第一篇：材料作文寫(xiě)作

** 材料作文給材料作文當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì)被樹(shù)枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開(kāi)始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)――飛翔！要求：（１）根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600 字的文章。（２）可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解??但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。（３）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。（４）文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。關(guān)于“幼鷹”的材料我們可以從下面幾個(gè)方面立意：Ａ放手的愛(ài)Ｂ自立對(duì)人生的意義Ｃ經(jīng)受磨練才能立足于社會(huì)話(huà)題作文閱讀下面文字，按要求作文力學(xué)家說(shuō)：“沒(méi)有腳與地面的摩擦，人便無(wú)法走路；沒(méi)有繩子之間的摩擦，繩子便不可能挽成結(jié)?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“沒(méi)有摩擦，社會(huì)便不會(huì)前進(jìn)；沒(méi)有摩擦，人們?cè)趺茨苈?lián)結(jié)成為一個(gè)整體?！蔽膶W(xué)家說(shuō)：“摩擦是一連串輕微的碰撞，碰撞是一次激烈的摩擦。有了摩擦與碰撞，才會(huì)有琴聲、鼓聲、鐘磬聲，才會(huì)有世界進(jìn)步的進(jìn)行曲?！币? 請(qǐng)以“摩擦”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外，文體自選，不少于500 字給材料作文與話(huà)題作文的區(qū)別：1.形式上：話(huà)題作文的材料可有可無(wú)，給材料作文必有材料。2.給材料作文從材料中提煉的是主題，話(huà)題作文從材料中提煉的是話(huà)題。3.給材料作文一般不允許逆向思維，話(huà)題作文可以逆向思維。

4.話(huà)題作文要?jiǎng)?chuàng)新，給材料作文要求正確，在正確的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，但別刻意追求創(chuàng)新。5.話(huà)題作文的材料對(duì)話(huà)題的束縛性差，給材料作文對(duì)主題束縛嚴(yán)格。

6.材料作文的特點(diǎn)在于讀寫(xiě)結(jié)合，作者要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)，才能完成寫(xiě)作任務(wù)。同時(shí)它能有效地避免猜想、押題式的作文指導(dǎo)。舊材料主旨新材料提煉支撐給材料作文的寫(xiě)作方法【寫(xiě)作策略】

（一）在話(huà)題作文出現(xiàn)之前，材料作文是中考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的一種作文考查形式，在話(huà)題作文中，材料只是提出話(huà)題的背景，材料與文章是一種疏遠(yuǎn)的關(guān)系；而材料作文中的材料則是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫(xiě)作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，離開(kāi)了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關(guān)系。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作材料作文，必須針對(duì)其“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫(xiě)作的策略，才能更好地寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文，具體來(lái)說(shuō)要特別注意以下三個(gè)方面。

一、讀懂材料，全面把握讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。如2004 年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問(wèn)他：“ 你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？” 雕塑家回答：“ 這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！?其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。整體上看是講“雕塑”與“個(gè)人成長(zhǎng)”之間的一個(gè)類(lèi)比關(guān)系，關(guān)鍵詞是“邊邊角角”，要注意聯(lián)想到自己成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中多余的可以去除的一些東西，可以是行為、習(xí)慣、語(yǔ)言、穿著等等。如果把重點(diǎn)放在如何“獲得完美的自我”則沒(méi)有抓住材料的中心，顯然是跑題了。

二、立意求準(zhǔn)，力求新穎材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫(xiě)材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來(lái)，切不可脫離材料，否則就容易寫(xiě)出失敗之作。所謂求新，就是要努力突破思維定勢(shì)，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫(xiě)成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。

三、使用材料，恰當(dāng)巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)；其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。例1材料：彈簧：“不管我有多大彈性，你就使勁抻我吧！”“再抻就要斷了！”彈簧：“抻吧，抻吧，離我的極限還遠(yuǎn)著呢！”??彈簧斷了。你后悔了吧考試成績(jī)下來(lái)了，你帶著滿(mǎn)臉沮喪的淚水走回了宿舍。你勸自己不要悲傷，不要流淚，因?yàn)殡m然這次失敗了，你卻懂得了一個(gè)道理：不要過(guò)分高估自己?！巴?/p>

學(xué)們，還有一周就要摸底考試了，大家在這段時(shí)間里一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)呀！”“復(fù)習(xí)？不用！那些知識(shí)早就成了我的俘虜了，它們已經(jīng)在我腦中安營(yíng)扎寨，早盼著釋放的這一天呢。”瞧，你是多么自信啊?！癆, 你古詩(shī)文背過(guò)了嗎？物理公式全記住了嗎？化學(xué)??”“哎呀！你煩不煩？我，你還不知道，那些都是我的強(qiáng)項(xiàng)，考試那還不是張飛吃豆芽――小菜一碟嗎？！你自己復(fù)習(xí)去吧，我還想再玩一會(huì)兒呢?！焙门笥炎吡?，你又自顧自地與籃球玩得天翻地覆。“這道題的思路是這樣的??”“拜托，我親愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，這樣一道簡(jiǎn)單的題/你何必如此大動(dòng)干戈嗎，以我這天才的數(shù)學(xué)頭腦，不用你講/我照樣拿高分。對(duì)不起，我困了??”頭頂一本書(shū)，你甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。??考語(yǔ)文，拿到卷子，看題：“后值傾覆，受任于敗軍之際，??”是《出師表》中的。下一句是??到底是什么呢，怎么想不起來(lái)了？考物理，“壓強(qiáng)”公式怎么寫(xiě)？是“P=??”不會(huì)吧！太糟糕了?；瘜W(xué)??政治??徹底完了。考完后，你一個(gè)人靜靜地坐在那里盼望奇跡的出現(xiàn)，但上天是公平的。有付出，才有收獲。人要謙虛，千萬(wàn)不可高估自己，否則，你會(huì)后悔的。好在還不晚。努力吧，還有機(jī)會(huì)！思路點(diǎn)撥：命題所供材料的立意范圍是：自我把握限度，正確評(píng)價(jià)自己；習(xí)作者根據(jù)材料提煉的主題思想是：要有自知之明，不要過(guò)分高估自己。這篇作文所寫(xiě)的事情和人物正鮮明地表達(dá)了這個(gè)中心意思，顯然，這篇作文和命題所提供的材料在思想的表達(dá)上是完全一致的。例2、這里有美麗的自然風(fēng)光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關(guān)愛(ài)，這里有友誼信任，這里有拼搏進(jìn)??；我們的生活、我們的周?chē)錆M(mǎn)了陽(yáng)光雨露，充滿(mǎn)了親情友情，充滿(mǎn)了合作競(jìng)爭(zhēng)。請(qǐng)你根據(jù)提示所提供的內(nèi)容，選取其中的一個(gè)方面或?qū)讉€(gè)方面有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，自擬題目作文。風(fēng)雨中，我傷害過(guò)不該傷害的人有人說(shuō)，人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命。可我一生下來(lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí)，我最終還選擇了父親，我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對(duì)他的仇恨。雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)他笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個(gè)時(shí)候，我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過(guò)他只是個(gè)病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來(lái)，看見(jiàn)父親開(kāi)車(chē)送弟弟去醫(yī)院，繼母在門(mén)前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面，我變成了一個(gè)麻木的觀眾，沒(méi)有一絲擔(dān)心。那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū)，這是

我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了。回到家，我把

第二篇：材料作文寫(xiě)作

一、寫(xiě)作流程

1、審題

（1）讀題：把作文題目（話(huà)題或材料）的意思弄清楚；明確題目要求。

提煉關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句（審題的一把鑰匙）

從題目或話(huà)題或材料中提煉出能體現(xiàn)題意或材料中心的關(guān)鍵詞或句。這步是為作文立意做鋪墊，更是為了避免行文中偏題或跑題的出現(xiàn)。

（2）話(huà)題或命題作文的關(guān)鍵詞

①詞語(yǔ)型：關(guān)鍵詞多數(shù)時(shí)候應(yīng)是話(huà)題或題目。

如話(huà)題作文“控”、“源”，命題作文“姿態(tài)”、“熟悉”、“堅(jiān)強(qiáng)”。

②短語(yǔ)型：

偏正短語(yǔ)，重點(diǎn)放在修飾語(yǔ)上：“北京的符號(hào) ”

動(dòng)賓短語(yǔ)，抓住動(dòng)詞和賓語(yǔ)：“種植陽(yáng)光”、“必須跨過(guò)這道坎”

并列短語(yǔ)，兼顧各并列成分間的關(guān)系，不能只寫(xiě)一方面：“一步與一生”“寂寞與輝煌”

③句子型作文題：關(guān)注主語(yǔ)、謂語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞）、賓語(yǔ)，也可把整句話(huà)作為全文的關(guān)鍵句貫串全文。《身邊的幸?！?/p>

中心論點(diǎn)：幸福不在彼岸，就在此岸，在我們身邊。

開(kāi)頭：彼岸有百花爭(zhēng)艷的幸福，卻沒(méi)有此岸桃紅柳綠的和諧；彼岸有波濤洶涌的幸福，卻沒(méi)有此岸涓涓細(xì)流的纏綿；彼岸有萬(wàn)紫千紅的幸福，卻沒(méi)有此岸碧草連天的寧謐。

