進(jìn)迪尼斯樂(lè)園，就踏上了奇妙之旅：近看“睡公主城堡”，幻想一下睡在里面的公主樣子；漫步在二十世紀(jì)初的“美國(guó)小鎮(zhèn)大街”，時(shí)光仿佛倒流；在樂(lè)園里找到他們最心愛(ài)的迪斯尼人物，并與他們合照，一下子回到童年；在“探險(xiǎn)世界”里親身感受亞洲及非洲地區(qū)的原始森林旅程；在“明日世界”里嘗試充滿(mǎn)科幻奇談及現(xiàn)實(shí)穿梭的太空幻想；在“幻想世界”里，那迷人的故事和永恒的國(guó)度，都生動(dòng)的展現(xiàn)在你的面前；此外，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)中世紀(jì)的城堡、銀河系的山脈、會(huì)伐木和飛翔的大象??晚上住在迪斯尼好萊塢酒店里，感受30~40年代好萊塢黃金時(shí)期的魅力。游客在樂(lè)園內(nèi)亦可享用到亞洲各地的菜式。樂(lè)園內(nèi)除了有中西式餐廳外，更有其它亞洲特色美食，包括點(diǎn)心、明爐燒味以及多種中國(guó)地道美食等。

第二課時(shí) 演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，使學(xué)生在領(lǐng)略美國(guó)鄉(xiāng)村、牧場(chǎng)歌曲風(fēng)格和音樂(lè)文化特色的同時(shí)，建立平等的多元音樂(lè)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略美國(guó)鄉(xiāng)村、牧場(chǎng)歌曲風(fēng)格和音樂(lè)文化特色

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略美國(guó)鄉(xiāng)村、牧場(chǎng)歌曲風(fēng)格和音樂(lè)文化特色

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)中動(dòng)。

教師播放歌曲，并和學(xué)生一起聽(tīng)著音樂(lè)劃出旋律線(xiàn)。

二、聽(tīng)中想。

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，思考歌曲中哪幾個(gè)樂(lè)句開(kāi)頭的旋律線(xiàn)像下面這樣： 在下面畫(huà)出與這不同的樂(lè)句的旋律線(xiàn)：

三、聽(tīng)中畫(huà)。

教師播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)旋律線(xiàn)用圖式或色彩表示出歌曲的結(jié)構(gòu)：

四、學(xué)唱歌曲。

1、教師播放錄音伴奏帶《牧場(chǎng)上的家》并有感情地朗讀歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。

2、學(xué)生隨著音樂(lè)拍出歌曲《牧場(chǎng)上的家》的固定節(jié)奏型。

3、在前面反復(fù)聽(tīng)和做的過(guò)程中，旋律已印在學(xué)生腦中，教師可以讓學(xué)生朗讀歌詞后，直接演唱歌曲。并仔細(xì)體會(huì)歌詞所表達(dá)的意思。

4、歌曲中A樂(lè)句與B樂(lè)句的演唱要唱出mf與mp的力度對(duì)比。

5、歌曲中A樂(lè)句的最后一個(gè)音要唱夠5拍，A樂(lè)句的最后一個(gè)音是6拍。

6、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好歌曲速度，用高位置的混聲來(lái)演唱《牧場(chǎng)上的家》，音色要圓潤(rùn)。最后全班深情地演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，盡情地表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

五、欣賞合唱曲《牧場(chǎng)上的家》。

教師播放《牧場(chǎng)上的家》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊感受不同形式演唱的歌曲《牧場(chǎng)上的家》。簡(jiǎn)介合唱曲《牧場(chǎng)上的家》：

六、聽(tīng)中編。

同學(xué)們自編歌詞，盡情歌唱自己的家。如：“湖邊的家”、“海邊的家”、“湖南的家”、“上海的家”、“三口之家”等。

第三課時(shí) 學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜 》，使學(xué)生了解美國(guó)福斯特的創(chuàng)作歌曲風(fēng)格，學(xué)生能通過(guò)對(duì)兩首美國(guó)歌曲的演唱找出形成這兩首不同風(fēng)格的歌曲因素（節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度）。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)兩首美國(guó)歌曲的演唱找出形成這兩首不同風(fēng)格的歌曲因素 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)兩首美國(guó)歌曲的演唱找出形成這兩首不同風(fēng)格的歌曲因素

