第一篇：語文第二單元
一、語言運用（20分）
1.下列詞語中加點的字讀音完全正確的一組是（2分）（）
A.氣魄（pò）澎湃（bài）狂瀾（lián）胡騎（qí）
B.骯臟（kēnɡ）祈禱（shòu）哽咽（yè）燕山（yān）
C.濁流（zhuó）阻抑（yì）曲調（tiáo）鎧甲（kǎi）
D.熾痛（chì）亙古（ɡèn）默契（qì）可汗（kè hán）
2.下列各組詞語中有錯別字的一組是（2分）（）
A.機杼 策勛 怪誕 田壟B.蚱蜢 紅妝 阻抑 祈禱
C.霍霍 溯氣 懊悔 賺錢D.哺育 狂瀾 屏障 山巔
3.下列詞語解釋有誤的一組是（2分）（）
A.亙古：遠古讕語：沒有根據(jù)的話
B.污穢：骯臟的東西斑斕：燦爛多彩
C.怪誕：荒誕離奇宛轉：（歌聲鳥鳴等）抑揚動聽
D.熾痛：火燒的很痛標志：筆直
4.解釋下面加點的字。（2分）
（1）賞賜百千強（）（2）關山度若飛（）
（3）雙兔傍地走（）（4）出郭相扶將（）
5.將下面兩句譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
（1）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
（2）愿為市鞍馬
6．修改下列病句。
（1）引發(fā)這次交通事故的原因是由于其中一輛奧的車違章超車引起的。
改為：
（2）先灘承露谷的夏天，是個令人向往的地方。
改為：
7.下面說法有誤的一項是（2分）（）
A.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編寫的《樂府詩集》是南朝樂府民歌。
B.《土地的誓言》是面對土地發(fā)出的誓言。
C.李大釗中國共產黨的創(chuàng)始人和早期領導人。
D.都德為法國作家，《最后一課》使我們深切感受到失去國土的人悲憤沉痛的心情。
8.寫出下列詩句所用的修辭手法。(4分)
（1）?。↑S河！你是中華民族的搖籃！（）
（2）我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長?。ǎ?/p>
（3）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）
（4）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（）。
9.根據(jù)提示寫出一個完整的句子。（2分）
一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以 ________________________________。一個人，可以碌碌無為地虛度光陰，也可以___________________________________________________________。
二、閱讀
（一）①天氣那么暖和，那么晴朗！
②畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。③許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。
三、文言文閱讀（12分）
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎：愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
1、分別概述以上兩段所寫的內容。（4分）
選段一：選段二：
2、用原文語句回答問題。（5分）
(1)夸張地描寫木蘭矯健雄姿的語句：。
(2)描寫邊塞夜晚荒涼、冷寂的句子是：。
(3)概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的語句是。
(4)有詩云“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！薄赌咎m詩》中與之意思相近，同樣強調戰(zhàn)爭悲壯的語句是：。
(5)寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多的語句是：。
3、木蘭辭官不就，可見其具有怎樣的高尚品德?（3分）。
1.選出下列說法正確的一項，將序號填入括號中。()
A.以上三段文字是對小弗郎士上學路上所見所聞的描寫。
B.以上三段文字是自然景物的描寫。
C.以上三段文字是對社會背景的交待。
D.以上三段文字是對小弗郎士心情的描寫。
（二）地震中的父與子(15分)
1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上
學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣之后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走到那里開始動手。
在他清理挖掘時，不斷有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我?”
警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！?/p>
“你是不是來幫助我?”
人們都搖頭嘆息著走開了。都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”
他挖了8小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時，他忽然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”
“爸爸，真的是你嗎?”
“是我，是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因為你說過不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個孩子活著?”
“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著?！?/p>
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后一個安全的小出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說：‘出來吧，阿曼達?！?/p>
“不!爸爸，先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！?/p>
這一對了不起的父子在經歷了巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
1、父親趕到學校時，“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么?（3分）
答：
2、父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒有幫他挖？（3分）
答：
3、填空。（2分）
在地震災難中，父子倆想起“不論發(fā)生了什么，我（你）知道你總會跟你（我）在一起。”這句話除了體現(xiàn)父子間深摯的愛，還體現(xiàn)了父親對兒子的，兒子對父親的。
4、文中畫線句子對描寫父親有什么作用？(2分)
答：。
5、文中除了表現(xiàn)父子之愛，還表現(xiàn)了哪些人之間的關愛?由此，你對人世間的愛有
什么深切的認識(用一兩句話概括)（4分）
答：。
三、寫作（40分）
28.夏明翰烈士曾寫過一首詩：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。80年代云南前線流傳著這樣的詩：吃虧不要緊，只要主義真。虧了我一個，幸福十億人。針對上面兩首詩的思想內容聯(lián)系本單元幾篇現(xiàn)代文，寫一篇讀后感，題目自擬，字數(shù)不限。
參考答案
一、1.D 2.C 3.D
4.（1）有余（2）過（3）跑（4）外城
5.（1）皇上大規(guī)模征兵；（2）愿意為此去買鞍馬。
6.A
7.（1）昨夜見軍帖，可汗大點兵……木蘭無長兄。（2）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
8.山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
9.（也可以）長成參天大樹 也可以讓生命發(fā)出光輝
10.發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉北麓，流入渤海，全長5464公里。
二、（一）11.①B ②E ③C
12.……打開監(jiān)獄大門的鑰匙‖說到這里……
13.普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖 法國語言掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放
14.A 15.C 16.D 17.C
18.語言、神態(tài)、動作的描寫。
19.轉 拿 使 一連串的動作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對祖國的愛，對敵人的恨。
20.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對侵略者強烈的憤恨和喪失國土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強烈的愛國感情。
21.表達了韓麥爾先生對祖國的熱愛和希望，早日收復國土的強烈愿望。
（二）22.pēnɡ sù
23.烘托出征前的悲壯氣氛，揭示了五百壯士為保衛(wèi)長城，保衛(wèi)家鄉(xiāng)血戰(zhàn)沙場的意義。
24.荊軻刺秦王。表達了一個軍人為抗擊日本侵略甘愿獻身，視死如歸的英雄氣概。
25.打消讀者引起的懷疑，增加文章真實性，更打動人。
26.寫出了軍刀威嚴的氣勢，借此歌頌中華民族不甘外族侵略，視死如歸的大無畏精神，照應全文，突出中心。
27.由金屬雕塑品追述了與之有關的故事，表現(xiàn)中華兒女不甘外族侵略，視死如歸的大無畏精神。
第二篇：第二單元語文教案
6火燒云
教學目標：
知識目標：
1、掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。
2、能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。
能力目標：能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點，照樣子嘗試著寫幾個學習按時間順序理清課文脈絡。進行擴展性說話訓練。
情感目標：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色．激發(fā)對大自然美景的熱愛。
2、體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。
教學重點： 學習按時間順序理清課文脈絡；進行擴展性說話訓練，教學難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色．激發(fā)對大自然美景的熱愛。
教學過程：
一、激發(fā)情感，學習課文。
1．自然界有許多奇麗的景象，有無數(shù)作家、詩人描繪過它們。今天，我們一起來學習我國現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。
2．啟發(fā)質疑：什么叫火燒云?火燒云有什么變化?什么時候出現(xiàn)火燒云???