分論點(diǎn)1不羨慕彼岸前程似錦的幸福，只在乎此岸與世無(wú)爭(zhēng)的恬淡。

材料：陶淵明只想隱居山林，不愿再涉足官場(chǎng)。

分論點(diǎn)2不羨慕彼岸舒適安逸的幸福，只在乎此岸助人為樂(lè)的喜悅。

材料：胡忠、謝曉君夫婦

分論點(diǎn)3不羨慕彼岸榮華富貴的幸福，只在乎此岸兩袖清風(fēng)的忠誠(chéng)。

材料：劉金國(guó)的兩袖清風(fēng)，一心為公。

結(jié)尾：幸福并不在彼岸，而是在我們的身邊，珍惜我們身邊的幸福，享受身邊的幸福。

《幸福不在彼岸》

中心論點(diǎn)：幸福不在彼岸，它就在你身邊。

分論點(diǎn)1幸福不在彼岸，它在每日度過(guò)的平淡里。

材料：清高的處士莊子一生淡泊名利，順應(yīng)自然，他的幸福不在彼岸，而在日日度過(guò)的清貧閑淡里；閑適的隱者陶潛曾遠(yuǎn)離官場(chǎng)，回歸田園，他的幸福不在彼岸，而在“采菊東籬下”的悠然中。

分論點(diǎn)2幸福不在彼岸，它在日夜守候的堅(jiān)持中。

材料：七夕佳節(jié)，牛郎織女鵲橋相會(huì)，他們的幸福不僅在相逢的那一刻，更在于日夜思念的守候中。塞外草木茂盛、羊群肥壯，昭君用柔弱的雙肩扛起了一個(gè)王朝的興衰，她的幸福不在彼岸，而在日夜對(duì)故國(guó)的思念中。

分論點(diǎn)3幸福不在彼岸，它在心甘情愿的等待中。

材料：日本著名作家川端康成在半夜等待海棠花開(kāi)，他的幸福不在花開(kāi)瞬間的興奮里，而在盼望花開(kāi)的等待中。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，父母盼望孩子回家，等待孩子回家也是一種幸福。

結(jié)尾：幸福不在彼岸。林風(fēng)中、籬笆邊，飄落在深深的秋韻里，縈繞在甜甜的心坎間，幸福就在你身邊。材料作文的關(guān)鍵詞

材料作文的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句的提取方法同語(yǔ)言運(yùn)用中的提取關(guān)鍵詞或壓縮語(yǔ)段一類(lèi)題，此處不再贅述。注意：盡量找出2—3個(gè)關(guān)鍵詞。如果考生對(duì)原材料理解不是很準(zhǔn)確，那么只找出一個(gè)關(guān)鍵詞，這時(shí)這個(gè)關(guān)鍵詞是否符合命題者的意圖，就會(huì)令人質(zhì)疑。因此，找出2—3個(gè)關(guān)鍵詞就能極大地避免上述情況出現(xiàn)的機(jī)率。針對(duì)這些關(guān)鍵詞分析它們之間的關(guān)系，得出作文的立意。

古希臘亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂(yōu)心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。

唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

“父王在國(guó)外打勝仗的消息”對(duì)亞歷山大大帝而言、“唐詩(shī)”對(duì)宋代詩(shī)人而言，共同點(diǎn)是前人（輩）1的成就（成果、功業(yè)）

憂(yōu)心忡忡；豐碑、遺產(chǎn)、榜樣、挑戰(zhàn)

2、擬寫(xiě)中心論點(diǎn)

中心論點(diǎn)是考生在作文中通過(guò)全部材料（包括話(huà)題或標(biāo)題）所表達(dá)的基本認(rèn)識(shí)。

要求：

①符合題意，鮮明準(zhǔn)確,符合邏輯?？梢允菃尉洌部梢允菑?fù)句。

②語(yǔ)句簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)30個(gè)字以?xún)?nèi)。

③必須嵌入提取出的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（扣題）

④盡量有文采或有哲理。

古希臘亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽(tīng)到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂(yōu)心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。

唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

“父王在國(guó)外打勝仗的消息”對(duì)亞歷山大大帝而言、“唐詩(shī)”對(duì)宋代詩(shī)人而言，共同點(diǎn)是前人（輩）的成就（成果、功業(yè)）

憂(yōu)心忡忡；豐碑、遺產(chǎn)、榜樣、挑戰(zhàn)

關(guān)鍵詞：中心論點(diǎn)

我們要在前人的光輝面前接受挑戰(zhàn)，備受洗禮，發(fā)出更耀眼的光芒。（題目：前有古人，后亦有來(lái)者）站在巨人的肩上，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，成為后代的巨人。（題目：站在巨人的肩上）

別把前人的成就當(dāng)包袱（也是題目）

前人的成就是我們必不可少的階梯（題目：前人的成就——成功的高起點(diǎn)）

我們要在前人的積累上得以發(fā)展（題目：站在巨人的肩上舞蹈）

前人的成就不是一種羈絆，而是我們?nèi)〉贸删偷幕A(chǔ)。（題目：站在前人肩頭取得成就）

利用前人為我們創(chuàng)造的財(cái)富成就自我。（題目：站在山上看山）

3、擬寫(xiě)分論點(diǎn)

分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)論述的幾個(gè)句子。

擬寫(xiě)要求：

①個(gè)數(shù)以3個(gè)為宜。

②語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)控制在30字以?xún)?nèi)。幾個(gè)分論點(diǎn)的句式要基本一致。

③分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)間的關(guān)系要合乎邏輯，可以是解說(shuō)關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、總分關(guān)系，但絕不能是并列關(guān)系。

④幾個(gè)分論點(diǎn)間的關(guān)系也要合乎邏輯：可以是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、正反對(duì)比關(guān)系，但絕不能有交叉或包含關(guān)系。

⑤扣題，敘述分論點(diǎn)時(shí)必須嵌入提煉出的“關(guān)鍵詞或句”可以從多種角度對(duì)中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。①是什么（即中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)間構(gòu)成解說(shuō)關(guān)系）

中心論點(diǎn)：只要盡己所能，對(duì)自己所為之事充滿(mǎn)熱愛(ài)，無(wú)論是濃妝或是淡抹，總是各有各的精彩。分論點(diǎn)1精彩可以是驚天動(dòng)地，也可以是潤(rùn)物無(wú)聲。

分論點(diǎn)2精彩可以是鋒芒畢露，也可以是樸實(shí)無(wú)華。

分論點(diǎn)3精彩可以是心懷天下，也可以是淡泊超脫。

（分論點(diǎn)間構(gòu)成并列關(guān)系）

可以從多種角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)論述。

可以從多種角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)論述。

②為什么（即從原因方面分析中心論點(diǎn)成立的理由，與中心論點(diǎn)構(gòu)成因果關(guān)系）

中心論點(diǎn)：幸福不在彼岸，生命便失去了蓬勃的生機(jī)，人生也因此停滯不前。

分論點(diǎn)1幸福不在彼岸，人生失去了理想。

分論點(diǎn)2幸福不在彼岸，生命沒(méi)有了動(dòng)力。

分論點(diǎn)3幸福不在彼岸，生活滋生了懈怠。

（分論點(diǎn)間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系）

可以從多種角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)論述。

③怎么辦（即實(shí)現(xiàn)中心論點(diǎn)所述情況的方法有哪些，與中心論點(diǎn)構(gòu)成條件關(guān)系。）

中心論點(diǎn)：只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才。

分論點(diǎn)1：勤奮學(xué)習(xí)，就是勤于“動(dòng)眼”，勤于閱讀。

分論點(diǎn)2：勤奮學(xué)習(xí)，必須勤于“動(dòng)口”，勤于發(fā)問(wèn)。

分論點(diǎn)3：勤于學(xué)習(xí)，還要勤于“動(dòng)手”，勤于積累。（分論點(diǎn)間構(gòu)成并列關(guān)系）

可以從多種角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)論述。

④選用前面的兩種或三種角度

《錯(cuò)過(guò)另一條路的開(kāi)啟》

中心論點(diǎn)：一條路的錯(cuò)過(guò),其實(shí)也是另一條路的開(kāi)啟.分論點(diǎn)1錯(cuò)過(guò)名利，放歌山水，寄情于景，人生仍舊有趣。

分論點(diǎn)2錯(cuò)過(guò)尊嚴(yán)，忍辱負(fù)重，不懈追求，人生仍舊成功。

分論點(diǎn)3錯(cuò)過(guò)健康，自強(qiáng)不息，永不放棄，人生仍舊美麗。

（從為什么和怎么辦的角度）

《姿態(tài)》

中心論點(diǎn)：以昂揚(yáng)的姿態(tài)鑄就輝煌成功。

分論點(diǎn)1：昂揚(yáng)的姿態(tài)是一種從容淡定的氣概，它可以讓我們戰(zhàn)勝狹隘，喜獲豐收。

分論點(diǎn)2：昂揚(yáng)的姿態(tài)是一種寬容大度的胸襟，它可以讓我們挑戰(zhàn)自私，贏得尊重。

分論點(diǎn)3：昂揚(yáng)的姿態(tài)是一種執(zhí)著堅(jiān)守的情操，它可以讓我堅(jiān)持真理，通往成功。

結(jié)尾：昂揚(yáng)的姿態(tài)，讓我們?cè)诜矇m中保持優(yōu)雅的氣概。

昂揚(yáng)的姿態(tài)，讓我們?cè)诩姞?zhēng)中敞開(kāi)博大的胸懷。

昂揚(yáng)的姿態(tài)，讓我們?cè)谛鷩讨袌?jiān)守個(gè)人的情操。

⑤總分（具體列舉中心論點(diǎn)所述情況的種類(lèi)）

《站在山上看山》

開(kāi)頭：從平地上看，一座山固然很高，但當(dāng)你站在一座山上看一座山時(shí)，那么山就會(huì)相對(duì)變低。前人為我們創(chuàng)造了財(cái)富，我們應(yīng)該充分利用前人為我們創(chuàng)造的財(cái)富成就自我。

