第一篇：生物參考答案及評分說明

參考答案及評分說明

第I卷（選擇題共50分）

一、選擇題（每小題2分，共50分）

1—5ABBDB6—10CCCAD11—15DCDDC16—20ABCBB21—25ADAAC

第II卷（非選擇題共50分）

二、非選擇題（每空1分，共50分，學生答出其他合理答案亦得分）

26．（7分）

（1）乙BCD（2）C細胞核（3）線粒體（4）生理鹽水（5）3細準焦螺旋左上方

27．（7分）

（1）葉綠體氧氣（2）二氧化碳變渾濁（3）氣孔水分和無機鹽（4）器官

28．（7分）

（1）變異遺傳（2）2隱性（3）（父親）Bb（母親）bb（4）BB或Bb

（5）不能，因為遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變（是不可遺傳的變異）

29．（8分）

（1）營養(yǎng)分解者（2）4捕食（食物）（3）植物光合作用（4）鷹（5）（一定的）自我調(diào)節(jié)

30．（7分）

（1）乙血液循環(huán)（循環(huán)）（2）胃氨基酸

（3）2 肺靜脈7左心室（4）8腎小球重吸收

31．（7分）

（1）缺少適量的水分（2）種子萌發(fā)需要適宜的溫度

（3）光照不是種子萌發(fā)的必要條件種子的胚已死（或種子處于休眠期）

（4）4不可以因為有光照和溫度兩個變量（或變量不唯一）

32．（7分）

（1）小雞能作出復雜的反射活動嗎？

（2）條件反射大腦皮層非條件反射反射弧

（3）小雞聽到哨聲取食的反射活動逐漸消退條件反射既可以建立也可以消退

第二篇：慶元旦評分說明[范文]

慶“元旦”文藝演出評分說明

一、小品、相聲類：1、2、3、4、5、6、1、2、3、4、5、6、服裝：應根據(jù)人物角色來合理的著裝。（滿分2分）主題：歡樂的、活潑的、慶祝形式的。（滿分2分）內(nèi)容：積極的、健康向上的，最好適合少年兒童特點的。（滿分2分）表情：演員表情應反映人物的性格特點，表達人物內(nèi)心的感情。（滿分1分）動作：動作與語言搭配協(xié)調(diào)，吐字清晰，聲音洪亮。（滿分2分）伴奏：不扣分。服裝統(tǒng)一。（滿分2分）主題：歡樂的、活潑的、慶祝形式的。（2分）內(nèi)容：積極的、健康向上的，最好適合少年兒童的。（滿分2分）表情：應給能反映出朗誦內(nèi)容的，表達內(nèi)心感受的。（滿分1分）動作：動作與語言搭配協(xié)調(diào)，表達作品所要抒發(fā)的感情，聲音洪亮，吐字清晰。（2分）伴奏：可有可無。（1分）

二、朗誦類

三、唱歌類（合唱、獨唱）

1、服裝：合唱時，學生服裝要求統(tǒng)一。（滿分2分）

獨唱時，學生服裝應能反映出節(jié)日的喜慶。

2、主題：歡樂的、活潑的、慶祝形式的。（滿分2分）

3、內(nèi)容：積極的、健康向上的，適合少年兒童特點的。（滿分2分）

4、表情：反映歌詞所表達的內(nèi)容，抒發(fā)內(nèi)心情感的。（滿分1分）

5、動作：合唱可以沒有動作且不扣分。

獨唱需配有相應的動作。（滿分2分）

6、伴奏：無論合唱還是獨唱都應有伴奏，且學生的唱能和音樂合拍。（滿分1分）

四、舞蹈類

1、服裝統(tǒng)一，最好能反映舞蹈內(nèi)容。（滿分2分）

2、主題：歡樂的、活潑的、慶祝形式的。（滿分2分）

3、內(nèi)容：積極的、健康向上的、適合少年兒童特點的。（滿分2分）

4、表情：歡快的，反映舞蹈內(nèi)容的。（滿分1分）

5、動作：舞蹈動作應和伴奏音樂吻合，能跟上節(jié)拍。（滿分1分）

6、伴奏：伴奏選擇應適合舞蹈，和舞蹈的內(nèi)容相符。（滿分1分）

注：請各位班主任老師認真閱讀，按照節(jié)目類型合理給分，如由于人為原因造成的打分不公平，責任自負。（請為自己負責，為每個班級負責，打分過程中自己根據(jù)評分說明進行打分，不必討論商量，文藝演出結束后將打好分的評分表立即交大隊部。）

第三篇：2014年高考生物全國卷Ⅱ答案評分細則及閱卷工作總結

2014年高考生物全國卷Ⅱ答案評分細則及閱卷工作總結

2014 年高考理科綜合（生物學科）閱卷工作總結

一、總體情況

2014 年高考理科綜合生物學科網(wǎng)上閱卷從 6 月 9 日開始，至 6 月 15 日結束，共有 45 位教師參 加了本次閱卷工作，其中來自全區(qū)各中學的生物教學一線教師 35 人，高校教師 10 人。批閱試卷 39112 份。6 月 9 日主要討論制定評分細則，6 月 10 日全天為試評階段，根據(jù)試評情況，修改完善評分細 則。從 6 月 11 日開始正評。

2014 年生物學科網(wǎng)上批閱共有 5 道題，分別是 29 題（10 分）、30 題（9 分）、31 題（9 分）、32 題（11 分）、39 題（選修 I，15 分）或 40 題（選修 III，15 分），共 54 分。

二、各題情況

（一）29 題 1.試題分析

本題考查了必修Ⅰ 光合作用相關知識，在考試說明中屬于 II 類要求，設四道小題共五個空，分值 10 分。

試題題干主要以坐標曲線圖形式呈現(xiàn)，考查了學生對影響光合作用因素相關知識的理解能力，對光合作用與呼吸作用關系相關知識的理解能力，識圖、析圖、從圖形中獲取信息的能力及光合作 用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐方面的應用知識。

