第一篇：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下有效學(xué)習(xí)《古詩詞背誦》導(dǎo)學(xué)案

《古詩詞背誦》

二、合作探究 討論質(zhì)疑

⑴“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

本來我們是同一條根上生長出來的，你為什么要這樣緊緊逼迫呢？

曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆稈。

⑵“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時(shí)候的景色？

鳥在山澗中鳴叫春天

⑶“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

冰在玉壺之中，比喻人地清廉正直

我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔

冰心、玉壺比喻人的清廉正直。

孤表達(dá)了送走友人后作者的孤獨(dú)之情

⑷“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。

“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

⑸“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。

⑹《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，常被用來形容革命者在斗爭中的堅(jiān)定立場和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。

⑺“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

白日指的是白天，青春指的是回家鄉(xiāng)路上的美麗風(fēng)光，妻子指的是妻子和兒子。含白日的詩

登鸛雀樓

王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

別董大二首（其一）、高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！龔自珍的（《己亥雜詩》其五

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

⑻《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

表達(dá)了作者渴望人才的愿望（讓天神降下人才就是為了讓社會(huì)有生氣。）

⑼”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

誰說人生沒有再年少的時(shí)候，河里的水還能倒流呢，別說老人是不中用?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”

⑽《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

表達(dá)了詩人對(duì)春天離開的留念，對(duì)朋友離別的深情。

《卜算子·詠梅》[宋]陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！恫匪阕印ぴ伱贰访珴蓶|風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也 1

不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子李之儀我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。卜算子嚴(yán)蕊不是愛風(fēng)塵，似被前緣誤?；浠ㄩ_自有時(shí)，總賴東君主。去也終須去，住也如何?。∪舻蒙交ú鍧M頭，莫問奴歸處。

三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

《七步詩》的故事

三國時(shí)期，魏國皇帝曹操去世后，他的長子曹丕即位，曹丕就是歷史上的魏文帝，而曹丕的弟弟曹植被封為丞相。

弟弟曹植很有才華，精通天文地理，說起朝廷中的政事滔滔不絕而且管治有方，因此在朝中很有威信，可謂是威震朝野啊！皇帝哥哥曹丕把這一切都看在眼里，心中的妒忌之火油然而生。他對(duì)曹植產(chǎn)生了怨恨之心，把曹植視為眼中釘，肉中刺，處處苦苦相逼。許多大臣在皇帝面前也說三道四，謠言惑眾，有的說，朝中一日有曹植，宮內(nèi)雞犬不寧，如他日造反，圖

謀篡位，豈不是宮中一大害？有的說，不如先下手為強(qiáng)，斬草除根，以免日后夜長夢多。曹丕聽信了讒言，決定今日動(dòng)手。正巧趕上一位大臣稟報(bào)，有人造反，圖謀篡位。曹丕認(rèn)定弟弟曹植為主謀，正午時(shí)分，曹丕傳弟弟曹植到池廳邊相見，曹植一到，就被早埋伏好的衛(wèi)隊(duì)揮刀截下。

見到曹丕，曹植道：“吾兄傳我有何貴干？”

眾人道：“宮中造反一事，想必曹丞相聽說了吧，吾登皇位你懷恨在心，這事是否你主使的？” 曹植長嘆一聲，道：“吾兄疑我造反，謀你河山篡你朝位！這罪行可不敢擔(dān)當(dāng)，請(qǐng)吾兄明察秋毫?！?/p>

曹丕不好推辭，只得說：“好，看在你我兄弟的情誼，我命令你在七步之內(nèi)作出一首詩，不然，休怪我大義滅親了。”

“好辦好辦，若我不能在七步內(nèi)作詩一首，任憑你處置?！辈苤残赜谐芍竦卣f。

“爽快！爽快！咱倆一言為定?！?/p>

曹丕說完，曹植便邁出了第一步，突然，他聞到了從遠(yuǎn)處飄來的陣陣煮豆的香味，靈感一來，借物抒情，在剛走到第六步時(shí)就作下了這首膾炙人口的詩：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生, 相煎何太急？”（原文）

此詩作完，曹植對(duì)曹丕說：“我們雖有君臣之分，但畢竟是骨肉相連，何必苦苦相逼？手足相殘？我無意與你權(quán)利相爭，無論誰是君主，我都會(huì)忠貞不二地跟隨，毫無怨言！明槍易擋暗箭難防。若你要?dú)⑽?，輕而易舉，何必大費(fèi)周章，先父在九泉之下是不能瞑目的呀?！?曹丕聽了，被駁得無話可說。從此就再也不敢為難曹植了，倆人又成了好兄弟，同心協(xié)力，建設(shè)魏國。

于謙是明代浙江錢塘人也就是現(xiàn)在的杭州人，他不但是明朝有名的清官，還是一位民族英雄，與岳飛，張蒼水并稱“西湖三杰”，他為官清廉，關(guān)心百姓，不畏強(qiáng)暴，剛正不阿。深得老百姓的愛戴，被尊敬地稱為“于青天”。

他從小才思敏捷，有一次于謙身穿紅衣裳騎馬過橋，正好沖撞了過橋的太守，太守想懲罰他一下，于是就出了上聯(lián)要他對(duì)，上聯(lián)是“紅孩兒騎馬過橋”于謙馬上對(duì)出下聯(lián)“赤帝子斬蛇當(dāng)?shù)馈碧匾宦牥底愿吲d，于是讓他過了橋。

