第一篇：內(nèi)蒙古現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育呼和浩特中心揭牌儀式活動籌備方案

附件：

內(nèi)蒙古現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育呼和浩特中心

揭牌儀式活動籌備方案

根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府的工作要求，經(jīng)呼和浩特市人民政府、內(nèi)蒙古現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中心的批準(zhǔn)，“內(nèi)蒙古現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育呼和浩特中心”正式成立。特定于在我院東校區(qū)圖書館報(bào)告廳舉行揭牌儀式，為使此次活動圓滿成功,制定本活動籌備方案。

一、揭牌時(shí)間

2010年11月18日上午10點(diǎn)。

二、揭牌地點(diǎn)

東校區(qū)圖書館報(bào)告廳。

三、參加人員

電大全體員工，電大各教學(xué)點(diǎn)代表，學(xué)院學(xué)生300名；自治區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、市政府、內(nèi)蒙電大、學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各二級學(xué)院書記、院長；新聞記者。

四、組織機(jī)構(gòu)及工作分工

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：趙全兵李懷柱

副組長：巴圖巴雅爾（總指揮）吳瑞恒

成員：高峰韓漠李力章高升勇姜之義

李步深崔屹崔娜恩和門德薩仁托婭

下設(shè)四個(gè)工作組。

（一）接待組

組長：景衛(wèi)東

副組長：薩仁托婭馬力劉文義于英明

成員：云志剛及相關(guān)人員

工作職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)慶典活動地點(diǎn)（報(bào)告廳）、接待室、餐廳及全過程的組織協(xié)調(diào)工作。

2.負(fù)責(zé)來賓的接待、登記，禮金禮品的登記收?。ㄌ貏e要注明來賓的姓名、單位、職務(wù)）；禮品發(fā)放、會議材料的發(fā)放及主席臺來賓材料的擺放。

3.負(fù)責(zé)會場的會標(biāo)、鮮花（桌花）、胸花（來賓、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)）、彩色氣球等相關(guān)會場氣氛物品采購、租賃，臺簽的制作，會議禮品的采購、印制，桌簽打?。ㄌ崆耙惶斓轿唬?/p>

4.負(fù)責(zé)車輛等安排，電大職工及相關(guān)工作人員，來賓大巴，會場秩序的維持。

5.負(fù)責(zé)邀請參加會議的人員（各級領(lǐng)導(dǎo)、盟市電大、電大教職工，各辦學(xué)點(diǎn)的相關(guān)人員）回執(zhí)的落實(shí)，開會前十五分鐘，及時(shí)、準(zhǔn)確把各級領(lǐng)導(dǎo)的單位、職務(wù)、姓名按序排列，并及時(shí)提供給主持人）。

6.負(fù)責(zé)會后的餐飲工作（通知就餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人員）。

7.負(fù)責(zé)來賓的返程工作。

（二）會務(wù)組

組長：高峰

副組長：李力章 崔娜 恩和門德 畢曉剛 郭旺 劉志平成員：電大相關(guān)人員及各部門有關(guān)人員，30名禮儀人員

工作職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)校園內(nèi)氣氛布置，會場內(nèi)條幅的懸掛，主席臺的布置、桌簽的擺放（于10月18日揭牌當(dāng)天早，在我院新校區(qū)圖書館前懸掛條幅；新校區(qū)大門圖書館道路兩側(cè)插彩旗）。

2.負(fù)責(zé)參加會議領(lǐng)導(dǎo)來賓的引領(lǐng)，接待主席臺領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)工作，主席臺座位安排（二十把座椅，共兩排，其中一排為講桌，并苫有紅絨布），臺下教職工及300名學(xué)生座位安排，會場內(nèi)揭牌的擺放。

3.負(fù)責(zé)儀式整個(gè)過程的麥克風(fēng)（3個(gè)），音響的調(diào)試，保證整個(gè)議程中音響的良好運(yùn)行（當(dāng)天早8：00準(zhǔn)時(shí)放音樂或業(yè)務(wù)宣傳帶)。

