第一篇：機(jī)器人教育隨筆

機(jī)器人教育隨筆

這學(xué)期幼兒園開辦了機(jī)器人室，每周我們都會(huì)帶著孩子到機(jī)器人室上課，孩子們對(duì)室內(nèi)的玩具都非常感興趣。機(jī)器人室的玩具都是由樂(lè)高提供的，對(duì)于我們這些老師而言，要用這些樂(lè)高玩具進(jìn)行機(jī)器人程課也有一定的難度，所以幼兒園在開課之前就給我們老師進(jìn)行了培訓(xùn)，幾次培訓(xùn)下來(lái)，我們對(duì)樂(lè)高也有了一定的了解，樂(lè)高積木是由丹麥的奧勒?基奧克發(fā)明的一種塑料積木，它一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，形狀有1300多種，每一種形狀都有12種不同的顏色，以紅、黃、藍(lán)、白、黑為主，被稱為“魔術(shù)塑料積木”，因此特別深受幼兒的喜愛。樂(lè)高積木建構(gòu)是靠幼兒自己動(dòng)腦動(dòng)手，拼插出變化無(wú)窮的造型，也就是幼兒利用各種積木和與建構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的一種游戲。樂(lè)高的教育理念是“趣味性學(xué)習(xí)”。結(jié)合寓教于做、寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，利用樂(lè)高教育工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，尋找自己獨(dú)特的解決方案，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力。樂(lè)高教育提供的教育解決方案以解決問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)。它們有助于孩子學(xué)會(huì)合作，共同解決富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用促進(jìn)創(chuàng)造性思維、提高溝通與合作能力以及增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力來(lái)獲得廣泛的個(gè)人技能打下重要基礎(chǔ)。樂(lè)高教育始終以兒童的教育需求為首要關(guān)注目標(biāo)，努力促使孩子在富有成效和有益的活動(dòng)環(huán)境中建構(gòu)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。對(duì)于給孩子們上機(jī)器人，似乎這點(diǎn)培訓(xùn)和了解還是不夠的，我們必須在課堂實(shí)踐中進(jìn)一步的了解樂(lè)高。

第一次帶小班的孩子到機(jī)器人室，他們的興致非常高，在給孩子們介紹了玩具箱里的各種玩具以后，我給每個(gè)孩子發(fā)了一箱玩具，并和他們一起完成今天上課的任務(wù)，做小鴨子，我拿出圖片，給孩子講解,他們都聽得非常認(rèn)真，投入，孩子們跟著我的步驟，一步一步的操作，當(dāng)他們把小鴨子做出來(lái)以后，都非常的開心，對(duì)于小班的孩子而言，這些最簡(jiǎn)單的搭建都能起到很好的作用。有自由搭建時(shí)間里，孩子們都充分發(fā)揮了自己的想像力，搭建出了各式各種物品。

通過(guò)摸索與實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，孩子在樂(lè)高建構(gòu)中主動(dòng)積極地探索，獲得了建構(gòu)的方法，學(xué)會(huì)了與人的交往，發(fā)展了幼兒個(gè)性心理品質(zhì)、培養(yǎng)了愛心，更重要的是，幼兒的創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。

第二篇：機(jī)器人教育案例

機(jī)器人教育案例

案例一：如何讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)同創(chuàng)新的過(guò)程和創(chuàng)新的價(jià)值。在今年的FLL工程挑戰(zhàn)賽任務(wù)中，如何設(shè)計(jì)能快速投放得分物體的機(jī)器人，如何提高機(jī)器人的對(duì)抗性，穩(wěn)定性，如何制定適合自己機(jī)型特點(diǎn)的戰(zhàn)術(shù)等具體細(xì)節(jié)則是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究的。這是個(gè)開放題，需要考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、構(gòu)思設(shè)計(jì)能力、應(yīng)變能力，還有編程知識(shí)、動(dòng)手能力等。從比賽任務(wù)來(lái)看，明顯對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維有積極意義。

案例二：山東濟(jì)南比賽時(shí)，幾個(gè)學(xué)生眼看自己的機(jī)器人要從?高塔?上摔下來(lái)，全部疾步上前張手候在?坡下?，及時(shí)接住掉落的機(jī)器人。看到眼前這一幕，隨行的家長(zhǎng)感概地說(shuō)：?這些孩子可都是在家里‘見了油瓶倒都不扶’的小皇帝啊！?