分論點(diǎn)1學(xué)會(huì)利用前人的成果，豐富自我，創(chuàng)造輝煌。（司馬遷游歷天下，收集古代的歷史信息，豐富自我，最終著成《史記》。）

分論點(diǎn)2學(xué)會(huì)利用前人的成果，推陳出新，有所建樹(shù)。（數(shù)學(xué)問(wèn)題解法的改進(jìn)。）

分論點(diǎn)3學(xué)會(huì)利用前人的成果，認(rèn)清自我，完美人生。（博爾特能再創(chuàng)百米新紀(jì)錄在從前根本無(wú)人相信。）

結(jié)尾：當(dāng)你站在山上時(shí)，你的起點(diǎn)就高了！所以學(xué)會(huì)利用前人的成果，能夠讓我們?cè)賱?chuàng)造更廣闊更美好的一片新天地。

4、材料的選取與運(yùn)用

分別選取恰當(dāng)、典型的材料證明每個(gè)分論點(diǎn)。

選材的原則：圍繞分論點(diǎn)、關(guān)注中心論點(diǎn)

選材的角度：古今中外、課內(nèi)課外、正反對(duì)比

材料的敘述：圍繞分論點(diǎn)夾敘夾議，議論時(shí)嵌入“關(guān)鍵詞”，總結(jié)句要強(qiáng)調(diào)分論點(diǎn)。

材料的安排：多個(gè)材料論證一個(gè)分論點(diǎn)時(shí)最好采用排比句或排比段，正反對(duì)比型的材料最好用對(duì)稱(chēng)句的形式。多個(gè)材料還要注意詳略的安排。

《姿態(tài)》

中心論點(diǎn)：塵世浮華，時(shí)而喧鬧，時(shí)而荒涼，面對(duì)如此，選擇恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，應(yīng)對(duì)塵世，完美人生。分論點(diǎn)1：人生沒(méi)有不鼎盛繁鬧的，選擇冷靜的姿態(tài)屹立于世，做聰穎之士。

材料：李白生活于盛唐，生活安逸，但他沒(méi)有沉溺于此，而是選擇冷靜的姿態(tài)面對(duì)，仰天大笑出門(mén)去。分論點(diǎn)2：人生沒(méi)有不凄苦悲慘的，選擇振奮的姿態(tài)屹立于世，做智慧之士。

材料：司馬遷遭受宮刑，但他選擇振奮的姿態(tài)面對(duì)，著成驚人的《史記》。

分論點(diǎn)3：人生沒(méi)有不坎坷挫敗的，選擇樂(lè)觀的姿態(tài)屹立于世，做豁達(dá)之士。

材料：陶淵明不被朝廷重用，但他選擇樂(lè)觀的姿態(tài)面對(duì)，隱逸深山，超脫自然。

結(jié)尾：人的一生，總要經(jīng)歷那些凄凄慘慘、轟轟烈烈的事，我們選擇恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)應(yīng)對(duì)塵世，完美人生?！度松阱e(cuò)過(guò)中賞美景》

中心論點(diǎn)：人生錯(cuò)過(guò)繁花處，前方自有別樣景。

分論點(diǎn)1人生錯(cuò)過(guò)繁花處，前方自有別樣景，人避免不了錯(cuò)過(guò)。

材料：屈原錯(cuò)過(guò)了輔佐君王的前途，成就了流傳千古的美名；魯迅錯(cuò)過(guò)了救死扶傷的道路，找到了拯救國(guó)民的良方；李叔同錯(cuò)過(guò)了五彩繽紛的塵世，覓到了四大皆空的佛理。（排比段）

分論點(diǎn)2人生錯(cuò)過(guò)繁花處，前方自有別樣景，錯(cuò)過(guò)后還有美景。

材料：李白錯(cuò)過(guò)了通達(dá)的官場(chǎng)，邂逅了白鹿青崖的美景；陶潛錯(cuò)過(guò)了亨通的官運(yùn)，偶遇了南山五柳的美景；

司馬遷錯(cuò)過(guò)了平坦的官路，相逢了歷史長(zhǎng)河的美景。

分論點(diǎn)3人生錯(cuò)過(guò)繁花處，前方自有別樣景，不要為錯(cuò)過(guò)流淚。

材料：如果你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)流淚，那你也將錯(cuò)過(guò)群星。例證

5、擬題

話(huà)題作文或材料作文需要擬一個(gè)好題，標(biāo)準(zhǔn)：

簡(jiǎn)潔（12字以?xún)?nèi)）、扣題（嵌入話(huà)題或材料主旨的關(guān)鍵詞）

美麗（有文采或哲理）

亮旨（題目就是觀點(diǎn)最好

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生如奔馳的列車(chē)，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事?？墒怯袝r(shí)因?yàn)榇蛞粋€(gè)盹而錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。

沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了，應(yīng)好好珍惜；錯(cuò)過(guò)，溜走了，細(xì)細(xì)咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩(shī)意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。

請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題，錯(cuò)過(guò)了花開(kāi) 錯(cuò)過(guò)——另一條路的開(kāi)啟錯(cuò)過(guò)不是過(guò)錯(cuò)錯(cuò)過(guò)也是一種美錯(cuò)過(guò)也能成就人生容不得我們錯(cuò)過(guò)人生于錯(cuò)過(guò)中賞美景都不該錯(cuò)過(guò)不怕錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)，過(guò)錯(cuò)？

別為錯(cuò)過(guò)找理由錯(cuò)過(guò)東隅，勿失桑榆

6、開(kāi)頭結(jié)尾

開(kāi)頭：

靚（有文采或有哲理）

短（簡(jiǎn)短，控制在3行文字，不超過(guò)100字）

點(diǎn)（點(diǎn)題、亮觀點(diǎn)，嵌入提煉出的關(guān)鍵詞）

結(jié)尾：

除具備開(kāi)頭 的“靚”“短”外，還要注意

“收”（收束全文，照應(yīng)題目、開(kāi)頭、主體，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)）

《攀援著長(zhǎng)梯前進(jìn)》

中心論點(diǎn)：站在巨人的肩膀上，攀爬著無(wú)盡的長(zhǎng)梯，感知過(guò)去，探尋未來(lái)。

開(kāi)頭：散落的群星點(diǎn)綴著夜空，預(yù)示著命運(yùn)，靜謐中放射出光明，驀然照亮我的身影，我就要從巨人的肩上探尋這豐富而神秘的未知世界。

分論點(diǎn)1借巨人的肩膀，攀長(zhǎng)梯，前人的成就需完善。（材料：麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在，赫茲證實(shí)了這種假說(shuō)。）

分論點(diǎn)2借巨人的肩膀，攀長(zhǎng)梯，古人的碩果可利用。（材料：在繁榮昌盛的唐朝，唐詩(shī)的創(chuàng)作達(dá)到頂峰時(shí)刻，宋人正確對(duì)待這碩果，并不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了同樣優(yōu)秀的宋詞。）

分論點(diǎn)3借巨人的肩膀，攀長(zhǎng)梯，今人的重任是創(chuàng)新。（材料：近當(dāng)代著名作家錢(qián)鐘書(shū)、季羨林、余秋雨等受前人啟迪，同樣創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。）

結(jié)尾：黯然抬頭望，合起了雙眼，臉色映著銀色的星光，我就要啟程，借巨人的肩膀，飛向遠(yuǎn)方。《錯(cuò)過(guò)東隅，勿失桑榆》

開(kāi)頭：人生苦短，僅數(shù)十載，卻又飽含精彩，卻也時(shí)常與唯美擦肩而過(guò)。面對(duì)過(guò)往，有人欣喜，有人悲哀，而智者的態(tài)度是錯(cuò)過(guò)東隅，勿失桑榆。

