第一篇：讀《釋放你的教育智慧》有感

讀《釋放你的教育智慧》有感

高二年級(jí)何納

假期中，我有幸讀了徐建平校長(zhǎng)著的《釋放你的教育智慧》一書，感觸頗深。在書中，要求廣大教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，要關(guān)注自己的職業(yè)生命質(zhì)量，對(duì)自己職業(yè)生涯有一個(gè)規(guī)劃。他分別從“教師成長(zhǎng)篇”、“學(xué)生感受篇”、“教育教學(xué)篇”、“管理藝術(shù)篇”、“影響輻射篇”這五個(gè)方面闡述了自己多年來對(duì)教育教學(xué)的一些感觸，是來自生動(dòng)鮮活實(shí)踐的啟迪，是一種教育人的人生哲理，有好多例子是可以活學(xué)活用的。

比如在書中，有這樣一個(gè)案例，在一次批改試卷時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)王明和張強(qiáng)兩位學(xué)生答卷非常相似，他們的成績(jī)差異非常大，這顯然是一起作弊事件。作為教師，想必這樣的例子在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多，我們的第一反應(yīng)肯定是把他們的卷子單獨(dú)挑出來，把他們叫過來狠狠批評(píng)一頓，甚至再通知家長(zhǎng)。可是，這位老師卻換了一種思維方式，用一些激勵(lì)性的語言，讓張強(qiáng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以寬容的心態(tài)包容了他的行為，保護(hù)了他的自尊心，喚醒了他的羞恥感，引發(fā)了他的求知欲，激發(fā)了他的內(nèi)驅(qū)力。

還有一個(gè)案例對(duì)我的感觸也很深。徐校長(zhǎng)一次出差時(shí)，住賓館，得到的“非同尋常的待遇”，管他房間的那位服務(wù)員不但為了燒好了開水，準(zhǔn)備好了鼠標(biāo)墊，還洗好了水果。作為服務(wù)員只要把衛(wèi)生搞干凈，東西擺放整齊就完成了任務(wù)?？墒牵€提供了超值的服務(wù)，讓旅客享受到了“賓至如歸”的感覺。這位服務(wù)員，雖然沒有多少知識(shí)文化，寫的字甚至還有錯(cuò)別字，但是，從她的身上，我們可以看到她是在用心做事的，從她的身上，也彰顯出了企業(yè)的服務(wù)文化。這位服務(wù)員的工作態(tài)度和思維方式值得我們學(xué)習(xí)，作為教師都應(yīng)該像她那樣，除了作為學(xué)科老師應(yīng)該教好的課程外，還用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助的事情，要仔細(xì)地捕捉學(xué)生內(nèi)心深處需要去呵護(hù)，去引導(dǎo)的事。

教育需要智慧，所以每一位老師都要追求做有智慧的老師。教育的智慧，就是要對(duì)人性有深刻的了解，要顧及他人的心理感受。智慧需要釋放，深藏著的智慧，就像地底下的寶藏，體現(xiàn)不出價(jià)值。釋放了的智慧，才有能量，才有價(jià)值。一位優(yōu)秀的教師，一位受學(xué)生歡迎的教師，一定是一位讓學(xué)生感受到的有智慧的老師，一位不斷釋放教育智慧的教師。

第二篇：讀釋放你的教育智慧有感3

讀《釋放你的教育智慧》有感3 轉(zhuǎn)眼工作已經(jīng)一年，這一年來由于忙碌的工作和瑣碎的生活讓自己很久沒有靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地去讀一本書，沒有外部養(yǎng)料的滋潤(rùn)，怎能茁壯成長(zhǎng)？對(duì)一個(gè)教育工作者來說，我想讀書有著更大的意義。有幸的是學(xué)期初學(xué)校下發(fā)了一本《釋放你的教育智慧》一書，剛拿到這本書時(shí)，封面上碩大的釋放兩字就吸引了我的眼球，看到完整的書名后讓我對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，有空時(shí)就喜翻開來細(xì)細(xì)品讀一番。

《釋放你的教育智慧》是著名教育專家徐建平先生的作品，我了解到徐建平老師的學(xué)習(xí)起點(diǎn)其實(shí)并不高，但從此書的字里行間中我看到的都是他不甘平庸，用心學(xué)習(xí)而厚積薄發(fā)的智慧。我不禁被書中折射出來的智慧深深打動(dòng)，佩服不已，這本書的每一個(gè)教育觀點(diǎn)都蘊(yùn)藏著不平凡的境界，它告訴我們教育智慧就在我們的一言一行，一舉一動(dòng)中，在每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)中。在書中，要求廣大教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，要關(guān)注自己的職業(yè)生命質(zhì)量，對(duì)自己職業(yè)生涯有一個(gè)規(guī)劃。他分別從“教師成長(zhǎng)篇”、“學(xué)生感受篇”、“教育教學(xué)篇”、“管理藝術(shù)篇”、“影響輻射篇”這五個(gè)方面闡述了自己多年來對(duì)教育教學(xué)的一些感觸，是徐老師來自教學(xué)實(shí)踐的啟迪，是一種教育人的生活哲理。如何成為一位智慧型的老師，拜讀此書后時(shí)不時(shí)的會(huì)思考一番，也漸漸對(duì)自己的課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