他為官期間，都想著黎民百姓，百姓缺糧，就把稻谷分發(fā)給他們，遇上洪撈災(zāi)害時(shí)，他就下令加固防護(hù)提種樹。

他為官清廉，從不收禮，在他六十大壽那天，門口送禮的人絡(luò)繹不絕，他叮囑管家，一概不收壽禮，皇上因?yàn)橛谥t忠心報(bào)國，戰(zhàn)功卓著，派人送了一只玉貓金座鐘。誰知管家根據(jù)于謙的叮屬把送禮的太監(jiān)拒之門外。太監(jiān)有點(diǎn)不高興了，就寫了“勞苦功高德望重，日夜辛勞勁不松。今日皇上把禮送，拒禮門外情不通?！彼木湓?，叫管家送給于謙。于謙見了，在下面添了四句：“為國辦事心應(yīng)忠，做官最怕常貪功。辛勞本是分內(nèi)事，拒禮為開廉潔風(fēng)?！碧O(jiān)見于謙這樣堅(jiān)決，無話可說，回去向皇上復(fù)命去了。

不一會(huì)兒，于謙的同鄉(xiāng)好友，和于謙一起做官的鄭通也來送禮了，于謙又寫了四句話：“你我為官皆剛正，兩袖清風(fēng)為黎民。壽日清茶促膝敘，勝于厚禮染俗塵?！编嵧ㄒ娏耸志磁澹谑墙屑胰藥Щ囟Y物，自己進(jìn)門與于謙敘談?dòng)亚椤?/p>

于謙正和鄭通談得十分投機(jī)，管家進(jìn)來通報(bào)，有一個(gè)叫“黎民”的送來了一盆萬年青，還讓管家?guī)硪皇自姡骸叭f年青草情義，長駐山澗心相關(guān)。百姓常盼草常青，永為黎民除貪官。”于謙見后，親自出門迎接，鄭重地接過那盆萬年青，高聲詠唱了一首詩：“一盆晚年情義深，肝膽相照萬民情。于某留作萬年鏡，為官當(dāng)學(xué)萬年青?！?/p>

于謙辦事鐵面無私，清廉不賂，得罪了朝廷中的一些貪官?；实垡灿X得于謙不通人情，不把皇上放在眼里，心中老是不快，于是在貪官的誣陷下，皇帝尋個(gè)罪名，罷了于謙的官，還要問他的罪。于謙在牢里寫下了這樣的一首詩：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間

鄭燮（1693-1765）清代著名畫家。字克柔，號(hào)板橋。江蘇興化人。康熙秀才、雍正舉人、乾衛(wèi)隆進(jìn)士。曾任山東范縣、濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，拔款救災(zāi)，獲罪罷官。后來長期在揚(yáng)州以賣畫為生。受石濤、八大山人影響較深，又發(fā)揮了自己的獨(dú)創(chuàng)精神，為“揚(yáng)州八怪”之一。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，用筆秀勁瀟灑，多而不亂，少而不疏，芳蘭數(shù)叢，濃墨畫花，秀逸多姿；濃淡疏密，墨色淋漓，天趣橫溢，神理俱足。他主張“不泥古法”，重視藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。重視深入生活，觀察寫生。書法雜用篆、隸、行、楷并以隸為主，兼有畫意的美感，獨(dú)創(chuàng)一格，自調(diào)用為六分半書，人稱之謂“亂石鋪街”體。兼長篆刻，古樸不俗?！锻╆幷摦嫛返淖髡咔刈嬗涝讯【?、金農(nóng)、鄭燮、黃易、奚岡、蔣仁、陳鴻壽七人的印章邊款題跋輯為“七家印跋”。作品很多，畫風(fēng)極大地影響了清代的畫壇。代表作品有：《修竹新篁圖》、《清光留照?qǐng)D》、《蘭竹芳馨圖》、《甘谷菊泉圖》、《拄石干霄圖》、《叢蘭荊棘圖》、《畫竹留贈(zèng)圖》等。有《板橋文集》。在雍正十年，即公元1732年，鄭板橋在朋友們的幫助下，去應(yīng)鄉(xiāng)試，結(jié)果中了舉人。在乾隆元年即1736年又中了進(jìn)士，五年之后被任命為山東范縣縣令。

范縣地處黃河北岸，有十萬人口，而縣城里卻只有四五十戶人家，還不如一個(gè)村子大。上任的第一天，鄭板橋就出了個(gè)怪招：讓人把縣衙的墻壁大了許多的洞，別人不解，去問他，他說這是出出前任官的惡習(xí)和俗氣。

五年之后，鄭板橋調(diào)任山東濰縣縣令。為了接近百姓，他每次出巡都不打“回避”和“肅靜”牌子，不許鳴鑼開道。有時(shí)還穿著布衣草鞋，微服訪貧問苦。有一次夜里出去，聽到有間茅草屋里傳出陣陣讀書聲。原來是一個(gè)叫韓夢周的貧困青年在苦讀。鄭板橋就拿出自己的銀子資助他，使他能去參加科舉考試，最后韓夢周中了進(jìn)士。