4.安排禮儀約30名，要求統(tǒng)一服裝（負(fù)責(zé)引領(lǐng)，服務(wù)）。

5.負(fù)責(zé)300名學(xué)生的組織與安排。

6.負(fù)責(zé)來賓參觀路線與引領(lǐng)、禮儀安排等。

7.負(fù)責(zé)來賓車輛安排。

8.負(fù)責(zé)會議結(jié)束后的各項(xiàng)后續(xù)工作。

（三）秘書組

組長：韓漠吳宏

成員：衛(wèi)儉、王鳳英，各部門相關(guān)人員

工作職責(zé)：

1.揭牌儀式活動籌備方案

2.活動議程

3.活動主持詞

4.李懷柱院長致辭

5.市領(lǐng)導(dǎo)講話稿

6.會議材料裝訂成套

（四）宣傳組

組長：高升勇

副組長：郭東明劉志平

成員：李晉業(yè)，相關(guān)部門人員

工作職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)大會的宣傳及報(bào)道工作。

2.負(fù)責(zé)內(nèi)蒙及呼市兩級電視臺、廣播電臺、報(bào)紙新聞媒體 工作者的邀請、接待工作。

3.負(fù)責(zé)新聞報(bào)道稿件的準(zhǔn)備、編寫、審核發(fā)布工作。

4.負(fù)責(zé)來賓及同賀單位的電子屏幕上傳工作。

五、工作要求

各組長帶領(lǐng)本組成員認(rèn)真做好相應(yīng)工作，服從統(tǒng)一指揮調(diào)度，團(tuán)結(jié)合作、密切配合，積極工作，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作。參加會議的呼市電大全體職工統(tǒng)一服裝，始終保持良好的精神狀態(tài)，共同把揭牌儀式活動各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成。

呼和浩特職業(yè)學(xué)院

2010年11月15日

第二篇：揭牌儀式籌備方案[定稿]

公司揭牌儀式籌備方案

一、活動名稱

某某公司揭牌儀式

二、時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：2012年 月 日上午11:18-12:00

地點(diǎn)：

三、邀請領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓

1、市領(lǐng)導(dǎo)：市委書記XXX同志，市委副書記、市長XXX同志，市委常委、市政府XXX同志，市委秘書長XXX同志，市政府秘書長XXX同志。

2、嘉賓：YY公司總裁XXX同志、副總裁XXX同志，YYY公司副總工程師XXX同志?！?/p>

四、儀式流程

揭牌儀式共有四項(xiàng)流程：

第一項(xiàng)：請同志致辭。

第二項(xiàng)：請某書記，某市長為某某公司揭牌。第三項(xiàng)：請各位領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

第四項(xiàng)：請各位領(lǐng)導(dǎo)到某某公司檢查指導(dǎo)工作。

五、活動現(xiàn)場布置

委托某某文化公司布置。

六、攝影、攝像

1、攝影：請照相館專業(yè)攝影師。

2、攝像：請城建檔案館攝像師。

第三篇：遠(yuǎn)程會診中心揭牌儀式主持詞

***同志

在山東省遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)中心***醫(yī)院分中心成立

暨揭牌儀式上的主持詞

二〇一四年**月**日

尊敬的***、***，各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

在這草木蔥蘢、生機(jī)盎然的盛夏時(shí)節(jié)，我們在這里隆重舉行山東省遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)中心***醫(yī)院分中心成立暨揭牌儀式。參加今天揭牌儀式的領(lǐng)導(dǎo)有山東省遠(yuǎn)程會診中心***主任，***鎮(zhèn)黨委書記***，衛(wèi)計(jì)局***，下面讓我們以熱烈的掌聲對***一行及各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

