第一篇：校園周邊停車問(wèn)題的校園調(diào)查報(bào)告

校園周邊停車問(wèn)題的校園調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)步驟一：校園調(diào)查報(bào)告的范文之查找公共政策問(wèn)題

3月27日，XX學(xué)校我們班正式開始開展小公民教育實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，搜集了大量的報(bào)紙雜志，經(jīng)過(guò)老師的講解，大家在了解明白了什么是公共政策問(wèn)題后，開始查找資料，記錄有價(jià)值的公共政策問(wèn)題，每個(gè)小組派出同學(xué)代表，交流自己小組的公共政策問(wèn)題，并說(shuō)明校園調(diào)查報(bào)告的范文研究問(wèn)題的原因和現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們提出了很多公共政策問(wèn)題：有：校園周邊停車問(wèn)題、小攤問(wèn)題、放學(xué)交通問(wèn)題、校園周邊網(wǎng)吧問(wèn)題、校園周邊環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題等等。

活動(dòng)步驟二：校園調(diào)查報(bào)告的范文之選擇班級(jí)研究的問(wèn)題

4月10日，小公民們根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，每人可選擇2個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行民主投票。最后，通過(guò)全班同學(xué)的討論、投票，清點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)，決定以“校園周邊停車問(wèn)題的校園調(diào)查”作為我們本次小公民道德實(shí)踐活動(dòng)的研究問(wèn)題。

活動(dòng)步驟三：校園調(diào)查報(bào)告的范文之收集班級(jí)所要研究問(wèn)題的有關(guān)資料

課外，我讓全班同學(xué)去查找校區(qū)停車的合理安排資料，以及關(guān)于學(xué)生接送等問(wèn)題的調(diào)查，并實(shí)地考察，形成文字和圖片資料寫成校園調(diào)查報(bào)告的范文。5月15日，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行班級(jí)交流。同時(shí)，大家活動(dòng)熱情很高，將自己收集的材料和收獲制作了手抄報(bào)和書簽，在班內(nèi)的黑板報(bào)中展出。

活動(dòng)步驟四：校園調(diào)查報(bào)告的范文之整理活動(dòng)資料，制作精美展版

在校園調(diào)查報(bào)告的范文的前三個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)真進(jìn)行中，大家發(fā)現(xiàn)了公共問(wèn)題并積累了很多第一手資料，11月18日，同學(xué)們把大家活動(dòng)的過(guò)程和收集的資料分小組制作展版。同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，回顧了自己以往在小公民實(shí)踐活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有著不同的感受和體會(huì)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的積極參與活動(dòng)及資料收集，在短短的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，每個(gè)小組群策群力，發(fā)揮自己的聰明才智，齊動(dòng)手、齊動(dòng)腦，制作了漂亮的展版。學(xué)生根據(jù)校園調(diào)查報(bào)告的范文之校園周邊道路情況，劃定一定的區(qū)域，設(shè)置臨時(shí)停車場(chǎng)，展板的制作，展板是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課題的基本體現(xiàn)，是學(xué)生課題活動(dòng)的核心，是活動(dòng)的最后一環(huán)，因此它是一個(gè)不可忽視的過(guò)程。同學(xué)們花心思、動(dòng)腦筋，用自己的巧手制作了一張張展版，把自己的活動(dòng)以及本組的觀點(diǎn)在校園調(diào)查報(bào)告的范文里展現(xiàn)得淋漓盡致?！耙环莞牛环菔斋@”，一塊塊精美展版見證了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的極大提升。

活動(dòng)步驟五：校園調(diào)查報(bào)告的范文之校園周邊停車問(wèn)題聽證會(huì)

校園周邊停車的校園調(diào)查報(bào)告的范文之聽證會(huì)準(zhǔn)備：

首先，全班同學(xué)分成8個(gè)小組，根據(jù)我們一學(xué)期來(lái)對(duì)《校園周邊停車問(wèn)題之校園調(diào)查報(bào)告的范文》的研究，自己選取有意義的素材，根據(jù)平時(shí)積累的資料，分內(nèi)容、分步驟地制作好美觀實(shí)用的展版，各小組推選出代表，準(zhǔn)備在聽證會(huì)上一展風(fēng)采。

校園周邊停車的校園調(diào)查報(bào)告的范文的聽證會(huì)上的聽證參加人包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副教導(dǎo)、同年級(jí)班主任、任課教師、家長(zhǎng)代表以及所有學(xué)生。按照指定位置入座。