鄭板橋因?yàn)槭チ俗约旱莫?dú)子，因此總是經(jīng)常尋訪孤兒，然后傾力相助?？h學(xué)里的孩子放學(xué)碰上雨天不能回家，他就讓人給送飯，又想到孩子們走泥路容易壞鞋，就讓人找些舊鞋送給他們。

在遇到災(zāi)荒時(shí)，鄭板橋都具實(shí)呈報(bào)，力請(qǐng)救濟(jì)百姓。他還責(zé)令富戶輪流舍粥已供饑民糊口。他還帶頭捐出自己的俸祿。他刻了一放圖章已明志：“恨不得填滿普天饑債?！痹跒?zāi)情嚴(yán)重時(shí)，他依然決定開官倉借糧給百姓應(yīng)急。下屬們都勸他慎重從事，因?yàn)槿绻麤]有上報(bào)批準(zhǔn)，擅自打開官倉，要受懲處。鄭板橋說：“等批下來百姓早就餓死了，這責(zé)任由我一人來承擔(dān)！”鄭板橋的果斷救活了很多人。秋后，如果遇上了災(zāi)年，百姓們無法歸還糧食，鄭板橋干脆讓人把債券燒了，百姓們都很感謝他這個(gè)體恤百姓、愛民如子的清官。

鄭板橋做官不講排場，這也給他帶來一些麻煩。由于他常下鄉(xiāng)體察民情，上級(jí)來視察時(shí)常找不到他，免不了要責(zé)問。在乾隆十七年時(shí)濰縣發(fā)生了大災(zāi)害，鄭板橋因?yàn)樯暾?qǐng)救濟(jì)而觸怒了上司，結(jié)果被罷了官。

臨行前，百姓都來送行，鄭板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李。做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動(dòng)，依依不舍。鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫留念，畫上題詩一首：

烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。

寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。

從此，鄭板橋回鄉(xiāng)已畫竹為生，度過了他貧寒而很有氣節(jié)的一生。他一生只畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭四時(shí)不謝，竹百節(jié)長青，石萬古不敗。這正好與他倔強(qiáng)不馴的性格相合。他的畫一般只有幾竿竹、一塊石、幾筆蘭，構(gòu)圖很簡單，但構(gòu)思布局卻十分巧妙，以墨的濃淡襯

出立體感。竹葉蘭葉都是一筆勾成，雖只有黑色一種，但能讓人感到蘭竹的勃勃生氣。

四、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞

送別詩──

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》

聯(lián)想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

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詠物言志詩──

《石灰吟》《竹石》

聯(lián)想到：

詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王風(fēng)（解落三秋葉）李嶠詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章蜂（不論平地與山尖）羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

寫景詩──

《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》

聯(lián)想到：

江南（江南可采蓮）漢樂府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙 春曉（春眠不覺曉）孟浩然 鹿柴（空山不見人）王維 古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白 望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

五、當(dāng)堂檢測，復(fù)習(xí)鞏固：

七步詩 [三國·魏]曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

1、這首詩里寫到了（2）種事物，分別是（萁）（豆）。

2、這首詩里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，請(qǐng)分別找出來，并作解釋：

持：用來。泣：哭泣煎：殘害

3、“本自同根生，相煎何太急？”是（反問）句。這是（曹植）對(duì)（曹丕）說的，它的意思是（你我本來是同條根上生出來的，你又怎能這樣急迫地煎熬我呢？）。

4、曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭奪太子的地位，二人反目為仇。曹植把自己比喻成（豆），把曹丕比喻成（萁）。曹植用這個(gè)比喻，指責(zé)（曹丕迫害親兄弟），表達(dá)了（內(nèi)心的悲憤）。

二、讀《鳥鳴澗》，完成填空。

1、《鳥鳴澗》是（唐）朝被稱為“詩佛”的（王維）寫的。全詩寫了這個(gè)季節(jié)（深山幽谷夜晚寂靜）的景色，突出了一個(gè)“（靜）”字。詩中有一個(gè)字“時(shí)”，它的意思是（時(shí)而，偶爾）。

2、這是一首（山水詩），主要描繪（深山幽谷夜晚寂靜）的情景，抒發(fā)了作者（熱愛大自然）的心情。

三、讀《芙蓉樓送辛漸》，完成練習(xí)。

《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（王昌齡）寫的一首（送別）詩。寫到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”詩中“平明”的意思是（清晨）；詩最后一句的意思是（朋友呵，洛陽親友若是問起我來；就說我依然冰心玉壺，堅(jiān)守信念?。?。這首送別詩實(shí)際上是表明詩人（開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格）的品質(zhì)。我還能默寫一首送別詩，并寫上朝代和作者：別董大（唐·高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

送元二使安西（唐代·王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

送孟浩然之廣陵(唐·李白)

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見長江天際流。

四、讀《江畔獨(dú)步尋花》，完成練習(xí)。

1、《江畔獨(dú)步尋花》的作者杜甫，被稱為“（詩圣）”。在《江畔獨(dú)步尋花》這首詩中，有兩個(gè)用得十分好的“對(duì)子”，也即是“對(duì)偶句”，是：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞），（自在嬌鶯恰恰啼）。

2、全詩運(yùn)用（物我交融）、（情景相生）結(jié)合的手法，通過選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫了（春天生氣盎然）的美好景象，抒發(fā)了詩人（快樂）之情。