學主介紹收集的有關“火燒云”的資料。
(如：日出或日落時，云被太陽光照得像火一樣紅，那就叫火燒云。而透過云層的光則叫霞光?；馃朴址Q紅云、紅霞、晚霞??）
二、閱讀課文，理清層次。自讀提示：
1、讀準字音，讀通課文，按火燒云“出現(xiàn)、變化、消失”的順序把課文分成三部分。
2、從文中找出一句話來解釋什么叫火燒云，并用一一劃出。
3、用一個詞語來說說說火燒云的顏色和形狀的變化，給你留下印象最深的是什么。
三、精讀課文，朗讀體會。
1、輪讀課文，什么叫“火燒云”?（用文中一句話回答）
出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤肜的，好像是天空著了火。(1)質疑：“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?（與句號“著了火“想呼應，與課題吻合，突出了火燒云的顏色和動態(tài)。）(2)指導朗讀句子。(3)引讀第一節(jié)。
火燒云紅彤彤的，好像天空著了火?？矗盹堃院?，火燒云上來了，霞光照得孩子的臉（），大白狗變成（），紅公雞變成（），黑母雞變成（）。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬（）。他剛想說：“你們變了??”旁邊走來了乘涼的人，對他說：（“
”）。
2、小結：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的，紅的變成金的，黑的變成了紫檀色，真是神奇而美麗的景色??！
3、火燒云顏色、形狀、變化給你留下印象最深的是什么? 交流板書：變化
顏色
極多
極快
形狀
（1）顏色變化極多、極快。摘錄第三節(jié)中表示顏色的詞。紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半白合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
齊讀這些詞語，體會老師根據(jù)“疊詞”、“顏色互揉”、“以實物色彩比擬”把這些詞分成三類。
想象“說不出來，見也沒見過的顏色“，照樣子寫幾個描寫火燒云顏色的詞語，注意火燒云基本色為紅色。
引讀：一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??
（四個一會兒表示幾種顏色交替出現(xiàn)。瞬息萬變。體會火燒云顏色變化快。）（2）形象變化極多、極快。
默讀4、5、6節(jié)，分別用不同的符號劃出反映火燒云形狀變化快、多的詞語。一會兒
馬 過了兩、三秒鐘
忽然
大狗 接著
大獅子 一轉眼
師引讀第4節(jié)：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的？怎么消失的？同桌用這樣的方法互讀5、6節(jié)。
小結：作者在寫火燒云的形狀變化時，把火燒云的形狀想像成三種動物，寫得栩栩如生，仿佛讓我們感到這三種動物接二連三地在我們面前“出現(xiàn)——變化——消失”。
你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化多、快?(瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測、千變萬化、變化無常??)齊讀4、5、6節(jié)
四、引讀全文，感情升華。
1、師引讀全文 火燒云出現(xiàn)了—— 火燒云變化了—— 火燒云消失了——”
2、讀了最后一節(jié)，你還有什么問題嗎?
板書設計：
6火燒云
顏色
變化
極多
極快
形狀
教學反思：
7蝴蝶泉
教學目標：
知識目標：
1、讀準字音，讀通課文。
2、能結合文后的注釋及譯文，讀懂短文的意思。.能力目標：結合文注釋及譯文讀懂短文。
情感與態(tài)度：知道課文描寫了蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美。.教學重點：結合文注釋及譯文讀懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美。
教學難點：結合文注釋及譯文讀懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優(yōu)美。
教學過程： 教學過程
一、談話引入
1、你知道蝴蝶泉嗎？
簡介：在大理城北40公里的蒼山云弄峰下。那里古樹林立，濃蔭蔽天，一方清泉嵌于其間，底鋪青石，泉水明澈，常有人擲金屬幣于池中。
師：明代有名的地理學家徐霞客曾寫過這樣一篇文言文，介紹蝴蝶泉，今天我們就一起來讀讀。
2、出示課題：蝴蝶泉
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音
2、指名分句讀。
3、小組學習：結合注釋說說句子的意思。
三、反復讀文，理解課文
1、交流學習課文
1）第1句：重點理解“倚、漱、冽、鑒”的意思。* 這句話主要寫出合歡樹下的清泉清。* 指名讀；男、女生讀
2）第2句：重點理解“須翅栩然”的意思。* 這句話寫出花形奇特。* 指導朗讀 3）第3句：重點理解“絡、繹”的意思。* 這句話寫出蝴蝶美。* 指導朗讀
師：你知道為什么萬千蝴蝶會聚匯于蝴蝶泉？
* 課外資料交流：清涼濕潤，草茂花繁，適合蝴蝶生長；花開滿樹，花形似蝶，且樹葉能分泌密汁粘液，蝶喜食；正是蝴蝶交尾產卵季節(jié)。4）第4句：重點理解“俱、群、已”的意思。* 這句話寫出游人多。* 指導朗讀
2、齊讀全文，選“蝴蝶泉一奇”背一背。
3、指名4人背。
四、展開想象，課外拓展
1、依據(jù)課文，畫一畫你腦海中的蝴蝶泉。師：關于蝴蝶泉，還有一個美麗的傳說。
2、作業(yè)：用自己的話描述一下蝴蝶泉泉清、樹奇、蝶美的盛景，并把它寫下來。板書：泉清——花奇——蝶美——游人多
板書設計：
7蝴蝶泉
泉清——花奇——蝶美——游人多
教學反思：
8荷蘭的花
教學目標：
知識目標：1學習生字新詞，理解詞義。
2注重對課文詞語的理解，句子的朗讀以及寫作方法的運用。
能力目標：1通過對詞句的理解，培養(yǎng)學生形象思維的發(fā)展。
2結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國花等
情感目標：在理解課文內容的基礎上，來感受荷蘭人對土地的摯愛，對花的執(zhí)著和癡迷。
教學重點：朗讀課文，對文章中詞句的理解及學生形象思維的拓展。
教學難點：介紹荷蘭的人文地理。教學過程：
一 情景展示，導入新課
今天給大家介紹一個風景優(yōu)美的國家----荷蘭。1 出示荷蘭風景圖片 介紹荷蘭 出示：荷蘭的地圖
介紹荷蘭的地理特征
當然，荷蘭讓我們要了解的東西還很多，今天我們首先從荷蘭的花開始。
補充課題 二 學習課文 學生默讀，并提出要求：
（1）讀通課文，借助學習工具理解字詞
（2）找出課文中描寫荷蘭花的相關內容。
朗讀
說到花，就不得不提荷蘭的國花—郁金香
出示第三、四、五節(jié)。
學習第三節(jié)
出示課文第三節(jié)
在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫 “斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想象多妙！
（1）這一節(jié)一共有幾句？選擇自己喜歡的句子朗讀。
（2）理解：斯巴達克
（3）圖文對照，選擇自己認為與文字想吻合的圖片。
（4）再出示圖片，讓學生自己即興發(fā)揮運用你認為形象貼切的語句來描繪它們。
這么美麗的花朵，與釀酒廠、皇宮般的石屋（媒體展示）相比，真不知誰更昂貴，更有價值，您說呢？我們來看看荷蘭人是怎么回答的。出示課文第四節(jié)。
朗讀
原本的郁金香根本不是這模樣，它是什么樣的呢？它又生長在什么地方呢？它又是如何演變過來的？ 學習第五小節(jié)（1）找相關內容朗讀
（2）句子的理解
流連在荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
媒體演示 我們由衷的感嘆，荷蘭人真了不起，他們用神奇的手變滄海為桑田，化腐朽為神奇，用血汗建立了他們的國度，用鮮花裝點生活。三 拓展遷移
網站瀏覽：了解一些花卉的小故事和小知識
荷蘭的風景 四 小結
板書設計：
8荷蘭的花 荷蘭人愛花 荷蘭人最愛郁金香 荷蘭人的生活離不開花 教學反思：
9敘利亞的賣水人
教學目標：
知識目標：
1、自主識字若干個。運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、稚氣、恍惚間”等詞語的意思。
2、能流暢地朗讀課文，了解文章表達了作者怎樣的情感。
能力目標：繼續(xù)嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題。
情感目標：在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣水人的質樸可愛。
教學重點：在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣
人的質樸可愛。
教學難點： 繼續(xù)嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題。教學過程：
一、揭示課題。
1.播放敘利亞旅游風光或風土人情的錄像。
看了錄像，讓我們領略了異域風情，敘利亞的確是旅游度假的好去處?？擅乐胁蛔愕氖悄抢锏臍夂騾s令人不能忍受。(出示課文第一節(jié))
2．簡介敘刊亞的地理位置和氣候特點。
(出示，學生自由朗讀)位于亞洲大陸西部，地中海東岸。北靠土耳其，東南鄰伊拉克，南
連約旦，西南與黎巴嫩、巴勒斯坦地區(qū)接壤，西與塞浦路斯隔海相望。海岸線 長183公里。沿海和北部地區(qū)屬亞熱帶地中海氣候，南部地區(qū)屬熱帶沙漠氣候。沙漠地區(qū)冬季雨量較少，夏季干燥炎熱。
3．正因為如此，敘利亞的賣水人成為那里一道獨特的風景線。
出示課題：敘利亞的賣水人 1．朗讀全文，讀通課文。
二、學習課文。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)寫敘利亞的賣水人，他們給你留下最深刻的印象是什么? 2．討論交流：(可以從文中找出詞語來概括，也可以談自己的看法)
1、學生自主學習。
2、學生思考，小組討論、交流。板書：
出盡奇招
賣水人 淳樸可愛
人情味濃 3。細讀課文。
(1)思考：他們?yōu)槭裁匆霰M“奇招”?(2)賣水人做生意的招數(shù)“奇”在哪里? 4．小組討論交流
(1)聯(lián)系課文二、三小節(jié)，一方面敘利亞到處都有賣水人，另一方面敘利亞盛產水果，果