12月16日，校園調(diào)查報(bào)告的范文的聽證會(huì)正式開始：

分小組，各代表陳述：

一：我們義莊小學(xué)從原來(lái)的弄堂小學(xué)搬遷到現(xiàn)在寬闊的白雪路邊，客觀上有效緩解了校園門口交通擁堵問(wèn)題，但是校園周邊亂停車問(wèn)題、上學(xué)放學(xué)期間接送學(xué)生的車輛造成交通擁堵問(wèn)題還很嚴(yán)重，需要我們一起想辦法采取有力措施來(lái)解決。為此，我們小組聯(lián)系了城南交警中隊(duì)，在每天的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間請(qǐng)交警進(jìn)行指揮，以緩解校門口交通壓力。

二、校門口的交通秩序和學(xué)生交通安全隱患有著密切的關(guān)系，如今，自行車、電瓶車、摩托車、汽車魚龍混珠，全部在密集的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間段涌入校門口，對(duì)我們學(xué)生帶來(lái)很多的安全隱患，我們小組認(rèn)為：根據(jù)校園調(diào)查報(bào)告的范文里的校園周邊道路情況，劃定一定的區(qū)域，設(shè)置臨時(shí)停車場(chǎng)，允許接送學(xué)生的車輛在一定的時(shí)間段內(nèi)臨時(shí)停車，分流學(xué)校門口接送學(xué)生的車輛，避免發(fā)生主干道交通擁堵情況。

三、每天上學(xué)、放學(xué)，我都看見很多車輛接送孩子直接停到校門口，這樣勢(shì)必造成校門口的擁堵現(xiàn)象，我們小組已經(jīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指揮，要求家長(zhǎng)在校門口的東面將孩子放下，讓孩子步行入校門，還校門口一個(gè)寬敞、整齊的環(huán)境。

四、我們小組在校園調(diào)查報(bào)告的范文理認(rèn)為，要徹底解決校園周邊的停車問(wèn)題并不困難，關(guān)鍵問(wèn)題在于我們的家長(zhǎng)。我們小組已經(jīng)初擬了一份“告家長(zhǎng)書”，告誡各位同學(xué)的家長(zhǎng)要在指定的地點(diǎn)停車，服從學(xué)校的安排，讓校門口的交通井然有序。

五、我們小組在校園調(diào)查報(bào)告的范文調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些老師的車輛沒(méi)有停入地下車庫(kù)，占據(jù)了道路兩側(cè)的位置，這也是上學(xué)、放學(xué)帶來(lái)交通擁堵的重要因素。我們小組已經(jīng)根據(jù)車牌號(hào)碼，告訴老師將車停入地下車庫(kù)，緩解交通高峰時(shí)的壓力。

六、我們小組在校園調(diào)查報(bào)告的范文觀察中還發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校周邊經(jīng)常有流動(dòng)攤販叫賣、小吃攤點(diǎn)經(jīng)營(yíng)，這些三無(wú)食品不僅影響了學(xué)生的身體健康，而且也阻礙了校園周邊交通的通暢，我們已經(jīng)向全校同學(xué)發(fā)出倡議，讓同學(xué)們自覺(jué)抵制不合格小食品，讓小攤小販自然消失，使校園周邊交通暢通。

七、我們小組在校園調(diào)查報(bào)告的范文總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有南、北兩個(gè)大門，現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定北大門為學(xué)生主要通道，我們認(rèn)為老師可以從南大門進(jìn)出，這樣也能有效緩解交通壓力。

八、我們小組覺(jué)得，可以在校門口的馬路上樹上隔離欄，迫使汽車必須到前面掉頭，不能隨便掉頭，這樣不僅緩解了交通堵塞現(xiàn)象，也是避免交通事故等問(wèn)題而采取的一項(xiàng)有力舉措。

專家一：義莊小學(xué)從以前的弄堂小學(xué)搬進(jìn)了現(xiàn)在的白雪路邊，道路明顯寬了很多，但上學(xué)、放學(xué)校門口交通還是很擁堵，你作為一名學(xué)生，你怎么看這個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生答辯：由于學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間集中，學(xué)校門口擁堵是一個(gè)非常正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效的管理，采取有力措施，向家長(zhǎng)發(fā)倡議，改單行道等，總之，我們會(huì)想盡辦法努力維持學(xué)校周邊的交通秩序。

專家二：你們?yōu)榱说缆窌惩?，在趕走校園周邊的小攤小點(diǎn)時(shí)，如果遭到小攤主的辱罵，你們?cè)趺疵鎸?duì)呢?

