第一篇：初一語(yǔ)文課文《春》

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，村上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

第二篇：18春初一語(yǔ)文期末試卷

射陽(yáng)縣第二初級(jí)中學(xué)2018春期末考試

初一語(yǔ)文試卷

時(shí)間：150分鐘 分值：150分

一、積累與運(yùn)用。（35分）

1、古詩(shī)文名句默寫。（10分，每空1分）

（1），小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。（2），長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。（3）無(wú)絲竹之亂耳。（4）,寒光照鐵衣。

（5）不畏浮云遮望眼。（6）此夜曲中聞?wù)哿?/p>

（7）陸游《游山西村》中抒寫詩(shī)人對(duì)前途抱有希望，也道出世間事物消長(zhǎng)變化哲理的詩(shī)句是。

（8）趙師秀《約客》一詩(shī)中借助動(dòng)作描寫表達(dá)詩(shī)人候客時(shí)長(zhǎng)而悵惘無(wú)奈情緒的詩(shī)句是 ,___________ ______。

2、閱讀下面語(yǔ)段，按要求答題。（6分）

春天的荷蘭花海簡(jiǎn)直就是郁金香的美麗海洋。瞧！一朵朵、一排排、一壟壟、一片片滿是的。紅的熱情似火，白的潔白如雪，粉的柔媚若霞。兩百多種近三萬(wàn)株郁金香在春風(fēng)中竟相綻放、搖曳生姿，令人目不瑕接，讓人美不勝收。游人們cháng（）徉在花海．中，怎么也看不夠，怎么也拍不夠。黃昏時(shí)分，游人漸少，此時(shí)的花海別有一番靜mì（）和美好！

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（3分）搖曳（）cháng（）徉 靜mì（）．（2）上面這段文字中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把它們找出來(lái)并改正（2分）改為 改為（3）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1分）

美不勝收：

3、下列句中成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中演繹了《明日歌》《將進(jìn)酒》等觀眾耳濡目染的詩(shī)詞。．．．．B．語(yǔ)文成績(jī)的提高需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想投機(jī)取巧、一蹴而就是不可能的。．．．．C．漫步鹽城水街，我們用相機(jī)捕風(fēng)捉影，記錄家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)貌。．．．．D．同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)迎考，他卻苦心孤詣地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他的父母為此心．．．．急如焚。

4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.提供網(wǎng)絡(luò)搜索服務(wù)的企業(yè)必須整改是因?yàn)楦?jìng)價(jià)排名機(jī)制影響了搜索結(jié)果的公正性是重要原因。

B.歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想，有才能，國(guó)家才有前途，民族才有希望。C.隨著近年來(lái)草原自駕的興起，嚴(yán)重危害了草原的生態(tài)環(huán)境，正在成為草原不可承受之重。D.我原打算介紹李瑞向宋宇航借閱《平凡的世界》，沒(méi)想到他已經(jīng)離開學(xué)校，跟父母回老初一語(yǔ)文試卷

第 1

頁(yè)

共6頁(yè) 家探親去了。

5．依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2分）

我獨(dú)坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書友存在。，。①陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上

②連平常我喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過(guò)”，也聽而不聞了 ③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳

④這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了

A．③①④②

B．①②③④

C．①③④②

D．③④①②

6、名著閱讀。（7分）

（1）下列有關(guān)名著的表述正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、《海底兩萬(wàn)里》是儒勒·凡爾納的巔峰之作。在這部作品中，凡爾納借生物學(xué)家阿龍納斯之口表達(dá)了對(duì)海洋的贊美和熱愛(ài)：“我愛(ài)大海！大海就是一切！” B、《駱駝祥子》深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。C、《駱駝祥子》的主人公祥子來(lái)到北平后，賣掉駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢，買了第一輛車。D、《駱駝祥子》中的劉四爺在過(guò)生日那天收的禮很多，又知道自己是外場(chǎng)人，不能在親友面前出丑，他愿意愉快地把這一天過(guò)去。于是一整天他都非常的歡喜，他大模大樣地承受著大家給他的祝福。

（2）下述情節(jié)中，出自《海底兩萬(wàn)里》的有（）（）（2分）A．孤身斗艦隊(duì)，奇招滅火災(zāi)

B．風(fēng)暴中偏航，麥田里獲救 C．遭冰山封路，陷缺氧危機(jī)

D．海底觀美景，洋面見(jiàn)海難（3）閱讀名著片段，回答問(wèn)題。（3分）

只要見(jiàn)了她，以前的一切可以一筆勾銷，從此另辟一個(gè)天地……她不僅是朋友，她將把她的一生交給他，兩個(gè)地獄中的人將要抹去淚珠而含著笑攜手前進(jìn)。曹先生的話能感動(dòng)他，A 不用說(shuō)話就能感動(dòng)他。他對(duì)曹先生說(shuō)了真實(shí)的話，他將要對(duì) A 說(shuō)些更知心的話，跟誰(shuí)也不能說(shuō)的話都可以對(duì)她說(shuō)。

上面文段中“A”處的“她”的名字是

。聯(lián)系《駱駝祥子》的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勥@個(gè)人的死對(duì)祥子產(chǎn)生了怎樣的影響。