不斷提高醫(yī)療水平，保障人民群眾健康是各級黨委、政府和醫(yī)務(wù)工作者的義不容辭的責(zé)任和使命，近年來，***醫(yī)院在**衛(wèi)計(jì)局和**鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，不斷加大投入，新建了4000平方米的病房樓，下半年計(jì)劃建設(shè)10000平方米的綜合門診樓，新購置了CT機(jī)、數(shù)字胃腸X光機(jī)等醫(yī)療設(shè)備，開設(shè)了血液凈化中心，成為全市首家開展CT、數(shù)字胃腸透視、血液透析等業(yè)務(wù)的鎮(zhèn)街衛(wèi)生院，是***西部的區(qū)域醫(yī)療中心，輻射**、**、**、***、**五個(gè)鎮(zhèn)，為近50萬群眾提-1-

供了高水平的醫(yī)療服務(wù)。

為進(jìn)一步降低醫(yī)療成本，更好的為群眾提供方便、快捷、高效的醫(yī)療服務(wù)，在山東省遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，****醫(yī)院投入10萬余元，開設(shè)了遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)項(xiàng)目，該項(xiàng)目通過網(wǎng)絡(luò)，讓專家遠(yuǎn)程對病人的病情作出全面的的分析，從而作出正確的診斷和制訂科學(xué)的治療方案，既提高了診斷準(zhǔn)確率，又節(jié)約了醫(yī)生和病人時(shí)間及費(fèi)用，在專家和病人之間建立起全新的聯(lián)系，使病人在我們醫(yī)院就可接受省級專家的會診，并在其指導(dǎo)下進(jìn)行治療和護(hù)理，為群眾就醫(yī)開辟了新途徑。也希望****醫(yī)院抓住開展遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)項(xiàng)目的契機(jī)，積極學(xué)習(xí)上級專家的醫(yī)療理念和知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，為保障廣大群眾的身體健康做出更大的貢獻(xiàn)。

下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎**主任和**書記為山東省遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)中心***醫(yī)院分中心揭牌。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，今天的揭牌儀式圓滿成功，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨！

下面，恭請各位領(lǐng)導(dǎo)前排就坐，現(xiàn)場觀摩遠(yuǎn)程會診，并對醫(yī)院工作給予指導(dǎo)。

謝謝大家！

第四篇：揭牌儀式活動方案（推薦）

***/市*****生物科技有限公司---***/大學(xué)

生態(tài)環(huán)境工程技術(shù)研發(fā)中心揭牌儀式

活動方案

7月17日，***/市*****生物科技有限公司與***/大學(xué)共同舉行生態(tài)環(huán)境工程技術(shù)研發(fā)中心揭牌儀式，標(biāo)志著*****生物作為一家高新技術(shù)企業(yè)，擁有了企業(yè)自己的研發(fā)中心。*****將以餐廚垃圾處理為導(dǎo)向，以科技創(chuàng)新為重點(diǎn)，開展技術(shù)研發(fā)，堅(jiān)持科技創(chuàng)新，通過技術(shù)、設(shè)備、管理等協(xié)同創(chuàng)新研究，致力于改善環(huán)境質(zhì)量。

揭牌儀式流程方案

一、揭牌時(shí)間：2018年7月17日 星期二

二、揭牌地點(diǎn)：***/市*****生物科技有限公司

三、參加人員：***/市*****生物科技有限公司全體員工

***/大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)代表

四、儀式方案 ：

1、主持人宣布儀式開始，介紹到場領(lǐng)導(dǎo)、來賓，表示歡迎！

2、公司領(lǐng)導(dǎo)講話

3、***/大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話

4、請***/大學(xué)及公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行揭牌儀式并合影。

5、主持人宣布儀式結(jié)束。

6、帶***/大學(xué)代表參觀公司

五、具體分工：

1、方案策劃：負(fù)責(zé)全過程的組織協(xié)調(diào)工作。

2、前期準(zhǔn)備：聯(lián)系落實(shí)相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)講話、時(shí)間安排、揭牌場地位置安排等接 洽工作。需要領(lǐng)導(dǎo)講話提前知會。

3、物品準(zhǔn)備：布置橫幅、揭牌慶典用紅綢、禮儀授帶

4、準(zhǔn)備相機(jī)等記錄工具。

5、資料收集，包括發(fā)言人發(fā)言稿、音像資料等，并整理成電子版 揭牌儀式結(jié)束后，各組將本組負(fù)責(zé)的用品于活動結(jié)束后負(fù)責(zé)收回。

