第一篇：《在山的那一邊》說課教案

在山的那一邊

作者：王家新

一

小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了一一在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打字一個零分！

媽媽，那個海呢？

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮喂钠鹦判南蚯白呷?/p>

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信一一在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

《在山的那一邊》說課教案

[指導(dǎo)思想]

以《新課標》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

一、說教材：

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

二、說目標：

我把本課的教學(xué)目標確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。）

2、品味語言，體會情感。（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）

3、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。）

其中目標1、2是教學(xué)重點，目標2同時又是本課的難點。

以上目標的確定依據(jù)了新課標、單元學(xué)習(xí)目標、詩歌特點及學(xué)生實際。

第一：《新課標》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！?/p>

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力?！?/p>

第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學(xué)的重難點。

第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。

三、說教法：

為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。

1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶

給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達到，因而應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點撥法

《新課標》強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

四、說學(xué)法：

1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達成目標。

五、說教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢？(課件播放大山的畫面)

（此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象）

學(xué)生暢所欲言，師適時導(dǎo)出課題：

詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢？今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。（師板書課題及作者）

第二篇：現(xiàn)代科技在身邊說課

現(xiàn)代科技在身邊說課稿

陳 瑩

一、教材分析：

本目主要從身邊談起，從生活著手，引導(dǎo)學(xué)生了解科技發(fā)展對人類生活、社會發(fā)展的推動作用。感受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的新變化，認識科技與生活、科技與物質(zhì)文明、科技與精神文明建設(shè)的關(guān)系，由近及遠，由感性到理性，層層遞進，揭示了科技對人類發(fā)展的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代科技的神奇和力量。

二、教學(xué)依據(jù)：

學(xué)生面臨的問題：

（1）學(xué)生對科技給人們生活帶來的巨大變化有強烈的認知欲。學(xué)生對于科技給我們的生活帶來的變化已有大致的了解，但是，學(xué)生在這方面的興趣是遠無止境的，有必要通過材料和學(xué)生活動，來對科技給我們的生活帶來的變化做簡單介紹，從而，提高學(xué)生的認知水平，開拓他們的視野。（2）針對學(xué)生對科技在社會發(fā)展中的巨大作用存在認識上的偏差。

學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時代里，雖能體會到科技給我們的生活帶來的變化，但對科技在社會發(fā)展中能起到巨大的推動作用，尚存在認識上的不足，至于科技究竟在哪些推動了人類社會的前進，更是知之甚少。鑒于上述問題，有必要通過列舉相關(guān)材料和數(shù)字來做一說明，并在對材料進行分析、歸納、總結(jié)的過程中闡釋：科技為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富，隨著科技的發(fā)展，在未來的社會中，科技還將發(fā)揮出更大的作用。（3）要樹立學(xué)生在科技上的參與意識

學(xué)生在認知了科技給我們的生活帶來的變化和科技在社會發(fā)展中能起到的巨大作用后，應(yīng)讓他們知道科技是不斷發(fā)展的，未來的社會靠青少年，未來的科技更是依靠青少年。青少年應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，在未來科技發(fā)展的大潮中，貢獻自己的一份力量。

三.教學(xué)目標：

1.情感目標：領(lǐng)略現(xiàn)代科技的神奇與力量，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展之快，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。

2．能力目標：培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，增強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。能夠通過觀察生活、列舉事例學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技給生活帶來的新變化。3知識目標：識記：（1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。（2）科學(xué)技術(shù)是人類文明的標志。

理解：(1)科技與生活息息相關(guān)。（2）科學(xué)技術(shù)的進步和普及。四.教學(xué)重難點：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

五.教學(xué)方法：案例分析法、創(chuàng)設(shè)情景法、小組合作法、歸納分析教學(xué)法等。六.教學(xué)手段：多媒體 七.教學(xué)過程：

1.新聞引入，旨在引起學(xué)生關(guān)注國家大事留心生活的意識，同時引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。（多媒體展示材料、播放視頻）

2、讓學(xué)生觀察科技產(chǎn)品的圖片，認識到人們現(xiàn)在的生活與科技息息相關(guān)，科技在不知不覺中改變著人們的生活。并通過“七嘴八舌話科技”活動進一步認識現(xiàn)代科技與生活的關(guān)系（多媒體展示圖片、問題）