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)。

教師連續(xù)播放歌曲《噢！蘇珊娜》三遍，和學(xué)生一起做樂(lè)句的體驗(yàn)活動(dòng)：邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。

二、聽(tīng)聽(tīng)想想。

教師范唱歌曲《噢！蘇珊娜》，請(qǐng)學(xué)生想想歌曲內(nèi)含是什么？

三、聽(tīng)聽(tīng)講講。

教師播放歌曲《噢！蘇珊娜》，介紹歌曲《噢！蘇珊娜》的創(chuàng)作背景及作者。

四、聽(tīng)聽(tīng)唱唱。

教師播放歌曲《噢！蘇珊娜》，請(qǐng)學(xué)生隨伴奏音樂(lè)朗讀歌詞，朗讀歌詞時(shí)，師生共同配合，可讓學(xué)生從朗讀一句過(guò)渡到朗讀整段歌詞。最后師生一起演唱歌曲共同感受這首獨(dú)具風(fēng)格的美國(guó)民歌。學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，一定要模仿教師的范唱語(yǔ)氣及樂(lè)句間的連接進(jìn)行演唱。

五、憶憶唱唱。

熟唱歌曲后，教師讓學(xué)生回憶演唱上節(jié)課學(xué)過(guò)的美國(guó)民歌《牧場(chǎng)上的家》，邊唱邊感受《牧場(chǎng)上的家》與《噢！蘇珊娜》這兩首不同風(fēng)格的美國(guó)民歌。

六、唱唱比比。

教師啟發(fā)學(xué)生演唱這兩首不同風(fēng)格的美國(guó)民歌時(shí)。比比并找找造成這兩首歌曲不同風(fēng)格的因素是什么。

由于這兩首歌曲中音樂(lè)要素的不同運(yùn)用，形成了不同的音樂(lè)形象和不同的音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《夏日風(fēng)光無(wú)限美好》、《小燈籠》、《讓我們蕩起雙漿》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過(guò)演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

2、通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中《夏》第三樂(lè)章和《雷鳴閃電波爾卡》、鋼琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解與鑒賞。

3、通過(guò)多聲節(jié)奏游戲提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、協(xié)調(diào)能力、加深學(xué)生對(duì)多聲節(jié)奏的感受與表達(dá)，并學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴通力協(xié)調(diào)，完成自己所擔(dān)任的聲部的朗誦與拍擊。通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《匈牙利舞曲》，提高學(xué)生在律動(dòng)中的應(yīng)變能力。

第一課時(shí) 學(xué)唱歌曲《夏日風(fēng)光無(wú)限美好》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《夏日風(fēng)光無(wú)限美好》，通過(guò)演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲 教學(xué)過(guò)程：

1、感受音樂(lè)。

2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：“同學(xué)們，夏天來(lái)了，你們能把自己看到的景色用畫(huà)筆描繪出來(lái)嗎？”

播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，聽(tīng)完讓學(xué)生用筆描繪出心目中的夏天。播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)學(xué)生隨錄音跟唱，體驗(yàn)旋律內(nèi)涵的美感，盡情感受夏天的美好。過(guò)度語(yǔ)：師：“想知道異國(guó)他鄉(xiāng)的夏天嗎？”播放歌曲《夏日風(fēng)光無(wú)限美好》，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)描繪一下歌曲中德國(guó)的夏天趣景。

3、播放歌曲《夏日風(fēng)光無(wú)限美好》，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的圖形在書(shū)中標(biāo)出樂(lè)句結(jié)aabb(4+4+4+4)

4、播放歌曲《夏日風(fēng)光無(wú)限美好》，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)拍出歌曲節(jié)拍即：弱起小節(jié)的四拍子拍律感。如：拍腿|跺腳、拍腿、拍腿、拍腿|。