命題角度常規(guī)，不偏不怪，區(qū)分度較好，體現(xiàn)了對高中生物核心知識的考察，只要對知識掌握 較牢，能把握問題的本質(zhì)，學生可以順利作答。

試題考查的相關知識：（1）影響光合作用因素。（2）光合作用與呼吸作用關系。

（3）光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐方面的應用。2.評分細則

（1）0（2 分），其它答案均不得分。A、B和C（3 分），或A、B、C得 3 分；或 A、B，A、C，B、C得 1 分，其余答案均不得分。

（2）光強（2 分）或光照強度（2 分）；或光照、光（1 分），其它答案均不得分。（3）大于（2 分）其它答案均不得分。

（4）光強（1 分），或光照強度（1 分），其它答案均不得分。（注：下劃線部分文字為標準參考答案，下同）

3.得分情況

本題共 9 分，學生得分最高分 9 分，最低分 0 分。平均分為：6.54。具體分值分布如下： 分值 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 % 1 1.2 1.5 5.5 6.4 11.2 20.6 12.39 29.39 2.09 4.學生答題情況 從學生答卷看，大部分學生對相關內(nèi)容掌握較好，能夠根據(jù)試題信息，審題并回答問題。主要 存在的問題是：

(1)審題不清，對題干文字信息理解不到位。如：凈光合作用、據(jù)圖回答、大于 C 時、據(jù)圖可推 測等信息沒有審明，導致答題錯誤。(2)識圖、析圖、從圖形中獲取信息的能力較弱，缺乏分析坐標曲線圖的方法。如：本題圖縱坐 標為凈光合作用，沒有標出單位，有些學生答出 0m、0mol/s 等答案，對圖中特殊點含義不 明，高光強 a 點為補償點，答為飽和點。對曲線中各段限制因素不明，答出色素含量，酶，濕度等。

(3)書面表達不規(guī)范。如：光強寫成光線強度、陽光強度、光照的強弱、光的接觸面等。(4)書寫不清晰，涂改模糊。如：“0”“c、“大”“小”不分等。(5)答錯位置。5.教學建議

（1）注重生物學基礎知識基本能力的培養(yǎng)和訓練。

（2）加強用生物學術語答題的訓練。

（3）注重圖形題分析方法的總結，提升識圖、析圖、從圖形中獲取信息的能力。

（二）30 題

1.試題分析 本題考查了學生的實驗探究能力和對免疫調(diào)節(jié)相關知識的理解能力，命題者設計了探究某種復

方草藥對細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關的實驗，要求學生能夠在較復雜的、比 較新穎的情景下識別相關知識，在考試大綱中屬于層次 II，分值 9 分。

此題有一定難度，區(qū)分度較好，體現(xiàn)了對高中生物核心知識的考察，命題角度常規(guī)，不偏不怪，只要對知識掌握較牢，能把握問題的本質(zhì)，學生可以順利作答。

試題相關基礎知識是：（1）探究性試驗的對照性原則和單一變量原則；（2）非特異性免疫和特 異性免疫的概念及特點；（3）特異性免疫的細胞免疫中效應 T 細胞的功能；（4）特異性免疫中體液 免疫的過程。2.評分細則

（1）機體生來就有的，不針對某一特定病原體，而是對多種病原體都有一定的防御作用（3 分）。以下答案也可得 3 分：①機體生來就有的，不針對某一特定病原體（是針對多種病原體）；②先天性 的，不針對某一特定病原體（針對多種病原體）。以下答案得 2 分：機體生來就有的或先天性的或遺 傳獲得的。以下答案得 1 分：不針對某一特定病原體或是針對多種病原體；（注：病原體可

以用抗原、病菌、細菌、病毒代替）

（2）識別并與被病原體入侵的宿主細胞緊密接觸，可使之裂解死亡（3 分）。以下答案也可得 3 分：①與靶細胞結合，使之裂解死亡； ②識別并作用于靶細胞，使之裂解死亡；③直接接觸靶細胞，使之裂解死亡。以下答案可得 2 分：①攻擊（作用于）靶細胞，使之裂解死亡 ； ②識別靶細胞，使之裂解死亡；③使靶細胞裂解死亡。以下答案可得 1 分：①攻擊（作用于）靶細胞 ； ②識別靶 細胞 ； ③使帶病的細胞裂解死亡 ；④與宿主細胞上的靶細胞結合，使之裂解死亡。

（3）淋巴（1 分）或淋巴因子（有錯別字的不能得分）； B（1 分）或B淋巴或淋巴B，其它答 案不能得分； 抗體（1 分）或免疫球蛋白、或特異性抗體或引起乳腺炎的細菌的抗體或免疫抗體，其它答案不能得分。3.得分情況

本題共 9 分，學生得分最高分 9 分，最低分 0 分。平均分為：3.65。具體分值分布如下： 分值 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 % 6.3 8.1 15.7 24.5 7.59 16.3 13.79 4.3 2.7 0.7

4.學生答題情況 第（1）小題考察的是非特異性免疫的特點，學生的得分率最低，多數(shù)學生沒有答出先天性的特 點，說明學生不太重視記憶性的知識且沒有理解非特異性免疫的概念。

第（2）小題考察的是效應 T 細胞的作用，學生的得分率較好。最大的問題是審題不清，題目問 的是效應 T 細胞的作用，部分考生

答成了 T 細胞或吞噬細胞的作用。

第（3）小題考察了體液免疫的過程，以填空的形式出現(xiàn)，指向很明，學生的得分率很高。少數(shù) 學生出現(xiàn)了比較明顯的錯別字，比如將淋巴的“巴”寫成“粑”或“吧”，影響了得分。5.教學建議

（1）回歸課本，重視基礎知識的學習，不做偏題、怪題、難題，不能以練習冊作為高考備考的 主要資料。（2）復習備考時要重視文字表達能力的訓練，在

生物教學中滲透語文，因為很多高中生物學中 的概念、原理還是要用準確的文字來描述。該題的評卷中有些表達能力差的同學，得分受到了明顯 的影響。

（三）31 題

1.試題分析 本題考查了學生對生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的理解能力、應用能力和獲取信息能力。試題通過創(chuàng)

