第一篇：語(yǔ)文論文教學(xué)論文參考題目

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語(yǔ)文論文教學(xué)論文參考題目

論文寫(xiě)作選材范圍是很寬的，但每一篇論文的寫(xiě)作首先必須是自己教學(xué)工作取得的、最出色的經(jīng)驗(yàn)之談。朗讀教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義無(wú)人不知曉，但如何在語(yǔ)文課堂上實(shí)施朗讀教學(xué)，才能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，是語(yǔ)文成績(jī)得到大幅的提高，這是我們每個(gè)語(yǔ)文老師正在實(shí)踐中的，老師們已有了一定的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解和策略，理論與實(shí)踐都比較充足，就此，提出以下語(yǔ)文朗讀教學(xué)論文的題目（僅供參考），歡迎各位老師就語(yǔ)文課堂“朗讀”教學(xué)各抒己見(jiàn)。

1、《真實(shí)高效的語(yǔ)文——多讀》

2、《備課必須備讀》

3、《書(shū)聲瑯瑯，激情飛揚(yáng)》

4、《在讀中求知》

5、《優(yōu)化朗讀教學(xué)提高朗讀有效性》

6、《把握好語(yǔ)文教學(xué)的“讀”》

7、《范讀——語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“奇兵利劍”》

8、《閱讀中讓個(gè)性飛揚(yáng)》

9、《閱讀教學(xué)，以讀為本》

10、淺議語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)》

朝陽(yáng)【wlsh0908】整理

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11、《朗讀與朗讀教學(xué)》

12、《情有“讀”鐘，情在“讀”中》

13、《讀千遍也不厭倦》

14、《千里之行，始于“讀”》

15、《朗讀，原來(lái)可以這樣有滋有味》

16、《讓瑯瑯的讀書(shū)聲成為語(yǔ)文課堂的主旋律》

17、《語(yǔ)文教學(xué)“讀”占鰲頭》

18、《談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的“讀”》

19、《教師范讀，讓課堂魅力無(wú)限》

20、《讓朗讀充滿魅力》

21、《讀，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的航標(biāo)》

22、《朗讀，也可以很精彩》

23、《以學(xué)定教，以讀為本》

24、《誦讀為本，不求甚解》

25、《讀——語(yǔ)文教學(xué)的生命線》

26、《展現(xiàn)“讀”的魅力》

27、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀與品最是書(shū)香能致遠(yuǎn)》

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第二篇：語(yǔ)文教學(xué)方面論文題目

就語(yǔ)體學(xué)的分類而言，語(yǔ)文教學(xué)論文屬于科學(xué)研究論文的范疇。但是教學(xué)論文與一般的科研論文、學(xué)術(shù)論文又有所不同。學(xué)術(shù)論文可以是純理論、純學(xué)術(shù)的研究；而教學(xué)論文除了具有一定的學(xué)術(shù)性、理論性之外，還應(yīng)具有突出的實(shí)踐性。下面是語(yǔ)文教學(xué)方面論文題目，歡迎參考閱讀！

課堂提問(wèn)的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)

藝術(shù)有效地提問(wèn)，共享對(duì)話的境界

漫談新課程改革給語(yǔ)文教師的三個(gè)命題

淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略

讓中學(xué)生“與魯迅相遇”

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探

新課程初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐

解決學(xué)生問(wèn)題不可太隨意

淺談?wù)Z文本色回歸中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)

從細(xì)微處透視語(yǔ)文教學(xué)的特征

閱讀悅讀——略論初中生語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)

因文采而精彩，為精彩而喝彩

返璞歸真，探尋語(yǔ)文教學(xué)的本位

滿眼生機(jī)爭(zhēng)日新

煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法

聽(tīng)課，邁開(kāi)教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一步

如何引導(dǎo)名著閱讀淺說(shuō)