學(xué)生答辯：的確有這種情況，我們不僅遭到小攤主的辱罵，甚至遭到他們動(dòng)手毆打，砸我們手中的相機(jī)，但我們并不害怕，不與他們進(jìn)行正面沖突，而是通過(guò)我們的小星宇電視臺(tái)，呼吁全體同學(xué)不吃零時(shí)，不買小攤上的東西，這些小攤由于沒(méi)有生意，就自然消失了。

專家三：你們覺(jué)得目前在暢通交通方面遇到的最大問(wèn)題是什么?

學(xué)生答辯：我們已經(jīng)下發(fā)倡議書，讓家長(zhǎng)能到校門東面才停車，避免校門口阻塞，但有些家長(zhǎng)很不配合，我們已經(jīng)說(shuō)了多次，他們還是不改，缺乏對(duì)學(xué)校的支持，這是我們覺(jué)得最棘手的問(wèn)題。

模擬聽證會(huì)的順利舉行，帶給參與公民教育實(shí)踐活動(dòng)的全體學(xué)生不同的人生體驗(yàn)，給大家展示了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程、成果和收獲，更使同學(xué)們多方面能力得到全面提升。

活動(dòng)步驟六：校園周邊停車問(wèn)題活動(dòng)總結(jié)

12月30日，經(jīng)過(guò)為期近一年的小公民實(shí)踐活動(dòng)，終于到了活動(dòng)的總結(jié)階段。同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)過(guò)去一年在公民實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與感受，都感覺(jué)到自己各方面的能力得到了提高。尤其是社會(huì)適應(yīng)能力的極大提升。公民教育實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了寬廣的舞臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，成為具有責(zé)任感的社會(huì)主人。使學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和社交的能力增強(qiáng)，在挫折面前能夠越挫越勇，在機(jī)遇面前能夠牢牢把握。在同年級(jí)學(xué)生中，無(wú)論是班級(jí)建設(shè)或?qū)W習(xí)方面，都具有相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為學(xué)校、為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。在聽證會(huì)中，我們也不難看出，學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)作一位社會(huì)公民，融入社會(huì)，愿意并樂(lè)意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在自己能力范圍內(nèi)盡心盡力為社會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時(shí)，有自己獨(dú)到的一套切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案方法。參與公民教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠切實(shí)有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力.

第二篇：校園周邊停車問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

校園周邊停車問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)步驟一：查找公共政策問(wèn)題

3月27日，我們班正式開始開展小公民教育實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，搜集了大量的報(bào)紙雜志，經(jīng)過(guò)老師的講解，大家在了解明白了什么是公共政策問(wèn)題后，開始查找資料，記錄有價(jià)值的公共政策問(wèn)題，每個(gè)小組派出同學(xué)代表，交流自己小組的公共政策問(wèn)題，并說(shuō)明研究問(wèn)題的原因和現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們提出了很多公共政策問(wèn)題：有：校園周邊停車問(wèn)題、小攤問(wèn)題、放學(xué)交通問(wèn)題、校園周邊網(wǎng)吧問(wèn)題、校園周邊環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題等等。

活動(dòng)步驟二：選擇班級(jí)研究的問(wèn)題

4月10日，小公民們根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，每人可選擇2個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行民主投票。最后，通過(guò)全班同學(xué)的討論、投票，清點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)，決定以“校園周邊停車問(wèn)題的調(diào)查”作為我們本次小公民道德實(shí)踐活動(dòng)的研究問(wèn)題。

活動(dòng)步驟三：收集班級(jí)所要研究問(wèn)題的有關(guān)資料

課外，我讓全班同學(xué)去查找校區(qū)停車的合理安排資料，以及關(guān)于學(xué)生接送等問(wèn)題的調(diào)查，并實(shí)地考察，形成文字和圖片資料。5月15日，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行班級(jí)交流。同時(shí)，大家活動(dòng)熱情很高，將自己收集的材料和收獲制作了手抄報(bào)和書簽，在班內(nèi)的黑板報(bào)中展出。

活動(dòng)步驟四：整理活動(dòng)資料，制作精美展版

在前三個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)真進(jìn)行中，大家發(fā)現(xiàn)了公共問(wèn)題并積累了很多第一手資料，11月18日，同學(xué)們把大家活動(dòng)的過(guò)程和收集的資料分小組制作展版。同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，回顧了自己以往在小公民實(shí)踐活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有著不同的感受和體會(huì)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的積極參與活動(dòng)及資料收集，在短短的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，每個(gè)小組群策群力，發(fā)揮自己的聰明才智，齊動(dòng)手、齊動(dòng)腦，制作了漂亮的展版。學(xué)生根據(jù)校園周邊道路情況，劃定一定的區(qū)域，設(shè)置臨時(shí)停車場(chǎng)，展板的制作，展板是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課題的基本體現(xiàn)，是學(xué)生課題活動(dòng)的核心，是活動(dòng)的最后一環(huán)，因此它是一個(gè)不可忽視的過(guò)程。同學(xué)們花心思、動(dòng)腦筋，用自己的巧手制作了一張張展版，把自己的活動(dòng)以及本組的觀點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致?！耙环莞?，一份收獲”，一塊塊精美展版見證了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的極大提升。