設某陸地生態(tài)系統(tǒng)中各種群的能量信息，讓考生在理解生態(tài)系統(tǒng)結構內(nèi)含的同時，學會構建已知條 件下的食物網(wǎng)，分析各成分之間的關系和功能聯(lián)系，在考綱要求中屬于 II。試題既重視對生態(tài)系統(tǒng) 相關基本知識的考查，也突出了主干知識與核心內(nèi)容，理解能力與獲取信息能力的考查，分值 9 分。

試題相關基礎知識是：生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。

（1）食物網(wǎng)的書寫。

（2）物種之間的關系，生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的功能，碳循環(huán)。2.評分細則

（1）（3 分）

（2）捕食（1 分），或捕食與被捕食（1 分）； 消費者（1 分）或三級消費者或最高消費者或頂級 消費者（1 分）。

（3）物質(zhì)循環(huán)（1 分），能量流動（1 分）或能量的流動（1 分），物質(zhì)的循環(huán)（1 分）。生物群落（1 分），無機環(huán)境（1 分）或無機環(huán)境（1 分），生物群落（1 分）；或生物界（或生物或群落或生物環(huán) 境）（1 分），非生物或非生物界或大氣或大氣中CO2 庫（1 分）。3.得分情況

本題共 9 分，學生得分最高分 9 分，最低分 0 分。平均分為：5.12。具體分值分布如下： 分值 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 % 6.4 7.9 7.59 8.39 9.7 11.3 10.89 10.59 13.6 13.4

4.學生答題情況 通過學生答卷反應出絕大部分學生對生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能掌握較好，能夠根據(jù)試題信息，準 確審題并回答問題。主要存在的問題是：

（1）關于食物網(wǎng)的要素未能理解，學生書寫的食物網(wǎng)中含有CO2、光、分解者等成分。

（2）審題不嚴格，理解不到位，信息不會處理，對該試題條件下的食物網(wǎng)中甲、乙、丙、丁和戊 5 種種群關系混淆不清而導致錯誤。

（3）書寫的食物網(wǎng)無箭頭；有錯別字，如乙與已不分，戊與戍不分；書寫不規(guī)范，字跡潦草，修改 不清晰等。

（4）書寫的答案不準確，尤其是生物術語不規(guī)范，如出現(xiàn)能源流動、物質(zhì)流通、能量循環(huán)、無極大 氣環(huán)境、消費、甲吃乙、被消者、吃與被吃等術語。

（5）答卷中出現(xiàn)的錯別字較多，如無極、環(huán)凈、哺食、撲食、循還、高極、銷費者等。5.教學建議 加強對基礎知識的訓練和鞏固，審題能力、獲取信息能力的培養(yǎng)。

（四）32 題 1.試題分析

本題考查了遺傳系譜圖中伴性遺傳的基本規(guī)律和特點。考查內(nèi)容在考綱中屬于 II 要求，即重點 掌握程度，試題既重視對基本知識的考查，也重視多種能力的考查，如理解能力，分析推斷能力等，分值 11 分。

題干考查了①遺傳系譜圖中的顯隱性判斷；②伴 X 遺傳和伴 Y 遺傳規(guī)律和特點；③伴性遺傳中 純合子、雜合子的判斷。

本題是一道遺傳系譜圖，是 2007 年以來寧夏高考第一考查，試題設問簡潔，難度適中，區(qū)分度 較好，體現(xiàn)了對高中生物主干知識的考察。2.評分細則

（1）隱性（2 分），或隱（2 分），錯別字不得分。

（2）Ⅲ-

1、Ⅲ-

3、Ⅲ-4（3 分）或Ⅲ

1、Ⅲ

3、Ⅲ4；或 1、3、4；或Ⅲ1、3、4（3 分）（注：寫三 個以內(nèi)（含三個），對幾個得幾分，超出三個得 0 分）。

（3）Ⅰ-

2、Ⅱ-

2、Ⅱ-4（3 分）或Ⅰ

2、Ⅱ

2、Ⅱ4；或第一代的 2 號、第二（或Ⅱ）代的 2 號、第二

（或Ⅱ）代的 4 號； 或Ⅰ

2、Ⅱ2、4（3 分）。（注：只寫個體號，不寫代數(shù)得 0 分；寫三個以內(nèi)（含 三個），對幾個得幾分，超出三個得 0 分）。

Ⅲ-2（3 分）或Ⅲ2；或第三（或Ⅲ）代的 2 號（3 分）（注：只寫個體號，不寫代數(shù)得 0 分；多寫 得 0 分）。3.得分情況

本題共 11 分，學生得分最高分 11 分，最低分 0 分。平均分為：5.37。具體分值分布如下： 分值 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 % 3.4 9.09 6 19.5 9.6 7.29 5.09 5.4 7.19 20.6 4.4 2.4

4.學生答題情況

（1）作答不規(guī)范：①應該選擇“隱性”二字填寫，但很多同學只寫“隱”字，甚至一些學生將 “隱”字寫成“陰”、“穩(wěn)”、“陰顯”等；

②對一題多空應有明顯的空白或標點符號隔開書寫，便于閱卷老師評判，也不造成考生不必要 的失分； ③書寫不清，如羅馬數(shù)字Ⅱ、Ⅲ、子代、F1、F2 等的書寫不清楚，對個體編號如 1、2、3、4 寫成①、②、③、④等。

（2）卷面不整潔，字跡潦草，隨意圈劃、粘拉。用膠帶粘拉文字，又在其上書寫，致使答案模 糊不清。（3）審題不清，分析推理能力欠缺。如題目要求寫個體編號，有學生寫基因型，還有學生寫成 F1、F2、F3 的，對個體是雜合子還是純合子的判斷，有些學生只是猜測，并沒有進行推理。5.教學建議

