第一篇：一年級下冊語文《司馬光》教案

22司馬光

教材分析：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機(jī)智才會想出好辦法。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；認(rèn)識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀課文。

3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題。

2、“司馬”是個復(fù)姓，“光”是名。

簡介司馬光。

二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容

1、范讀課文。

2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？

三、看圖回答，出示生字詞

1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）

3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。

2、檢查乍學(xué)情況。

3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。

五、指導(dǎo)寫字

1、鞏固字音。

2、你用哪些方法記住了這些生字？

3、指導(dǎo)書寫。

4、師范寫，生描紅、仿寫。

六、作業(yè)設(shè)計

比一比、組詞。

找（）候（）司（）園（）

劃（）后（）絲（）圓（）

掉（）流（）使（）爬（）

桌（）留（）是（）爪（）

第二課時

一、設(shè)疑自探

讀了課題，你想到些什么？

二、解疑合探

學(xué)習(xí)1自然段

1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？

2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。

3、再指名說說假山、水缸的位置。

4、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)2～3自然段

1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。

2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。

（1）這時情況怎么樣？誰來讀？

（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。

（3）指導(dǎo)詩詞：“一不小心”。

（4）指讀，個別讀，章讀。

3、在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“—”畫出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。

4、反饋、交流、討論。

（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。①理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。

②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。③誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

④表演讀這句話。

⑤且擴(kuò)“有的??有的??還有的??”來說話嗎？

（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？

① 指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。

② 司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？

③ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。

④ 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？

5、小結(jié)。

6、有感情朗讀課文。

三、質(zhì)疑再探

課文學(xué)完了，有問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

四、應(yīng)用拓展

1、看拼音寫詞語。

Shi jian shi hou men kou shi jin

()()()()

hua yuan diao xia pa shan liu shui

()()()()

2、搭配詞語。

一座水缸找石頭 一口石頭砸大人 一塊假山搬水缸 板書設(shè)計：

教學(xué)反思： 21司馬光沒有慌使勁砸缸 遇事沉著有主張

第二篇：蘇教版一年級語文下冊 司馬光

教學(xué) 司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字和要求掌握的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。

3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。4.識字生字字形，指導(dǎo)書寫“爬、哭”。教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1． 談話激趣：同學(xué)們，今天老師想給你們介紹一個聰明、勇敢的小朋友，他是誰呢？（生：司馬光）師：對，有趣的是這個孩子姓司馬（復(fù)姓），名光，合起來姓名就叫司馬光。（拿出手指，跟老師一起寫寫他的名字。板書：司馬光）

2． 引讀：“古時候有個孩子，叫司馬光?！睅煟哼@句話還可以怎么說？答：“司馬光是古時候的孩子?！睅煟骸肮艜r候是什么時候？”答：“很久以前?！?/p>

3． 介紹司馬光:司馬光是距今九百多年前，我國北宋時期的一位歷史學(xué)家，文學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時候的故事。通過預(yù)習(xí)課文，你知道講的是司馬光小時候的什么故事？（生：司馬光砸缸的故事）

二、初讀課文，認(rèn)識字詞，檢查課文預(yù)習(xí)情況。

1.師：想不想聽聽這個故事？（想）師范讀課文。

你想不想讀讀課文呢？（學(xué)生自讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不會讀的字多讀幾遍）

2.師：讀完課文了嗎？課文里調(diào)皮的生字字寶寶們要出來和我們見面了。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。（4）去掉拼音讀。

3、生字寶寶又回到我們課文中，你還認(rèn)識它們嗎？指名分自然段讀課文。

三、入情入境，深入體會

教學(xué)

1、師：同學(xué)們讀課文讀得真好，下面我們一起走進(jìn)這個故事。一天，他和幾個小朋友在花園里玩。就讓我們隨著司馬光一起到花園里去看一看吧！

課件出示圖片（大水缸和假山）。

誰來說說你看到了什么？

生：我看到一口大缸。

生：我看到裝滿了水的大缸。

師：大缸在哪兒？

生：在假山下。

讀課文第一自然段的二、三句話，想想哪些詞該重讀。生讀。師：誰來讀一下這段？

師：誰聽出來他哪些詞重讀了？

生：“大”和“裝滿”重讀了。師：你能說說你為什么重讀嗎？

生：……師：正是因為大缸里裝滿了水，所以才可能發(fā)生后面的事情，所以，這里應(yīng)把這兩個詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。