5、學(xué)唱歌曲。教師注意引導(dǎo)學(xué)生想象夏天風(fēng)趣的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。演唱時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱情緒與狀態(tài)。

6、歌曲中b句的開(kāi)頭是個(gè)大跳，學(xué)生不易唱準(zhǔn)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生初唱時(shí)借助1——6音的手號(hào)位置來(lái)幫助演唱，演唱時(shí)聲音位置要平穩(wěn)，要唱得連貫統(tǒng)一。

7、鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲前運(yùn)用段落反復(fù)記號(hào)朗讀歌詞。

8、用敲擊樂(lè)器伴奏。鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇打擊樂(lè)器，自己創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

第二課時(shí) 學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙漿》、歌曲《小燈籠》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小燈籠》、《讓我們蕩起雙漿》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過(guò)演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙漿》

1、聽(tīng)賞歌曲。請(qǐng)問(wèn)“你是否聽(tīng)過(guò)此曲？在什么地方聽(tīng)過(guò)？”

2、播放故事片《祖國(guó)的花朵》片段，簡(jiǎn)介故事情節(jié)。此片描寫(xiě)的是兩個(gè)小學(xué)生在老師和少先隊(duì)的教育培養(yǎng)下，養(yǎng)成集體主義精神的經(jīng)過(guò)。故事發(fā)生在北京。在某小學(xué)五年級(jí)甲班，江林和楊永麗是班里最后兩個(gè)沒(méi)有成為少先隊(duì)員的孩子。在“六·一”兒童節(jié)和志愿軍的聯(lián)歡會(huì)上，少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)梁惠明受到志愿軍叔叔講的故事的啟發(fā)，她決定按志愿軍叔叔的教導(dǎo)

去多多關(guān)心幫助他人。輔導(dǎo)員及時(shí)啟發(fā)孩子們，給了她們鼓勵(lì)。大伙兒幫助燙傷腳的楊永麗補(bǔ)課，照顧江林生病的母親。江林和楊永麗很受感動(dòng)，他們積極要求進(jìn)步，檢討了自己身上的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，熱心助人。最后，江林和楊永麗終于也戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為少先隊(duì)這個(gè)大集體的一員。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)旋律內(nèi)涵的美感。

4、學(xué)唱歌曲。

5、教師播放錄音伴奏帶《讓我們蕩起雙漿》并有感情地朗讀歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。

6、在第一環(huán)節(jié)的反復(fù)聽(tīng)和做的過(guò)程中，旋律在學(xué)生腦海中印象深刻，教師可以讓學(xué)生朗讀歌詞后，直接輕聲聽(tīng)唱歌曲。并仔細(xì)體會(huì)歌詞所表達(dá)的意思。

7、歌曲中的演唱要唱出有連線(xiàn)與沒(méi)連線(xiàn)的區(qū)別，就像演奏樂(lè)器中的斷奏與連奏。

8、演唱時(shí)，提醒學(xué)生歌曲中的換氣記號(hào)要準(zhǔn)確的做到。

9、第一段與第二、三段的演唱要有情緒上的對(duì)比演唱。如：第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；第二段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；第三段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是從敘述到歡快活潑。

10、最后全班優(yōu)美、熱情地演唱歌曲，盡情地表達(dá)劃船游玩的歡樂(lè)景象。

11、簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景?！蹲屛覀兪幤痣p漿》是新中國(guó)第一部少年兒童題材故事片《祖國(guó)的花朵》中的插曲，其中的詞作者就是喬羽，而歌詞中描寫(xiě)的場(chǎng)景則是北海公園。

二、學(xué)唱歌曲《小燈籠》

1、讀讀、拍拍節(jié)奏。學(xué)生聽(tīng)A段音樂(lè)做拍手、拍腿、拍腿的三拍子動(dòng)作，聽(tīng)到B段做雙臂舉起左右擺動(dòng)的動(dòng)作（每小節(jié)擺一次）?？梢月?tīng)音樂(lè)反復(fù)做三次。聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生邊做上邊動(dòng)作邊有節(jié)奏地念歌詞?？梢苑磸?fù)做兩次。