3、展開想象地翅膀，創(chuàng)設(shè)情景。想象和推測一下，隨著科技的發(fā)展，50年后人們的生活會是怎樣的……啟發(fā)學(xué)生大膽思維，敢于創(chuàng)新，設(shè)想未來讓他們知道科技是不斷發(fā)展的，未來的社會靠青少年，未來的科技更是依靠青少年。（多媒體展示圖片）

4、通過列舉相關(guān)材料和數(shù)字、圖片來做一說明，并在對材料進行分析、歸納、總結(jié)的過程中闡釋：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技技術(shù)是人類文明的標志，科技為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富，隨著科技的發(fā)展，在未來的社會中，科技還將發(fā)揮出更大的作用。

5、讓學(xué)生談收獲、小結(jié)本課。

八、反饋練習(xí)，鞏固提高。

九、作業(yè)布置。

十、放飛思維：面對科技帶來的機遇和挑戰(zhàn)，作為中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？ 教育青少年應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識，在未來科技發(fā)展的大潮中，貢獻自己的一份力量。

教后反思：

第三篇：七年級語文上冊在山的那一邊說課稿

億庫教育網(wǎng)

http://004km.cn)。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。4．反思拓展

我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：

（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

（2）怎樣才能有更多的第一次？

（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心

億庫教育網(wǎng)

http://004km.cn 的第一次是不能嘗試的。5．總結(jié)歸納

我在最后鼓勵學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認為隨時總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。四．板書設(shè)計

板書設(shè)計是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細介紹。總之，要突出重點、難點。整個板書設(shè)計要構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體?！度松⒀浴氛f課稿

我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。

一、課文特點及在教材中的地位

我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

1．這個單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側(cè)重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關(guān)人生的問題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平，此文優(yōu)美的語言，精美的表達正適合通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達能力。3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標與教學(xué)重點 根據(jù)以上對教材的分析，我將此課的教學(xué)目標確立為：

1．了解寓言的文體特點和寫作方法。2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊涵的寓意。

3．繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達。

4．正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。教學(xué)重點是目標2、3；目標1、3是本文的難點

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用 “教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進行適當?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進一步了解寓言的特點及寫法。我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標要求的“自主、合作、探究”，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件。

四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標所突出強調(diào)的，因此，本課十分注重以下五點：

1、用普通話正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。

3、加強語言的積累、感悟和運用。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感悟人生。

五、教學(xué)過程設(shè)計

本課教學(xué)時數(shù)擬為一課時 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入： 聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2、揭示目標

3．目標的實現(xiàn)：①看導(dǎo)語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復(fù)述故事，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3，接觸難點； ③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶ǎ龠M行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒。完成目標3 及重點； ④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓(xùn)練解決難點；⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè)。強化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。附一：（1）《白兔和月亮》板書（2）《落難的王子》板書

三次嘆息：王子：感慨他人的遭受厄運、從落難中挺過來了。寓意：一旦遭遇苦難，我們就要勇敢的面對，厄運能使性格最弱的人變得堅強起來 《人生寓言》說課稿

各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教

（說明：新課標明確指出“閱讀教學(xué)的重點是學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。學(xué)進行說明。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力

一、說教材 的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。）

（一）課文特點、地位及作用：

（八）輕松回讀，體驗反思

《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，（九）課堂檢測，小試牛刀

兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容

（十）課堂小結(jié) 上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點稍有

《人生寓言（節(jié)選）》選了兩則，一則是《白兔不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理和月亮》，一則是《落難的王子》，說的是人生應(yīng)該想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺怎樣對待財富；對待厄運，把概念再提升一級，是階，內(nèi)容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多。人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個事，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一層次。

則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月

本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，福，反而徒增苦惱；那就不如沒有。《落難的王子》聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來課文深長的意味。同時要注意學(xué)習(xí)課文的表達技了，誰又不能呢，厄運可以使人堅強。

巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀

水平，并學(xué)習(xí)課文的表達技巧。據(jù)此，我確立了教《我的信念》

學(xué)重難點。

一、說教材：

（二）教學(xué)目標：

《我的信念》是義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級

根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標“培養(yǎng)學(xué)生高尚上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計的教學(xué)目標如并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課下：

文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的1、知識和能力目標：

表達技巧。

（1）理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等；

對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、（2）學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；

味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的（3）在朗讀中加深理解，提高朗讀水平； 貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)

（4）揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難計作簡要說明。的王子》構(gòu)思奇妙。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內(nèi)容簡單。課前