齊讀這一句話。

2、師：一口很大的裝滿了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有可能出危險。

接下來，發(fā)生了什么危險的事呢？請同學(xué)們找一找。誰來說？

（1）生：一個孩子不小心掉進(jìn)大缸里了。

師：掉進(jìn)缸里的孩子會怎樣？

生：他會大聲喊“救命”。生：他會在水里掙扎。

師：如果你看到了，心情怎樣？

生：害怕、緊張。

師：你們緊張嗎？請同學(xué)們讀課文的第3自然段第一句話，讀出你緊張的心情來。（指名2-3個同學(xué)讀）師：你覺得誰讀得最好？哪個地方讀得好？

生：我覺得讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。

生：我覺得她“一不小心”讀得很好。

師：因為事情發(fā)生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學(xué)再想試著讀一下？

教學(xué)

（2）如果是你看到了，這時你會怎么辦？生：我會跑去找大人。

師：孩子們是怎么做的呢？請大家看圖，誰來說說。

生：有一個孩子嚇哭了，有一個孩子在喊大人，還有一個孩子跑了。

師：孩子們本來玩得那么高興，突然發(fā)生這種事情都慌了，害怕極了。請同學(xué)們讀一下課文的第2自然段第二句話，讀出孩子們的慌張、急切。

師：誰來讀？

指名2-3名同學(xué)讀。齊讀。

3、師：司馬光是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀課文。

（1）師：誰來說說司馬光當(dāng)時是怎么想的？

生：他想我要救他，否則他就沒命了。

生：他想我要想個辦法。

生：他想跑去找大人來不及了，要趕快救出他。

師：他是怎么做的？誰來給大家讀一下第3自然段第一句話。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫司馬光救小伙伴的表示的詞。師：你們畫出了哪些動詞呢？

生：我畫的是“搬起”“使勁砸”。師：從這兩個詞你看出了什么？

生：我看出石頭很重，司馬光很著急。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當(dāng)成司馬光，用鎮(zhèn)定的語氣來讀一下這一句。

指名讀。集體讀。

（2）師：缸砸破了，水就流出來了，孩子就得救了。司馬光用自己的機(jī)智化險為夷了！還緊張嗎？不緊張就是什么？用一個詞來表達(dá)？

生：放松。

生：輕松。

師：請同學(xué)們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一句。

（3）師：想一想，得救的孩子會對司馬光說什么？司馬光又會說什么？請同桌倆練習(xí)表演一下。

生表演。

4、師：你們喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。

生：司馬光你真勇敢。

生：司馬光你真聰明。

教學(xué)

生：司馬光我佩服你！

師：還想對司馬光說什么？

生：我以后要向你學(xué)習(xí)。

生：遇到危險，要像司馬光那樣動腦筋。

師：老師送你們一句話（出示）。

喜歡司馬光嗎，就讓我們用我們的朗讀來夸一夸他吧?。R讀第三自然段）

三、指導(dǎo)書寫

課文學(xué)完了，有兩個生字寶寶跑出來了，它們問：小朋友們，你們認(rèn)識我們嗎？ 指名讀。指導(dǎo)書寫：

爬：是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)?？蓿喝峙?，橫筆不要太長，右上一點(diǎn)不要丟。師板書，學(xué)生書空，在書上描紅。

第三篇：人教版一年級語文下冊《司馬光》教案

人教版一年級語文下冊《司馬光》教案

山東省壽光市稻田鎮(zhèn)閣上小學(xué) 董永剛

【教案背景】

1．面向?qū)W生： 一年級學(xué)生

2.學(xué)科：語文

3.課時：1課時

【教學(xué)課題】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀書，認(rèn)識“司”、“假”等13個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟司馬光沉著、機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識“司”、“假”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟司馬光遇事沉著、機(jī)智勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1.同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是北宋時期，有個著名的歷史學(xué)家，叫司馬光。今天我們來學(xué)習(xí)的就是司馬光小時候的一件事。(板書課題：司馬光)

二、初讀課文，自主識字

1.請同學(xué)們先觀察課文中的插圖，看看圖上畫了什么景物？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？

2.同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并自學(xué)生字新詞。

（1）邊讀邊畫出生字新詞。

（2）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

（3）同桌互相交流、拼讀生字，糾正錯音，將生字讀準(zhǔn)確。

（4）識記字形。師生共同交流識字方法。然后通過帶拼音組詞讀、去掉拼音讀等方法認(rèn)識生字。

三、朗讀、理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2）“古時候”指什么時候？文中小朋友的名字叫什么？

2.司馬光做了什么事呢？請同學(xué)朗讀第二段，結(jié)合課文插圖說一說，花園里有什么？有一口怎樣的水缸？

（花園 假山 水缸 水缸里裝滿了水）

再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給大家聽。

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

有個小朋友到哪里去玩？發(fā)生了什么事？（注意讀出不小心的語氣來）

4.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）當(dāng)這位小朋友掉進(jìn)水缸里后，其他的小朋友有什么表現(xiàn)呢？(驚慌)