活動(dòng)步驟五：校園周邊停車問(wèn)題聽證會(huì)

聽證會(huì)準(zhǔn)備：

首先，全班同學(xué)分成8個(gè)小組，根據(jù)我們一學(xué)期來(lái)對(duì)《校園周邊停車問(wèn)題》的研究，自己選取有意義的素材，根據(jù)平時(shí)積累的資料，分內(nèi)容、分步驟地制作好美觀實(shí)用的展版，各小組推選出代表，準(zhǔn)備在聽證會(huì)上一展風(fēng)采。

聽證會(huì)上的聽證參加人包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副教導(dǎo)、同年級(jí)班主任、任課教師、家長(zhǎng)代表以及所有學(xué)生。按照指定位置入座。

12月16日，聽證會(huì)正式開始：

分小組，各代表陳述：

一：我們義莊小學(xué)從原來(lái)的弄堂小學(xué)搬遷到現(xiàn)在寬闊的白雪路邊，客觀上有效緩解了校園門口交通擁堵問(wèn)題，但是校園周邊亂停車問(wèn)題、上學(xué)放學(xué)期間接送學(xué)生的車輛造成交通擁堵問(wèn)題還很嚴(yán)重，需要我們一起想辦法采取有力措施來(lái)解決。為此，我們小組聯(lián)系了城南交警中隊(duì)，在每天的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間請(qǐng)交警進(jìn)行指揮，以緩解校門口交通壓力。

二、校門口的交通秩序和學(xué)生交通安全隱患有著密切的關(guān)系，如今，自行車、電瓶車、摩托車、汽車魚龍混珠，全部在密集的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間段涌入校門口，對(duì)我們學(xué)生帶來(lái)很多的安全隱患，我們小組認(rèn)為：根據(jù)校園周邊道路情況，劃定一定的區(qū)域，設(shè)置臨時(shí)停車場(chǎng)，允許接送學(xué)生的車輛在一定的時(shí)間段內(nèi)臨時(shí)停車，分流學(xué)校門口接送學(xué)生的車輛，避免發(fā)生主干道交通擁堵情況。

三、每天上學(xué)、放學(xué)，我都看見很多車輛接送孩子直接停到校門口，這樣勢(shì)必造成校門口的擁堵現(xiàn)象，我們小組已經(jīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指揮，要求家長(zhǎng)在校門口的東面將孩子放下，讓孩子步行入校門，還校門口一個(gè)寬敞、整齊的環(huán)境。

校園周邊停車問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告的延伸閱讀——調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)與作用

第三篇：校園周邊停車問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)步驟一：查找公共政策問(wèn)題

3月27日，我們班正式開始開展小公民教育實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，搜集了大量的報(bào)紙雜志，經(jīng)過(guò)老師的講解，大家在了解明白了什么是公共政策問(wèn)題后，開始查找資料，記錄有價(jià)值的公共政策問(wèn)題，每個(gè)小組派出同學(xué)代表，交流自己小組的公共政策問(wèn)題，并說(shuō)明研究問(wèn)題的原因和現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們提出了很多公共政策問(wèn)題：有：校園周邊停車問(wèn)題、小攤問(wèn)題、放學(xué)交通問(wèn)題、校園周邊網(wǎng)吧問(wèn)題、校園周邊環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題等等。

活動(dòng)步驟二：選擇班級(jí)研究的問(wèn)題

4月10日，小公民們根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，每人可選擇2個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行民主投票。最后，通過(guò)全班同學(xué)的討論、投票，清點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)，決定以“校園周邊停車問(wèn)題的調(diào)查”作為我們本次小公民道德實(shí)踐活動(dòng)的研究問(wèn)題。

活動(dòng)步驟三：收集班級(jí)所要研究問(wèn)題的有關(guān)資料

課外，我讓全班同學(xué)去查找校區(qū)停車的合理安排資料，以及關(guān)于學(xué)生接送等問(wèn)題的調(diào)查，并實(shí)地考察，形成文字和圖片資料。5月15日，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行班級(jí)交流。同時(shí)，大家活動(dòng)熱情很高，將自己收集的材料和收獲制作了手抄報(bào)和書簽，在班內(nèi)的黑板報(bào)中展出。