案例三： 在機(jī)器人活動(dòng)中，學(xué)生花費(fèi)的腦力和精力是驚人的，平日里要讓機(jī)器人完成一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，學(xué)生往往會(huì)花上幾個(gè)月的時(shí)間，這很鍛煉人的意志。參加比賽時(shí)，大多數(shù)孩子很難真正得到一個(gè)預(yù)想的好結(jié)局，因?yàn)橹萍s機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的因素有很多，也就是說(shuō)我校機(jī)器人興趣小組的大多數(shù)孩子經(jīng)常是以失敗為結(jié)局的。但看到他們失敗后表現(xiàn)出的那種不服輸?shù)木髲?qiáng)和表示有機(jī)會(huì)還要重返賽場(chǎng)的神情，你會(huì)毫不猶豫地承認(rèn)機(jī)器人活動(dòng)帶給孩子心靈上的震蕩是如此強(qiáng)烈。而一旦獲勝，在勝利的那一刻，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出各種夸張的肢體語(yǔ)言，興奮不已。針對(duì)眼下大家都在議論的年紀(jì)越大學(xué)生越不會(huì)笑的話題，我們真得要自問(wèn)一下：我們想過(guò)怎樣給學(xué)生酣暢大笑的機(jī)會(huì)了嗎？?

第三篇：我想變成機(jī)器人雜文隨筆

‘秀才不出門，便知天下事’。如果不出門到外面游歷，古代人各種消息的來(lái)源除了來(lái)自書本就是官方媒體，在漢朝時(shí)就有了官方媒體，那時(shí)是寫在竹簡(jiǎn)和絹帛上。有史可依的報(bào)紙起源于唐朝，到了宋代才有了正式的名稱叫‘邸報(bào)’。現(xiàn)代人坐在家里就可以從各種社交APP上得到各種消息，我有個(gè)退休的同事曾經(jīng)營(yíng)過(guò)報(bào)刊亭，現(xiàn)已停業(yè)在家。偶爾會(huì)從路邊看到的報(bào)刊亭最主要的功能是賣各種飲料，報(bào)刊亭外擺放的報(bào)紙和雜志少的可憐，紙媒幾乎快要淡出人們的視線。說(shuō)起來(lái)看報(bào)會(huì)有人撇嘴，貌似看報(bào)很老土。

今天下班坐車回家，路過(guò)一家電廠，車上的一個(gè)同事指著電廠高大的冷卻塔告訴我們這家電廠水體和氣體取樣都不用人而用機(jī)器人去取。他說(shuō)就連進(jìn)出取樣間都要指紋和面部識(shí)別，沒輸入指紋和面部識(shí)別的人根本沒辦法靠近取樣間。我們以為他不是在某家媒體上就是從電廠內(nèi)部人士那里得到的信息，可他卻說(shuō)是他參加了他們單位和電廠兩個(gè)單位共同組織的聯(lián)誼會(huì)，電廠方面派人帶他們參觀了電廠內(nèi)部的基本設(shè)施。

‘不是我不知道，這世界變化快’，不知不覺中，智能機(jī)器人時(shí)代已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊。2016年3月9日至2016年3月15日，谷歌與韓國(guó)圍棋棋手李世石對(duì)決，以4：1比分戰(zhàn)勝李世石，因此獲得由韓國(guó)棋院頒發(fā)的九段棋手榮譽(yù)稱號(hào)。AIphaGo一戰(zhàn)成名，此戰(zhàn)被稱為世紀(jì)之戰(zhàn)。

最早認(rèn)識(shí)機(jī)器人是看了《鐵臂阿童木》這部日本科幻電視連續(xù)劇，這部從1963年到1967年在日本連播四年創(chuàng)下并保持了未曾有過(guò)的高收視率的電視連續(xù)劇，從1980年后分別被再改版3次并引進(jìn)到中國(guó)。相信和我同時(shí)代看過(guò)《鐵臂阿童木》的人，看過(guò)高高的伸直雙臂腳下火花閃爍一飛沖天想去哪里就去哪里、飛遍天下無(wú)敵手、沒電了換塊電池就可以繼續(xù)飛的鐵臂阿童木，是不會(huì)在歲月中磨滅對(duì)于機(jī)器人的深刻記憶的。對(duì)機(jī)器人有了更深刻的認(rèn)識(shí)是在看了2008年美國(guó)漫威出品的《鋼鐵俠》留下的，鋼鐵俠在空中飛來(lái)飛去，守衛(wèi)世界和平的形象深入人心。充滿了正能量的鋼鐵俠，同期其他相關(guān)的機(jī)器人題材影視作品與之相比簡(jiǎn)直是弱爆了。

