第一篇：《典范英語》(1a-L32)教案

Go Away, Cat儲(chǔ)愿飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠看圖讀故事，理解故事情節(jié)；能夠有感情地、繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；體會(huì)“go away”表達(dá)的祈使語氣和“… is coming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別；能表演和改編故事。

2.非語言能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生敢讀、敢表達(dá)的自信和勇氣；引導(dǎo)學(xué)生感受故事結(jié)局的趣味性。

二、教材分析

這一課的主要講的是Kipper家來了一只小貓貓，大家都想讓它走開，因?yàn)镕loppy來了，大家擔(dān)心小貓會(huì)和小狗Floppy打起來。小貓?zhí)】赡軙?huì)被欺負(fù)，但是最終結(jié)果確是Floppy落荒而逃了。故事結(jié)尾很有戲劇性。

三、教學(xué)用具

教學(xué)課件PPT錄音課文圖片及句子

四、課堂教學(xué)基本步驟

1.導(dǎo)入（Lead-in）：引出故事主題

通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論貓和狗的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，為進(jìn)入故事做好鋪墊。

（1）教師通過PPT展示相關(guān)圖片，并與學(xué)生互動(dòng)：

What is that?（展示幾張貓和狗的照片）

Do you have a pet?Dog or cat?

Do you keep a cat and a dog at the same time? Why?（展示貓狗相遇圖片）

Who will go away if a cat and a dog meet?（請學(xué)生自由回答）

（2）引入故事情境，自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：

One day, a little cat came to Kipper’s house.Let’s see what would happen.2.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察孩子們驅(qū)趕小貓以及小貓嚇跑Floppy的過程

每個(gè)小組分發(fā)一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺講解圖片上所能看到的東西，要注意觀察圖片中的細(xì)節(jié)。

（Picture 1）Look, can you tell mewho is it ?（教師指向草地上的小貓）

It is a little cat.Biff came to the cat.“Go away, little cat.” said Biff.Look at the cat, did the cat go away?

No.（Picture 2）Then, who came to the cat?

Kipper

He looked at the cat.“Go away, little cat.A dog is coming.” said Kipper.The cat liked Kipper.Did the cat go away?

（Picture 3）Later, Chip came to the cat.“Go away, little cat.A big dog is coming.”

Look, who was coming?（指向Floppy）

（Picture 4）Floppy ran to the cat.Oh oh oh!(配合動(dòng)作表情)

The children were all worried.“Go away, little cat.Floppy is coming!” called the children.Would the cat go away?

（Picture 5）Oh no!

The cat ran to Floppy.Floppy ran away.如學(xué)生仍回答有困難，可以給出提示引導(dǎo)學(xué)生描述照片。

3.聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)

聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意祈使語氣和陳述語氣的區(qū)別。

（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。

（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。

（3）放錄音，請不同的學(xué)生分別模仿，看誰模仿得像。教師可讓學(xué)生重點(diǎn)模仿以下兩個(gè)句子的語音語調(diào)：Go away, little cat.(升調(diào))和 A dog is coming.(降調(diào))。“Go away, little cat.”是讓小貓離開，使用了祈使語氣；“A dog is coming.”是描述有只狗即將過來的客觀事實(shí)，使用了陳述語氣。模仿前，教師要先示范和指導(dǎo)。

4.朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語言基本功。

（1）全班集體朗讀。組織全班學(xué)生齊聲朗讀一遍。

（2）分組朗讀。學(xué)生兩人一組，互相讀給對方聽，看誰讀得準(zhǔn)確、讀得有感情。

（3）分角色朗讀。請幾名學(xué)生扮演不同角色朗讀故事，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語氣。朗讀過程中，教師要對朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。

5.檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，檢查學(xué)生對故事的理解

（1）圖片排序

? 將提前打印好的故事圖片打亂順序貼在黑板上。

? 針對故事角色出現(xiàn)的順序提問，請學(xué)生每回答一個(gè)提問后就從黑板上找出對應(yīng)的圖

片，順次排列。

Who came to the cat first?

