第一篇：多種思路幫村官找出路

多種思路幫村官找出路

雖然《民情日記》還在探索完善當(dāng)中，但有一個(gè)問(wèn)題迫在眉睫。正像王志榮說(shuō)的那樣：“我們現(xiàn)在面臨的最多的問(wèn)題就是要給他們找出路，有出路才有希望。說(shuō)到底就是怎樣讓他們能夠流得動(dòng)。”為此，河曲縣相關(guān)部門(mén)正在思考并摸索著一些新的思路。思路一：選拔交流。一方面是參考機(jī)關(guān)干部交流模式，把通過(guò)《民情日記》考核出來(lái)的優(yōu)秀大學(xué)生村官交流選聘到環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)薄弱或者產(chǎn)生不了村干部的村子去當(dāng)一把手；另一方面是通過(guò)組織的幫助，積極推薦他們參加公務(wù)員考試或者報(bào)考研究生等。思路二：鄉(xiāng)鎮(zhèn)上掛?？h委組織部門(mén)通過(guò)《民情日記》和工作業(yè)績(jī)的考核情況，篩選出特別優(yōu)秀的大學(xué)生村官上掛到鄉(xiāng)鎮(zhèn)任副職，把他們作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍的后備力量去培養(yǎng)。

思路三：自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)實(shí)踐鍛煉和考核出來(lái)的優(yōu)秀大學(xué)生村官，如果在某一方面有特別才能，組織部和基層黨組織積極引導(dǎo)他們另行擇業(yè)，扶持他們自主創(chuàng)業(yè)，由現(xiàn)在的項(xiàng)目小領(lǐng)班變成這個(gè)領(lǐng)域的大領(lǐng)班，不僅使他們?cè)陧?xiàng)目規(guī)模上有大動(dòng)作，而且培養(yǎng)出更多領(lǐng)域項(xiàng)目的領(lǐng)頭雁，使他們由以村為主的創(chuàng)業(yè)發(fā)展到根據(jù)自身?xiàng)l件和縣里項(xiàng)目的需要，完成向全縣大戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接的轉(zhuǎn)換。

山西青年報(bào)刊出《山西大學(xué)生村官履職調(diào)查報(bào)告》

http://txs.youth.cn2006-12-22 11:33:00

近一個(gè)月，《山西青年報(bào)》的王飛、史晉彪等記者對(duì)自八月份來(lái)山西省各高校選派進(jìn)入基層的同學(xué)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，得出了《山西大學(xué)生村官履職調(diào)查報(bào)告》，引起了許多同學(xué)的反響，在山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院一群向往農(nóng)村的同學(xué)還進(jìn)行了討論。

■背景

2006年8月8日，帶著墨跡未干的大學(xué)畢業(yè)證，1196名大學(xué)生奔赴自己的崗位——農(nóng)村。在山西省最為基層的管理體系中他們將擔(dān)任村委會(huì)副主任或村黨支部副書(shū)記。

作為大學(xué)生進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)的先行者，這1196名大學(xué)生擔(dān)負(fù)著新農(nóng)村建設(shè)和帶動(dòng)新的就業(yè)方向的使命。他們未來(lái)三年的經(jīng)驗(yàn)感受將成為未來(lái)村官們的借鑒，并且在他們的背后，除了聚集著他們父母及朋友的目光外，也越來(lái)越牽住了許多在校大學(xué)生的目光，他們成功與否，直接左右著這些大學(xué)生將來(lái)的選擇，所以關(guān)注他們的工作和生活狀況成為了必要。

時(shí)過(guò)三個(gè)月，他們的現(xiàn)狀怎樣，能勝任肩上的重任嗎？付出的同時(shí)又收獲了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，記者在太原市小店區(qū)展開(kāi)調(diào)查。

■村官感悟

1、環(huán)境不能改變只有適應(yīng)

侯麗芳是到小店當(dāng)村官的8名大學(xué)生中唯一的一名女生，為此，小店區(qū)政府組織部專(zhuān)門(mén)將她安排在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，距離小店鎮(zhèn)最近的李家莊任村黨支部副書(shū)記。侯麗芳說(shuō)，還沒(méi)等她到了李家莊，書(shū)記和村委會(huì)主任就已給她安排好住宿，來(lái)到村里后，書(shū)記和村委會(huì)主任又帶著她到村里轉(zhuǎn)了一遍，詳細(xì)介紹村里的情況。

言語(yǔ)上的障礙成了侯麗芳工作及生活的一道大難題。打小就生活在介休市的侯麗芳聽(tīng)起小店話(huà)來(lái)總是慢半拍，一句話(huà)往往要琢磨半天才弄明白意思。更讓侯麗芳覺(jué)得為難的是，在農(nóng)村工作還必須要學(xué)會(huì)喝酒，用侯麗芳的話(huà)說(shuō)，豪爽的村民只要一端起酒杯，自己就非喝不可。吃了張家的飯就必須喝李家的酒，這在村里是一條不成文的規(guī)矩，否則就會(huì)被人理解為是瞧不起或者有意見(jiàn)。而在一張酒席上，只要有人敬酒，就得喝，而喝了一個(gè)人的酒，就必須喝下所有人敬的酒。一開(kāi)始，礙于情面，之前滴酒不沾的侯麗芳只得一次次拿起酒杯與別人“干了”，然后再跑到外邊吐上半天。幸虧書(shū)記及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，下了一道命令，從今往后村里人不許向侯麗芳勸酒，侯麗芳這才得以“解脫”。

眼下，村里有三名候補(bǔ)黨員要轉(zhuǎn)正了，侯麗芳開(kāi)始忙起來(lái)了。上禮拜，作為副書(shū)記的她已經(jīng)組織召開(kāi)過(guò)一次黨支部會(huì)議了，侯麗芳稱(chēng)自己正在努力適應(yīng)，相信有一天自己能夠勝任這項(xiàng)工作。

2、要干事就不要怕得罪人

與侯麗芳不同的是，畢業(yè)已經(jīng)3年的韓國(guó)曉則表示目前還有許多困難要克服，但他在小店黃陵街道辦北營(yíng)村已經(jīng)基本站穩(wěn)了腳跟，用韓國(guó)曉自己的話(huà)說(shuō)就是找到了感覺(jué)。

