第一篇：中考作文選材

中考作文選材方法例談

1.得分點(diǎn)概述

一篇文章，立意再好，如果沒(méi)有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫(xiě)作時(shí)要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們?cè)谧魑臅r(shí)一定要認(rèn)真對(duì)待。

細(xì)讀2005年各地中考(微博)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)“材料”的重要性會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。比如，重慶市中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)指出，“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃岡市中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充說(shuō)明，“選材新穎，有個(gè)性可加1~3分”；湖北宜昌市對(duì)材料的界定更為明確，“一類(lèi)文要求材料精當(dāng)，二類(lèi)文要求材料具體，材料貧乏者判為三類(lèi)以下”。材料之于作文評(píng)分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。

2.得分點(diǎn)策略

選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。你可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：寫(xiě)老師“笑里藏刀”，不過(guò)，“刀子”里藏的是無(wú)言的激勵(lì)；寫(xiě)同學(xué)“冷若冰霜”，不過(guò)，“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛(ài)；寫(xiě)朋友“瘋瘋顛顛”，不過(guò)，“瘋顛”里蘊(yùn)含的是健康的心態(tài)。《快樂(lè)存折》、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《上帝也困惑》、《走進(jìn)桃花源》、《讓嘴角輕輕上揚(yáng)》等中考滿(mǎn)分作文，透過(guò)題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。

選情感充沛的材料?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，只有“情動(dòng)”才能“辭發(fā)”。在考場(chǎng)作文中，情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，考生若能撥動(dòng)閱卷老師喜怒哀樂(lè)的琴弦，溢出感動(dòng)的淚水，何愁得不到高分？選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι?、?duì)客觀對(duì)象充滿(mǎn)熱情，或用傳神的肖像描繪出人物神韻，或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物感受，力求做到小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫(xiě)作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“文采飛揚(yáng)”之效。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可從詩(shī)詞方面選材。這類(lèi)材料的特點(diǎn)是寫(xiě)人所未知，以知出新。如寫(xiě)景，不妨引用“一年湖上春如夢(mèng)，二月江南似水天”，“明月松間照，清泉石上流”等；寫(xiě)勤奮，可以引 1

用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，“鍥而不舍，金石可鏤”等。值得注意的是，要盡量少用陳舊句子，力爭(zhēng)以精取勝，以新引人。

3.失分會(huì)診

選材失誤主要在于三方面：

一是司空見(jiàn)慣的“大路貨”。材料陳舊，無(wú)法吸引讀者目光。寫(xiě)老師，無(wú)非是夜半窗前的燈光，課本襯托下蒼白的臉色，放學(xué)后循循善誘的促膝深談；寫(xiě)同學(xué)，無(wú)非是一件小小的珍貴禮物，一次難以說(shuō)清的美麗誤會(huì)，搬家與轉(zhuǎn)學(xué)引起的終身遺憾。

二是毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料本身很不錯(cuò)，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩?！兑恢恍∧敬肥切W(xué)課本里的精美之作，說(shuō)的是朋友不小心摔壞了自己的小木船，朋友之間因此產(chǎn)生誤會(huì)，后來(lái)朋友要走了，送“我”一只新的小木船。有同學(xué)不假思索，將這種構(gòu)思方法從小學(xué)用到初中，從課堂上搬到考場(chǎng)上，依葫蘆畫(huà)瓢，寫(xiě)出了《一把小雨傘》、《一個(gè)文具盒》等文章。由于材料缺乏新意，評(píng)分往往偏低。

三是簡(jiǎn)單模仿的“舶來(lái)貨”。如果過(guò)于依賴(lài)，一味簡(jiǎn)單模仿，容易陷入“抄襲”的誤區(qū)。如《關(guān)于“誠(chéng)信”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》是前幾年的一篇考場(chǎng)滿(mǎn)分作文，不少同學(xué)只將“關(guān)鍵詞”略加改動(dòng)，其他內(nèi)容照搬，于是便出現(xiàn)了《關(guān)于“責(zé)任”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等讓人啼笑皆非的“創(chuàng)新歪篇”。這種邯鄲學(xué)步的文章，常常被閱卷老師“槍斃”。

4.提升要訣

材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。

如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選呢？這便如同裁縫做衣，選料必要經(jīng)幾關(guān)，作文人想選出精巧合適的材料，也必須經(jīng)過(guò)“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過(guò)程，要放棄那些“你有我有大家有”的材料。避免材料“撞車(chē)”，方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿到作文題時(shí)，馬上想到的材料不要寫(xiě)；稍加思索后想到的材料，最好也不要馬上寫(xiě)；你應(yīng)該定下心來(lái)自我掂量一下，自己要寫(xiě)的材料別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生橫生的故事，才是震憾心靈的情感。

4.“選材”例析

【關(guān)鍵詞】材料豐富，精當(dāng)?shù)皿w

【考題回放】

1.閱讀下面材料，按要求作文。

5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起了大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼??人們見(jiàn)了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景！

請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。(2005年浙江杭州市中考(微博)作文題)

2.請(qǐng)以“走近”為題，寫(xiě)一篇文章，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

要求：.①有真情實(shí)感，內(nèi)容具體；②文體不限，不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。(2005年湖南益陽(yáng)市中考作文題)

【作文展臺(tái)】

1.失誤文剖析

心靈深處的風(fēng)景(三類(lèi)文)

想到那個(gè)洪災(zāi)泛濫的季節(jié)，我感動(dòng)的淚水便會(huì)奪眶而出。(開(kāi)篇簡(jiǎn)潔，下筆有情。)

由于家鄉(xiāng)地處近湖區(qū)，洪魔早早地把爪牙伸進(jìn)了它的心臟。(比喻形象，形勢(shì)危急。)我們一家四口在解放軍戰(zhàn)士的援助下，上了山上的避洪區(qū)。父親很倔強(qiáng)，在樓房頂上死活不肯上船。母親用生命威脅，他才慢吞吞地上了船。此時(shí)父親的臉色煞白，眼睛癡癡地望著那已成汪洋的遠(yuǎn)方，我們清楚，水里淹沒(méi)的是他一輩子的家產(chǎn)。(透過(guò)人物的表情，我們可以看到洪水給村民帶來(lái)的災(zāi)難。)

在山上避洪的日子里，父親輾轉(zhuǎn)不安，我和哥哥夜里時(shí)常聽(tīng)到父親和母親的低語(yǔ)：“他娘，這水不久就該退了吧，他哥倆還要到外地去讀書(shū)，學(xué)費(fèi)可高著哩！”不久，便聽(tīng)到父親低低的帶著試探性的話語(yǔ)：“兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都好，家里又沒(méi)有多少積蓄，本想*那幾畝地??我身子骨還可以，你看——”“不行，你都五十多了，能出去干什么：不如我回娘家看看，我哥也許能幫上忙。”母親把話搶了過(guò)去?！澳悄男邪?，你哥剛能糊口過(guò)日子，能幫上什么忙？”父親說(shuō)，“就這么定了，我明天動(dòng)身，干萬(wàn)別讓孩子們知道?！?抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，突出父愛(ài)的深沉。)

次日清晨，父親提著那破舊的旅行包走了，那微駝的背影消失在晨霧(微博)中。不久后的一天，突然傳來(lái)噩耗：父親被砸斷了一條腿。從此，全家蒙上了厚厚的一層陰影，父親則躺在病榻上整日整夜地責(zé)怪自-已。(這類(lèi)材料出現(xiàn)在文幸中，顯得不真實(shí)。)

我很想幫家里解決一些困難，可出去了J乙次，都沒(méi)有找到工作，反而還花去了幾百元錢(qián)。(這個(gè)材料作用不大。)

洪水退下去了，全家人卻沒(méi)有一點(diǎn)笑容。就在我極度失望的時(shí)候，村長(zhǎng)帶著一個(gè)人進(jìn)來(lái)了，原來(lái)是前來(lái)慰問(wèn)災(zāi)民的客人。家里不但領(lǐng)到了糧食，還拿到了1000元慰問(wèn)金。那一天，母親感動(dòng)得眼淚直流，父親也早已泣不成聲。在大家的幫助下，我和哥哥又重返了校園。(寫(xiě)政府對(duì)家庭的關(guān)照不是不行，不過(guò)由于材料角度太大，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。)

【失分會(huì)診】

失分點(diǎn)：(1)主要失分點(diǎn)：本文寫(xiě)“洪水發(fā)生”，無(wú)新意可言；寫(xiě)“面臨失學(xué)”，是平常之事；寫(xiě)“得到幫助”，也是普普通通。這種不假思索、隨意取材的做法，容易讓材料“撞”到一塊。選材上的失誤，是本文最大的問(wèn)題。(2)次要失分點(diǎn)：切入角度太大，情感做作，顯得不真實(shí)，更談不上感人。

提升點(diǎn)：先是在材料的取舍上下工夫，建議刪去“我外出打工”的情節(jié)，修改“爸爸?jǐn)嗤取焙汀罢繂?wèn)”兩個(gè)情節(jié)?！鞍职?jǐn)嗤取边@一情節(jié)，不妨改一下，改成“受傷”或者“無(wú)助”等內(nèi)容，這是文章的重點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)，只有將生活的“苦”寫(xiě)得淋漓盡致，后面的情感才會(huì)“真摯感人”。結(jié)尾的內(nèi)容，可以用抒情的筆調(diào)，借助肖像、景物等描寫(xiě)手段，增添語(yǔ)言的魅力。

2.一類(lèi)文解析

走近美麗的詩(shī)歌

我喜歡在落雪的深夜，泡一杯熱茶，捧一本詩(shī)集，陶醉在滿(mǎn)屋書(shū)香的氛圍中。把茶葉放進(jìn)錚亮的茶杯中，熱茶一沖，那干癟的茶葉就在滾沸中翻騰舒展，碧生生地還原出生命濃縮的綠色。濃香的茶，濃香的書(shū)，就那么源源不斷地灌輸?shù)轿业纳飦?lái)了。只覺(jué)得字里行間，皆為層疊之青山，瀲滟之綠波。(這段文字雖美，但作為文章的開(kāi)篇，顯得不太合適，最好在前面添一段精美的導(dǎo)入語(yǔ)。)慢慢地，我開(kāi)始體味詩(shī)的意境。我欣賞陶淵明的閑適自然，讀他的詩(shī)，余味悠長(zhǎng)；我偏愛(ài)王維的明快清朗，誦他的詩(shī)：意深情濃；我也喜愛(ài)李白的奇特思緒，激情飛躍。天地間的一山一水一草一木，似乎盡在那淡墨濃彩之中。(整齊的排比句，增添了文章的氣勢(shì)，也巧妙地顯示了小作者不同凡響的寫(xiě)作特點(diǎn)。若能引入幾句相關(guān)的詩(shī)句，會(huì)更美。)