2、聽(tīng)唱歌曲。播放課件《小燈籠》，師生輕聲跟唱歌曲。注意：提示學(xué)生在轉(zhuǎn)調(diào)處把A段最后一個(gè)音的音高記住，因?yàn)锽段第一個(gè)音的音高與它是同一個(gè)音。歌曲A 段的演唱可以這樣處理：每個(gè)樂(lè)句的前兩小節(jié)做跳音演唱，后兩小節(jié)來(lái)個(gè)大連線(xiàn)演唱。

3、唱唱、動(dòng)動(dòng)。熟唱歌曲后請(qǐng)學(xué)生分小組創(chuàng)設(shè)夏夜情景進(jìn)行表演唱。

第三課時(shí)

欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中《夏》第三樂(lè)章和《雷鳴閃電波爾卡》、鋼琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中《夏》第三樂(lè)章和《雷鳴閃電波爾卡》、鋼琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解與鑒賞。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解與鑒賞

教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解與鑒賞

教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中《夏》第三樂(lè)章

a作品簡(jiǎn)介：“夏”的第三樂(lè)章是一個(gè)急板樂(lè)段，作曲家在此處的題詩(shī)為：“天空電閃雷

鳴，冰雹打落了玉米和谷子，毀壞了莊稼。”在作曲家的筆下夏天就是這樣一種令人庸倦疲憊、充溢著一種抑郁與不安氛圍的樂(lè)章。

b 欣賞全曲。欣賞音樂(lè)時(shí)學(xué)生可用身體隨音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)，充分感受音樂(lè)，也可閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

c復(fù)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的感受：聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

d從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)來(lái)表示你聽(tīng)到的音樂(lè)意象。微微的親輕 雷雨中的冰雹 盛夏的悶熱（答案：雷雨中的冰雹）

2、管弦樂(lè)曲《雷鳴閃電波爾卡》

a《雷鳴閃電波爾卡》這只曲子創(chuàng)作于1868年初，編為作品324號(hào)。它以活潑而略帶緊張的曲調(diào)，對(duì)人們?cè)跉g度節(jié)日時(shí)遇到電閃雷鳴，卻不減舞性興的情景作了生動(dòng)的描繪。

b動(dòng)作感受音樂(lè)。在快速進(jìn)行的樂(lè)曲中，不時(shí)地出現(xiàn)用定音鼓表現(xiàn)出的雷鳴聲和用銅撥的聲響來(lái)表示的閃電，請(qǐng)你用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表示出你聽(tīng)到這兩種樂(lè)器聲。

3、鋼琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分

a鋼琴曲《前奏曲》中《雨滴》創(chuàng)作于1838年。肖邦在這首前奏曲中，形象化地使用了一個(gè)固定的單音，它伴以單調(diào)的節(jié)奏型，好象是對(duì)有節(jié)奏的雨滴聲的描繪。這首前奏曲的音樂(lè)形象雖然比較單一，但它依然有許多細(xì)膩的變化。樂(lè)曲的開(kāi)始部分十分抒情，歌唱性的旋律伴隨著悠悠自如的“雨滴”聲，仿佛是從朦朧的雨中傳來(lái)的田園牧歌：

b聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲是怎樣表現(xiàn)雨滴的？

c請(qǐng)用自制樂(lè)器的敲擊來(lái)表現(xiàn)曲中的雨滴聲。

d鋼琴曲《前奏曲》中《雨滴》創(chuàng)作的故事。

e鋼琴曲《前奏曲》中《雨滴》創(chuàng)作于1838年。當(dāng)時(shí)肖邦正在地中海馬爾島療養(yǎng)。關(guān)