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交流

耐心融化堅(jiān)冰—— 語(yǔ)文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例

準(zhǔn)確切入引爆課堂思維

將情感教育引入作文教學(xué)

文道統(tǒng)一趣解經(jīng)典

談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略

精心選擇語(yǔ)文課外閱讀材料

鼎力挖掘語(yǔ)文思想教育功能

新課程理念下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)摭談

閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦

讓學(xué)生成為課堂真正的主角

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

閱讀反思—— 一種新的語(yǔ)文教學(xué)的視角

在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略談

上出有語(yǔ)文味的課需要具備幾種意識(shí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)

試論個(gè)性化作文教學(xué)

文體學(xué)理論在提高高中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力方面的應(yīng)用研究

論語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格建構(gòu)

語(yǔ)文教育中德育問(wèn)題再思考

閱讀障礙學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性特征研究

基于問(wèn)題學(xué)習(xí)理論及其在作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策

個(gè)體社會(huì)化心理積淀對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的影響

試論學(xué)生寫(xiě)作主體性的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

論文學(xué)閱讀教學(xué)中的人文精神指向

中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)構(gòu)建的前瞻性思考

淺論協(xié)商對(duì)話式的閱讀教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

中學(xué)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革

中學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)力素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)量研究

重建中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)系統(tǒng)

中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)初探

關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的若干思考

農(nóng)村初中語(yǔ)文教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與反思

試論研究性閱讀

審美與人格——中學(xué)文言教學(xué)的雙重指向

高中語(yǔ)文閱讀能力結(jié)構(gòu)

職業(yè)中專語(yǔ)文教師素質(zhì)研究

不同閱讀能力中學(xué)生語(yǔ)篇閱讀中的推理加工(博士)

學(xué)生作為研究者的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)模式初探

論導(dǎo)引中學(xué)生敘述性作文構(gòu)思與語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)文教學(xué)與思維培養(yǎng)

語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)初探

應(yīng)當(dāng)重視中學(xué)階段魯迅小說(shuō)人道主義思想的教學(xué)

散文審美性閱讀教學(xué)探討

談古詩(shī)詞與歌曲音樂(lè)的相融教學(xué)

中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律初探——論中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變

中國(guó)古典詩(shī)文的情志因素與青少年人格教育

論語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的生成與創(chuàng)新

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

模式·個(gè)性·文學(xué)性

論散文與中學(xué)語(yǔ)文教育

論語(yǔ)言美與語(yǔ)文教育

語(yǔ)文課堂對(duì)話教學(xué)初探

中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與出路

論語(yǔ)文教育與生命意識(shí)的培養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文教育與環(huán)境教育

語(yǔ)境與非預(yù)設(shè)性語(yǔ)文閱讀教學(xué)

我國(guó)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與美國(guó)（麻薩諸塞州）《英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》的比較

對(duì)話理論下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)

話題作文的主體性研究

生成秩序—當(dāng)今閱讀教學(xué)新范式

基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

優(yōu)化閱讀，給學(xué)生一雙騰飛的翅膀

初中語(yǔ)文教材體系研究

中學(xué)語(yǔ)文魯迅作品教學(xué)探索

論作文教學(xué)中寫(xiě)作主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)

基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文閱讀輔助導(dǎo)讀系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感 提高學(xué)生閱讀能力

運(yùn)用解讀學(xué)原理 優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)

架起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁——論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)性

語(yǔ)文教學(xué)與思維訓(xùn)練

中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究

當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文（課堂）教學(xué)現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實(shí)意義探析

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)矯正問(wèn)題研究

運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的研究

新課標(biāo)形勢(shì)下高中閱讀教學(xué)新模式系統(tǒng)的構(gòu)建

漢語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)比較研究初探

論“超文本”閱讀教學(xué)

試論語(yǔ)文專題研究性學(xué)習(xí)

中國(guó)與新加坡義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程實(shí)施之比較分析

論詩(shī)歌的“超文本”教學(xué)