2、過程和方法目標：

要求學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網(wǎng)上查

理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達。體驗反思，提升詢，搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了效果。

解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

二、說目標：

正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計

（三）教學(xué)重難點：

兩課時，確立三個目標。（出示目標）

1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點）

朗讀教學(xué)要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有

2、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學(xué)的要求難的王子》的奇妙構(gòu)思。（難點）之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗

二、說教法

讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內(nèi)容，新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把領(lǐng)悟語言美。自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。

1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作人文性是語文學(xué)科的靈魂，新課標十分注重語文學(xué)精讀、對比閱讀等，使學(xué)生能夠較準確、流暢地復(fù)科的人文性特點，強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的教育，述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意； 因此，在有感情地朗讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生可感受

2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑——探究到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起——釋疑——質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻身科學(xué)。疑問求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡“提出一個

3、積累語言，學(xué)習(xí)語言特點并加以運用。

問題比解決一個問題更偉大”的精神；

新課標提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、3、設(shè)境法、點撥法、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生感悟和運用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實現(xiàn)?！睘楸尽钡慕虒W(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試寫作與口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗為基礎(chǔ)，不拔高，與運用。因此確立該目標。不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感

三、活動過程：

情法。

第一課時

三、說學(xué)法

（一）導(dǎo)入新課：

初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點基礎(chǔ)，但理由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓嗎？”導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。出示第一課時目標：

而新課標提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受

2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)

（二）檢查預(yù)習(xí)： 此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入問題是：（出示投影）手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓

1、給加點的字注音：

學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步力 獲益匪淺

理解課文蘊涵的深刻道理。

2、交流居里夫人的有關(guān)資料。

四、說教學(xué)程序

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)

（二）資料助讀，預(yù)習(xí)反饋

生預(yù)習(xí)的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學(xué)

1、簡要介紹寓言及作者周國平；

生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。設(shè)計也體現(xiàn)大語文教育觀。

（說明：新課標要求學(xué)生能“搜集自己需要的（三）整體感知：

信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進行

1、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動補充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生助學(xué)生進行文學(xué)常識和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要的朗讀作必要的點評指導(dǎo)。（如：字詞的讀音、朗求。）

讀的停頓、語氣等。）

（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知

2、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示

1、教師范讀，讀出語氣和情感，學(xué)生體會； 投影）

2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事

1）《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，跡？線索是什么？

請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一（2）根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個什么道理？

個 的人。

（四）自由誦讀，請你復(fù)述

這樣帶著問題來讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了

以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復(fù)述，方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調(diào)：教師簡要評價。

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)

（說明：新課標要求學(xué)生具備“完整準確，突容?！痹O(shè)計這兩個問題，就是要求學(xué)生整體把握全出要點”的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高文內(nèi)容。

學(xué)生的復(fù)述能力，達成新課標的要求，提高學(xué)生口

（四）問題探究：

語能力。）

新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使

（五）深入研讀，請你品味

學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。這與認為優(yōu)美的語句，加以體會和交流。

新課標中“積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知

（說明：本項目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)識與基本技能的過程中同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確展的主體”的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。的語文課程”的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主也是本課的重點與難點。

人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了所有在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。完成體會語言的教學(xué)（多媒體出示）

任務(wù)）

1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了

（六）合作精讀，質(zhì)疑探究

她怎樣的人格魅力？

（七）對比閱讀，拓展延伸

這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的 將兩則寓言連貫起來思考，進行比較閱讀，你堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學(xué)的精神。

有什么啟發(fā)？在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。

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2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素

后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學(xué)們實話實說！

新課標提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M討論的形式既能增強學(xué)生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學(xué)生篩選信息的能力。

（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）問題是：

隨著科學(xué)知識的普及，越來越多的中小學(xué)生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報批。作為一名中學(xué)生，你對中小學(xué)生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的熱點、焦點，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對人生做出正確的選擇。

（六）作業(yè)：（多媒體出示）

找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。

第二課時

（一）導(dǎo)入新課：

由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學(xué)生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

（二）多媒體出示目標：

積累語言，學(xué)習(xí)語言特點并加以運用。

（三）問題研討： 問題是：

1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。

《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言?！币虼?，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。在開始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者。

（四）語言實踐活動：

問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學(xué)到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

4、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

設(shè)計這個拓展練習(xí)，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實的語言特點。另外學(xué)生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)：