于它的創(chuàng)作有這樣一段傳聞：1838年，活躍在巴黎樂(lè)壇上的肖邦，由于肺病的惡化，經(jīng)女友喬治·桑的安排，千里迢迢地來(lái)到四季如春的地中海馬爾島。由于肖邦的病情和喬治·桑的衣著打扮，使他們?cè)谧夥繂?wèn)題上發(fā)生了困難。后來(lái)喬治·桑四處奔走，勉強(qiáng)借到一座山殿之中的古老寺院。寺院中不但毫無(wú)設(shè)備，而且漏雨，簡(jiǎn)直不能住人。因?yàn)樗略菏趾?，買(mǎi)東西也不方便，所以，肖邦的養(yǎng)病得到了相反的效果。有一天，喬治·桑上街買(mǎi)東西，恰巧下了大雨，遲遲不能回來(lái)。肖邦躺在家中既寂寞又懼怕。正在這時(shí)，房間又漏雨，滴滴答答令人心煩。肖邦在不耐煩之中，起身寫(xiě)作，一口氣完成了這首著名的前奏曲。

第四課時(shí) 多聲節(jié)奏游戲、欣賞管弦樂(lè)曲《匈牙利舞曲》第五號(hào)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多聲節(jié)奏游戲提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、協(xié)調(diào)能力、加深學(xué)生對(duì)多聲節(jié)奏的感受與表達(dá)，并學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴通力協(xié)調(diào)，完成自己所擔(dān)任的聲部的朗誦與拍擊。通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《匈牙利舞曲》，提高學(xué)生在律動(dòng)中的應(yīng)變能力。

教學(xué)重點(diǎn)：律動(dòng)中的應(yīng)變能力 教學(xué)難點(diǎn)：律動(dòng)中的應(yīng)變能力

教學(xué)過(guò)程：

一、多聲節(jié)奏游戲

1、學(xué)習(xí)多聲節(jié)奏。教師先組織學(xué)生拍出多聲節(jié)奏。如：第一遍拍出節(jié)奏；第二遍根據(jù)節(jié)奏念“繞口令”；每個(gè)聲部均如此。要求全班同學(xué)一起拍出或念出所有聲部的節(jié)奏和“繞口令”。

2、分組練習(xí)。教師按組分配各聲部節(jié)奏和“繞口令”。七個(gè)小組分成七個(gè)聲部，各小組 的學(xué)生邊拍節(jié)奏邊念詞，發(fā)揚(yáng)互相團(tuán)結(jié)，互相幫助的精神，會(huì)拍的學(xué)生教不會(huì)拍的學(xué)生，整齊地練好自己的聲部。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)練習(xí)情況，好的地方如：節(jié)奏準(zhǔn)確，朗讀整齊要表?yè)P(yáng)，并繼續(xù)鞏固。不足的地方“節(jié)拍不穩(wěn)，有點(diǎn)趕”要繼續(xù)練習(xí)，調(diào)整狀態(tài)。

4、協(xié)調(diào)練習(xí)。先請(qǐng)一、二個(gè)聲部的學(xué)生同時(shí)拍手念詞，相互協(xié)調(diào)，節(jié)拍要穩(wěn)。注意速度的把握：教師應(yīng)給出統(tǒng)一的指揮速度。練整齊后依次加入三聲部、四聲部、五聲部、六聲部、七聲部，要求各聲部配合默契，層次錯(cuò)落有序，活而不亂。

5、展示表演。請(qǐng)七組學(xué)生準(zhǔn)確地按節(jié)奏朗誦并拍手，自己聆聽(tīng)，感受。全班進(jìn)行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、欣賞管弦樂(lè)曲《匈牙利舞曲》第五號(hào) 欣賞此曲是作為這一課的活動(dòng)調(diào)節(jié)，樂(lè)曲中的速度變化較大，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊隨著音樂(lè)速度的漸快、漸慢、突快、突慢盡情的律動(dòng)。