韓國(guó)曉在北營(yíng)村任村委會(huì)主任助理，主要職責(zé)是協(xié)助村委會(huì)主任處理村里的日常事務(wù)。十月份北營(yíng)村啟動(dòng)了農(nóng)村電網(wǎng)改造工程，村里的電線(xiàn)需要重新鋪設(shè)，韓國(guó)曉負(fù)責(zé)的工作就是與相關(guān)部門(mén)及村民協(xié)調(diào)，以保證工程順利完成。

韓國(guó)曉稱(chēng)自己雖然與村民在溝通上沒(méi)有什么障礙，但能明顯感覺(jué)到村民對(duì)自己很排斥。有好幾次，韓國(guó)曉聽(tīng)到村民在背后議論，稱(chēng)一個(gè)娃娃家有什么能耐管好一個(gè)村。以電網(wǎng)改造為例，鋪設(shè)新電線(xiàn)就需要埋設(shè)新的電線(xiàn)桿，而沒(méi)幾個(gè)村民愿意把電線(xiàn)桿埋在自家門(mén)前，有的村民甚至提出來(lái)如果電線(xiàn)桿埋在自家門(mén)前，村里需在用電收費(fèi)上給與減免等條件。

無(wú)技可施的韓國(guó)曉只得求助于村委會(huì)主任，“哪家不聽(tīng)村里的安排，就把哪家的電掐了。”村委會(huì)主任一句話(huà)，那些不愿意埋設(shè)電線(xiàn)桿的村民則紛紛表示愿意接受村里的安排，韓國(guó)曉這才意識(shí)到，在村民中建立威信并樹(shù)立權(quán)威，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且要干事就不要怕得罪人。

3、辦村民喜愛(ài)的農(nóng)村廣播

在小店區(qū)莊兒上村，山西大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)的馮斌成了村里不折不扣的文化人。馮斌來(lái)到村子里首先趕上全國(guó)農(nóng)業(yè)普查，作為全村學(xué)歷最高的人，馮斌被村里推薦到市統(tǒng)計(jì)局做了培訓(xùn)，回來(lái)后成了村里農(nóng)業(yè)普查的指導(dǎo)員，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)工作，圓滿(mǎn)地完成了農(nóng)業(yè)普查任務(wù)。

莊兒上村小人少，經(jīng)濟(jì)條件較差，刮起風(fēng)來(lái)是漫天黃沙，馮斌就想著解決村里衛(wèi)生環(huán)境問(wèn)題。由于村里人都把廢水及垃圾往自家院子外倒，使得村里的路泥濘不堪，加上天氣一反復(fù)，整個(gè)村子里烏煙瘴氣。馮斌就向村長(zhǎng)建議，要對(duì)村里衛(wèi)生環(huán)境進(jìn)行綜合整治。后來(lái)馮斌就在村里顯眼的地方制作了

板報(bào)，每周一期，用板報(bào)的形式對(duì)文明的衛(wèi)生環(huán)境向村民進(jìn)行普及宣傳。

在馮斌的主持下，村里開(kāi)始陸續(xù)出了一些規(guī)定，對(duì)傾倒垃圾、廢水等作了明確的規(guī)定，給廢水、垃圾設(shè)立專(zhuān)門(mén)的傾倒地點(diǎn)，最后由村里對(duì)廢水垃圾進(jìn)行統(tǒng)一的處理。

村委值班室有一個(gè)話(huà)筒連接著村委屋頂?shù)膬蓚€(gè)大喇叭，用于宣布一些村里事情及傳達(dá)上面的指示，平時(shí)就閑置在一邊，為了充分發(fā)揮大喇叭的作用，馮斌開(kāi)了一個(gè)“農(nóng)村廣播”，每天早晨7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)播，這個(gè)時(shí)候一般村里人正吃早飯，馮斌就轉(zhuǎn)播收音機(jī)里的新聞聯(lián)播，讓村民聽(tīng)聽(tīng)新聞。而下午4點(diǎn)時(shí)，村里的老人一般都在外頭閑坐著，馮斌給老人們放段音樂(lè)聽(tīng)，他發(fā)現(xiàn)村民們愛(ài)聽(tīng)?wèi)?，并不喜歡流行歌曲時(shí)，馮斌立刻到市里買(mǎi)了好幾盤(pán)戲曲的帶子，放給村民聽(tīng)，很受村民的歡迎。

4、要敢于突破常人常規(guī)

史文杰所在的村叫西攢村，是小店區(qū)西溫莊鄉(xiāng)較窮困的一個(gè)村，來(lái)自呂梁嵐縣的史文杰從太原理工大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到這里任村黨支部副書(shū)記，雖然村里條件不是很好，但在史文杰眼里，這要比老家村子好多了。深知自己角色的史文杰對(duì)自己從事的工作上手很快，工作起來(lái)甚至有點(diǎn)“出位”。

史文杰干的第一件事就引起不小的震動(dòng)，由于西攢村窮，村里與外界連接的唯一一條公路年久失修，導(dǎo)致村里一直未通公交車(chē)，村里人出門(mén)需要步行3公里到鄰村搭公交。對(duì)此，史文杰給小店區(qū)交通局局長(zhǎng)寫(xiě)了一份言辭懇切的信，將自己村的難處向局長(zhǎng)做了描述，并大膽地敲開(kāi)局長(zhǎng)的門(mén)，懇求交通局能幫村里解決出行難的問(wèn)題。

這封薄薄的信立刻獲得成效，局長(zhǎng)馬上批示要盡快解決，并親自督辦。經(jīng)過(guò)研究決定，由于冬天不適合修路，眼下暫時(shí)先對(duì)路面進(jìn)行整治，鋪撒沙石以平整路面，明年開(kāi)春馬上修路。

村里早年的魚(yú)塘由于淤塞嚴(yán)重已荒廢多年，史文杰建議村委會(huì)及黨支部將魚(yú)塘改為觀賞魚(yú)和垂釣基地，得到認(rèn)可后，史文杰立刻跑水務(wù)局等上級(jí)部門(mén)，跑批示拉資金，忙個(gè)不停。為節(jié)省資源，史文杰向區(qū)政府申請(qǐng)，引進(jìn)和運(yùn)用太陽(yáng)能，將西攢村建為“山西第一個(gè)太陽(yáng)能村”，并積極地與上海交通大學(xué)、上海環(huán)科建筑技術(shù)有限公司等尋求技術(shù)支持。現(xiàn)在史文杰的工作不但得到了村領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同時(shí)也獲得了村民的普遍贊譽(yù)。