汁價格便宜．因而賣水人為了招攬生意要出盡奇招。
(2)“奇”表現(xiàn)在“堆得好像小山一樣高”“滿滿地插著”“五彩繽紛”“相互爭艷”“奇特”“駐 足而觀”等語句中。
賣水人為了招攬生意，因地制宜(當?shù)厥a水果)，想方設法用鮮艷的色彩，奇特的圖案 吸引游客。
理解“橙山”和“破財而飲”的雙引號的作用‘
(3)吹笛子賣水的方法也可稱為一奇。
3、在教師的點撥下學習一些文言常識及文言的一般方法 5．出示第六節(jié)，試著提出問題。學生可能會問
(1)“咿咿唔唔”這個詞語為什么用雙引號?(2)“幽幽怨怨”的笛聲怎么會吸引游客呢?(3)為什么說人會·浸浴”在笛子聲中?(4)“浸浴”在笛子聲中，人的心怎么會涼了起來?(5)為什么作者稱吹苗的賣水人是最可愛的?
6．是呀，賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的招數(shù)，讓人不得不“破財而飲”.可在做生意的同時，賣水人又不乏濃厚的人情味。
(1)出示句子：喝到第三天時，他竟對我們說：“你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要 收攤了!”
(“竟”表示出乎意料之外的，做生意的哪有不想賺錢的道理，何況，果汁便宜利潤少，賣水人原本就賺得不多。)(2)有感情地朗讀最后一節(jié)。
根據(jù)注釋了解“君子國”的由來并體會賣水人的質樸可愛，7．小結：敘利亞的賣水人質樸可愛，有濃厚的人情味，難怪作者會說最令他難忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。
三、語言直播廳
1、假如你是游客，你會光顧哪個賣水人的攤位，為什么?
2、生活中，你經常會光顧商場、超市、菜場等地方購物，你有沒有觀察過他們是怎樣招攬生意，推銷自己的產品的，說一說。板書設計：
出盡奇招
9敘利亞的賣水人 淳樸可愛
人情味濃
教學反思：
第三篇：語文第二單元小結
第二單元小結
一、會寫字
吃（小吃）（吃力）叫（叫好）（叫聲）
主（主人）（公主）江（長江）（江水）?。ㄗ∈郑ㄗ√帲?/p>
沒（沒有）（沒完）以（可以）（以后）會（開會）（學會）
走（走開）（行走）北（北方）（北京）
京（北京）（進京）門（門口）（開門）廣（廣大）（廣東）
過（走過）（過去）
各（各自）（各位）種（種子）（火種）
樣（花樣）（樣本)
伙(伙伴）（同伙）伴（同伴）（伙伴）
這（這兒）（這里）
太（太陽）（太空）陽（陽光）（陽臺）金（金子）（千金）
秋（秋天）（中秋）因（因為）（因果）
為（因為）（為什么）
校（學校）（校門）
二、易寫錯的字
走：先寫“土”，再寫下面的部分，注意第二筆的豎與第四筆的豎不連寫。橫、豎、橫、豎、橫、撇、捺
吃：豎、橫折、橫、撇、橫、橫折彎鉤
北：豎，橫，提，撇，豎彎鉤。
種：左邊最后一筆是點，不是捺。
樣：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。
這：第四筆是點，不要寫成捺。
為：筆順是點、撇、橫折鉤、點。
門：——點、豎、橫折鉤
三、會認字
吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
鄉(xiāng)
親
戰(zhàn)
士
面
想
告
訴
路
京
安
門
廣
非
常
壯
觀
接
覺
再
做
各
種
樣
夢
伙
伴
卻
趣
這
太
陽
道
送
忙
嘗
香
甜
溫
暖
該
顏
因
輛
匹
冊
支
鉛
棵
架
（注：藍色是多音字，在認讀過程中口頭組詞，并關注前后鼻音）
詞語：
水井
井口
叫聲
叫好
鄉(xiāng)親
親人
主席
主人
上面
面前
戰(zhàn)士
戰(zhàn)友
江西
沒有
開會
走開
北京
正門
廣大
接著
接力
一再
再見
做夢
做伴
有趣
趣事
這樣
這里
各自
各種各樣
高山
果園
田野
碧綠
金黃
火紅
清涼
香甜
溫暖
四、多音字
·
覺?jué
覺得
聽覺
wéi
以為
為人
·
Jiào
睡覺
午覺
為
wèi
因為
為了
五、近反義詞
近義詞：
潔白—雪白?????到處—處處
想念—掛念???開心—快樂
各種各樣—多種多樣
時刻—經常
伙伴—同伴
溫暖—暖和
清涼—涼快
反義詞?：
遠—近
彎—直
快—慢??想念—忘懷????清涼—炎熱
溫暖—寒冷??潔白—烏黑
五、形近字組詞
主（主人）
吃（吃力）
北（北京）
廣（廣大）
們（我們）
王（國王）
氣（生氣）
比（對比）
廠（工廠）
門（門口）
?。ㄗ∈郑?/p>
各（各自）
種（種子）
村（村子）
過（過去）
往（向往）
冬（冬天）
和（和氣）
時（小時）
對（對手）
火（火山）
太（太陽）
金（金子）
為（因為）
江（長江）
伙（伙伴）
大（大?。?/p>
全（全力）
力（力氣）
紅（紅花）
六、詞語搭配
1.量詞
一個村子
一口井
一塊石碑
一輛車
一匹馬
一冊書
一支鉛筆
一棵樹
一架飛機
2.詞語積累
領導革命
立石碑
彎彎的小路
彎彎的月牙
彎彎的小河??遙遠的北京城
遙遠的新疆
遙遠的地方
雄偉的天安門
雄偉的高山
壯觀的升旗儀式
寬寬的公路
寬寬的街道
美麗的天山
潔白的雪蓮
潔白的雪花
各種各樣的各種各樣的花
各種各樣的人
各種各樣的工作??各種各樣的筆
多么開心??多么難過?多么可愛??多么善良?多么難忘??多么動聽
金黃的太陽
紅紅的太陽
多彩的季節(jié)
香甜的水果
碧綠的草地
金黃的落葉
火紅的太陽
雪白的棉花
粉紅的桃花
烏黑的頭發(fā)
八、好句積累
1.吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。（這是刻在石碑上的一句話，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對毛主席的思念和感激之情，揭示了飲水思源的道理）
2.遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。
3.遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。
4.去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！
5.春天是個多彩的季節(jié)。
6.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
7.陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
九、日積月累
春曉
唐
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
十、偏旁（見課本124頁）
十一、“在”和“再”的區(qū)別
1.在：在什么地方
例：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
在什么時間
例：我和姐姐在周六那一天參觀了植物園。
在干什么
例：早晨，公園里很安靜，爺爺在悠閑地散步。
2.再：又一次
例：他再次高興帝跳起來。
接下來做什么
例：他回到家先寫作業(yè)，再看課外書。
更加
例：字寫得再大一點就更好了。
第四篇：語文第二單元教案
第二單元教案
單元教材分析：
環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。
在一年級下冊第三組安排了“保護環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護環(huán)境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環(huán)境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環(huán)境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。
本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。教學內容：
《翠鳥》 《燕子專列》 《一個小村莊的故事》 《路旁的橡樹》 《語文園地二》 教學目標：
1.認識本組“稈、繡、赤”等31個生字，會寫“翠、襯、衫”等40個生字。2.有感情地朗讀課文、了解課文的主要內容。
3.能夠聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。4.主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
5、在學習過程中增強學生保護環(huán)境的意識。教學重難點：
1.夠聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
2.主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。教學課時安排：
《翠鳥》 2課時 《燕子專列》 2課時 《一個小村莊的故事》 2課時 《路旁的橡樹》 1課時 《語文園地二》 3課時
5、翠鳥 教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學設計思路：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點。第二，翠鳥動作上的特點。翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關課件
學生準備：搜集有關翠鳥的資料。課時安排：2課時
第一課時
教學內容
一、導入激趣 1．這節(jié)課老師要帶同學們去認識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。教師活動
學生活動
（板書課題）從鳥的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2．補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
3．除了這些，同學們還想知道什么？
1、學生回答問題。
2、學生聽老師做介紹。
3、學生提問。
二、理清順序 1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序寫翠鳥外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
2．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）
3．說說從總體上看作者是按什么順序寫的？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