7、綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

海鹽中學(xué)七（3）班的同學(xué)正在舉行“關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，我為高鐵點(diǎn)贊”語(yǔ)文專題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

【活動(dòng)一：材料我來(lái)析】閱讀下面兩則材料，寫出你的探究結(jié)果。（2分）

材料一：“十三五”期間，鹽城境內(nèi)規(guī)劃建設(shè)的高速鐵路及快速鐵路共約300公里。為了實(shí)現(xiàn)“高鐵夢(mèng)”，鹽城市正在加快構(gòu)筑縱貫?zāi)媳?、橫貫東西、內(nèi)聯(lián)外通的“5+1”高速鐵路網(wǎng)。今年1—4月，鹽城鐵路建設(shè)共投資8.66億元，在建鐵路已經(jīng)接近200公里。鹽通、鹽徐、鹽連高鐵……各項(xiàng)工程項(xiàng)目均在如火如荼地推進(jìn)、實(shí)施中。

材料二：高鐵時(shí)代的“鹽城速度”助推我市在復(fù)興之路上展現(xiàn)出新圖景、新氣象。沿初一語(yǔ)文試卷

第 2

頁(yè)

共6頁(yè) 線廣大干部群眾對(duì)征拆工作的支持確保了我市鐵路項(xiàng)目的順利推進(jìn)，為施工單位進(jìn)場(chǎng)主動(dòng)搬遷、主動(dòng)讓地的事例不勝枚舉，各部門各單位開通的綠色通道方便了施工單位辦理相關(guān)施工手續(xù)。

【活動(dòng)二：喜訊我來(lái)傳】鹽城即將迎來(lái)高鐵時(shí)代，你想將這一喜訊告訴家住上海的叔叔，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（2分）

_______________________ _________________________________________________ 【活動(dòng)三：宣傳我來(lái)做】為向社會(huì)各界宣傳鹽城“高鐵”之事，請(qǐng)你寫一則標(biāo)語(yǔ)。（2分）

高鐵助力鹽城，______ ___________

二、閱讀理解。（55分）

（一）閱讀下面這首詩(shī)，完成8—9題。（7分）

桑茶坑①道中 【南宋】 楊萬(wàn)里

晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。

【注】①桑茶坑：地名，在安徽涇縣。

8、描述一二兩句所展現(xiàn)的畫面。（3分）

9、從表現(xiàn)手法的角度賞析三四兩句。（4分）

（二）閱讀下面文言文，完成10—13題。（14分）

【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

【乙】松之生也于巖之側(cè)。流俗不顧，匠人未識(shí)。無(wú)地勢(shì)以炫容，有天機(jī)而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據(jù)幽澗則蓄霧藏?zé)?。穹石盤薄③而埋根，凡經(jīng)幾載；古藤聯(lián)緣而抱節(jié)，莫記何年。于是白露零，涼風(fēng)至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃④，斯獨(dú)茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質(zhì)也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉⑤幽人之雅趣，明君子之奇節(jié)。若乃確乎不拔，物莫與?、蓿庩?yáng)不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢(mèng)，十八載而為公。不學(xué)春開之桃李、秋落之梧桐。

亂曰：負(fù)棟梁兮時(shí)不知，冒霜雪兮空自奇；諒⑦可用而不用，固⑧斯焉而?、崴埂！咀⑨尅浚孩佘访撸好軤睢＂谏釉票尉埃阂鉃榕c景物相掩映。③盤?。豪喂虪?。④玄黃：指大自然的變化。⑤葉：相合。⑥?。焊?。⑦諒：確實(shí)。⑧固：鄙視。⑨?。喝》ā?/p>

10、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（4分）

①香遠(yuǎn)益清（）②不蔓不枝（）．．③亭亭孤絕（）④斯獨(dú)茂于蒼翠（）．．．

11、用“／”標(biāo)出文中劃線句子的朗讀停頓。（斷一處）（2分）

初一語(yǔ)文試卷

第 3

頁(yè)

共6頁(yè) 松

之

生

也

于

巖

之

側(cè)

12、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）流俗不顧，匠人未識(shí)。

13、古人往往借助外物表達(dá)自己的理想情懷。這兩篇文章分別借助于“蓮”和“松”表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫?。?分）

（三）閱讀下面材料，完成14—17題。（14分）

說(shuō)朋友之道

馮英子

“朋友”這個(gè)名稱，在我們這個(gè)國(guó)家里是古已有之的，古代的“五倫”中間，就有“朋友”這一倫。據(jù)后漢的鄭玄說(shuō)：“同師曰朋，同志曰友?！笨磥?lái)朋與友之間，還有一點(diǎn)兒區(qū)別。不過(guò)時(shí)移世遷，現(xiàn)在我們講的朋友，大抵具有更廣泛的意義。“我們的朋友遍天下”，已經(jīng)有些“四海之內(nèi)皆兄弟”的味道了。

交朋友要講一個(gè)“信”字。《論語(yǔ)》講到“吾日三省吾身”時(shí)，第二條就是“與朋友交而不信乎？”，這個(gè)“信”，就是誠(chéng)實(shí)、不欺之解。朋友能成為諍友，就要能誠(chéng)實(shí)、不欺，知無(wú)不言，言無(wú)不直。因?yàn)檎娬撸瑺?zhēng)也。能夠在朋友面前以言相爭(zhēng)，爭(zhēng)出一個(gè)是非，希望朋友少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤，始稱得上諍友。

