第一篇：初一語文《木蘭詩》等課文閱讀練習(xí)題

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初一語文：《木蘭詩》閱讀練習(xí)題

一、解釋下列加橫線的詞語。

1.唧唧復(fù)唧唧 唧唧：____________ 復(fù)：____________

2.木蘭當戶織 當：____________

3.惟聞女嘆息 惟：____________

4.問女何所思，問女何所憶 何所思：____________憶：____________

5.昨夜見軍帖 軍帖：____________

6.可汗大點兵 可汗：____________ 大：____________點兵：____________

7.軍書十二卷 軍書：____________ 十二：____________

8.愿為市鞍馬 為：____________ 市：____________鞍馬：____________

9.西市買鞍韉 鞍韉：____________

10.南市買轡頭 轡頭：____________

11.旦辭爺娘去 旦：____________去：____________

12.但聞黃河流水鳴濺濺 濺濺：____________

13.但聞燕山胡騎鳴啾啾 胡騎：____________啾啾：____________

14.萬里赴戎機 赴：____________戎機：____________

15.關(guān)山度若飛 度：____________

16.朔氣傳金柝 朔：____________ 傳：____________金柝：____________

17.策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：____________十二：____________轉(zhuǎn)：____________

18.賞賜百千強 百千：____________ 強：____________

19.可汗問所欲 所欲：____________

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20.木蘭不用尚書郎 不用：____________21.愿馳千里足 馳：____________22.出郭相扶將 郭：____________扶將：____________23.當戶理紅妝 紅妝：____________24.磨刀霍霍向豬羊 霍霍：____________25.著我舊時裳 著：____________26.當窗理云鬢 云鬢：____________27.對鏡帖花黃 帖：____________ 花黃：____________28.火伴皆驚忙 火：____________皆：____________29.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 撲朔：____________迷離：____________30.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？傍地走：____________安：____________

二、翻譯句子。1.萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。_________________________________________________________2.朔氣傳金柝_________________________________________________________3.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。_________________________________________________________

三、簡答題。1.木蘭從軍的原因是：______________________________________

2.面對可汗大點兵，木蘭作出的決定是：_________________________

3.木蘭出征前緊張準備的句子是：________________________________

4.木蘭奔赴前線思念親人的句子是：

___________________________________

5.描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：_____________________________________

6.從“歸來見天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過什么樣的生活？

_________________________________________________________

7.閱讀詩歌最后兩個自然段，回答：

（1）用一句話概括這兩段文字的段意：_________________________

（2）找出相應(yīng)的動詞

描寫爺娘：____________ 描寫阿姊：_________________

描寫小弟：____________ 描寫木蘭：________________

（3）“回家”一段表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？

________________________________________________

（4）伙伴驚忙的原因是：____________________________________

（5）“安能辨我是雄雌”一句表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？又體現(xiàn)了作者怎樣的心情？_____________________________________________

8.簡述本詩的體裁及出處。

_________________________________________________________

《宋定伯捉鬼》閱讀練習(xí)題

一、解釋下列加橫線的詞語。1.汝復(fù)誰？ 汝：______復(fù)：______2.定伯誑之 誑：______2.步行太遲 遲：______3.可共遞相擔(dān) 遞：______相：______擔(dān)：______

4.卿太重，將非鬼也 卿：______將：______ 5.鬼略無重 略無：______ 5.如是再三 再三：______ 6.了然無聲音 了：______了然無：______ 7.漕漼作聲 漕漼：______ 8.不習(xí)渡水故耳習(xí)：______ 9.定伯便擔(dān)鬼著肩上 著：______ 10.急執(zhí)之 執(zhí)：______ 11.聲咋咋然 咋咋：______ 12.索下 索：______ 13.不復(fù)聽之 聽：______ 14.徑至宛市中下著地 徑：______ 15.乃去 去：______

二、翻譯句子。1.可共遞相擔(dān)，何如？_____________________________ 2.卿太重，將非鬼也？_____________________________ 3.鬼略無重，如是再三。_____________________________ 4.了然無聲音。_____________________________

三、簡答題。1.簡述本文的體裁及出處。_______________________________________________________ 2.簡要概括文章段落大意。第一段：_________________________________________ 第二段：_________________________________________ 第三段：_________________________________________ 3.宋定伯具有什么特點？ _______________________________________________ 4.這個故事寄寓著什么思想？ ____________________________________________