1、學生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外形的句子。
2、學生序數(shù)。
3、引導學生理解作者的描寫順序。
三、抓住特點
1．學生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。
2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應顏色。）
3．指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。）
5．學生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
1、學生分小組閱讀、討論。
2、學生口述翠鳥外形特點。
3、學生敘述。
4、學生聽老師做介紹。
5、學生看圖做介紹，進行語言訓練。
五、欣賞總結 1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。
2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）3．指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
①學生分小組練習有感情朗讀。
②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導。
③師配樂有感情朗誦。
④學生進行配樂有感情朗讀、背誦。
1、學生討論、欣賞。
5、學生思考討論。
6、學生有感情地朗讀并背誦。
二、學習第二、三自然段
1、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。
第一句：動作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
1、學生齊讀課文二、三自然段。
2、學習第二自然段，理解、體會翠鳥活動的特點。
3、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
3、學習課文第三自然段。第1、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？
啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
4、學生就相關問題進行討論。
板書設計：
翠鳥
爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
第二課時
教學內容 教師活動 學生活動
一、復習
1、朗讀第1 ——3 自然段
2、指名簡要概述已學內容
3、學生朗讀課文1——3自然段。
4、學生概括已學內容。
二、學習第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學習第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。、導讀：于是，我們只能??
從“遠遠地看著”“希望它??多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、將學生引入課文描寫的情境中。
5、學生理解詞語。6、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
7、學生討論。
三、識字、寫字
1、出示字卡，引導學生識記生字：
2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。
指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結構上的特點，落實到位。
3、學生識記生字。
4、學生觀察字形。
5、教師范寫。學生臨寫
6、教師巡視指導。學生練寫。教后反思：
課外資料： 翠鳥
許多人都認為，翠鳥是生活在河流沿岸的淡水鳥類。其實，翠鳥的家族成員眾多。有些翠鳥就是在海邊生活的。束帶翠鳥和斑點翠鳥就是典型的海鳥。
束帶翠鳥分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地區(qū)。束帶翠鳥經常生活在岸邊的灌木叢和樹頂上。束帶翠鳥的菜譜很豐富，鮭魚、蝦和蟹都是它的美味佳肴。束帶翠鳥在捕獵之前總是在水面上不停地盤旋，尋找水下的獵物。一旦找到獵物，它就會悄無聲息迅速地潛下水去，抓住獵物。束帶翠鳥是遷徙性的候鳥。每年八月，它們開始遷徙。
四、五月份的時候再返回故鄉(xiāng)。束帶翠鳥棲息在海岸邊的地洞里。地洞一般深達2.4米。地下洞穴是雌鳥和雄鳥共同挖掘的。一切準備就緒后，雌鳥產下的卵大約有5到7枚，剛好放在洞穴底部。經過23天左右的時間，小翠鳥就可以出世了。
斑點翠鳥生活在亞洲和非洲的南部地區(qū)。雄鳥的全身以黑色為主。脖子上有一圈寬寬的白色羽毛。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。翅膀的下側也是白色的。雌鳥的顏色與雄鳥十分相似。只是雌鳥脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。雌鳥還有一個顯著的特征，就是它們的脖子和腿都是黑色的。斑點翠鳥也有挖洞產卵的習性。不過，它們的地洞沒有束帶翠鳥那么深。斑點翠鳥挖掘的地洞一般只有30厘米深。隧道的頂端就是雌鳥的產房。斑點翠鳥一窩可以產下2到6枚卵。孵卵和喂養(yǎng)幼鳥的工作由雌鳥和雄鳥共同完成。
6、燕子專列 教學目標：
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的
句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。設計理念：
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。教師準備：準備相關圖片、音樂 學生準備：搜集有關瑞士的資料。
第一課時
一、情境導入
1、今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！”
2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？請同學們快快打開書22頁，齊讀標題《燕子專列》 學生齊讀課題，書空課題。
二、初讀課文
1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決，可以借助拼音，可以查字典，也可以請教老師或同組同學?？凑l把課文讀得正確、流利。
1、學生初讀課文，小組內交流識字方法。
2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
2、四人小組內訂正、檢查課文朗讀。
三、交流
1、指名讀課文，相機指導朗讀。
1、指名學生讀課文。
2、指名認讀生字。強調“殊、驟”的正確讀音。
2、學生認讀生字。
3、課文主要講了一件什么事？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？引導學生從兩個方面去想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找、專程送行。
3、學生交流。
四、品讀
1、字詞我們都掌握了，課文的內容我們也都了解了。下面自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有哪些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。
1、學生讀文，小組交流提出問題，解決問題。
2、全班交流。
2、學生全班交流。（引導學生解決提出問題。
預設問題：（1）字詞的理解：啟程、特殊、跋涉、瀕臨、呼吁、料峭
（2）課文內容的理解。質疑、探究。
將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答。
（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出哪些專列？（1）學生回答。（2）為拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？
（引導學生從政府決定用專列運送燕子，呼吁人們去尋找燕子兩個方面體會）（2）引導學生抓住重點句子體會瑞士政府關心保護燕子。（3）為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？
（引導學生從人們專程去站臺送燕子、冒著嚴寒去尋找燕子體會人們對燕子的關愛。）（3）引導學生抓住重點詞語（紛紛、冒著、頂著、踏著）、重點句子體會普通市民對燕子的關愛。
4、有感情的朗讀課文。
4、學生有感情的朗讀課文。
板書設計：
政府 呼吁、專列運送 燕子專列
市民 搶救 站臺送別
第二課時
一、復習認讀生字詞。指名學生分段朗讀課文。學生朗讀課文。
二、爭當“最佳小記者” 現(xiàn)在我們評選出最佳小記者，誰的新聞報道得具體、準確，情感動人，就能獲得冠軍。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）學生小組交流，小組再推薦，全班交流。板書：時間——地點——誰——遇到了什么事——哪些新聞煤體——播報了什么行動—
學生認讀生字詞。
—人們怎樣行動的——最后結果怎樣）
三、拓展訓練
1、同學們，你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的
小燕子們在說什么呢？
1、學生自由想象回答，在學生回答的時候，對學生進行保護動物、愛護家園的教育。
2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對小燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了
2、學生課堂組織語言，課后完成寫作。這個故事，想對貝蒂說什么呢？（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞。）
四、書寫。
1、出示生字卡片認讀生字。
2、“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，指導臨寫，注意結構比例。
“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
3、教師巡視指導。
2、學生觀察字形，臨寫。
4、學生練寫。教學后記：
