第一篇：校本課程培訓(xùn)制度

校本課程培訓(xùn)制度

校本課程是以學(xué)校為課程開發(fā)的基地，以學(xué)校教師為課程開發(fā)的主體而在學(xué)校中開發(fā)的課程。教師是課程開發(fā)的主體，實施校本課程的開發(fā)首要任務(wù)就是對教師進行培訓(xùn)，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發(fā)和實踐過程中。

為了較好地實施校本課程的開發(fā)，學(xué)校成立了以校長為組長、校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。教研主任為工作小組組長，負責(zé)帶領(lǐng)教師根據(jù)國家或地方制定的課程綱要的基本精神進行校本課程的開發(fā)，以期解決學(xué)校自身的教育問題。為此，我校根據(jù)本校教師的實際制定了校本課程的培訓(xùn)制度。

一、組織教師培訓(xùn)，幫助教師專業(yè)發(fā)展。

教師在校本課程開發(fā)中扮演著非常重要的角色，校本課程開發(fā)的成功有賴于教師真誠參與的意愿、教師在課程開發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學(xué)校將采用請進來走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對教師進行陪訓(xùn)。使老師們在生動具體的實例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開發(fā)的神秘感和恐懼感。

二、定期開展教研活動，課程實驗教師要定期開展教研活動。每個學(xué)校都有自己獨特的課程資源，要充分挖掘本校、本社區(qū)的人力、物力、財力、時間、空間與信息、資源，把各種課程資源在時空上合理地統(tǒng)等安排。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，指導(dǎo)參與校本課程的開發(fā)，制定好校本課程開發(fā)的方案，把握校本開發(fā)的質(zhì)量。每位參與校本課程研究的教師一學(xué)期至少聽六節(jié)校本課程課，并作好聽課、評課記錄。

四、責(zé)任到人，分管的主要領(lǐng)導(dǎo)要靠上抓，并將課程開發(fā)的實施情況與學(xué)校的獎評制度相結(jié)合，將校本的課程的開發(fā)與實施落到實處，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量與數(shù)量。

五、校本課程年級組長要組織好小組成員認真完成學(xué)校布置的有關(guān)校本課程的各項任務(wù)。

六、學(xué)校每學(xué)年組織開展一次有一定規(guī)模的校本課程公開活動，每位老師在一學(xué)年中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。

七、每月請專家對授課教師進行講座。

八、學(xué)校對校本課程教師的工作進行定期評價，每學(xué)期期末進行“校本課程優(yōu)秀工作者評比”。

九、每學(xué)年校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有校本課程進行積效評估，對校本課程教案進行修訂完善，使之成為正式教材。從學(xué)生、家長、社會效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對每門課程的進一步實施和開展提出改進方案。

十、以校本課程門類為單位形成研究共同體，定期開展教研活動；小組活動每月一次，大組活動每學(xué)期兩次。

十一、教研內(nèi)容主要有兩方面：小組活動以專業(yè)知識進修和教學(xué)活動設(shè)計，預(yù)案編寫討論等為主；大組活動以校本課程理論培訓(xùn)、課程綱要撰寫方法介紹等為主。

十二、每位教師每學(xué)年要撰寫一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。

十三、每學(xué)期期初和期末各召開一次學(xué)校校本課程研討會，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，反饋課程實施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時共同商討下一步對策、措施。

第二篇：校本課程開發(fā)制度

載源文件到本機查看。校本課程開發(fā)制度

我校堅持視質(zhì)量為生命，永遠追求更好的辦學(xué)思想，努力構(gòu)建民 主、和諧、寬松的育人環(huán)境。近年來，在嚴格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，堅持以課堂教學(xué)為主渠道,并重視校本課程的開發(fā)，促進學(xué)生素質(zhì)的全 面和諧地發(fā)展。為把校本課程開發(fā)工作扎實有效地開展，特制規(guī)章制 度

一、指導(dǎo)思想 學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進每一位學(xué)生的發(fā)展，落實新 課程標準，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資 源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、總體目標 開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W校特色，探索校本課程的評價機制，優(yōu)化 評價方法，促進學(xué)生個性發(fā)展；發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進教 師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組 長：田英中 校本課程開發(fā)的主要決策人和負責(zé)人,負責(zé)校本課程的總體策劃, 宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。副組長：趙文玉 組織實施校長決策及負責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各 部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課 程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成 員：各教研組長 領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)： ①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育 教學(xué)能力。④積累課改資料，及時提供教改信息。⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和 實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

2、抓好理論學(xué)習(xí)和宣傳。校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組要組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)的 指導(dǎo)意見和理論材料。在教師、學(xué)生、家長等進行校本課程開發(fā)的內(nèi) 容等有關(guān)問題進行問卷調(diào)查和整理。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及特 長參加相應(yīng)的校本課程活動,在活動中獲得知識、參與活動、增加體驗； 發(fā)展特長,張揚個性,提高動手實踐的能力；達到學(xué)生全面和諧地發(fā)展； 自主發(fā)展；有個性地發(fā)展。