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。

這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎(chǔ)。積累語言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。

自評：

在說課之前，我曾組織學(xué)生試講過。通過試講，我認為本節(jié)課主要有兩個特點：

一、整個教學(xué)過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標準》的基本理念。

1、課內(nèi)外結(jié)合，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學(xué)生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據(jù)內(nèi)容進行概括總結(jié)的習(xí)慣，相信我們的語文教學(xué)會受益匪淺。課程標準中明確指出，語文學(xué)科的基本目標是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學(xué)生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓(xùn)練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，體現(xiàn)學(xué)生的不同個性，滿足學(xué)生展示自我的欲望。

2、遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。

本節(jié)課學(xué)生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學(xué)生自己獻身科學(xué)的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。

億庫教育網(wǎng)

http://004km.cn 課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實踐活動”中，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內(nèi)容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現(xiàn)象，都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進行表達。合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。

探究性學(xué)習(xí)更是自始至終貫穿于整個教學(xué)過程。學(xué)生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結(jié)果。

二、在整個教學(xué)過程中，都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的作用。

以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

10《論語十則》說課稿

尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明：

一、教材分析

1．課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。2．教學(xué)目的

（1）知識目標：

a.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值

b.了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。（2）能力目標：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識（3）德育目標：

a.理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己

b.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀 3．教學(xué)的重點、難點

理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導(dǎo)自己的言行。

二、教學(xué)方法

1．分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實踐活動。

學(xué)生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力?！? 2．情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學(xué)生進行思想教育。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會喚醒學(xué)生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。3．誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

4．采用電教平臺等電教手段，擴大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏過程與方法目標：

固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章三．學(xué)法指導(dǎo) 的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。1．這是同進入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充情感態(tài)度與價值觀目標：

分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和每一則語錄的意思

熱愛自然的情感。2．運用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)重難點

3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解 感悟春天的美麗。四．教學(xué)設(shè)想

五、教學(xué)理念

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗。《語文課需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際三節(jié)課的時間： 環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視第一課時，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實閱讀感受和體驗?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。因際進行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組，此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在讀課文，說注釋，說譯文；同學(xué)們雙向交流，互相“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于

2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學(xué)生在生學(xué)案上已有各個句子的解釋，所以，教學(xué)上以學(xué)生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。本說案只詳細說明第二課時： 體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)步驟：

語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——歸納整理重

3、重視互動合作?！墩Z文課程標準》指點知識點——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際——總結(jié)出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要延伸”四個步驟進行教學(xué)

求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用1． 復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的語文。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提成果

出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個探討疑難問題?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間、句子，請同學(xué)們發(fā)言，師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題重點已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復(fù)習(xí)、六、教學(xué)方法

加深印象的效果。

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自2．歸納整理重點知識點

然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點之一，不僅讓學(xué)生理解悅的學(xué)習(xí)氛圍。

鞏固課文的主要知識點，2、朗讀教學(xué)法。“書讀百遍，其義自見”，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫識點”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€部分:

3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫課件）

作成功之法。教學(xué)方法：先展示課件，請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各

七、學(xué)法指導(dǎo)

個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散方法——“歸納整理法”的好處：

文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課a.有利于理清課文知識點，便于積累、復(fù)習(xí)文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力 法，品味文中傳神的語句。c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

八、教學(xué)流程

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際情況，使學(xué)生更深

（一）課文引入

刻地理解《論語》所蘊含的人生道理 “讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點，針對我班學(xué)生這及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動學(xué)生的生活儲幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，敲側(cè)擊的對同學(xué)進行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思進入到春的回味和想像之中。

考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻

（二）整體感知課文 地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學(xué)們討論，體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，來教育他們。

情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老第二，通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什學(xué)生有感情地朗讀課文。

么？

（三）深入理解課文內(nèi)容 討論之后，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”第一，分小組討論六幅春天的畫面，并并解釋意思。且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，例二：有位同學(xué)當有人在課堂上回答錯問題或被老允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)師點名批評時，就興災(zāi)樂禍，取笑別人，也沒有思論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，考自己有沒有犯過類似的錯誤。

體驗閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春并解釋

草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作喜歡捉弄同學(xué)，甚至對同學(xué)動手動腳的，面對這種“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢？ 及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行變句分析，如比較4．總結(jié)延伸