7、一個小村莊的故事 教學目標：
1、引導學生讀通課文內容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、幫助學生聯(lián)系上下文，說出有關句子的意思。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學難點：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教學設計思路：
本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本篇課文語言淺顯、樸實，可以組織學生自主學習。初讀課文的要求有以下幾點：一是借助拼音和同學之間的合作，掃清文字的障礙，將書讀正確、流利；二是在讀書過程中思考，那個“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是
什么。在初讀課文的基礎上，教師繼續(xù)引導學生細讀課文，領會和理解含義深刻的詞句?！罢l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這里的兩個“誰”值得特別注意，“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林遭到過度的砍伐也就有了一個前提——沒有人管。“拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??”。這句里有兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。上述的含義深刻的詞句，可以引導學生討論、思考。課前準備：學生收集有關環(huán)境保護的資料。教學課時：兩課時
第一課時
一、故事導入。
1、教師播放村莊的畫面。
2、同學們，老師想給大家講一個小村莊的故事。
3、學生齊讀課題。
那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯，（課件出示。）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）。
二、自讀
1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請同學們認真讀一讀課文。
1、學生自讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時很認真，下面老師出示詞語，請大家讀出來。
2、學生齊讀詞語。
3、出示字詞，指名學生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。）
3、學生讀詞語。
4、大家剛才讀字詞時，準確、流利，那你們能不能也準確、流利地把課文讀出來呢？
4、指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。
5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個故事呢？誰來給大家說一說。
5、學生復述課文。
三、學習第五自然段。過渡：課文哪個自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水？
1、默讀課文第五自然段。思考：當時的情況怎樣？誰能用自己的話說說？
1、學生默讀課文，回答問題。
2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“——”畫出來。（同時向學生展示下大雨的畫面。）“大雨沒喘氣”看到這幾個字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的 一幅畫面？
2、學生讀課文，畫句子，想象畫面。
3、指導朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢。
3、學生有感情地朗讀。
4、在暴雨中，小村莊的命運如何呢？
4、學生在文中找出答案。
5、什么原因導致山清水秀的小村莊變成了這樣的命運呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內容 教師活動 學生活動
一、復習
1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
2、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
1、學生朗讀課文。
2、學生開火車讀詞語。
二、學習課文第二、三自然段。
1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走了，那么是什么原因導致了這一切的發(fā)生呢？我們一起去找找答案吧。
1、學生讀課文找答案。
2、誰來給我們說說他找到的答案？
2、學生回答問題。
3、山上的樹木被人們用來做了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候，心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們的這種心態(tài)嗎？
3、學生讀課文找答案。
4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹木不斷減少，土地不斷裸露的動畫）結合畫面理解“裸露”的意思。
4、學生讀文找出答案并觀看動畫。
5、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??”什么在不斷減少？什么在不斷擴大？通過詞語“不斷”和這句話后邊的省略號，你體會到了什么？
6、我們生活在地球上，地球媽媽給我們提供了豐富的資源，有的是可再生的，比如水資
源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林資源，靠著砍伐樹木，村民們在相當長的時間里生活還算過的不錯，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場，同學們，當這些村民們高舉斧頭對著樹木砍伐的時候，他們有沒有想過小村莊的 未來呢？你們想對他們說些什么呢？
6、學生各抒己見，回答問題。
三、學習課文第六自然段。
1、日復一日，年復一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給他們帶來財富的同時也給他們帶來了災難。兇猛的洪水，讓小村莊變成什么樣了呢？
1、學生齊讀第六自然段。
2、引導學生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。對于小村莊的毀滅性災難，課文只用了這一句話就一筆帶過，同學們，能發(fā)揮你們的想象，將洪水到來時的情景向我們詳細的描述出來嗎？
2、分組討論，學生結合課文和畫面理解。
3、一場大雨，美麗的小村莊不復存在，播放兩幅對比圖片，同學們看了這兩幅圖，心情怎樣？
4、指導朗讀第一自然段和第六自然段，女生讀第一自然段（愉快），男生讀第六自然段（沉痛）
4、男女生帶著感情分段朗讀。
5、小村莊被洪水卷走了，我們的心情格外沉痛，如果村民們早點警醒，亡羊補牢，也許這樣的悲劇就不會發(fā)生了。同學們，讓我們回到悲劇發(fā)生前，如果你是一位記者，了解到了這個小村莊濫砍濫伐樹木的行為，現(xiàn)在你準備怎樣勸阻村民，并幫助他們使悲劇不再上演呢。
5、學生四人小組討論，答案可以是論文總結形式，可以是表演形式，可以是故事敘述形式。
四、拓展延伸
1、設計一句環(huán)保公益廣告詞。
2、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”小報。
2．分析、識記字形。
“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。
“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分?！熬摺敝虚g是三橫，不要寫成兩橫。
“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。
2、學生練寫。
3、教師巡視指導。
課外資料 詞語理解：
斧頭：也叫“斧子”?？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ?，頭呈楔形，裝有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不斷：連續(xù)不間斷。拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。路旁的橡樹
教學目標：
借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重難點：
握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學設計思路：
對于理解“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形”這個問題，學生都能用一句話回答出來。但是，這不是教學的最終目的。只有用心體會，用情體驗，自覺自動地感悟，與教材產生共鳴，才能有效地增進學生的發(fā)展。本課生字不多，教師可以引導學生借助 拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。教學這篇略讀課文，可以通過學生自主閱讀領會文章的主要內容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進行交流。對于主要內容的把握，學生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情 和開始時不同的態(tài)度。教師準備：搜集橡樹圖片。
學生準備：有關橡樹知識。課時安排：1課時
一、導入新課
1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起來學習今天的課文。
二、初讀課文。1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。
教前預設，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責備、高尚、沉默不語、楔子 3．提出自己的疑問。
教前預設：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心??