第五篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式研究（精選）

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式研究

中央廣播電視大學(xué)教學(xué)管理模式專項(xiàng)研究組

【摘 要】“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目開展以來，中央電大和各級電大結(jié)合教學(xué)管理改革、實(shí)踐，對管理內(nèi)容、管理職責(zé)、管理制度、管理運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控以及多級系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制等方面開展研究，經(jīng)過五年的探索，概括出了一系列具有本土化特征和電大特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育新型教學(xué)管理模式。在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體研究成果的基礎(chǔ)上，中央電大成立了由中央電大和部分省級電大專家組成的專項(xiàng)研究小組，對于遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理模式進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、研究和提升，通過分層研究和整體研究，提出了遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式的基本框架。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程開放教育；電大；課題研究；教學(xué)管理模式

一、遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理概述

1.教學(xué)管理以及教學(xué)管理模式概念

教學(xué)管理是管理者依據(jù)一定的教育思想，遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的過程。它是學(xué)校管理的核心，是科學(xué)管理在教學(xué)活動中的具體應(yīng)用。教學(xué)管理模式是依據(jù)教學(xué)管理思想和規(guī)律形成的教學(xué)管理過程比較穩(wěn)固的管理程序及其方法的策略體系。

2.教學(xué)管理改革的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

教學(xué)管理改革的指導(dǎo)思想主要有：教育民主化、大眾化的教育觀；與終身教育思想相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)觀；以人為本的服務(wù)觀；大眾化教育的質(zhì)量觀。教學(xué)管理改革的理論基礎(chǔ)主要有管理學(xué)、教育學(xué)及遠(yuǎn)程教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和心理學(xué)等。在以上理論當(dāng)中，教育心理學(xué)中的行為主義學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派以及建構(gòu)主義的教育教學(xué)理論為構(gòu)建教學(xué)管理模式的理論假設(shè)提供了依據(jù)；教育技術(shù)學(xué)中的技術(shù)手段為遠(yuǎn)程教育教學(xué)的現(xiàn)代化管理直接提供了實(shí)踐方法。

3.實(shí)踐基礎(chǔ)與技術(shù)設(shè)施保證

中國電大一直進(jìn)行著遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理的探索。開放教育試點(diǎn)5年來，在探索具有現(xiàn)代化、本土化的教學(xué)模式和管理模式等方面，取得了豐碩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果，為構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施方面，信息傳播技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了技術(shù)支持平臺?！疤斓厝司W(wǎng)合一、三級平臺互動”的電大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)展，為開放教育試點(diǎn)的實(shí)施和發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，支撐著開放教育試點(diǎn)的教學(xué)及教學(xué)管理得以有效實(shí)施。

4.教學(xué)管理的改革

在開放教育試點(diǎn)中，中國電大為落實(shí)開放教育思想，建立新型的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。伴隨著以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn)的的教學(xué)改革，教學(xué)管理的改革主要圍繞著學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、信息管理、教學(xué)全過程管理和管理運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行。

5.遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式及其基本特征

通過研究與實(shí)踐，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式可概述為：在遠(yuǎn)程開放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，基于多級的管理系統(tǒng)運(yùn)行、統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和資源建設(shè)的整合與共享，并提供多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)，對教學(xué)全過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)管理范式。

該教學(xué)管理模式具備的基本特征包括多級的系統(tǒng)管理；教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；教學(xué)資源共享；管理手段現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化；多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)和教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控。

二、教學(xué)管理內(nèi)容

教學(xué)管理的核心內(nèi)容是對教學(xué)活動和過程的管理。廣義的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)包括與教學(xué)活動直接有關(guān)的全部管理活動。

開放教育試點(diǎn)的教學(xué)管理是在全國電大教育系統(tǒng)中實(shí)施的，“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)，分級管理、分工協(xié)作”的系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制，使教學(xué)組織管理比普通高校更為復(fù)雜，教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控也變得更加艱巨。教學(xué)管理的內(nèi)容概括為以下五個(gè)方面：