分論點(diǎn)1政壇無(wú)望，文壇路無(wú)涯，失此成彼。

材料：王勃、劉永、杜牧、蒲松齡等政壇無(wú)望的人

分論點(diǎn)2功名無(wú)門(mén)，山林道無(wú)盡，失此有彼。

材料：孔明，身臨亂世，南逢明主，甘居山野；隱士

分論點(diǎn)3朝陽(yáng)已去，夕陽(yáng)好無(wú)限，失此得彼。

材料：燭之武、姜尚、蘇洵等大器晚成者。

結(jié)尾：人生路途，錯(cuò)過(guò)在所難免，面對(duì)它，不用憂(yōu)傷，不用惱怒，忘卻它，期待明天，把握現(xiàn)在，勿失桑榆。

百草枯，青山在，柴無(wú)盡，塵世失，山野幽。

百花謝，青山在，柴無(wú)盡，晨光失，黃昏艷。

百葉飄，青山立，柴無(wú)盡。東隅失，桑榆美。

《彼岸.花開(kāi)》

中心論點(diǎn)：幸福就在彼岸，只有不滿(mǎn)足于此岸的所有，不斷追求、拼搏才能讓我們體會(huì)到真正的幸福。開(kāi)頭：雄鷹展翅高飛，追尋天高，因而成就彼岸花開(kāi)的幸福：感受寥廓的天空。河流激流勇進(jìn)，追尋大海，因而成就彼岸花開(kāi)的幸福：感受無(wú)垠的大海。梅花凌寒獨(dú)放，追求高潔，因而成就彼岸花開(kāi)的幸福：感受繽紛雪飄。

結(jié)尾：彼岸飄來(lái)一瓣花，踏著花瓣，聞著花香，我要去追尋彼岸花開(kāi)的幸福。

小結(jié)：寫(xiě)作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫(xiě)作，但并不等于一成不變。在寫(xiě)作過(guò)程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時(shí)調(diào)整或修改提綱。

提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫(xiě)作提綱前一定要認(rèn)真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫(xiě)作提綱的好習(xí)慣，這對(duì)提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

《幸福我掌控》（55分）

幸福我掌控，不要李清照“凄凄慘慘戚戚”的哀嘆。幸福我掌控，只要李太白“人生得意須盡歡”的豁達(dá)。人生天地間，若白駒過(guò)隙。人人都在尋求能掌握自己的生活、掌控自己的幸福。（中心論點(diǎn)）

悠悠歷史長(zhǎng)河，多少人曾在歷史岸邊，追逐，找尋，渴望掌控自我的幸福。（過(guò)渡，啟下）陶潛拋棄官場(chǎng)，歸隱山林，終得“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的雅趣生活，幸福我掌控，杜甫一棄一歸，掌控了自己的幸福。李白離開(kāi)深宮，放逐山川，終得“須行即騎訪(fǎng)名山”的自在生活，幸福我掌控，李白一拋一得，掌控了自己的幸福。故真正的幸福需要自己去掌控，自己去取舍。（分論點(diǎn)1）

當(dāng)今社會(huì)，雖浮華名利，但更多人依舊堅(jiān)信“幸福我掌控”，在日日奔忙中追尋自己的幸福，雖然沒(méi)有拋棄世俗，或歸隱山林，或寄情山水，但他們懂得了在取舍之間掌控自己的幸福，有舍才有得，這或許是掌控幸福的一種秘訣。天地?zé)o終極，人命若朝霞。何不一心去追尋自己的幸福。（過(guò)渡）

林和靖厭倦世俗，歸隱山林，才有了“梅妻鶴子”的灑脫，他或少了浮華名利的官場(chǎng)，富可敵國(guó)的家財(cái)。但他順應(yīng)自己的本心，掌控了自己的幸福。蘇東坡一生起伏，“烏臺(tái)詩(shī)案”更是將其推向歷史的峰巔，但順應(yīng)自己的心性，掌控自己的幸福，吟得“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的清麗詞章。故真正的幸福需要順應(yīng)自己的心性，切不可隨大流，逐世塵。（分論點(diǎn)2）

幸福我掌控，何不順應(yīng)心性，在午后品一杯清茶，拂一縷清風(fēng)，讓自己忙碌的身軀暫時(shí)告別匆忙的世界，掌控自己的一份靜謐的幸福，雖不能像林和靖、蘇東坡完全順應(yīng)心性，或歸隱山林，或寄情山水。但也能為自己覓到一方凈土，放松一顆躁動(dòng)的心，掌握屬于自己的一份遠(yuǎn)離塵世的幸福。

幸福我掌控，故有“仰天大笑出門(mén)去”的自在豪邁。幸福我掌控，故有“復(fù)得返自然”的解脫自由。幸福我掌控，故有“審容膝之易安”的心滿(mǎn)意足。幸福我掌控，故有書(shū)山為徑，學(xué)海泛舟，寒窗苦讀，青燈黃卷，挑燈夜戰(zhàn)，只為金榜題名時(shí)，相顧無(wú)言有笑顏。

第三篇：作文寫(xiě)作

勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書(shū)籍?？芍苯釉趫?bào)刊書(shū)籍上圈點(diǎn)畫(huà)出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫(xiě)讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫(xiě)作素材：小到身邊的人和事；大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫(xiě)作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。加強(qiáng)練筆。練筆，往往是從寫(xiě)日記開(kāi)始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對(duì)象，把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺(jué)間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)沼浀钠冮L(zhǎng)了，文字表達(dá)變巧妙了，對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了。養(yǎng)兵千日——寫(xiě)日記，用兵一時(shí)——寫(xiě)作文功到自然成！不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點(diǎn)燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構(gòu)思的過(guò)程就是對(duì)材料的整理取舍融合的過(guò)程，構(gòu)思成熟自然會(huì)產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動(dòng)。有心者抓住這一閃而過(guò)的瞬間，下筆成文。虛心求教，不斷修改?！昂梦恼率切薷某鰜?lái)的”。寫(xiě)好作文后，自己不滿(mǎn)意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。聽(tīng)了贊揚(yáng)的話(huà)，權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì)；聽(tīng)了批評(píng)的話(huà)，有則改之，無(wú)則加勉。經(jīng)常這樣做，就會(huì)不斷提高自己的寫(xiě)作水平。然而，完全依賴(lài)別人修改自己的作文不是長(zhǎng)久之計(jì)，自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作文。許多學(xué)生反映：看了報(bào)刊書(shū)籍上的文章，認(rèn)為它們高不可攀，就對(duì)作文失去了信心，認(rèn)為自己這一輩子也寫(xiě)不好作文了。我認(rèn)為，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發(fā)表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫(xiě)作文花了那么多心血，再經(jīng)編輯潤(rùn)色一番，也一定能達(dá)到發(fā)表的水平。另外，寫(xiě)作文不是為了發(fā)表，而是為了提高自己的文字表達(dá)能力，做到文通句順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼戮褪呛梦恼?。我們不必拿那些發(fā)表的文章來(lái)衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結(jié)晶。若能把小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的日記、周記和作文分類(lèi)裝訂成幾本“書(shū)”，這幾本“書(shū)”就是一部個(gè)人的奮斗史，就是一大筆人生財(cái)富，經(jīng)常翻翻自己的習(xí)作，不斷吸取自己寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才能勝人一籌

第四篇：作文寫(xiě)作123

作文寫(xiě)作123

山東省肥城市龍山中學(xué) 羅廣林

對(duì)于如何提高寫(xiě)作水平，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我的理解有三點(diǎn)：一，寫(xiě)一件事。二，兩點(diǎn)要求：一個(gè)是加強(qiáng)描寫(xiě)，一個(gè)是重點(diǎn)突出。三：結(jié)構(gòu)上分為三部分：一部分是詳細(xì)記敘（記敘），二部分是感受（議論），三部分是照應(yīng)題目（點(diǎn)題）。

作文通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)主題，起到以小見(jiàn)大，一滴水反射陽(yáng)光的作用。寫(xiě)得事多了反而不夠詳細(xì)生動(dòng)。對(duì)于第二點(diǎn)的描寫(xiě)下文做詳細(xì)敘述。重點(diǎn)突出就是要圍繞主題重點(diǎn)詳寫(xiě)，與主題無(wú)關(guān)的就略寫(xiě)或者是不寫(xiě)。下面著重說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的作用。

我堅(jiān)持認(rèn)為，初中記敘文的寫(xiě)作，記敘是骨架，議論是靈魂，描寫(xiě)是血肉，是衣服，中學(xué)生的作文普遍存在著泛泛而敘，顯得干干巴巴，就像是一個(gè)瘦骨嶙峋的人，加強(qiáng)了描寫(xiě)之后，再加上適當(dāng)?shù)淖h論，就顯得飽滿(mǎn)，有生氣，描寫(xiě)細(xì)致，生動(dòng)感人，因此，描寫(xiě)的作用在于使客觀事物的特征形象地再現(xiàn)出來(lái)，使讀者得到鮮明的印象和深刻的感受。

先弄清楚什么是描寫(xiě)及作用。描寫(xiě)分為景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔乙己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫(xiě)）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫(xiě)）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫(xiě)）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物

人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。他們的作用是塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以是對(duì)一種特定情節(jié)下的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往會(huì)使記敘文更具有可讀性與真實(shí)性，會(huì)讓你的作文別開(kāi)生面。

再說(shuō)說(shuō)第三點(diǎn)，我要求作文要三大塊，第一塊，記敘，第二塊，感受，也就是簡(jiǎn)單適當(dāng)?shù)淖h論，第三塊，就是點(diǎn)題。