文言文閱讀練習(xí)題之《賣油翁》

《賣油翁》閱讀練習(xí)題

一、解釋下列加橫線的詞語。

1.陳康肅公善射 善射：_______________

2.公亦以此自矜 自矜：_______________

3.嘗射于家圃 嘗：__________ 家圃：_______________

4.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去 釋：_______睨：________久：_________去：_________

5.但微頷之 但：________ 頷：________之：________

6.無他，但手熟爾 他：________但：________熟：________爾：________

7.康肅忿然曰 忿：________然：________

8.爾安敢輕吾射 安：________輕：________射：________

9.以我酌油知之 以：________酌：________

10.以錢覆其口 以：________覆：________

11.徐以杓酌油瀝之 徐：________杓： ________酌：________瀝：________ 之：________

12.惟手熟爾 惟：________

13.康肅笑而譴之 譴：________

二、翻譯句子。

1.但微頷之______________________________________

2.無他，但手熟爾______________________________________

3.爾安敢輕吾射！______________________________________

4.以我酌油知之。______________________________________

5.康肅笑而譴之。______________________________________

三、簡答題。

1.文中哪兩個字表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？_________________

2.文中哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無理？

_____________________________________________________________

3.賣油翁和陳堯咨的一番對話是怎樣引起的？

_____________________________________________________________

4.賣油翁看陳堯咨射箭，“久而不去”是不是有意要教育陳堯咨克服驕傲自滿的心理？_____________________________________________

5.結(jié)合文中語句簡要分析陳堯咨的性格特點。

______________________________________________________

6.你從本文中學(xué)到了什么道理？

資料來自：悅考網(wǎng)

第二篇：初一語文教案-木蘭詩

初一語文教案

木蘭詩

教學(xué)目標 ：

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。

2、復(fù)述表演，并領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

4、體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。

5、學(xué)習(xí)本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ā?/p>

教學(xué)重點、難點：

1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情。

2、詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

3、重要文言詞語的積累。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)想：

1、這是一首北朝民歌，讀起來朗朗上口，要反復(fù)誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。

2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點。

3、本文內(nèi)容分析力求精當，簡煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當點撥。

4、運用多媒體，放映動畫片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀

問：我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象?；咎m“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩》則是北朝民歌的代表作。

二、詩歌誦讀，整體感悟

1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學(xué)生點評。

②學(xué)生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。③學(xué)生比讀，互評互讀。

2、整體感悟：

①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。

②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。

明確：第一部分（1—3段）――― 替父從軍

第二部分（第4段）――― 十年征戰(zhàn)

第三部分（5—6段）――― 凱旋歸來

第四部分（第7段）――― 結(jié)尾附文

三、人物賞析，品讀探究

1、人物賞析：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？

例：

a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順

b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮薄赂覉砸悖倚扇?/p>

c “萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂覉詮姷挠⑿蹥饪?/p>

d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。

e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C智、謹慎

——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。

2、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。

②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？

（運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活

③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）

④結(jié)尾附文在文中起什么作用？

（對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹慎。）

⑤這首詩的中心思想是什么呢？

（這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。）

3、詳略分析：

這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？

學(xué)生四人一小組討論明確：

從軍緣由 ——詳寫

出征前的準備 ——略寫

出征中的思親心理 ——詳寫 詳寫女兒情態(tài)

關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫 略寫英雄氣慨

凱旋辭官 ——詳寫

家人迎接 ——詳寫

木蘭改裝 ——詳寫

作用：

（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。

（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。

這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

4、語言品味：

請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。

例：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>

——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）

四、體驗反思，互動釋疑

1、體驗反思：

試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。（用自己的話歸納）

假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。

假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、復(fù)述表演，走近木蘭

學(xué)生復(fù)述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內(nèi)容。

復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。

六、總結(jié)存儲，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

2、拓展延伸：

①自由誦讀課文，直至背誦。

②完成練習(xí)冊的練習(xí)

③想像作文：《木蘭到家第二天》

3、課外探究：（這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進行。）

①南朝民歌的修辭運用（或特點）

②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位

④我對木蘭的新看法

⑤詩歌的凝練的語言分析

⑥木蘭為什么不當官？（古代女子的三從四德）

板書設(shè)計 ：

停機嘆息 深明大義

毅然從軍 勇敢堅強

匆忙購置 準備出征

思親情切 征途艱苦

長期征戰(zhàn) 勝利歸來

功成身退 不慕榮華

回到家鄉(xiāng) 換回女裝

雙兔為喻 謹慎機警

——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏

第三篇：語文課文木蘭詩教學(xué)設(shè)計

語文課文木蘭詩教學(xué)設(shè)計范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的語文課文木蘭詩教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1、初步了解南朝民歌的特點和修辭特點。