進(jìn)入這個(gè)美麗的世界，我還感受到了生活的美好。在風(fēng)和日暖的春日，我看見(jiàn)烏云收到陽(yáng)光的親吻后變成天上的鮮花，便不再擁被于床，起來(lái)體驗(yàn)“燕草如碧絲”的美景，擁有“雨中春樹(shù)萬(wàn)人家”的快樂(lè)；在蕭瑟的秋風(fēng)中散步，忽見(jiàn)老杜招手，舉杯邀月，太白瀟瀟灑灑地走來(lái)，讓我與他一同體驗(yàn)“天生我材必有用”的壯志豪情。我并不健談，也缺少知心朋友，但詩(shī)歌給我?guī)?lái)了新的樂(lè)趣。從詩(shī)歌中，我懂得了珍潛友誼，懂得了關(guān)愛(ài)父母，懂得了尊重老師，懂得了熱愛(ài)祖國(guó)；從詩(shī)歌中，我讀到了自尊，讀到了自信，讀到了人生的夢(mèng)想??(歷史人物了然于心，古典詩(shī)句信手拈來(lái)?？紙?chǎng)上能寫(xiě)出如此文采飛揚(yáng)的句子，令人羨慕！)朋友，在如歌的青春歲月里，加入一些詩(shī)歌來(lái)點(diǎn)綴吧，它不僅可以洗盡我們心靈的塵埃，提升我們的高度，更會(huì)在你的心中亮起一盞不滅的明燈。(以比喻句收束全文，情感美不勝收。)

【說(shuō)長(zhǎng)道短】

作文50分，本文評(píng)48分。

得分點(diǎn)：(1)主要得分點(diǎn)：莘莘學(xué)子大都為書(shū)而惱，作者卻用自己讀詩(shī)的經(jīng)歷，道出了一份難以抑制的欣喜與感激，這種感悟在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代顯得非常寶貴。文章通過(guò)讀詩(shī)時(shí)體會(huì)到的優(yōu)美意境，道出了詩(shī)歌給自己營(yíng)造的關(guān)不勝收的生活，這得益于作者巧妙的取材。(2)次要得分點(diǎn)：詩(shī)句信手拈來(lái)，比喻。排比處處皆是。句式美麗，文采飛揚(yáng)，讀來(lái)令人激情澎湃。

提升點(diǎn)：建議開(kāi)篇加入一段精美的文字，這樣結(jié)構(gòu)會(huì)完整些，如可以這樣寫(xiě)：“‘文章是案頭的山水，山水是地上的文章！’每每讀到清代詩(shī)人張潮的這句詩(shī)，我總是抑制不住興奮，這種興奮，是詩(shī)詞賦予我的神奇力量?！绷硗猓瑢?xiě)自己對(duì)詩(shī)人們的欣賞時(shí)，可以結(jié)合具體詩(shī)句，如寫(xiě)陶淵明，可引用“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；寫(xiě)王維，可引用“明月松間照，清泉石上流”等。

第二篇：2012年中考語(yǔ)文作文選材

2012年中考語(yǔ)文作文選材

知識(shí)要點(diǎn)：

1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來(lái)表現(xiàn)。

4、同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。

考試說(shuō)明：

中考時(shí)，學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來(lái)確定表達(dá)的內(nèi)容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問(wèn)題。所謂選擇材料就是針對(duì)這個(gè)意思說(shuō)的。

紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫(xiě)作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫(xiě)出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。從中考作文來(lái)看，考生在確定表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，可從以下六個(gè)方面著手。

1、著眼當(dāng)代熱點(diǎn)

山東省中考作文要求考生根據(jù)“操場(chǎng)上，小鹿同學(xué)突然暈倒了??”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進(jìn)行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露***的罪惡這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫(xiě)了小鹿同學(xué)癡迷***，患心肌炎卻迷信“有大師保護(hù)，快要成仙”的歪理邪說(shuō)，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過(guò)程，強(qiáng)烈聲討***摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭(zhēng)緊密聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代色彩。

2、著眼當(dāng)代新風(fēng)

蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W?；蚣彝?，而有位考生調(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累，這樣寫(xiě)道：“記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無(wú)償獻(xiàn)血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無(wú)數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫(xiě)的愛(ài)之歌嗎？”這樣的新風(fēng)這樣的“美”，就出現(xiàn)在中考前一個(gè)多月，真實(shí)、鮮活、動(dòng)人，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無(wú)法相比的。

3、著眼當(dāng)代改革

當(dāng)代改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野，以《新的課程》為題，描寫(xiě)同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端，結(jié)尾處寫(xiě)道：“中國(guó)的莘莘學(xué)子，何時(shí)才能搬掉書(shū)岳題山，‘指通豫南，達(dá)于漢陰’”呢？這位考生擬題《中國(guó)的教育家，你難道還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎》（命題要求是以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文），對(duì)教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對(duì)教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當(dāng)代科技

科技高度發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征。中考作文如能寫(xiě)及高科技帶來(lái)的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類(lèi)雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。武漢一考生寫(xiě)的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過(guò)“我”的細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書(shū)、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機(jī)室，盡享美好人生?！币荒旰?，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來(lái)的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物--克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，別巨匠心。

5、著眼當(dāng)代名人

當(dāng)議論需要例證或者敘寫(xiě)需要旁及某一內(nèi)容時(shí)，選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市中考所考的是全命題作文“在機(jī)遇面前”。有位考生以香港總商會(huì)會(huì)長(zhǎng)霍英東先生和美國(guó)微軟之父比爾o蓋茨為例，論證“把握機(jī)會(huì)必須具有戰(zhàn)略眼光和開(kāi)拓精神”這一論點(diǎn)，材料鮮活典型。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來(lái)。四川省2001年所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來(lái)被狂炒的兩位“名人”--韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機(jī)械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來(lái)的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當(dāng)代理念

例如，大城市居民怎樣看待來(lái)自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見(jiàn)和世故，文章還對(duì)如何看待改革開(kāi)放大背景下的“民工”做出了充滿(mǎn)激情的回答，充滿(mǎn)著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨(dú)特而富有啟迪意義的。

第三篇：中考作文的選材切入

天機(jī)云錦任我裁——選材切入篇

作文審題時(shí)，除了看清楚題目要求，還要為文章確定一個(gè)主題。但是，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)牟牧?，再好的立意也是無(wú)法表現(xiàn)的。因此，如果說(shuō)主題是作文的靈魂、統(tǒng)帥，那么材料就是文章的血肉。所以，選取什么材料入文是作文成敗的重要環(huán)節(jié)。那么中考作文選材怎樣才能選出“有新意”的材料呢?分析完題目后，調(diào)動(dòng)自己關(guān)于這條題目的所有的想象，任思緒飛揚(yáng)，使記憶庫(kù)中的材料閃電似地復(fù)蘇并紛至沓來(lái)，把自己想到的關(guān)于題目的所有的事件都寫(xiě)在草稿紙上，然后按照下面的步驟和方法進(jìn)行取舍，從中捕捉到與文章中心聯(lián)系緊密而又能夠索取的鮮活材料。中考作文由于篇幅有限，選材時(shí)首選那些最能深刻揭示人物、事件本質(zhì)的素材。

[技巧指導(dǎo)]

一、選用與主題相關(guān)的材料，大膽取舍

作文的主題是選材的依據(jù)。選材時(shí)，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)，嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，襯以相關(guān)的次要材料；另一方面要大膽取舍，一切與文章主旨沒(méi)有關(guān)系或關(guān)系不大的材料，無(wú)論多么生動(dòng)，都要堅(jiān)決予以舍棄。

二、選用熟知的材料，熟而生巧

回避陌生，首選熟悉，這應(yīng)該是審?fù)觐}目確定主題后的第一原則。自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳聽(tīng)到的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)弈自己的不熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。

三、選用獨(dú)特的材料，表現(xiàn)真情實(shí)感

材料要新，但不一定全是轟轟烈烈的大事或新鮮事，它也可以是一些普普通通的凡人俗事。諸如日常生活中新人新事新風(fēng)貌，只要它有動(dòng)人的“閃光點(diǎn)”，也能感染讀者，給大家留下深刻的印象。尤其在中考作文中，閱卷老師其實(shí)更像看到你的在社會(huì)中與他人（老師、同學(xué)、父母、陌生人）的互動(dòng)中的成長(zhǎng)（知識(shí)成長(zhǎng)、情感成長(zhǎng)）過(guò)程，因此打動(dòng)人心的作文，一定是發(fā)生在自己身上的獨(dú)特的，有自己真情實(shí)感的事件。普通的閃光之處更具有震撼人心的力量。

四、選用具有時(shí)代氣息的材料，與時(shí)俱進(jìn)

有些同學(xué)寫(xiě)起作文來(lái)，喜歡羅列“光榮榜”、“英烈榜”，舉例盡是古人、死人，這樣的文章往往缺乏鮮活的時(shí)代氣息。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，當(dāng)今社會(huì)，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問(wèn)題出現(xiàn)，這些都可以成為寫(xiě)作的理想的素材。如遼寧省中考作文以“美景”為話題，某考生在題為《扮靚母親河》中的選材就是范例。文章先寫(xiě)了五年前的母親河污染嚴(yán)重，臭氣熏天，沒(méi)有魚(yú)蝦，周?chē)臉?shù)木不能生長(zhǎng)。慢慢地人們的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，積極主動(dòng)地籌集資金整治母親河，三年后，母親河重新煥發(fā)了生機(jī)。作者關(guān)注環(huán)保這一熱點(diǎn)問(wèn)題，所選材料鮮活，新穎，有特色，得分自然很高。

五、善于跳出第一人稱(chēng)，移花接木

許多同學(xué)寫(xiě)記敘文，之所以選材思路狹窄，有一個(gè)重要原因就是往往局限于“我”，如果能跳出第一人稱(chēng)的窠臼，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊了?！拔摇钡氖?，你的事，他的事，親身經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，都可通過(guò)想像進(jìn)行藝術(shù)加工。寫(xiě)作中，如果能對(duì)自己熟悉的幾個(gè)事物、故事、傳說(shuō)進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起來(lái)表達(dá)作文題目的主題，這就是創(chuàng)新了。這一點(diǎn)也是選材上求新求異的一個(gè)重要方法。