先說(shuō)說(shuō)第一塊，記敘，這是作文的重點(diǎn)，要求敘述清晰，描寫(xiě)細(xì)致，敘述一般都能做到清晰，做到描寫(xiě)細(xì)致就難了，為了讓學(xué)生明白怎樣才是描寫(xiě)，我在初一的時(shí)候，給學(xué)生做了一個(gè)比較，使學(xué)生在比較中明白什么是描寫(xiě)，也打消他們對(duì)描寫(xiě)的畏懼與不解。文字一，演習(xí)開(kāi)始了，校領(lǐng)導(dǎo)吹響了哨子，張老師站到教室門(mén)口，學(xué)生們從教室里出來(lái)，排成一列跑下樓梯，又有一個(gè)女生跑出來(lái)，張老師讓她隨到隊(duì)后。文字二，演習(xí)開(kāi)始了，校領(lǐng)導(dǎo)神情嚴(yán)肅的吹響了哨子，張老師面露焦急快速站到教室門(mén)口，學(xué)生們從教室里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷，井然有序的排成一列魚(yú)貫跑下樓梯，又有一個(gè)女生慌慌張張的跑出來(lái)，顯得不知所措，張老師一把把她抓過(guò)來(lái)，急促的讓她隨到隊(duì)后。學(xué)生對(duì)比后都覺(jué)得文字二好，我就問(wèn)，好在什么地方呢，都說(shuō)文字一用了記敘，文字二用了記敘和描寫(xiě)，因此生動(dòng)細(xì)致感人，我又問(wèn)，如何做到描寫(xiě)呢，討論后明確，（一）用了準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如奪門(mén)而出寫(xiě)出了學(xué)生動(dòng)作敏捷，（二）用了修辭，如魚(yú)貫寫(xiě)出了學(xué)生井然有序忙而不亂的樣子。

（三）抓住了人物特征，如校領(lǐng)導(dǎo)神情嚴(yán)肅寫(xiě)出了大人的特點(diǎn)，穩(wěn)重，學(xué)生們奪門(mén)而出寫(xiě)出了少年的特點(diǎn)，敏捷。

（四）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如張老師一把把她抓過(guò)來(lái)，寫(xiě)出了老師的急切，符合當(dāng)時(shí)對(duì)一個(gè)不知所措的人的做法。你看運(yùn)用描寫(xiě)就使文章生動(dòng)有文采。可見(jiàn)加強(qiáng)描寫(xiě)很重要，可見(jiàn)運(yùn)用描寫(xiě)也不是很難的事。說(shuō)白了，就是在敘述的時(shí)候，加上修飾語(yǔ)就行了，如他走了，他腆著肚子走了，效果是不一樣的，以后別寫(xiě)他說(shuō)他來(lái)等等，要寫(xiě)出他怎樣來(lái)就好了。

另外，我要求學(xué)生作文的開(kāi)頭一律開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。要么從環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)始，要么從事情的發(fā)展開(kāi)始，再說(shuō)說(shuō)第二塊，第二塊的感受是記敘后感情的自然流露，是對(duì)主題的升華和深化，例如在《一枝康乃馨》里，記敘完把花送給媽媽后，就到了寫(xiě)感受，學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“沒(méi)想到一枝康乃馨能讓媽媽這么高興，我知道，在媽媽眼里，這不是一枝花，而是兒子的一顆心，一顆感恩的心。我也知道，我對(duì)媽媽做的太少太少了，和媽媽的付出不成比例。今后，我一定努力，多給媽媽驚喜與快樂(lè)，媽媽?zhuān)視?huì)的，看著媽媽欣賞花的樣子，我暗下決心?！?/p>

第三塊是點(diǎn)題，就是照應(yīng)題目，這樣使文章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，渾然一體，同時(shí)也點(diǎn)明主題。如《一枝康乃馨》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“一枝康乃馨，拉近了我和媽媽的距離，連接著我和媽媽的心靈?！碑?huà)龍點(diǎn)睛，結(jié)尾有力。

當(dāng)然，文無(wú)定法，寫(xiě)作文也沒(méi)有一定的框框，這樣去要求學(xué)生，僅僅是要求他們掌握寫(xiě)作技巧中的一個(gè)，那就是加強(qiáng)描寫(xiě)，突出描寫(xiě)的作用，這一點(diǎn)掌握了，作文就文采飛揚(yáng)，就會(huì)得到讀者的肯定。多年來(lái)的作文教學(xué)中，我一直堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的作文水平有了較大提高。09年12月份，我指導(dǎo)的學(xué)生韓雨萌在泰安市首屆直映杯師生同題作文比賽中獲特等獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，在歷次考試中，我班的作文上45分的人數(shù)都名列前茅，尤其是高羽佳語(yǔ)文在2010年中考時(shí)考了118分。李文斐的《一絲愜意心中來(lái)》發(fā)表在《全國(guó)初中生優(yōu)秀作文》(黑龍江)第8—9期上。

今后我將虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善作文教學(xué)，形成明確風(fēng)格，大面積的提高學(xué)生的作文水平。見(jiàn)解粗糙，貽笑大方。

我的下水文

考試后

“聽(tīng)說(shuō)考試了，你語(yǔ)文考了多少??？”剛進(jìn)家門(mén)，媽媽就迫不及待的詢(xún)問(wèn)我。眼光里滿(mǎn)含期待。

“才考了88.5分?！蔽业土祟^，小聲的說(shuō)?！霸趺纯歼@么點(diǎn)啊?！甭?tīng)得出，媽媽的心里十分不滿(mǎn)。

“還有比我考得更差的呢，有些才考了70多分，我的算是好的了?！蔽姨痤^，驕傲的看著媽媽?zhuān)袄蠋熯€表?yè)P(yáng)我進(jìn)步呢?！?/p>

“老師夸獎(jiǎng)也不能驕傲，應(yīng)該好好分析失利的原因?！眿寢尩哪樕涎笠缰⑿Γ劬σ擦亮似饋?lái)。

“是，我覺(jué)得還是我經(jīng)常犯的毛病，那就是粗心大意或沒(méi)有看清楚題目的要求就下筆做了。結(jié)果不合要求?！蔽宜妓髦?，眉頭緊皺。

“好，”媽媽贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭，“還有呢,，再好好想想。”

“還有就是上課精力不集中，知識(shí)不夠扎實(shí)，考起來(lái)容易混。”我一邊回憶著出現(xiàn)的問(wèn)題，一邊尋找著原因。

“這就對(duì)了，”媽媽笑得很開(kāi)心，“你這樣經(jīng)常反思就會(huì)不斷進(jìn)步，柳柳，你長(zhǎng)大了，你必須懂得，要想超過(guò)別人，就要先超過(guò)自己?！?/p>

媽媽撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你的最大敵人是你自己，你要戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，從失敗中找到教訓(xùn)，不斷積累，就會(huì)不斷進(jìn)步，一個(gè)人做任何事情都要盡可能做到最好！做到最好的時(shí)候，不是一定比別人強(qiáng)，而是看自己是否有進(jìn)步，是否每一次都原地踏步，跌倒在同一個(gè)地方。希望你以后能改正粗心大意的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，冷靜思考，超越自己，做一個(gè)每天有進(jìn)步的人?！?/p>

聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我很受啟發(fā)，是的，超越自己，那就是要每時(shí)每刻都要做一個(gè)全新的自己，積極主動(dòng)是超越的動(dòng)力，不斷反思是超越的翅膀，明確目標(biāo)是超越的方向，從今往后，我要記住媽媽的話(huà)，不斷超越，不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)下一次考得更好。

我和媽媽相視而笑。

尋找愛(ài)

“老師咋布置這樣的作文，愛(ài)是感受的，不是找到的?！蔽覠赖淖跁?shū)桌旁，呆呆的望著作文本，苦苦的思索著。

今天是星期天，一大早就被作文難住了，干脆到院子里散散心吧。清晨，金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)院落，給園中的一切鍍上了一層金色，五顏六色的花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，綠油油亮晶晶的蔬菜生機(jī)勃勃，母親正在除草。

我坐在門(mén)口的臺(tái)階上，盡情的賞心悅目。爸爸急匆匆的走來(lái)，疼愛(ài)的撫摸著我的頭：“小新，爸爸要加班了，再見(jiàn)?！薄鞍职衷僖?jiàn)。”我忙和爸爸打招呼。

爸爸也和母親打招呼。母親直起腰，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，臉上掛著甜蜜的微笑，“等一下?！蹦赣H突然大喊一聲，飛跑過(guò)來(lái)，還沒(méi)有等我明白怎么回事，母親已經(jīng)俯身在爸爸的前面，蹲在地上給爸爸系鞋帶。原來(lái)爸爸走得匆忙，忘了系鞋帶。只見(jiàn)母親柔軟的手指快速纏繞著，雙目注視，神情專(zhuān)注，臉上充滿(mǎn)了幸福。爸爸像做錯(cuò)了似的孩子，臉紅紅的，充滿(mǎn)深情的看著母親做的這一切，臉上洋溢著幸福，靜靜的享受著母親的愛(ài)撫。

金色的陽(yáng)光把他們勾勒成一幅令人感動(dòng)的雕像的輪廓，邊緣閃著光芒。母親站起身，兩人相視而笑。臉上都掛著幸福甜蜜。爸爸輕輕的說(shuō)：“別累著，我走了?！蹦赣H一直目送爸爸的身影消失在門(mén)口，才轉(zhuǎn)身勞作。