五、默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。

石灰吟 [明]于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。竹石（清）鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

1、這兩首詩都用了（托物言志）的手法，第一首明寫（石灰），實(shí)質(zhì)要表達(dá)自己（不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人）的高尚節(jié)操；第二首吟詠（竹石），贊揚(yáng)了它們（堅(jiān)韌不拔、百折不撓）的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在這兒是（吟頌，古代詩歌的一種形式。）；“爾”的意思是（你）。

六、讀《聞官軍收河南河北》，完成練習(xí)。

《聞官軍收河南河北》是（杜甫）寫的一首（七）言（律）詩，“聞”的意思是（聽說）。全詩圍繞（欣喜若狂）這條感情線索來寫的，先寫到原因是（劍外忽傳收薊北），開頭的表現(xiàn)是（初聞涕淚滿衣裳）。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句，點(diǎn)出了詩人的心情：（卻看妻子愁何在）(漫卷詩書喜欲狂)。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩中寫到：（白日放歌須縱酒），（青春作伴好還鄉(xiāng)）。最后，作者寫到行程迅疾：（即從巴峽穿巫峽），（便下襄陽向洛陽）。從中可見，作者的心情確實(shí)是是非常（欣喜若狂）。

七、讀《己亥雜詩》，完成練習(xí)。

《己亥雜詩》是（清）朝（龔自珍）寫的，這是他的《已亥雜詩》中是第（二百二十）首。其中“九州”的意思是（中國）；“生氣”的意思是（生氣勃勃的局面）；“恃”的讀音是（shì），意思是（依靠）；“喑”的讀音是（yīn），意思是（?。?；“萬馬齊喑”是比喻（社會(huì)政治毫無生氣）?！熬俊钡囊馑际牵ńK究，畢竟。）；“抖擻”的意思是（振作精神）。

八、讀《浣溪沙》，完成練習(xí)。

蘇軾是（宋）朝的詩人。我們學(xué)過他寫西湖的詩《飲湖上初睛后雨》，其中描寫西湖的名句是（欲把西湖比西子），（淡妝濃抹總相宜）。他寫的（哲理）詩《題西臨壁》有兩句（不識(shí)廬山真面目），（只緣身在此山中）。常用來說明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（詞牌）名。這首詞還有“序”，是：（游蘄(qí)水清泉寺），（寺臨蘭溪），（溪水西流）。交待了寫這首詞的背景和原因。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：（山下蘭芽短浸溪），（松間沙路凈無泥），（蕭蕭暮雨子規(guī)啼）。下闕是：（誰道人生無再少？）（門前流水尚能西！）（休將白發(fā)唱黃雞）。這首詞抒發(fā)了作者（熱愛生活，豁達(dá)樂觀）的感情。

九、讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》，完成練習(xí)。

這首詞王觀起首用（水）比喻（美人流動(dòng)的眼波），用（山）比喻（美人蹙起的眉毛）。然后進(jìn)行（設(shè)）問，“（欲問行人去那邊）”？然后回答：“（眉眼盈盈處）?！边@是指（山水交匯）的地方。接著，作者感嘆：（才始送春歸），（又送君歸去）。最后，作者囑咐（鮑浩然）：（若到江南趕上春），（千萬和春住）。

十、附加題：

1、李白被稱為“（詩仙）”，默寫兩首他寫的詩。

15、靜夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

16、古朗月行（節(jié)錄）（唐）李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

17、望廬山瀑布（唐）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

18、贈(zèng)汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

2、把《江畔獨(dú)步尋花》改寫成一段寫景的文字，看誰能生動(dòng)描寫詩意，又寫得優(yōu)美動(dòng)人。在前往黃四娘家的過程中有一條小徑，小徑邊開滿了花兒。陽春三月里，百花齊放，爭奇斗艷。瞧，迎春花的枝條亂蓬蓬地垂掛著，明艷艷的金黃色耀人眼花;月季也不甘示弱，開放出一朵朵迷人的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漂亮極了；還有山茶花，它開得那么耀眼，鮮艷，在陽光下爍爍閃耀。千萬朵飽滿的花兒壓得枝都低了。

這美麗的景色怎能容花蝴蝶們錯(cuò)過？它們戀戀不舍地在花叢中飛舞，嬉戲。只見近處的花叢中有幾只帶著紫色斑點(diǎn)的大蝴蝶，一會(huì)兒翩翩飄在空中，一會(huì)兒又豎起雙翅落在花上。簡直分不清是蝴蝶變成了花朵變成了花朵綴在枝頭，還是花朵生出翅膀飛了起來。成群的蝴蝶時(shí)聚時(shí)散，絢麗多彩的翅膀?yàn)榇禾煸鎏砹艘坏懒聋惖娘L(fēng)景線。

還有飛落在碧綠樹枝上的幾只小黃鶯“嘰嘰喳喳”地唱著，那聲音婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，沒有統(tǒng)一的臺(tái)階，沒有整齊的節(jié)奏，然而那聲音卻非常動(dòng)聽。

第二篇：《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科

四語下

學(xué)生姓名

授課人

課型

新授課

單元

第六單元 班

級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“桑蠶、耕田、箬笠”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3.理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。4.積累中華經(jīng)典古詩詞，感受詩詞中的意境。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