高中詩(shī)歌教學(xué)的意象探討

信息技術(shù)與高中語(yǔ)文寫(xiě)作整合的教學(xué)模式研究

走入意境：中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新路徑

試析《漱玉詞》的藝術(shù)風(fēng)貌

論宋詞與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育

中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的多元解讀探索

人文精神：詩(shī)歌的價(jià)值體認(rèn)與詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值取向

敘事學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

品味文學(xué)語(yǔ)言的詩(shī)性美

中學(xué)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)與中學(xué)生人文精神建構(gòu)論綱

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的修辭教學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言研究

新時(shí)期通俗小說(shuō)與青少年閱讀心理

中學(xué)文學(xué)課教學(xué)與女性主義批評(píng)

創(chuàng)新教育背景下的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)

論語(yǔ)文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

中學(xué)文學(xué)課教學(xué)與文學(xué)批評(píng)方法

語(yǔ)文課程中古代詩(shī)歌教學(xué)與中學(xué)生情感教育

試論語(yǔ)文期末書(shū)面 的編制

敘事的世界及其豐富內(nèi)蘊(yùn)

語(yǔ)文教育人文化初探

論《變形記》中的生存意識(shí)

文學(xué)閱讀教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)新探

中學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題之探討

中學(xué)古詩(shī)文中人文精神的開(kāi)掘和弘揚(yáng)

建構(gòu)主義介入中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐性探討

初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的理論與對(duì)策研究

中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新研究

高中“開(kāi)放式”寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

中學(xué)語(yǔ)文審美教學(xué)研究

中學(xué)語(yǔ)文視野中的詩(shī)歌語(yǔ)言句式研究

論語(yǔ)文教學(xué)中古典詩(shī)歌意象理論觀照下的審美化閱讀

語(yǔ)篇分析理論在高中閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

論朱自清語(yǔ)文教育思想

語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣研究及對(duì)策思考

論蔡元培語(yǔ)文教育思想——人文教育的探索

論在語(yǔ)文教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)法

建構(gòu)主義的語(yǔ)文閱讀教學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀研究

寫(xiě)作情境教學(xué)研究

初中生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

“全程”視野中的語(yǔ)文教學(xué)模式

信息化時(shí)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探討

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文科類學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探究

中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略及其教學(xué)研究

初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究

中學(xué)作文課堂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)研究

論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育

個(gè)性化閱讀及其對(duì)閱讀教學(xué)的啟示

中學(xué)語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)的選材和編排體系研究

探究性閱讀教學(xué)研究

語(yǔ)感教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索

論語(yǔ)文教育文化本質(zhì)觀

對(duì)話型語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐

在作文教學(xué)中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探

言語(yǔ)世界的三種類型與語(yǔ)文教育

《語(yǔ)文讀本》的特征、功能和實(shí)施策略

傳統(tǒng)的回歸——中學(xué)文言文教育的現(xiàn)代意義

試論語(yǔ)文教育的創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成有效的學(xué)習(xí)策略

淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言個(gè)性的途徑

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中悟性的作用和培養(yǎng)途徑

語(yǔ)感和中學(xué)語(yǔ)感教學(xué)

高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及高中作文教學(xué)適應(yīng)性策略

關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教材中小說(shuō)導(dǎo)讀角度初探

中學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)初探

試談閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則

立足中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育初探

陶行之創(chuàng)造教育思想和語(yǔ)文教育改革

語(yǔ)文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)初探

中學(xué)生協(xié)作狀況的調(diào)查與思考

人文素養(yǎng)的滲透與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文“導(dǎo)—讀—思—練—寫(xiě)”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“自主式”閱讀教學(xué)模式建構(gòu)

語(yǔ)文教育中學(xué)生主體性問(wèn)題的思考

21世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究

高中作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力探究

論作文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

執(zhí)教新教材的教學(xué)觀和教法初探

論語(yǔ)文教 行體系的全程優(yōu)化

中國(guó)漢語(yǔ)文教材教育思想的研究

作文個(gè)性研究

第三篇：語(yǔ)文論文題目[模版]

