第一篇：文綜備考

文綜備考.txt世上最珍貴的不是永遠(yuǎn)得不到或已經(jīng)得到的，而是你已經(jīng)得到并且隨時(shí)都有可能失去的東西！愛(ài)情是燈，友情是影子。燈滅時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)际怯白印Ｅ笥?，是在最后可以給你力量的人。文化綜合考試主要考查考生對(duì)歷史、地理、政治等三門(mén)中學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的整體把握和運(yùn)用知識(shí)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。而對(duì)于廣大有志于招警考試的多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，歷史、地理、政治的基本知識(shí)已經(jīng)遺忘的差不多了，歷史、地理、政治的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須掌握一定的原則，輔以適當(dāng)?shù)姆椒āZZN可以助你一臂之力，讓你在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)考試大綱中的內(nèi)容有全面、清晰的理解、掌握。

一、明確一個(gè)大綱—考試大綱

考試大綱，是考生復(fù)習(xí)備考的方向。文化綜合考試大綱從考試目標(biāo)、考試形式、考試結(jié)構(gòu)、考察內(nèi)容都有詳細(xì)的說(shuō)明，同時(shí)輔以參考試題，使得各位考生能夠更清晰地了解考試的命題原則、命題題型及分值比例。考生要仔細(xì)研究考試大綱，同時(shí)還要看今年的考試范圍有哪些知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)有聯(lián)系，怎樣把它們結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)考試大綱的研究，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，克服盲目性，避免做無(wú)用功，減輕負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)備考效率。

文化綜合考試的考試形式為閉卷考試，滿(mǎn)分150分，時(shí)間150分鐘，其試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：歷史 50分 ；地理 50分 ；政治 50分，試卷題型結(jié)構(gòu)為單項(xiàng)選擇題 70分（每小題2分，35小題）；非選擇題 80分。

結(jié)合文綜考試大綱列出的參考試題可知：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題中，歷史12道，地理11道，政治12道；非選擇題中，歷史、地理、政治各為2道。

二、掌握一原則——抓綱務(wù)本

“抓綱務(wù)本” 是考生備考的一大原則，“抓綱務(wù)本”就是說(shuō)考前復(fù)習(xí)要以考試大綱為根本，緊扣考試大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

文綜考試大綱對(duì)歷史、地理、政治的具體能力要求如下：

歷史

1．再認(rèn)、復(fù)述重要的歷史事實(shí)。

2．從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問(wèn)題，提煉觀(guān)點(diǎn)，或從中選取某些有效信息支持特定論點(diǎn)；分析不同的歷史材料，得出正確結(jié)論。

3．依據(jù)歷史事實(shí)比較、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，對(duì)某些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。

4．?dāng)⑹鰵v史現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展或消亡的過(guò)程，并概括其原因。

5．作出文字準(zhǔn)確、條理清楚的表述。

地理

1．結(jié)合地圖了解重要地理事物的名稱(chēng)和分布，重要的地理數(shù)據(jù)，以及有關(guān)地理的重大時(shí)事。

2．了解我國(guó)地理概況、區(qū)域特征及其差異，理解我國(guó)地理國(guó)情、基本國(guó)策和有關(guān)政策法規(guī)，以及國(guó)土開(kāi)發(fā)和整治措施。

3．了解世界地理概況、各洲及主要國(guó)家、地區(qū)的地理特征及其差異。

4．理解地理概念，并能運(yùn)用所學(xué)概念區(qū)分、判斷不同地理事物的屬性和特征。

5．掌握判讀和填繪地圖的基本技能，并能運(yùn)用各種分布圖、等值線(xiàn)圖、剖面圖、示意圖、各種統(tǒng)計(jì)資料圖表等分析說(shuō)明地理問(wèn)題。

6．理解地理基本原理和規(guī)律，并能用以分析說(shuō)明地理事物及其成因。

7．根據(jù)自然地理和人文地理要素的基礎(chǔ)知識(shí)及其相互關(guān)系，運(yùn)用正確的地理觀(guān)點(diǎn)和基本理論，分析評(píng)價(jià)有關(guān)地理問(wèn)題。

8．運(yùn)用科學(xué)的地理術(shù)語(yǔ)、規(guī)范化的地理名稱(chēng)、準(zhǔn)確的地理圖像等地理語(yǔ)言，進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的敘述。

政治

1．再認(rèn)或再現(xiàn)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的知識(shí)。

2．理解哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)等所涉及的基本概念和基本觀(guān)點(diǎn)、掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．應(yīng)用歷史的、辯證的、階級(jí)的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析、比較、解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

4．綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

5．恰當(dāng)使用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述。

具體內(nèi)容詳見(jiàn)考試大綱。http://bbs.qzzn.com/read.php?tid=11955645#53153493

三、熟悉題型

（一）單選題

單選題知識(shí)覆蓋面廣、題量多，要求考生要踏實(shí)、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)要培養(yǎng)概括、分析、評(píng)價(jià)等能力，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平，這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件。在具備這些前提條件之后，再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。

審題：首先，要明確題目結(jié)構(gòu)。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中的答題項(xiàng)、主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)。

解題：搞清基本題型，并根據(jù)各種題型的答題方法進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”。

（1）最佳選擇題：這是單項(xiàng)選擇題中的基本題型，在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。解答這類(lèi)選擇題時(shí)，要先根據(jù)題干要求，確定好題目論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。并在正確理論的指導(dǎo)下，確定“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，找出最佳答案。

例如：現(xiàn)代城市規(guī)模的大小，主要取決于（）。

A．人口數(shù)量B．建筑規(guī)模C．歷史長(zhǎng)短D．綠地多少 顯然這四個(gè)選項(xiàng)都是影響，但只有A項(xiàng)才是“最佳”選項(xiàng)。

【09年某地真題】

（2）因果選擇題：此類(lèi)題目主要著眼于對(duì)背景、條件、結(jié)果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關(guān)系，搞清命題意圖。同時(shí)注意區(qū)別根本原因、直接原因、主觀(guān)原因、客觀(guān)原因、內(nèi)外原因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次。

例如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性分布的特點(diǎn)，其主要原因是（）。

A．不同國(guó)家的政策不同B．地球表面熱量分布差異

C．不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣不同D．勞動(dòng)力數(shù)量差異

在這四個(gè)選項(xiàng)中,A、C、D雖然都是原因，但只有B項(xiàng)才是根本原因。

【09年某地真題】

（3）否定選擇題（逆向選擇題）：此類(lèi)選擇題通常要求選出與題目要求不符的選項(xiàng)。其特點(diǎn)是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”、“不正確”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維。解答此類(lèi)題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。解答此類(lèi)題也可用正向思維或排除法。例如：假如你與旅行家馬可?波羅結(jié)伴而行，當(dāng)你們來(lái)華時(shí)，不可能經(jīng)歷的事件是（）。

A．隨成吉思汗的軍隊(duì)統(tǒng)一蒙古

B．與蒙古人、阿拉伯人、波斯人等一起聯(lián)歡

C．與元世祖一起下棋

D．共同研究《資治通鑒》

在這四個(gè)選項(xiàng)中，馬可?波羅來(lái)華是在元世祖忽必烈在位時(shí)期，忽必烈是成吉思汗的孫子，故選A。

【09年某地真題】

（二）非選擇題

非選擇題相對(duì)單項(xiàng)選擇，難度上有所增加，結(jié)合2009年通常是以材料分析題的形式出現(xiàn)，材料解析題解題通常有三個(gè)環(huán)節(jié)：讀、找、答。

讀：這是解題的基礎(chǔ)。（下面以一道歷史材料題為例）

（1）應(yīng)該讀兩遍。第一遍粗讀，瀏覽，了解大意，了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內(nèi)容。第二遍審讀設(shè)問(wèn)，帶著設(shè)問(wèn)仔細(xì)讀材料，將材料讀懂、讀透。