2、學(xué)會誦讀和背誦這首古詩。

3、培養(yǎng)探究能力

過程和方法目標：

誦讀中討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

2、培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？

參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、撒切爾夫人、二、簡介背景

欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容中，再看學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進一步學(xué)習(xí)的愿望。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進行。

三、配樂朗讀

達到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)。

四、復(fù)述故事

進一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。

五、主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究點

主要指老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能否圍繞著學(xué)習(xí)目標或在探索活動中提出的有思維價值的問題（包括老師提出的啟發(fā)性問題）展開討論，討論的形式可以靈活多樣。

探究點參考備案：

1、南朝民歌的修辭運用（或特點）

2、從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

3、從《木蘭詩》中爺?shù)姆Q呼看中國古代的稱呼與地位

4、中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄

5、我對木蘭的看法

6、詩歌的凝練的語言分析

7、木蘭為什么不當官？（古代女子的`三從四德）

8、中國古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標準。班昭、孟光是為以立德聞名；花木蘭、梁紅玉是為以立功出名；李清照、朱淑貞是以立字聞世。）

9、中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。

六、學(xué)生合作探究

主要指學(xué)生能否圍繞著探究點，通過探索活動（可以是實踐活動、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式），向教科書、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問難、提出見解，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動規(guī)則，會傾聽、理解別人的發(fā)言，主動自覺的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、交流探究成果

指通過探究活動，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。

八、自由誦讀課文，直至背誦。

九、布置作業(yè)

建議：以《木蘭詩》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動課（第六個教學(xué)過程），或探究結(jié)果匯報課（第七個教學(xué)過程）。

【學(xué)生分析】

在中國，花木蘭是一個家喻戶曉的傳奇人物。學(xué)生可能大多了解她女扮男裝，代父從軍的故事?？墒沁@樣的一位勇敢剛強的女英雄，她也有著豐富的內(nèi)心世界，也和普通女子一樣，愛美，愛她的親人，愛樸素平淡的生活。所以，學(xué)習(xí)《木蘭詩》，就是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何把一個有血有肉，有情有義，真實豐滿的.人物形象刻畫出來的。

【教學(xué)建議】

１、這首敘事詩字面意義淺顯，可引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)。

２、《木蘭詩》是北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一支奇葩，它的多種藝術(shù)手法如鋪排、互文、對偶等對烘托氣氛、塑造人物形象等起著重要作用。要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這一點。

３、體會本詩的選材對突出人物形象的作用。

４、培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的責(zé)任感。

５、指導(dǎo)朗誦，爭取當堂背誦。

建議一課時完成。

【教學(xué)設(shè)計】

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢？今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，在這個傳奇的故事中尋找答案吧。

二、整體感知，了解故事情節(jié)

１、指導(dǎo)學(xué)生分組合作，疏通文意。學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥對重點字詞句的理解。

２、了解故事情節(jié)。

學(xué)生討論空白處填寫恰當詞語：

木蘭停機（）──決心（）──從軍（）──奔赴（）──十年（）──拒賞（）──與親人（）

明確：嘆息、出征、準備、沙場、征戰(zhàn)、辭官、團聚

三、探究理解木蘭形象

討論：

１、木蘭是人人皆知的女英雄，詩中哪些描寫刻畫了她這一形象？

兩處：

⑴ 萬里赴戎機，關(guān)山度如飛。朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。

⑵ 歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

前者烘托渲染了軍旅生活的艱苦與慘烈，從正面塑造了一個勇敢剛強的戰(zhàn)士形象。后者通過寫天子的賞賜之多，側(cè)面表現(xiàn)出木蘭是一位戰(zhàn)功顯赫的女英雄。