（1）教師及其教學(xué)行為的管理。主要包括教學(xué)思想的管理；教師的組織管理；以課程教學(xué)方式改革為核心的教學(xué)活動實(shí)施的管理；教師培訓(xùn)的管理等。

（2）學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)管理模式的改革；個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)管理等。

（3）教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理。主要包括人才培養(yǎng)方案的制定；課程教學(xué)資源的管理；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理等。

（4）教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)的管理。主要包括入學(xué)測試和入學(xué)教育管理；選修課和課程補(bǔ)修管理；多種媒體教學(xué)管理；實(shí)踐性教學(xué)管理；學(xué)習(xí)測評管理等。

（5）教學(xué)點(diǎn)的管理。主要規(guī)定教學(xué)點(diǎn)必須具備的辦學(xué)條件；嚴(yán)格教學(xué)點(diǎn)準(zhǔn)入機(jī)制；建立教學(xué)點(diǎn)三級共管制度；嚴(yán)肅對教學(xué)點(diǎn)違紀(jì)違規(guī)情況的處理等。

遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理的內(nèi)容，既表現(xiàn)了對傳統(tǒng)面授教育教學(xué)管理內(nèi)容的繼承性，更突出表現(xiàn)了教學(xué)管理內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：教師及其教學(xué)行為與學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程開放教育條件下教與學(xué)行為的重新整合；人才培養(yǎng)方案的改革和課程教學(xué)資源管理，為遠(yuǎn)程教學(xué)活動的實(shí)施提供了可靠保證；遠(yuǎn)程開放教育條件下教學(xué)過程的環(huán)節(jié)管理和質(zhì)量監(jiān)控，能夠有效解決遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量保證中的難題；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用和信息管理，突出了遠(yuǎn)程教學(xué)管理的鮮明特色；加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)管理，解除人們對開放教育面廣量大向基層延伸后如何保證教育質(zhì)量的疑慮。

三、各級電大教學(xué)管理職責(zé)

電大系統(tǒng)由中央電大、省級電大、市級電大和縣級電大（教學(xué)點(diǎn)）四級組成，實(shí)行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”的教學(xué)管理模式。在電大系統(tǒng)中,四個(gè)層級的管理職責(zé)有所不同。建立教學(xué)管理職責(zé)的層級體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)的重要組織保證。

在電大教學(xué)管理中，上級電大對下級電大進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，下級電大對上級電大及時(shí)進(jìn)行信息反饋。電大系統(tǒng)在人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目中的教學(xué)管理涉及到教與學(xué)的全過程。主要的管理要素有五個(gè)方面：

（1）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)：包括專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核說明、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制訂等。

（2）教師管理：包括各級教師資格的認(rèn)定和聘任、承擔(dān)的職責(zé)、教師的培訓(xùn)、考核等。

（3）教學(xué)資源管理：包括教學(xué)資源的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)、課程和媒體的編制、軟件系統(tǒng)開發(fā)、資源傳輸與接收、教學(xué)資源的維護(hù)、評估等。

（4）教學(xué)過程管理：教學(xué)過程中關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有：入學(xué)測試和入學(xué)教育、建立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、使用多種媒體自學(xué)、開展小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流、參加面授輔導(dǎo)等集中學(xué)習(xí)活動、形成性考核及作業(yè)、集中實(shí)踐教學(xué)（論文、畢業(yè)/課程設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)等）、期末考試。

（5）考核管理：考核分為形成性考核和終結(jié)性考核。

在教學(xué)管理過程中，中央電大受教育部領(lǐng)導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)宏觀計(jì)劃、指導(dǎo)和監(jiān)控；負(fù)責(zé)電大人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)；進(jìn)行專業(yè)統(tǒng)設(shè)課程建設(shè)，提供課程資源；對省級電大的教學(xué)和教學(xué)管理進(jìn)行指導(dǎo)；對教學(xué)