1、學生自讀課文。
2、讀課文，勾畫詞語，查字典或同桌討論，理解詞語意思。
3、學生讀課文，提出問題。
二、指導閱讀第二至七自然段。1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
1、學生自讀課文。
2、讀課文，畫句子。3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)4．對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。
3、學生讀文，找出答案。
4、學生根據(jù)課文感悟回答。5．出示句子。
工程師為——嘆了口氣。工人們?yōu)椤獓@著氣。
6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。
5、體會工程師和工人嘆氣的不同含義。
6、學生句子含義。
三、指導閱讀第八、九自然段。
1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ 學生默讀課文。
2、學生思考回答。
3、有感情地朗讀課文。
3、學生有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸 引導學生聯(lián)系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的。
板書設計： 粗壯
工人
橡樹 結實
工程師
挺拔
愛護
教后反思：
語文園地二
教學目標：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。教學設計思路：
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有
關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。
1激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，是否愿意結合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內容 寫下來。
2選擇習作內容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結 合自己的實際從中選擇習作內容。
3鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改 我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容?！白x讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內容的學習，既可以復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。
“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。課時安排： 3課時
第一課時
一、導入： 課前同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來交流一下。（課前給每個小組設定了不同的主題）學生拿出課前搜集到的資料。
1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。
1、小組內交流。
二、小組內交流
2、小組成員整理本組材料。
2、小組成員整理資料。
三、全班交流 小組成員就本組的調查主題進行全班交流。全班交流。
四、總結、引導討論
1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
1、進行總結。
2、學生討論，提出自己的建議。
3、學生評出合理化的、可行性的建議。
五、延伸拓展 希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。學生課下完成。
第二課時
導入
二、憶一憶
三、學一學
1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、明確習作要求，欣賞范文。
1、學生分組回憶調查情況。
2、學生小組交流習作內容。
3、學生全班交流習作主題。
4、學習本組課文在表達上的特點。
5、《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。
學生明確此次作文的要求。欣賞范文。
1、學生分小組交流。
2、學生交流習作主題，習作內容。
3、學生全班交流，打開作文思路。學生體會所學課文在表達方面的特點。
寫一寫 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。學生動筆寫作。
修改習作
1、自讀習作，初步修改
（1）、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。（2）、讀別人習作，幫助同學修改。
2、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。
3、再次自我修改。
1、學生修改文章。
2、師生共同評議，發(fā)現(xiàn)問題，修改文章。
3、學生修改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
4、學生讀句子，思考問題。
5、學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
6、學生互相交流。
二、讀讀認認
1、自己讀一讀，認一認。
2、指名讀，注意字音是否正確。
3、男女生對讀，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。
4、組詞大列車。
5、學生讀正反義詞。
6、指名學生讀。
7、男女生對讀，交流識字方法。
8、用所學生字組詞。
三、讀讀背背
1、自己練習讀詩句。
2、指名讀
3、請學生介紹每句詩句的出處。
4、想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
5、男女生比賽讀
6、背誦詩句。
學生自讀詩句。
指名學生讀詩句。
學生介紹詩句所描寫的情景，并介紹出處。學生總結特點。男女生比賽讀。學生背誦詩句。
四、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示（2）在全班展示
1、學生讀小伙伴的話。
2、展示自己的作品。板書設計：
語文園地二
讀讀認認：
教后反思：
清對濁 功對罪 獎對罰 善對惡 廉對貪 正對偏 優(yōu)對劣 勤對懶
第五篇：語文第二單元 答案
江都市洋浦中學2010-2011學第二學期期中考試
八年級語文2011.4
（考試時間：150分鐘滿分150分）命題：徐宏藝
一、選擇題（18分）
1、下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）（3分）
A、翡翠（fēi）臆度（duó）胸襟（jīng）坦蕩如砥（dǐ）
B、瑪瑙（lǎo）勻稱（chèn）連亙（gèn）勢不可當（dāng）
C、迥異（jiǒng）靛藍（diàn）解剖（pōu）海市蜃樓（shèn）
D、迸濺（bèng）充沛（pèi）寬宥（yǒu）無邊無垠（yín）
2、下列標點符號使用完全正確的一項是（）（3分）
A、胡錦濤同志提出的“八榮八恥”，精辟地告訴人們該以什么為榮，該以什么為恥？言簡意賅，寓意深刻。
B、我嚇了一跳，心里想：“誰在這里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老師？”
C、奧運志愿者大多是二、三十歲的年輕人，他們充滿朝氣，具有奉獻精神。
D、《叫三聲夸克》選自卞毓麟等人著《不知道的世界》,（中國少年兒童出版社2000年版）有改動。
3、下列各句中加點成語使用正確的一句是()（3分）
A.李明的父母對他的關心真是無所不至，這不，昨天他媽又給他送衣服和牛奶來了。
B.如今這里是經濟開發(fā)區(qū)，高樓林立，機聲隆隆，給人以面目全非的感覺
C.老師家的藏書真多啊，偌大一個書房放得滿滿的，真可謂汗牛充棟。
D.江都市各級領導干部積極做好飛機場附近農民外遷工作，安土重遷，使移民高高興興地搬進新家。
4、下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）
A、過去這個學校不執(zhí)行“學生以學為主”，所以學生的學習水平很低。
B、6月14日是世界獻血日，當天的《時報》報道了一些義務獻血者的動人事跡。
C、幾個農民工來到經理部索要工錢，經理派副經理和他的助手接待了這些農民工。