第八課《共有一個(gè)幸福的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《共有一個(gè)幸福的家》《侗家兒童多快樂(lè)》，學(xué)生能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，能體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，唱好二聲部，知道學(xué)生用真摯的情感演唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲意境，用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音，表現(xiàn)彝族而聽(tīng)嬉戲的情景和歡快的情緒。了解彝族的音樂(lè)風(fēng)格，知道樂(lè)曲主要使用do、mi、sol三個(gè)音組成。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，在演唱中能處理好合唱的協(xié)調(diào)，能創(chuàng)作律動(dòng)表現(xiàn)歌曲的情感。

4、運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，將《阿細(xì)跳月》、《轉(zhuǎn)圓圈》對(duì)比，進(jìn)行音樂(lè)文化擴(kuò)展與滲透。通過(guò)學(xué)唱和欣賞哪個(gè)本課作品，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)各族民歌、民間音樂(lè)的豐富多彩，激發(fā)他們學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂(lè)文化的熱情。

第一課時(shí) 學(xué)唱歌曲《共有一個(gè)幸福的家》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《共有一個(gè)幸福的家》學(xué)生能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，能體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，唱好二聲部，知道學(xué)生用真摯的情感演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的媽媽叫中華》引出中華大家庭的話(huà)題，大家討論多媒體顯示：中國(guó)地圖，56個(gè)民族在地圖上的分配，演示各民族的風(fēng)土人情。如：新疆的冬不拉，蒙古的馬頭琴、傣族的葫蘆絲等。提問(wèn)：你們還知道那些民族的特色？（學(xué)生自由交流）

2、新授歌曲《共有一個(gè)幸福的家》

（1）播放歌曲《共有一個(gè)幸福的家》 談感受：聽(tīng)了歌曲后你有什么感想？（培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)）

（2）跟琴哼唱歌曲旋律，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，學(xué)生分組活動(dòng)后用圖形表示表示出來(lái)。（ABA）

3、重點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏：“ XX X ? ”、“ X X X X X ? ”（引導(dǎo)學(xué)生用的語(yǔ)言創(chuàng)作這些節(jié)奏）

4、有節(jié)奏的朗讀歌詞，感受歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵。思考：歌詞中出現(xiàn)了幾個(gè)民族？你們知道它們分別分布在我國(guó)的哪些地方嗎？（介紹相關(guān)的資料）

5、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，教師及時(shí)指導(dǎo)唱得不好的地方。（注意切分音、一字多音及裝飾音的唱法）

6、在熟唱歌曲后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理。

a、演唱形式的處理：A 齊唱——B 領(lǐng)唱——A 齊唱

b、演唱情感的處理：指導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情感演唱歌曲。

7、教學(xué)擴(kuò)展

（1）分組為17——24小節(jié)分別創(chuàng)編出表現(xiàn)不同民族的歌詞（要求按17——24小節(jié)原有的節(jié)奏創(chuàng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)作的與別人的不一樣。）

（2）匯報(bào)各組創(chuàng)編的歌詞，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞，教師示范幾段民族舞蹈動(dòng)作，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)）（3）放歌曲錄音，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下，唱著自己創(chuàng)編的歌詞，跳著各民族的舞蹈，載歌載舞的表現(xiàn)歌曲。（4）欣賞幾首民族大團(tuán)結(jié)的歌曲，如《愛(ài)我中華》等（5）談感受：大家談這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和收獲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感，第二課時(shí) 學(xué)唱歌曲《侗家兒童多快樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《侗家兒童多快樂(lè)》，學(xué)生能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，能體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，唱好二聲部，知道學(xué)生用真摯的情感演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：唱好二聲部 教學(xué)難點(diǎn)：唱好二聲部

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生排成兩排，有節(jié)奏的模仿火車(chē)的動(dòng)作，踩著節(jié)奏進(jìn)課室

2、導(dǎo)入課題

播放多媒體，在歌曲音樂(lè)的背景下展示侗族的風(fēng)情、服飾、歌舞等。討論交流： a、侗族人民主要居住在什么地方？ b、侗族的服飾有什么特點(diǎn)？ c、那里的兒童過(guò)著怎樣的生活？

3、新授歌曲《侗家兒童多快樂(lè)》

（1）播放歌曲，完整的欣賞歌曲《侗家兒童多快樂(lè)》，感受歌曲的情緒。（2）分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)和旋律、節(jié)奏特點(diǎn)