Who came to the cat next?

Then, who came to the cat?

At last, who came to the cat?

Who ran away?

（2）圖文配對

? 將句子卡片貼在黑板另一側(cè)。

? 通過問題給出提示，讓學(xué)生回顧故事中的孩子們說的話，并找到對應(yīng)的句子卡片貼

在圖片下面。

What did Biff say to the cat?

What did Kipper say?

What did Chip say?

What did the children say to the cat?

What did Floppy do?

6.游戲（Games）：在游戲中體會(huì)“go away”表達(dá)的祈使語氣和“… is coming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別

通過游戲，讓學(xué)生體會(huì)“go away”表達(dá)的祈使語氣和“… is coming”表達(dá)的陳述語氣的區(qū)別。

（1）找4名學(xué)生分別扮演dog，cat，Kipper，Biff，Chip

（2）每組學(xué)生上臺表演這個(gè)故事，并由其他小組進(jìn)行打分和點(diǎn)評。

第二篇：典范英語The pancake教案

The Pancake

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)生了解學(xué)習(xí)有關(guān)做pancake（烙餅）的需要廚具、原材料的英文單詞：pancake,the frying pan, flour,eggs, milk, butter.2、技能目標(biāo)：學(xué)生能熱情洋溢地朗讀、背誦這篇課文，能聽懂相關(guān)單詞、短語，能表演出相應(yīng)的烹飪動(dòng)作。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過這次教學(xué)活動(dòng)，更加熱愛家庭，熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)鑒賞營養(yǎng)美食的能力，同時(shí)樹立正確的飲食觀念。

4、策略目標(biāo)：學(xué)生通過這次活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣、興趣；學(xué)生能夠利用已學(xué)習(xí)的英語描述生活中的事、物。

教學(xué)材料：

單詞卡（flour,eggs, milk, butter,water），多媒體，點(diǎn)讀筆，電磁爐，平底鍋，盆，面粉，雞蛋，飲用水，牛奶，黃油。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、給學(xué)生展示一幅禮物的圖片，讓他們猜猜里面裝的什么。

2、揭秘——呈現(xiàn)一幅 pancake（烙餅）的圖片。

3、帶著學(xué)生一起了解Peter一家做pancake的過程，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的備用材料。

4、跟著錄音，朗讀課文一遍。

二、活動(dòng)展現(xiàn)

1、老師演示做pancake：老師一一呈現(xiàn)相應(yīng)的原材料（新單詞），同時(shí)學(xué)生大聲說出英文名稱。老師操作并演示烹飪過程，在學(xué)生的積極參與下做成 pancake。

2、家長、學(xué)生、老師共同參與做pancake：家長自愿報(bào)名扮演廚師，全班學(xué)生和上臺表演的家長一起參與活動(dòng)。在動(dòng)感的音樂背景下，老師根據(jù)家長操作情況把單詞卡貼在黑板上，學(xué)生大聲說出新單詞，家長根據(jù)學(xué)生指令向盆里加入flour,eggs, milk, butter，suger, 調(diào)勻并將一勺倒入在平底鍋，調(diào)火候，做好pancake。

3、一起分享勞動(dòng)成果，分享美味的pancake。

三、家庭作業(yè)

1、學(xué)生在家和家長一起做pancake。

2、學(xué)生演示做pancake的操練動(dòng)作，并說出相應(yīng)原材料。

第三篇：典范英語詳細(xì)教案

Greetings: Good morning!Boys and girls.Today is my birthday, and I want you to sing a song with me, ok? A very easy song.帶領(lǐng)學(xué)生唱完。Ok!Very good!And in the morning, my mother gives me a birthday cake.My father gives me a watch.My sister gives me a beautiful rose.展示圖片。These are all birthday presents.So, do you know the word “presents”? Look at the title!“Presents for dad” , are the presents for me?學(xué)生回答。So for……?故意不說出來，讓學(xué)生說。跟錄音讀兩三遍。Why? Why we give presents for dad? 學(xué)生回答