比如面對(duì)“換位”這一話題，有一考生獨(dú)辟蹊徑，將想像的觸角遠(yuǎn)距離延伸，跨越圍界，停留在白宮——他以一個(gè)伊拉克兒童的身份，寫(xiě)下了《給布什總統(tǒng)的一封信》，要求布什與伊拉克人民“換位”、“如果今天您的國(guó)家正飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的蹂躪，您的子民正顛沛流離、無(wú)家可歸，您會(huì)作何感想???請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)伊拉克兒童的呼聲吧!”如泣如訴的文字，反映出作者敏銳的眼光和豐富的想像力。

例如：以“慈母心”為題，寫(xiě)一篇文章。

題解：人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛(ài)，是母親對(duì)子女的愛(ài)。唐朝詩(shī)人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來(lái)象征一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)心。題目中的“慈母”，從狹義來(lái)看，是指和善的母親；從廣義來(lái)看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人。“慈母心”就是對(duì)下一代無(wú)限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛(ài)之情。文章可寫(xiě)一個(gè)中心事件，也可從不同側(cè)面寫(xiě)幾件小事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。本題可選用的材料很多，但“感情導(dǎo)于前，華章成于后”，各人應(yīng)該從自己的經(jīng)歷中，選擇最動(dòng)情的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才可能感動(dòng)讀者。

選材：

（1）母親自己省吃?xún)€用，而讓子女吃好穿好。

（2）母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購(gòu)參考書(shū)籍，或添置文化用品，她從不說(shuō)一個(gè)“不”字，她還省下自己添冬衣的錢(qián)，為孩子買(mǎi)了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。

（３）孩子長(zhǎng)大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺(jué)得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強(qiáng)烈地感受到了“拳拳慈母心”。

（４）一趟趟的家庭訪問(wèn)，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔導(dǎo)，??老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，像母親，勝似母親。

（５）母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買(mǎi)來(lái)了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢(qián)為孩子釘鈕扣??誰(shuí)說(shuō)是嚴(yán)父，分明是慈母??！

（６）母親是一個(gè)普通的民辦教師，她十幾年如一日，對(duì)黨的教育事業(yè)忠心耿耿，滿(mǎn)腔熱忱，她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒(méi)有休息過(guò)，有時(shí)甚至還帶病工作。母親的心血沒(méi)有白費(fèi)，她所教的班級(jí)，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績(jī)總是名列前茅，母親也連年被評(píng)為模范教師。

辨析：以上材料，前五項(xiàng)都符合題意，但略作分析，可見(jiàn)其高低。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛(ài)孩子，高爾基曾說(shuō)過(guò)“連母雞也會(huì)”，難以打動(dòng)人。與之相比，材料（２）較為生動(dòng)典型，但有似曾相識(shí)之感；寫(xiě)濫了的材料，再生動(dòng)，其感染力總會(huì)有所減低。要想用這一類(lèi)的材料寫(xiě)好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達(dá)技巧，方可收到好的效果。材料（５）也較生動(dòng)，并且把題目翻出新意來(lái)，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能寫(xiě)出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無(wú)突出的材料會(huì)寫(xiě)得平淡。相比較，材料（３）最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，這個(gè)材料可較曲折地表現(xiàn)出母愛(ài)的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強(qiáng)。材料（６）重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。

[中考鏈接]

1、考題展示

以“我的視線”為題作文，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

2、失誤例文

我的視線

我的視線，這么久以來(lái)都為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆?? 那藍(lán)色，明徹如天空，透徹如大海。小時(shí)候，在下雨的時(shí)候，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)接我回家，我感到我的頭頂上一片藍(lán)色，肩膀上也籠罩了一片藍(lán)色之中，滿(mǎn)眼所看見(jiàn)的是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮矮的我抬頭和媽媽講話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的一半身子在外邊。風(fēng)夾雜著雨滴，拍在媽媽的肩上。媽媽那么的天空是灰色的，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了。而我，卻在一片藍(lán)色的天空里。

我告訴媽媽他把傘打歪了，可媽媽卻固執(zhí)的說(shuō)沒(méi)歪，我當(dāng)時(shí)納悶，納悶媽媽不知道傘歪了。我的視線再次落入傾斜的傘柄上告訴媽媽傘歪了，卻媽媽說(shuō)沒(méi)歪，那把藍(lán)色的傘在柜子中也腿色了，我也淡忘了它。

或許是巧合，又一個(gè)下雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

這個(gè)情景和我小時(shí)候的情景混在了一起，我的視線落在傘柄上，媽媽在一片藍(lán)色的天空中籠罩著。我的肩濕了，頭發(fā)也濕了。

當(dāng)時(shí)，媽媽提醒我傘歪了，此刻的我突然想起以前的鏡頭，我也固執(zhí)地說(shuō)沒(méi)有歪，沒(méi)有歪。媽媽再次提醒我，我還說(shuō)沒(méi)歪，于是我們進(jìn)入了許久的沉默，回頭卻看見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰，那把腿了色的傘，又重現(xiàn)以前的明徹如天空的藍(lán)色。

現(xiàn)在我終于明白了，這么久以來(lái)，媽媽都在為我撐一片藍(lán)色的天，而我多想也為媽媽撐一片藍(lán)色的天，快樂(lè)的天。孟郊說(shuō)過(guò)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

于是我的視線便牽絆那把藍(lán)色的傘，每天打夜戰(zhàn)的人是我，穿梭于周末補(bǔ)課的是我?? 這一切，都因?yàn)閶寢尨虻哪前褍A斜的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開(kāi)，永遠(yuǎn)都不敢移開(kāi)。

3、升格指導(dǎo)：

這道題規(guī)定了“我”的立足點(diǎn)和觀察范圍。可以寫(xiě)參加集體活動(dòng)，也可以寫(xiě)視線所及的某個(gè)地方引起的回憶、向往和內(nèi)心的波瀾等。大千世界都可以寫(xiě)。因而，在一定的場(chǎng)合你觀察同學(xué)、老師、親人或者都市一角，農(nóng)村一墟，山山水水，寫(xiě)人紀(jì)事，寫(xiě)場(chǎng)面，寫(xiě)風(fēng)景，描寫(xiě)抒情都可有作為。當(dāng)然也可以將視線伸向某個(gè)領(lǐng)域。你也許關(guān)注到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，比如對(duì)廣告、股市、保險(xiǎn)、消費(fèi)，作一番觀察思考；你也許關(guān)心文化領(lǐng)域，比如對(duì)影視、歌舞、文學(xué)作品，作一番欣賞評(píng)價(jià)；你也許關(guān)心科學(xué)技術(shù)，比如天文、地理、新學(xué)科、新發(fā)現(xiàn)，以至諾貝獎(jiǎng)的現(xiàn)狀，都可以收入你的視野?？梢?jiàn)這個(gè)作文題包羅萬(wàn)象，只要在“我的視線”中，又具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力度――表現(xiàn)“我”的思想所能達(dá)到的高度和“我”的語(yǔ)言所能運(yùn)用的程度。因而，這是一個(gè)容易寫(xiě)而且可寫(xiě)隨心所欲、縱筆馳騁寫(xiě)得好的題目。不過(guò)，大千世界無(wú)奇不有，有光明也會(huì)有黑暗，有正義也會(huì)有邪惡，可有歌頌也可有貶斥。但結(jié)合上講的內(nèi)容，文章的立意一定要高（無(wú)論正面表現(xiàn)還是側(cè)面表現(xiàn)）一定要表現(xiàn)積極向上的感情基調(diào)。

選材對(duì)一篇文章的表意至關(guān)重要，恰當(dāng)?shù)牟牧线x擇不僅有利于考生的表達(dá)，更能引起閱卷老師的共鳴。這篇文章選取成長(zhǎng)中的一次經(jīng)歷，但卻寫(xiě)出了媽媽深深的愛(ài)，感人至深，引人共鳴，對(duì)比描寫(xiě)是本文的亮點(diǎn)，同時(shí)標(biāo)識(shí)著選材的獨(dú)具匠心。

4、升格佳作

我的視線

――記一把藍(lán)色的雨傘

我的視線，這么久以來(lái)都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆?? 那藍(lán)色，明徹如天空。

小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。

“媽媽?zhuān)陚阃崃?，”我提醒道，“沒(méi)有，雨傘沒(méi)有歪啊。”媽媽輕輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了。”媽媽固執(zhí)地說(shuō)道，“沒(méi)有，真的沒(méi)有??”

后來(lái)我長(zhǎng)大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個(gè)雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下的是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺(jué)地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無(wú)雨的天空。而我肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒(méi)有，傘沒(méi)有歪啊?！薄笆钦娴?，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道?！皨?zhuān)娴乃鼪](méi)有歪，沒(méi)有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。

終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂(lè)的天，即使孟郊說(shuō)過(guò)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個(gè)周末穿梭于補(bǔ)課地點(diǎn)的人是我??