“小草偷偷地我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民來”，以此體會．．．從土里鉆“偷偷地．出來”和“小草從土里長出”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而．族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生精髓有了初步的理解與掌握，希望同學(xué)們在以后的命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于學(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運用到實踐當景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。

中去，做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠”??！第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)5．布置作業(yè)

生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題、揭示主旨、升

11、春

華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳

一、教材分析

情達意、增加文章感染力方面的作用。

《春》是七年級語文上冊第三單元的第第三，帶著對文章的深入理解進行朗一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達能現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高力。

聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡

（四）教學(xué)小結(jié)

禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散

寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：

1、文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，面前；

3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛直接抒情把這種感情表達出來；

4、要借助擬人、春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。

幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

（五）作業(yè)設(shè)計

二、學(xué)情分析

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都

描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激

九、板書設(shè)計

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)

三、教學(xué)目標

構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永知識與能力目標：

駐學(xué)生心中。

1、體會本文融情于景，情景交融的表

現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

12、《濟南的冬天》說課稿

2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是

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《濟南的冬天》的第一課時，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及二點補充等六個方面對本課的設(shè)計進行說明。

一、教材分析

1、課文所處的地位及作用

《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習(xí)精讀的技能，并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的；以及這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達一種感受的方式，將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認識上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

2、教學(xué)目的1）知識目標：

a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2）能力目標：

a、培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

3）德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、教材的重點、難點

教學(xué)重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點則是作者情景交融的寫法。

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

四、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五、教學(xué)程序

第一課時

教學(xué)要點：

a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

c、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

教儀：課件

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習(xí)——歸納總結(jié)”進行教學(xué)的。

1、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。

2、講授新課：在講授前，讓學(xué)生帶著問題對課文

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http://004km.cn 進行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出如下：

a、為什么說濟南是個“寶地”?

b、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(抓關(guān)鍵詞概括)? 三幅山景圖之間有什么關(guān)系? 四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

c、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? d、標題可否換為“冬天的濟南”?

朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個問題：

1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?

2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?（明確：

1、通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴。

與北平相比——無風(fēng)聲

與倫敦相比——無重霧

（響晴）

｝

寶地

與熱帶相比——無毒日

（溫晴）

2、濟南的地形特點：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！?，決定了濟南冬天溫晴的特點。）[讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。]

接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生研讀3——5節(jié),并作重點分析（1、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?

2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?）。在分析中除了使學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準備。（學(xué)生討論后明確：

1、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰…… ；

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

2、作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。）

3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題一，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。

4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。并與學(xué)生共同解答：文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情? 標題可否換為“冬天的濟南”?，解答中使學(xué)生了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南，進行最后的課文鞏固。

5、布置作業(yè)：

1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好? 哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。)

2、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?(設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)

3、在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。（此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達與書面表達能力。提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）

六、二點補充：

1、時間安排：引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）

2、板書設(shè)計：

濟南的冬天

作者借景抒發(fā)了贊美之情，表達了對祖國深摯的愛。

13、夏感說課稿

我今天所說課的篇目是《夏感》，《語文》七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。

一、教材分析：

人教版第一冊第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動的文學(xué)語言，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

二、教學(xué)目標與教學(xué)重點：

根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為：

1、知識和能力目標：

有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

2、過程和方法目標：

以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

教學(xué)重難點：

1、抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

三、教學(xué)方法：

1、朗讀法

通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。

獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

2、自讀點撥法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)

本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。

而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講

3、比較閱讀法

析文章時，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自

在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)然美。

生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

2、學(xué)情分析

四、說學(xué)法（多媒體課件）

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)

（一）導(dǎo)入：

構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七1.看一看，這是屬于哪個季節(jié)的事物。（展示圖片）

年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文

（夏季）

理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？

力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)4.當代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，梁先生喜不喜歡夏。

引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標。

（二）感情朗讀

3、教學(xué)方法

1、檢查預(yù)習(xí)—作者介紹、生字詞

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情

2、美讀課文——磅礴之勢、升騰之氣

況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、初讀課文：

問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（1）找出作者描寫夏天特點的關(guān)鍵詞。

（誦秋）。

——緊張、熱烈、急促。

主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課（2）閱讀課文，作者是從哪幾個方面描寫夏天景件來輔助教學(xué)。致的？

4、說學(xué)法

——自然景物、色彩、旋律。

我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生（3）文題是“夏感”，那么作者的“感”是什么？

提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教——熱愛自然，贊美勞動。

學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，再讀課文,感知文段內(nèi)容。

學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的（三）賞析佳句：

指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)文中多處運用比喻、擬人的修辭手法。請同學(xué)在課法。

文中找出來，并作簡要分析。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的“我欣賞的佳句是——，積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生它所采用的修辭手法是—，自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課這樣寫的好處在于——”

文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到

（四）仿寫練習(xí)：

理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到?