一、課堂導(dǎo)入的智慧

“好的開頭是成功的一半”，從剛開始就抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)成功一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)使學(xué)生把體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成，而不是學(xué)生痛苦的被動(dòng)接受技術(shù)要點(diǎn)。所以老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。一開始就要把學(xué)生帶進(jìn)自己的課堂中來，讓學(xué)生興趣盎然，自然能使學(xué)生感受到體育課的魅力。

二、課堂管理的智慧

在體育課堂上，可能會(huì)有學(xué)生只喜歡自己玩，而不喜歡聽我們體育老師上課，近幾年也出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育課自己活動(dòng)，但不喜歡體育老師有組織授課的現(xiàn)象。這就需要我們老師在課堂管理上下功夫，合理的和學(xué)生進(jìn)行溝通，避免學(xué)生這種現(xiàn)象的惡化。遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，找到問題的所在，妥善解決，融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人，另外教師要嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格要求自己。這是教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用。

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到這種情況，正確的做法應(yīng)是該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，讓其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，有過失的我們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激?lì)其補(bǔ)缺改過。

三、教學(xué)的智慧 體育老師響亮的“吆喝”能讓學(xué)生清晰的在操場(chǎng)上聽到技術(shù)要點(diǎn)，而幽默風(fēng)趣的話語，以及簡(jiǎn)單易懂的講解，則能更有效的吸引學(xué)生，讓體育課堂變得更和諧更高效。

我認(rèn)為體育課中的快樂是學(xué)生不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺學(xué)生們的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用學(xué)生好奇、好新的心理，設(shè)計(jì)多種多樣的饒有趣味的游戲，只有學(xué)生感到快樂了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有濃厚的興趣，學(xué)起來才會(huì)津津有味，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好。所以我們體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。

以上是我通過拜讀徐老師《釋放你的教育智慧》一書后，關(guān)于做智慧型體育老師的一點(diǎn)思考。當(dāng)然從這本書中得到的啟發(fā)遠(yuǎn)比這幾段文字要多，基于此，我認(rèn)為，要做一個(gè)智慧型的體育老師，我要走的路還很長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)。

第三篇：釋放你的教育智慧

理想勤奮專注

——《釋放你的教育智慧》讀后感

莊浪縣良邑中學(xué)項(xiàng)志娟

近日讀了原衢州二中校長(zhǎng)徐建平的《釋放你的教育智慧》一書，感觸頗深，收獲頗豐。尤其在這個(gè)物質(zhì)充斥的時(shí)代，我們不得不承認(rèn)，我們的思想在一種近乎漂浮的狀態(tài)下，在物質(zhì)與理想之間尋找著自己的方向。而徐校長(zhǎng)的這本書給了我們這樣一種燈塔性的指引。讀完一本書，從我的自身的理解力來看，能有幾個(gè)對(duì)我的人生和工作有一定的啟迪觀點(diǎn)或著是幾句話，就是一種收獲，也就是一本對(duì)我的人生有用的書。而在讀了這本書之后我的收獲可以概括為三個(gè)方面：理想，勤奮，專注。

關(guān)于理想

當(dāng)下，我們的各種媒體都在以不同的方式挖掘一些能吸引眼球的元素，我們也時(shí)?？吹揭恍┬l(wèi)視為了收視率，把一些沒有任何價(jià)值的節(jié)目搬上了熒幕，這些娛樂節(jié)目越來越成了為了表演的表演，傳遞不了更深層次的東西。我們的國(guó)家，我們應(yīng)為我們能在這樣的個(gè)的國(guó)度，這樣一個(gè)繁榮的時(shí)代而自豪。但是飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和我們?nèi)说奈幕仞B(yǎng)的提升不相適應(yīng)。我們的物質(zhì)很充足，但我們的精神并沒有因此而滿足，進(jìn)而更進(jìn)一步的提高自己。反觀種種現(xiàn)象，我們的一代又一代的年輕人正在遺忘著先輩志向，浮躁的社會(huì)和功利的現(xiàn)實(shí)，弱化自身意志力。在這樣一個(gè)時(shí)代，我們做為教育工作者，我們更應(yīng)該有責(zé)任教育學(xué)生，把更高境界，把追求更偉大的事業(yè)做為自己的理想，并為此而努力奮斗。培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)我們教育工作