（1）平時注重基礎知識的學習和訓練，如顯隱性的判斷，伴 X、Y 遺傳特點等。

（2）加強學生規(guī)范答題的訓練，改變不良習慣，平時應注意漢字和羅馬數(shù)字的書寫，還有多空 答案寫到一起，只寫個體編號不寫代數(shù)，造成不必要的失分。

（3）平時教學中應注重遺傳系譜圖中專業(yè)術語的表述。如子代、F1、F2、F3 以及Ⅱ、Ⅲ等的 表述。

（4）注重學生心理素質(zhì)的教育，尤其是高考適應心理。這一點從考生的答卷整潔程度差和問題 卷（答錯位置）的較多就可以說明考

生心理比較慌亂。

（五）39 題 1.試題分析

本題在考綱要求中屬于 II，題干考查了 ：屬于探究實驗，側重考查了實驗的操作原理及步驟，運用數(shù)學方法表達使生物學更加科學準確。即重點掌握程度，試題既重視對基本知識的考查，也突 出了主干知識與核心內(nèi)容，識圖能力考查，分值 15 分。本試題相關基礎知識是：記憶純化微生物的兩種基本方法:平板劃線法和稀釋涂布平板法。2.評分細則

（1）檢查培養(yǎng)基平板滅菌是否合格（2 分）以下答案也可得 2 分：檢查(培養(yǎng)基平板)滅菌是否徹 底；檢查培養(yǎng)基平板滅菌是否含有微生物（雜菌）；確保無雜菌污染。防止（排除）培養(yǎng)基中雜菌對 實驗結果的影響。以下答案可得 1 分： 防止（排除）雜菌對實驗結果的污染。其余不得分。3.8×107（2 分）或 38000000（2 分）。

（2）灼燒（2 分）或酒精燈火焰（2 分）或答酒精燈、火焰（1 分）。將聚集的菌體逐步稀釋以 便獲得單個菌落（3 分）或隨劃線次數(shù)增多細菌數(shù)越來越少，最后獲得單菌落（3 分）；或單個菌落（2 分）稀釋或菌落（1 分）。（3）B（2 分）。

（4）溶解氧（2 分）或溶氧量、氧氣、氧、O2（2 分）； 或氣體（1 分）。營養(yǎng)物質(zhì)（2 分）或養(yǎng)分、養(yǎng)料、營養(yǎng)（2 分）。培養(yǎng)液中具體營養(yǎng)物質(zhì)中的某一類，培養(yǎng)液（1 分）。3.得分情況

本題共 15 分，學生得分最高分 15 分，最低分 0 分。平均分為：7.38。具體分值分布如下： 得分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 % 3.2 1.2 4.09 4.09 6.8 10.4 8.8 10.89 11.39 10.4 10.3 7.9 5.69 3.09 1.5 0.3 4.學生答題情況

（1）得分情況：總體是正太分布，學生得分集中在 5~10 分之間，得零分的占 3.2％，得滿分 的僅占 0.3％。（2）卷面情況：

①專業(yè)術語欠欠缺，口語化嚴重：如灼燒寫成燒燒、蠟燒、火焰加熱、酒精燈和火燒等；把溶 解氧寫成氧、氧份、氧氧、O 等；營養(yǎng)物質(zhì)寫成營份、營料、養(yǎng)份等；稀釋寫成分散、分離；將聚 集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落寫成把細菌逐漸分離從而獲得一個一個的菌落。

②書寫不規(guī)范，錯字、別字較多：如灼寫成勺，氧寫成養(yǎng)。③答與本題無關的知識:如在答題卡畫了幾幅畫。

④不能在指定的位置答題：如把化學題答在生物題的位置，把 39 題答在 40 題的位置。

⑤計算能力弱及不會用科學計數(shù)法：如把 3.8×107寫成 38×106和 0.38×105；38000000 寫成 38 萬。5.教學建議

①在平時的考試中對選修題的答案卡應和高考答案卡一致，不設格式，不設題號。②教學過程中盡量避免口語化或網(wǎng)絡用語，嚴格運用專業(yè)術語表述。③繼續(xù)加強雙基，回歸課本，充分運用課本資源。④對于專業(yè)術語和易混字盡量板書，加強學生記憶。

⑤能做的實驗盡量在實驗室里讓學生自己動手做，不要只在教室里做演示實驗。

（六）40 題

1.試題分析

本題考查了基因工程的相關內(nèi)容。在考綱要求中屬于 II，即重點掌握程度，試題既重視基本知 識的考查，也突出了主干知識與核心內(nèi)容以及重點知識轉換的能力考查，分值 15 分。

試題相關基礎知識是：某種生物基因組的全部遺傳信息儲存在受體菌落中，這個群體即為這種 生物的基因組文庫。cDNA 文庫是指某種生物的一部分（特定）基因的文庫，有專一性。基因工程 步驟中目的基因的導入和目的基因的檢測和鑒定。分離規(guī)律中雜合體自交，后代顯性與隱性數(shù)量比 為 3:1。

試題題干精練簡潔?？疾榱嘶A知識，如基因組文庫和 cDNA 文庫的概念理解，目的基因的檢

測和鑒定；又考查綜合能力，增加了難度，如自交的結果可推測該耐旱基因整合到了同源染色體的 一條上，但又適當?shù)慕档土穗y度，如答案給出一定的范圍和提示（同源染色體的一條上、同源染色 體的兩條上）。2.評分細則

(1)全部（2 分）或所有、全套、整套（2 分）。部分（2 分）。（2）篩選（2 分）或選擇（2 分）（注：篩選中“篩”有別字扣一分）。（3）乙（2 分）；表達產(chǎn)物（2 分）或轉錄和翻譯的產(chǎn)物（2 分）。（4）同源染色體的一條上（3 分）。3.得分情況