3、做好校本課程的管理。(1)完善校本課程的開發(fā)：將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中；充 分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性；幫助教師更好地理解課程計劃； 充分利用校內(nèi)外的教育資源，成功地實施校本課程。(2)鼓勵教師積極開發(fā)校本課程，每位教師必須具備開發(fā)校本課程 的能力，每位教師應(yīng)努力開發(fā)出 1 門選修課。(3)校本課程研究工作小組定期指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃，并將根據(jù)課程開發(fā)目的意義，與國家地方課程的聯(lián)系密切，對學(xué)生各 方面素質(zhì)提高的意義，對學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義；根據(jù) 科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性、可行性的標準對教師開發(fā)的課程方案進行 評價。凡經(jīng)校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準的課程，均被確立為校本課程。(4)校本課程的常規(guī)管理由學(xué)校負責(zé)，主要負責(zé)排課、教師教案的 檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督 學(xué)生上課的情況。定期組織交流研討活動。課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組也將定 期對教師校本課程實施情況進行指導(dǎo)與評價，加強監(jiān)控。(5)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師課程方案評價、教師課堂評 價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價等進行評估。可行性強的經(jīng)修改繼續(xù)使用。(6)加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。加強對校本課 程開發(fā)中的所有資料搜集整理。

4、做好校本課程的研究工作。開展校本課程培訓(xùn)交流活動，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會。建 立符合素質(zhì)教育要求的評價體系：教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)情況有：一是學(xué)生的出勤率；二是學(xué) 生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果三方面構(gòu)成。繼續(xù)研究以 學(xué)生的自主活動過程為主要內(nèi)容的校本課程的評價機制，建立自我評 價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式等。同時 學(xué)習(xí)對校本課程研究工作給予各方面的支持：

1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教 材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

3、學(xué)校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本 課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè) 務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓 教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立 科學(xué)合理的獎勵制度。

第三篇：校本課程建設(shè)制度

校本課程建設(shè)制度

1、加強宣傳：加強對社會和家長的宣傳，使家長、社會，了解和參與校本課程建設(shè)情況，并在一定程度上參與課程建設(shè)。加強對學(xué)生的宣傳，發(fā)動，組織，指導(dǎo)學(xué)生自主主動確定和選擇課程。加強對教師宣傳，提高教師對校本課程建設(shè)的熱情和積極性

2、學(xué)校制定校本課程實施方案，成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科指導(dǎo)小組。

3、教師參加校本課程各級各類培訓(xùn)，形成校本課程理念，并通過校本培訓(xùn)，展開理論和實踐的研討，使校本課程理念得到升華。

4、進行校本課程課題申報。教師要根據(jù)自身的興趣，優(yōu)勢，在估計本校資源，學(xué)生需要，確定校本課程課題。在申報的基礎(chǔ)上制定出具體可行的實施方案。

5、加強校本課程的常規(guī)管理。抓緊抓實教師的備課，教學(xué)，反思總結(jié)過程。

6、定期不定期開展校本課程的研討，觀摩活動，鼓勵教師發(fā)展有自己特色的校本課程開發(fā)之路。征集優(yōu)秀的校本課程開發(fā)案例。

7、建立校本課程激勵機制，表彰在校本課程建設(shè)開發(fā)中，學(xué)生和教師取得的成績。加強評價制度的建立，使對教師、學(xué)生、課程的評價落實到實處。

8、建立校本課程保障機制，包括經(jīng)費的投入，物質(zhì)資源的管理及投入。

9、加強校本課程材料的歸檔工作。對校本課程的材料包括文字，音像制品，光盤，課件等進行整理歸檔。高砂中心小學(xué)2004年10月 高砂中心小2004~2005校本課程開發(fā)階段工作小結(jié)校本課程是以學(xué)校為本位的新型課程，能充分體現(xiàn)學(xué)校，教師，學(xué)生的需要。在2003年，我校就對學(xué)生的需求，師資條件，社區(qū)教育資源進行充分的分析與評估，確定以“發(fā)展學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性”為主題，以民間工藝制作，探究民風(fēng)民俗，表演民族歌舞，學(xué)習(xí)棋琴書畫，制作電腦科技作品，進行各種球類運動，親近大自然等近三十項為學(xué)習(xí)內(nèi)容的校本課程體系。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與研究，學(xué)校積累了一定的校本課程開發(fā)的資料與經(jīng)驗，初步探究出校本課程的研發(fā)價值，為全體師生的興趣愛好提供了繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造的空間。2004年10月，我校再一次對全校師生的個性特長與興趣愛好進行問卷調(diào)查，并準備對校本課程進行適當?shù)恼{(diào)整。我們希望通過校本課程的開發(fā)與學(xué)習(xí)，學(xué)生的特長更特更多，教師的教學(xué)水平更優(yōu)更全。高砂中心小學(xué)第一期校本課程開發(fā)的內(nèi)容：