語(yǔ)文論文題目 教育，讓誰(shuí)來(lái)“反哺” 以“語(yǔ)文的方式”創(chuàng)造出“語(yǔ)文味兒” 3 創(chuàng)建本真的公開(kāi)教學(xué) 應(yīng)對(duì)“生成”，你準(zhǔn)備好了嗎？ 為每一位學(xué)生打下亮麗的精神世界的底色 6 給教材解讀一個(gè)文化的坐標(biāo) 運(yùn)用“問(wèn)題連續(xù)體”理論，優(yōu)化開(kāi)放性問(wèn)題的解決 8 語(yǔ)文新課堂：繼承與重構(gòu)的和諧交融 9 用行為提升數(shù)學(xué)課堂的品質(zhì) 有效性數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中教師行為特征的調(diào)查與分析 11“足跡式全程評(píng)價(jià)學(xué)生” 12在協(xié)商中享受教學(xué) 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中幾個(gè)偏差問(wèn)題的探析 14 數(shù)學(xué)教育的“返樸歸真” 15 共浴人文陽(yáng)光，共享人性關(guān)懷 讓“評(píng)價(jià)之舟”在學(xué)海里推波助瀾 17 課堂需要“靜悄悄的精彩” 18 浮華背后的隱性流失 專業(yè)化預(yù)設(shè)：生成性課堂的智慧投資 20 文與人是如何整體生成的 21 又是一年夏花燦爛 22 重建語(yǔ)文課堂文化 23 淺談猜測(cè)的科學(xué) 效用優(yōu)先—音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)之本 25 智慧的火花在這里閃爍 學(xué)程設(shè)計(jì)：課程開(kāi)發(fā)的一種獨(dú)特方式 27 思維如水 試論計(jì)算教學(xué)的基本矛盾和處理策略 29 鍛造美育藝術(shù)鑄就完美人生 30 教育懲罰，愛(ài)你沒(méi)商量 31 課堂“意外”引發(fā)的思考

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的價(jià)值引領(lǐng) 33 教材是什么

提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性性的教學(xué)策略 35 什么樣的你是你 36 泅出海面擁抱朝陽(yáng) 37 預(yù)案中尋找不到的?? 38 在實(shí)踐中體驗(yàn)在探究中成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)教育中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀 40 一次實(shí)踐與發(fā)展的雙贏 41 遭遇“尷尬”

探索基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)模式 43 價(jià)值引領(lǐng)不能丟失的權(quán)仗 44 那一“劍”的風(fēng)情

生命的關(guān)注，從點(diǎn)滴開(kāi)始 46 活化課堂激活思維

“即時(shí)評(píng)價(jià)”的積極方式及意義初探 48 等一等，精彩在后面 49 讓每個(gè)孩子都自強(qiáng)起來(lái) 50 警惕新課堂“反德育”現(xiàn)象 51 追尋“對(duì)話”的新境界 52 我讀孩子

魅力涵養(yǎng)自我歷練文化引領(lǐng) 54 讓體育課從身體走向心靈

音樂(lè)—讓學(xué)生更具“文化品位” 56 語(yǔ)文課，呼喚詩(shī)性的回歸 57 語(yǔ)文教師，你缺少的是什么？ 58 怎一個(gè)“減”字了得 59 觸摸數(shù)學(xué)激活靈性

教師主體地位的失落與回歸 61 關(guān)注課程資源優(yōu)化課堂生態(tài)

整合語(yǔ)文教材，構(gòu)建生活化語(yǔ)文課堂 63 試談?shì)椛涫介喿x教學(xué)之策略

讓生命在人文詩(shī)意的境界中享受對(duì)話 65 關(guān)注語(yǔ)文說(shuō)寫(xiě)能力發(fā)展的不平衡現(xiàn)狀 66 新課程：一個(gè)都不能少 67 體驗(yàn)與啟迪