（2）閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。這些說(shuō)明性文字能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、作者、背景等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，有時(shí)能起到“得來(lái)全不費(fèi)工夫”之效。

（3）閱讀材料時(shí)，還應(yīng)注意從主體材料（正文）的開(kāi)頭、結(jié)尾和省略號(hào)兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長(zhǎng)，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開(kāi)始摘錄到某句為止，這開(kāi)頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù)；省略號(hào)刪去的是與答題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，省略號(hào)兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。

對(duì)材料有了這些深刻的認(rèn)識(shí)后，要回答題后的問(wèn)題就是輕而易舉的事了。

找：解題的關(guān)鍵（說(shuō)明：在實(shí)際解題過(guò)程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開(kāi)。）

閱讀完全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系，找出材料的中心。然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。另外要找出材料與相關(guān)知識(shí)的相似點(diǎn)，將材料與相關(guān)知識(shí)掛靠在一起，掛靠準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。還有要找出材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)，審讀設(shè)問(wèn)，找出不同材料解析題的不同要求，體會(huì)命題者的意圖，以便有針對(duì)性地組織答案。

答：解題的落腳點(diǎn)

組織答案時(shí)注意的問(wèn)題：一是要按問(wèn)作答，注意針對(duì)性和具體性。材料解析題多由幾問(wèn)組成，每問(wèn)都有具體的指向，要根據(jù)具體要求組織答案，并根據(jù)分值來(lái)確定答案內(nèi)容的多少。二是要克服思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出。三是要堅(jiān)持辯證唯物主義、歷史唯物主義的正確觀(guān)點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別材料觀(guān)點(diǎn)正誤。

四是要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，切忌潦草。

政治試題通常以材料論述題的形式出現(xiàn)，給你一個(gè)背景和一個(gè)設(shè)題點(diǎn)，由你利用所學(xué)過(guò)的政治知識(shí)展開(kāi)論述，材料論述題有兩個(gè)最顯著的特點(diǎn):一是觀(guān)點(diǎn)隱蔽,綜合性強(qiáng);二是突出重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,緊扣時(shí)代脈搏,反映時(shí)代主題,具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。因此,答好這類(lèi)題不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、敏銳的政治頭腦,還要掌握一定的答題技巧：

1.審題。其實(shí)論述題要做成小論文，我們就要把題目當(dāng)作作文題目來(lái)審，考生尤其要注意，特別是對(duì)自己熟悉的論題，但也要找準(zhǔn)角度，對(duì)不熟悉的論題，想到也肯定是用相關(guān)的知識(shí)。審題時(shí)要注意明確是往往明確規(guī)定了答案的層面(是什么、為什么、怎么辦)，答題的角度(政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué))和答題的范圍(特殊指向性是強(qiáng)調(diào)黨、國(guó)家、還是人民還是三方面都有所強(qiáng)調(diào))是論述主體的作用還是它們的相互關(guān)系。

2.論述。有一些觀(guān)點(diǎn)找對(duì)了，但是不會(huì)論述，這是很遺憾的。同學(xué)們可以把握一點(diǎn)在論述的時(shí)候，首先，你可以用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)。例如經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“宏觀(guān)調(diào)控”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，必須系統(tǒng)的理解宏觀(guān)調(diào)控的含義、必要性、目標(biāo)、手段以及與市場(chǎng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。又如政治常識(shí)中的“國(guó)家政權(quán)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要全面把握當(dāng)代兩種國(guó)家政權(quán)的性質(zhì)、政權(quán)機(jī)關(guān)和相應(yīng)的國(guó)家職能。另外同學(xué)們?cè)谡撌鰰r(shí)還要詳略得當(dāng)，有一些觀(guān)點(diǎn)可以詳細(xì)重點(diǎn)敘述，有一些卻可以不作為重點(diǎn)。其次，同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)論述完成之后，一定要找到與主題的內(nèi)在聯(lián)系，要說(shuō)明你的知識(shí)是可以用來(lái)為主題服務(wù)的。

3.材料。這是目前同學(xué)們最有缺陷的，其實(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)就像寫(xiě)議論文一樣，你要舉例說(shuō)明，你用愛(ài)迪生進(jìn)行一千次實(shí)驗(yàn)這個(gè)例子來(lái)說(shuō)明要不怕失敗這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。所以材料來(lái)源首先目標(biāo)是題目的背景材料，其次是熱點(diǎn)新聞材料，最后還可以引用生活中的材料，但也不要觀(guān)點(diǎn)和材料兩張皮，最好能對(duì)引用的材料加以說(shuō)明，說(shuō)明他能為你的論題服務(wù)。

4.最后答題的格式我建議是：總——分[總（觀(guān)點(diǎn)）——分（論述和材料）——總（內(nèi)在聯(lián)系）]——總

最后提醒廣大考生注意：

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別關(guān)心當(dāng)前新聞熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。要做到把基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。一是要有意識(shí)的把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，用它來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，使我們能夠用地理、政治的視角去觀(guān)察和分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中各類(lèi)問(wèn)題。二是要多關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，多看電視中的“新聞聯(lián)播”，多讀報(bào)，特別是對(duì)涉及環(huán)境、資源、人口發(fā)展等重大事件和科學(xué)技術(shù)的最新成果給予足夠的關(guān)注。

第二篇：2010年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2010年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

——在反思中不斷提高

各位同仁、各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好。2010年高考?jí)m埃落定，實(shí)行課改后的第二份文綜試卷也揭開(kāi)她神秘的面紗。面對(duì)這張?jiān)嚲?，?duì)一年的復(fù)習(xí)備考工作我們也進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)與思考，有艱辛探索成功的喜悅，也有走了點(diǎn)彎路的懊惱；盡管我們的看法還不太成熟，希望能對(duì)大家有一點(diǎn)點(diǎn)用處。

一．2010年遼寧文綜試卷的特點(diǎn)。

今年教育部考試中心組織北師大教授為寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南六省區(qū)命制的試題來(lái)說(shuō)，試題總體上是符合課標(biāo)和課改精神的，體現(xiàn)了以能力立意為主的價(jià)值追求，明年使用這套試題的省份增加4個(gè)，至此，到2011年高考，使用全國(guó)課改文綜卷的省份為：寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，江西，河南，山西，新疆十個(gè)省區(qū)。政治，突出學(xué)生主體，彰顯能力要求，總體評(píng)價(jià)：不追求新熱，計(jì)算題哲學(xué)題是難點(diǎn)。2010年文綜政治試題，堅(jiān)持以人為本、建設(shè)和諧社會(huì)這一主題思想，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，選取的背景材料不像考前模擬試題那么“熱”和“新”，往年的背景材料多于今年，以避免政治學(xué)科步入時(shí)政化的誤區(qū)。側(cè)重考查學(xué)生的基本學(xué)科素養(yǎng)，重點(diǎn)突出學(xué)生的抽象概括能力、提取信息的能力、建構(gòu)知識(shí)的能力和辯證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，凸顯問(wèn)題意識(shí)，試題的開(kāi)放性比往年大。試題難度梯次拉得較開(kāi)，總體平和，選擇題中的計(jì)算題、哲學(xué)題依舊是難點(diǎn)。

試題特點(diǎn)：綜合性增強(qiáng) 尊重學(xué)生個(gè)性

首先，學(xué)科的綜合性有所增強(qiáng)。

其次，充分尊重學(xué)生的思維個(gè)性，不強(qiáng)迫學(xué)生接受某一觀(guān)點(diǎn)。考生無(wú)論贊同與否，只要言之有理，都可得分。這是高考命題的一大突破，值得肯定。

考生反應(yīng)：貌似很簡(jiǎn)單 高分比較難

考生考完后普遍認(rèn)為，試題不偏不怪，貌似容易，但要答得理想?yún)s很難。估計(jì)考生失誤主要集中在第38題（1）第二問(wèn)“如何解決煤礦企業(yè)重組中存在的問(wèn)題”，綜合概括能力要求高，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力還難以達(dá)到命題要求。39題整體比38題難，這與39題重理性推理、思維跳躍性大有關(guān)。