本題共 15 分，學生得分最高分 15 分，最低分 0 分。平均分為：7.58。具體分值分布如下： 分值 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.0 14.0 15.0(%)2.4 0 4.69 3 5.79 5.79 14.9 6.09 18 13.3 5.2 15.39 0.4 4.59 0 0.4 4.學生答題情況

（1）滿分學生占 0.2%，知識掌握扎實，題意理解清晰，語言敘述準確。

（2）學生出現(xiàn)知識性錯誤，如第（4）小題對題意理解不清，判斷不出耐旱基因的顯隱性在同源染 色體上的位置，不得分學生占 7.59%。

（3）不重視不仔細審題且對題意的描述理解不到位，如題意已明確甲乙植物的性狀，題中“將其導 入植物 的體細胞中，答案為?乙?，但學生寫為?耐旱性高的植物?等多種答案?！?/p>

（4）對知識掌握的一知半解，概念混淆。如“全部”與“部分”顛倒。題意隱含了表達的過程和結 果。許多學生在回答“表達產(chǎn)物”時，只寫產(chǎn)物如蛋白質(zhì)等、或只寫過程如轉錄或翻譯，因此 失分。

（5）不能用專業(yè)術語表達，如“篩選”寫成“找出”、“挑出”、“提取”，“表達產(chǎn)物”寫成“表達情 況”、“表達程度”、“表達狀況”等。（6）書寫不規(guī)范，錯字、別字較多：如“篩選”的“篩”寫成“曬”、“刪”、“塞”，或錯字；“耐旱” 的“旱”寫成“寒”、“汗”、“悍”等；“耐旱”的“耐”寫成“而”。

（7））學生填涂的題號與答案不匹配，如涂的是 40 題答的是 39 題。（8）不能在指定的位置答題：如把化學題答在生物題的位置。5.教學建議.①加強對題干信息的審題分析能力。

②在平時的考試中選修題答案卡的設置應和高考格式一致，不設題號。③教學過程中嚴格運用專業(yè)術語，盡量避免口語化或網(wǎng)絡用語。④加強雙基，回歸課本，充分運用課本資源。⑤對于專業(yè)術語和易混字盡量板書，加強學生記憶。

第四篇：復評自評分說明

增城市培英幼兒園

市一級幼兒園復評自評分說明

根據(jù)《廣東省幼兒園督導評估方案》，我園認真對照評估指標體系作了自評，現(xiàn)就自評情況說明如下：

辦園條件：

經(jīng)費: 分值20分，自評15分

幼兒園使用權明晰、合法，證照齊全，手續(xù)完備，按時年審；收費等符合市的規(guī)定，經(jīng)費來源穩(wěn)定、合法，并有足夠的資金保證幼兒園正常運轉和持續(xù)發(fā)展；生均教育經(jīng)費及生均公用經(jīng)費逐步增長；并按月按時足額發(fā)放教職工工資，教職工工資待遇逐步提高，依法為教師辦理醫(yī)療、工傷、養(yǎng)老等社會保險；但后勤人員沒有辦理醫(yī)療、工傷、養(yǎng)老等社會保險，所以自評15分。

場地園舍: 2.分值18分，自評18分

幼兒園建筑場地獨立完整；遠離污染源，交通要道，無躁音影響，園門兩側無亂擺攤、堆放雜物等現(xiàn)象，且方便家長接送，日照充分，場地干燥，排水通暢，清潔整齊；幼兒園布局合理，符合建筑規(guī)范，建筑造型和室內(nèi)設計符合幼兒特點，滿足教育需要，空氣流通，光線充足；綠化覆蓋率100%,所以自評18分。

3.分值14分，自評9分 幼兒園占地面積1247M，生均占地面積3.6M,不符合要求，2不得分，戶外活動場地使用面積生均4M，有玩沙池、玩水池、游泳池、大型器械運動區(qū)、運動場、種植園地、飼養(yǎng)角，有30米直跑道得5分，所以自評9分。4.分值15分，自評15分

園舍建筑面積3597.3平方米，生均建筑面積10平方米；活動室使用面積64平方米，寢室每間44平方米，配備兒童單人床；幼兒衛(wèi)生間每班21平方米，貯藏室每間3平方米,有貯藏室，所以自評15分。

5.分值10分，自評10分

有音樂活動室1間，99.5平方米，美工活動室、科學啟蒙室、體育活動室、圖書閱覽室、綜合游戲室等，功能齊全、實用；按教育教學活動和孩子發(fā)展需要設計與提供玩具材料，功能齊全、實用，能滿足教育需要，自評10分。

6.分值6分，自評6分

有與幼兒園規(guī)模相適應的符合國家頒發(fā)標準的辦公及輔助用房，醫(yī)療保健室和隔離室36平方米，晨檢兼值班室5平方米，教職工廁所35.6平方米；與幼兒園規(guī)模相適應的符合國家頒發(fā)標準的廚房、主副食加工及配餐間34.6平方米，符合要求,開水消毒間16平方米，主副食庫4平方米,符合要求,所以自評6分。

教育玩具設備設施: 7.分值15分，自評15分

按《廣東省幼兒園（班）設備設施配備標準（試行）》配備玩教具，電教器材，勞動工具，桌椅書架、體育器材、醫(yī)療保健器械和藥品；按省幼兒園圖書裝備要求配置圖書，生均藏書8冊，幼兒園每班配置有鋼琴、多功能數(shù)碼攝像機、計算機各1臺；每班配置充足，自制玩教具數(shù)量多，質(zhì)量好，具有多功能、多層次、滿足幼兒各類活動的需要。所以自評15分。

8.分值10分，自評10分

我園配備辦公專用計算機，建立現(xiàn)代辦公管理系統(tǒng)方面較好；訂閱圖書刊物中幼教刊物7種，報紙3種;教參工具書191種。音像資料、計算機軟件等資料豐富，建立教育信息資源庫，能滿足各類活動需要，達到要求，得5分，自評9分

規(guī)模: 9.分值10分，自評9分

幼兒園規(guī)模有利于保教工作和資源配置優(yōu)化；我園現(xiàn)有10個班，小班3個班，中班4個班，大班3個班。每級人數(shù)情況：小班90人，中班140人，大班120人。自評分9分。