者也應(yīng)該把培養(yǎng)優(yōu)秀而有理想的年輕一代做為自己的理想，讓這些年輕一代有足夠的能力把這個(gè)偉大的時(shí)代變得更加繁榮。

教育直接影響民族和世界的未來。我們更加有理由讓人類社會(huì)更加光明燦爛，而教育就應(yīng)該播下這種光明燦爛的種子。人類的一切文明都源教育，在各個(gè)偉大的時(shí)代，教育一定是不可或缺的。同時(shí)，教育也改造人的卑劣性、讓人成為了更加完美的人。而徐校長(zhǎng)把學(xué)校鍛造得底蘊(yùn)十足、賢士輻輳、人才輩出，如果沒有教育的理想，是成不了這樣的大偉績(jī)?？傆[全書，無不閃耀著“理想”的光芒。關(guān)于奮斗

徐校長(zhǎng)在他的一篇文章里講到99%的勤奮與1%的天賦的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要重視人的天賦。這無疑是對(duì)的。但是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，仍然是99%的勤奮。一個(gè)人的人生價(jià)值，不在于在如何重要的崗位，而在于以怎樣的狀態(tài)奉獻(xiàn)我們自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)我們的人生理想，我們更有理由讓自己在這個(gè)世界留下更多的正元素，留下我們的正能量，讓我們的人生成為我們到這個(gè)世界帶來的一種財(cái)富，而不是一個(gè)碌碌無為的過客。要實(shí)現(xiàn)這一切，要讓理想成為現(xiàn)實(shí)，我們就不得不奮斗。關(guān)于專注

讀完整個(gè)書，我們現(xiàn)難發(fā)現(xiàn)徐校長(zhǎng)是一位專注的教育探索者。專注的人便會(huì)是一個(gè)執(zhí)著的人，尤其是“自虐”般忘我的執(zhí)著，他說，“這里頭卻強(qiáng)烈地折射出一個(gè)人的生活態(tài)度和人生志趣，在某種意義上，這種不同于蕓蕓眾生的態(tài)度和志趣正是生命的價(jià)值和真諦所在”。這足以反映出他是一個(gè)非常專注的人。專注、勤奮可能源于一種責(zé)任。

所以，專注是一定有其強(qiáng)有力的內(nèi)因存在，否則，勤奮不了于釋放他的教育智慧，也就不會(huì)有這樣的教育靈光閃現(xiàn)。在退下崗位后。還這樣執(zhí)著于教育的思考和跋涉，讓人無不覺得他對(duì)教育有著宗教般的虔誠(chéng)，有力的展現(xiàn)一種“地獄有鬼，絕不成佛”的追求。

在一遍的輩讀之后，我感觸到了很多，在今后的工作中我也會(huì)更多的讀相關(guān)的書籍，讓自己的教育的智慧不斷的豐裕，能夠最大限度的釋放。

第四篇：讀《釋放你的教育智慧》有感李桃

讀《釋放你的教育智慧》有感

讀書是生活的最高境界,閱讀可以呵護(hù)我們心靈,滋養(yǎng)我們的精神.今天,我讀完了徐建平校長(zhǎng)寫的《釋放你的教育智慧》一書,我獲益匪淺,有以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：