（3）跟琴哼唱歌曲旋律，（先練一聲部），重點(diǎn)聯(lián)系0 X XX ∣ X X ∣ X X 0 X ∣

X XX ∣ X 0 ‖部分，指導(dǎo)學(xué)生唱好休止符的停頓。

（4）識(shí)譜視唱歌曲旋律，感受歌曲曲調(diào)濃郁的民族風(fēng)格。

A、先找出這首曲子用了哪幾個(gè)音？（1、2、3、5、6），鞏固五聲音階的知識(shí)。B、視唱（或用豎笛吹奏歌譜）

C、分聲部練習(xí)合唱部分（先用小樂(lè)器吹奏再唱，這樣可以解決音準(zhǔn)）老師先示范演唱一聲部，學(xué)生和二聲部，然后再反過(guò)來(lái)示范一遍，給學(xué)生建立一個(gè)和聲的概念。

（5）有節(jié)奏的朗讀歌詞，教育學(xué)生要做文明禮貌的孩子。

（6）完整的聽(tīng)唱歌曲，處理好合唱部分聲音的和諧。（盡量的指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱，避免喊唱）

4、教學(xué)擴(kuò)展

（1）多媒體展示“侗族大歌”在各種場(chǎng)合的表演，感受我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的影響力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（2）多媒體展示侗族的舞蹈，教師示范后，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下跟老師跳起來(lái)，吹起來(lái)。（3）提問(wèn)：你們還會(huì)哪些民族的歌舞，給大家表演一下。（4）大家再次唱起《共有一個(gè)幸福的家》感受民族大家庭的溫暖。

第三課時(shí) 學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》、欣賞《阿細(xì)跳月》

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，將《阿細(xì)跳月》、《轉(zhuǎn)圓圈》對(duì)比，進(jìn)行音樂(lè)文化擴(kuò)展與滲透。通過(guò)學(xué)唱和欣賞哪個(gè)本課作品，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)各族民歌、民間音樂(lè)的豐富多彩，激發(fā)他們學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂(lè)文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、歌曲教學(xué)著重于歌曲意境的表現(xiàn),注意力度,適度,記號(hào).2、體會(huì)我國(guó)各民族的民歌,民間音樂(lè)的豐富多彩.教學(xué)難點(diǎn): 歌曲采用變換拍子,歌唱時(shí)要注意拍子,并要唱好倚音與反音記號(hào).教學(xué)過(guò)程：

一、回憶上兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)是一個(gè)少數(shù)民族的國(guó)家，各民族的民歌及民間音樂(lè)豐富多彩。（用多媒體介紹云南的少數(shù)民族及其歌舞，導(dǎo)入彝族支系——撒尼族的相關(guān)文化及載歌載舞的場(chǎng)面。）

二、新授歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

1、播放歌曲錄音，聽(tīng)后談?wù)劯惺埽ㄖ饕歉枨囊饩常?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律。（多媒體顯示歌譜，根據(jù)每一句的情緒用不同的顏色表示出來(lái)）

討論：（1）歌曲主要由哪幾個(gè)音組成？（回答：do、mi、sol，教師可介紹彝族歌曲的特點(diǎn)）

（2）分析各個(gè)樂(lè)句所表達(dá)的意境。

（3）找出旋律中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，并能說(shuō)出他們的名稱(chēng)。

3、視唱歌譜

（1）分樂(lè)句學(xué)唱歌譜，要求學(xué)生畫(huà)出每個(gè)樂(lè)句的旋律線(xiàn)，知道旋律的走向，幫助解決音高的演唱。

（2）鞏固音樂(lè)知識(shí)： 延長(zhǎng)音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)、倚音、力度記號(hào)等（多媒體顯示這些音樂(lè)記號(hào)的相關(guān)知識(shí)及演唱方法，可以要求學(xué)生試著用生活中的聲音來(lái)表示這些記號(hào)）