■政府部門(mén)

“大學(xué)生進(jìn)農(nóng)村一切都還處在一個(gè)摸索的階段，需要不斷完善，但我們最終的目的就是讓這項(xiàng)活動(dòng)形成一個(gè)完善的體系，讓更多的大學(xué)生走向基層?！碧M織部青年干部處處長(zhǎng)郭海燕講。

1、要提供更多優(yōu)惠

據(jù)郭海燕介紹，中央目前所倡導(dǎo)的大學(xué)生進(jìn)農(nóng)村，目的就在于一方面緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，一方面為新農(nóng)村建設(shè)增添力量。而我省在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)尤為主動(dòng)，在此次大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村之前，省委書(shū)記張寶順親自召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)就足以證明。

為了能夠吸引更多的大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村就業(yè)，讓已經(jīng)走入此行列的學(xué)生安心工作，太原市組織部與人事局、教育局等七個(gè)部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了《太原市選聘高校畢業(yè)生擔(dān)任村官干部工作的規(guī)定》?！皳?jù)我們了解，有這樣規(guī)定的在全國(guó)我們是第一家。”郭海燕說(shuō)。她還特別提到了“關(guān)于對(duì)大學(xué)生村官優(yōu)惠待遇”的兩條規(guī)定，其中規(guī)定了諸如“對(duì)三年聘用期滿(mǎn)考核表現(xiàn)優(yōu)秀的可由縣（市、區(qū)）組織、人事部門(mén)按照規(guī)定錄用為縣鄉(xiāng)事業(yè)單位人員?！薄笆芷溉藛T擔(dān)任村官滿(mǎn)兩年經(jīng)組織部門(mén)考核稱(chēng)職以上、報(bào)考省內(nèi)公務(wù)員和事業(yè)單位，筆試總成績(jī)加五分，報(bào)考市級(jí)單位加十分……”等等優(yōu)惠政策。

2、構(gòu)建良性循環(huán)體系

對(duì)于大學(xué)生村官出現(xiàn)的一些不適應(yīng)和困惑，郭海燕表示這也在意料之中，“畢竟是突然換了生活環(huán)境，不適應(yīng)是可以理解的，而且每個(gè)村都有每個(gè)村的具體情況，由于文化、地域、風(fēng)土人情的不同，大學(xué)生和村里要有長(zhǎng)時(shí)間的磨合。但只要能夠?qū)⒋髮W(xué)生下農(nóng)村形成一個(gè)良性循環(huán)，就達(dá)到了活動(dòng)的目的?！?/p>

■后記

大學(xué)生當(dāng)村官早已經(jīng)成為熱點(diǎn)，但大學(xué)村官入村后的事也是直得關(guān)心的問(wèn)題，大學(xué)生在村里的作用能不能得到更好的發(fā)揮也是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的熱點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)《山西青年報(bào)》這篇文章的深思，我覺(jué)得大學(xué)生村官在農(nóng)村的生活問(wèn)題不是太大，存在問(wèn)題的還是村官怎么才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村造福。

第二篇：《故鄉(xiāng)》教學(xué)的多種思路

《故鄉(xiāng)》教學(xué)的多種思路

《故鄉(xiāng)》編選在人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元。它寫(xiě)于1921年,深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后10年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌，同時(shí)也表達(dá)了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，作品是相當(dāng)有深意的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞《故鄉(xiāng)》一文設(shè)計(jì)了如下幾種可行的教學(xué)思路.教學(xué)思路一 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章主題

2.學(xué)會(huì)分析人物形象

教學(xué)過(guò)程

一.詩(shī)詞導(dǎo)入：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟——李白

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！獜埦琵g

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)

二.文本初次對(duì)話(huà)。就下列問(wèn)題組織討論和交流：

1.快速閱讀課文，查閱工具書(shū)，完成基礎(chǔ)知識(shí)積累。

2.文中寫(xiě)了哪些人物？列一個(gè)人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多？分別為他們寫(xiě)一個(gè)50——60小傳，對(duì)人物初步感知，為理解主題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三.具體研習(xí)小說(shuō)

1、情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。

2、人物：(在寫(xiě)小傳的基礎(chǔ)上,對(duì)人物展開(kāi)深層次的分析)（1）閏土：在小學(xué)出現(xiàn)過(guò)，而且刻畫(huà)時(shí)濃墨重彩，前后對(duì)比鮮明。故學(xué)生可以自主分析，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（2）楊二嫂：協(xié)作質(zhì)疑，小組討論，全班交流。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

A、對(duì)小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境解析（對(duì)比閏土看瓜所言）——世風(fēng)日下緣于經(jīng)濟(jì)凋敝，人窮志短。

B、楊二嫂是被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。為了生存不擇手段（嘴快、手快、腳快——尖嘴利舌、小偷小摸、造謠中傷）。她在作品中的存在意義有二：一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良；二是她的變化說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗。

四.研究性學(xué)習(xí)：關(guān)于本文主題的探討。

文學(xué)作品的理解，不強(qiáng)求一致，對(duì)人物的理解是這樣，對(duì)主題的理解也是這樣。除了課后練習(xí)中列舉的四種以外，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法；學(xué)生還可能另有自己的見(jiàn)解，應(yīng)給予鼓勵(lì)。

五.閱讀經(jīng)驗(yàn)積累：欣賞小說(shuō)，要學(xué)會(huì)分析人物，因?yàn)槿宋锸切≌f(shuō)三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫(xiě)一寫(xiě)人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再?gòu)木植糠纸獾秸w理解的過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說(shuō)中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說(shuō)才有可能成為個(gè)性化的閱讀。

六.教學(xué)效果鞏固：

①課下收集有關(guān)研究本文的資料，與自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行參照，加深理解課文的效果。

②課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)？發(fā)揮想象，為他們寫(xiě)一個(gè)故事。

教學(xué)思路二 教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者和寫(xiě)作背景。

2、.對(duì)魯迅思想感情的理解。

3、通過(guò)對(duì)人物和環(huán)境的分析把握主題 教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課

(以說(shuō)故事的方式介紹寫(xiě)作背景)二.跳讀課文,把握情感基調(diào)

學(xué)生跳讀課文中寫(xiě)“我”的情緒的段落.如開(kāi)頭的“我的心禁不住悲涼起來(lái)”,結(jié)尾的 “故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀.……使我非常氣悶……又使我非常的悲哀”等段落.三,朗讀品味,理解情感基調(diào)