2.難點(diǎn)：學(xué)生通過誦讀、解讀、悟讀古詩詞，想象詩詞中描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能通過語言描述出來。學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

課前

學(xué)案自學(xué)

一、自學(xué)《鄉(xiāng)村四月》（第一課時(shí)使用）

（一）自學(xué)連接：

簡介詩人及背景?！疚叹恚掷m(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦，描寫了許多田園生活的詩篇。】

（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規(guī)/ 聲里/ 雨如煙。鄉(xiāng)村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

（三）解讀古詩。（參照課下注釋和課外資料理解詞句的意思）

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

（五）自學(xué)自查。

1.“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。”這句話寫了、。這是一幅江南水鄉(xiāng) 季節(jié)的美景圖。

2.“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑蠶又插田。”從“ ”“ ”這兩個(gè)字。

3.整首詩體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的。

（六）背誦《鄉(xiāng)村四月》。

二、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》（第二課時(shí)使用）

（一）自學(xué)連接：

簡介詩人及背景?！痉冻纱?，南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。范成大從小就失去了父母，讀書非常勤奮。范成大與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為南宋四大家之一。他的詩以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高?！?/p>

（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，整體感知。

四時(shí)田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當(dāng)家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學(xué)/ 種瓜。

（三）解讀古詩。1.理解字詞。

四時(shí)：四季。雜興：各種興致。耕田：除去田里的雜草。績麻：把麻搓成線。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。2.理解詩意，用自己的話說一說。3.體會(huì)情感。的情景。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄?”字表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人 的贊揚(yáng)。

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

（五）背誦《四時(shí)田園雜興》。

三、自學(xué)《漁歌子》（第三課時(shí)使用）

（一）自學(xué)連接：

、、。這句詩的詩意是：

看出農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張。這句話的詩意是：

詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！泵枥L了

1.簡介詩人及背景。【張志和，字子同，唐代詩人。十六歲時(shí)，授左今吾衛(wèi)錄事參軍，后被貶官，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。今流傳《漁歌子》五首。】

2.詞牌?！驹~的調(diào)子的名稱。詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的，《憶江南》就是寫對(duì)江南的回憶?！?/p>

（二）初讀《漁歌子》。

1.初讀《漁歌子》，與前兩首詩對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.自學(xué)生字。

注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣 ．．．．3.再讀《漁歌子》，注意節(jié)奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風(fēng)/ 細(xì)雨/ 不須/ 歸。

（三）解讀《漁歌子》。1.理解字詞。

斜風(fēng)：微風(fēng)。歸：回家、回去。不須歸：樂而忘返，不想回家。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。2.理解詩句。根據(jù)自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？ 3.《漁歌子》寫了哪些景物？ 4.從詩中體現(xiàn)了什么情感？

（四）背誦《漁歌子》。

（五）給這首詞編個(gè)調(diào)子唱誦《漁歌子》

第一課時(shí)《鄉(xiāng)村四月》

課中

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流）

1.互查字詞掌握情況。

2.在小組內(nèi)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規(guī)/ 聲里/ 雨如煙。

鄉(xiāng)村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

3.在組內(nèi)交流自己對(duì)這首古詩的理解。（說的不完整或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，組員互相補(bǔ)充）

4.誦讀古詩，說一說古詩表達(dá)了作者 的感情。

5.背誦古詩，相互檢查。

二、班級(jí)展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.誦讀展示。2.句子理解。

3.請(qǐng)描繪一下從詩中你感悟到了一幅怎樣的畫面？ 4.全詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ 5.背誦古詩展示。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)習(xí)至此，你還有問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1.《鄉(xiāng)村四月》的作者是 代的詩人，整首詩體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的。

2.詩句“?！泵鑼懥私纤l(xiāng)的初夏美景圖。四月到了，表現(xiàn)農(nóng)民開始農(nóng)忙的詩句是。

第二課時(shí)《四時(shí)田園雜興》

課中

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流）

1.互查字詞掌握情況。

2.在小組內(nèi)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

四時(shí)田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當(dāng)家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學(xué)/ 種瓜。

3.在組內(nèi)交流你是怎樣理解重點(diǎn)詞語的意思。4.在組內(nèi)交流自己對(duì)這首古詩的理解。（說的不完整或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，組員互相補(bǔ)充）

5.詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！泵枥L了

的情景?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄? ”字表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人

的贊揚(yáng)。

6.背誦古詩，相互檢查。

二、班級(jí)展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.誦讀展示。

2.詞語意思的理解。3.句子理解。

4.全詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ 5.背誦古詩展示。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)習(xí)至此，你還有問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1.理解下列詞語。

四時(shí)： 雜興： 耕田： 績麻： 未解： 供： 傍： 2.默寫《四時(shí)田園雜興》。

。。

第三課時(shí)《漁歌子》

課中

一、小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流）

1.和組員交流一下《漁歌子》與前兩首詩相比的不同之處是什么？ 2.互查字詞掌握情況。

3.在小組內(nèi)誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風(fēng)/ 細(xì)雨/ 不須/ 歸。

4.在組內(nèi)交流你是怎樣理解重點(diǎn)詞語的意思。

5.在組內(nèi)說一說《漁歌子》寫了哪些景物？根據(jù)自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