教職工配備: 10.分值18分，自評15分

教職工與幼兒比例為1：6，每班配教師2人，保育員1人，園長1人，專職醫(yī)務人員1人，有專職會計3人(和小學共用)，出納1人，炊事員5人，個別專職人員配備不足,得0分，扣5分,其他工作人員滿足幼兒園需要。自評分15分。

11.分值14分，自評8分

園長取得園長崗位培訓合格證書，職稱幼兒園二級教師，園長職稱不能達標, 得2分，扣1分；能按國家和省有關任職條件配備教師，教師專業(yè)合格率達標，得0分，扣4分；教師大專學歷能達標，得3分；保育員具有初中以上文化程度，個別保育員未受過保育職業(yè)培訓, 不能達標，得1分，扣1分；保健醫(yī)生具有醫(yī)學院校畢業(yè)程度，并具有中等衛(wèi)生學校畢業(yè)以上學歷。醫(yī)務人員經(jīng)崗前培訓，并取得上崗證。自評8分。

幼兒園管理

辦學方向及依法治教: 12.分值15分，自評15分

全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，有正確的辦園指導思想，辦園宗旨和培養(yǎng)目標；有符合本園實際的近期和遠期發(fā)展規(guī)劃，有保障幼兒可持續(xù)發(fā)展的機制和措施，有階段性總結、分析和后續(xù)方案；堅持面向全體幼兒，積極構建和諧校園，有辦園特色。自評15分。13.分值20分，自評20分

依法治園，建立規(guī)范的幼兒園章程，實行董事會、理事會領導下的園任期期制和負責制，園長任期相對穩(wěn)定，董事會、理事會與園長職責明確，做到?jīng)Q策權與執(zhí)行權分離，園長依法獨立行使教育教學和行政管理職權，園長每年向董事會、理事會提交工作報告；各規(guī)章制度經(jīng)過民主程序產(chǎn)生，不斷健全完善，可操作性強，形成互相支持、運轉高效的工作機制，各級人員崗位職責明確，有考核，有檢查、管理，架構科學、合理，各種組織機構健全，職責明確，相互協(xié)調(diào)，運作暢通、高效，充分發(fā)揮職能作用，開辦以來沒有重大責任事故。自評20分。

隊伍建設: 14.分值15分，自評15分

領導班子結構合理，具有幼兒教育理論，教育管理理論基礎，重視觀念更新、理論學習和經(jīng)驗總結，廉潔奉公，團結合作，有較強的決策和協(xié)調(diào)能力，富有改革創(chuàng)新精神，治園能力強，關心教職工工作、學習、生活，干群關系融洽，凝聚力強，群眾評論滿意率高；熟悉保教工作，重視并做好教育教學、教改和科研、保健工作的管理，帶頭開展教改、科研工作，指導實踐能力強；園長每學期跟班觀摩及指導教育活動不少于20天，主任不少于40天。自評15分。

15.分值12分，自評12分

教職工政治、業(yè)務學習制度落實，重視隊伍思想觀念更新和業(yè)務水平提高，外部培訓和園本培訓相結合，有目的、有計劃、效果顯著，完成教師、保健醫(yī)生、保育員繼續(xù)教育任務，有專項經(jīng)費，并提供時間保障；建立教職工個人成長檔案，重視通過評價機制（教師自評為主，園長及有關管理人員、其他教師和家長參與評價的制度）促進教師個人專業(yè)成長，有計劃對不同需求層次的教師群體進行針對性培養(yǎng)，措施得力，效果明顯。所以自評12分。16.分值19分，自評19分

針對幼兒園實際開展多層次的科研課題研究，教師能普遍參與，課題研究過程規(guī)范，資料健全，有效促進幼兒園保教質(zhì)量提高和教師專業(yè)成長；建立園本教研制度，定期開展形式多樣的教研活動，形成暢所欲言、各抒己見的教研氛圍，教研活動系統(tǒng)性、針對性和實效性強，教師參與積極性高；每位教師每學期有一次以上公開觀摩活動（不含家長開放日）；重視教科研的總結、交流，每年舉辦教研成果評獎，近3年有4篇以上文章在市級以上刊物刊登。所以自評19分。

17.分值13分，自評13分

樹立全體工作人員都是教育者的思想，重視職業(yè)道德建設，敬業(yè)愛幼，為人師表，營造安全、溫馨的心理環(huán)境，建立以愛為核心的情感氛圍和校園文化；隊伍團結協(xié)作，以班、級組、教研組等為單位建立學習和發(fā)展共同體，各成員之間分工明確、合理，工作銜接自然、緊密，關系融洽，共同進步；無體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象，近3年教職工無違法、犯罪。自評13分。

18.分值4分，自評4分

重視利用信息技術和網(wǎng)絡信息資源進行教育教學活動，教師能用多媒體計算機技術進行教學。自評4分。

19.分值6分，自評6分

教職工隊伍穩(wěn)定，近3年保教人員年流動率不超過15%。自評6分

衛(wèi)生保健工作: 20.分值13分，自評13分

根據(jù)不同年齡、季節(jié)及氣候特點，合理安排幼兒一日生活作息制度，動靜適宜，戶內(nèi)外活動交替。保證每天不少于2小時的戶外活動，其中體育活動1小時以上；保教結合,根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活和衛(wèi)生習慣以及生活自理能力，培養(yǎng)幼兒正確的坐、行、站、跑及書寫姿勢等。自評13分。

21.分值10分，自評10分

根據(jù)兒童特點開展體格鍛煉，充分利用陽光、空氣、水等自然因素，運動內(nèi)容和運動量符合幼兒生理特點，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，并做好記錄、分析、評價工作，增強幼兒的體質(zhì)；關心幼兒的情緒，開展幼兒心理健康教育，建立個案，并協(xié)助醫(yī)生、家長對心理、行為異常的幼兒進行矯治等，效果好。自評10分