1.學(xué)生討論,概括悲哀的原因(故鄉(xiāng)之景和故鄉(xiāng)之人 2.學(xué)生以小組討論的方式對(duì)小說(shuō)展開(kāi)細(xì)致深入的閱讀.(1).朗讀小說(shuō)中描寫(xiě)故鄉(xiāng)景物的部分,找出令“我”悲哀的因素.(2).故鄉(xiāng)哪些人的什么變化最令'我'心痛 3.學(xué)生交流討論成果.4.學(xué)生分條梳理討論的結(jié)果,總結(jié)對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)

閏土:外貌蒼老,動(dòng)作遲鈍,語(yǔ)言含糊,對(duì)“我”謙恭,對(duì)生活喪失希望.楊二嫂:相貌丑陋,語(yǔ)言尖刻,自私,勢(shì)利,虛偽,庸俗.四.研究環(huán)境,探究主題

1.小說(shuō)中一共描寫(xiě)了幾個(gè)“故鄉(xiāng)” 明確:該問(wèn)題探究的已不僅是環(huán)境,而且涉及小說(shuō)主題.除了對(duì)比鮮明的“現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)”與“記憶中的故鄉(xiāng)”之外,其實(shí),小說(shuō)中還有一個(gè)“理想中的故鄉(xiāng)”.從小說(shuō)結(jié)尾部分“我”的內(nèi)心獨(dú)白可以看出,“我”對(duì)未來(lái)的故鄉(xiāng)有一個(gè)朦朧的希望輪廓.2.請(qǐng)你在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前加的定語(yǔ)，并解釋你加這個(gè)定語(yǔ)的理由。『提示』可以根據(jù)小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)加定語(yǔ), 也可以從故鄉(xiāng)的人、回故鄉(xiāng)時(shí)“我”感受等角度來(lái)考慮。

3.結(jié)合以上的人物和環(huán)境分析，你能說(shuō)出文章所表現(xiàn)的主題嗎? 五,聯(lián)讀比較,異中求同

聯(lián)系魯迅小說(shuō)《社戲》中關(guān)于農(nóng)村生活的描寫(xiě),探討本小說(shuō)中“新的生活”具體包含的基本元素有哪些.前后勾連是學(xué)習(xí)同一作家的不同作品常用手法,通過(guò)聯(lián)讀比較,可以看出這兩篇小說(shuō)對(duì)兒時(shí)記憶中的農(nóng)村生活,懷有同樣美好的感情.《社戲》中迷人的水鄉(xiāng)景色,《故鄉(xiāng)》中斑斕的海灘風(fēng)光;人與自然,人與人,都是那般和諧美好!由此,大略可知“新的生活”應(yīng)該包括:純真無(wú)瑕的童年友誼,純樸平等的成年交往,與自然的親近和諧.六.教師總結(jié) 教學(xué)思路三 教學(xué)目標(biāo)

1.了解、掌握小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法

2.掌握從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)分析人物性格特征，并由此推知文章主題的鑒賞方法

3.理解人物形象的復(fù)雜感情 教學(xué)過(guò)程

（一）溫故知新，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素及本文寫(xiě)作背景和情節(jié)結(jié)構(gòu) 2．魯迅先生的故鄉(xiāng)是怎樣的故鄉(xiāng)？ 3．故鄉(xiāng)最大的變化是什么？（人）小結(jié): 小說(shuō)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活

（二）、合作探究——人物分析

1．誰(shuí)是主人公（以辯論形式分析主人公是誰(shuí)，“我”或“閏土”）

小結(jié):小說(shuō)的主人公不取決于他在小說(shuō)中占的篇幅多少，而是看人物對(duì)表現(xiàn)中心的作用。2．分析閏土

（1）

讓劃出文中描寫(xiě)閏土的語(yǔ)句，學(xué)生初步把握人物形象，并掌握刻畫(huà)人物的各種方法

（2）

為讓學(xué)生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學(xué)生表演情景劇“少年閏土與?我?”和“中年閏土與?我?”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會(huì)有這樣的變化？從而把握文章的主題-------在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。

3、簡(jiǎn)析楊二嫂

因時(shí)間的關(guān)系讓學(xué)生以楊二嫂自我介紹的表演形式來(lái)了解人物形象的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生討論分析“為什么要寫(xiě)楊二嫂？”引導(dǎo)學(xué)生更深一步的對(duì)主題把握。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

（三）、拓展延伸

1．綜合前兩課的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱幕蚋改傅墓枢l(xiāng)的變化及感受。2．回憶你所知道的關(guān)于故鄉(xiāng)的詩(shī)句。以此積累文學(xué)知識(shí)，加深文學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：《故鄉(xiāng)》教學(xué)的多種思路

《故鄉(xiāng)》教學(xué)的多種思路

先看于漪老師的分析思路：少年閏土是怎樣一個(gè)人？中年閏土又是怎樣一個(gè)人？從他們的前后變化反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？①讀有關(guān)部分。②少年閏土：生氣勃勃，少年英雄。③中年閏土：自卑、衰老、迷信，像個(gè)木偶人。④反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？再看蔡澄清老師的分析思路：①《故鄉(xiāng)》主人公是誰(shuí)？為什么？②魯迅是怎樣描寫(xiě)閏土的？童年的閏土和中年的閏土有什么不同？③大家先概括一下少年閏土和中年閏土的形象特點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在描寫(xiě)中滲透了作家什么樣的思想感情。④是什么使閏土從“小英雄”變成了“木偶人”呢？⑤作品對(duì)閏土的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示？錢(qián)夢(mèng)龍老師的分析思路，是由學(xué)生提問(wèn)和教師將學(xué)生引向知識(shí)的深度和廣度的啟發(fā)問(wèn)兩種提問(wèn)的結(jié)合組成的：學(xué)生提問(wèn)：①閏土和“我”小時(shí)那么好，現(xiàn)在為什么要叫“我”“老爺”，而且還叫水生磕頭？②“我”很想見(jiàn)到閏土，但閏土來(lái)了后，“我”并不感到高興，有許多話(huà)要說(shuō)，卻又吐不出口，為什么？③本文題目是《故鄉(xiāng)》，卻為什么要寫(xiě)閏土和迅哥的關(guān)系？為什么還要寫(xiě)那么多閏土的外貌？（教師啟發(fā)問(wèn)：①少年閏土和中年閏土外貌有哪些不同？少年閏土怎么樣？這是什么樣的形象？②再看中年閏土，他的外貌怎樣？③這樣對(duì)比著寫(xiě)有什么作用？閏土的生活“困苦”又說(shuō)明了什么？④區(qū)別“日趨”與“日益”。農(nóng)民生活怎樣？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)怎樣？（錢(qián)老師針對(duì)學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題都有啟發(fā)問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生深入分析。在此僅舉一例。）⑤小英雄的形象為什么“忽地模糊”了？⑥為什么閏土揀了一副香爐和燭臺(tái)？⑦閏土為什么要把碗碟埋在灰堆里？⑧（這個(gè)問(wèn)題由老師提出）造成閏土變成木偶人是什么原因呢？