春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹貯滿

了知識，又提高了能力。? 望之情。

? 秋之色為熱的赤，如夕陽、如紅葉，標志著事物

5、反饋調(diào)控措施 的終極。

根據(jù)我所授課班級學(xué)生底子薄、認知水平低、（五）拓展閱讀：

自覺性差的現(xiàn)狀，我估計學(xué)生可能會在“品秋”“寫

比較閱讀：

秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時教師可根據(jù)當時的情況，正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目辞镌?，卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不法，拉進師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩，說說與好的完成本課的教學(xué)目標。課文表達的思想感情有什么不同？

三、說教學(xué)過程

山亭夏日

（唐）高駢

這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋—— 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入塘。

水晶簾動寫秋”進行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點突出在“誦微風(fēng)起，滿架薔薇一香。

秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。

附板書設(shè)計：

（一）引秋

（2分鐘）

五、教學(xué)反思：

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看

掩卷遐思，整節(jié)課我和我的學(xué)生們都沐浴在美了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，并用絢麗的語導(dǎo)入。（出示課題）言去描繪自然之美，新課標要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)心的希望并相信，在以后的日子里，當學(xué)生們再欣習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)賞到壯麗的自然風(fēng)光，心靈中一定會生出書寫山河生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性的沖動。

思維、觀察能力和口語表達能力。

（二）誦秋（8分鐘）

14《秋天》說課稿

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有

一、說教材

個總體印象。

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”

2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、單元,我準備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取語調(diào)。

了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》適當?shù)墓膭睢?/p>

中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感

4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整認為詩中用得好的詞語，做適當?shù)呐?，并與同學(xué)體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出進行交流，對學(xué)生加以引導(dǎo)。

詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文 《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認知能力以了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖

（三）品秋（20分鐘）

國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

材。

①找出每節(jié)詩的點睛之句。

2、教學(xué)目標的預(yù)設(shè)

②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上 依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、整齊、漂亮的名字。

“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）本文教學(xué)目標如下：

③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

認知目標：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）

進行語言積累； 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo) 能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；

為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)能力；

生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一審美情操。

種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同

3、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè) 時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能依據(jù)以上兩點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點

力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了如下：

一個高度。

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含

請學(xué)生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦 教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

曉暢、情景交融的特色。設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反

饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對

二、說教法

詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可

1、教學(xué)的設(shè)計理念

以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生《語文課程標準》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點。學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”所以我根據(jù)本課

（四）寫秋（15分鐘）

目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平

這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

們在教師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，1、請學(xué)生根據(jù)自己的認識，也以“秋天”為相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去

題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的億庫教育網(wǎng)

http://004km.cn

原理，進行知識的遷移訓(xùn)練，注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標中的能力目標。

2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。

3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句。設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。②完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

（五）、板書

在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動學(xué)生的能動性。讓孩子們在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時我認為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個“大語文”的氛圍。

第四篇：1、《在山的那一邊》說課教案

1、《在山的那一邊》說課教案

各位評委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元的第一課。我將從以下幾個方面進行說課：

（一）教材分析；

（二）目標分析

（三）教法學(xué)法分析；

（四）教學(xué)流程。

一、說教材：

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

二、說目標：

我把本課的教學(xué)目標確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。）

2、品味語言，體會情感。（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）

3、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。）

其中目標1、2是教學(xué)重點，目標2同時又是本課的難點。

以上目標的確定依據(jù)了新課標、單元學(xué)習(xí)目標、詩歌特點及學(xué)生實際。

說教法學(xué)法：

說教法：為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。

1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達到，因而應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點撥法

《新課標》強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

說學(xué)法：

1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達成目標。

五、說教學(xué)程序：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢？(課件播放大山的畫面)（此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象）

學(xué)生暢所欲言，師適時導(dǎo)出課題：

詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢？今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。（師板書課題及作者）