6.從詞中讀出了作者的什么情感？ 7.背誦《漁歌子》。

8.給這首詞編個(gè)調(diào)子唱誦《漁歌子》。

二、班級(jí)展示（展示學(xué)習(xí)成果）

1.全體誦讀，從誦讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.本首詞需要注意哪些字的讀音？ 3.再讀《漁歌子》，注意節(jié)奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風(fēng)/ 細(xì)雨/ 不須/ 歸。

4.詞語理解展示。

斜風(fēng)： 歸： 不須歸： 桃花流水：

5.《漁歌子》寫了哪些景物？根據(jù)自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

6.從詩中體現(xiàn)了什么情感？ 7.背誦展示。8.展示唱誦《漁歌子》。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)習(xí)至此，你還有問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1.注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣 ．．．．2.理解字詞意思。

斜風(fēng)： 歸： 不須歸： 桃花流水：

等景物。

3.《漁歌子》的作者是，他是 朝的人。這首詩寫了

第三篇：古詩詞兩首導(dǎo)學(xué)案

5、《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

【教材分析抓詩理】

《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示?！额}西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”?！队紊轿鞔濉肥且皇讟銓?shí)自然的山村記游詩。詩人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！吧礁F水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。【目標(biāo)制定重發(fā)展】

1、認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫《題西林壁》。

3、以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩文，積累古詩名句。（教學(xué)重點(diǎn)）

4、能借助注釋和工具書以及生活積累理解詩句的意思，并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。

5、能用自己的話說出詩的大意,感悟詩的意境美，理解詩中所蘊(yùn)涵的哲理。（教學(xué)難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備重自主】

1、古詩我會(huì)讀：把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀通順，畫出詩的節(jié)奏。（1）我會(huì)讀寫生字詞

嶺（lǐng）峰（fēng）只緣（zhǐ

yuán）渾（hún）莫（mò）臘（là）不識(shí)（bù shí）（2）我會(huì)查字典 “緣”字用部首查字法查，應(yīng)查

部首，再查

畫。第四筆是

，名稱是

，第五筆是

，名稱是

。請(qǐng)?jiān)跈M線上抄寫5遍：

。在字典中，“嶺”的解釋是

；“峰” 的解釋是

。你能根據(jù)根據(jù)字典的解釋和自己的理解畫出“嶺”“峰”的簡筆畫嗎？

（3）我會(huì)組詞并說一句話。

疑（）

臘（）

渾（）

2、查閱資料，收集整理：

（1）詩人蘇軾、陸游的相關(guān)資料、寫作背景（2）讀一讀《盲人摸象》的故事

3、分組合作學(xué)習(xí)，試著理解詩中的詞義、句意，不懂的地方可以問問小組的其他同學(xué)。友情提示：理解詩句時(shí)，既可以借助注釋，又可以借助工具書，既可以聯(lián)系上下文，又可以聯(lián)系課文插圖?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重展示】

一、積累展示，感受古詩魅力

1、自由背誦古詩。

2、激趣導(dǎo)入:讀詩使人靈秀。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《古詩兩首》，繼續(xù)感受古詩文的魅力。

3、讀一讀詩題。友情提示：“題”、“游”后停頓

二、反復(fù)吟誦，把握古詩節(jié)奏

1、朗讀展示：你喜歡哪首古詩，給大家讀讀。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。

2、聽錄音范讀，提示古詩停頓、重音：

題/西林壁

橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。不識(shí)廬山/真面目，只緣身在/此山中。

游/山西村

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。

3、自主練讀，讀出詩歌的停頓、節(jié)奏、輕重緩急和韻味等。

三、分步解讀，學(xué)習(xí)兩首古詩 ? 學(xué)習(xí)《題西林壁》

（一）理解詞句，領(lǐng)悟古詩意境美

1、九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩——《題西林壁》。

2、誰愿意再來讀讀這首詩？

3、我會(huì)悟：交流讀懂的內(nèi)容。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）

4、根據(jù)根據(jù)字典的解釋和自己的理解在黑板上畫出“嶺”“峰”的簡筆畫嗎，用一個(gè)詞語來形容一下這是怎樣的“峰”，怎樣的“嶺”？

5、從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山是高聳陡峭的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山又是怎樣的情形呢？請(qǐng)觀看廬山風(fēng)光片，完成填空： 從遠(yuǎn)處看，廬山_______________；從近處看，廬山________________； 從高處看，廬山_____________ ；從低處看，廬山_____________。

6、練讀一二句，要求讀出千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。

誦讀指導(dǎo)：廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山。要把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓音朗讀出來?！皫X、側(cè)、峰、低、各、同”要適當(dāng)延長聲音；“遠(yuǎn)近高低”都是重音，要讀出起伏，比如，“遠(yuǎn)”稍強(qiáng)，“近”“高”強(qiáng)，“低”又是稍強(qiáng)；或“遠(yuǎn)”稍強(qiáng)，“近”稍弱，“高”稍強(qiáng)，“低”稍弱。

（二）探求意蘊(yùn)，理解古詩哲理美

1、那為什么會(huì)這樣的不同呢？請(qǐng)選擇其中的一種句式說說 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩的的意思：

①___________________，是因?yàn)開_______________________。②因?yàn)開_______________________，所以_________________。③___________________，所以__________________________。④之所以_______________，是因?yàn)開_____________________。