三位老師分析閏土，首先是領(lǐng)學(xué)生從作品的語(yǔ)言上把握作品的藝術(shù)形象，這主要是從肖像描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)中來(lái)感知的。這樣可使學(xué)生通過(guò)想象在腦子里再現(xiàn)閏土的形象，這是感性認(rèn)識(shí)。分析起步后是對(duì)形象理解的理性認(rèn)識(shí)。三位老師又進(jìn)一步引學(xué)生去理解閏土這個(gè)形象所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，本質(zhì)意義及作者根本意思：閏土悲劇的根源在于多子、饑荒、苛稅，兵、匪、官、紳。而這正是舊中國(guó)廣大勞動(dòng)農(nóng)民生活日益貧困的總根源。閏土不僅在經(jīng)濟(jì)上政治上是痛苦的，在精神也是痛苦的——他的思想被封建意識(shí)束縛得麻木了。于漪老師在閏土形象的歸納分析中對(duì)閏土的思想歷程分析得十分深刻。的確，閏土是個(gè)悲劇人物，他的悲劇是深沉而又憂(yōu)郁的。這深沉和憂(yōu)郁體現(xiàn)在社會(huì)性和思想性?xún)蓚€(gè)方面，所以他的悲劇價(jià)值是對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的徹底否定?！靶∮⑿邸弊兂伞澳九既恕保屏?、美好人物的毀滅悲劇，正說(shuō)明了一個(gè)審美形象的被毀滅。由此自然而然地提高了學(xué)生對(duì)過(guò)去生活的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的審美能力，并使之受到思想教育。作者塑造具象化的人物形象的同時(shí)，也將本人的生理感覺(jué)和情感體驗(yàn)包容在其中，因而人物還有作者的內(nèi)視化特點(diǎn)。為此，蔡老師設(shè)計(jì)了“在描寫(xiě)中滲透了作家什么樣的思想感情”一問(wèn)，以引學(xué)生把握作者的情感體驗(yàn)的內(nèi)視形象。蔡老師還結(jié)合寫(xiě)作提出了“對(duì)閏土的描寫(xiě)在寫(xiě)作上有什么啟示”一問(wèn)，將閱讀和寫(xiě)作緊密聯(lián)系在一起。錢(qián)老師對(duì)閏土形象中的一些疑難問(wèn)題，也作了討論分析，視野闊大。三位老師對(duì)閏土的具體分析形式上略有不同，但理解的深度卻是一樣的，都引學(xué)生感悟了作者對(duì)民族深層文化心理的把握，感悟了作者的歷史的、人生的深沉體驗(yàn)與博大思考，從而在更廣闊的深刻的歷史背景上，認(rèn)識(shí)了作品所揭示的中國(guó)農(nóng)民靈魂中的深層意識(shí)，理解了魯迅“吶喊”的深層意識(shí)。2.其他人物形象分析

蔡澄清老師只分析了閏土這一個(gè)人物，內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。于漪老師分析了閏土、楊二嫂和“我”三個(gè)人物。錢(qián)夢(mèng)龍老師分析了五個(gè)人物。在分析人物的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各個(gè)具體形象以及形象之間的關(guān)系，以誘導(dǎo)學(xué)生看到當(dāng)時(shí)故鄉(xiāng)的全方位的生活情景，多角度地理解主題、理解作者的思想感情。

三、景物分析

不難發(fā)現(xiàn)，三位老師都對(duì)《故鄉(xiāng)》的景物描寫(xiě)作了引導(dǎo)分析。錢(qián)夢(mèng)龍老師專(zhuān)門(mén)分出“寫(xiě)景”一題，讓學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)討論：①文章末了，為什么要重復(fù)前面的一段寫(xiě)景？②魯迅在《風(fēng)箏》、《一件小事》中都寫(xiě)到冬天，《故鄉(xiāng)》又寫(xiě)到冬天，為什么？學(xué)生關(guān)于寫(xiě)景的討論，開(kāi)始僅就寫(xiě)景作用而言。而聯(lián)系前面的“回鄉(xiāng)途中的‘我’”之教學(xué)，我們不難看到，在這部分分析中，已具體討論了“神異的圖畫(huà)”的形象特點(diǎn)及這幅“幻想中的美”的圖畫(huà)和人物的關(guān)系，還簡(jiǎn)析了描寫(xiě)“蕭索的荒村”的作用。蔡澄清老師將景物分析列成一個(gè)與人物分析并重的分析：①魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫(xiě)共有幾次？哪三次？②作品為什么有這樣三次描寫(xiě)？它又是怎樣描寫(xiě)的？③“神異的圖畫(huà)”、“蕭索的荒村”兩相對(duì)照和比較，又反映了什么？④寫(xiě)“蕭索的荒村”是為了反映中國(guó)農(nóng)村的破產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)世界的黑暗，也反映了“我”現(xiàn)在的“悲涼”的心情。那么，寫(xiě)“神異的圖畫(huà)”又是為了什么呢？這是否意味著二十多年前的中國(guó)農(nóng)村就是一個(gè)美好的天堂呢？⑤寫(xiě)了“神異的圖畫(huà)”和“蕭索的荒村”，小說(shuō)的結(jié)尾處為什么還要寫(xiě)那“朦朧中”的想象，而且基本上是重復(fù)“神異的圖畫(huà)”的描寫(xiě)？⑥《故鄉(xiāng)》的這些景物描寫(xiě)對(duì)我們寫(xiě)作有何啟示？于漪老師的景物分析與“我”這個(gè)形象的分析是同步的。“我”是小說(shuō)中不可或缺的重要人物，對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)人的變化，是通過(guò)“我”的觀察和感受描寫(xiě)出來(lái)的。于老師主要分析了“蕭索的荒村”的描寫(xiě)作用：顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”感到非常的失望與悲涼，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。在分析了三個(gè)人物之后的小結(jié)中，于老師又概括總結(jié)到：故鄉(xiāng)前后情況的對(duì)比，描繪了日趨破產(chǎn)的慘景，揭示導(dǎo)致破產(chǎn)的根源。自然景物描寫(xiě)的內(nèi)在意味總是與生命的存在、生命的精神相一致的。三位老師分析景物描寫(xiě)的方法有所區(qū)別。雖然這樣，但都抓住了核心問(wèn)題——景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用和對(duì)揭示主題的作用。