Look at the picture1.Where is dad? He is in the hospital.Do you know hospital? Look at the picture, do you know the Red Cross? Where can we see this Red Cross? In the hospital, right?Red after me, hospital, hospital.What’s the matter with dad? Look at dad’s leg.Dad broken his leg, so, he is in the hospital.so we go to the hospital to see dad.What did they give dad? 展示圖片，what’s this ? 學(xué)生回答flower.Is there only one flower? Two flowers? Or many flowers? There is a bunch of flowers, read after me a bunch of flowers.學(xué)生跟讀兩三遍。Ok, let’s listen the taps and read after the tapes.如上所示，展示給學(xué)生圖片，在讓學(xué)生音頻讀。分析最后一張圖片，what mom gives to dad? She gives dad a kiss, right? Dose dad happy? Yes, dad is very happy, because this is for the best dad of all? read after me…… Ok,I will give you some minutes to remember the pictures and the sentences.Now, if I use this picture, you should say the sentence under the picture, for example…… Now, let’s listen and read the tapes again.Ok, read after me a bunch of flowers,兩遍，bunch, bunch,黑板上寫上chip, chocolate, chicken, china, Chinese等等，讓學(xué)生跟讀講解ch讀法。

Now, a friend of you is in the hospital, we must go to see him, what do you want to give him? Draw a picture about the presents you want to give to him, and tell us your presents.請同學(xué)上來簡要說出他們畫的是什么。Class is over, thank you!

第四篇：《典范英語》(1a-L3)中文教案

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》

《典范英語》（1a-L3）教學(xué)參考

The Pancake 教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠讀懂故事情節(jié)；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠看圖說出做pancake所需材料的名稱；初步掌握字母“p”的拼讀規(guī)律。

2.非語言能力目標(biāo)：通過故事幫助學(xué)生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作食物的樂趣；讓學(xué)生體驗(yàn)pancake race這一活動(dòng)的氛圍。

二、課時(shí)安排

要求每周不少于兩課時(shí)，每課時(shí)至少完成一個(gè)故事。

三、教師要求

1.教師課前須熟讀故事，了解本課故事相關(guān)的文化背景:

英國的社區(qū)或?qū)W校經(jīng)常會(huì)舉行一些有意思的跑步比賽，讓父母和孩子一起參加?！皃ancake race”是其中一種形式，類似的還有“egg and spoon races”，“sack races”等。本故事中講述的就是孩子們和爸爸一起做pancake，配合媽媽參與pancake race。

2.對于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作表情幫助學(xué)生理解。3.全英文授課。

四、教學(xué)用具

多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、單詞卡（the frying pan, the flour, the eggs, the butter, the milk）、圖片或?qū)嵨铮娣?、雞蛋、牛奶、黃油、平底鍋、書、蘋果、廚師帽、圍裙等）。

五、課堂教學(xué)基本步驟

1.導(dǎo)入（Lead-in）：認(rèn)識并了解做pancake所需的材料

通過觀察實(shí)物或圖片，讓學(xué)生認(rèn)識并了解做pancake所需的材料，為看圖講故事做鋪墊。

教師系著圍裙，戴著廚師帽出場，巧妙介紹做pancake所需的材料。全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》

Everybody, look at me!I’m a cook.I have a frying pan.Look, it’s my frying pan．（展示實(shí)物或圖片，可用玩具鍋代替）I have some materials.Look!What’s this? It’s milk.Do you often drink milk?（展示實(shí)物）What’s this? It’s an egg.Do you like eggs?（展示實(shí)物）

What’s this? It’s butter.Do you like butter?（可展示圖片，并用中文釋義）

Look!What’s in this bag? Touch it.It’s flour.（展示實(shí)物）

I want a pancake.（展示pancake圖片）But I don’t know how to make a pancake.Let’s see how Dad and the children made the pancake.2.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察一家人一起做pancake的過程

教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生觀察一家人一起做pancake的過程并體會(huì)其樂趣，同時(shí)通過故事感受 pancake race的氛圍。