‘科技是第一生產(chǎn)力’，智能機(jī)器人的問(wèn)世改變了這個(gè)世界的格局。曾是殲10的一個(gè)設(shè)計(jì)師去廣州創(chuàng)業(yè)做Al，他用9年時(shí)間研發(fā)出智能廚房機(jī)器人，在廚房壁柜下嵌入一個(gè)ipad大小的控制面板，下達(dá)想要吃什么的語(yǔ)音指令，智能廚師就能做出相應(yīng)的飯菜，這個(gè)智能廚師可與人深度交流，智能廚師的出現(xiàn)給廚房帶來(lái)了一場(chǎng)革命。我在微信一個(gè)攝影公眾號(hào)里看到了一個(gè)攝影師從空中航拍的圖片，在當(dāng)下航拍流行于攝影界的情勢(shì)下，為了便于控制實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位拍攝，攝影師多使用無(wú)人機(jī)進(jìn)行拍攝，這樣與過(guò)去在直升機(jī)上航拍相比很大程度上降低了拍攝的成本。從那一張張畫面優(yōu)美的圖片上看，用無(wú)人機(jī)在萬(wàn)米高空俯拍的圖片不是說(shuō)它有大片的既視感，而是說(shuō)它純粹就是大片。

寫著寫著我想起了《我想去西藏》這首歌，‘清晨我揮動(dòng)白云的翅膀’，歌詞很令人神往。歌曲作者想要借白云的翅膀去西藏，去看那草色青青的壩上草原、去看盛開的雪蓮花、去看雅魯藏布江流淌、去看巍峨的布達(dá)拉宮。而我呢，卻想變成一個(gè)機(jī)器人，飛到天上去看美麗的夜空、去看浩瀚的大西洋、去看法國(guó)盧浮宮、去看意大利文藝復(fù)興時(shí)代的文物古跡、去看瑞士的小木屋、去看喜馬拉雅山上的雪。我想變成機(jī)器人，飛到天上去把世界各地看個(gè)遍。

第四篇：樂(lè)高機(jī)器人教育

樂(lè)高機(jī)器人教育

一、樂(lè)高教育“4C”教學(xué)法

4C”顧問(wèn)式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂(lè)高教育根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過(guò)程中，通過(guò)同化功能，將探索的新知識(shí)融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過(guò)順化功能，不斷改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

樂(lè)高教育反對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸，反對(duì)把語(yǔ)言文字作為獲取知識(shí)的捷徑，認(rèn)為教育就是要為兒童帶來(lái)更多的可能性去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，教育在于給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

二、樂(lè)高教育帶個(gè)孩子

三、樂(lè)高機(jī)器人授課模式

樂(lè)高機(jī)器人的授課模式一般分為三種：

1、主題資源式。

主題資源式就是教師在授課的時(shí)候要圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行授課，圍繞這一主題，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去收集與這一主題有關(guān)的信息。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：

這點(diǎn)相信大家應(yīng)該都不陌生，是我們平時(shí)在授課的過(guò)程中經(jīng)常采用的一種模式。當(dāng)時(shí)在培訓(xùn)的時(shí)候，北京樂(lè)高機(jī)器人公司的老師也是采用這種方式為我們培訓(xùn)的，他讓我們八人為一小組，任務(wù)就是讓小車在不安裝馬達(dá)的情況下動(dòng)起來(lái)，看哪組制作的小車跑得最遠(yuǎn)。先是讓我們總結(jié)能讓小車動(dòng)起來(lái)的方法，在場(chǎng)的信息技術(shù)教師大概總結(jié)了兩種方法，一種是利用橡皮筋，把彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；還有一種就是利用氣球，把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，整合了物理學(xué)中勢(shì)能與動(dòng)能轉(zhuǎn)換這一過(guò)程。然后各小組根據(jù)自己選擇的方法開始制作小車。在制作的過(guò)程中，又需要考慮到想讓小車跑得遠(yuǎn)，就要減少各傳動(dòng)齒輪間的摩擦力，還要明白用大齒輪帶動(dòng)小齒輪，小車才能跑得快，又一次整合了物理學(xué)原理。

我們小組經(jīng)過(guò)討論，覺得如果用氣球來(lái)作為小車的動(dòng)力，小車在啟動(dòng)的一瞬間，為了克服摩擦力和它本身停止的慣性，必然要浪費(fèi)掉很多風(fēng)能，而且在開動(dòng)起來(lái)之后，最好還需要一個(gè)不在車身上的擋板來(lái)跟著小車，小車通過(guò)這樣一個(gè)反作用力來(lái)前進(jìn)，而我們不可能拿著一個(gè)擋板跟著小車后面跑，必然造成小車上的氣球大量無(wú)效損失風(fēng)能，小車也就不會(huì)跑得太遠(yuǎn)，所以最后我們選擇了利用橡皮筋的彈性勢(shì)能。比賽的結(jié)果也證實(shí)了我們的想法，在十二個(gè)小組中我們獲得了第一，前三名的小組都是采用橡皮筋的制作方法。接下來(lái)，老師讓我們觀看了學(xué)生們想到的另外一些方法，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的思維與想象力可能比我們更豐富，所以不要去限制他們。