芻議“溫馨家園”的建設(shè)

關(guān)于語(yǔ)文考試?yán)硐牖娜舾伤伎?70 還給學(xué)生“藝術(shù)自由”的空間 71 直面小學(xué)校園“亞文化”現(xiàn)象 72 實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的“同構(gòu)共生” 73 在個(gè)性中起步從本土化發(fā)展 74 誰(shuí)偷了你的興趣

學(xué)會(huì)語(yǔ)言按摩，向智慧型教師轉(zhuǎn)型 76 走進(jìn)課改后的思考

老師，我可以拉她的手嗎？ 78 “空谷無(wú)幽蘭” 79 溫故知新融會(huì)貫通

第四篇：教學(xué)論文題目

中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文題目

2011-05-07 06:41:13| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文題目

讓語(yǔ)文課堂“浪漫滿屋”

技道合一 ——從《庖丁解牛》淺談初中語(yǔ)文改革的價(jià)值取向

農(nóng)村初中語(yǔ)文素材性課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究

淺談當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

層曾推進(jìn)

絲絲入扣——現(xiàn)代散文板塊教學(xué)模式初探

巧預(yù)設(shè)，妙生成的課堂最精彩

龍城依綠水

寶剎傳古韻——初二語(yǔ)文校本課程《龍城古韻》的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究

“秀”出來(lái)的課堂，愉悅了誰(shuí)？

語(yǔ)文閱讀教學(xué)：簡(jiǎn)約出高效

農(nóng)村區(qū)域構(gòu)建高效課堂范式的科研引領(lǐng)

此時(shí)無(wú)聲勝有聲

刪煩就簡(jiǎn)，走進(jìn)生活

柳暗花明又一村——讓閑暇為語(yǔ)文教學(xué)增輝

有的放矢話拓展，追求本源做延伸

要抓住文章的本質(zhì)來(lái)教學(xué)

攝影作文：寫(xiě)作的另一中方式

論初中學(xué)生識(shí)字素質(zhì)培養(yǎng)的策略

初中生閱讀能力的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)策略

在個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)中尋找語(yǔ)文教師的教育個(gè)性

語(yǔ)文教學(xué)需要“詩(shī)情畫(huà)意”

行走在語(yǔ)文閱讀“教”與“學(xué)” 視界有效整合的路上

橫看成嶺側(cè)成峰

有效開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的反思與建議

講究評(píng)價(jià)藝術(shù)

激活語(yǔ)文課堂

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾點(diǎn)做法

抓住備課環(huán)節(jié)

重視作業(yè)管理

務(wù)求切實(shí)有效

魔力神燈，魅力課堂

嘗試教學(xué)生詩(shī)歌教學(xué)

讓學(xué)困生走出困境

初中作文教學(xué)中寫(xiě)作情感培養(yǎng)淺談

課堂提問(wèn)的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)

藝術(shù)有效地提問(wèn)，共享對(duì)話的境界

漫談新課程改革給語(yǔ)文教師的三個(gè)命題

淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略

讓中學(xué)生“與魯迅相遇”

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”初探

新課程初中語(yǔ)文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐

解決學(xué)生問(wèn)題不可太隨意

淺談?wù)Z文本色回歸中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)

從細(xì)微處透視語(yǔ)文教學(xué)的特征

閱讀 悅讀——略論初中生語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)

因文采而精彩，為精彩而喝彩

返璞歸真，探尋語(yǔ)文教學(xué)的本位

滿眼生機(jī)爭(zhēng)日新

煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法

聽(tīng)課，邁開(kāi)教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一步

如何引導(dǎo)名著閱讀淺說(shuō)