此外，三位老師都設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容，體現(xiàn)了講練結(jié)合或讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。

三位老師的《故鄉(xiāng)》教學(xué)在教材處理方面給我們哪些啟示呢？從以上較具體的教材處理思路分析來(lái)看，大約有以下幾點(diǎn)：第一，“潛心會(huì)本文”。處理教材應(yīng)當(dāng)注重引學(xué)生潛心地理解課文，以達(dá)到對(duì)精讀篇目的“甚解”。小說(shuō)教學(xué)要遵循作者思路，走進(jìn)作者胸境，把握教材特點(diǎn)，把握小說(shuō)的基本特征、小說(shuō)中蘊(yùn)藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會(huì)生活的意義、作者的思想感情。第二，處理教材要適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。第三，因教材因?qū)W生施教，因教師特點(diǎn)施教。法因文生，教學(xué)不必求固定的單一模式。教學(xué)貴在創(chuàng)造，貴在有良好的效果。注：

《馬克思恩格斯選集》第2卷第91頁(yè)，人民出版社1972年版。

第四篇：商務(wù)談判思路（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

聯(lián)盟商家商務(wù)談判思路

一、針對(duì)小商家或者大商家的小人物：誘之以利。

分析：此類(lèi)小人物重利，或者需要完成量成單，所以用利益作為籌碼去談。如：國(guó)美電器的小職員，他沒(méi)有任何決策權(quán)，但能通過(guò)他要取負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，或者直接能和負(fù)責(zé)人會(huì)面。話(huà)術(shù)如下：

1、“你好，請(qǐng)問(wèn)你們負(fù)責(zé)人有在嗎？我這邊需要50甚至更多臺(tái)筆記本的量，能和你們負(fù)責(zé)人談?wù)剢?？?/p>

2、負(fù)責(zé)人不在的話(huà)“能留個(gè)聯(lián)系方式嗎？我下次預(yù)約下次再來(lái)拜訪(fǎng)?！?如飯館老板，他不懂的如何樹(shù)立品牌，和談們談廣告談宣傳談品牌等于對(duì)牛談琴，他們最在乎的是讓他的生意火起來(lái)，賺錢(qián)，而且來(lái)的越直接越好。話(huà)術(shù)如下：

1、“老板，您好！我們有一個(gè)方法能為您帶來(lái)非常多的客人，您有興趣了解一下?！?/p>

2、如果老板不給錢(qián)給折扣，可以突出“免費(fèi)”二字。

二、針對(duì)公司集團(tuán)老總、董事長(zhǎng)等社會(huì)上流人士：比之以胸懷。

分析：公司集團(tuán)老總、董事長(zhǎng)等社會(huì)上流人士不差錢(qián)，他們不怕你向他們要錢(qián)，但他們欣賞小人物有能力有胸懷，他們怕小人物的胸懷比他們大。所以談此類(lèi)客戶(hù)，不妨說(shuō)自己還是個(gè)大二的在校學(xué)生，把自己定格成一個(gè)小人物。

如：軍威駕校的聶董事長(zhǎng)（原618我談下來(lái)的一位客戶(hù)）

當(dāng)時(shí)我是這樣想的，他不差錢(qián)，和他談錢(qián)，我們不具資本。所以，我的切入點(diǎn)不是說(shuō)我能為他們創(chuàng)造多少收益，而是和他一些實(shí)質(zhì)的東西，如我們?cè)诰W(wǎng)站首頁(yè)為您的駕校做一年的廣告，在我們的2萬(wàn)份宣傳手冊(cè)上給出一個(gè)版塊給你，在各大高校的論壇，QQ群宣傳您的產(chǎn)品等等（最好是列出一張清單來(lái)，給出有力的數(shù)據(jù)）。說(shuō)完這些，他心里有一個(gè)價(jià)值的評(píng)估，雖然是大人物，但畢竟是位商人，只是對(duì)利益的追求的表達(dá)的委婉一些。

話(huà)術(shù)：

“您好！聶董，我們的項(xiàng)目是這樣的，我們?yōu)槟鲞@些，第一。。第二。。。第三。。。第四。。。。?！?/p>

說(shuō)了所有能為他做的宣傳，但就是不談錢(qián)，讓他心里發(fā)毛，結(jié)果主動(dòng)問(wèn)我。“小陳呀，做這些，我們需要提供多少資金？”

我說(shuō)“聶董，我們先不談錢(qián)，我們沒(méi)做出任何效果前，我們不好意思跟您談錢(qián)，我也知道您不差錢(qián)。我是這樣想的，我?guī)湍龀鲂Ч耍匀徊粫?huì)虧待我的?！?/p>

結(jié)果，我想向他要5000，他給我一萬(wàn)，還送我一個(gè)免費(fèi)的駕校名額，最后送我一句話(huà)“小伙子，不錯(cuò)，好好干！”

三、針對(duì)一些商家，我們不了解他的業(yè)務(wù)是否涉及到學(xué)生：假裝顧客，摸石過(guò)河。

分析：有些商家，我們網(wǎng)絡(luò)等渠道無(wú)法調(diào)查他的業(yè)務(wù)詳細(xì)，我們最好的方式是假裝顧客，深入了解價(jià)格、折扣、活動(dòng)等等細(xì)節(jié)。

如：阿波羅大酒店，開(kāi)始我們不了解他們酒店是否有針對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)。于是我們假裝福大大四的學(xué)生，說(shuō)要辦謝師宴，大搖大擺的進(jìn)去，他們端茶倒水，態(tài)度相當(dāng)?shù)暮?。我們的?wèn)題他們答的也非常細(xì)致：如價(jià)格？有沒(méi)有優(yōu)惠？什么時(shí)候做活動(dòng)？其他高校學(xué)生有沒(méi)有選擇這里？。。。。這些一般渠道是無(wú)法了解的細(xì)節(jié)。