（2）請同學(xué)們自由朗讀這一段，讀出驚慌、害怕的語氣。

（3）同桌互讀，看誰讀得好。

（4）同學(xué)展示讀，師生評價。（抓住重點(diǎn)詞語“都慌了”、“嚇哭”、“叫著喊著”想象同學(xué)們驚慌的表現(xiàn)）

（5）全班同學(xué)齊讀，進(jìn)一步感受。

這時候，假若是你在場，你會怎么做呢？（同學(xué)互相交流救小朋友的做法，并進(jìn)行評價）

5.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）司馬光是怎么做的呢？自由朗讀第五段。（注意理解“使勁砸”，讀出遇事不慌、沉著的語氣和使勁砸的動作表現(xiàn)。）

（2）指名競賽讀，評價。

（3）通過讀你體會到什么？司馬光是個怎樣的孩子呢？

（遇事不慌、沉著果斷、善于動腦、勇敢機(jī)智的孩子）

6.學(xué)習(xí)第六自然段

缸破了之后，小朋友怎樣了呢？請同學(xué)們讀讀最后一段。

齊讀，讀出舒心、放心的語氣。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，當(dāng)在花園里玩的一位小朋友掉進(jìn)水缸了的時候，別的小朋友都慌了，司馬光沒有慌，而是沉著、機(jī)智地拿起一塊石頭砸破了水缸，小朋友得救了。當(dāng)遇到困難時，沉著機(jī)智才會想出好辦法，解決問題。

【板書設(shè)計】

司馬光

表現(xiàn)結(jié)果

掉進(jìn)了水缸

別的小朋友司馬光都慌了 沒有慌得救

第四篇：一年級《司馬光》教案

一年級公開課教案 教學(xué)內(nèi)容：一年級 第22課《司馬光》 教學(xué)時間：2013年6月4日 [教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“司、哭”等 13 個生字，會寫“假、救”等 6 個字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3．指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。）

2．（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很有學(xué)問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個司馬光小時候的故事。（板書課題：司馬光）

二、朗讀課文，整體感知 1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。3．同桌互相拼讀生字詞，糾正錯音。4．指名讀生字詞，檢查讀音。

5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順、讀流利，做到不加字、不漏字。6．指名分段讀課文，正音。

7．再讀課文，說說課文主要寫了誰的什么事。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1．識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2．指導(dǎo)書寫“幾、個、友”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。3．檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

板書設(shè)計 司 馬 光小朋友

慌了

哭 叫 喊 跑 司馬光

沒有慌 舉使勁砸

第五篇：小學(xué)一年級語文《司馬光》教案

1．認(rèn)識司、假等13個字，會寫別、到等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3．能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例

（一）第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個自然段。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示生字，學(xué)生交流識記方法，開火車認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）古時候是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他指的是誰?

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）花園里有什么?（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

3．學(xué)習(xí)課文第三、四段。

（1）這時發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

（2）看見一個小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。）

（學(xué)生練讀、評讀）

了?慌了是什么意思?學(xué)生自由讀，用──畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

4．學(xué)習(xí)課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出△。

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動作。

5．學(xué)習(xí)課文第六段。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學(xué)到了什么?

2．如果當(dāng)時你也在場，你會想什么辦法救人?

板書設(shè)計：

20．司馬光

小朋友

司馬光

慌了

沒有慌

哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時

一、鞏固識字

1．問答對唱：學(xué)生分兩小隊，老師進(jìn)行指揮。先由師唱什么字豎心旁?誰猜對了誰就走。唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對答老師慌字是個豎心旁，我猜對了我就走，回答完畢回到座位。

2．讀一讀數(shù)量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。（要寫的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個字都有相同的偏旁。）

2．師范寫，學(xué)生觀察，練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好雙耳旁。

3．展示、評議。

三、背誦課文

1．指名看圖敘述故事。

2．同桌合作背誦。

3．自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4．指名背誦全文。

四、實踐活動

1．積累詞匯：

（1）找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語?自由說。

（2）口頭擴(kuò)展詞語，如：司司機(jī)、公司&&用慌、假、別、嚇、塊、救口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內(nèi)，看哪組組的詞最多。

2．創(chuàng)新故事會：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

編輯短評：教案中的教學(xué)方法符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教師借鑒和操作，有些教法和問題設(shè)計得巧妙，有利于拓展教師設(shè)計教學(xué)的思路。（蔡玉琴）