可是要所有的朋友誠(chéng)實(shí)、不欺，也非易事。因?yàn)槿说牡匚徊粩嘧兓?，友誼也常常隨之升降。劉邦在泅水做亭長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)然同蕭何、樊噲之流很有一點(diǎn)兒友誼，但一旦身登九五，他還是相信叔孫通的辦法，要大講“君臣之義”了。陳余、張耳，落魄時(shí)患難與共，休戚相關(guān)，總算夠得上朋友了吧。但后來(lái)卻變成你死我活的對(duì)頭冤家。一面信誓旦旦，一面翻臉不認(rèn)人，“當(dāng)面輸心背面笑，翻手為云覆手雨”，你得意時(shí)錦上添花，你倒霉時(shí)落井下石，漸漸變成了后來(lái)的朋友之道。無(wú)怪乎《今古奇觀》中描寫的那位楚國(guó)上大夫俞伯牙先生，老早就有“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難”之嘆了。有人講了一句“貧賤之交不可忘”，史家就大書特書，好像從沙子中淘出了黃金一樣，也正是這種情況的反映。．．．．我以為倘要真正“信于朋友”，使朋友成為諍友，第一條是大家要有點(diǎn)兒雅量?！奥勥^(guò)則喜”，這樣的要求不免太高了一點(diǎn)兒，但聞過(guò)則思，不勃然變色，過(guò)后算賬，這是應(yīng)當(dāng)做得到的。盡管朋友們的直言有的偏激，有的片面，是否也想一想他們善良的出發(fā)點(diǎn)呢?李逵砍倒了忠義堂前那面“替天行道”的杏黃旗，由于聽了不正確的情況，當(dāng)然是錯(cuò)誤的。但原其心跡，他倒是真正維護(hù)梁山泊的正義事業(yè)的?！傲荷讲蠢餆o(wú)奸佞，忠義堂前有諍臣；留得李逵雙斧在，世間直氣尚能伸?！薄端疂G》作者的這首詩(shī)，很有一點(diǎn)兒道理。

喜鵲容易討人歡喜，因?yàn)樗鼛?lái)的據(jù)說(shuō)都是喜訊；烏鴉總是使人討厭，因?yàn)樗弁劢械么潭?。其?shí)一個(gè)人陶醉于自己的蓋世功業(yè)之時(shí)，聽?zhēng)茁暈貘f叫，也可以使頭腦保持清醒，不無(wú)裨益。倘若查查歷史，有些偉大的人物，哪一個(gè)不是失敗于他躊躇滿志、忘乎所以的時(shí)候? 當(dāng)然，一個(gè)朋友能否成為諍友，還有他另外的一面，也就是自己有沒(méi)有勇氣。禍從口出，好像已是我們歷史的傳統(tǒng)。宋末的蔣捷和清代的顧貞觀，他們各寫過(guò)一闕《賀新郎》，初一語(yǔ)文試卷

第 4

頁(yè)

共6頁(yè) 一個(gè)勸人“節(jié)飲食，慎言語(yǔ)”。一個(gè)勸人“辭賦從今須少作”。他們這兩位先生，一在南宋亡之后，一在清嚴(yán)酷的文字獄時(shí)，噤若寒蟬，自可想見(jiàn)。不過(guò)今天仍然如此，豈不弄錯(cuò)了時(shí)代？我們今天要廣開言路，人人獻(xiàn)策，倘講朋友之道，那么人人應(yīng)當(dāng)以諍友自任，誠(chéng)實(shí)不欺。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神，我們當(dāng)然不講封建道德規(guī)范，不講資本主義那一套，我們應(yīng)當(dāng)講我們的朋友之道。但誠(chéng)實(shí)、不欺這兩條，恐怕仍然是重要的。

（選自《馮英子雜文選》，華東師范大學(xué)出版社。有刪改。）

14.作者所說(shuō)的“朋友之道”有哪些？（3分）

15.根據(jù)要求答題。（5分）

（1）第三段中加點(diǎn)的“這種情況”具體指什么？（2分）

（2）理解第五段畫線句的含義。（3分）

其實(shí)一個(gè)人陶醉于自己的蓋世功業(yè)之時(shí)，聽?zhēng)茁暈貘f叫，也可以使頭腦保持清醒，不無(wú)裨益。

16.簡(jiǎn)要概述第四段的論證思路。（3分）

17.文章第六段為何要列舉蔣捷和顧貞觀的例子？（3分）

（四）閱讀下面的文章，完成18～22題。（20分）

回 家 丁立梅

①父親生日的這一天，我買了蛋糕和禮物回家。

②父親有些意外，他根本沒(méi)想到我能記著他的生日。他高興得手足無(wú)措，在家門口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒彎腰扶扶倚在墻邊的掃帚，一會(huì)兒揮手去趕來(lái)湊熱鬧的雞。我把買給他的禮物——一件外套拿出來(lái)，讓他穿上試試，他不好意思起來(lái)，裝作不在意地說(shuō)：“不就是個(gè)閑生日嘛，買什么衣裳?！?/p>