22.分值20分，自評20分

幼兒兩餐間隔不少于3小時，按時開餐。每周為幼兒制定營養(yǎng)均衡的帶量食譜，每季進行一次食量、營養(yǎng)量統(tǒng)計、分析、評價，每餐食物按標準留樣。食物多樣、合理搭配，不吃隔餐剩余飯菜，為體弱兒等有特殊需要的兒童提供特殊飲食；教職工伙食與幼兒伙食嚴格分開；做好飲食衛(wèi)生管理，工作流程規(guī)范，嚴格把好食物購買、貯存、加工關。自評20分

23.分值14分，自評14分

規(guī)范執(zhí)行晨檢及全日健康觀察制度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；督促家長做好兒童計劃免疫接種工作，認真執(zhí)行預防疾病制度，做好經(jīng)常性和突發(fā)性的疾病預防工作；認真執(zhí)行衛(wèi)生消毒及隔離制度，定期清洗和消毒幼兒生活用品和玩教具，搞好幼兒園環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)傳染病做好檢疫、隔離、消毒和上報等工作；了解幼兒既往病史和過敏史，建立健康檔案，完成衛(wèi)生部規(guī)定的12種登記表冊的記錄工作, 做好統(tǒng)計、分析、評價工作，采取相應措施，利用統(tǒng)計資料為提高幼兒的健康水平服務。自評14分

24.分值28分，自評28分

嚴格執(zhí)行入園、上崗前健康檢查制度和定期體檢制度，教職工及幼兒每年的健康檢查受檢率100%，全體教職工有健康證；出勤率幼兒班90%以上,托班75%以上；幼兒生長發(fā)育達標率(即身高、體重在M±2SD以內(nèi)的人數(shù))達95%以上；幼兒年生長合格率(即年身高增長5cm,體重增長2kg的人數(shù))達80%以上；常見病、多發(fā)病，日發(fā)病率少于5%；缺點矯治率達90％以上。缺鐵性貧血患病率10%以下，有效矯治率90%以上；4歲以上幼兒每學期進行視力檢查一次，檢查率100%，視力低于0.9的幼兒到醫(yī)院復查率80%以上。開展口腔保健,無齲齒率達30%以上,齲齒預防覆蓋率達90%以上。所以自評28分。

25.分值10分，自評10分

落實《中小學幼兒園安全管理條例》的有關規(guī)定，認真執(zhí)行安全制度，定期進行安全檢查并及時排除不安全的因素，安全責任落實，措施健全；按消防要求配備消防設施，有消防合格證明；結合幼兒的生活進行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。所以自評10分。

26.分值5分，自評5分

定期、有針對性地向家長和教職工宣傳衛(wèi)生保健和科學育兒的知識，共商衛(wèi)生保健措施，共同做好衛(wèi)生保健工作。所以自評5分。

教育工作: 27.分值14分，自評14分

嚴格按國家和省有關幼兒教育的規(guī)定，樹立正確的教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀，并指導教育實踐和開展教育教學工作；根據(jù)國家和省有關幼兒教育的要求，結合本園實際和幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，制定保教結合、有利于幼兒身心和諧發(fā)展的課程目標體系，并制定切合實際的課程實施方案，自評14分。

28.分值16分，自評16分

堅持保教結合，科學、合理的安排和組織一日生活，時間安排具有相對的穩(wěn)定性與靈活性，動靜結合，室內(nèi)外結合；教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，自評16分。

29.分值15分，自評15分

活動目標、內(nèi)容具有年齡適宜性，符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平層次，循序漸進；活動目標具有和諧性，使知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標有機整合；活動內(nèi)容具有科學性和生活性,做到內(nèi)容科學、概念準確、貼近幼兒生活和發(fā)展水平，所以自評15分。

30.分值10分，自評9分

以游戲為基本教育形式,根據(jù)需要因時、因地合理安排活動的組織形式。通過恰當?shù)念I導、組織、協(xié)調(diào),有效調(diào)控活動秩序和進度，由教師與幼兒共同或由幼兒群體制定明確、具體、合理、一致的活動規(guī)則,促進幼兒規(guī)則意識的形成和自我控制能力的發(fā)展，這點能較好達到，得5分，扣1分，所以自評9分。

31.分值2分，自評2分

普通話成為幼兒園教學和生活語言。自評2分。32.分值12分，自評12分

以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，師生關系平等、民主，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，形成合作探究式的師生互動、生生互動；活動過程幼兒注意力集中、積極主動、保持較好的興奮度，思維活躍、表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性；善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，給幼兒提供自主解決問題的機會和各種不同的交流機會，培養(yǎng)幼兒初步的探索能力和合作意識，這點能達到要求，所以自評12分。

33.分值12分，自評12分

以發(fā)展的眼光看待幼兒，將評價工作伴隨教育過程進行，注意全面了解幼兒的發(fā)展狀況，承認和關注幼兒的個體差異性，接納幼兒的個性行為表現(xiàn)，關注對幼兒活動過程的評價，并通過觀察、記錄、評價進一步了解幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒個性化和適宜性發(fā)展，這點達到要求，得6分，注意收集具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和作品，沒有建立幼兒成長檔案，得6分，所以自評12分。

34.分值15分，自評15分

活動室規(guī)劃合理，生活、保教設施設備設置整潔有序，增加幼兒行為的有序性，方便個別、小組、集體等保教活動的開展；有相適應的活動區(qū)（角），動靜分開，既保證幼兒自由活動，少受干擾，又方便幼兒之間相互交往，向幼兒開放，動態(tài)設置，能根據(jù)幼兒發(fā)展和課程需要及時調(diào)整，讓幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設，使用率高、效果好；玩具、材料安全衛(wèi)生，體現(xiàn)年齡特點、教育目標要求和幼兒發(fā)展需要，種類豐富，多功能、多層次，操作性強，能充分利用廢舊物和自然物。自評15分。