一：心靜則事明.當(dāng)一個(gè)人靜不下心來時(shí),就容易失去一些東西.比如夜來香,在白天也很香,但是我們很少聞得到,因?yàn)榘滋烊诵奶≡?心靜不下來.難貴唐代田園詩(shī)人王維《鳥鳴澗》里的詩(shī)句：“人先桂花落,夜靜春山空.”我們教師也應(yīng)靜下心來,對(duì)教案的設(shè)計(jì),統(tǒng)籌規(guī)劃,本節(jié)課的教學(xué)目的、方法、學(xué)情等等做到胸有成竹.例如在上《小石潭記一課時(shí),首先應(yīng)文章理清思路：發(fā)現(xiàn)小潭-—潭中的景物—小潭的源流—小潭周圍的氛圍來寫的.弄清了這一點(diǎn),其他的問題也就迎刃而解了.二：我們做什么事 ,都要三思而后行.書中有這樣一個(gè)案例：在一次批改考卷時(shí),老師發(fā)現(xiàn)甲與乙兩位學(xué)生的答案非常相似.他們兩平時(shí)也走得很近,甲比乙同學(xué)學(xué)習(xí)好,這顯然是一起作弊的事例.老師的第一反應(yīng)就是想狠狠地批評(píng)一頓,再通知他父母把孩子帶走,回去好好反省幾天,免得下次犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)其他的同學(xué)也起到一定的警示作用.當(dāng)老師想實(shí)行時(shí),又突然想到,是否應(yīng)該換一種方式來處理這件事呢？思考了片刻,他在考卷上寫下了這樣一段文字：“乙同學(xué),現(xiàn)在晚上十點(diǎn)過三刻,剛改完你的考卷,你這次的考試成績(jī)真不同尋常,老師為你高興,本想打電話把這個(gè)好消息告訴你的父母,可是時(shí)間已晚,怕打擾他們的消息，我很想知道你是怎么努力的??？希望你能堅(jiān)持下去,我相信你會(huì)堅(jiān)持的,有什么不懂的地方盡管來問我.看了這個(gè)案例,我非常感動(dòng),老師片刻的頓悟,釋放出教育的智慧,一段很有人情味的話,起到了不同尋常的效果.既給了乙同學(xué)面子,又鼓勵(lì)了他.接下來的日子,乙同學(xué)好像換了一個(gè)人,聽課認(rèn)真了,作業(yè)也能按時(shí)完成??成績(jī)進(jìn)步了.三：話有三說,巧者為妙.米盧在執(zhí)教中國(guó)足球隊(duì)與記者的一段對(duì)話：一次,一位記者采訪米盧時(shí)問道：“請(qǐng)問你隊(duì)里有幾位候補(bǔ)隊(duì)員？”米盧回答：“我隊(duì)里沒有候補(bǔ)隊(duì)員,只是上場(chǎng)時(shí)間長(zhǎng)短不同而已?！泵妆R的回答讓我深受啟發(fā),這折射出米盧帶隊(duì)理念與智慧.米盧的帶隊(duì)理念完全可以遷移到我們教師的教學(xué)中,當(dāng)有人問道我們班有幾個(gè)后進(jìn)生時(shí),我們也應(yīng)像米盧那樣響亮地回答：“我們班沒有后進(jìn)生,只有后來進(jìn)步的學(xué)生.”用“后來進(jìn)步的學(xué)生”來代替“后進(jìn)生”的概念,能體現(xiàn)我們對(duì)他們的期待,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,也應(yīng)該顧及學(xué)生的心理感受,我在教學(xué)中也試著做,面對(duì)語文成績(jī)差的同學(xué),首先找出失分點(diǎn),再分析失分的原因.例如對(duì)這次中期考試默寫詩(shī)句“天涯若比鄰”一句,多的同學(xué)丟分,找原因,主要是把鄰字寫成林、臨……分析原因,不理解“鄰”的意思,鄰解釋為近鄰.如果懂得了鄰的含義,就不會(huì)丟分.今后我們遇到類似的問題,不要一味的批評(píng)學(xué)生,而要顧及學(xué)生的心理感受,我們應(yīng)做到正確引導(dǎo).語文組李桃

第五篇：釋放你的教育智慧讀后感

讀《釋放你的教育智慧》有感

這學(xué)期讀了徐建平校長(zhǎng)的《釋放你的教育智慧》一書，感慨頗多，其中讓人感受最深的是：人生就是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的過程。從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，無不體現(xiàn)出徐建平校長(zhǎng)在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地積累，所以他的觀點(diǎn)獨(dú)到而鮮明，他的感悟普通而深邃。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚(yáng)光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行。無不體現(xiàn)出他獨(dú)到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學(xué)問、處處思考的結(jié)晶。追尋徐建平校長(zhǎng)四十年的教育生涯中，我們感受到的是他的不斷努力用心學(xué)習(xí)與思考的過程。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了要當(dāng)好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：

首先要用去心愛護(hù).學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識(shí)傳授，才能使受教育者接受。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。

其次要用去心學(xué)習(xí).現(xiàn)在的學(xué)生的興趣廣泛，好勝心強(qiáng)，會(huì)向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。

要學(xué)習(xí)就要多讀書?！案褂性?shī)書氣自華”，作為教師，在眾多的書籍中我們應(yīng)該多關(guān)注那些研究教育教學(xué)過程的書，多從簡(jiǎn)明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)和教育的智慧。除了向書本學(xué)習(xí)，還要虛心向同事學(xué)習(xí)?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨(dú)到的方法和經(jīng)驗(yàn)，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，成就自我。我們要善于虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生。除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師不要以為自己是萬能的上帝，班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，走到學(xué)生中間去，才能真正體現(xiàn)師生平等的內(nèi)涵。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的意識(shí)，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？

再次要用心去研究.我們教師時(shí)常會(huì)在教學(xué)中遇到諸多困難和困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實(shí)踐同行。

最后要用心去思考.思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于總結(jié)課堂的事，對(duì)教師自身教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能、技巧，對(duì)課堂整體狀況等等進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的得與失，改變策略，調(diào)整自己的教學(xué)行為，使教育教學(xué)趨于最優(yōu)化。

當(dāng)然，教學(xué)思考內(nèi)容很多，我們可記成功之舉、可記教學(xué)機(jī)智、可記學(xué)生見解、可記再教設(shè)計(jì)，一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲。

老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點(diǎn)，用興趣作為教學(xué)的原動(dòng)力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力！