D、“嫦娥二號”成功發(fā)射，這是中國人永遠值得紀念和驕傲的日子。
5.下面有關文學常識和課文內容的表述錯誤的一項是
A《白楊禮贊》的作者是中國現(xiàn)代作家茅盾，本文是一篇抒情散文?！安黄椒病奔仁亲髡哂脕硎惆l(fā)贊美之情的基礎，也是用來結構文章的感情線索。
B、《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇議論文，中心論點是“我確信‵敬業(yè)樂業(yè)′四個字，是人類生活的不二法門”，總體結構是總-分-總。
C、《核舟記》選自清代人張潮編輯的《虞初新志》，作者是明代的魏學伊。它生動再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名的掌故——大蘇泛赤壁。
D、高爾基，蘇聯(lián)作家。他的這篇充滿革命激情的散文《海燕》運用象征手法，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命先驅。
6.根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）
這是怎樣親近、怎樣金碧輝煌的明月?。_____________我陶醉在這金色的夢中了……
①她的金色的柔光滟滟地瀉在廣裹的大地上，遠近的房屋、樹梢、山影、水痕，全都泛出了淺金色的光芒。②她又是那么圓，圓得似乎要凸出來、蹦出來了。
③她低低的淳在澄凈如洗的空中，離我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。
④我狂喜地望著這神奇的月色，仿佛走進了金色的夢境，一切都閃閃爍爍、蓬蓬勃勃的。
⑤一陣微風吹過，四野的金光便閃閃滾動起來！
A.③②①⑤④B.③①④⑤②C.⑤②③①④D.⑤④①③②
二、積累運用(22分)
7、根據(jù)拼音完成下列詞語。(4分)
堅毅形象總是不斷地撞擊著我們的心靈：有在凜liè（）的天宇下旋轉升騰的雨的精魂；有在蒼máng（）的大海上高傲飛翔的敏感精靈；有那忍辱負重卻不乏剛氣的胡適之母；還有那受盡盲聾折磨卻仍能áo（）游在美妙夢境中的奇女子海倫。讓我們體驗到了人們那廣mào（）無限的內心世界……
8、根據(jù)提示補寫名句后填寫課文原句。（8分）
（1）它沒有婆娑的姿態(tài)。也許你要說它不美。（2），對此可以酣高樓。（3）抽刀斷水水更流。
（4）（5），小橋流水人家。
（6）？悵望青田云水遙。
（7）優(yōu)秀的人才常常需要識才的慧眼去發(fā)現(xiàn)，韓愈曾發(fā)出“人才常有，而發(fā)現(xiàn)人才的人不常有”的感嘆：。
9、語文實踐活動。（5分）
四月份要發(fā)行的一期校刊確定以“綠化”為主題，如果你來主編，請回答下列問題。
（1）請你擬出幾個欄目的名稱。（至少寫兩個）（2分）
（2）如果你媽媽怕影響你學習，反對你主辦?？?，你該怎么勸說她？（要求：①必須談到辦刊后的收獲；②語言簡明、連貫、得體）（3分）
10．綜合性學習（5分）
2011年3月11日14時46分，日本遭遇了歷史上最強烈地震及最強烈海嘯，并引起核電站泄漏，損失慘重。日本發(fā)生強烈地震后，“大陸首善”陳光標立即投入救援行動，除捐款100萬元人民幣外，發(fā)送近30噸的生活物資外，還于11日當日晚間赴日本投入救災行動，兩天救出了三名日本人。陳光標的救援行動，引發(fā)網民熱議。
網友甲：去日本救援？真不值。有這份心有這些錢，為何不去幫助云南盈江的地震災民呢？
網友乙：存善心，做善事，應該廣為傳播，國人都應該以此為榜樣才對！支持陳先生，也希望他這次能帶去更多的人類之間的關懷！同時，請注意安全。
兩位網友爭論的焦點是_____________________________________________(1分)
你的觀點是：_____________________________________________（1分）
理由是：_____________________________________________（3分）
三、閱讀與賞析（50分）
（一）古詩賞析（4分）
11.賞析范仲淹《漁家傲》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
⑴用自己的語言描繪“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉”所表現(xiàn)的畫面。（2分）
⑵該詞描繪邊地奇異的風景，表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？（2分）
（二）閱讀下面兩篇文言文，完成題目12-16題。（17分）
【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊保▌⒂礤a《陋室銘》）
【乙】無道人之短，無說己之長。施人慎勿念，受施慎勿忘。世譽不足慕，唯仁為紀綱①。隱心而后動②，謗議庸何傷③？ 無使名過實，守愚圣所臧④。在涅貴不緇⑤，曖曖⑥內含光。柔弱生之徒，老氏誡剛強⑦。行行⑧鄙夫志，悠悠故難量。慎言節(jié)飲食⑨，知足勝不祥。行之茍有恒，久久自芬芳。（東漢崔子玉《座右銘》）
注釋：①紀綱：法度；行動準則。②隱心而后動：三思而后行。③謗議庸何傷：別人的非議怎么會中傷到自己呢？ ④臧：褒獎。⑤在涅niè貴不緇zī：比喻品格高尚，不受外界污染。⑥曖曖：光線不夠明亮的樣子。⑦柔弱生之徒，老氏誡剛強：徒，同“途”，道路。老子認為，柔弱者久長，剛強者先亡。⑧行行：剛強的樣子。⑨慎言節(jié)飲食：說話須謹慎，飲食等欲望須節(jié)制。
12．解釋下列加點短語。（4分）
①惟吾德馨（）②無案牘之勞形（）
③有仙則名（）④行之茍有恒（）
13．下面句子中加點詞意思哪一組相同？（）（3分）
A．山不在高，有仙則名。嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。（《黃鶴樓》）
B．策之不以其道。執(zhí)策而臨之。（《馬說》）
C．可以調素琴。取子敬琴彈，弦既不調。（《人琴俱亡》）
D.一食或盡粟一石。食不飽，力不足，才美不外見。（《馬說》）
14．用現(xiàn)代漢語翻譯。（4分）
（1）孔子云：“何陋之有？”
（2）世譽不足慕，唯仁為紀綱。
15．請從乙文中找出與甲文“斯是陋室，惟吾德馨”思想傾向最相近的一句話。（2分）
16．學則須疑，尤其是學習文言文，這樣能夠更好地學古通今。例如，學習《馬說》一文，我們懂得了___________________________的道理，但當今更需要人們對自身能力的培養(yǎng)和毛遂自薦的勇氣；學習《陋室銘》一文，我們贊賞劉禹錫?????????????_____________的情懷，但同時也應該摒棄孤芳自賞的落后思想。（4分）
（三）閱讀科技作品，完成17—20小題。（13分）
迎接氫能時代的到來
能源是人類的一個大問題，世界曾經發(fā)生過的許多戰(zhàn)爭，歸根結底就是爭奪資源，其中能源也是一個很重要的方面。每次中東地區(qū)一打仗，石油的價格就猛漲。目前，在世界上的一次性能源中有40％是由石油提供的。所謂一次性能源，就是消耗了不再有的能源。而科學家預測，到了21世紀中期，人類就將面臨石油危機。
燒完了石油和煤，接下來我們應該燒什么？這不僅是老百姓關注的問題，更是科學家們關注的一個大問題。在19 世紀以前，世界各國的科學技術水平還很落后，人們使用的燃料都是固體的燃料，一部分是天然的木材，一部分是從不深的地殼里挖掘出來的煤炭，這樣的時代叫固體燃料時代。人類進入20 世紀后，科學技術突飛猛進。一方面，科學技術的發(fā)展使得地下挖掘技術發(fā)達起來，煤和石油更容易開采了，尤其是大型油井開采技術十分成熟；另一方面，新的交通工具和大型工廠的出現(xiàn)，使得人類對石油的需求量也增多起來。這兩方面相互促進，使得人類對石油的開采越來越厲害，石油的產量越來越高，人類進入了液體燃料時代。煤和石油雖然在地下經歷了億萬年的積累，然而終將有消耗殆盡的時候，而且已經為時不遠了。所以科學家提出，21世紀將是燃氣時代。
21世紀前半期，人類將以天然氣為主要能源。一方面，天然氣的資源暫時還比較豐富；另一方面，天然氣也比石油和煤更環(huán)保一些。到目前為止，世界上占主流的能源還是煤和石油，然而它們的燃燒帶給世界的是酸雨和全球氣候變暖等惡果。為了抑制全球氣候變暖的趨勢，穩(wěn)定能源供給，世界各國已開始開發(fā)天然氣，希望以此代替煤和石油。天然氣是最干凈的化石燃料，其燃燒產生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪。天然氣的儲藏量也相當大。
然而比起氫氣來，天然氣的環(huán)保效果就差遠了。純凈的氫氣不僅發(fā)熱量高，而且燃燒后一點也不污染環(huán)