③我說(shuō)：“爸，閑生日也要過(guò)，以后每年我都會(huì)給你過(guò)。”心下卻黯然，父親都72歲了，又有幾個(gè)生日好過(guò)？

④父親卻滿足得“呵呵”笑起來(lái)。我看到他渾濁的眼里有亮亮的東西閃現(xiàn)，我的舉手之勞，一定在他心里掀起了萬(wàn)頃波瀾。我和母親在廚房里做飯，就聽到他在外面大著嗓門不厭其煩地告訴鄰居二爹：“我家的二丫頭特地請(qǐng)假回來(lái)給我過(guò)生日。不就是個(gè)閑生日嘛，還給我又買衣裳又買蛋糕的?！?/p>

⑤母親不屑，說(shuō)：“你爸就愛(ài)吹牛?！蹦赣H的臉上，卻堆滿笑意——母親也是歡喜的。⑥飯桌上，不勝酒力的父親喝多了，他顛三倒四地叨叨：“我真幸福?。　?/p>

⑦我笑看可愛(ài)的老父親，心里慚愧，從前的日子，我疏忽父母太多。好在還有當(dāng)下的日子，我可以彌補(bǔ)。

⑧出門去，微風(fēng)輕拂。午后的村莊，安靜得很像一捧流水，只剩下老人和孩子了——初一語(yǔ)文試卷

第 5

頁(yè)

共6頁(yè) 其實(shí)，孩子也沒(méi)見(jiàn)著幾個(gè)。只有幾只狗，像主人似的，滿村莊溜達(dá)，不時(shí)吠上一兩聲。我以為，它們是寂寞了。

⑨我去田間轉(zhuǎn)悠。這里，那里，都曾留有我少年時(shí)的光陰。我在地里挑過(guò)豬草、羊草，掰過(guò)玉米，拾過(guò)棉花。我熟悉很多植物：車前子、牛耳朵、婆婆丁、野蒿、黃花菜、苜蓿、葛蒲和苦艾。一蓬一蓬的葦花，在風(fēng)中起舞，它們讓我的目光在上面逗留了很久。

⑩一個(gè)婦人在溝邊鋤草，身子都快躬到地上去了。她頭上花頭巾的一角被風(fēng)撩起，露出里面灰白的發(fā)來(lái)——竟是那么的老！記憶中，她辮一根烏黑的長(zhǎng)辮子，健壯結(jié)實(shí)，挑著擔(dān)子也能健步如飛。

?我站定看她，她也看我，許久，她“哎呀”一聲：“這不是梅嗎？” ?我看著她笑，在心里找著話。說(shuō)點(diǎn)什么好呢？我沒(méi)找著。她大概也找不著要說(shuō)的話，就從地里拔一棵白蘿卜給我，說(shuō)：“沒(méi)有空心呢?！蔽医舆^(guò)，摘了路邊的蠶豆葉子擦了擦，“咔嚓”咬了兩口——小時(shí)候，我都是這么干的。我們一村的人，也都是這么干的。

?她呵呵笑起來(lái)，很開心的樣子?！澳阏嫘㈨槹。　彼K于又說(shuō)一句。?我赧顏，又有些傷感。我聽說(shuō)過(guò)她的兩個(gè)兒子。一個(gè)遠(yuǎn)去云南，做了人家的上門女婿；一個(gè)常年在外打工，極少回家。地里的薺菜花開得星星點(diǎn)點(diǎn)，奔放燦爛是春天的事。麥苗兒卻綠油油的，讓人忍不住想揪一把吃。

?望見(jiàn)麥田中的墳，這兒一座，那兒一座。那里住著我熟悉的村人。我祖父祖母的墳也在，隔著不遠(yuǎn)的距離，我在心里向他們致敬。

?有他們?cè)?，村莊便永遠(yuǎn)在。

18．文章第⑥段中，父親顛三倒四地叨叨：“我真幸福??！”請(qǐng)簡(jiǎn)要概括父親的幸福體現(xiàn)在哪里？（4分）

19．面對(duì)父親的高興、歡喜，我為什么“黯然”、“慚愧”？（4分）

20．賞析文章第⑧段劃線的句子。（4分）

只有幾只狗，主人似的，滿村莊溜達(dá)，不時(shí)吠上一兩聲。

21．聯(lián)系上下文，體會(huì)下面句子流露了“她”（婦人）怎樣的思想感情。（4分）“你真孝順啊！”她終于又說(shuō)一句。

22．文章題目若改成“父親的生日”好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）

三、寫作（60分）

23．生活之中，忙碌之余，我們總會(huì)有一些閑散的碎時(shí)光。閱讀、運(yùn)動(dòng)、琴棋書畫、音樂(lè)舞蹈、旅游、養(yǎng)寵物……這些碎時(shí)光，很愜意，很美妙，使我們的生活搖曳多姿，溫潤(rùn)多彩。請(qǐng)以“美妙的碎時(shí)光”為題，寫一篇作文。要求：（1）寫出真情實(shí)感。

（2）詩(shī)歌除外，文體不限。

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班級(jí)、人名。（4）書寫工整，不少于600字。

初一語(yǔ)文試卷

第 6

頁(yè)

共6頁(yè)