２、木蘭既是一位傳奇英雄，又是一個普通的女性。詩中哪些細節(jié)描寫表現(xiàn)了她的女性心理？

⑴ 停機嘆息時的心理描寫：既為家里著想（父親年齡大了，弟弟還?。?，又為國家大計著想（保家衛(wèi)國是子民的責(zé)任）這種焦慮矛盾正是女子所特有的心理。

⑵ 遠征沙場時的思鄉(xiāng)心理的描寫。遠在邊塞的木蘭看到眼前一草一木都忍不住觸景生情，想起家中慈愛的雙親，想起家的溫暖。

⑶ 辭官還家后著我舊時裳和對鏡貼花黃的行為描寫。木蘭回家第一件事就是迫不及待地把自己還原成女兒身，從她開、坐、脫、著、理、貼一系列歡快的動作描寫中，我們可以看到木蘭一顆愛美、愛生活的心。

３、你認為詩中刻畫她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個普通女性的形象寫得多一些？為什么要這樣寫呢？

明確：詩中既寫出了她的英雄氣，更寫出了她的兒女情。正是這樣一位柔弱女子在國家需要、家庭需要的時候挺身而出，毅然奔赴艱惡的沙場，在戰(zhàn)爭中屢建奇功，這樣的奇女子怎么不令人心生敬佩之情？所以作者這樣選材更有利于刻畫一個真實豐滿的人物形象。

４、讀完此詩，你覺得我們應(yīng)向木蘭學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)？

略。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦

指導(dǎo)過程中串入對本詩修辭手法的簡要講解。

〖教學(xué)反饋

１、解釋句中加粗詞的意思：

⑴ 惟聞女嘆息（）

⑵ 問女何所憶（）

⑶ 愿為市鞍馬（）

⑷ 萬里赴戎機（）

⑸ 策勛十二轉(zhuǎn)（）

⑹ 安能辨我是雄雌（）

２、判斷正誤：（對的畫√，錯的畫×）

⑴ 《木蘭詩》出自我國南北朝時期一首著名的五言抒情詩，它是南北朝時北方的一首樂府民歌。（）

⑵ 歸來見天子段，突出了木蘭不圖功名利祿的高尚品質(zhì)。（）

⑶ 出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。這幾句作為故事的高潮和結(jié)局，是恢復(fù)女郎裝束的木蘭見伙伴的喜劇性的場面。（）

⑷ 《木蘭詩》全詩表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。（）

３、用原文填空：

① 旦辭爺娘去，________，不聞爺娘喚女聲，________。旦辭黃河去，________，不聞爺娘喚女怕，________。

② 策勛十二轉(zhuǎn)，________。

③ ________，對鏡貼花黃。

④ 文中描寫邊塞夜景的句子是：________，________。

⑤ 撲朔迷離一成語是由該詩中________，得出，現(xiàn)常用來比喻________。

４、請從課文中再找出一句與例句使用修辭方法相同的句子。

例⑴ 不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

例⑵ 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

例⑶ 萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

例⑷ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

５、問答題：

① 木蘭替父出征的原因是什么？（用原文回答）

② 不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺這句表達了木蘭怎樣的心情？

③ 寫出開我東閣門，對鏡貼花黃一段中所用修辭方法及其表達上的作用？

④ 你認為木蘭是一個怎樣的女子？

〖教學(xué)目的１、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

２、體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。

〖教學(xué)要點

１、故事情節(jié)和木蘭形象。

２、記敘的詳略處理。

３、對偶和排比。

〖教學(xué)設(shè)想

１、這首詩以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當中運用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫人物，刻畫出了木蘭這個古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量，把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當中，深刻理解木蘭這個人物形象。

２、這首詩敘述評略得當。對此單獨進行分析，以免影響分析人物形象的集中。

３、這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦。

〖教學(xué)課時

２課時。

第一課時

〖教學(xué)重點

字詞、字義、朗讀、故事情節(jié)。

〖教學(xué)過程

一、簡介木蘭其人及《樂府詩集》

花木蘭是古代時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況。近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點?；咎m祠已收入《中國名勝詞典》。

《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》（樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物。

二、正字音

機抒 zhù（織布梭子）

可汗 kè hán

鞍韉 ān jiān（馬鞍下的墊子）

轡頭 pèi（韁繩）

燕山 yān

胡騎 jì（戰(zhàn)馬）

戎機 róng（軍事）

朔氣 shuò（北方）

金柝 tuò（打更用的梆子）

紅妝 zhuāng（裝飾，打扮）

著我舊時裳 zhuó（穿）

傍地走 bàng（臨近，此處引申為貼著）

三、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意

當戶 惟 可汗 市 但 朔氣 金柝 鐵衣 明堂 策勛 強 不用 郭 著 帖花黃 撲朔 迷離 安能

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛：不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。