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交流

耐心融化堅(jiān)冰—— 語(yǔ)文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例

準(zhǔn)確切入

引爆課堂思維

將情感教育引入作文教學(xué)

文道統(tǒng)一

趣解經(jīng)典

談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略

精心選擇語(yǔ)文課外閱讀材料

鼎力挖掘語(yǔ)文思想教育功能

新課程理念下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)摭談

閱讀教學(xué)重在撥動(dòng)審美之弦

讓學(xué)生成為課堂真正的主角

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

閱讀反思—— 一種新的語(yǔ)文教學(xué)的視角

在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略談

上出有語(yǔ)文味的課需要具備幾種意識(shí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)

中學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教學(xué)論文題目

作文教學(xué)中思維訓(xùn)練

讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中“動(dòng)”起來(lái)

香菱“一詩(shī)三做”與作文修改

積累：讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)

談文本對(duì)學(xué)生作文的導(dǎo)向作用

濃妝淡抹總相宜 ——作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

持語(yǔ)言之練當(dāng)空舞 ——記敘文寫(xiě)作中的語(yǔ)言錘煉

作文教學(xué)要下“真”功夫

感悟作文教學(xué)的生活理念

讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說(shuō)起

好作文，從美的語(yǔ)言開(kāi)始

問(wèn)渠哪得清如許

為有源頭活水來(lái)

-----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

如何讓學(xué)生走出寫(xiě)作困境

寫(xiě)出鄉(xiāng)里娃的真情實(shí)感

作文評(píng)講指導(dǎo)課一得

關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的嘗試

快樂(lè)作文之我見(jiàn)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)探索

讓學(xué)生去抒寫(xiě)生活

緊扣教材

留心生活 培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考

提高學(xué)生作文水平---三步走

讓學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫(xiě)作中

作文教學(xué)點(diǎn)滴

生活準(zhǔn)備是寫(xiě)好作文的活水源頭

談寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

電教優(yōu)秀論文題目

應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展課堂教學(xué)空間

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂(lè)園

有效輔助豐潤(rùn)課堂

詩(shī)媒相諧無(wú)窮趣，賞得古詩(shī)別樣美

新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微

網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實(shí)踐與思考

把課堂真正還給學(xué)生

活水與疏?！囌摱嗝襟w在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

巧用“信息” 構(gòu)建活力課堂

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問(wèn)題與對(duì)策

現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中“四度”提高復(fù)習(xí)效果

淺談使用電教手段來(lái)耘化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案

運(yùn)用多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考

解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問(wèn)題的心平臺(tái)——博客

信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究

淺談常用四種多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用

品味多媒體課件，享受快樂(lè)語(yǔ)文課堂

信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

有聲有色有趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

巧借多媒體，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國(guó)古典名著之旅

運(yùn)用信息技術(shù)醞釀“語(yǔ)文味”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)語(yǔ)感

多媒體帶來(lái)的“全、新、喜”

多媒體在提高語(yǔ)文教學(xué)有效性中的作用

校園網(wǎng)絡(luò)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一點(diǎn)體會(huì)

應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)美

讓多媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂添翅插翼

淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

淺談農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)與對(duì)策

依托多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

反思多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

電教化手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂

多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)困惑

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境例談

信息技術(shù)讓和諧的音符在語(yǔ)文課堂上奏響

班級(jí)博客——構(gòu)建新型班級(jí)管理模式

“知識(shí) 智慧” 智能教育平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用

多媒體課件制作之我見(jiàn)

發(fā)揮多媒體功能，提升課堂教學(xué)魅力

小任務(wù)大功用

巧用多媒體，演繹精彩語(yǔ)文

我是怎樣運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的

中小學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)的若干思考

淺議信息技術(shù)老師的創(chuàng)“新”求“變”

展現(xiàn)多媒體教學(xué)的別樣美

利用電教媒體 提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的嘗試

奠定、突破、針對(duì)——妙用多媒體優(yōu)勢(shì)，促低年級(jí)學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)課堂教學(xué)模式初探