啊，這就是我苦苦尋找的愛(ài)啊，原來(lái)愛(ài)就在我們的身邊，身邊的每一個(gè)動(dòng)作、眼神、話(huà)語(yǔ)，生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少一顆感受愛(ài)的心。只有愛(ài)才會(huì)使生活更加美好，才會(huì)使人去愛(ài)周?chē)囊磺小?/p>

我飛速回到書(shū)桌旁，記錄下這一幕。窗外，陽(yáng)光燦爛，鮮花盛開(kāi)，蔬菜正綠。

學(xué)生作品

理解，我成長(zhǎng)中的一座橋

韓雨萌

“咔嚓?！遍T(mén)打開(kāi)了。我捏著鑰匙，金屬的涼意從指間一直傳到了后脊梁，而迎面而來(lái)的兩對(duì)目光，又令我冷的禁不住打了個(gè)冷顫。我慌了，面無(wú)表情的在原地站著，風(fēng)從門(mén)縫里呼呼地鉆進(jìn)來(lái)，帶著猙獰的叫囂，像是對(duì)我的恥笑。

爸爸見(jiàn)我這般反應(yīng)，自顧自的點(diǎn)了一根煙，在濃密煙圈的包圍下，我甚至看不清他的表情，我裝作若無(wú)其事的樣子回到房間，扔下書(shū)包倒在床上，扯過(guò)被子緊緊包裹住自己。我極其害怕，清晰地聽(tīng)見(jiàn)心臟加速跳動(dòng)的聲響，好像要沖破胸膛。這樣厚的被子，我還是冷的有些顫抖。

媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我正面朝墻壁背對(duì)著她。她坐到床邊，理了理我的頭發(fā)，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，下次一定可以??”我煩躁的用被子蓋住腦袋，不想再見(jiàn)任何人。她嘆了口氣又說(shuō)：“失敗是成功之母，我相信??”我受不了了！我一下坐起來(lái)沖她大喊：“我不聽(tīng)！我不聽(tīng)！每次你只會(huì)講這些大道理。你為什么不抱抱我，拍拍我，這筆100句話(huà)要有用多了！”終于我控制不住自己的情緒，一直打轉(zhuǎn)的眼淚終于洶涌而出。淚眼朦朧中，我看見(jiàn)媽媽以不知所措的動(dòng)作呆立著，誰(shuí)都沒(méi)有料到我是這種反應(yīng)。我意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，但止也止不住的眼淚令我哽咽的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

半晌，媽媽望著我說(shuō)：“你只希望媽媽抱抱你，拍拍你，難道媽媽就不希望你抱抱我，拍拍我嗎？”這下輪到我不知所措了，我低下頭不知該怎么回答。當(dāng)我再次抬起頭時(shí)，媽媽正向我張開(kāi)雙臂，正如我所希望的那樣抱著我，拍著我。我也抱著媽媽?zhuān)疵亓髦蹨I。以前曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：總有一件事讓你成長(zhǎng)。以前還覺(jué)得不足為信，如今卻是信了。媽媽愛(ài)我，我亦愛(ài)她。我們都需要試著去理解對(duì)方，我不能只讓媽媽寬容與理解我的任性。我們都需要很多愛(ài)，而這件事也終于讓我成長(zhǎng)。而我們對(duì)彼此的理解，成為了我成長(zhǎng)路上最寬，最美的一座橋。

大愛(ài)無(wú)聲

高羽佳

夏天是個(gè)美好的季節(jié)。

有總是明媚的陽(yáng)光，湛藍(lán)的天空，可以打著小花傘舔著冰激凌。但在無(wú)風(fēng)的晚上燥熱的要死，悅耳的蛙鳴甚至都成了噪音，星星也不知道跑到哪里涼快去了。這些似乎是夏天里唯一不美好的因素。

在這個(gè)不美好的夜晚里，我在半夜猛地疼醒——胃病又犯了。那疼痛似海水般一陣猛似一陣，又像無(wú)數(shù)根針蓄勢(shì)要穿破皮膚。我難受地蜷成一團(tuán)，烏云縫中透出月光照著我蒼白的臉。這樣熱的天，我瑟瑟發(fā)抖，背上直冒冷汗，浸濕了單薄的睡衣。汗水浸透發(fā)絲，貼在臉頰。

我強(qiáng)撐著起來(lái)找胃藥，為了不驚醒母親，我沒(méi)有開(kāi)燈。小腿卻撞上低矮的桌角，我一下栽倒在地上。但腿上的疼痛卻無(wú)法擊退體內(nèi)的翻江倒海，我想我再也沒(méi)有力氣了。我捂著肚子躺在地上，像一只被抽干血液的羔羊。

母親也醒了，忙著幫我找胃藥卻一無(wú)所獲?！洗纬酝暌恢睕](méi)有再買(mǎi)。母親扶我喝下一杯溫水，又把我扶到床上。但那股疼痛卻一直不肯退去。我緊緊攥住媽媽的衣角，連呻吟的力氣都沒(méi)有。媽媽輕輕拍著我的背，小聲唱著我兒時(shí)最?lèi)?ài)的那首歌：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒繞窗欞??”媽媽的手一下下傳遞著令人安心的力量與溫度，伴著溫柔的歌，一下一下傳遞給我。胃痛似乎減輕了。

媽媽是怎樣一個(gè)溫柔的人?。∮媚请p手傳遞給我力量，為我驅(qū)走不安。

早晨醒來(lái)，媽媽已熬好了米粥，胃藥也買(mǎi)了回來(lái)。聽(tīng)著廚房里的鍋?zhàn)铀巴煌弧泵爸鵁釟?，突然感覺(jué)特別安心。

有人愛(ài)著你是怎樣的一種殊榮呵。我已嘗到了幸福的滋味。那一晚是什么比胃藥更有效呢？是愛(ài)。是我們永不飄零的愛(ài)。

窗外事多美好的陽(yáng)光呵，我又發(fā)現(xiàn)了夏天的另一種美好。大愛(ài)無(wú)聲。

一絲愜意心中來(lái)

石曉悅

在那個(gè)熱鬧的夏天，發(fā)生了這樣暖暖的一件事。

金色的陽(yáng)光直直的打在我的床上，我用手下意識(shí)的遮蔽了一下，猛地想起：今天是我的生日呀！一個(gè)打挺，我從床上蹦了起來(lái)。

來(lái)了很多的同學(xué)，熱熱鬧鬧的慶祝了半天，送走他們，心里總算得到了片刻的寧?kù)o。

“生日快樂(lè)，寶貝?！迸P室里傳出一聲很柔的祝福。我推開(kāi)房間的門(mén)，“謝謝”我沖著媽媽微微一笑。她半椅著床頭，臉色很黃，嘴唇發(fā)紫，看上去很虛弱的樣子。她的嘴動(dòng)了動(dòng)，就如兩片枯葉，上下波動(dòng)著，似乎想說(shuō)些什么。但是，話(huà)到嘴邊又咽了下去。有些尷尬，但是，從眼中傳遞出來(lái)的那一絲關(guān)愛(ài)是那么的明顯。

“生日要吃蘋(píng)果，蘋(píng)果就是平安！”媽媽說(shuō)著，手動(dòng)了動(dòng)，想為我削只蘋(píng)果。俗話(huà)說(shuō)：“兒的生日，娘的難日?！蔽蚁脒@個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該給媽媽吃。我?jiàn)Z過(guò)媽媽手中的刀子，說(shuō)：“媽?zhuān)@個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該給你吃，還有，從小到大，一直都是你給我削蘋(píng)果，今天，就讓我給你削一個(gè)吃吧！”“不行”媽媽很虛弱，但這句話(huà)，說(shuō)的是那么的有力。“媽?zhuān)妥屛蚁饕粋€(gè)吧。我會(huì)很小心?！蔽抑缷寢屩圆蛔屛蚁魇且?yàn)榕挛颐置_的，把手割破。“那??小心！”媽媽漲紅了臉，像個(gè)找不到家的蒲公英，那么緊張，眼神那么的迷茫。我能夠感受到此時(shí)此刻，她的手心里，已經(jīng)冒出汗了。

聽(tīng)說(shuō)，只要蘋(píng)果皮不斷就會(huì)健康平安，雖然我知道媽媽的病是絕癥，可我依舊希望，我的蘋(píng)果會(huì)為媽媽送去健康平安。我使盡渾身的解數(shù)，努力使蘋(píng)果皮不斷，蘋(píng)果被削的坑坑洼洼，我的心里也是咯咯噔噔?！敖z”我的手好像被什么東西燙了一下，我抬頭一看，媽媽已經(jīng)淚流滿(mǎn)面。我強(qiáng)忍住淚水，把蘋(píng)果削成一塊一塊的，用牙簽插好，放入媽媽嘴里。

“寶貝，謝謝你。”媽媽早已泣不成聲。“媽媽?zhuān)豢蘖?。您要喜歡，以后我會(huì)天天給你削著吃?！蔽抑?，媽媽吃的蘋(píng)果對(duì)她來(lái)說(shuō)，意義不止這些。

媽媽笑了，笑的那么的開(kāi)心，一絲愜意從我的心頭劃過(guò)，那么的舒服，那么的溫暖，心里回蕩的是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)的洪流。