1、藝術(shù)類：硬軟筆書法各種繪畫篆刻泥塑民族歌舞表演器樂演奏

2、棋類：象棋圍棋軍棋

3、球類：籃球乒乓球羽毛球足球

4、操作類：折紙剪紙手工編織毛衣鉤織刺繡小制作和小發(fā)明電子作品烹調(diào)

5、學(xué)科延伸類：閱讀與寫作趣味數(shù)學(xué)電影評析環(huán)境考察交際英語古詩詞鑒賞演講與口才花卉種植尋訪三峽文化探究中華民風(fēng)民俗

一、校本課程開發(fā)的分析我校開發(fā)以“發(fā)展學(xué)生特長，張揚學(xué)生個性”為主題的校本課程有以下幾個方面的原因。

1、社區(qū)環(huán)境分析：民族文化深深地吸引著孩子們，有很大的開發(fā)價值。

2、學(xué)校環(huán)境分析：我校藝術(shù)教育有很多特色，有一批愛好音樂、舞蹈、體育、器樂、繪畫和民間工藝的教師。因此我校充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)跨躍式的發(fā)展。

3、學(xué)生自身需求分析：我校分別于2003年春、2004年春對學(xué)生的個人需求進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生喜歡藝術(shù)、電腦、趣味數(shù)學(xué)和各種動手實踐，社會調(diào)查等活動課。根據(jù)對社區(qū)資源、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生需求等方面的分析與評估。我校決定開發(fā)以“發(fā)展學(xué)生特長，弘揚學(xué)生個性”為主題的校本課程。

二、校本課程開發(fā)的組織與實施校本課程開發(fā)的成敗在于組織和實施，建立一套科學(xué)的管理體制。為了讓學(xué)校的校本課程開發(fā)與實施落到實處，我校做了以下幾個方面的工作：第一是成立以校長為組長，其他領(lǐng)導(dǎo)為成員的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)校本課程的構(gòu)思、策劃、培訓(xùn)與考評工作；第二是成立以特長教師為核心的校本課程編寫小組；第三是教務(wù)處根據(jù)學(xué)生愛好，教師能力編定校本課程學(xué)習(xí)小組，安排任課教師和學(xué)習(xí)時間；第四是由領(lǐng)導(dǎo)小組對各組的教與學(xué)進行監(jiān)控，及時為教師排憂解難；組織開展一些如研究課、示范課、競賽課的研究活動以及時解答師生困惑，推廣成熟的經(jīng)驗和方法；第六是學(xué)校組織師生開展素質(zhì)展示活動，向社會各界人士及家長進行匯報，爭取家長、社會的認可和支持；第七是各組對本期的資料作品

進行分類整理，并擬定活動總結(jié)。

三、校本課程開發(fā)的體會

1、校本課程開發(fā)的途徑多種多

樣：社區(qū)資源，學(xué)校資源和活動課程都可轉(zhuǎn)化為校本課程資源，只要我們用心觀察，認真研

究，具有地方特色和學(xué)校特色的校本課程就會如雨后春筍般茁壯成長。

2、校本課程開發(fā)的高質(zhì)量來源于教師的高素質(zhì)，教師的高素質(zhì)來源于校本培訓(xùn)與校本教研。因此在開發(fā)校本課

程的過程中，學(xué)校必須有針對性地對教師進行培訓(xùn)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

3、校

本課程是一個不斷修正和完善的過程。原因是社會在不斷發(fā)展進步，社區(qū)特點和學(xué)校優(yōu)勢在不斷顯現(xiàn)，教師對校本課程的認識水平在不斷提高，學(xué)校開發(fā)校本課程的能力在不斷加強，校本課程也應(yīng)跟上時代步伐，不斷地發(fā)展與更新?？傊?，校本課程的開發(fā)雖然還處于起步階

段，教師、學(xué)生和家長對此還缺乏深刻的認識和思考，但它讓師生都嘗到了甜頭，我們堅信

有各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和社會各界人士的支持，我校的校本課程開發(fā)一定會結(jié)出豐碩的果實。高砂中心小學(xué)2004年11月收集：jct

第四篇：校本課程評價制度

學(xué)校本課程評價制度

一、學(xué)校校本課程評價任務(wù)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組具體承擔。校長擔任課程改革

組長，全面負責(zé)制定校本課程評價體系。

二、學(xué)校校本課程的評價標準要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細致，具有教育

和發(fā)展功能。精心設(shè)計符合實際的評價標準，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。

三、對校本課程教材內(nèi)容的評價要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標為準繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。

四、校本課程評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方 面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。

五、校本課程評價要強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校 長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高 校本課程的開發(fā)水平。

六、校本課程的評價要注重周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問 題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機制。

第五篇：校本課程開發(fā)各種制度

校本課程開發(fā)

一.校本課程開發(fā)制度

二.校本課程管理制度

三.校本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

四.校本課程評價制度

五.校本課程開發(fā)原則

校

本

課

程

開

發(fā)

研

究

資

料

校本課程開發(fā)研究

時間： 年 月 日

地點：

參加人：

主持人：

研究目的：

研究內(nèi)容：

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