復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)散思維能力。在過(guò)程中掌握方法，在知識(shí)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，在落實(shí)新課改教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高應(yīng)考能力。

歷史，試題難度下降 試卷導(dǎo)向明確

總體印象：過(guò)渡平穩(wěn)組卷發(fā)生新變化

新舊課程高考過(guò)渡平穩(wěn)，試題難度較去年有所下降；組卷方式發(fā)生變化，文綜歷史試題第一次被放在試卷最后；材料中文言文閱讀量大；文化史、社會(huì)史考查比重小。試題亮點(diǎn)：特點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)新課程理念

一是注重活學(xué)活用，強(qiáng)調(diào)從教材知識(shí)到課程知識(shí)的轉(zhuǎn)變。

二是強(qiáng)調(diào)歷史問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)改革的利益交割等問(wèn)題備受社會(huì)關(guān)注，第44題就通過(guò)唐代食鹽官營(yíng)和專(zhuān)賣(mài)制度的改革推動(dòng)利國(guó)、利商、利民等實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)深化經(jīng)濟(jì)改革必須處理好利益相關(guān)各方的關(guān)系；如第46題，考查在復(fù)雜的國(guó)際化環(huán)境中中國(guó)如何合理利用國(guó)際規(guī)則與世界打交道、維護(hù)國(guó)家利益，與試卷里所涉中日關(guān)系、中俄關(guān)系、中美關(guān)系的試題，在中國(guó)如何融入世界的考查上異曲同工，都很有現(xiàn)實(shí)意義。

三是關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的考查。如第35題通過(guò)中日立場(chǎng)差異 1的辨析、第40題第3問(wèn)通過(guò)中英背景差異的分析，要求學(xué)生史論結(jié)合回答問(wèn)題；第47題第2問(wèn)關(guān)于曹操的評(píng)價(jià)，回扣了“曹操墓”的熱點(diǎn)**，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活，正確運(yùn)用史觀(guān)、方法等更高層次的歷史素養(yǎng)解答問(wèn)題。

四是體現(xiàn)世界視野，在世界大背景中觀(guān)察和認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史。如第40題以中英向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型為切入點(diǎn)，思考中英兩國(guó)不同的發(fā)展命運(yùn)，如此大跨度的中外比較試題，呼應(yīng)了新課程高考古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的要求。

創(chuàng)新轉(zhuǎn)向：試題開(kāi)放凸顯多元化評(píng)價(jià)

從一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新要求，試題的開(kāi)放性有所增加，如第40題第3問(wèn)，設(shè)問(wèn)相當(dāng)開(kāi)放，只有“以對(duì)?歷史前提?的認(rèn)識(shí)為中心；觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合”的答題要求，而沒(méi)有提供參考答案。

試題的變化和導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、備考方式提出了新的挑戰(zhàn)，必須深刻認(rèn)識(shí)到，新課程理念不是說(shuō)說(shuō)而已，而是需要扎扎實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)。

教師必須強(qiáng)化課程意識(shí)，注重教學(xué)內(nèi)容和視野的拓展，不能只教教科書(shū)，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠多的背景材料、足夠多的角度和觀(guān)點(diǎn)，以幫助學(xué)生深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，使歷史由知識(shí)升華為對(duì)人與世界的認(rèn)識(shí)和理解，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己行動(dòng)的思想、信念、價(jià)值觀(guān)等，獲得富有生命力的人生智慧。

學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從關(guān)注歷史知識(shí)本身，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)來(lái)服務(wù)人生，因此要特別聯(lián)系社會(huì)生活，注重對(duì)歷史的拓展閱讀、深入思考、理解和判斷，并運(yùn)用正確的史觀(guān)和歷史智慧來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界。師生共同轉(zhuǎn)變備考行為，關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的生命成本，徹底擯棄死摳課本、死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間，特別是要借助自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、信心，從根本上保障備考的有效性。

地理，凸顯課改理念 注重素養(yǎng)考查

總體評(píng)價(jià)：難度適中 重在考查地理思維能力

試卷整體難度適中，有較好的區(qū)分度，注重對(duì)地理學(xué)科必修基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律和基本技能以及選修核心知識(shí)的考查，但是靈活性加大、對(duì)能力的考查提高。體現(xiàn)新課程理念，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象、解決地理問(wèn)題。其中，37題第（3）問(wèn)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，很好地體現(xiàn)了對(duì)新課程教學(xué)中地理探究能力的考查。試題不回避熱點(diǎn)，但重在考查學(xué)生的地理思維能力。

試卷結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)課改理念，設(shè)置選考題

選擇題仍為11道，分值不變；非選擇題總體分值不變，但包括必考題和選考題，選考題涉及選修模塊中的旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)各1道試題，選考題賦予10分，地理科總分值仍為100分。

試題特色：更加突出對(duì)學(xué)科核心知識(shí)的深度考查

試題更加突出地理學(xué)科“以圖表為載體”的特色，集中體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)地理學(xué)科核心知識(shí)的深度考查。試題設(shè)置有一定的“陷阱”，學(xué)生要能較好地完成試卷，應(yīng)該具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

從試卷整體看，教師在以后的復(fù)習(xí)備考中，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)必須透徹、扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的地理思維訓(xùn)練必須落到實(shí)處。例如，選擇題第3題，對(duì)中國(guó)降雨與天氣系統(tǒng)特征的理解。要收集和整理各種有關(guān)的地理圖表和素材，尤其要關(guān)注教材之外新視角的地理圖表分析和訓(xùn)練，例如，選擇題4、5題中的圖2；選擇題6、7、8題表1中的資本“走出去”新素材呈現(xiàn)的新觀(guān)點(diǎn)?？记皯?yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的點(diǎn)撥，強(qiáng)化教師自身的知識(shí)提升，關(guān)注熱點(diǎn)又不唯熱點(diǎn)，例如，43題還應(yīng)分析出風(fēng)的效應(yīng)。針對(duì)學(xué)生的一些“困難點(diǎn)”，應(yīng)該在考前設(shè)置專(zhuān)題強(qiáng)化。選修部分不能獨(dú)立教學(xué)，應(yīng)該與有關(guān)必修知識(shí)相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的方

法。試卷中并沒(méi)有出現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，在備考中不能主觀(guān)放棄，要依據(jù)考綱細(xì)致全面、客觀(guān)地分析試卷的特征，科學(xué)備考。

考試命題的依據(jù)有且只有一個(gè)，那就是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，由于課改后教材版本很復(fù)雜，除政治只有人教版一種版本外，其它一門(mén)課程多則有上十個(gè)版本，少則也有三五個(gè),都凸顯了新課程中的理念。從課程目標(biāo)上看，新課程要求改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程?？傊?，新課改后的高考重點(diǎn)是考查能力，題目越來(lái)越靈活，對(duì)復(fù)習(xí)備考的要求越來(lái)越高。