原來(lái)，報(bào)答別人自己心里也會(huì)很愜意啊。似乎一瞬間，大徹大悟。似乎一瞬間，長(zhǎng)大了好多，懂事了好多。

一絲愜意心中來(lái)，我與媽媽對(duì)視一笑。

一枝康乃馨

羅舜今

今天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我邁著輕松的腳步，走在熙熙攘攘的大街上。忽見(jiàn)一堆人在買(mǎi)花，恍然明白今天是母親節(jié)。是賣(mài)花還是買(mǎi)零食呢？我摸著口袋里僅有的十元錢(qián)，反復(fù)思忖著。我想起：考試不好時(shí)媽媽耐心的開(kāi)導(dǎo)我；生病時(shí)媽媽無(wú)微不至的照顧我；下雨時(shí)媽媽及時(shí)送來(lái)雨傘??，我的眼睛濕潤(rùn)了，毅然決然的挑了一支最美最大的花，高高興興的回家準(zhǔn)備給媽媽一個(gè)驚喜。

回到家，媽媽還沒(méi)有回來(lái)。我不禁仔細(xì)端詳這支花，這支康乃馨紅得像燃燒的火焰，那么耀眼，那么美麗，最上邊有一圈白色的邊，白的那么潔白無(wú)瑕，紅白相稱(chēng)，真是賞心悅目。整個(gè)花型像小巧玲瓏的花瓶，輪廓優(yōu)美，湊上去聞聞，一股淡淡的清香沁人心脾，令人陶醉。媽媽一定喜歡，我沉醉在想象里。

叮咚，是媽媽回來(lái)了。我把花藏在身后，只見(jiàn)媽媽打開(kāi)門(mén)，微笑著看著我，像在欣賞一幅滿(mǎn)意的畫(huà)。“媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)。”我笑著雙手舉著花，遞到媽媽的眼前。媽媽一陣驚喜，張大著嘴，眼睛亮得像天上的星星，滿(mǎn)臉的意外，“母親節(jié)？給我的花？太讓我高興了?！眿寢層妙澏兜氖纸舆^(guò)花，“真好看，真漂亮?！眿寢屔癫娠w揚(yáng)，我從未見(jiàn)過(guò)媽媽如此高興，就是爸爸升職也沒(méi)有這么高興過(guò)。媽媽彎下腰狠狠地親了我一下，我甚至聽(tīng)到了媽媽的心跳聲。媽媽像是年輕了許多，飛快的走進(jìn)臥室，拿出一個(gè)精致的花瓶，小心的注入了一些水，鄭重其事的插上花，又倒退兩步，叉著腰，仔細(xì)端詳著，神情是那樣的專(zhuān)注，好像生怕花跑了似的，又走上前，輕輕地扶了扶花，像是撫弄熟睡的嬰兒，這才滿(mǎn)意的回轉(zhuǎn)身，甜蜜的笑著，“知道嗎，這是媽媽收到的最好的禮物，我的兒子長(zhǎng)大了”說(shuō)這話(huà)時(shí)，我分明看見(jiàn)媽媽眼里閃著淚花。沒(méi)想到一枝康乃馨能讓媽媽這么高興，我知道，在媽媽眼里，這不是一枝花，而是兒子的一顆心，一顆感恩的心。我也知道，我對(duì)媽媽做的太少太少了，和媽媽的付出不成比例。今后，我一定努力，多給媽媽驚喜與快樂(lè)，媽媽?zhuān)視?huì)的，看著媽媽欣賞花的樣子，我暗下決心。

一枝康乃馨，拉近了我和媽媽的心。一件令人傷心的事

雷慧茹

“媽?zhuān)愀蓡嵬悼次业娜沼?？”我憤怒地沖媽媽喊道。媽媽一副無(wú)辜的樣子，站在那里，說(shuō)：“我沒(méi)有偷看你的日記?！蔽腋討嵟?，被不理智沖昏了頭腦：“你還說(shuō)，我的日記怎么不在原來(lái)的位置？”

媽媽的臉頰頓時(shí)變得面紅耳赤，說(shuō)：“我剛才給你打掃房間了?！薄澳穷^發(fā)絲呢？這怎么解釋?zhuān)俊?/p>

媽媽呆住了，不知怎么回答，過(guò)了好半天，支支吾吾地說(shuō)：“我怎么知道?反正我沒(méi)有看?！蔽遗瓪鉀_沖地說(shuō)：“你還說(shuō)，分明就是你，你還不承認(rèn)，你們大人怎么可以這樣侵犯我們的隱私權(quán)呢？”媽媽見(jiàn)說(shuō)不過(guò)我，只好承認(rèn)了，說(shuō)：“看你日記怎么了，我把你養(yǎng)這么大，看你幾篇日記怎么了？你長(zhǎng)大了，翅膀硬了，就不聽(tīng)媽媽的話(huà)了是不是？”媽媽的一番話(huà)像大石頭一般重重地壓在我心上。頓時(shí)，眼淚順著臉頰流了下來(lái)，媽媽見(jiàn)我哭了，用安慰的口吻說(shuō)：“好了，別哭了，我下次不這樣了。”我無(wú)法抑制內(nèi)心的憤怒，沖她大吼道：“這樣的話(huà)你都說(shuō)了幾次了？有一次實(shí)現(xiàn)過(guò)嗎？”說(shuō)完，我推開(kāi)房門(mén)，跑了出去。

我一個(gè)人走在大街上，想起小時(shí)候，我考的不好，媽媽重重地呵斥我，讓我傷心。下雨時(shí)，媽媽不能及時(shí)的給我送傘，害我感冒。小時(shí)候做家務(wù)笨手笨腳，弄壞地板，媽媽狠狠的打了我一頓。當(dāng)我在學(xué)校里被老師批評(píng)，每次都天真的以為，回家后能得到媽媽的撫愛(ài)和安慰，但每次都給我幼小的心靈造成沉重的打擊。。。

想到這些，憤怒之火在我心中燃燒地更加旺盛，覺(jué)得自己是最傷心的人。

慢慢地，暮色開(kāi)始閉合，街上的人也漸漸離去。月亮出來(lái)了，暗淡的月光籠罩著大地，北風(fēng)吹過(guò)，使我感覺(jué)到刺骨的冷。

真希望這件事不是發(fā)生在我身上，看著別人溫馨的家，我不禁感受到了深深的孤獨(dú)、無(wú)助和傷心。從前那個(gè)家漸漸的離我遠(yuǎn)去。可是，這件事怪我嗎？

一壺茶的味道

崔思嘉

強(qiáng)烈的白光照射在作業(yè)本上，鏡頭在放大些，哦，是的，那是我正在臺(tái)燈下寫(xiě)作業(yè)。房門(mén)是關(guān)著的，門(mén)的另一邊，是正在洗衣服的母親，幾滴汗水密密地出現(xiàn)在她的臉頰，母親卻毫不在意地用沾滿(mǎn)泡沫的手拂掉。屋里很靜，靜得只能聽(tīng)到我寫(xiě)字的“刷刷”聲，與母親搓衣的“嚓嚓”聲。這好像是我們能夠溝通的唯一渠道了。

門(mén)被推開(kāi)，媽媽滿(mǎn)臉笑意出現(xiàn)在我的眼簾，我看到的，不光有媽媽的笑容，還有幾絲掩蓋不住的疲倦。我有些惱怒，因?yàn)樗驍嗔宋业男形乃悸?。我語(yǔ)氣有些咄咄逼人：“給您說(shuō)了多少次了，您就是不聽(tīng)。每次都是不敲門(mén)就進(jìn)來(lái)了?！眿寢尩哪樇t紅的，像個(gè)犯錯(cuò)的孩子，低聲道：“記住了，下次一定敲門(mén)?！蔽冶梢牡南耄侯?lèi)似的保證我可聽(tīng)多了，可是我一次都沒(méi)見(jiàn)您改正。我不耐煩地嚷道：“行了行了。您又有什么事？”“我給你泡了一杯茶，看你滿(mǎn)臉?biāo)?，一定是害困了，喝杯茶提提神，這樣才能更好的學(xué)習(xí)呀?！蹦赣H一邊小心地把茶杯放在我課桌上一邊說(shuō)。我連忙捧起這壺，輕輕地啜上一小口，一股濃香的茶味在我口腔內(nèi)散發(fā)，喝完一口后，再咂咂嘴，茶的余香還未盡。我又連忙吮上了好幾口，暖流從喉口流淌入心中，空氣中彌漫著茶的香味。白亮的燈光下，母親的縷縷白發(fā)顯得更明顯了。我抬頭的剎那，正對(duì)上母親慈愛(ài)的目光，她臉又紅了，她逃避開(kāi)我的目光笑著說(shuō)：“慢點(diǎn)兒喝，別嗆著了?！蔽彝蝗粸槲覍?duì)母親鄙夷的想法感到羞愧，一股暖意涌上心頭。那一刻，感動(dòng)在我周身流動(dòng)。我端起茶杯，慢慢走到桌前，添了新的茶葉，又重倒了熱水。茶葉如同一個(gè)個(gè)小精靈挑起了小步舞曲，它們?cè)谛?。我拿給媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)埠赛c(diǎn)兒?！蔽曳置骺吹綃寢屇求@喜的臉，媽媽享受似的小口小口地喝，她還閉上眼睛去品。我突然想起了以前的一幕幕：當(dāng)我生病時(shí)，她總會(huì)陪伴在我身邊；當(dāng)我失敗時(shí)，她總是輕聲安慰我；當(dāng)我成功時(shí)，她總會(huì)高興祝賀我......我看著媽媽滿(mǎn)足的神情，讀懂了一杯茶的味道。

這杯茶中溶解著媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)，愛(ài)一直陪伴我成長(zhǎng)，它像一雙有力的手，不斷傳遞給我力量；它像一把滄桑的黃油布傘，不斷為我遮風(fēng)擋雨；它像一個(gè)明亮的路燈，不斷為我照亮夜行的路......母愛(ài)同這壺茶，在今后的日子將陪伴我永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)......不管我走有多遠(yuǎn)，回頭看時(shí)，原地依有母親淡淡的微笑和那壺彌漫芳香的茶......