2、小組討論：到底怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？(站在廬山之外，多角度、多方位的看。）

3、能不能把你的辦法寫成一句詩。出示填空： _____________________，才識(shí)廬山真面目。

4、采用師生、生生問答形式反復(fù)朗誦三四句，要求表達(dá)出耐人尋味的豐富內(nèi)涵。

誦讀指導(dǎo)：這是一首哲理詩，讀時(shí)要用理智的口氣展現(xiàn)一個(gè)充滿哲理的哲學(xué)家，讀出深沉與智慧。“山、目”要適當(dāng)延長聲音，“真”“只”要讀作重音，“身在”拖音，語調(diào)上揚(yáng)。

（三）讀誦成韻，品味古詩語言美 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》。

朗讀形式：自由讀、小組讀、師生賽讀、配樂吟誦

（四）走進(jìn)生活，開放古詩教學(xué)

1、講一講《盲人摸象》的故事，想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

2、“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同?！蹦闩龅竭^這樣的情況嗎？比如：我們評(píng)價(jià)一位同學(xué)不能光看他的缺點(diǎn)，其實(shí)他也有不少優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)??結(jié)合生活中的事例談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

? 學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）理解詞句，領(lǐng)悟古詩意境美

1、南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。

2、詩題“游山西村”中有一“游”字，詩人在游之中看到了一些什么景象？你有什么感受？ A、見到農(nóng)家的豐收景象，如酒、雞、豬等——人情美 B、見到山水曲折、樹茂花艷的景色——風(fēng)景美

3、自由練讀

誦讀指導(dǎo)：誦讀一二句，要讀出讀出豐收年景，農(nóng)家熱情好客。“莫笑”“足”“客”“臘酒”，表現(xiàn)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情，要重讀、拖音。

誦讀三四句，要讀出山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇的畫面。一個(gè)“疑”字把山巒重疊，流水回繞的感覺刻畫的非常精妙，一個(gè)“又”字寫出了乍見柳暗花明的驚喜之情，“山重水復(fù)”“疑”要重讀、拖音，“重”“疑”語調(diào)上揚(yáng)?！傲祷鳌闭Z調(diào)要平、拖音，“又”重讀、拖音，“村”拖音。

3、分小組演一演客人到農(nóng)家去做客的情景。

（二）探求意蘊(yùn)，理解古詩哲理美

1、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)，寫景中寓含豐富哲理。

2、根據(jù)自己的體會(huì)理解，自由吟誦三四句詩文。

（三）讀誦成韻，品味古詩語言美 這首詩描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩人的向往之情，表現(xiàn)了詩人的喜悅之情和對(duì)前途所抱的希望。反復(fù)吟誦，把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

誦讀方式：齊誦、唱誦、表演誦、輪誦

（四）走進(jìn)生活，開放古詩教學(xué)

1、完整地讀一讀陸游的《游山西村》。

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

2、詩中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用?？梢愿瑢W(xué)交流一下你的想法。

四、比較閱讀，1、伴隨古典音樂，教師描述每一首詩歌的具體背景，引讀這兩首古詩。

2、小組探究：這兩首古詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、全班交流，對(duì)比吟誦： 相同點(diǎn)，如，都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲快慰；都是在游覽中有自己的哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活際遇的一種寄托。陸游希望自己，乃至整個(gè)南宋能“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時(shí)的王朝“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”?? 不同點(diǎn)，如，游的地點(diǎn)不同，一個(gè)游的是農(nóng)家，一個(gè)游的是廬山；游的感受不同，一個(gè)是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一個(gè)是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”??

4、總結(jié)升華：許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。

板書設(shè)計(jì)：

題西林壁

北宋 蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。

實(shí)寫

當(dāng)局者迷

不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。

明理

旁觀者清

游山西村 宋

陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾/，豐年/留客/足雞豚/。（敘事）

絕境逢生

山重/水復(fù)/疑無路/，柳暗/花明/又一村/。（寫景、議論）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

蘇軾和陸游的這兩首詩中的名句 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村” 和“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，不僅啟迪著人們的思想，而且在文學(xué)作品和人們的生活中廣泛使用。請(qǐng)選擇合適的詩句填在括號(hào)里：

（1）通過今天的“說說我的小伙伴”活動(dòng)，我才了解到，我不但有那么多的優(yōu)點(diǎn)，也有那么多的缺點(diǎn)。過去，我卻從來沒有意識(shí)到，真是（）。

（2）爸爸前一段時(shí)間做生意虧了，很難過?？勺罱?，卻扭虧為盈了?？吹桨职帜歉吲d的樣子，我忽然想到了一句詩：（）。

2、積累名句：

欲窮千里目，更上一層樓。（唐

王之渙

《登鸛雀樓》）

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。（唐

元稹

《離思》）

夕陽無限好，只是近黃昏。（唐

李商隱

《樂游原》）

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（唐

李商隱

《無題》）

第四篇：七年級(jí)下導(dǎo)學(xué)案

永州市陶鑄中學(xué)初中部歷史七年級(jí)下冊導(dǎo)學(xué)案

課題：“開元盛世”

總課時(shí)：第3課時(shí)第一單元第3課時(shí)

主備人：張桂審核人：七年級(jí)歷史備課組

班級(jí)：_________姓名：_________類別：_________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“開元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

3、了解唐朝衰亡的原因及其滅亡時(shí)間

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)原理及先進(jìn)性

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題。

二、自主學(xué)習(xí)

閱讀教材P12~P15頁，完成以下自學(xué)任務(wù)。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重視倡。

2、“開元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使為之一新，史稱“”。

3、了解盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)）

4、唐朝日趨衰亡的原因：①唐玄宗后期，漸漸，不理

。②唐玄宗還任用，造成，導(dǎo)致以邊將和為首的叛亂。歷史上稱為 “”。③公元世紀(jì)后期，爆發(fā)了大起義。

5、唐朝滅亡：公元世紀(jì)后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請(qǐng)客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說明了什么問題?