二．2010年高考備考的一些具體做法

1、制定了科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確不同階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。為了提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效，高三一開(kāi)始根據(jù)學(xué)校的安排對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)備考做了整體性的計(jì)劃安排。第一階段，章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注重基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)。在第二階段，綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，這一階段主要側(cè)重專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)的第一階段，主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理考點(diǎn)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀(guān)點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。在第一階段主要還是單打一，就是政史地搞好單科復(fù)習(xí)，種好自己的責(zé)任田。地理學(xué)科在備考復(fù)習(xí)中強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，以區(qū)域地理為備考重點(diǎn)，注重整合知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，提高了復(fù)習(xí)效率。歷史學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，把復(fù)雜龐大的歷史知識(shí)體系進(jìn)行重組，使學(xué)生的知識(shí)鏈從分散到集中，方便學(xué)生的記憶。政治學(xué)科注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)框架，熟練掌握基本原理，為在考試中準(zhǔn)確、快速調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論哪一科，在第一階段復(fù)習(xí)中，盡可能打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，強(qiáng)化他們的記憶。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《考試大綱》。《考試大綱》規(guī)定了高考的目標(biāo)、能力要求、知識(shí)范圍和考查形式，不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。切實(shí)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量就是要充分了解考試大綱的能力要求和考查形式，并且把這些能力要求和考查形式融入到平時(shí)的復(fù)習(xí)之中。2010年考綱一出臺(tái)，學(xué)校非常重視對(duì)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí)，以此為契機(jī)，全面而準(zhǔn)確地理解考綱，并對(duì)比往年考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識(shí)點(diǎn)，盡量弄清新增知識(shí)點(diǎn)的原因，以明確考查知識(shí)的變化，以考綱為指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

3、提高學(xué)生解題的速度和解題的準(zhǔn)確性。文綜考試時(shí)間為150分鐘，在兩個(gè)半小時(shí)里，學(xué)生要不斷地從三科之間跳躍式做題，必須做到，思維反映要快速，答題要準(zhǔn)確，否則，就無(wú)法完成試題的內(nèi)容。而這恰恰是部分學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生在考試考后，總會(huì)說(shuō)：老師，要是時(shí)間允許，這題我肯定會(huì)做完得分。在監(jiān)考中，我們也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在做題時(shí)比較喜歡“戀戰(zhàn)”，不會(huì)合理安排答題時(shí)間和技巧，影響考試順利進(jìn)行。為此，我們?cè)诘诙A段復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，做限時(shí)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間做規(guī)定的題量。歷史、政治每周利用課堂10分鐘的時(shí)間，做完12題選擇題，并立即講評(píng)；地理則每周一練，11題選擇題加上兩題綜合題。同時(shí)，三科老師互相溝通，用同一種聲音告訴學(xué)生：在考試中要注意答題的方法和策略，就是按順序答題，先易后難答題，遇到難題要學(xué)會(huì)取舍，不拋棄、不放棄想法反而會(huì)影響會(huì)做的題。

4、合理科學(xué)的訓(xùn)練講評(píng)，培養(yǎng)解題技巧。知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。地理科從去年11月份開(kāi)始，堅(jiān)持每周一練，落實(shí)單元過(guò)關(guān)。在最后沖刺階段編出了學(xué)科“臨門(mén)一腳”習(xí)題，有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。專(zhuān)門(mén)針對(duì)選擇題進(jìn)行解題技巧的專(zhuān)題課，使學(xué)生在解題有所啟發(fā)，為迎考樹(shù)立了信心。他還嘗試著考試讓學(xué)生自己交叉評(píng)卷的方式，讓學(xué)生在互評(píng)中清楚怎么樣答題給分，怎么樣答題不得分，應(yīng)該注意什么事項(xiàng)等等，收到很好的效果。對(duì)主觀(guān)題的類(lèi)型、答題角度、如何找到解

題的切入點(diǎn)做了專(zhuān)題訓(xùn)練，提高了學(xué)生解題能力。在每一次綜合測(cè)驗(yàn)中，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，我們都精心選擇試題，注意試題的難易程度，避免打擊學(xué)生的信心。練習(xí)的講評(píng)是教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，對(duì)習(xí)題和試卷具有普遍錯(cuò)誤的在班上講評(píng)，對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性?？荚囃旰?，要求學(xué)生及時(shí)找老師面批，面對(duì)面的交流更容易使學(xué)生獲得意想不到的效果。此外，我們還加強(qiáng)學(xué)生行文答案規(guī)范性的訓(xùn)練，填涂規(guī)范要正確，書(shū)寫(xiě)要工整，書(shū)寫(xiě)字體大小適中，答題不能超出指定區(qū)域，答案形式要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化、整潔化，以提高非智力因素得分。

三、存在的問(wèn)題

1、文綜模擬訓(xùn)練時(shí)有時(shí)命題不夠合理，如果某一科在限定的題量?jī)?nèi)題目難度加大了，或者題量密度增加，就會(huì)影響其他科答題時(shí)間。

2、在培養(yǎng)尖子生方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)處于高原心理狀態(tài)的學(xué)生，還沒(méi)有什么具體的措施，成績(jī)上升到一定程度就很難再上去，所以尖子生不冒尖。

四、努力方向

1、重視和加強(qiáng)文綜知識(shí)點(diǎn)互相滲透的教研和探討，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題；加強(qiáng)教研和探討，共同分析高考考查的角度和命題的方向。

2、強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是把知識(shí)放在靈活運(yùn)用上，近年來(lái)的高考已反復(fù)證明，背誦的知識(shí)只是“知道”而已，由于沒(méi)有自己的理解，便不是“知識(shí)”。凡只是“知道”的知識(shí)，都是沒(méi)有“內(nèi)化”的知識(shí)，不可能靈活運(yùn)用。要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵還是需要在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

3、模擬時(shí)政情境

文綜試卷以熱點(diǎn)作為素材創(chuàng)設(shè)情境，已成為高考日趨成熟的命題思路。這些試題既做到了對(duì)當(dāng)今社會(huì)重大熱點(diǎn)問(wèn)題的切入，又體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的人文關(guān)懷。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)時(shí)事（國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和貼近中學(xué)生生活的事例）設(shè)置情境來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以貼近高考命題思路，拓展思維空間，在模擬過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、領(lǐng)悟和創(chuàng)新，培養(yǎng)解題能力。

4、探索解題規(guī)律

高質(zhì)量的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。練習(xí)的目的，是為了尋找知識(shí)間的規(guī)律，掌握解題技巧，但只有做到精選、精講、精練，才能提高復(fù)習(xí)效果。精選，就是選擇的習(xí)題（高考題最佳）應(yīng)具有典型性，層次性，要針對(duì)易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行選題。精講，就是要對(duì)那些典型的題目要變換角度，變換情境，變換方法進(jìn)行全面的分析講解。精練，就是練習(xí)要有層次，有效果，能夠舉一反三。這樣才能使復(fù)習(xí)課的講與練真正起到鞏固知識(shí)，加深理解和提高運(yùn)用能力的作用。通過(guò)精選、精講、精練，探索解題的規(guī)律和技巧，體會(huì)和感悟高考命題的思路、方法，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

2010年高考硝煙漸漸的淡去，回顧一年的高考備考，有得有失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，才能在今后的教學(xué)中不斷前行。

凌源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2010年8月12 日

第三篇：2014年高考文綜備考方案（模版）

2014年高考文綜備考方案

高三文綜組郝新國(guó)

隨著13高考的順利結(jié)束，老高考漸漸淡出我們的視線(xiàn)，新高考正迎面向我們走來(lái)（2014年，高考有較大的調(diào)整：英語(yǔ)取消聽(tīng)力，30分改為其他題；取消基本能力考試和體育測(cè)試；文理綜分值增為300分，可能改為全國(guó)卷）。面對(duì)新高考新的科目設(shè)置、新的測(cè)量目標(biāo)、新的試卷結(jié)構(gòu)、新的題型探索，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？根據(jù)校長(zhǎng)的要求，我們參考了全國(guó)的備考經(jīng)驗(yàn)，在確保信息準(zhǔn)確，技術(shù)有效的前提下，特提出下面的14年高考文綜備考方案，供大家參考。

一、備考目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合各版本教材，研究新高考試題，在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，逐漸建構(gòu)帶有萊州六中特色的新高考文綜復(fù)習(xí)策略和模式，爭(zhēng)取六中文綜高考能取得領(lǐng)先地位，走在全市之前，并為以后的文綜復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。

二、備考資源

資源1：《普通高中政治歷史地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《山東高考考試說(shuō)明》（還未出爐）。資源2：政治人教版必修4本選修1本，岳麓版歷史必修3本選修1本，地理魯教版必修3本選修2本。