（3）解決2/

4、3/4拍號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生找出變化拍子部分并視唱討論：2/

4、3/4拍使音樂(lè)產(chǎn)生了怎樣的效果？（回答：拍號(hào)、旋律音的結(jié)合，形成了它獨(dú)特的民族風(fēng)格，——彝族歌曲的舞蹈性。）

（4）分聲部學(xué)唱歌譜。（可先用小樂(lè)器吹（彈）奏，再來(lái)合唱）

4、小組活動(dòng)：

（1）請(qǐng)兩組合作，共同用do、mi、sol 三個(gè)音創(chuàng)作幾組和聲（2）大家唱一唱合作的成果，談?wù)劯惺?，教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正

5、歌曲處理，指導(dǎo)學(xué)生按歌譜中的音樂(lè)記號(hào)演唱。

（1）第一樂(lè)段：這部分表現(xiàn)的是什么時(shí)候的意境，應(yīng)該怎樣處理？（節(jié)奏自由，速度緩慢，力度）

（2）第二樂(lè)段：如何表現(xiàn)彝族同胞召喚伙伴加如舞蹈隊(duì)伍的喜悅心情？（指導(dǎo)學(xué)生處理好變化拍子帶來(lái)的節(jié)奏變化“X · X | X X X ” → “X X X X X”）

（3）后面三個(gè)樂(lè)句：描繪了什么樣的場(chǎng)面，如何才能唱好孩子們嬉戲玩耍的歡樂(lè)心情？（指導(dǎo)學(xué)生唱好倚音和反復(fù)記號(hào)，并用富有彈性的聲音演唱）

三、完整的演唱歌曲

1、在鋼琴伴奏下分聲部有表情的演唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。

3、在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生圍成圓圈唱起來(lái)，跳起來(lái)。

四、欣賞《阿細(xì)跳月》（多媒體播放彝族傳統(tǒng)舞會(huì)“跳月”的場(chǎng)面）

1、導(dǎo)入欣賞民樂(lè)合奏曲《阿細(xì)跳月》，播放樂(lè)曲，學(xué)生初次欣賞。提問(wèn)：（1）樂(lè)曲的演奏形式是獨(dú)奏還是合奏？（回答：合奏）

（2）你聽(tīng)到了什么樂(lè)器在演奏？（回答：有高音笛、低音笛、大小三弦）

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲 提問(wèn)：樂(lè)曲的旋律由哪幾個(gè)音組成？旋律有和特點(diǎn)？（回答：旋律主要由 5、1、3三個(gè)音組成，旋律在不斷的反復(fù)。）思考：在旋律特點(diǎn)上《阿細(xì)跳月》與《轉(zhuǎn)圓圈》進(jìn)行比較教師歸納小結(jié)：兩首曲子都有較強(qiáng)的舞蹈性，《阿細(xì)跳月》歡快活潑，《轉(zhuǎn)圓圈》柔美抒情，《阿細(xì)跳月》是5/4拍子，《轉(zhuǎn)圓圈》是2/4、3/4拍子，它們的旋律都是以5、3、1為主音。

3、分段欣賞，對(duì)樂(lè)曲作進(jìn)一步的感受。

（1）出示音樂(lè)主題，學(xué)生模仿老師哼唱。討論：請(qǐng)學(xué)生能將《阿細(xì)跳月》的主要特點(diǎn)歸納出來(lái)嗎？ 老師小結(jié)：旋律主要由5、3、1三個(gè)音組成，每句的句末相同

4、再次欣賞《阿細(xì)跳月》 教師首先示范“跳月的舞蹈動(dòng)作讓同學(xué)們欣賞，然后在引導(dǎo)學(xué)生跟老師一起集體跳起來(lái)。

5、播放音樂(lè)，學(xué)生再次唱起《轉(zhuǎn)圓圈》，感受彝族歌曲的熱情、歡樂(lè)。

五、課堂小結(jié)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。（播放音樂(lè)，師生一起歲音樂(lè)“跳月”出課室，在歡快的歌曲中結(jié)束課）