（包括考核）和教學(xué)管理過程進(jìn)行監(jiān)控。

省級電大根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，負(fù)責(zé)根據(jù)中央電大制定的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)施性人才培養(yǎng)方案；省電大自開課程的資源建設(shè)；組織實(shí)施教學(xué)，對下級電大進(jìn)行監(jiān)控。地市級電大和縣級電大（教學(xué)點(diǎn)）具體實(shí)施人才培養(yǎng)方案,負(fù)責(zé)執(zhí)行、實(shí)施上級電大的教學(xué)管理規(guī)定。兩級電大的職責(zé)在某些方面有所區(qū)別：地市級電大對下屬縣級電大（教學(xué)點(diǎn)）有指導(dǎo)和管理職能，可以有少量自開課程、負(fù)責(zé)招生、考試；提供技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行三級培訓(xùn)?？h級電大（教學(xué)點(diǎn)）則是落實(shí)上級電大所規(guī)定的各種計(jì)劃、方案，使用各種課程資源。在開放教育試點(diǎn)之初，原則上縣級電大只能設(shè)置?？茖I(yè)，本科專業(yè)的設(shè)置放到地市級及以上電大。

對上述管理要素的職責(zé)分工構(gòu)成中國電大系統(tǒng)教學(xué)管理職責(zé)的基本結(jié)構(gòu)框架，體現(xiàn)了電大統(tǒng)籌規(guī)劃、分級管理、分工協(xié)作管理方式的特點(diǎn)。這種管理方式在實(shí)踐中取得了明顯效果，推動了開放教育試點(diǎn)的順利實(shí)施，保證了電大系統(tǒng)教學(xué)管理的有效運(yùn)行。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：作為全國性的教學(xué)大系統(tǒng)，各層級電大均有比較好的教學(xué)條件（特別是師資），電大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有良好的場所，在各個(gè)方面均能夠有所依托，得到電大提供的有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

分級管理、分工協(xié)作的方式，經(jīng)過20余年的實(shí)踐，已經(jīng)磨合成型，效果良好。充分利用資源，降低了教學(xué)和管理成本，提高了電大在教育市場的競爭能力，既有社會效益，又有經(jīng)濟(jì)效益；有效保證了遠(yuǎn)程開放教育的有序開展，并有利于對教學(xué)全過程的監(jiān)控，形成有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。

它的不足之處在于，由于層級較多，容易造成信息流失、衰減，影響信息的準(zhǔn)確性。由于電大系統(tǒng)分布范圍廣闊，各地情況千差萬別，教學(xué)條件差異明顯，如何為不同條件的地方電大在管理方面提供有效的支持服務(wù)，存在許多亟待解決的問題。

四、教學(xué)管理制度和運(yùn)行

教學(xué)管理制度是指學(xué)校管理過程中制定的教學(xué)行為規(guī)范和準(zhǔn)則，具有一定的法治效應(yīng)和約束力。是教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制的重要保障，更是其實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，是開放教育試點(diǎn)健康有序發(fā)展的重要依據(jù)和保障，也是將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論應(yīng)用于實(shí)踐、并從實(shí)踐中驗(yàn)證、發(fā)展和豐富相關(guān)理論的有效途徑。

為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，必須對以下主要環(huán)節(jié)進(jìn)行管理與監(jiān)控：

1.制度建設(shè)與創(chuàng)新

試點(diǎn)中，各地電大都十分重視教學(xué)管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新，并取得了很大的進(jìn)展，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：適應(yīng)試點(diǎn)工作需要，注重制度的延續(xù)性與發(fā)展性；優(yōu)化試點(diǎn)管理機(jī)制，注重制度的開拓性與創(chuàng)新性；針對各地實(shí)際需要，加強(qiáng)制度的協(xié)調(diào)性與互補(bǔ)性；適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)制度的適應(yīng)性與個(gè)性化。

2.教學(xué)文件的管理

主要運(yùn)行程序包括專業(yè)設(shè)置需求的分析論證；專業(yè)設(shè)置規(guī)劃；教學(xué)計(jì)劃的制定；專業(yè)教學(xué)（包括集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）系列實(shí)施方案的制定；課程教學(xué)大綱、考核說明和課程教學(xué)實(shí)施方案的制定；專業(yè)教學(xué)方案與課程教學(xué)方案的落實(shí)。