資源3：《5年高考3年模擬》《2011-2013全國(guó)高考三年真題研究》（教師組題選用）

三、備考考練安排

經(jīng)學(xué)校要求，在毛主席和孫主任安排下，決定今年文綜考練提前進(jìn)行，減少安排在期末考試之后對(duì)教學(xué)的沖擊，確保文綜考練次數(shù)在20次以上，保證考練效果。12月6號(hào)

12月21號(hào)

期末考試后每周一次14次（根據(jù)強(qiáng)度安排一周2考）力爭(zhēng)達(dá)到到20次的訓(xùn)練量

四、備考思路策略

（一）基本理念

（1）三種意識(shí)：備考要有基礎(chǔ)意識(shí)；教學(xué)要有學(xué)生意識(shí)；訓(xùn)練要有過(guò)程意識(shí)。

（2）文綜八條備考經(jīng)驗(yàn)：1.千方百計(jì)讓學(xué)生積極和主動(dòng)的參與復(fù)習(xí)；2.學(xué)生是否有所收獲是判斷復(fù)習(xí)課水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)；3.針對(duì)性和參與性是提高復(fù)習(xí)課效率的兩大要素 ；

4.抓住主干快步走，滾動(dòng)訓(xùn)練多回頭；5.典型例題不回避，訓(xùn)練的質(zhì)重于量；6.反思、講評(píng)是形成能力的重要環(huán)節(jié)；7.夯實(shí)基礎(chǔ)，“組合”加“強(qiáng)化”練出效益；8.細(xì)節(jié)決定成敗。

（二）文綜復(fù)習(xí)上好兩類(lèi)課

1、復(fù)習(xí)課

課前預(yù)習(xí)：出示課前預(yù)習(xí)提綱（核心知識(shí)點(diǎn)識(shí)記、關(guān)鍵問(wèn)題探究）

教師精講：教師講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)；學(xué)生圈、劃、注、思、研、探。隨堂精練：光學(xué)不練，等于白干，當(dāng)堂解決“是什么”的陳述性知識(shí)。

課后評(píng)估：通過(guò)系統(tǒng)化的練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固課堂所學(xué)。

2、講評(píng)課

1．呈現(xiàn)錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

教師在這一環(huán)節(jié)利用實(shí)物投影儀投影學(xué)生具有代表性意義的試卷答案，可以是典型錯(cuò)題，也可以是答題情況較好的試卷，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的解題感知。然后，教師總結(jié)評(píng)價(jià)這次的答題情況，引導(dǎo)學(xué)生合作討論解題思路、解題方法和解題的注意點(diǎn)。

2.合作討論，生成問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮主要在這一環(huán)節(jié)得到有效提升，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)通過(guò)合作討論，充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思考、討論、爭(zhēng)辯，真正發(fā)揮主體性作用，讓學(xué)生興致勃勃，自覺(jué)主動(dòng)，思維活躍地參與課堂，這樣，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生得到相互啟迪，使學(xué)生處于情緒亢奮狀態(tài)。在這一過(guò)程，學(xué)生不斷生成問(wèn)題，然后共同解決問(wèn)題，3.總結(jié)提升，變式導(dǎo)練。

講評(píng)課還必須對(duì)所暴露問(wèn)題進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)、對(duì)矯正效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。綜合學(xué)生出錯(cuò)的原因，一般是認(rèn)識(shí)規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足，掌握規(guī)律性的獲取知識(shí)、提高能力的方法。也就是讓學(xué)生確實(shí)明白在哪些方面存在著差距和不足，認(rèn)識(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)差距和不足的根本原因是什么，知道應(yīng)通過(guò)怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問(wèn)題。

（三）注意問(wèn)題

1.課堂教學(xué)要圍繞三個(gè)層次：

是什么？圍繞考綱，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。以學(xué)生掌握的程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為什么？圍繞考綱，使學(xué)生明確高考考核要點(diǎn)，并以此指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

怎么辦？以高考試題為例，引導(dǎo)學(xué)生以高考的意識(shí)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)案、課前選擇題等形式，強(qiáng)制性引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，主要解決“是什么？”。其次，課堂梳理學(xué)案或解答課前選擇題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。梳理知識(shí)線(xiàn)索，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)拓展。同時(shí)要對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，主要解決“為什么？”。第三，適當(dāng)介入相應(yīng)的高考題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練。第四，課后練習(xí)題目，要強(qiáng)化默寫(xiě)，回歸教材，對(duì)核心知識(shí)一定要人人過(guò)關(guān)。

2.重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀(guān)，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀(guān)念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的，但是，知識(shí)并不會(huì)自然轉(zhuǎn)化為能力，能力的獲得是需要知識(shí)內(nèi)化后由學(xué)習(xí)者自我產(chǎn)生的，從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過(guò)一個(gè)橋梁，這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。毋庸諱言，畢業(yè)班仍較普遍的現(xiàn)狀是學(xué)生活動(dòng)總量不少，但結(jié)構(gòu)不合理。知識(shí)運(yùn)用過(guò)程（即練習(xí)）的學(xué)生活動(dòng)偏多，而其他過(guò)程的學(xué)生活動(dòng)則明顯不足。不少教師還在迷信“多講多練”這種在知識(shí)立意命題時(shí)代形成的“經(jīng)驗(yàn)”，知識(shí)梳理，本來(lái)應(yīng)該有足夠的學(xué)生主動(dòng)參與，自主完成，卻往往由教師“條理清晰”的灌輸代替；在知識(shí)結(jié)構(gòu)還是朦朧模糊之際，就用大量未加選擇的訓(xùn)練進(jìn)行“鞏固”；大量練習(xí)后的總結(jié)歸納，本來(lái)正是學(xué)生通過(guò)反饋實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控自我提高的大好機(jī)會(huì)，卻被一些教師認(rèn)為“浪費(fèi)”時(shí)間而以簡(jiǎn)單的公布答案代替，這些復(fù)習(xí)教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象，實(shí)際是剝奪了學(xué)生作為復(fù)習(xí)和考試的主體應(yīng)有的自主活動(dòng)的權(quán)利，不利于學(xué)生能力的形成，也難以適應(yīng)以能力立意為主要特征的高考改革。

文綜教師的課堂教學(xué)應(yīng)從關(guān)注這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“這堂課學(xué)生能提高多少”，從關(guān)心“這道題我布置學(xué)生做了沒(méi)有”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“這道題學(xué)生能從中悟出多少”，使復(fù)習(xí)備考實(shí)現(xiàn)從勤奮型向效益型的轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)精選習(xí)題落實(shí)有效訓(xùn)練的研究

加強(qiáng)精選習(xí)題落實(shí)有效訓(xùn)練的研究。教師要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿(mǎn)分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實(shí)有效訓(xùn)練。

教師要善于下“?！边x題，或者大膽進(jìn)行原創(chuàng)題的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量，合理調(diào)控密度，落實(shí)分層訓(xùn)練，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自我調(diào)控、消化和鞏固知識(shí)。要加強(qiáng)反饋分析工作，強(qiáng)化講評(píng)課的針對(duì)性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，要通過(guò)講評(píng)課評(píng)出方法、評(píng)出規(guī)律、評(píng)出能力。

4.關(guān)注并研究熱點(diǎn)問(wèn)題。

熱點(diǎn)問(wèn)題文綜命題不可回避的興奮點(diǎn)，尋找熱點(diǎn)要注意把熱點(diǎn)問(wèn)題與各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找準(zhǔn)熱點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)（切入點(diǎn)）。具體地說(shuō)，要求依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，就某一熱點(diǎn)問(wèn)題，研究其可能從哪些角度設(shè)問(wèn)，涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣規(guī)范答題，切忌泛泛而談、過(guò)于空洞抽象。要把熱點(diǎn)問(wèn)題考點(diǎn)化，并設(shè)計(jì)成具體的題目，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。以熱點(diǎn)問(wèn)題為背景的試題，其設(shè)問(wèn)的角度大都很小、很具體，這就要求學(xué)生在回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)一定要注意“就事論事”。