3、軟件圖標(biāo)式。

這種模式是我們?cè)诮o機(jī)器人進(jìn)行編程的時(shí)候需要用到的。這里給大家說(shuō)一下機(jī)器人的制作過(guò)程，首先是我們需要建造一個(gè)模型（如小車，現(xiàn)在比較通用的建模軟件是MLCAD），然后是編程，就是在計(jì)算機(jī)上編寫好需要機(jī)器人做哪些動(dòng)作和判斷的程序，編程的軟件很好操作，簡(jiǎn)單的程序可能需要幾秒鐘就能完成，而難的程序就需要調(diào)用很多語(yǔ)句，接下來(lái)就是通過(guò)電腦和機(jī)器人身上的紅外線裝置，把編好的程序上傳到機(jī)器人的微電腦里，這個(gè)過(guò)程一般為2-120秒左右，根據(jù)程序大小而定，最后打開機(jī)器人身上的微電腦，選擇你需要的程序，運(yùn)行機(jī)器人。

軟件圖標(biāo)模式就是針對(duì)在電腦上進(jìn)行編程這一環(huán)節(jié)的。我們可以從初級(jí)到高級(jí)逐漸教給學(xué)生。譬如我們?cè)跈C(jī)器人上安裝4個(gè)馬達(dá)，開始只顯示一個(gè)馬達(dá)的圖標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)這一個(gè)馬達(dá)進(jìn)行編程操作控制，然后看機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡和速度，然后給學(xué)生兩個(gè)馬達(dá)圖標(biāo)，再讓他們進(jìn)行設(shè)置，比較一個(gè)馬達(dá)和兩個(gè)馬達(dá)機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)軌跡與速度是否相同。直至后期的探測(cè)器的設(shè)置。

要想完成一節(jié)課，這三種模式是都應(yīng)該使用到的。而且它還可以與其他多學(xué)科進(jìn)行整合。

第五篇：樂(lè)高機(jī)器人教育是什么？

樂(lè)高機(jī)器人教育是什么？

樂(lè)高機(jī)器人教育是依托樂(lè)高器材，以全面提高孩子的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢鞓?lè)的學(xué)習(xí)。其中，樂(lè)高EV3機(jī)器人具有多元化和百變性的特點(diǎn)，使教學(xué)具有可操作性和靈活性。

EV3機(jī)器人是樂(lè)高第三代機(jī)器人，它有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)、可編程的智能磚，機(jī)器人與電腦、PAD、手機(jī)都能無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子能在興趣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受整個(gè)搭建的過(guò)程。在活動(dòng)的過(guò)程中，老師將本節(jié)課的搭建主題講解之后，孩子們會(huì)極其專注的開始思考并動(dòng)手搭建，在這個(gè)過(guò)程中遇到困難也是盡量自己來(lái)解決，通過(guò)這樣的鍛煉，能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

在機(jī)器人課堂上，老師們會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)EV3機(jī)器人組件的種類及作用，了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)中的幾何關(guān)系，學(xué)習(xí)承重、支撐等穩(wěn)定性原理；引導(dǎo)孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中發(fā)揮自己的想象，加入自我創(chuàng)造性的元素；教孩子們正確使用EV3的各種輸出設(shè)備，學(xué)習(xí)傳感器的安裝以及連接方式。

關(guān)于編程，EV3機(jī)器人采用的是模塊化編程，通過(guò)鼠標(biāo)拖拽指令進(jìn)行排列、更改數(shù)值，讓機(jī)器人完成走路、轉(zhuǎn)彎等基本動(dòng)作，基于圖形化的編程會(huì)增加孩子們學(xué)習(xí)的趣味性，延續(xù)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，隨著機(jī)器人搭建難度的增加，編程的難度也隨之增加，孩子們的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，能夠讓機(jī)器人完成各種復(fù)雜的主題任務(wù)。但是，編程的過(guò)程還是需要孩子們經(jīng)過(guò)不斷調(diào)試、更改才能讓機(jī)器人完成指定動(dòng)作的，而這個(gè)過(guò)程就鍛煉了孩子的耐心、細(xì)心和意志力。