境，不僅不會產生有毒廢氣，而且不會產生導致溫室效應的二氧化碳，它的惟一產物是不對環(huán)境產生污染的水。氫氣是可再生的燃氣資源，它可以通過分解水來獲得，它的產物又是水，所以氫氣簡直就是取之不盡、用之不竭的新能源。既然這樣，我們以前怎么就沒有想到使用它呢？說到底這是個成本問題，由于現(xiàn)在分解水獲得氫氣的技術還不是很完善，故燃燒氫氣的成本比石化燃料要高得多。隨著科學技術的發(fā)展，制造氫氣的成本會越來越低。德國目前已經開始進行液體和氣體氫供給基本建設項目的準備，計劃到2012年將建成約3000個氫氣氣站。
研制環(huán)保汽車已成為全球汽車業(yè)的主攻方向。一些規(guī)模較大的國際汽車集團為了在產品的核心技術方面保持領先，在環(huán)保汽車產品的開發(fā)方面下了大力。利用氫氣制造的氫動力燃料電池可作為汽車的動力來源，氫燃料電池是利用氫和氧（或空氣）直接經電化學反應產生電能的裝置。在底特律舉辦的2002年國際車展上，通用汽車公司“自主魔力”氫動力概念車首次亮相。由于汽車須解決環(huán)保問題的迫切性，將很可能使得氫燃料時代提前到來?？茖W家預測，從2020年開始，將在天然氣中加入15﹪的氫，到21世紀后期，人類將慢慢過渡到使用純凈氫氣的時代。
17、讀了本文，你覺得氫氣作為一種新能源有哪些優(yōu)點？（3分）
18、請根據(jù)文中相關內容分別說說什么是“固體燃料時代”、“液體燃料時代”和“燃氣時代”。（3分）
19、從說明方法的角度說說“（天然氣）燃燒產生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪”這句話在文中的作用。（3分）
20、許多網友讀了這篇文章后，紛紛發(fā)表自己的看法，下面選錄兩則，請你也跟著發(fā)一則帖子，別忘了給自己取一個富有個性的昵稱喲?。ú灰谜鎸嵉男彰?分）
網友精彩發(fā)言
帖子一 網友昵稱 【小橋流水】 發(fā)帖時間【2011-4-22 20:02】
內容： 燒完了石油和煤，我們應該燒什么？的確給世人敲響了警鐘！
帖子二 網友昵稱 【喜刷刷】 發(fā)帖時間【2011-4-23 12:12】
內容： 要降低制造氫氣的成本，最主要的還是要靠科學技術。好好學習，朋友們！
帖子三 你的昵稱 【】 發(fā)帖時間【2011-4-24 10:12】
內容 ：
（四）閱讀《禿的梧桐》，完成21-26題（16分）
禿的梧桐
⑴——這株梧桐，怕再也難得活了！
⑵人們走過禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。
⑶這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。
⑷屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。
⑸不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑹春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。
⑺誰說這株梧桐，不會再活呢?它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。⑻一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡！⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。
⑽螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整
整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。
(11)秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都qiáo cùi()了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒?——現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōng 1óng()的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。
(12)大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！
(13)這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。
(11)——這株梧桐，怕再也不得活了!
(15)人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。
(16)但是，我知道明年還有春天要來。
(17)明年春天仍有螞蟻和風呢?
(18)但是，我知道有落在土里的桐子。
(選自蘇雪林《綠天》)
21．請根據(jù)拼音寫出第⑥段中應填入的詞語。(2分)
qiáo cuì()cōng lòng()
22．文章首尾都出現(xiàn)了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區(qū)別，并簡要分析其作用。(3分)答：
23．本文是以什么為線索組織材料的?(2分)
答：
24．文中第(11)(12)段寫了其它的樹和花，試分析其對表現(xiàn)本文中心的作用。(3分)
答：
25．文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么?(3分)
答：
26．從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（3分）
答：
四、作文（60分）
請以“陪伴”為題，寫一篇文章。
要求：①可以寫自己的經歷，也可以寫別人的事，但不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
②除詩歌外，文體自選，要表達出自己的真情實感。③不少于600字。
CBcBDA7.略8.略
9．略
10.1.為校園穿綠衣綠色家園綠化生活
2.媽媽，我知道您也是為我好。但辦校刊不僅能鍛煉我的能力，也能增長知識。?？仓皇且辉罗k一期卜會占用太多時間。利大于弊，我也有興趣辦校刊。您就同意我主辦校刊吧。我也很需要您的支持啊
11.⑴如：傍晚時分，四面?zhèn)鱽肀苯赜械穆曧懀c軍中的號角聲交織在一起；在層巒疊峰之中，只見烽煙直上，夕陽殘照，襯出一座早早閉門的孤城。（2分）
⑵表現(xiàn)作者慨嘆功業(yè)未立和戍邊將士思念家鄉(xiāng)的復雜心情（2分）
12、13D
14世人的贊譽不值得羨慕，只要把仁愛作為自己的行動準則就行了
15、在涅貴不緇，曖曖內含光。或：在涅貴不緇
16人才的培養(yǎng)離不開伯樂不慕名利，安貧樂道
17、（3分）⑴發(fā)熱量高；⑵燃燒后一點也不污染環(huán)境；⑶是可再生的燃氣資源。
18、（3分）⑴以木材、煤炭等固體為主要燃料的時代；⑵以石油等液體為主要燃料的時代；⑶以天然氣、氫氣等氣體為主要燃料的時代。
19、（3分）運用作比較和列數(shù)字的方法，說明天然氣是最干凈的化石燃料。
20、（4分）略。
22．3分同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（2分）此外在結構上有前后照應的作用。(1分)
23．3分本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。（答“以時間為線索來組織材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給1分）
24．3分和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿梧桐體現(xiàn)出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的中心”給4分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分）25．3分這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。
26．3分示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和頑強的毅力！（只要扣緊“禿梧桐”來談，言之成理即可）
作者EMAIL：pycxhy@sohu.com
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