5.強(qiáng)化貫徹和堅(jiān)持意識(shí)

方法和策略可以復(fù)制，差別在于能否貫徹和堅(jiān)持。有人說(shuō)心態(tài)決定一切，有人說(shuō)習(xí)慣決定未來(lái)，有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，也有人說(shuō)策略決定成敗，那么究意誰(shuí)最重要呢，我們認(rèn)為大的目標(biāo)決定之后，細(xì)節(jié)就是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)體現(xiàn)著心態(tài)、習(xí)慣和策略。這里教師要明白：上課＋不落實(shí)＝0；布置作業(yè)＋不檢查＝0；100-1≠99=0；抓住不落實(shí)的內(nèi)容＋追究不落實(shí)的學(xué)生＝落實(shí)。

6、幾條技術(shù)性問(wèn)題提示

關(guān)于備課：面對(duì)新形勢(shì)、新高考，教師一定要有集體備課意識(shí)，這可以說(shuō)是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。集體備課應(yīng)這樣來(lái)進(jìn)行：主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準(zhǔn)備學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識(shí)結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序）。各位教師要博采眾家之長(zhǎng)，對(duì)自己的個(gè)人備課進(jìn)行二次加工，集體教案→個(gè)性發(fā)揮 →上課，下課后教師還要根據(jù)教學(xué)情況第三次對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行反思、修改，從而實(shí)現(xiàn)備課的最優(yōu)化、個(gè)性化。

關(guān)于課堂教學(xué)：注意“三講三不講”?！叭v”——講學(xué)生理解不了的問(wèn)題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))；講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運(yùn)用不了的問(wèn)題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)?！叭恢v”——過(guò)易的問(wèn)題(學(xué)生通過(guò)看書(shū)能解決的問(wèn)題、學(xué)生通過(guò)做題能解決的問(wèn)題)不講；過(guò)偏的問(wèn)題(超越本階段教學(xué)深度的問(wèn)題)不講；過(guò)難的問(wèn)題(超越高考題難度的問(wèn)題，講了也不懂的問(wèn)題)不講；切忌：攬的過(guò)多、面面俱到、不深不透，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效，杜絕“水過(guò)地皮濕”。

五、具體工作安排

1、分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)試卷的選擇與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大組長(zhǎng)總攬全局，協(xié)調(diào)分工。

2、監(jiān)場(chǎng)安排：統(tǒng)一制定出監(jiān)考表，三個(gè)周一循環(huán)。

3、教師安排：每個(gè)班指定一位文綜組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本班級(jí)考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與規(guī)劃，負(fù)責(zé)每次考后學(xué)情、教情的統(tǒng)籌，以便對(duì)學(xué)生的下階段學(xué)習(xí)、考試情況針對(duì)性地輔導(dǎo)。

4、學(xué)生安排：每個(gè)班找兩個(gè)文綜課代表，由老師指導(dǎo)學(xué)生組織文綜的學(xué)習(xí)與考試。

5、工作要求：每次考試完后力爭(zhēng)最早出成績(jī)：當(dāng)天立即組織老師批卷（選擇在當(dāng)堂考場(chǎng)上完成，出詳細(xì)情況），最晚第二天進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，然后老師根據(jù)自己學(xué)科的考練情況反思自己的教學(xué)過(guò)程的得與失，針對(duì)性地找學(xué)生談話(huà)。

流（教研員、省做講座的專(zhuān)家），以獲得最新高考信息，使我們的備考能零距離接近高考。

回顧歷史，最初人們認(rèn)為自己飛到天上是不可能的，可萊特兄弟卻不這么認(rèn)為，于是便有了飛機(jī)；最初人們認(rèn)為人類(lèi)登上月亮是不可能的，可美國(guó)人卻不這么認(rèn)為，于是便有了阿波羅登月。只要我們有勇氣和毅力在“不可能”之中尋找“可能”,在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇,在絕望中尋找希望,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)看似絕無(wú)可能的事情。我堅(jiān)信，通過(guò)我們的努力，六中文綜教學(xué)明年一定會(huì)有一個(gè)更好的收獲和突破。

2013年12月9日

第四篇：2013年高考(歷史)文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

————CDXYZ：

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jī)，文綜學(xué)科也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，下面，我就文綜備考的做法做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好復(fù)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和落實(shí)《考試大綱》《考試說(shuō)明》，因它不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的依據(jù)。力爭(zhēng)全面而準(zhǔn)確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識(shí)點(diǎn)，盡量弄清新增知識(shí)點(diǎn)的原因，以明確考查知識(shí)的變化，以考綱為指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

根據(jù)考綱和年級(jí)統(tǒng)一要求，我們采取常規(guī)的三輪復(fù)習(xí)法：第一輪（注重基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)）時(shí)間安排在9-2月；第二輪（構(gòu)建本學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，強(qiáng)化跨教材知識(shí)與習(xí)題的綜合滲透）時(shí)間安排在3-4月份；第三輪（結(jié)合熱點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺）時(shí)間安排在5月份。復(fù)習(xí)計(jì)劃各科分別制訂，并詳細(xì)規(guī)定了每人每周的工作的內(nèi)容和要點(diǎn)，寫(xiě)成計(jì)劃書(shū)上墻，隨時(shí)對(duì)照檢查，有了科學(xué)周密的計(jì)劃，為我們指明了正確的航向，減少了復(fù)習(xí)的盲目性

二、打好“三輪復(fù)習(xí)”備考攻艱戰(zhàn)。

一是搞好集體備課。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力”實(shí)行學(xué)案分層，為此，我們3個(gè)組每周都要進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，答成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上再形成個(gè)案，提高備考效率。

二是從三輪備考工作求實(shí)效，為高考做準(zhǔn)備。

一輪：依托專(zhuān)題系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理考點(diǎn)，熟悉知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀(guān)點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。在第一階段主要搞好單科復(fù)習(xí)，種好自己的責(zé)任田，可以說(shuō)是全面撒網(wǎng)，求細(xì)求全。做到點(diǎn) “實(shí)”；線(xiàn) “清”；面 “廣”。

二輪：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建應(yīng)用性、專(zhuān)題性的知識(shí)體系。按年級(jí)的要求我們定8—10個(gè)專(zhuān)題，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖和拓展，達(dá)到思維高度的提升；并全力解決學(xué)生易忽視和混淆的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重點(diǎn)捕捉，求精求準(zhǔn)。每個(gè)專(zhuān)題結(jié)束后要求學(xué)生動(dòng)手總結(jié)專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，明確知識(shí)間、專(zhuān)題間的關(guān)系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，從而提高對(duì)知識(shí)把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。要求學(xué)生做到“要點(diǎn)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，考點(diǎn)清晰”，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認(rèn)識(shí)。

三輪：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，講評(píng)分析，整體提高。為鞏固前期復(fù)習(xí)成果，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步準(zhǔn)確化、系統(tǒng)化，我們著重在知識(shí)盲點(diǎn)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，復(fù)習(xí)后的升華綜合歸納，培養(yǎng)發(fā)散思維和遷移知識(shí)；使學(xué)生會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生找出知識(shí)的盲點(diǎn)，反重練心，達(dá)到熟練，使復(fù)習(xí)總體質(zhì)量得到更大的提升。

三是課堂見(jiàn)成效。我們既重視新課程改革還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取靈活的教學(xué)策略。在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”①讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：思考、討論、練習(xí)等（能力是練出來(lái)的）②讓講解“精起來(lái)”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學(xué)“8有”標(biāo)準(zhǔn)：有設(shè)計(jì)、有統(tǒng)計(jì)、有分析、有總結(jié)、有突破、有矯正、有互動(dòng)、有補(bǔ)偏。學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生答題能力。試題的編制和選取要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息。定量限時(shí)，對(duì)不同難度區(qū)間的考題則要分配合理。編題：新意、分類(lèi)、滾動(dòng)，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律。