了解完，最后還要了一份他們酒店的資料，瀟灑的離開(kāi)。

切記：千萬(wàn)不要告訴他們我們是來(lái)幫他們宣傳談項(xiàng)目合作的，這樣他們覺(jué)得被耍了，準(zhǔn)合作不成功。但過(guò)幾天，換組人去談，效果會(huì)非常不錯(cuò)。

這些大多我自己的心得體會(huì)，希望對(duì)大家今后的商務(wù)談判起作用。

第五篇：發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)思路認(rèn)識(shí)研討發(fā)言

發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)思路認(rèn)識(shí)研討發(fā)言

自黨的十五大根據(jù)我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，和改革開(kāi)放后業(yè)已形成的多種所有制經(jīng)濟(jì)互相促進(jìn)和共同發(fā)展的實(shí)際，確立了“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟(jì)制度以來(lái)，“公有制經(jīng)濟(jì)”和個(gè)體、私營(yíng)、外商投資等“非公有制經(jīng)濟(jì)”之間，形成了“相輔相成，相得益彰”的“生態(tài)系統(tǒng)”，這成為中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要特征。

公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，不同于傳統(tǒng)“一大二公”的“單一公有制”。在“單一公有制”條件下，各類(lèi)經(jīng)濟(jì)主體之間沒(méi)有一種互為壓力的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，難以形成各類(lèi)經(jīng)濟(jì)主體相互促進(jìn)、共同發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。這一“所有制生態(tài)”也不同于西方資本主義的“單一私有制”。主要由私有制構(gòu)成的西方資本主義所有制結(jié)構(gòu)，雖然存在激烈競(jìng)爭(zhēng)的“叢林法則”和由于社會(huì)分工而客觀存在的“產(chǎn)業(yè)鏈依賴(lài)”，但私人資本的“逐利天性”不可能自覺(jué)而充分地供給社會(huì)發(fā)展所需要的“公共產(chǎn)品”和“公益事業(yè)”，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)由公共產(chǎn)品和公益事業(yè)充分供給而帶給社會(huì)和企業(yè)的“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”和“外部經(jīng)濟(jì)”。因此，中國(guó)特色社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

唯物辯證法告訴我們，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。一個(gè)國(guó)家選擇什么樣的所有制結(jié)構(gòu)，取決于該國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力狀況。改革開(kāi)放40年來(lái)，社會(huì)生產(chǎn)力落后的狀況得到了極大改善，但社會(huì)化大生產(chǎn)和“非社會(huì)化”小生產(chǎn)并存，生產(chǎn)力發(fā)展多層次、不平衡的狀況并沒(méi)有根本改變，因此自然要有不同性質(zhì)的多元所有制與之相適應(yīng)，才能進(jìn)一步解放和發(fā)展不同層次的社會(huì)生產(chǎn)力。

早在新民主主義革命時(shí)期，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人就自覺(jué)把馬列主義與中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合，鮮明地提出發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)成分。新中國(guó)成立后，一些個(gè)體手工業(yè)和資本主義工商業(yè)被允許存在，對(duì)于較快地恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定新中國(guó)政權(quán)起到了積極作用。然而后來(lái)，由于思想急躁和“左”的意識(shí)影響，加上缺乏經(jīng)驗(yàn)和僵化地模仿蘇聯(lián)模式，我們?cè)谏a(chǎn)力水平不高且發(fā)展很不平衡的情況下，急于把“公私合營(yíng)”和集體所有制經(jīng)濟(jì)過(guò)渡到純粹的全民所有制，最終形成“單一公有制結(jié)構(gòu)”。

但實(shí)踐證明，這種做法是不符合中國(guó)國(guó)情的，社會(huì)主義還不能完全消滅非公有制經(jīng)濟(jì)。黨的八大以后，黨和國(guó)家對(duì)所有制結(jié)構(gòu)做了一些調(diào)整，使一度集中過(guò)多、統(tǒng)得過(guò)死的國(guó)民經(jīng)濟(jì)增加了比較多的活力。之后又歷經(jīng)“”，非公有制經(jīng)濟(jì)幾乎全部消滅，社會(huì)活力“窒息”。改革開(kāi)放后，我們黨從中國(guó)社會(huì)化生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)并呈現(xiàn)多層次的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)個(gè)體、私營(yíng)、外資等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，極大地解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，中國(guó)特色社會(huì)主義展現(xiàn)出了制度優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論告訴我們，所有制結(jié)構(gòu)不僅決定于生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)，還決定于社會(huì)需求結(jié)構(gòu)。根據(jù)是否具有競(jìng)爭(zhēng)性、排他性和營(yíng)利性來(lái)劃分，社會(huì)產(chǎn)品分為公共產(chǎn)品、私人產(chǎn)品和準(zhǔn)公共產(chǎn)品。非公有制經(jīng)濟(jì)更適合生產(chǎn)和供給具有競(jìng)爭(zhēng)性、排他性和營(yíng)利性的私人產(chǎn)品，尤其是豐富多彩的精細(xì)化、便利性的居民消費(fèi)產(chǎn)品。

公有制經(jīng)濟(jì)尤其是國(guó)有企業(yè)，更適合供給公共產(chǎn)品、從事公益事業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的公共需求。這是因?yàn)?，公共產(chǎn)品或公益事業(yè)具有明顯的非競(jìng)爭(zhēng)性、非排他性和非營(yíng)利性，非公資本或企業(yè)不愿投資或生產(chǎn)，只能依靠國(guó)有企業(yè)來(lái)投入和供給。介于公共產(chǎn)品和非公共產(chǎn)品之間的“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”則更適宜由國(guó)有資本和社會(huì)資本的合資、合作企業(yè)來(lái)供給。

因此，由社會(huì)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求結(jié)構(gòu)“雙重”決定的我國(guó)“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的“所有制生態(tài)”，產(chǎn)生了四種獨(dú)特的“生態(tài)效應(yīng)”。