這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開(kāi)，永遠(yuǎn)都不敢移開(kāi)。

5、評(píng)點(diǎn)

作者把一個(gè)永恒的話題――親情形象地編入“我的視線”，其審題、取材可謂巧妙新鮮，視線集中的對(duì)象――雨傘是本文穿越時(shí)空的線索，文章構(gòu)思時(shí)截取這親情之愛(ài)的兩極，以母愛(ài)和對(duì)母親的愛(ài)作為落筆詳寫(xiě)的點(diǎn)，流露出的是濃濃的情，感人至深。

[佳作平臺(tái)]

我的視線

中考前夜，銘刻在我心中的不是你那故作輕松的笑容，進(jìn)入我視線的是你稀疏的頭發(fā)，略帶散亂，黑白各半。你躺在我身邊，像兒時(shí)那樣輕輕地拍著我入睡，我的父親。

雖然我已經(jīng)知道了考場(chǎng)在哪，但你執(zhí)意要送我前來(lái)，家中的短短爭(zhēng)執(zhí)，我的視線看到了你焦急擔(dān)心的眼神，我同意了。

車(chē)棚中，我熟練地打開(kāi)自行車(chē)鎖，印入我眼簾的是你為我保養(yǎng)得一塵不染的愛(ài)車(chē)。抬起頭，映入我眼簾的卻是你彎彎的身子。

父親的殘疾車(chē)明顯開(kāi)得比我快，看著他在前方行駛，我默默地在后面跟著，靜靜地后面看著。反光鏡中，是你飽經(jīng)風(fēng)霜的面容，雖然面無(wú)表情，雖然目視前方，但我依然能感覺(jué)到你對(duì)我的牽掛。

轉(zhuǎn)彎處，父親在反光鏡中看了一眼，那一眼現(xiàn)在依然在我心間，充滿(mǎn)了關(guān)切，就像在臺(tái)燈旁看著我寫(xiě)作業(yè)那樣，我不禁愣了一下。

沿著你的車(chē)轍，我繼續(xù)前進(jìn)，主干道上全是趕考的學(xué)子們，瞬間塞滿(mǎn)了你和我之間，我努力地昂起頭，在車(chē)流中尋找你的蹤跡，一個(gè)熟悉的背影進(jìn)入我的眼眶。你的背影突然漸小，又漸漸變大，你有些擔(dān)憂，似乎在尋找著車(chē)流中的我的身影。我的心中有著說(shuō)不出的感激和酸楚。

好不容易和你的殘疾車(chē)并列前行，一個(gè)不小心，紅燈又將我們隔開(kāi)，看著你在另一端頻頻回首，我?guī)子羞^(guò)去的沖動(dòng)。紅燈的轉(zhuǎn)換，我又看清了你的身影，你看到了我，似乎整個(gè)人都松馳了下來(lái)，我看到了你，也似乎有種久別重逢的感覺(jué)。

考場(chǎng)門(mén)口，老師面授機(jī)宜，你漸漸遠(yuǎn)去?？粗?，我百感交集，能做的只有等待開(kāi)考?? 三天后就是假期，就是輕松的日子，看不到你的整日擔(dān)心，整日焦慮，或許成績(jī)公布后你會(huì)帶我去旅游，那時(shí)我們?cè)俸煤梅潘??

點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有華麗詞語(yǔ)的堆砌，沒(méi)有虛偽造作的矯情，你就是用那么淡淡的樸素的文字?jǐn)?xiě)著父親陪你去考場(chǎng)途中你的感受，卻讓我們的心被你深深打動(dòng)。殘疾的父親默默關(guān)懷，懂事的兒子心存感激，父子心意的相通，可以不用語(yǔ)言，僅僅是一個(gè)眼神一個(gè)背影就可傳遞，這是一種何等深沉的父子情哪！全文沒(méi)有一字“著”情，卻在字里行間處處“傳”情，人物的肖像、心理刻畫(huà)細(xì)致傳神，于無(wú)聲處傳真情。

[我來(lái)試試]

1、以“我的視線”為題作文，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

2、現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的“網(wǎng)”，有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚(yú)網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)??有無(wú)形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)??也許，你有一段關(guān)于網(wǎng)的親身經(jīng)歷：也許，你有許多關(guān)于網(wǎng)的獨(dú)到見(jiàn)解；也許，你對(duì)網(wǎng)曾產(chǎn)生過(guò)無(wú)限的感慨??請(qǐng)以“網(wǎng)”為題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，抒寫(xiě)內(nèi)心的感受，文體不限，不少于600字。

第四篇：中考作文的立意和選材

作文的立意和選材

文章的內(nèi)容是由立意和選材決定的。意是內(nèi)容的核心、靈魂，材料是內(nèi)容的物質(zhì)外殼，二者不可分離，而意是主導(dǎo)，材料要受意的指導(dǎo)和制約。因此，在實(shí)際的構(gòu)思過(guò)程中，一般都是立意在先，選材在后。下面就按這個(gè)順序來(lái)說(shuō)。

立意

要使文思暢通，關(guān)鍵在于立意。我們大概都有這樣的體驗(yàn)：作文之初，頭腦里往往是亂紛紛的，想來(lái)想去，總覺(jué)得“一部二十四史不知從何說(shuō)起”，難下一字；有時(shí)似乎想出了一點(diǎn)眉目，可是剛寫(xiě)了一段話，又覺(jué)得寫(xiě)不下去。對(duì)于這種現(xiàn)象，推究其原因，大多是由于文意未立或雖立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟著旺盛起來(lái)，有時(shí)甚至妙緒泉涌，不吐不快，下筆千言也不見(jiàn)得是件難事。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”立意之于文思，正是這樣：立意越精細(xì)越明朗，寫(xiě)起來(lái)就越順暢。這是文章寫(xiě)得成功的基本保證。

立意有哪些要求呢?

一是貴在創(chuàng)新。我們文章里所需要的“新”，不是盡人皆知的大道理，不是冠冕堂皇的套話、空話，而是那些既符合時(shí)代精神又閃耀著個(gè)性色彩的東西——這就是我們對(duì)周?chē)挛铼?dú)有的見(jiàn)解和體會(huì)，它們小得如同一滴水，卻能照見(jiàn)太陽(yáng)。“新”，又是發(fā)人之所未發(fā)。在現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)有一些為人們所熟視無(wú)睹的事物，也會(huì)有一些習(xí)非成是的觀念；這些都是未被開(kāi)發(fā)的題材，只要你留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了再經(jīng)過(guò)深思熟慮，把自己的看法寫(xiě)出來(lái)，必能使人感到耳目一新。

立意上能創(chuàng)新，全在于思維活躍。這就要多讀多看多思考。多讀多看才能視野廣闊，聯(lián)類(lèi)不窮；多思考才能辨析事理，有所發(fā)現(xiàn)。思維活躍起來(lái)了，就不會(huì)受制于舊的思維定式，而敢于創(chuàng)新。還要善于運(yùn)用聯(lián)想和想像，因?yàn)槁?lián)想和想像常常能給我們帶來(lái)新的啟示，能使我們從普通事物上看出它們所包含的新的意義來(lái)。立意也有技巧，常見(jiàn)的有借題發(fā)揮、小題大做、大題小做、畫(huà)龍點(diǎn)睛、一字立骨、抑揚(yáng)互用等等，名目繁多，不勝枚舉。知道一點(diǎn)有好處，但切不可生搬硬套。技巧也是為內(nèi)容服務(wù)的，抓住這個(gè)根本才能用得活，用得巧。

選材

選材服務(wù)于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料往往可以豐富、擴(kuò)展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。

好的材料有三條標(biāo)準(zhǔn)：(1)切合文章的旨意。這一條至關(guān)緊要，也最難把握。材料和旨意的切合度怎樣，憑直觀感覺(jué)不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構(gòu)想出來(lái)，再?gòu)倪@個(gè)格局出發(fā)來(lái)審視所選定的每一個(gè)材料。這樣做，材料的切合度就比較容易顯現(xiàn)出來(lái)，使用與否，也就有了把握。(2)有比較豐富的意蘊(yùn)。意蘊(yùn)，就是材料的內(nèi)在含義。意蘊(yùn)豐富才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。一件材料有無(wú)意蘊(yùn)，要先用讀者的眼光來(lái)看，要用心感受它，你果真動(dòng)了情，那就是有。這種鑒別方法是很有效的，不妨一試。(3)要新一點(diǎn)。這一條不言自明，凡是別人沒(méi)有用過(guò)的都可以算作新，有一點(diǎn)時(shí)代色彩自然更好。

按照這幾條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選材本不是一件難事，因?yàn)橹袑W(xué)作文命題一般都不會(huì)超出學(xué)生經(jīng)歷見(jiàn)聞和感受體驗(yàn)的范圍，可供選擇的材料決不會(huì)少；說(shuō)難，其實(shí)另有原因。常常有這樣的情況：有些同學(xué)聽(tīng)老師在班上念優(yōu)秀習(xí)作后，總這樣說(shuō)：“這些材料連同它們的細(xì)節(jié)我全知道呀，為什么當(dāng)時(shí)竟然沒(méi)有想到?”有些同學(xué)剛把作文交上去，就暗自埋怨起來(lái)：“唉!可惜有一個(gè)材料沒(méi)有寫(xiě)上?！边@種情況相當(dāng)普遍，在限時(shí)作文里尤其顯得嚴(yán)重。從表面看，這是由一時(shí)的緊張心態(tài)造成的；但從根本上說(shuō)，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有占有這些材料，你不占有它們，它們?cè)跄苈?tīng)從你的調(diào)遣呢?

要想占有材料，就得做個(gè)有心人，遇事都要問(wèn)個(gè)“為什么”，要往深處想。這樣，許多非常平常的事物就會(huì)帶著奇異的閃光奔向你的筆端，成為你的寫(xiě)作材料。材料也需要不斷地積累，辦法是平時(shí)多寫(xiě)點(diǎn)札記，把自己見(jiàn)到的和想到的隨手寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)榧冉?jīng)寫(xiě)過(guò)，就不容易忘記，用起來(lái)就會(huì)方便得多。

一 片段作文

以某件實(shí)物為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)片段，300字左右。要求：(1)取其象征意義來(lái)立意；(2)以該物的形狀、結(jié)構(gòu)、用途等方面的特點(diǎn)做寫(xiě)作材料。

【示例】

紅 纓

紅纓在農(nóng)村經(jīng)?？梢?jiàn)，它最重要的用途是裝飾高騾大馬。

紅纓的構(gòu)造并不十分復(fù)雜，只要把麻劈成縷縷細(xì)絲，染成紅色，剪裁整齊，扎成大把、小把就行了。小把的叫紅纓花，大把的叫火把花。在騾、馬的鞍子上、扇尾上，栽上一朵紅纓花，額頭上扎上一炬火把型的紅纓絮，像火紅的榴花，像一片朝霞。它是美的象征。

騾、馬頭上扎一朵紅纓，在行進(jìn)中，眼前似乎燃燒著一團(tuán)火。它能熱了馬的心，提起騾的神，使它們?cè)阶咴綆?，越走越精神。它是軍列前邊迎風(fēng)招展的“旗幟”。

當(dāng)騾、馬行進(jìn)在大道、公路上，自行車(chē)、拖拉機(jī)、汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，川流不息，鬧鬧哄哄，這時(shí)它們頭上的紅纓來(lái)回?cái)[動(dòng)，可以分散注意力，減少外界的干擾，避免騾、馬受驚發(fā)生意外。它是定神靜心的“安神丸”。

烈日炎炎的盛夏，潮濕悶熱的天氣，那蒼蠅、蚊子，討厭的小昆蟲(chóng)，時(shí)常封鎖道路，在騾、馬的眼前飛來(lái)舞去。這時(shí)那紅纓隨著牲口的頭來(lái)回?cái)[動(dòng)，上下左右驅(qū)趕著，撲打著這些小玩意兒，保護(hù)它的主人不受其害。它是一把理想的“扇子”。