將軍百戰(zhàn)死，壯士二年歸：（互文）將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸當窗理云鬢，對鏡帖花黃：當窗對鏡理云鬢，當窗對鏡帖花黃。

四、朗讀全詩

五、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次

依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復(fù)述故事。

第一部分（１、２、３段）寫出木蘭代父從軍、踏上征途。

第二部分（第４段），寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。

第三部分（５、６段），寫出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團聚。

第四部分（第7段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。

六、分析第一部分

（先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩句，再分析人物形象、修辭手法）

１、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？

詩篇由唧唧復(fù)唧唧引出木蘭當戶織，表明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機杼聲，惟聞女嘆息，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。富有生活實感，寫出了故事的開始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。

２、木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的`什么特點？

昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，軍帖的夜傳，十二卷（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。阿爺無大兒，木蘭無長兄，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由。愿為市鞍馬，從此替爺征，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。

３、第三段運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭（虛指），運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準備出征的急切操辦而又井然有序。

４、這一部分還運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

旦辭黃河去但聞燕山胡騎鳴啾啾。但，只。前后四句之間構(gòu)成對偶并運用了間隔反復(fù)修辭方法。旦辭黃河去，暮至黑山頭和旦辭爺娘去，暮宿黃河邊這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾和不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情，從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。

七、小結(jié)，布置作業(yè)

１、完成課后練習(xí)二的１，三的１、３，四的３。

２、預(yù)習(xí)后文，準備下節(jié)課進行分析。

第二課時

〖教學(xué)重點

人物形象，詳略敘述的恰當。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)第一部分

二、（課前重書上節(jié)課的板書）由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引導(dǎo)繼續(xù)分析后文

１、分析第二部分：

⑴ 這一部分前兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳騁戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。

⑵ 后四句運用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，兩句對偶：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸兩句對偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；寫出戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。

２、分析第三部分：

⑴ 這一部分運用什么修辭方法描寫木蘭朝見天子的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強，夸張，對偶，互相補充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還問所欲，意將封任高官；這就有力地襯托了木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。

⑵ 這一部分運用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。

開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。

出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎，表現(xiàn)出伙伴看到木蘭是女郎時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。

３、分析第四部分：

這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。運用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？

這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌，我字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹慎和機警。

（如有學(xué)生把這四句詩歸入上一部分，理解為木蘭自己的話，認為木蘭在這以兔自喻當中閃耀著風(fēng)趣、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應(yīng)予以肯定）

４、小結(jié)木蘭形象：

木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。

５、分析這首詩詳略敘述的恰當。這首詩詳寫什么？略寫什么？詩人為什么這樣處理題材？

這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女郎英雄形象。在內(nèi)容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣根據(jù)人物特點、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當。

征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈。

此外還有比喻、頂針、夸張等。

６、本詩主題：

歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國北方勞動婦女的英雄氣概，表達了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

７、學(xué)生朗讀全詩。要求緩急得當，讀出氣勢感情：

三、課外延伸

學(xué)生列舉我國歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。

例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。

四、布置作業(yè)