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想道德的影響

談利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行古典詩(shī)詞教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)

讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中“亮”起來(lái)——談多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把更多的話語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生

開(kāi)展電化教育 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件制作的思路與方法 銅陵師范附小 劉 蓓、謝 輝 叁等獎(jiǎng)

教師博客的價(jià)值及其發(fā)展前景

布局完美 亮點(diǎn)恰當(dāng)---合理設(shè)計(jì)多媒體課件的“亮點(diǎn) ”

談多媒體輔助識(shí)字

溝通的橋梁 交流的平臺(tái)

淺談多媒體在古詩(shī)詞教學(xué)中的妙用

靈活運(yùn)用多媒體 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育 優(yōu)化小語(yǔ)教學(xué)方式

充分發(fā)揮光盤(pán)教學(xué)的作用

課堂因你而精彩

素描淡抹，演繹別樣的風(fēng)景

信息化閱讀教學(xué)之管見(jiàn)

借電教之翅膀 讓習(xí)作自由飛翔

于細(xì)節(jié)處求高效——例談?wù)n件使用“四忌”

淺談電教手段對(duì)作文教學(xué)的優(yōu)化

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合——淺談多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中靈活運(yùn)用

談?wù)Z文多媒體教學(xué)的輔助作用和存在的誤區(qū)及發(fā)展方向

巧用多媒體，激活作文教學(xué)

利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓快樂(lè)溢滿語(yǔ)文課堂 亳州利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 梅 叁等獎(jiǎng)

多媒體-——語(yǔ)文教學(xué)中的幫手

談如何讓你的多媒體課堂大放異彩

依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改進(jìn)作文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中如何適度地使用多媒體

試論現(xiàn)代教育技術(shù)在二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用

發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化作文教學(xué)

古詩(shī)飄香伴童心

淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案

運(yùn)用多媒體課件打造語(yǔ)文魅力課堂

多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾

利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 生動(dòng)、靈活提高課堂效果

教育敘事

堅(jiān)守托起希望

讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望

多媒體教學(xué)——想說(shuō)愛(ài)你不容易

給學(xué)生一個(gè)傾訴的空間

綻放思維，收獲知識(shí)

軟硬刁憨精

不可預(yù)約的精彩— 網(wǎng)絡(luò)中的傾訴

用愛(ài)心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

“四大金剛”的轉(zhuǎn)變

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

《如何創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)課堂上的教學(xué)情景》

小小的紙條讓教學(xué)相長(zhǎng)

多媒體

為說(shuō)明文教學(xué)注入活力

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用斷想

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用

利用電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

教育敘事

用愛(ài)心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂

教育需要等待

善待錯(cuò)誤

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

給詩(shī)詞教學(xué)插上多媒體的翅膀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與展望

淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用

淺談利用多媒體提高語(yǔ)文朗讀教學(xué)能力

《淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》

多媒體的運(yùn)用與構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

淺析遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文情境教學(xué)中的運(yùn)用

淺談電教手段在朗讀訓(xùn)練中的應(yīng)用

加強(qiáng)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感——淺談如何提高現(xiàn)代文閱讀能力

第五篇：語(yǔ)文教育班論文題目參考

目錄

論文范圍...................................................................................................................................1 09語(yǔ)文教育學(xué)生的部分選題..................................................................................................1

論文范圍

語(yǔ)文教育班的同學(xué)選題原則上不能超出教育實(shí)習(xí)總結(jié)、課堂教學(xué)反思、課文新解、教育教學(xué)藝術(shù)探析、現(xiàn)代教育理念探索、班級(jí)管理、班主任工作探討等范圍。

09語(yǔ)文教育學(xué)生的部分選題

《如何塑造教師言語(yǔ)美》

《淺談科學(xué)安排小學(xué)語(yǔ)文早讀》 《論課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的魅力》 《小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)反思》 《試談班級(jí)之等級(jí)管理》