當(dāng)人們光景富裕，日子紅火時(shí)，為了圖個(gè)喜慶，這時(shí)不免要把那高騾大馬打扮一番，所以紅纓就成了必不可少的裝飾品。它是一朵“富”字花。

紅纓，雖然很普通，但是它卻象征了我們這個(gè)黃金時(shí)代，象征了當(dāng)代農(nóng)民的富麗年華。

本文立意十分鮮明，第二段結(jié)末說(shuō)紅纓“是美的象征”，這是泛泛的提示，目的在于引出對(duì)紅纓的具體描述和說(shuō)明；到最后一段再順理成章地指出，紅纓“象征了我們這個(gè)黃金時(shí)代，象征了當(dāng)代農(nóng)民的富麗年華”。這樣一來(lái)立意就有了一定的思想高度。

材料既單純而又豐富多彩。文章主要是寫(xiě)騾馬行進(jìn)中紅纓的動(dòng)態(tài)，卻又把它跟騾馬的姿態(tài)和四周的環(huán)境聯(lián)在一起，再分別用“旗幟”“安神丸”“扇子”三個(gè)比喻來(lái)概括紅纓的作用，使本來(lái)很簡(jiǎn)單的事物變得不那么簡(jiǎn)單了。

記敘文的立意 立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱(chēng)為主題或主旨。立意指的是寫(xiě)作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對(duì)文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。任何文章都要表達(dá)一個(gè)中心意思，沒(méi)有這個(gè)中心意思，文章就如同一盤(pán)散沙，失去了靈魂。

那么，文章的中心從哪里來(lái)呢？

這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達(dá)的中心，另一中在一些命題作文或非命題作文中中心沒(méi)有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個(gè)勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，也就是文章的中心。絕大多數(shù)文章都屬于后者。

對(duì)于沒(méi)有確定中心的文章，應(yīng)該自己來(lái)確定中心。確定中心，或者說(shuō)立意，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個(gè)中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。

二、立意要深。

立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫(xiě)人的文章要對(duì)人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些發(fā)掘，寫(xiě)出人物的個(gè)性特征；敘事的文章能以小見(jiàn)大，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并透過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問(wèn)題，體現(xiàn)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問(wèn)題。有一位同學(xué)寫(xiě)《記一堂體育課》，寫(xiě)的是800米測(cè)驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績(jī)，為了評(píng)“三好學(xué)生”，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)“三好”、“中考”強(qiáng)調(diào)很多，給人一種“功利感”，不深刻，體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)“為了三好，為了中考”的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。

三、立意要新

1、要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問(wèn)題、捕捉生活中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，感受時(shí)代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，江蘇一考生寫(xiě)作此文時(shí)，獨(dú)辟蹊徑。他先是構(gòu)思 出一個(gè)記憶移植公司的開(kāi)業(yè)典禮，然后詳寫(xiě)某成功的企業(yè)家，在移植了貧困山區(qū)失學(xué)兒童苦娃的記憶后，體驗(yàn)到他渴望上學(xué)的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想象時(shí)，避開(kāi)了個(gè)人的得失，將視角投向現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題：從而使文章立意非同凡響。

2、在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢(shì)，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀円嘟嵌扔^察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來(lái)，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文貴新，這是古今作文的共同要求。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫(xiě)出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如說(shuō)有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢(qián)”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說(shuō)“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。

四、立意要真，即“說(shuō)真話”，“訴真情”。現(xiàn)在有的學(xué)生寫(xiě)作都是瞎編的，例如寫(xiě)好人好事，半數(shù)以上寫(xiě)撿錢(qián)包或扶老奶奶過(guò)馬路，幫老大爺推車(chē)，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢(qián)包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂(lè)、苦惱，想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。平時(shí)的觀察和積累是我們寫(xiě)作材料的重要來(lái)源。另一方面，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，去調(diào)動(dòng)自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。

記敘文的選材

如果說(shuō)中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來(lái)表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，是不能隨便找點(diǎn)材料就寫(xiě)的，而需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。

那么，如何圍繞中心選材呢？

一、是要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心?！凹舨谩北緛?lái)是裁縫行業(yè)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫(xiě)作文也如同做衣裳一樣，對(duì)使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫(xiě)；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫(xiě)；與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。

二、要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。魏巍同志創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的經(jīng)歷最能說(shuō)明這一點(diǎn)的重要性。他寫(xiě)這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國(guó)》，文中用了二十多個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這些事例雖然都能?chē)@中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對(duì)材料做了果斷取舍，只選取三個(gè)最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》成為傳世佳作。

三、要以獨(dú)特的視角，選取新穎的材料。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。在同學(xué)們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫(xiě)出好作文。我們?cè)趯?xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

四、選取有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料。記敘文是通過(guò)具體、形象的人或事來(lái)表達(dá)中心意思的。在寫(xiě)人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來(lái)寫(xiě)人記事，就能給人留下深刻的印象。

“懶”媽媽

我媽媽剛四十出頭，在單位同事都夸她精明能干，在家里卻是一個(gè)地地道道的“懶蟲(chóng)”。記得十歲那年，我從外婆那兒搬回了家住，剛住不久，媽媽就和我簽訂了第一個(gè)“不平等”條約——《打掃衛(wèi)生條約》。上面規(guī)定家里打掃衛(wèi)生之類(lèi)的家務(wù)活由我一人承包。我被迫接受條件，開(kāi)始了“苦命生涯”。可沒(méi)過(guò)多久，媽媽越來(lái)越“懶”了，“得寸進(jìn)尺”地“要挾”我又跟她簽訂了一系列“不平等”條約———《燒飯條約》、洗衣服條約》??她“慷慨”地把這一切都讓給了我，由我全權(quán)負(fù)責(zé)，我簡(jiǎn)直成了家中的兼職保姆。放學(xué)后，我不能像其他同學(xué)那樣在外玩，要趕緊回家，因?yàn)檫€有一大堆家務(wù)活等著我去做呢！

每當(dāng)和其他同學(xué)在一起討論母親時(shí)，他們總是興致勃勃地講自己的媽媽如何照顧他們，如何在家又是洗衣又是做飯，都是標(biāo)準(zhǔn)的賢妻良母。我只能暗中羨慕他們，誰(shuí)讓我有這么一位“懶”媽媽呢？

可經(jīng)過(guò)一件事，我對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)卻發(fā)生了180°的大轉(zhuǎn)變。

那是上學(xué)期的一個(gè)周末，鄰居阿曼姐的父母一大早就出去辦事去了，留下阿曼姐一個(gè)人在家，讓她中午自己做一頓飯湊合吃。這可忙壞了阿曼姐，她是家中的慣寶寶，平時(shí)在家從沒(méi)有燒過(guò)飯，如今可真是手忙腳亂。不得已，叫我來(lái)幫忙。我到她家一看，差點(diǎn)笑出聲來(lái)。她煮的飯水放多了，燒成了粥，做的蛋湯又放糖又放鹽，喝起來(lái)一股怪味。這下我可大顯身手了，不一會(huì)兒，我就做好了一桌好菜。佩服得阿曼姐直夸我：“你真行?！蔽业靡獾匦α?，忽然想到了我的“懶媽媽”。這一切都要?dú)w功于她呀！如果不是媽媽從小就讓我做一些力所能及的家務(wù)活，我現(xiàn)在不是和阿曼姐一個(gè)樣兒?jiǎn)?？我終于明白了，媽媽不懶。她的愛(ài)子之心沒(méi)有放在對(duì)我的嬌慣上，而是傾注到了對(duì)我的培養(yǎng)鍛煉上，她培養(yǎng)了我獨(dú)立生活的能力。

我理解了媽媽的良苦用心，不再羨慕其他同學(xué)的媽媽?zhuān)驗(yàn)槲乙灿幸粋€(gè)深?lèi)?ài)我的媽媽。

我生活在充滿(mǎn)著理解的集體中

初中三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，我們即將奔向一個(gè)新的起點(diǎn)。此時(shí)，我是多么留戀這絢麗多彩的初中生活，多么留戀這個(gè)充滿(mǎn)著理解溝通的班集體??！那一幕幕動(dòng)人的景象又浮現(xiàn)在我的腦海里。

初三上學(xué)期的一天，班里要召開(kāi)一個(gè)班會(huì)，班會(huì)靜悄悄地開(kāi)始了。誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言者呢？照例該是班長(zhǎng)吧。我心里想著。

教室里的角落里突然發(fā)出一陣桌椅的碰撞聲——是她，這個(gè)班里最沉默寡言的人。她說(shuō)：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來(lái)?！彼D了一下，接著說(shuō)：“那次，我經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)復(fù)習(xí)，在考試中取得了一個(gè)令自己比較滿(mǎn)意的成績(jī)，可是一位同學(xué)拿過(guò)我的試卷看了一眼，然后就用那種詫異的神情望著我說(shuō)：?抄別人的吧？?我驚呆了，難道別人考好了就是抄的嗎？”她終于抬起頭，我看見(jiàn)她的眼睛里分明是在閃動(dòng)著淚光。這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。是??！我們何曾想過(guò)當(dāng)最后一名是什么滋味呢！我們又何曾去理解過(guò)她的苦衷呢！我們又何曾去幫助過(guò)她呢！

一位男生不好意思地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“那個(gè)潑冷水的人就是我。我對(duì)不起你，真的，遇事我很少設(shè)身處地地替別人想想。請(qǐng)?jiān)徫?。今后，我一定盡我最大的努力幫助你，真的?！?/p>

這時(shí)響起了熱烈的掌聲。那個(gè)女同學(xué)再一次地站起來(lái)說(shuō)：“謝謝！”我們都看見(jiàn)她的頭抬起來(lái)了，班里的氣氛立刻活躍起來(lái)。

同學(xué)們紛紛走上講臺(tái)，訴說(shuō)出壓在心里的苦衷。班會(huì)開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)，可是大家似乎還沒(méi)有說(shuō)夠。

是啊，誰(shuí)不愿得到別人的理解和幫助呢！我們的距離一下子縮短了，我們得到了一種從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的特殊的幸福，這是一種被人愛(ài)，被人理解的幸福。我終于明白，同學(xué)們之間是需要理解溝通的，這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。

我就生活在這個(gè)到處充滿(mǎn)著理解溝通的集體中，我感到十分幸福。

我終于戰(zhàn)勝了自己

空氣死氣沉沉的，打開(kāi)的窗子透不進(jìn)來(lái)一絲風(fēng)。

考場(chǎng)上，我如坐針氈。面對(duì)最后一道政治題，我束手無(wú)策，我那近乎麻木的大腦沒(méi)有一點(diǎn)思路。看著考卷上的“開(kāi)闊地”，我心里感到一陣慌亂。

周?chē)渺o呀！只能聽(tīng)到“沙沙沙”的答卷。我真羨慕那些同學(xué)，他們寫(xiě)得那樣流利！監(jiān)考老師背靠著椅子閉上了眼。前面一個(gè)同學(xué)把手伸向了桌內(nèi)，慌張地翻著課本??