第三篇：初一語(yǔ)文上冊(cè)春課件

朱自清的《春》反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。接下來(lái)小編搜集了初一語(yǔ)文上冊(cè)春課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。

篇一：初一語(yǔ)文上冊(cè)春課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記和理解：生字詞，會(huì)讀會(huì)寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。

2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

3、情感和價(jià)值觀：熱愛(ài)自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦課文，欣賞評(píng)價(jià)春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。

第一教時(shí)

1、布置預(yù)習(xí)：

查字典正音，搜集春詩(shī)，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

2、導(dǎo)入：

交流春詩(shī)，口頭說(shuō)說(shuō)春天印象，說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫了一個(gè)怎樣的春天。

3、學(xué)生朗讀：

同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯(cuò)讀音，朗讀過(guò)程不打擾。

4、理清課文脈絡(luò)

把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個(gè)部分，即盼春——繪春——贊春

5、反復(fù)誦讀

誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，教師要起示范作用。

6、布置作業(yè)：

（1）抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。

（2）抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。

（3）背誦課文1—4段。

第二教時(shí)

一、檢查作業(yè)，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。

二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

（一）初步感知課文：

1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情？寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、思考完成課后練習(xí)二：說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的體會(huì)，有什么韻味？是什么感覺(jué)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

（二）深入解讀課文：

1、課文的開頭：作者怎樣盼春？運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。（解答完成練習(xí)四的第一題）

2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的？運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？（結(jié)合完成課后練習(xí)）

3、理解文末贊春的句子（結(jié)合完成課后練習(xí)三），鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。

4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。文中的 比喻句有這些……

5、小測(cè)1—4段默寫。

（三）課堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段，下節(jié)課默寫。

三、課外作業(yè)：

1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。

2、完成本課的校本作業(yè)。

篇二：初一語(yǔ)文上冊(cè)春課件

教材分析：

本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

學(xué)情分析：

學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。

課前準(zhǔn)備：

古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)，以開闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。

出示目標(biāo)，板書課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo)人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo)披著蓑(suō)戴著笠(lì)靜默(mò)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)暈(yùn)巢(cháo)

2、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣弄：炫耀

醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開著的花

趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：

1、課文寫了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

2、這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。

全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

[問(wèn)題探究] [問(wèn)題組]

a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、春天是幸福，含有深情的感覺(jué)。

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

五、課堂總結(jié)。

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛(ài)春天，也愛(ài)這篇如詩(shī)如畫如歌的散文。

六、布置作業(yè)。

①掌握字詞。

②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵(lì)背誦全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1.聽寫生字詞；

2.背誦1-5段；

3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

問(wèn)題組：

1、閱讀了本文，你的感受是什么?

2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

3、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。

4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

5、你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品味語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

7、歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段，再體會(huì)，再嘗試表達(dá)。

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

學(xué)生不懂詞句舉例：

①為什么用兩個(gè)“盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)

②”小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說(shuō)成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)“?(如果說(shuō)成”嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來(lái)就是這樣，課文的說(shuō)法能突出春天的作用，讓小草充滿生機(jī)，顯得極為可愛(ài))

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味)

④“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

⑤“有的是工夫，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解?(這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上)

⑥文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃“、”小姑娘“、“健壯的青年”來(lái)比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

(注意：學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題，如是詞句方面的問(wèn)題，應(yīng)力求滿足學(xué)生；如涉及比喻、擬人方面的問(wèn)題，也應(yīng)該在這里解決；如屬其他方面的問(wèn)題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串嬅胬首x，背誦。

三、拓展延伸，以讀帶寫。

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)互相交流。

景物描寫訓(xùn)練：

1.寫一段描寫景物的文字。

2.口頭交流景物描寫的片段。

交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

四、課堂總結(jié)。

[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。

〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕

引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累，句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進(jìn)行歸納

五、布置作業(yè)。

1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

2、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

篇三：初一語(yǔ)文上冊(cè)春課件

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

１、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

【教學(xué)方法】

自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂(lè)朗讀。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩(shī)的。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀，整體感知

１、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。

２、教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）

四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

１、簡(jiǎn)析“盼春”：

出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺(jué)）

２、分析全文第二自然段：

接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）

在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？

作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)光照在上面，明亮起來(lái)了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了?！凹t”字不僅寫出了太陽(yáng)的顏色，也寫出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來(lái)具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵。）

五、學(xué)生品讀、揣摩語(yǔ)言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語(yǔ)句，然后說(shuō)明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語(yǔ)言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

１、春草圖：（第３自然段）

這一段用詞準(zhǔn)確?！巴低怠北憩F(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況下，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài)；“鉆”寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)?！澳勰鄣摹北憩F(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷?！耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語(yǔ)化的詞語(yǔ)寫出小草生長(zhǎng)茂盛。寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動(dòng)來(lái)寫。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺(jué)。

這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)感受，充滿活力。

２、春花圖：（第４自然段）

在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。一個(gè)“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動(dòng)態(tài)。“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒(méi)有寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓其中，比喻用得形象生動(dòng)。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。

３、春風(fēng)圖：（第５自然段）

風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)寫春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺(jué)的角度來(lái)寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽的春天的交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