進(jìn)入高三后，我們就每周做一次文綜訓(xùn)練，追求總分最大化，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間。還通過(guò)小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固、專(zhuān)題強(qiáng)化和限時(shí)訓(xùn)練等。做到全批全改、有改必評(píng)、部分同學(xué)的還面批面評(píng)等。訓(xùn)練學(xué)生解題的基本技能和方法。講評(píng)課基本環(huán)節(jié)為：考情分析—出示答案—學(xué)生自糾—錯(cuò)因歸類(lèi)—重點(diǎn)講評(píng)-方法總結(jié)—舊知深化—反思整理。通過(guò)精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，精講細(xì)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審題、解題思路、規(guī)范表達(dá)、合理分配時(shí)間等規(guī)范答題習(xí)慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有錯(cuò)題本，老師有錯(cuò)題記錄。對(duì)錯(cuò)題要找準(zhǔn)癥結(jié)點(diǎn)，一一解決，在滾動(dòng)復(fù)習(xí)中有意識(shí)的加大此類(lèi)問(wèn)題的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師要快評(píng)及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持新鮮感，合理給分，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證學(xué)一個(gè)點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)點(diǎn)，會(huì)一個(gè)點(diǎn)。加大做題的密度，成績(jī)是練出來(lái)的，但要有計(jì)劃性和針對(duì)性，切忌盲目。只有多練才能積累經(jīng)驗(yàn)和方法，還要做好非智力因素失分的總結(jié)，在高考中才能保持清晰的思路，準(zhǔn)確的辨析，才能更好的適應(yīng)高考。

四，教師做好培優(yōu)、聽(tīng)評(píng)課工作。

我們教師從高二開(kāi)始就利用間操時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差工作，每周根據(jù)所講的內(nèi)容結(jié)合高考的題型精選典型試題，進(jìn)行有針對(duì)的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學(xué)習(xí)和幫助，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學(xué)能力。

五、對(duì)文科綜合備考工作的反思

1、對(duì)尖子生的輔導(dǎo)（培優(yōu)）工作還欠精煉。

2、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還需進(jìn)一步強(qiáng)化，有的仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、對(duì)臨界生的關(guān)注更多一些，研究得再透一些，指導(dǎo)得再科學(xué)些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性還要更強(qiáng)一些，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對(duì)大家有所啟發(fā)，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻(xiàn)出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評(píng)指正，謝謝！二0一三年八月十五日

第五篇：17 2014高考文綜備考文化生活試題

2014文綜備考文化生活 模擬試卷

選擇題部分

1.2013年4月26日，法國(guó)皮諾家族在北京宣布，將向中方無(wú)償捐贈(zèng)圓明園流失的十二生肖青銅獸首中的鼠首和兔首。據(jù)悉，兩件圓明園獸首將在九十月份完成回歸，并可能入藏中國(guó)國(guó)家博物館。這兩件獸首

A． 是屬于我們中華民族獨(dú)享的文化財(cái)富

B． 是展現(xiàn)世界傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志

C． 是中華民族歷史文化成就的重要標(biāo)志

D． 與其他民族文化相比，具有鮮明的優(yōu)越性

2.2012年8月13日，全國(guó)婦聯(lián)老齡工作協(xié)調(diào)辦等部門(mén)共同發(fā)布了新版“24孝”行為標(biāo)準(zhǔn)。新“24孝”標(biāo)準(zhǔn)，并不是對(duì)“舊孝”的完全否定，而是在繼承中有所創(chuàng)新，在弘揚(yáng)中有所發(fā)展，孝道的核心內(nèi)容沒(méi)有改變。這說(shuō)明

A． 傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性B.傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性

C． 繼承是發(fā)展的必然要求D.發(fā)展是繼承的必然結(jié)果

2012年10月20日，“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2012”第三季度網(wǎng)絡(luò)人物評(píng)選結(jié)果揭曉。網(wǎng)民通過(guò)一張張選票，選出了他們心目中無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的“草根英雄”。據(jù)此回答3-5題。

3.“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2012”評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展：

① 有利于充分發(fā)揮道德模范的榜樣引領(lǐng)作用

② 有利于用他們的思想來(lái)引領(lǐng)文化前進(jìn)方向

③ 有利于培育文明風(fēng)尚，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系奠定基礎(chǔ)

④ 有利于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

A．①③B.②④C.①④D.②③

4.“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2012”評(píng)選活動(dòng)主要借助于因特網(wǎng)和手機(jī)媒體來(lái)進(jìn)行，廣大網(wǎng)友可通過(guò)網(wǎng)站、微博和手機(jī)3種方式進(jìn)行投票，被稱(chēng)為“中國(guó)網(wǎng)事讓鼠標(biāo)頂起草根英雄”。這說(shuō)明

A． 大眾傳媒已完全代替了舊的傳媒，成為文化傳播的主要手段

B.大眾傳媒能夠打破時(shí)空局限，促進(jìn)文化的傳遞、溝通、共享

C． 現(xiàn)代信息技術(shù)是文化傳遞、共享的動(dòng)力和源泉

D.科技進(jìn)步是精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)

5.“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2012”評(píng)選活動(dòng)最基本的出發(fā)點(diǎn)是尊重網(wǎng)友和專(zhuān)家媒體的選擇，所選人物都是網(wǎng)民和專(zhuān)家媒體投票選出來(lái)的。評(píng)選的公正客觀(guān)保證最終入圍的人物在線(xiàn)上線(xiàn)下?lián)碛袕?qiáng)大的影響力和號(hào)召力。下列選項(xiàng)中與入圍人物的影響力與號(hào)召力所反映出文化對(duì)人影響的特點(diǎn)不一致的是

①孟母三遷②鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

④ 潛移暗化 ③露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

A．①③B．①④C．②③D．②④

6.2012年11月1日，《求是》雜志發(fā)表文章指出，到2020年，文化產(chǎn)業(yè)要成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的重要支點(diǎn)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)。之所以要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，是因?yàn)?/p>

①是保障人民基本文化權(quán)益的主要途徑

②是繁榮文化市場(chǎng)、增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在要求

③是為了滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求

④ 文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)格局中的作用越來(lái)越突出

A．①③B.②④C.①④D.②③

7.“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，但在生活中，有錢(qián)了，并不代表有文化、有素養(yǎng)。物質(zhì)財(cái)富有可能短時(shí)間內(nèi)激增，而文明的累積和演進(jìn)，很難一蹴而就。這說(shuō)明“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)

A． 是正確的，看到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)文化發(fā)展的基礎(chǔ)性作用

B.是不科學(xué)的，沒(méi)看到文化發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的反作用

C.是不科學(xué)的，沒(méi)看到文化發(fā)展有自身的傳承性和相對(duì)獨(dú)立性

D.是正確的，看到了文化是人類(lèi)實(shí)踐的產(chǎn)物

8.在回答“是什么打動(dòng)評(píng)委”時(shí)，莫言認(rèn)為最主要的是文學(xué)素質(zhì)，“這是一個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)，授予的理由就是文學(xué)。我的作品是中國(guó)文學(xué)，也是世界文學(xué)的一部分，我的文學(xué)表現(xiàn)了中國(guó)人民的生活，表現(xiàn)了中國(guó)獨(dú)特的文化和風(fēng)情。同時(shí)，我的小說(shuō)也描寫(xiě)了廣泛意義上的人，一直是站在人的角度上，一直是寫(xiě)人。我想這樣的作品就超越了地區(qū)、種族、族群的局限?！边@說(shuō)明