我這時(shí)渾身燥熱，能聽(tīng)到心跳的聲音。我敢說(shuō)，哪怕只是看一眼課本，也能喚醒我的回憶，使我擺脫目前的困境。我眼睛盯著老師，手也不由自主地伸向桌內(nèi)，已經(jīng)摸到書(shū)了，這時(shí)，監(jiān)考老師突然睜開(kāi)眼睛，我趕緊縮回手，心差一點(diǎn)沒(méi)蹦出來(lái)。

我深深地吸了一口氣，努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，集中精力從頭檢查起試卷來(lái)，可那道難題仍像鬼影一樣纏著我的心。前幾門(mén)考得不太理想，政治一向是我的強(qiáng)科，就指望它拿分了。這科如果考砸了，總成績(jī)可就完了。想到這里，我又有了偷看的念頭，同時(shí)在心里原諒自己：就這一次，下不為例，今后我一定好好復(fù)習(xí)。

當(dāng)我的手又一次觸到課本時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)我的好朋友小萌正在朝我看。頓時(shí)。我渾身冒出了冷汗。我看到了他那驚愕的眼神！我忽然感到我的所作所為是多么可怕，我這是可恥的作弊行為！如果事情被揭穿，老師、同學(xué)們會(huì)怎樣看我??更重要的是我將失去誠(chéng)實(shí)的品德。想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛，努力使自己狂跳的心平靜下來(lái)，然后又集中精力思考起來(lái)??

起風(fēng)了，窗外的白楊發(fā)出輕輕的“刷刷”聲，那微風(fēng)就像一雙柔軟的手，拂去了我心頭的灰塵，我頓時(shí)感到一陣輕松。我的思路漸漸清晰起來(lái)，慢慢的，這道題居然被我答出了一大半。

走出考場(chǎng)，我如釋重負(fù)。我第一次不為失去幾分而感到懊喪，分?jǐn)?shù)在我眼里第一次變得不那么重要。因?yàn)檫€有比分?jǐn)?shù)更重要的東西我沒(méi)有失去，我終于戰(zhàn)勝了自己！

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)

爸爸，我有滿(mǎn)肚子的話想跟您說(shuō)，可是因?yàn)槟懶?，怕您罵我，所以不敢講。這次我就借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，一下子全都倒出來(lái)吧！

爸爸，自從我上中學(xué)以來(lái)，您就把我關(guān)進(jìn)了“關(guān)鍵時(shí)刻”的囚籠。您不但每天布置像小山一樣的補(bǔ)充作業(yè)，還經(jīng)常千方百計(jì)地限制我的課外活動(dòng)，即使是星期天，也壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

爸爸，您還記得吧？那是一個(gè)星期天的下午，我做完了老師布置的作業(yè)，累得頭昏眼花了。正在這時(shí)，隔壁鄰居家響起了《四驅(qū)小子》的主題歌聲。這可是我最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片呢。我忍不住，甩著發(fā)麻的右手來(lái)到了正在看書(shū)的您的跟前，哀求道：“爸，讓我看一會(huì)兒電視吧，就一會(huì)兒?！痹拕偮湎?，您就猛地站了起來(lái)，把書(shū)重重地摔在桌上。頓時(shí)，您的臉色就由晴轉(zhuǎn)陰，疾言厲色地對(duì)我說(shuō)：“不行！現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)期，不做完我指定的作業(yè)，就別想開(kāi)電視！”“就一會(huì)兒?！薄鞍霑?huì)兒也不行，你老師沒(méi)有教過(guò)你，時(shí)間是組成生命的材料，浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命嗎？現(xiàn)在是‘關(guān)鍵時(shí)期’，初中可不比小學(xué)！如果你考不上高中，將來(lái)去干什么？”我再也忍不住了，便爭(zhēng)辯道：“列寧也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘誰(shuí)不會(huì)休息，就不會(huì)工作’。爸，我知道，您這是為我好，但您也不能這樣對(duì)待我呀?！贝蟾攀菋寢屧诜块g里聽(tīng)到了吧，便帶著烏云般的臉色，氣沖沖地從房間里走了出來(lái)：“什么？什么！小孩子懂什么，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。今天不許看電視！”在你們的兩面夾攻下，我沮喪極了。我蹣跚地走到書(shū)桌前，寫(xiě)啊，算啊。不知不覺(jué)，我便睡著了，我夢(mèng)見(jiàn)我跳出了“關(guān)鍵時(shí)刻”的囚籠，坐在沙發(fā)上舒服地看著電視，在碧綠的草坪上盡情地踢球??爸爸，這件事也許您已經(jīng)忘記了，但它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海，每當(dāng)我想起它，我心里難受極了！

爸爸，難道您沒(méi)有過(guò)童年嗎？難道爺爺也是這樣對(duì)待您的嗎？難道您就不能體察一下我的心嗎？

爸爸，鄧爺爺號(hào)召我們要“三個(gè)面向”，學(xué)校也要我們?nèi)姘l(fā)展。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：“我多么渴望您能真正地體貼我，能給我一絲自由，能讓我盡情地踢一場(chǎng)球，能讓我認(rèn)真地看完一部動(dòng)畫(huà)片，能讓我看足夠的課外書(shū)??”爸爸，請(qǐng)您還我一個(gè)真正屬于我自己的世界吧！

【點(diǎn)評(píng)】 這篇文章所反映的情況——父母對(duì)上了中學(xué)的孩子管得特別嚴(yán)，一天到晚總讓他（她）摳課本，比較普遍；作者提出的意見(jiàn)——要全面發(fā)展，“能給我一絲自由……”很有代表性。看來(lái)所寫(xiě)很有價(jià)值。

這篇文章全用“呼告”式，叫人感到親切自然，效果很好。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何管教孩子，孩子又該如何對(duì)待家長(zhǎng)的管教，是個(gè)大有可說(shuō)的話題，難以期望輕易得到理想結(jié)果。還望有更多的同學(xué)參與。

第五篇：中考作文指導(dǎo)--選材教案

中考作文——選材教案

記敘文就是記敘人的言行和事情的經(jīng)過(guò)，通過(guò)人物或事件或景物表現(xiàn)一定中心思想的文章。所謂的“選材”就是根據(jù)中心，從已積累的材料中選擇要用的材料。文章的中心，無(wú)外乎“親情空間”“友情天地”“故鄉(xiāng)眷戀”“自然懷抱”“感悟歷史”“謳歌生命”“擁抱幸?！薄捌肺豆陋?dú)”“直面挫折”“敲擊心靈的音符”“逆境抗?fàn)帯钡鹊?。?xiě)好記敘文，首先看選材。就像蜜蜂采花粉釀蜜一樣，不是所有的花粉都能釀蜜，只有精心挑選的花粉，經(jīng)過(guò)精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使文章產(chǎn)生最好的效果。

例子：PPT5--8 【點(diǎn)評(píng)】本文是對(duì)人內(nèi)心精神家園的謳歌。對(duì)于一個(gè)在一個(gè)地方生活了多年，對(duì)這個(gè)地方有過(guò)熱情的人，這個(gè)地方都可以成為“鄉(xiāng)土”。也就是精神上的“家”。這便是作者要表達(dá)的中心。為表達(dá)這個(gè)中心，作者抓住爺爺?shù)墓陋?dú)，“爺爺”在“奶奶”的葬禮后被子女帶到城里，在外人看起來(lái)是晚年生活有了依靠，但在內(nèi)心，“爺爺”卻遠(yuǎn)離了那給他無(wú)限經(jīng)歷的“家”。作者對(duì)“爺爺”在遠(yuǎn)離家園后的一系列描寫(xiě)是那么細(xì)膩，絲絲入扣，使讀者產(chǎn)生共鳴，情感抒發(fā)很到位，能突出中心。這就是圍繞中心選材。

材料是文章的“血肉”。沒(méi)有材料，就等于是“巧婦難為無(wú)米之炊了”，即使觀點(diǎn)再新穎、再正確，也會(huì)因空洞無(wú)物，猶如鏡中月、水中花，是虛的，使人印象不深。猶如一個(gè)人要有軀體一樣，文章必須要有材料——材料就是文章的“軀體”。沒(méi)有好的材料，就好比人的軀體不健康、不美觀、不合理一樣，材料決定著文章的質(zhì)量。

常見(jiàn)的選材失誤

一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生死離別一類(lèi)的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開(kāi)始胡亂拼湊起來(lái),想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。不是自己親身經(jīng)歷的事，可以用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；不是自己親眼看到的景物，可以大大方方地寫(xiě)成親眼所見(jiàn)；自己的生活中根本不存在的人，可以無(wú)中生有地成為文中的親朋好友。即便是想象，也必須源于生活，合乎情理。

很多學(xué)生的作文形式相似，內(nèi)容雷同，千篇一律，虛情假意，就像流行感冒一樣具有廣泛性。有一個(gè)中考作文是要求考生寫(xiě)在生活中是如何戰(zhàn)勝困難，如何在逆境中奮發(fā)的。結(jié)果，考生們?yōu)榱吮硎咀约喝绾巫非髨?jiān)韌，如何戰(zhàn)勝脆弱，編造了許多生活的“坎坷”。閱卷過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)，大量的考生不是寫(xiě)父母離異或者父母亡故，就是寫(xiě)自己手腳殘疾后如何克服困難。