社區(qū)工作: 35.分值12分，自評12分

重視家園共育，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與保教工作，共同研究有關幼兒教育的問題；發(fā)揮家長委員會在幼兒園管理中的作用，效果顯著；辦好家長學校，積極通過多種形式幫助家長樹立正確的教育觀念，指導家庭教育，為家庭教育提供有效的服務；家長滿意率達98％以上。所以自評12分。

36.分值8分，自評8分。

積極爭取社區(qū)的支持，充分利用社區(qū)的自然、社會環(huán)境和教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，積極服務社區(qū)，并為社區(qū)的早期教育提供服務，這點能達到要求，得5分；做好幼小銜接工作，與小學建立經(jīng)常性的聯(lián)系，幫助幼兒作好入學前的社會性適應和學習適應準備，所以自評8分。

示范性: 37.分值10分，自評10分

開放、交流活動制度化、系統(tǒng)化，并對保教工作有積極的促進作用；指導和扶持面上其他幼兒園，效果較好，得5分，所以自評10分。

后勤管理工作: 38.分值14分，自評14分

幼兒園收費規(guī)范，在正常保教時間內(nèi)無收費興趣班。財務、會計制度健全、落實；（民辦幼兒園還須與辦園審批機關、開戶銀行簽訂經(jīng)費使用和防止資金轉移或流失監(jiān)督合同，按規(guī)定在每會計結束時按不低于凈資產(chǎn)增加額或者凈收益25%的比例提取發(fā)展基金，并制作財產(chǎn)、財務會計報告，報當?shù)亟逃鞴懿块T備案；董事、園長或主要行政負責人和總務、會計之間實行回避制度，沒有抽逃資金或挪用辦學經(jīng)費行為*。）經(jīng)費監(jiān)督機制健全，開支合理，賬目清楚，財務審計合格；幼兒與教職工伙食費賬目分開，獨立核算，每月向家長公布。所以自評14分。

39.分值6分，自評6分

財產(chǎn)管理制度健全并嚴格執(zhí)行；分工明確，專人負責，財產(chǎn)造成冊，定期清點，賬物相符；玩教具、設備設施完好率高，及時更新、維修，后勤服務意識好，質(zhì)量高，師生滿意。所以自評6分。

對照廣東省幼兒園督導評估方案標準，辦園條件自評分共130分，占分值26%，管理方面自評分為312分，占分值62.4%,效益得2.5分，合計總分444.5分，占總分值88.9%.培英幼兒園 2013、8、24

增城市一級幼兒園復評

自

評 分 說 明

增城市培英幼兒園 2009年5月

第五篇：大學計算機技術基礎-Photoshop評分說明

塔里木大學試卷答案及評分標準

《大學計算機技術基礎-Photoshop》（大作業(yè)）

考試班級：廣電18-

3、4班

命題組（教師）：張著 2015-2016學年第1學期

適用層次：漢本

評分說明

一、大作業(yè)要求

1、為塔里木大學或人文學院設計一個logo圖標，設計素材可來自網(wǎng)絡素材或自制，設計內(nèi)容要求美觀，具有一定的藝術性。最后將所有設計素材和作品保存在以“班級+學號+姓名”命名的文件夾中，打包上交。（源文件必須以*.psd格式形式保存）。

2、源文件至少由10個以上的圖層組成，圖層混合模式至少在3種以上，必須包含蒙版，樣式及相關圖層效果。

3、要求作品制作中體現(xiàn)出通道技術，并適當添加alpha通道。

4、圖像處理中要求至少使用8個以上的圖像色彩和色調(diào)調(diào)整命令，要求搭配合理。

5、設計過程中可適當使用路徑功能。

6、作品中至少包含5種以上的濾鏡效果，并搭配合理。

7、為防止抄襲現(xiàn)象，要求在制作的logo中，將自己的頭像作為背景，并在logo下方注明姓名。

8、設計完成后寫出總結，總結至少1000字，說明制作的目的、設計用意、制作的具體過程、以及心得體會。最后打印紙質(zhì)版，隨作品一起上交。

9、設計作品及素材于2016年1月1日之前必須完成并提交給任課老師，如不按時上交，按沒有參加考試處理，期末成績記0分，后果自負。

綜合運用本課程所學的內(nèi)容知識，設計作品必須有鮮明的主題，清晰的布局，原創(chuàng)的內(nèi)容?？梢詮木W(wǎng)上下載部分資料，但是不能超過整個內(nèi)容的30%。

二、評分標準 1：內(nèi)容（10分）（1）體現(xiàn)作品主題。（2）思想健康，積極向上。

要求：要求思想樂觀向上，給人以生氣和活力感。2：藝術性（20分）（1）布局。（10分）

要求：必須原創(chuàng)，規(guī)劃合理，美觀協(xié)調(diào)：格調(diào)高雅，有藝術感。（2）色彩（5分）

要求：整體色彩和諧，符合美感。不灰暗，不給人刺激感。（3）圖片創(chuàng)作性（5分）要求：制作精美、個性鮮明。

3、技術（20分）

（1）圖層分明，各層使用效果必須清晰，圖片顯示不出來則會適當扣分。（5分）（2）通道和路徑的應用必須合理，且效果明顯。（5分）（3）文件夾管理正確、不混亂。（5分）

（4）其他：包含多種濾鏡效果。（5分）

4、創(chuàng)意（10分）

要求：不能抄襲別人的作品，如發(fā)現(xiàn)整個設計是抄襲的，則該項為零分。必須創(chuàng)建有個人特色，不拘一格，能體現(xiàn)出當代大學生思維開闊，大膽創(chuàng)新的特色。

5、整體評價（20分）

要求：設計作品必須有鮮明的主題，清晰的布局，原創(chuàng)的內(nèi)容，立意高新，具有一定的藝術效果。

6、設計說明（20分）

要求：從自身學習闡述設計的心得體會，紙質(zhì)版必須符合說明書規(guī)范，排版合理。

三、總評成績：平時成績 30%+期末成績 70%