①實(shí)踐是文化創(chuàng)新和發(fā)展的根本源泉和動(dòng)力

②文化既是民族的，又是世界的③中國(guó)文化存在于世界文化之中

④中國(guó)文化通過(guò)世界文化體現(xiàn)和反映出來(lái)

A．①②B.③④C.②④D.①④

9.廣東省第十一次黨代會(huì)報(bào)告指出，建設(shè)幸福廣東，必須突出文化引領(lǐng)。這是因?yàn)?/p>

A．文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有決定作用

B.文化作為精神力量，能夠轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，決定社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展

C．優(yōu)秀文化能促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展，促進(jìn)和諧

D.文化建設(shè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)

10.“要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神?！倍唛g

①相輔相成，相互支撐，統(tǒng)一于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐

②只有弘揚(yáng)時(shí)代精神，才能使民族精神不移根基不失本色

③只有弘揚(yáng)民族精神，才能使時(shí)代精神日益豐富、博采眾長(zhǎng)

④時(shí)代精神是對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展，是民族精神的延續(xù)

A．①③B.②④C.②③D.①④

11.鞭炮，放還是不放? 這些年一直議論紛紛。因?yàn)槿挤疟夼跁?huì)制造噪音、污染環(huán)境、危

害安全；但過(guò)年放鞭炮，是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，鞭炮是年文化的一年重要的載體，所以不能簡(jiǎn)單粗暴的禁止。這說(shuō)明

A．對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗，應(yīng)“取其精華、去其糟粕、推陳出新、革故鼎新”

B.傳統(tǒng)習(xí)俗是傳統(tǒng)文化的標(biāo)志

C．傳統(tǒng)習(xí)俗是民族情感的集中表達(dá)

D.傳統(tǒng)習(xí)俗是文化的物質(zhì)載體

12.2012年01月18日，《中國(guó)青年報(bào) 》報(bào)導(dǎo)了浙江一份調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的新生代農(nóng)民工“47.9%沒(méi)參與過(guò)社區(qū)文化活動(dòng)，33.6%沒(méi)參與過(guò)單位文化活動(dòng)，每年參與社區(qū)文化活動(dòng)和單位文化活動(dòng)兩次以上的不足15%。”出現(xiàn)了“新生代農(nóng)民工精神文化生活孤島化”的難題。從文化生活的角度來(lái)看，為促進(jìn)這個(gè)難題的破解，需要：

A．積極履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能

B.積極開(kāi)展形式豐富、內(nèi)容健康的群眾性文化活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民工在文化建設(shè)中自我表現(xiàn)、自我教育、自我服務(wù)

C． 積極履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能，大力興建新生代農(nóng)民工文化活動(dòng)設(shè)施

D.制定完善相關(guān)政策措施，把農(nóng)民工納入均等化的公共文化服務(wù)體系

主觀(guān)題部分

1.2013年春天的兩會(huì)，因?yàn)閴?mèng)想變得飛揚(yáng)熱烈，因?yàn)閴?mèng)想變得無(wú)比厚重。總書(shū)記認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魄。愛(ài)國(guó)主義始終是把中華民族堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神力量，改革創(chuàng)新始終是鞭策我們?cè)诟母镩_(kāi)放中與時(shí)俱進(jìn)的精神力量。全國(guó)各族人民一定要弘揚(yáng)偉大的民族精神和時(shí)代精神，不斷增強(qiáng)團(tuán)結(jié)一心的精神紐帶、自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力，永遠(yuǎn)朝氣蓬勃邁向未來(lái)。

（1）請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)《文化生活》知識(shí)，談?wù)労霌P(yáng)中國(guó)精神對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)

夢(mèng)的意義。

【參考答案：

（1）弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神有利于充分發(fā)揮中華民族精神的精神紐帶、精神支柱、精神動(dòng)力作用，有利于凝聚和團(tuán)結(jié)人民，自強(qiáng)不息，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)基固本。

（2）弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，有利于促進(jìn)中華民族與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富和發(fā)展中華民族精神，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)動(dòng)力。

（3）弘揚(yáng)中國(guó)精神有利于提升全民族的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，促進(jìn)全面小康社會(huì)的建成，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。】

2． 材料一連日來(lái)，“湊足一撮人就走”的“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象引起社會(huì)的廣泛熱議?，F(xiàn)實(shí)生活中，隨意橫穿馬路、踐踏草坪，公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂扔垃圾……許多人一邊痛恨這些

3陋習(xí)，一邊在自覺(jué)不自覺(jué)中“隨大流”。這些陋習(xí)看似無(wú)足輕重，但是卻對(duì)社會(huì)環(huán)境和國(guó)民形象有著破壞性影響。幾年前，就有媒體將中國(guó)游客在海外隨地吐痰稱(chēng)作為“民族的災(zāi)難”。

材料二倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)。有錢(qián)了，并不代表有文化、有素養(yǎng)。物質(zhì)財(cái)富有可能短時(shí)間內(nèi)激增，而文明的累積和演進(jìn)，很難一蹴而就。我們想要留給世界的，不只是財(cái)富的增長(zhǎng)，更有精神的豐厚。我們可以不在意別人的看法，卻必須省視自身的作為。畢竟，富裕的終極目的，不是財(cái)大氣粗，而是建立在財(cái)富基礎(chǔ)上的文明提升。為此，中央電視臺(tái)舉辦了“文明天下”的大型媒體活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)、視頻等發(fā)動(dòng)廣大觀(guān)眾參與，既為不文明行為“找了茬”，凈化了社會(huì)環(huán)境；也為“巨款丟失，完璧歸趙”等文明公益行動(dòng)“揚(yáng)了名”，獲得了大家的好評(píng)和積極參與，也引發(fā)了大家的思考：富起來(lái)的國(guó)民應(yīng)展現(xiàn)怎樣的國(guó)際形象？應(yīng)怎樣重塑“禮儀之邦” 的形象？

（1）針對(duì)材料一中的現(xiàn)象，有網(wǎng)民認(rèn)為，“要想重塑‘禮儀之邦’，歸根結(jié)底還是要靠教

育，讓人們知道美丑。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)該觀(guān)點(diǎn)的看法。

【參考答案：① 教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，對(duì)文化的選擇、傳遞、創(chuàng)造具有特定功能。加強(qiáng)教育確實(shí)有利于促進(jìn)文明禮儀的傳播和建設(shè)，促進(jìn)“禮儀之邦”形象的重塑。② 但除了教育外，還需要充分發(fā)揮人民群眾的文化創(chuàng)造主體作用，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，用社會(huì)主義榮辱觀(guān)來(lái)引領(lǐng)文明風(fēng)尚構(gòu)建和諧社會(huì)。（其他言之有理也可。）】

（2）結(jié)合材料二，請(qǐng)談?wù)勁e辦“文明天下”活動(dòng)對(duì)重塑“禮儀之邦”形象的意義。

【參考答案：① 舉辦文明天下活動(dòng)，有利于充分發(fā)揮科技、大眾傳媒在文化傳播中的作用，打破時(shí)空局限，促進(jìn)文化的傳遞、溝通和共享，從而促進(jìn)文明禮儀建設(shè)，重塑禮儀之邦的形象。② “文明天下”是有益的文化活動(dòng)，有利于在全社會(huì)形成文明禮儀氛圍，潛移默化深遠(yuǎn)持久地影響人們的交往方式行為、實(shí)踐活動(dòng)思維方式和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，促進(jìn)文明禮儀建設(shè)。③ 舉辦文明天下活動(dòng)，有利于充分發(fā)揮人民群眾的主體作用加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，用社會(huì)主義榮辱觀(guān)引領(lǐng)文明風(fēng)尚，構(gòu)建和諧社會(huì)。④ 舉辦文明天下活動(dòng)，以后利于加強(qiáng)思想道德建設(shè)，引領(lǐng)人民提高思想道德素質(zhì)和知識(shí)文化修養(yǎng)，追求更高的思想道德目標(biāo)，重塑禮儀之邦的形象。】