（Picture 1）Dad wanted to make a pancake.“This is the frying pan,” said Dad.（指向圖片中的平底鍋）The children wanted to help.（Picture 2）Biff put in the flour.（展示對應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）

Kipper put in the eggs.（展示對應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）

（Picture 3）Biff put in the milk.（展示對應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）

Chip beat it.（教師動(dòng)作演示）

Kipper cut the butter and put it in the frying pan.（展示對應(yīng)的圖片或?qū)嵨锊⑴浜蟿?dòng)作）

（Picture 4）Dad cooked the pancake.Dad tossed the pancake.（教師用動(dòng)作演示tossed）

Look at Biff, Chip, Kipper and Floppy.Oh no!（模仿人物的表情與動(dòng)作）Did the pancake fall? No, it didn’t.（教師可用動(dòng)作演示fall）Did they eat it? No, they didn’t.（教師可用動(dòng)作演示eat）

（Picture 5）Who had the pancake?（BQ: Did Dad have the pancake?）Mum had the pancake.Mum ran in the pancake race.（指向圖片并配合動(dòng)作）

“Hooray!Come on, Mum!” called Dad and the children.（引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來展示）

Could Mum win?（讓學(xué)生自由表達(dá)看法）

教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。

3.聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào) 聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意“the”的兩種不同讀音和“eggs”中“s”的發(fā)音，以及最后一幅圖中“the pancake race”的語氣與情感。

（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》

（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。

（3）放錄音，請幾個(gè)學(xué)生重點(diǎn)模仿最后兩幅圖：the pancake, the pancake race.注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的語調(diào)表達(dá)出不同的情感：“the pancake”體現(xiàn)的是驚喜，而“the pancake race”中體現(xiàn)的是興奮與緊張感。學(xué)生如果模仿得不好，教師需做示范。

4.朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語言基本功。在朗讀過程中注意引導(dǎo)學(xué)生讀出故事中制作pancake這一過程的節(jié)奏感與pancake race的緊張感。

（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一兩遍。

（2）朗讀接龍。教師組織朗讀接龍活動(dòng)，每人一小句，看誰讀得準(zhǔn)，讀得好。

（3）個(gè)人朗讀。請幾個(gè)學(xué)生獨(dú)立朗讀故事，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

朗讀過程中，教師要對朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。

5.檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，加深學(xué)生對做pancake的材料及過程的認(rèn)識

（1）認(rèn)圖選圖

教師將圖片粘貼在黑板上（面粉、雞蛋、牛奶、黃油、平底鍋、書、蘋果等），并逐一向?qū)W生提問：What is this? 請學(xué)生用This is/It’s …回答。

請學(xué)生從中選出做pancake所需材料的圖片并將不需要的圖片取下。（此環(huán)節(jié)亦可以在PPT上展示，見課件）

（2）排序

將黑板上已選出的圖片打亂，請學(xué)生按照制作pancake的過程將圖片進(jìn)行排序。（3）詞圖配對

教師將單詞卡片（the frying pan, the flour, the eggs, the butter, the milk）打亂順序粘貼在黑板上，請幾個(gè)學(xué)生上臺將單詞卡片粘在對應(yīng)的圖片下，同時(shí)讀出單詞卡片上的單詞。

6.唱兒歌（Chant）：讓學(xué)生在節(jié)奏和韻律中鞏固所學(xué)

利用上一環(huán)節(jié)中黑板上展示的圖片與詞卡，將故事改編成朗朗上口的兒歌，帶著學(xué)生一起拍手吟唱。（兒歌可在PPT上呈現(xiàn)，見課件）

Pancake!Pancake!Let’s make a pancake.The flour, the eggs;The milk, the butter;Pancake!Pancake!We love the pancake.全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》

7.拼讀練習(xí)（Practising Phonics）：培養(yǎng)拼讀意識，掌握字母“p”的拼讀規(guī)律（1）找出含有字母“p”的單詞。

承接唱兒歌環(huán)節(jié)，教師在PPT上劃出 “pancake”一詞，重點(diǎn)突出字母“p”。再讓學(xué)生在本課找出含有字母“p”的詞：pan, pancake。