背誦并進一步品味這首詩。完成課后練習(xí)。

五、板書設(shè)計

木蘭詩

故事情節(jié)：一代父從軍、踏上征途（詳寫）

二奔赴前線，十年征戰(zhàn)（略寫）

三還朝辭官，家人團聚（詳寫）

四吟唱比喻，贊美木蘭（略寫）

木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情懷）（詳寫）

機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫）

第四篇：《木蘭詩》《詩五首》練習(xí)題

《木蘭詩》練習(xí)題

一．填充

1．《木蘭詩》選自（）（朝代）（）編寫的《

》。樂府原是古代朝廷中（）的機構(gòu)，負責(zé)采集（）的詩歌，后來把樂府采集的詩歌也叫（）。

2.《木蘭詩》從體裁上看屬于（）詩，它與《

》被稱為“樂府雙璧”。二．解釋下列句子中加點的字

1.唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織（復(fù)：

當：）

2.不聞機杼聲，惟聞女嘆息（機杼：

惟：）

3.昨夜見軍帖，可汗大點兵（軍帖：

可汗：）4.愿為市鞍馬，從此替爺征（市：）

5.不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（但：

濺濺：）6.不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（騎：

啾啾：）7.萬里赴戎機，關(guān)山度若飛（戎機：

關(guān)山：）

8.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（朔氣：

金柝：

寒光：

鐵衣：）9.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強（策勛：

十二：

強：）10.可汗問所欲，木蘭不用尚書郎（欲：

不用：）11.爺娘聞女來，出郭相扶將（郭：

相扶將：）12.脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳（著：）

13.當窗理云鬢，對鏡貼花黃（云鬢：

帖：）14.出門看火伴，伙伴皆驚忙（火伴：）

15.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離（撲朔：

迷離：）16.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌（傍：

安：）三．根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.木蘭替父從軍的原因是：_________________，__________________ 2.描寫木蘭軍旅苦寒生活的句子是：________________，________________ 3.描寫木蘭征途思親的句子是：____________，___________。___________，___________。

4.側(cè)面表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：_______________，______________。

5.夸張地描寫木蘭矯健的雄姿的句子是：______________，________________。6.概括寫戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句是：____________，____________。

7.最能體現(xiàn)巾幗英雄木蘭歸家后的兒女情態(tài)的句子是：_____________，______________。8.既寫軍情緊急，又高度概括木蘭奔馳征途抵達戰(zhàn)場的詩句是：___________，__________。9.夸張表現(xiàn)木蘭立下赫赫戰(zhàn)功的詩句是：________________，_____________。

10.表現(xiàn)木蘭功成身退，不慕功名，眷戀家鄉(xiāng)純真的詩句是：_____________，___________； ________________，_________________。四．簡答

1.本文是按什么順序?qū)懙模磕切┣楣?jié)寫的詳細，那些寫的簡略？能說明原因嗎？

2.結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處？ 七年語文上第六單元《詩五首》練習(xí)題 一．填充題

1.《雜詩》選自《王維集校注》，作者（），（）代著名的（），字（），河?xùn)|人。是（）詩派詩人，與（）并稱“王孟”，（）稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。2.《夜雨寄北》選自《

》，作者（），（）代著名（）。字（），號（），懷州河內(nèi)人。寄北，意思是（）。3.《淮上與友人別》選自《

》，作者（），（）代著名的（）。字（），袁州宜春人。淮上，即（）。4.《送杜少府之任蜀州》

第五篇：《木蘭詩》練習(xí)題dd

《木蘭詩》練習(xí)題

1．給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

機杼（）鞍韉（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞賜（）．．．．．．

理云bìn（）pèi頭（）撲shu?（）雄 cí（）阿zǐ（）

2．解釋下列句中加點的字詞。

木蘭當戶織（）昨夜見軍帖（）旦辭爺娘去（）萬里赴戎機（）．．．．．．

著我舊時裳（）安能辨（）（）我是雌雄 ．．．

3．下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（）Ａ.愿為市鞍馬 市：買東市買駿馬 市：集市 Ｂ.．．

出郭相扶將 郭：外城木蘭不用尚書郎 不用：不愿作Ｃ.朔氣傳金柝 朔：北方策勛十二．．．．．．

轉(zhuǎn)策勛：記功Ｄ.軍書十二卷 十二卷：十二本賞賜百千強 強：有余 ．．．．

4．填空。

（1）《木蘭詩》選自朝（人名）編的《》，這是朝時期

北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，的女英雄形象。

（2）寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：

（3）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：

（4）贊頌?zāi)咎m謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是

（5）寫木蘭矯健雄姿的句子是：

（6）寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：

（7）詩中的“、”一句，用和的修辭手

法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。

（8）成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“，”一句詩文。

（9）寫木蘭毅然決定代父從軍的句子是：

__________，____________，__ __________，___ __________。

（10）描寫木蘭辭別父母踏上征途情景、思念親人的詩句是：

旦辭爺娘去，。，不聞爺娘喚女聲。

（11）描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅強性格的句子是：。

（12）描寫木蘭戰(zhàn)功卓著的句子是：。

（13）描寫木蘭辭官不就而毅然還鄉(xiāng)的詩句是：。

（14）描寫木蘭恢復(fù)女兒裝時喜悅心情的句子是：，，。

（15）以雙兔為喻，贊頌?zāi)咎m的機智和喬裝之巧妙的句子

是：，，？

5．寫出下面詩句的大意。

①．爺娘問女來，出郭相扶將②．雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？

6．在《木蘭詩》中與“男子可為之事女子未必不可為”一句相類的句子是：