3.課程建設(shè)的管理

試點(diǎn)中，中央電大逐漸建立和健全了課程資源建設(shè)的管理、開發(fā)和監(jiān)控機(jī)制。基本流程包括：以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)編制課程建設(shè)規(guī)劃；組建課程組；制定教學(xué)大綱；編制和審定一體化方案；向主講主編頒發(fā)聘書、簽訂協(xié)議；制作多種媒體教材；審定、驗(yàn)收多種媒體教材；試卷（題）庫的審查與驗(yàn)收；課程試用與總結(jié)性評估；課程管理與選優(yōu)評估，另外還有課程資源的傳輸與維護(hù)。

4.教學(xué)點(diǎn)設(shè)置與管理

教學(xué)點(diǎn)管理工作主要包括：規(guī)定教學(xué)點(diǎn)的條件與職責(zé)；教學(xué)點(diǎn)的申報(bào)；教學(xué)點(diǎn)自身的教學(xué)管理；對教學(xué)點(diǎn)的質(zhì)量控制。

5.師資管理

開放教育試點(diǎn)的師資隊(duì)伍包括：教材主編、課程主講教師、專業(yè)主持教師、課程主持教師專業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師，以及輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師等。中央和省級電大以及試點(diǎn)分校均以本校專職教師為骨干，專兼職教師相結(jié)合。師資管理的具體工作有教師的配置、教師的聘任、教師的培訓(xùn)、教師的教學(xué)和科研活動管理，以及教師的考核等。

6.學(xué)籍管理

主要包括：入學(xué)注冊和學(xué)籍取得；建立學(xué)習(xí)者學(xué)籍檔案；成績審核；課程免修免考和學(xué)分替代；學(xué)籍異動；紀(jì)律與獎(jiǎng)懲；畢業(yè)（單位）審核與頒證等。

7.課程考核

包括形成性考核和終結(jié)性考核。由中央電大負(fù)責(zé)60%以上專業(yè)學(xué)分課程的課程考核，有統(tǒng)設(shè)必修課、專業(yè)限選課；省級電大負(fù)責(zé)不超過40%專業(yè)學(xué)分自開課的課程考核以及社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)作業(yè)考核的具體組織實(shí)施。

課程考核閉循環(huán)的運(yùn)行主要有命題、組織、考核實(shí)施、成績合成、成績上報(bào)等五個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)設(shè)必修課考核堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一試卷評分標(biāo)準(zhǔn)。

8.學(xué)習(xí)過程管理

主要有八個(gè)環(huán)節(jié)：入學(xué)測試和入學(xué)教育；組織開展自主學(xué)習(xí)；組織教師的面授輔導(dǎo)等集中教學(xué)活動；提供給學(xué)生多種媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)；檢查教師對學(xué)生形成性考核及作業(yè)的評價(jià)；檢查集中實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)情況；對終結(jié)性考試的組織。

9.信息管理

信息管理體現(xiàn)在人機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)管理。注重綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、采用現(xiàn)代化處理和控制技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、信息發(fā)布，實(shí)現(xiàn)辦公自動化，為教師、學(xué)生和管理者提供完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠的教學(xué)和管理信息，為各級管理部門和領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)反饋信息，和服務(wù)決策。

系統(tǒng)有開放電子公務(wù)/辦公自動化系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)；教學(xué)評估監(jiān)控系統(tǒng)；電大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；各級電大校園網(wǎng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)和圖書資源管理系統(tǒng)等。電大教學(xué)管理運(yùn)行的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:

統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求。各級電大的教學(xué)管理制度、方案，凡是中央電大有明確要求的，均須執(zhí)行中央電大制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，符合中央電大的統(tǒng)一要求；各省級電大實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，中央電大統(tǒng)設(shè)課的學(xué)分不得低于該專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的60％。又如形成性考核，規(guī)定未完成者不得參加期末考試。