《關(guān)于新課程如何有效地進(jìn)行課堂反思》 《如何做一名更好的語(yǔ)文老師》 《怎樣構(gòu)建一個(gè)好課堂》 《班主任需要多愛(ài)少怪》 《論語(yǔ)文讀之教學(xué)》

《論漢語(yǔ)課堂識(shí)字教學(xué)技巧與方法》 《初中班主任該怎樣愛(ài)中等生》 《教育實(shí)習(xí)總結(jié)》

《游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性》 《語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的思考》

《淺談家庭因素對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的影響》 《語(yǔ)文課堂教學(xué)中的板書(shū)藝術(shù)》

《用心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音_淺談班主任工作管理》 《倔強(qiáng)的小紅軍》新解

《論語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)：激發(fā)興趣，活躍氛圍》 《巧用插圖，讓語(yǔ)文教學(xué)更高效》 《以身立教，為人師表》

《論中學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策》 《淺談班級(jí)管理的優(yōu)化技巧》

《課文新解-階梯式的“教”與“學(xué)”》 《綸中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)藝術(shù)》 《教育實(shí)習(xí)總結(jié)之小學(xué)作文寫(xiě)作》 《傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合-論小學(xué)閱讀教學(xué)》 《語(yǔ)文課堂的提問(wèn)》

《談?wù)劤蔀閮?yōu)秀小學(xué)班主任的條件》 《探討“炒飯式”的中國(guó)教育》

《語(yǔ)文教學(xué)紅活動(dòng)中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系》 《淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法》

《論培養(yǎng)小學(xué)生安全教育意識(shí)的重要性》

《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更需把課堂交給學(xué)生》 《調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性的方法研究》 《教師應(yīng)如何處理學(xué)生作弊行為》

《談班主任工作-架起師生溝通的橋梁》 《談?wù)Z言文字如何在作文教學(xué)中運(yùn)用》 《中小學(xué)生教育教學(xué)藝術(shù)探析》 《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)》 《試論小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)》 《論如何激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣》

《淺談農(nóng)村小學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策》 《淺談導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置巧妙，為課堂定調(diào)》 《淺談小學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)》 《如何提高小學(xué)生閱讀水平》

《關(guān)于中學(xué)基礎(chǔ)教育中教師的“為人師表”問(wèn)題》 《培養(yǎng)小學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的必要性》 《教育理念探索》

《淺談班主任工作中的賞識(shí)教育》 《農(nóng)民工子女教育調(diào)查報(bào)告》 《“站對(duì)崗，促發(fā)展”——班主任工作探討》 《語(yǔ)文源于生活，課堂回歸生活》

《論教育實(shí)習(xí)總結(jié)之用真誠(chéng)與愛(ài)點(diǎn)亮孩子心中的明燈》 《論課外閱讀情況對(duì)學(xué)生作文水平的影響》 《語(yǔ)文課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的必要性》 《論新課標(biāo)下的班主任管理》

《論教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)打造高效課堂的作用》

（正標(biāo)題)讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)（副標(biāo)題）淺析語(yǔ)文課堂教學(xué) 《教師語(yǔ)言與課堂氣氛調(diào)控》 《淺析班主任的多重角色》 《班級(jí)管理中班干部的作用》 《關(guān)于課堂教學(xué)的時(shí)間與反思》 《論版主人對(duì)學(xué)生的心理健康教育》 《教育實(shí)習(xí)總結(jié)》 《教育實(shí)習(xí)總結(jié)》

《班主任與各科任教師的關(guān)系的初探》 《細(xì)節(jié)綻放高度》

《論中小學(xué)生普通話水平對(duì)閱讀能力的影響》 《多媒體應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的得與失》 《淺析班級(jí)的細(xì)胞化管理》

《實(shí)習(xí)教師該如何確立自己的威信》