據(jù)報(bào)道，有一個(gè)考場(chǎng)30份的試卷中，竟有6篇作文寫(xiě)的是考前父母雙亡！至于將好好在一塊兒生活的父母寫(xiě)成離異的就更多了。后來(lái)媒體上對(duì)中考作文中的虛假現(xiàn)象議論紛紛，有文章在驚問(wèn)：我們這一年的考生，絕大多數(shù)是不幸的？？其實(shí)，這是考生為了達(dá)到取得高分的目的，肆意渲染，胡編亂造莫須有的困難來(lái)感動(dòng)閱卷老師。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫(xiě)人時(shí)就只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述過(guò)程；議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去地說(shuō)。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度，空洞無(wú)物。三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫(xiě)家庭生活，必寫(xiě)父母限制自己的自由；寫(xiě)母愛(ài)，不是送傘就是深夜背你去醫(yī)院；寫(xiě)同學(xué)，總是寫(xiě)因誤會(huì)導(dǎo)致友誼破裂，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺(jué)得是老生常談，讓人不愛(ài)讀不想讀。此外，常見(jiàn)的題材“撞車(chē)”的可能性太大，寫(xiě)作中最好避開(kāi)。中考老師在閱卷時(shí)，常常會(huì)有“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺(jué)。考生材料平淡，材料老套，沒(méi)有新意。比如：《成功》——終于獲獎(jiǎng)了?！犊鞓?lè)》——獲獎(jiǎng)了，考好了，非?？鞓?lè)?！犊鄲馈贰煽?jī)不好，真苦惱?！犊嚯y后的芬芳》——成績(jī)變好了，上次沒(méi)考好，這次考好了?！峨y忘的一件事》——獲獎(jiǎng)的一次經(jīng)歷……許多考生，選材沒(méi)有新意，就一個(gè)材料，“換湯不換藥”。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，你寫(xiě)生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是正確的；如果你去寫(xiě)懂得恩情之類(lèi)的事例，就偏離了主旨。

如片斷練習(xí)作文《校園活力》：

PPT11 這段話，完整的敘述了事情的經(jīng)過(guò)，卻忽視了文段的主旨：活力。也就是說(shuō)，敘述過(guò)于講究材料的完整性，卻沒(méi)有扣住重點(diǎn)、突出主題。這是很多同學(xué)在寫(xiě)作中非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，寫(xiě)過(guò)操場(chǎng)上的一次體育項(xiàng)目的比賽，然后就一下子過(guò)渡到對(duì)整個(gè)校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導(dǎo)致過(guò)渡就很牽強(qiáng)。

修改這個(gè)片段，可以直接從4×100米接力跑現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)起，集中筆力表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人物的吶喊、拼搏，以凸現(xiàn)活力。還應(yīng)該圍繞“活力”，寫(xiě)其他校園生活，簡(jiǎn)筆勾勒典型場(chǎng)景，用豐富的材料表現(xiàn)主旨。

改后PPT11-12

修改后，開(kāi)頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過(guò)敘寫(xiě)在教室里、在考場(chǎng)上的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了校園生活。材料的豐富和細(xì)化描寫(xiě)，讓文章的魅力大大增強(qiáng)。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑。我們不需要 把文章寫(xiě)得多么崇高，但拒絕庸俗的、低下的，幼稚的內(nèi)容。如以“嘗試”為題，有的人寫(xiě)嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛(ài)寫(xiě)撿到錢(qián)這類(lèi)幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢(qián)可撿一樣。愛(ài)用“太陽(yáng)公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”之類(lèi)的稱(chēng)呼，完全就像小學(xué)生的作文。我們不需要 把文章寫(xiě)得多么崇高，但拒絕庸俗的、低下的，幼稚的內(nèi)容。如以“嘗試”為題，有的人寫(xiě)嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛(ài)寫(xiě)撿到錢(qián)這類(lèi)幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢(qián)可撿一樣。愛(ài)用“太陽(yáng)公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”之類(lèi)的稱(chēng)呼，完全就像小學(xué)生的作文。

例《尋》PPT14：我們可以尋找一件眼前急用可怎么也找不到的物品，可以尋學(xué)習(xí)做事的方法和途徑，也可以尋高層次的東西，如好心情、真理、奧秘、知音、凈土等，但你無(wú)論尋什么，都要尋得合理，尋出感悟來(lái)，然而閱卷中卻發(fā)現(xiàn)好多都是對(duì)那些幼稚的、庸俗的、無(wú)用的東西的尋。六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無(wú)巨細(xì)，詳略不分，淹沒(méi)主題，拉雜無(wú)序。有些同學(xué)愛(ài)圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果很好的材料就被糟蹋了。

怎樣選材

一、根據(jù)寫(xiě)作要求和目的選材

每篇作文在寫(xiě)作之前都有一定的要求，而這些要求又是為寫(xiě)好文章提供指導(dǎo)和服務(wù)的，有了要求，中心才能進(jìn)一步明確。任何一篇文章都是有靈魂和血肉的，如果中心思想是文章的靈魂，那么材料就是組成文章的血肉。所選的材料要針對(duì)中心需要來(lái)確定，才能使中心表現(xiàn)得豐滿(mǎn)，進(jìn)而達(dá)到感染讀者的目的。

我們寫(xiě)作文的長(zhǎng)度一般只有六七百字，少的只有五百多字，在這樣的篇幅里，我們不可能什么內(nèi)容都寫(xiě)，只能選擇那些能表現(xiàn)文章主旨的材料，而且所選擇的材料還要盡量少而精。那些與主旨無(wú)關(guān)的材料，即使再生動(dòng)、再新穎也要忍痛割?lèi)?ài)，也不能選；即使那些能表現(xiàn)主旨的，但彼此之間只是簡(jiǎn)單重復(fù)的材料，也要毫不客氣地舍棄。

反面例：PPT17 這篇文章從頭到尾成了一本“流水帳”。去“野炊”的路上的情景只需一筆帶過(guò)，而文章卻花了大量的筆墨，似乎此行是觀景賞花的。中心內(nèi)容“野炊”卻寫(xiě)得平淡而籠統(tǒng)。在“野炊”時(shí)，那有趣而有意義的人和事只字未提。根本就沒(méi)有表現(xiàn)中心的具體材料，就更談不上突出中心了。

正面例子：PPT18-21 【點(diǎn)評(píng)】為表達(dá)爺爺高尚的醫(yī)德這個(gè)中心，本文開(kāi)篇從題目“這也是一種芬芳”的反面入題——厭惡躲避草藥的氣味，顯得與眾不同，再?gòu)娜菀状騽?dòng)人心的童年情結(jié)，來(lái)敘述藥鋪里的言語(yǔ)舉止，不知不覺(jué)中在情感上理智上讓自己明白了“草藥香，已然成為一種獨(dú)特的旋律……給病人帶來(lái)最溫柔的健康保證”。材料典型集中，轉(zhuǎn)折自然合理，篇末點(diǎn)題，水到渠成，有個(gè)性色彩，是靈魂和血肉組合的典范，這就叫圍繞中心選材。

二、選擇熟悉、真實(shí)的材料

只有熟悉，才有深刻的印象。心存強(qiáng)烈的感受，才有話可寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手?！案腥诵恼咴谟谡妗?，文章要達(dá)到感染讀者的目的，那就要說(shuō)真話、抒真情。心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)。不能胡編亂造，夸大其詞，違反客觀實(shí)際。只有真實(shí)，才能給讀者以親切感。

例如：PPT23-25 寫(xiě)作中如果材料不真實(shí)，胡編亂造，不但文章的主旨得不到真正的體現(xiàn)，而且往往讓人讀來(lái)會(huì)感到虛假不可信，甚至產(chǎn)生反感。這樣，在考場(chǎng)上，你的作文也就很難拿到高分了。

當(dāng)然，需要提醒大家的是，這里的“真實(shí)”并不拒絕文學(xué)作品中的虛構(gòu)。像小說(shuō)、劇本等文學(xué)形式中的內(nèi)容大多是虛構(gòu)的，但是我們并不感覺(jué)到虛假，這是因?yàn)槠渲械膬?nèi)容也是“真實(shí)”的，是一種藝術(shù)化的真實(shí)，能從本質(zhì)上反映生活的真實(shí)面貌。

三、選擇的材料要新穎、典型、生動(dòng)

新穎，是說(shuō)材料要有新鮮感。我們不能老是用一些陳舊過(guò)時(shí)的材料。比如，一提起父母，不少人寫(xiě)送我上學(xué)、接我放學(xué)之類(lèi)的材料；一提起老師，就是帶病給我們上課，深夜加班批改學(xué)生作業(yè)、備課之類(lèi)的材料。這些材料本身并不是不好，只是為大家所熟知，一點(diǎn)新鮮感都沒(méi)有，不能引起讀者的閱讀興趣。俗話說(shuō)：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾美淄牟牧蠈?xiě)出來(lái)的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。

因此，選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。當(dāng)然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來(lái)表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫(xiě)成“謝座”，使材料新穎了。

正面例子：PPT29--32 【點(diǎn)評(píng)】上文通過(guò)描寫(xiě)“送傘”的家庭真事，寫(xiě)出青年人對(duì)關(guān)愛(ài)父母的問(wèn)題的深刻反思，選材具有時(shí)代特色、有典型意義?！岸嚓P(guān)心父母，回報(bào)父母”的主題弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)美德，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。同樣寫(xiě)家庭發(fā)生的事情，大多數(shù)同學(xué)往往寫(xiě)父母如何關(guān)愛(ài)自己，上文則另辟蹊徑，寫(xiě)出一片新天地。

由此，我們可以得出結(jié)論：優(yōu)秀記敘文材料的選擇有四個(gè)要求，即切題、真實(shí)、新穎和有意義。反之，則是我們需要淘汰的材料。

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性、更有說(shuō)服力、更有表現(xiàn)力、更有感染力的材料。指的是所選的材料是有代表性的，有意義的。因?yàn)橛写硇缘牟牧夏芤砸划?dāng)

十、以個(gè)別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質(zhì)。比如有位考生寫(xiě)《這事發(fā)生在我班》，選取了班上有個(gè)叫李玲的同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當(dāng)然還可寫(xiě)平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢(qián)，這也是典型。學(xué)習(xí)上，平時(shí)不吭一聲的人，突然在這堂課上發(fā)言了這也是典型…… 例：

《媽媽的愛(ài)》這是個(gè)老題目了，多數(shù)同學(xué)也就是寫(xiě)些諸如媽媽在生活上如何關(guān)心我，媽媽如何幫我復(fù)習(xí)功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買(mǎi)新衣服等等，但有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是媽媽如何從政治上幫助我上進(jìn)，還有個(gè)同學(xué)寫(xiě)媽媽是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)教育我艱苦樸素、培養(yǎng)我的道德品質(zhì)，這樣寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”就新鮮了。不是嗎？別人把“給我好吃好喝”看作是媽媽的愛(ài)，而這篇把“給我艱苦樸素的美德”看作是媽媽的愛(ài)，老題目寫(xiě)出了新意！