４、春雨圖：（第６自然段）

在詞語(yǔ)的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣?！跋衽Ｃ?、像花針、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。一個(gè)“斜”字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“春風(fēng)”。“樹葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m，“小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！鞍察o而和平的夜”，寫出了溫馨的感覺(jué)。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài)。

５、迎春圖：（第７自然段）

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實(shí)際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感。引用俗語(yǔ)“一年之際在于春”，給人無(wú)限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來(lái)的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負(fù)春光。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分肯定學(xué)生的回答，不需要面面俱到，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過(guò)品讀，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂(lè)，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛圍中。）

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

１、簡(jiǎn)析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天，深化了文章的中心。抓住三個(gè)比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長(zhǎng)的順序。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。

２、理解本文的寫作特點(diǎn)──借景抒情。

３、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？

首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

４、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂(lè)朗讀競(jìng)賽。

七、作業(yè)

根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校園里的秋天》（或《校園里的冬天》），３００字左右。準(zhǔn)備開一個(gè)學(xué)生作品朗讀會(huì)，在全班內(nèi)交流。

第四篇：初一語(yǔ)文 《春》教案1

《春》教案1 創(chuàng)意說(shuō)明：《春》這篇寫景抒情散文內(nèi)容淺顯，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程宜采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。又因該篇節(jié)奏感強(qiáng)，具有音樂(lè)的美感，故把教學(xué)的重點(diǎn)放在誦讀上，以讀帶賞，讀賞結(jié)合，便于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章，初步奠定初一學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)《春》示范性的閱讀教學(xué)帶動(dòng)其他篇的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

1．由朱自清的配樂(lè)散文《匆匆》引入，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括作者的寫作風(fēng)格，如：清新淡雅，語(yǔ)言優(yōu)美。由此引入另一篇具有此種風(fēng)格的寫景抒情散文《春》。

2．亦可用多媒體、實(shí)物投影展示學(xué)生課前搜集的有關(guān)春的音樂(lè)CD、圖片、flash欣賞等。

如：可播放班德瑞的CD《寂靜山林》，音樂(lè)聲響起，伴著溪水淙淙、小鳥啁啾。微風(fēng)拂過(guò)樹林嘩嘩作響，畫外音：春來(lái)了。引入課文。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，嘗試欣賞本文，此處可分小組進(jìn)行。

1．輕聲讀課文，熟讀后，放聲朗讀。

借助工具書讀準(zhǔn)全文，散（sàn）在草叢里，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（hè）著，在空氣里醞（yùn）釀（niàng）。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，有感情地讀全文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等。

（1）指導(dǎo)朗讀開頭部分，學(xué)生輕聲吟誦，然后說(shuō)出朗讀感受，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。朗讀時(shí)，要表達(dá)出“盼”的感情?！芭瓮薄芭瓮庇脻u強(qiáng)的語(yǔ)氣、漸快的語(yǔ)速。“來(lái)了”“近了”用重音強(qiáng)調(diào)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀，邊讀邊鑒賞春草、春風(fēng)、春雨、春人等畫面，不拘泥誦讀，讀中賞，賞中讀，以讀代賞，讀賞結(jié)合。讓學(xué)生在充分領(lǐng)會(huì)作者意圖的基礎(chǔ)上有感情地朗讀文章的細(xì)描部分。

例如：①“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”寫出春草怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣讀這些詞語(yǔ)？②“一大片一大片滿是的”寫出春草怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這句話？③寫孩子們草地上嬉戲與寫春草有什么關(guān)系？朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？④寫風(fēng)與寫草有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的“兩句？

在討論、分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生放聲朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，頭腦中映現(xiàn)出作者描繪的畫面，表達(dá)出作者對(duì)春天的贊美、對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

其余幾幅畫面的朗讀，鑒賞的過(guò)程也大體按如上安排。亦可讓學(xué)生自己有創(chuàng)意地朗讀。

（3）結(jié)尾部分的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上討論下列問(wèn)題：

①結(jié)尾三段各贊美了春天怎樣的特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)？③應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這三段話？④朗讀時(shí)，哪些詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)用重音強(qiáng)調(diào)？在討論解決的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再反復(fù)放聲朗讀。

三、熟讀全文后，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的整體風(fēng)格——柔性之美，而“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳臂和腰腳，領(lǐng)著我們向前去“的剛性結(jié)尾，與全文的整體風(fēng)格頗不諧調(diào)。因此，出示探究練習(xí)：你能用另外一種表達(dá)方法為文章寫一個(gè)結(jié)尾嗎？

此練習(xí)可分小組進(jìn)行，每小組選出最佳的兩三個(gè)結(jié)尾在全班交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第五篇：初一語(yǔ)文《春》教案

《春》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.賞析語(yǔ)言，體會(huì)文章的語(yǔ)言技巧，學(xué)會(huì)并運(yùn)用比喻，擬人，反復(fù)的修辭手法，賞析其對(duì)稱排比的短句短語(yǔ)和疊詞的運(yùn)用；

2.品味語(yǔ)言，感受其輕巧，活潑，清新，童趣的語(yǔ)言特色； 3.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者贊美春，熱愛(ài)春的情感； 4.通讀文本，整體感知課文，概括文章的景物圖；