自上而下的監(jiān)控。中央電大對省級及以下各級電大進(jìn)行全面全過程監(jiān)控，而省級電大同時(shí)對下屬電大進(jìn)行全程監(jiān)控。

管理運(yùn)行多級和單級并行。多級運(yùn)行指教學(xué)管理的每一項(xiàng)計(jì)劃、制度、方案，都由中央電大向省級、地市級和縣級電大逐級傳輸，得以落實(shí)。單級運(yùn)行指的是每一層級的電大，都有自己的教學(xué)管理流程。以上兩種形式的管理運(yùn)行同時(shí)存在。

建立反饋制度。反饋制度的建立，使電大系統(tǒng)整個(gè)管理流程形成閉循環(huán)，有利于改善教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制，興利除弊，同時(shí)保障電大系統(tǒng)教學(xué)管理的運(yùn)行暢通無阻，得以及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)、修改。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的管理手段。現(xiàn)代化手段的應(yīng)用極大提高了管理的時(shí)效性。

五、教學(xué)管理監(jiān)控

教學(xué)管理監(jiān)控是教學(xué)管理體系中必不可少的環(huán)節(jié)，目的是確保教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。監(jiān)控的主要方法是通過訂立標(biāo)準(zhǔn)、測量進(jìn)度來分析差異、糾正錯(cuò)誤。開放教育試點(diǎn)經(jīng)過5年多的實(shí)踐，已經(jīng)形成了一整套科學(xué)完善的教學(xué)管理監(jiān)控體系。

1.教學(xué)管理監(jiān)控框架

主要從教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)條件、教學(xué)對象四個(gè)大方向的關(guān)鍵控制點(diǎn)對教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

2.管理監(jiān)控主要方法

電大系統(tǒng)對教學(xué)管理監(jiān)控的方法主要有程序化監(jiān)控、預(yù)防性監(jiān)控和直接監(jiān)控等。

（1）程序化監(jiān)控。主要是指通過制定工作制度、工作規(guī)范、工作操作程序流程等，確保教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)管理效果不會因工作人員的品行、工作能力、知識水平的差異而發(fā)生管理效果的差異。

（2）預(yù)防性監(jiān)控。主要是充分估計(jì)教學(xué)管理中容易出現(xiàn)的教學(xué)事故和服務(wù)事故，建立防控機(jī)制，確

保教學(xué)管理達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

（3）直接監(jiān)控。電大系統(tǒng)目前對教學(xué)管理的監(jiān)控主要采用直接監(jiān)控的方法。從宏觀層面上，中央電大對全國電大教學(xué)管理的監(jiān)控是通過年報(bào)年檢、教學(xué)檢查、巡考蹲考和評估實(shí)現(xiàn)的，從微觀層面上，地方電大、教學(xué)點(diǎn)對教學(xué)管理的直接監(jiān)控主要是監(jiān)控教師課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3.系統(tǒng)管理監(jiān)控特色

電大系統(tǒng)的教學(xué)管理監(jiān)控具有與其他普通高校教學(xué)管理相區(qū)別的特色。主要表現(xiàn)為建立內(nèi)部分級控制系統(tǒng)；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控和評估；強(qiáng)化對教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理監(jiān)控力度；“五統(tǒng)一”教學(xué)控制（中央電大面向全國開設(shè)的?？?、本科專業(yè)，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)計(jì)劃中的統(tǒng)設(shè)必修課程，使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材，實(shí)行統(tǒng)一考試并執(zhí)行統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)）；重視教學(xué)管理過程的控制；建立督導(dǎo)隊(duì)伍和社會監(jiān)督機(jī)制。

2004年中央電大組織了較大規(guī)模的開放教育試點(diǎn)畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查，以掌握當(dāng)前教學(xué)管理的真實(shí)效果，進(jìn)一步總結(jié)成績，調(diào)整偏差，保證質(zhì)量。

作為新型的教育理念和教育形式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育正處在不斷的發(fā)展過程中。因此，我們提出的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理模式也是一項(xiàng)階段性成果，有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究、探索、改進(jìn)和完善。

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