師生合作，制定目標：

學(xué)生根據(jù)自己了解的詩歌方面的知識，討論制定出學(xué)習(xí)目標，師作簡要板書：

有感情朗讀；

品味語言；

感悟人生。

反復(fù)朗讀，整體感知：

此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利；再讀，顯技巧；三讀，含感情。

第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，通過反復(fù)朗讀達到正確、流利的要求；第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧；第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達到要求。

自讀詩文，整體感知：

此環(huán)節(jié)要求掃除障礙，讀準字音，讀順句子，初步感知詩歌感情。

檢查朗讀：

指生朗讀，其余學(xué)生從語速、語調(diào)、停頓等方面進行評價，師做及時點撥。在評價過程中，找同學(xué)進行局部示范朗讀。

教師范讀：教師配樂朗讀詩文（課件顯示重重高山、碧藍的大海及詩文內(nèi)容，并配有較舒緩的音樂），幫助學(xué)生確立本課的感情基調(diào)，進一步體會重音、停頓等技巧。學(xué)生對比初讀情況查找不足，并總結(jié)出朗讀要領(lǐng)：

①停頓要合理

②重音要突出

③感情要飽滿。（師作簡要板書）

學(xué)生再讀，思考：

詩中的“山”與“海”各有什么深刻的含義？

作者借助“山”與“?！北磉_了怎樣的情感？

在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步把握意向的含義及文章的主旨，師作及時板書。

品味語言，探究賞析：

感情是以文字為載體的，在學(xué)生初步理解感情的基礎(chǔ)上，自然過渡到對語言的品味。學(xué)生嘗試從文中找出自己喜歡的詩句或認為含義深刻的句子細細品味，并隨時標記遇到的疑問。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，體會語言的魅力。）

學(xué)生可能涉及的問題有：

1、“鐵青著臉”怎樣理解？

2、“給我的幻想打了一個零分”如何理解？

3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是輕的，怎么會扎下深根？

為什么說“枯干的心靈”？

5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的感情？

學(xué)生在探究過程中，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生透過語言體會內(nèi)涵，感悟人生哲理，明確只有樹立遠大的理想，只有不懈努力，才能到達理想的彼岸。

在理解詩句的同時，穿插朗讀，使理解與朗讀互相促進，融為一體。如：當學(xué)生理解了“鐵青著臉”是運用擬人的手法，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己心情的難過時，讓學(xué)生試著讀出難過的感情。

（一邊賞析，一邊將詩句要體現(xiàn)的情感補充在屏幕上的詩文中）

探討完以上問題后，學(xué)生帶著對詩歌的深層理解再次齊讀課文。

聯(lián)系生活，體味人生： 對海的向往使詩人一次次翻越重重山嶺，相信他最終一定會看到心中向往的海。在同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)中，遇到過山嗎？你們又是怎樣面對的呢？請同學(xué)們打開記憶的閘門，談?wù)勵愃频纳罱?jīng)歷。

（以上環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，進一步體會詩中蘊含的人生哲理，激發(fā)學(xué)生面對困難、勇于進取的精神。）

小結(jié)：

在學(xué)生暢所欲言后師作小結(jié)：

翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍的大海就會展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。

（在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)）

附：板書設(shè)計

第五篇：《那一定會很好》評課稿

《那一定會很好》評課稿

唐琦

《那一定會很好》這篇課文出自部編版語文三上第三單元，是一個童話主題單元。這篇課文是一篇略讀課文。本堂課我認為有以下亮點：

一、抓住主線，凸顯主題

《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時夏老師抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，以及他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，非常自然地將學(xué)生引入課文之中。此過程中，夏老師巧妙地利用了課堂作業(yè)作業(yè)本中的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更清晰地梳理出了文本的脈絡(luò)。

此外，夏老師還在課堂中融入了童話故事編寫的指導(dǎo)，扎實地落實本單元的單元要求。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進提升

常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑也是非常有必要的。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，夏老師有意漏寫“那”字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)代詞在不同語境下指代不同的妙用。“那”在課文中又指的是什么呢？自然而然，學(xué)生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。

三、引導(dǎo)想象，總結(jié)方法

童話故事富有想象，在教學(xué)時夏老師也緊抓這一點，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和共情能力，在潛移默化中給予學(xué)生啟示。同時，夏老師還及時總結(jié)了童話閱讀的方法，先默讀，再圈畫相關(guān)語句，最后交流討論，由點及面，讓學(xué)生學(xué)會自主地去閱讀。

以上是我的一點拙見，歡迎各位老師批評指正。