五、當(dāng)堂檢測

1.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”描寫的是什么時(shí)期的情況：（）

A.“開元盛世”時(shí)期B.“貞觀之治”時(shí)期C.“文景之治”時(shí)期D.“光武中興”時(shí)期

2.唐朝時(shí)發(fā)明的農(nóng)具有：（）①耬車②曲轅車③翻車④筒車

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史書稱開元時(shí)期“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，下列屬于開元時(shí)期與貞觀時(shí)期的相似點(diǎn)有：（）①皇帝都勤于政事，任用賢臣②都反對(duì)奢侈，提倡節(jié)儉，“戒奢從簡”③ 都任用節(jié)度使④都抗擊突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊第三課的內(nèi)容

八、課后反思

快樂高效實(shí)用

第五篇：23.《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

23、《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：四年級(jí) 科目：語文 備課人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“桑蠶、耕田、箬笠”等詞語。2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3.理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。4.積累中華經(jīng)典古詩詞，感受詩詞中的意境。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

2.難點(diǎn)：學(xué)生通過誦讀、解讀、悟讀古詩詞，想象詩詞中描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能通過語言描述出來。學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

一、《鄉(xiāng)村四月》

（一）自學(xué)連接：

簡介詩人及背景?！疚叹?，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人，一生沒有做官。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦，描寫了許多田園生活的詩篇。】

（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

鄉(xiāng)村四月 宋 翁卷

綠遍/ 山原/ 白/ 滿川，子規(guī)/ 聲里/ 雨如煙。鄉(xiāng)村/ 四月/ 閑人/ 少，才了/ 桑蠶/ 又/ 插田。

（三）解讀古詩。（參照課下注釋和課外資料理解詞句的意思）

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

（五）自學(xué)自查。

1.“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！边@句話寫了、、、。這句詩的詩意是：。這是一幅江南水鄉(xiāng) 季節(jié)的美景圖。

2.“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑蠶又插田?！睆摹?”“ ”這兩個(gè)字看出農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張。這句話的詩意是：。

3.整首詩體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的。

（六）背誦《鄉(xiāng)村四月》。

二、《四時(shí)田園雜興》

（一）自學(xué)連接：

簡介詩人及背景?！痉冻纱螅纤卧娙?。字致能，號(hào)石湖居士。范成大從小就失去了父母，讀書非常勤奮。范成大與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為南宋四大家之一。他的詩以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。】

（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，整體感知。

四時(shí)田園雜興 宋 范成大

晝出/ 耕田/ 夜/ 績麻，村莊/ 兒女/ 各/ 當(dāng)家。童孫/ 未解/ 供/ 耕織，也傍/ 桑陰/ 學(xué)/ 種瓜。

（三）解讀古詩。1.理解字詞。

四時(shí)：四季。雜興：各種興致。耕田：除去田里的雜草?？兟椋喊崖榇瓿删€。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。2.理解詩意，用自己的話說一說。

3.體會(huì)情感。2.理解詩句。根據(jù)自己的理解說一說作者描繪了一幅什么樣的畫面？

詩句“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！泵枥L了的情景。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄?”字表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人 的贊揚(yáng)。

（四）誦讀古詩，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

3.《漁歌子》寫了哪些景物？

（五）背誦《四時(shí)田園雜興》。

三、《漁歌子》

（一）自學(xué)連接：

1.簡介詩人及背景?！緩堉竞停肿油?，唐代詩人。十六歲時(shí)，授左今吾衛(wèi)錄事參軍，后被貶官，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。今流傳《漁歌子》五首?！?/p>

2.詞牌?！驹~的調(diào)子的名稱。詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目。如《漁歌子》就是寫漁父的，《憶江南》就是寫對(duì)江南的回憶。】

（二）初讀《漁歌子》。

1.初讀《漁歌子》，與前兩首詩對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.自學(xué)生字。

注音：西塞．（）箬笠．．（）蓑．（）衣 3.再讀《漁歌子》，注意節(jié)奏。

漁歌子 唐 張志和

西塞/ 山前/ 白鷺/ 飛，桃花/ 流水/ 鱖魚/ 肥。青/ 箬笠，綠/ 蓑衣，斜風(fēng)/ 細(xì)雨/ 不須/ 歸。

（三）解讀《漁歌子》。1.理解字詞。

斜風(fēng)：微風(fēng)。歸：回家、回去。不須歸：樂而忘返，不想回家。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。

4.從詩中體現(xiàn)了什么情感？

（四）背誦《漁歌子》。

小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：

自我評(píng)價(jià)：