正面例子：PPT33-37 【點(diǎn)評(píng)】賣(mài)冰棍，是曾經(jīng)生活中最常見(jiàn)的剪影，如今我國(guó)獨(dú)生子女已占了大多數(shù)，優(yōu)越的條件、長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，使他們體會(huì)不到生活的艱難，容易養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。如何培養(yǎng)獨(dú)生子女獨(dú)立生活的能力、吃苦耐勞的精神，已成為一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣的立意既有現(xiàn)實(shí)性，又有針對(duì)性。文章要通過(guò)這幅剪影表達(dá)“獨(dú)立生活的能力、吃苦耐勞的精神”這個(gè)中心。這篇文章在選材方面很成功。作者選取“邊做飯邊讀書(shū)”和“成績(jī)單”這兩個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，當(dāng)母親看到孩子如此懂事、成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀時(shí)，“淚珠一滴滴掉在了地上”，緊扣話題又真實(shí)可感，既典型又有力度。

正面例子：滿(mǎn)分作文PPT39-41 滿(mǎn)分解密：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美。在愛(ài)護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“?！保∨⒌摹罢场?，無(wú)不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。

二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛(ài)他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。

借鑒點(diǎn)：開(kāi)篇結(jié)尾的景物描寫(xiě)，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，均顯示了作者不同凡響的寫(xiě)作功底。透過(guò)這篇滿(mǎn)分作文，我們感受到了描寫(xiě)在考場(chǎng)作文中的魅力。

正面例子：PPT43-45 【簡(jiǎn)評(píng)】親愛(ài)的同學(xué)，如果讓你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，你會(huì)選誰(shuí)來(lái)做你愛(ài)的對(duì)象？媽媽?zhuān)颗枷?？抑或音?lè)？而本文的作者選的是漢字！善于選取新穎別致的描述對(duì)象，這是本文的第一個(gè)亮點(diǎn)。其次，在選擇具體材料時(shí)，作者先選用了“初見(jiàn)漢字”，“首寫(xiě)漢字”，“理解漢字”三個(gè)具體的生活片段，然后又用了概述式的手法，記敘了升入高年級(jí)以后運(yùn)用漢字傳承祖國(guó)文化的材料，這樣在選材上既富有生活氣息，又層層深入，條理清晰，很好的表現(xiàn)了“作者對(duì)文化民族的熱愛(ài)和作為中國(guó)人的自豪之情”這一主題。

四、選擇的材料要經(jīng)過(guò)加工、潤(rùn)色

平時(shí)，我們積累的材料很多，把這些材料寫(xiě)入文章時(shí)，不能照搬照抄，而應(yīng)根據(jù)文章的中心表達(dá)需要來(lái)選材，選取后要進(jìn)一步加工、潤(rùn)色，為文章所需，為我們所用。對(duì)所確定材料中的語(yǔ)言要進(jìn)行一番推敲、加工、修改，納入自己的主見(jiàn)，使之符合文章的需要，更好地服務(wù)于文章的內(nèi)容。

正面例子：PPT47-50

【點(diǎn)評(píng)】文章的精彩之處在于：選了一個(gè)好的載體。母愛(ài)是無(wú)形的。為了彰顯母愛(ài)中心，文章精心選擇了兩個(gè)絕妙載體?！耙槐瓱釟怛v騰的奶茶”“會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)”在書(shū)桌上，“風(fēng)雨無(wú)阻”；另一個(gè)載體是“一床滿(mǎn)是陽(yáng)光的被子”，在房間里“升起了一輪小小的太陽(yáng)”，使人感覺(jué)到母愛(ài)的溫馨。升華了自己的感 情，且在文尾再次強(qiáng)化。間接抒情，文章在敘事的基礎(chǔ)上抒情，“懂得了珍惜奶茶之中濃濃的母愛(ài)”；結(jié)尾，巧引孟郊的詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”來(lái)抒情，使得全文彌漫在濃郁的抒情氛圍中，材料與中心巧妙融為一體。這就是應(yīng)根據(jù)文章的中心表達(dá)需要來(lái)選材，選取后要進(jìn)一步加工、潤(rùn)色，為文章所需，為我們所用。

材料從哪里來(lái)

一、善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)作文與生活有著密不可分的聯(lián)系。只有在生活中積累了豐富的素材，寫(xiě)作文才會(huì)得心應(yīng)手。

1、處處留心生活

在家里留心發(fā)生的或聽(tīng)父母講過(guò)的一些趣事、傷心的事;在上學(xué)、放學(xué)的路上，留心看到的景物和遇到的事情;在學(xué)校，留心校園里的花草、樹(shù)木等景物的變化，學(xué)校和班內(nèi)發(fā)生的事情;雙休日或節(jié)假日，留心到過(guò)的地方，遇到的人和事。弄清這些事情的前因后果，了解人們的所言所行，對(duì)這些事和人作出自己的判斷和評(píng)價(jià)，這些新鮮的人和事都會(huì)成為作文中豐富而生動(dòng)的寫(xiě)作材料。

當(dāng)代影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體提供的素材，具有鮮活性、即時(shí)性和多向性，假如你是一個(gè)有心人，養(yǎng)成搜集貯存這類(lèi)“活水”的習(xí)慣，那么寫(xiě)作時(shí)就會(huì)左右逢源。

例如：PPT53--55

2、堅(jiān)持寫(xiě)日記

生活中遇到的一些人和事常常會(huì)觸動(dòng)我們，如果不及時(shí)記錄下來(lái)，這些材料就會(huì)從我們身邊溜走，等到要用的時(shí)候卻記不清楚了。

每天晚上寫(xiě)日記時(shí)，可以先回顧當(dāng)天自己的所見(jiàn)、所聞、所想，然后有重點(diǎn)地從當(dāng)天的記憶中選取有趣的、印象深刻的、有意義的片斷記下來(lái)，發(fā)表自己的真實(shí)看法，大膽而自由地寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)，作為日后寫(xiě)作文的素材。也可以寫(xiě)觀察大自然的日記，如日月星辰、風(fēng)霜雨雪、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、江河湖海、亭臺(tái)樓閣等，都可以收入筆端。

這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈積累素材，寫(xiě)作文的時(shí)候遇到某一主題，就可以從自己的日記素材庫(kù)中提取到最新鮮的材料。

3、善于體驗(yàn)生活

唐朝詩(shī)人李賀，七歲能賦詩(shī)，人們稱(chēng)他為神童。其實(shí)他的成就除了天賦之外，主要得益于他平時(shí)的勤奮和積累。他為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬出門(mén)漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。

母親看著兒子那記滿(mǎn)詩(shī)句紙條的錦囊，十分心疼地說(shuō)：“唉呀!孩子啊，你把心嘔出來(lái)才罷休嗎?”正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，他的詩(shī)篇才千年傳誦。

生活是寫(xiě)作的源泉，要想寫(xiě)好一篇作文，就必須善于體驗(yàn)生活，只有通過(guò)親自實(shí)踐，親自體驗(yàn)，才能寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)的文章，才能避免文章空洞無(wú)物。因此，同學(xué)們要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)花、飼養(yǎng)小動(dòng)物、到菜場(chǎng)買(mǎi)菜、幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等，都能為寫(xiě)作積累一手材料。這樣寫(xiě)作文時(shí)不僅有內(nèi)容可寫(xiě)，還會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)、感人、真實(shí)、具體。

二、從課本中找素材

從小學(xué)到初中，我們學(xué)過(guò)數(shù)十冊(cè)語(yǔ)文、政治、史地等教材，它們理應(yīng)成為作文素材的“天然糧倉(cāng)”。

三、從名著中找素材

從名著中找素材主要有“縮寫(xiě)”（用于議論文例證）、“改寫(xiě)”和“續(xù)寫(xiě)”等寫(xiě)作形式。無(wú)論采用哪種形式，人物形象都須與原著中的人物“接通”，都要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新的理念。例如某省考“反省”話題，有位考生的文章取題《反省殿》，說(shuō)的是唐僧取經(jīng)歸來(lái)后三個(gè)徒弟的老毛病復(fù)發(fā)，他要建“反省殿”約束，于是引出了趣味橫生的故事。所寫(xiě)情節(jié)中，“下崗”“粉絲”“簽名售書(shū)”“國(guó)家級(jí)貧困縣”“公開(kāi)招標(biāo)”“豆腐渣工程”等新詞語(yǔ)運(yùn)用貼切，體現(xiàn)出針砭時(shí)弊、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。這種借用名著人物續(xù)編故事取得成功的關(guān)鍵是“借用”必須與原著銜接，人物描寫(xiě)必須符合各自原有的性格特點(diǎn)，想象要豐富貼切，要具有普遍的警示意義。

四、從名人中找素材

引入古人素材要有新的視角。

當(dāng)代名人的新鮮材料更能吸引眼球。

引入名人言論詩(shī)句要恰到好處，對(duì)詩(shī)詞名句的“改裝”須服從主題需要，體現(xiàn)個(gè)性。

例如：PPT61-62

五、從感悟中找素材

感悟是一種思考，一番由表及里的探求，它沒(méi)有曲折的情節(jié)，卻有著耐人尋味的人生哲理，以此作為素材具有引導(dǎo)性和深刻性。

例如：PPT63--64 作者由草及人，借物明理，選材何其新，感悟何其深，啟示何其大！

六、從民俗中找素材

熟悉民間故事，走進(jìn)民俗文化，了解通俗美學(xué)，這既是“新課標(biāo)”的要求，也是當(dāng)代中學(xué)生開(kāi)闊視野、加強(qiáng)修養(yǎng)的必修課。這一課“修”得好，作文也就得益。

【點(diǎn)評(píng)】作者提取民間故事為例證材料，敘述指向“恭敬”“虛心”“勤奮”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用正反論證法有力地支撐了論點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：

文章以“故鄉(xiāng)的喚鴨聲”為題，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，引發(fā)讀者閱讀興趣，擬題巧妙。文章主體部分對(duì)喚鴨聲的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。文章敘事簡(jiǎn)潔，抒情含蓄深沉。結(jié)尾的描寫(xiě)既呼應(yīng)前文，又巧妙點(diǎn)題，深化主題，含蓄雋永。