5.學(xué)習(xí)本文寫景的方式，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，觸嗅聽覺(jué)結(jié)合的手法 6.培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.賞析語(yǔ)言，體會(huì)文章的語(yǔ)言技巧，學(xué)會(huì)并運(yùn)用比喻，擬人，反復(fù)的修辭手法，賞析其對(duì)稱排比的短句短語(yǔ)和疊詞的運(yùn)用

2.學(xué)習(xí)本文寫景的方式，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，觸嗅聽覺(jué)結(jié)合的手法

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.品味語(yǔ)言，感受其輕巧，活潑，清新，童趣的語(yǔ)言特色； 2.培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）音樂(lè)導(dǎo)入

播放《春天在哪里》歌曲，請(qǐng)同學(xué)們賞析

師：同學(xué)們，在歡快的兒童歌曲中，我們走進(jìn)春天。每個(gè)人對(duì)春天都有不同的印象，在老師眼里呀，春天就是煩人的牛毛細(xì)雨，淅淅瀝瀝下個(gè)不停，好久不見(jiàn)陽(yáng)光，天氣的糟糕甚至影響心情的舒暢。你們說(shuō)說(shuō)，在你們印象當(dāng)中，春天是怎樣的呢？

生：······

師：今天我們要一起走進(jìn)作者朱自清先生眼中的春，請(qǐng)同學(xué)們帶著開頭咱們欣賞的歌曲那種歡快的童心一起大聲地朗讀文本。

（二）整體感知，明確情感基調(diào) 1.了解作者

師：同學(xué)們，歡快么？開心么？高興么？是不是像春游一樣讓人激動(dòng)呢？沒(méi)錯(cuò)，這就是朱自清筆下的春。你們看看（出示朱自清的頭像），這么一個(gè)大孩子，竟在心里藏著如此可愛(ài)的童心呢！

朱自清，咱們以前從未接觸過(guò)的作者，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能給老師介紹一下他，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：······

明確：朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦（名）

浙江紹興人（地）

1898-1948（時(shí)）

作家、詩(shī)人、學(xué)者、教授、民主戰(zhàn)士（評(píng)）

參加五四運(yùn)動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng)（事）

《春》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》（作）

師：是的沒(méi)錯(cuò)，這就是大文豪朱自清。本文我們將要學(xué)習(xí)的課文，是朱自清寫于1932年，這個(gè)時(shí)候的朱自清，漫游歐洲歸來(lái)，不久便與陳竹隱女士結(jié)為夫妻，同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任；1933年4月又喜得貴子，心境非常愉悅，所以，我們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候，總是能感受到輕快活潑的氣息以及作者內(nèi)心樂(lè)觀向上的情緒。2.聽讀課文，感知情感

接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，想象著小學(xué)時(shí)候大家春游的場(chǎng)景，認(rèn)真地聆聽課文錄音。

春天來(lái)了，天氣暖和了，學(xué)校組織一場(chǎng)春游，同學(xué)們可開心了。鬧的鬧，笑的笑，不等老師宣布組織隊(duì)伍，就聒聒躁躁地嚷起來(lái)，想著帶什么零食去，帶什么手游去。春天可真讓人激動(dòng)呀！

（播放課文錄音）

（1）大家感受到了什么？

歡快、活潑、輕盈、清新、童趣 感受到朱自清對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美

（三）細(xì)讀文本，感受語(yǔ)言

（1）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一二自然段，等會(huì)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從哪里感受到作者的歡快、活潑和童趣 明確關(guān)鍵詞：

① 盼望著（引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想小時(shí)候?qū)Υ河蔚目释?，春游前一晚睡不著的激?dòng)）

② 腳步，睡醒（運(yùn)用擬人，從孩子的視角寫春天）③ 欣欣然（心情愉悅，充滿期待地張開雙眼）（拓展美劇西部世界主人公醒來(lái)的瞬間，滿臉對(duì)世界滿是期待享受的表情“有些人選擇看到世界的丑惡，我選擇看到美”）

④ 朗潤(rùn)，漲，紅（用“朗潤(rùn)”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。三個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞，形象生動(dòng)地寫出了春景色特點(diǎn)，緊湊的排比句更表達(dá)內(nèi)心向上昂揚(yáng)的心情）

（2）自由讀三、四、五、六自然段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)言最使你感到春的愉悅，應(yīng)該要怎么讀，更能表達(dá)出愉悅的情感？ 指名學(xué)生自由回答，注意如下朗讀指導(dǎo) 明確：

① 排比短語(yǔ)的節(jié)奏要讀的緊湊，增加情緒的活躍感和歡快感

② 排比短語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要逐步加重，表現(xiàn)情緒的向上昂揚(yáng)，歡快激動(dòng) ③ 擬人字詞要讀出生動(dòng)活潑，稍微重音，帶有感情，讀出字詞的含義（如：鉆、撫摸）

（3）哪些關(guān)鍵詞讓你覺(jué)得寫的特別好？

花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地“鬧”著：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。小草兒也清得逼你的眼：一個(gè)“逼”字，寫出了在春雨的滋潤(rùn)下，小草特別的青。（4）大家覺(jué)得這段寫景的語(yǔ)言描寫有哪些特點(diǎn)？思考一下 明確：