（2）教師帶讀，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。

教師在黑板上寫下pan, pancake，并帶學(xué)生讀：p-p-p-pan, p-p-p-pancake。（3）認(rèn)讀新詞，強(qiáng)化拼讀意識。

結(jié)合前兩個(gè)故事中已學(xué)過的拼讀規(guī)律，教師可再出示幾個(gè)新詞，如：pad, pig等，請學(xué)生讀一讀。

8.家庭作業(yè)（Homework）

（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。

（2）給爸爸媽媽講一講故事中做pancake的步驟。（3）抄寫一遍故事。

六、教師自我反思

1.教學(xué)理念

是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。

2.教學(xué)目標(biāo)

是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語言能力、非語言能力、拼讀教學(xué)等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否認(rèn)識并看圖說出故事中出現(xiàn)的食材與工具；學(xué)生是否了解了做pancake的過程；是否感受到了一家人一起制作食物的樂趣。

3.課堂操作

（1）提問

教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生能否通過教師提問的引導(dǎo)觀察圖片并了解如何做pancake。

（2）聽

學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應(yīng)；教師是否認(rèn)真傾聽了學(xué)生的反饋；是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在朗讀與表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題（如：“the”的兩種不同讀音，“eggs”中“s”的讀音）。

（3）說

教師說得多還是學(xué)生說得多；教師是否給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)；學(xué)生是否能看圖說出做pancake所需的食材與工具；能否讀出兒歌的節(jié)奏感與韻律感。

（4）思考

課堂環(huán)節(jié)銜接是否流暢；教師語言是否易于理解；師生之間是否有良好、有效的互動(dòng)；教師與學(xué)生從這一堂課上都學(xué)到了什么；下一次課堂設(shè)計(jì)需要在哪些方面進(jìn)行提高。

第五篇：典范英語讀后感

White Fang What impressed me most is the part that White Fang broke the window, cutting it’s head but running to it’s owner.It is exactly a moving scene in our daily life.The wolf is the animal of violence and cold-blood in peoples minds.But they have kindness inward sometimes.Scott managed to used his patience and love of lives to recall the goodness of a wolf,certainly,at a price of a bite.Wild animal is just like human,if you treat them kindly,they will do the same,or even risk it’s life for you.Macbeth I wondered why Shakespeare wrote a story of a bad guy who was so greedy and mad.Then I thought that I’ve got the answer: William wanted to warning us readers.Macbesth was a man who was blinded by the power,not knowing that power can bring nothing forever but restlessness.Is there any thing more valuable than a peaceful life,without fighting or suffering?Maybe the peace of other,but it doesn’t mind Macbeth.All his desire made this misery.The lost world To my surprise this book was written by Conan Doyle.Now I’ve known how imaginative he was.The story showed the characters’ personality perfectly by describing their conversation, expression and thought inward.What impressed me most is the part that the two professors who turned out to be enemies in a week ago shooke their hands for truth.Jane Eyre Jane was the woman who just faced the cold world with her pure warm heart.She never lost her hope ,her belief ,her courage and her self-resbect.That was why she finally lead a good life---finding her true love and staying by his side as she always wished.Even though that’s the ending which most woman won’t regard it as a happy ending,Jane was surely content with it.That was the true love only once in a lifetime.Wuthering Heights To be honest,I didn’t figure out what this story really wanted to tell.The relationship among the character was very complex, and the conflict was exciting.Those were what made the story attractive,like the seasoning which arouse the appetite.From this novel, I’ve ‘learned that we should not be drived by jealousy but kindness , not for someday people will treat you back but for our conscience.Robinson Crusoe This story took place on a barren island where was only one human being----our hero Robinson.Which was unbelievable was that he had lived there 27 years long,depending on his wisdom and bare hand.Never losing his hope,he finally got to his hometown.That brave and experienced man perfectly showed the vitality and intelligence of human.