第五篇：材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

題型特點(diǎn)

1.材料作文——就是命題人提供材料并根據(jù)材料提出一定要求的一種限制性作文。

2.主要特點(diǎn)

（1）材料文體多樣（2）文體形式開(kāi)放

3.關(guān)鍵——讀懂材料 把握主旨

寫(xiě)作指導(dǎo)

1.如果所給材料中有議論性的語(yǔ)句點(diǎn)名了材料的中心，那么，你就可以圍繞這一點(diǎn)確立主題，進(jìn)行寫(xiě)作。

示例1.（2008山西）閱讀下面材料，寫(xiě)一篇作文。

楊柳自有楊柳的灑脫，青松自有青松的壯美。生于世界上，在于宇宙間，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，每個(gè)生命都閃耀著獨(dú)特的光輝、展示著無(wú)窮的魅力。

材料主題——要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，為自己喝彩。2.如果所給材料僅僅是一個(gè)故事，作者的觀點(diǎn)沒(méi)有直接表露，那么，我們可以采用“結(jié)果追問(wèn)法”確立主題。

示例2.閱讀下面材料，寫(xiě)一篇作文。

一個(gè)人去拜訪(fǎng)一位部落酋長(zhǎng)，想要塊地，酋長(zhǎng)說(shuō)，你從這向西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽(yáng)落山之前走回來(lái)，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地就都是你的了。太陽(yáng)落山了，這個(gè)人還沒(méi)有走回來(lái)，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上了。

材料主題——貪心者終將一無(wú)所獲。

3.如果是幾則材料，那么，我們就應(yīng)提取這幾則材料的共性，確立主題。

示例3.（2008重慶）閱讀下面材料，寫(xiě)一篇作文。

①花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

②生命中不光有風(fēng)和日麗，也有苦雨凄風(fēng)。面對(duì)風(fēng)雨，我們要堅(jiān)信：黑暗過(guò)后是黎明，寒冬過(guò)后是陽(yáng)春。用你的激情點(diǎn)燃生命的火把，去迎接生命的挑戰(zhàn)。

③在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè) 固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

材料主題——我們應(yīng)該如何看待生命中的挫折、憂(yōu)傷、痛苦和不幸，順著這一思路，我們就可以擬出《珍愛(ài)生命中的每一天》、《相信未來(lái)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等題目

牛刀小試

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文(2009廣東深圳)。

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)就到河邊?！?/p>

螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹又遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)說(shuō)：“你害得我好苦，走了半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

要求：1.細(xì)讀寓言故事歸納出一個(gè)觀點(diǎn)，或擴(kuò)寫(xiě)螃蟹問(wèn)路的故事，或書(shū)寫(xiě)自己的生活感想，或議論社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一篇文章，體裁不限。2.題目自擬，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際提煉主題，全文不少于600字。

思路點(diǎn)撥

從螃蟹角度看：

（1）沒(méi)有正確的方向，很難達(dá)到目標(biāo)。

（2）沒(méi)有正確的方法，很難實(shí)現(xiàn)理想。

（3）沒(méi)有正確的態(tài)度，一味責(zé)怪別人指導(dǎo)錯(cuò)誤，是無(wú)濟(jì)于事的。從青蛙角度看：

（1）幫助別人要從實(shí)際出發(fā)。（2）提建議要有真誠(chéng)的態(tài)度。（3）指導(dǎo)別人要有耐心，要具體。

2.（2009浙江寧波）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧困不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”

思路點(diǎn)撥：（1）無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。（2）要敢于嘗試，敢于冒險(xiǎn)，敢于改革。

（3）辦企業(yè)，做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等，要根據(jù)需要與可能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。

3.閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限，他題目自擬。

父親帶著三個(gè)兒子到草原上獵殺野兔。到達(dá)目的地，一切妥當(dāng)之后，父親問(wèn)三個(gè)兒子：“你們看到了什么呢？”

老大回答說(shuō)：“我看到了我們手中的獵槍、草原上奔跑的野兔，還有一望無(wú)際的草原。”

父親搖搖頭說(shuō)：“不對(duì)。”

老二回答說(shuō)：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無(wú)際的草原?！?/p>

父親又搖搖頭說(shuō)：“不對(duì)?！?/p>

而老三的回答只有一句話(huà)：“我只看到了野兔?！?/p>

這時(shí)父親才說(shuō)：“你答對(duì)了?！?/p>

審題點(diǎn)撥

1.正確的主題或話(huà)題———專(zhuān)注、心無(wú)旁騖或盯緊目標(biāo)等。2.偏題或跑題————看問(wèn)題要全面，要善于把握全局。

思路舉隅

1.散文樣式-----可以用片段作文的形式從自然界、人類(lèi)社會(huì)生活中選擇相關(guān)素材，用散文的筆調(diào)展示自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。比如“水滴石穿”是專(zhuān)注，“水歸大?！笔菍?zhuān)注，孔子的“廢寢忘食”是專(zhuān)注，阿基米德洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)流體力學(xué)是專(zhuān)注，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，專(zhuān)注無(wú)處不在，只要你張開(kāi)慧眼，便會(huì)發(fā)現(xiàn)。

2.敘事文體-----從生活中或從歷史、文學(xué)作品中取材，通過(guò)一兩件事，用細(xì)致的描寫(xiě)和動(dòng)人的情節(jié)，反映“專(zhuān)注”這一話(huà)題。3.議論文體-----可以從“專(zhuān)注是什么”“專(zhuān)注的意義和作用”“如何做到專(zhuān)注”等角度立意，然后利用積累進(jìn)行論證，表達(dá)自己的思考和領(lǐng)悟。可用論據(jù)很多，比如夸父逐日、小貓釣魚(yú)、牛頓的蘋(píng)果落地等。

佳作欣賞 我的眼中只有你

你是誰(shuí)？

（一）嬉笑的小河里，是渾濁的河水，可孩子們卻全然不顧，他們只在低頭、專(zhuān)注地尋找你。啊，你是一條小魚(yú)，是孩子們最好的嬉戲伙伴。

幼兒園旁邊擁擠的人群中，媽媽只一眼就找到了你，她欣喜地沖過(guò)來(lái)，像是發(fā)現(xiàn)了最珍愛(ài)的寶貝。啊，她的眼中只有你，你是媽媽的孩子，是媽媽今生最?lèi)?ài)的寶貝。

茫茫的大海中迷路的小漁船，盡管被濃霧阻隔，但還是只看到了你，它興奮地向你駛來(lái)。啊，你是導(dǎo)航燈，是小漁船唯一的救世主。

沙漠旅行者口干舌燥，踉踉蹌蹌地走在彌望的沙子上，遍地的黃金他看不見(jiàn)，他只在尋找你，他只在期待著你的出現(xiàn)。啊，你是那彎月牙泉，是一方綠洲，是唯一救他性命的清水。

（二）一只鳥(niǎo)從高空俯沖下來(lái)，只一口就把你從樹(shù)上叼走了，即使你的偽裝術(shù)已經(jīng)練到了爐火純青的地步。啊，你是一只蟲(chóng)子，與樹(shù)葉的顏色相同的蟲(chóng)子，透過(guò)層層葉子，你仍被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)轼B(niǎo)的眼中只有你。

夜晚，橘黃色的燈光從老師的窗子里泄出來(lái)。近視鏡前，是一篇篇密密麻麻的小字，可老師還是一眼就看到了你，畫(huà)上一個(gè)醒目的圓圈。啊，你是錯(cuò)別字，老師要把你糾正過(guò)來(lái)。

蕭瑟的初冬，冷清的街道，“刷——刷——”，是清潔工在揮動(dòng)掃帚，你在小，他也不會(huì)放過(guò)你。啊，你是一片落葉，被清潔工收進(jìn)了箱子里。

（三）“你”到底是什么？

你是尋找，還是等待？是信念，還是目標(biāo)？是追求，還是需要？你是電，你是光，還是專(zhuān)注的眼神？

那么，聰明的讀者，我的“你”又在哪里呢？

窗外是喧鬧的鑼鼓和熱烈的空氣，燈紅酒綠的世界吸引著人們的雙眼，誘惑著人們的心靈，我卻守著一杯清茶，沉浸在桌上的書(shū)本里。啊，我的眼里只有你。