一是“競(jìng)爭(zhēng)替代效應(yīng)”。

公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)同時(shí)作為市場(chǎng)主體，在權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了“相互競(jìng)爭(zhēng)、相互約束、相互學(xué)習(xí)、互為壓力”的“鯰魚(yú)效應(yīng)”。所以，無(wú)論是公有制經(jīng)濟(jì)，還是非公有制經(jīng)濟(jì)都可以通過(guò)彼此之間的平等競(jìng)爭(zhēng)不斷提高創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

二是“分工互補(bǔ)效應(yīng)”。

這一效應(yīng)發(fā)生在公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在社會(huì)化大生產(chǎn)和非社會(huì)化大生產(chǎn)、公共產(chǎn)品與非公共產(chǎn)品供給“功能性分工和協(xié)作”的過(guò)程中，形成了“各種所有制資本取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展”的效應(yīng)。一方面，通過(guò)“國(guó)有資本加大對(duì)公益性企業(yè)的投入，在提供公共服務(wù)方面作出更大貢獻(xiàn)”，進(jìn)而為非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供公益性支撐和保障。另一方面，通過(guò)國(guó)有企業(yè)“公益類(lèi)”和“商業(yè)類(lèi)”分類(lèi)改革，進(jìn)一步降低商業(yè)類(lèi)企業(yè)的國(guó)有資本再投入，為非公有制經(jīng)濟(jì)充分發(fā)展拓展空間。

三是“社會(huì)穩(wěn)定和政治安全效應(yīng)”。

這是中國(guó)特色社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的衍生效應(yīng)，是一種正的“外部性”或“外部經(jīng)濟(jì)”。改革開(kāi)放40年來(lái)，個(gè)體、私營(yíng)、外資等非公有制經(jīng)濟(jì)就是憑借對(duì)“新增就業(yè)”的突出貢獻(xiàn)贏得了“生存權(quán)”。尤其是在國(guó)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)有企業(yè)做大做強(qiáng)過(guò)程中，非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅解決了國(guó)有企業(yè)富余人員“向何處去”的難題，而且解決了國(guó)有企業(yè)股份制改革和放活中小國(guó)有企業(yè)過(guò)程中的“錢(qián)從何處來(lái)”的難題。換句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)有企業(yè)股份制改革和國(guó)有經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性改組就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

三是“合作共生效應(yīng)”。

這一效應(yīng)發(fā)生在積極發(fā)展“國(guó)有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經(jīng)濟(jì)”的過(guò)程中，由于允許更多國(guó)有經(jīng)濟(jì)和其他所有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為混合所有制經(jīng)濟(jì)，國(guó)有資本投資項(xiàng)目允許非國(guó)有資本參股，鼓勵(lì)非公有制企業(yè)參與國(guó)有企業(yè)改革，鼓勵(lì)發(fā)展非公有資本控股的混合所有制企業(yè)，尤其是“允許混合所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)行企業(yè)員工持股，形成資本所有者和勞動(dòng)者利益共同體”而形成的“公私共生”和“勞資兩利”效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)“資本聯(lián)合”和“勞動(dòng)聯(lián)合”的內(nèi)在有機(jī)統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。但我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，我國(guó)是世界最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒(méi)有變，從而堅(jiān)持解放和發(fā)展生產(chǎn)力這一堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)也就沒(méi)有變。

要繼續(xù)解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，就必須堅(jiān)持黨和人民經(jīng)過(guò)幾十年艱苦探索并行之有效的基本經(jīng)濟(jì)制度，把“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的信念內(nèi)化于心，外化于行，不僅要繼續(xù)理直氣壯地堅(jiān)持把國(guó)有、集體等各類(lèi)公有制企業(yè)做大做強(qiáng)做優(yōu)，而且要理直氣壯地支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)外資經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鼓勵(lì)有條件的非公有制企業(yè)做大做強(qiáng)做優(yōu)，形成盡可能多的“中字號(hào)”世界一流企業(yè)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

總書(shū)記在主持召開(kāi)民營(yíng)企業(yè)座談會(huì)時(shí)重申“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”，指出“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)在要素，民營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)家是我們自己人”，強(qiáng)調(diào)“任何否定、懷疑、動(dòng)搖我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的言行都不符合黨和國(guó)家方針政策，都不要聽(tīng)、不要信!所有民營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)家完全可以吃下定心丸、安心謀發(fā)展!”這既有力批駁了一些懷疑、唱衰國(guó)有企業(yè)的錯(cuò)誤思想和言論，堅(jiān)定了做大做強(qiáng)做優(yōu)國(guó)有企業(yè)的信心，也有力批駁了否定非公有制經(jīng)濟(jì)地位和貢獻(xiàn)的錯(cuò)誤思想和言論，給民營(yíng)企業(yè)提振了發(fā)展的信心。

堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”，首先要把黨的十八屆三中全會(huì)提出的“兩個(gè)不可侵犯”落到實(shí)處，大力保護(hù)產(chǎn)權(quán)尤其是非公有產(chǎn)權(quán)，徹底摒棄“所有制歧視”。其次是要自覺(jué)維護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義“所有制生態(tài)”的動(dòng)態(tài)平衡。從入口來(lái)看，要全面實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單制度，清理廢除妨礙統(tǒng)一市場(chǎng)和公平競(jìng)爭(zhēng)的各種規(guī)定和做法，支持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展，激發(fā)各類(lèi)市場(chǎng)主體活力。從過(guò)程來(lái)看，既要打破行政性壟斷，又要防止市場(chǎng)化壟斷，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，努力實(shí)現(xiàn)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展。

從出口來(lái)看，要加快建立公有制企業(yè)破產(chǎn)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)在“破產(chǎn)”面前“公私平等”。再次是要加快推進(jìn)國(guó)有企業(yè)分類(lèi)改革和國(guó)有企業(yè)混合所有制改革，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)有資本“有進(jìn)有退，有所為有所不為”。國(guó)有資本要更多投向關(guān)系國(guó)家安全、國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，重點(diǎn)提供公共服務(wù)、發(fā)展重要前瞻性戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

最后是要加大對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的“政策傾斜”，增強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)家的“精氣神”。允許非公資本進(jìn)入一些過(guò)去主要由國(guó)有企業(yè)控制的壟斷行業(yè)，給非公有制經(jīng)濟(jì)減輕稅費(fèi)負(fù)擔(dān)，幫助非公有制企業(yè)破解“融資難”“維權(quán)難”等問(wèn)題，優(yōu)化政策和輿論環(huán)境，穩(wěn)定非公有制經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)久發(fā)展的“預(yù)期”。