運(yùn)用比喻和擬人，生動(dòng)形象

運(yùn)用大量的疊詞，歡快，活潑，靈動(dòng)

運(yùn)用大量對(duì)稱或排比的短句、短語(yǔ)，節(jié)奏歡快、活潑

（5）大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中哪個(gè)虛詞用的特別多？刪去好不好？加入中心語(yǔ)好不好？ 明確：的

嫩嫩的、綠綠的（刪去，體會(huì)表達(dá)效果不同，明確節(jié)奏的停頓和強(qiáng)調(diào)意味）一大片一大片滿是的（刪去，體會(huì)表達(dá)效果不同，明確節(jié)奏的停頓）風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的（刪去，體會(huì)表達(dá)效果不同，明確節(jié)奏的停頓）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪（加入中心語(yǔ)，“花”體會(huì)表達(dá)效果的不同，明確排比中的字短語(yǔ)省去中心語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)突出的重心在花色，簡(jiǎn)潔輕快的節(jié)奏）有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里（加入中心語(yǔ)，“花”體會(huì)表達(dá)效果的不同，明確簡(jiǎn)潔輕快的節(jié)奏）

（6）用上老師指導(dǎo)的朗讀技巧，再次朗讀課文，表達(dá)出春天的輕快、活潑，感受作者愉悅、歡快的心情。

師指名學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)，再讀，評(píng)出優(yōu)秀朗讀之星。

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們帶著春游的心情和朱自清先生的散文來(lái)一場(chǎng)美好的邂逅，我們感受到春天里的歡快，春天里的愉悅，春天在哪里？在小朋友的眼睛里。這句話說(shuō)的特別好，當(dāng)我們懷著一顆純真美好的童心去看待這個(gè)世界，那么一切都是美好的。就像在朱自清筆下的雨，他叫你別惱，叫你用孩子般的好奇心去體會(huì)，看！像牛毛，像花針，像細(xì)絲！下節(jié)課呢，老師與想與大家一起，帶著這般童心，架上想象的翅膀，一起去看待世界。

第二課時(shí)

（一）舊課導(dǎo)入 上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家品味了本文的語(yǔ)言特色，感受了朱自清清新、活潑、輕盈、童趣的筆調(diào)下描繪的春景。那么老師說(shuō)了，這節(jié)課，想和大家繼續(xù)帶著這般童心，插上想象的翅膀。誰(shuí)能猜猜我們今天要學(xué)習(xí)什么？ 比喻擬人句

（二）快速瀏覽課文，找出文中的比喻擬人句

（1）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。

（2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓。

（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運(yùn)用了用擬人的修辭手法，寫出了春花競(jìng)相開放的情景。

（4）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。

（5）散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。

（6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！按得娌缓畻盍L(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法，寫出春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和。

（7）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出春雨的細(xì)密。

（三）即學(xué)即練

改寫下面“老掉牙”的比喻句，使它有創(chuàng)意。1.那些樹像一排士兵。

（那些樹孤獨(dú)地守候在村口，如一位慈祥而又溫和的長(zhǎng)者，懷著舊，默默地等待著人們的歸來(lái)。）

（那些樹猶如奇妙導(dǎo)彈爆炸后的一朵朵綠色的蘑菇云。）

（那些樹像一群小學(xué)生，站得端端正正的，原來(lái)它們被“老師”叫罰站啦?。?.太陽(yáng)像個(gè)大火球。

（太陽(yáng)是天空的傷口，過(guò)于灼熱，而久久無(wú)法愈合。）

（太陽(yáng)是藍(lán)天送給我熱情的吻，被它親了一下，我害羞得整個(gè)臉都紅了。）（太陽(yáng)像不停轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，每天都在為下一個(gè)明天不知疲倦地奔波著。）3.花兒在向我招手。

（花兒伸展著四肢，從花苞中害羞地探出頭來(lái)。我來(lái)到花旁，花兒發(fā)現(xiàn)了我，不好意思地對(duì)我笑了笑。）

（花兒被風(fēng)吹得無(wú)可奈何，有氣無(wú)力地對(duì)著我苦笑。）（花兒仰目朝天，在向天空許愿。）

（四）分析寫景角度

1．第三自然段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？

明確：第一句是從“點(diǎn)”上描繪；第二句是從“面”上描繪；第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂(lè)；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面)2.作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的？

明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。3．春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？

明確：從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)從聽覺(jué)的角度來(lái)寫，鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。

4．作者繪“春雨圖”時(shí)，寫景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，描繪出一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（四）理清作者寫作思路，概括總結(jié)

1．課文主要是從哪些方面來(lái)寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？ 明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。

2．細(xì)讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題？

明確：作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

（五）教師板書總結(jié)

?春草圖

??春花圖?比喻

點(diǎn)面 ??春?

（二）繪春?春風(fēng)圖?春回大地 生機(jī)勃勃 擬人

虛實(shí)

反復(fù)

觸嗅聽覺(jué) 春雨圖

?排比

動(dòng)靜 ??迎春圖???

（三）贊春——新、美、力

（六）布置作業(yè)

本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做了一個(gè)很好的示范：既有實(shí)寫，又有虛寫，綜合運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。

（一）盼春——東風(fēng)報(bào)春