活動(dòng)步驟四：整理活動(dòng)資料，制作精美展版

在前三個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)真進(jìn)行中，大家發(fā)現(xiàn)了公共問(wèn)題并積累了很多第一手資料，11月18日，同學(xué)們把大家活動(dòng)的過(guò)程和收集的資料分小組制作展版。同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，回顧了自己以往在小公民實(shí)踐活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有著不同的感受和體會(huì)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的積極參與活動(dòng)及資料收集，在短短的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，每個(gè)小組群策群力，發(fā)揮自己的聰明才智，齊動(dòng)手、齊動(dòng)腦，制作了漂亮的展版。學(xué)生根據(jù)校園周邊道路情況，劃定一定的區(qū)域，設(shè)置臨時(shí)停車場(chǎng)，展板的制作，展板是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課題的基本體現(xiàn)，是學(xué)生課題活動(dòng)的核心，是活動(dòng)的最后一環(huán)，因此它是一個(gè)不可忽視的過(guò)程。同學(xué)們花心思、動(dòng)腦筋，用自己的巧手制作了一張張展版，把自己的活動(dòng)以及本組的觀點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。“一份耕耘，一份收獲”，一塊塊精美展版見證了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的極大提升。

活動(dòng)步驟五：校園周邊停車問(wèn)題聽證會(huì)

聽證會(huì)準(zhǔn)備：

首先，全班同學(xué)分成8個(gè)小組，根據(jù)我們一學(xué)期來(lái)對(duì)《校園周邊停車問(wèn)題》的研究，自己選取有意義的素材，根據(jù)平時(shí)積累的資料，分內(nèi)容、分步驟地制作好美觀實(shí)用的展版，各小組推選出代表，準(zhǔn)備在聽證會(huì)上一展風(fēng)采。

聽證會(huì)上的聽證參加人包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副教導(dǎo)、同年級(jí)班主任、任課教師、家長(zhǎng)代表以及所有學(xué)生。按照指定位置入座。

12月16日，聽證會(huì)正式開始：

分小組，各代表陳述：

一：我們義莊小學(xué)從原來(lái)的弄堂小學(xué)搬遷到現(xiàn)在寬闊的白雪路邊，客觀上有效緩解了校園門口交通擁堵問(wèn)題，但是校園周邊亂停車問(wèn)題、上學(xué)放學(xué)期間接送學(xué)生的車輛造成交通擁堵問(wèn)題還很嚴(yán)重，需要我們一起想辦法采取有力措施來(lái)解決。為此，我們小組聯(lián)系了城南交警中隊(duì)，在每天的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間請(qǐng)交警進(jìn)行指揮，以緩解校門口交通壓力。

二、校門口的交通秩序和學(xué)生交通安全隱患有著密切的關(guān)系，如今，自行車、電瓶車、摩托車、汽車魚龍混珠，全部在密集的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間段涌入校門口，對(duì)我們學(xué)生帶來(lái)很多的安全隱患，我們小組認(rèn)為：根據(jù)校園周邊道路情況，劃定一定的區(qū)域，設(shè)置臨時(shí)停車場(chǎng)，允許接送學(xué)生的車輛在一定的時(shí)間段內(nèi)臨時(shí)停車，分流學(xué)校門口接送學(xué)生的車輛，避免發(fā)生主干道交通擁堵情況。

三、每天上學(xué)、放學(xué)，我都看見很多車輛接送孩子直接停到校門口，這樣勢(shì)必造成校門口的擁堵現(xiàn)象，我們小組已經(jīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指揮，要求家長(zhǎng)在校門口的東面將孩子放下，讓孩子步行入校門，還校門口一個(gè)寬敞、整齊的環(huán)境。

第四篇：校園及其周邊垃圾調(diào)查報(bào)告

小組成員：劉**

梅富泉

袁偉

鄭睿楓

劉鵬波

校園及其周邊垃圾調(diào)查報(bào)告

一、前言

近幾年，我校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)也在不斷地增多，但隨之而來(lái)的校園垃圾也不斷增多，校園環(huán)境污染也越來(lái)越嚴(yán)重。而校園是我們的第二個(gè)家園,美麗潔凈的校園環(huán)境不僅令人心曠神怡，更能為學(xué)習(xí)氛圍增色，然而我們這個(gè)美麗的家園卻常被垃圾所侵犯，學(xué)校周邊的環(huán)境問(wèn)題也在一定程度上損壞了我們家園的形象。為了更好的愛護(hù)我們共同的家園，提高學(xué)校師生的環(huán)境意識(shí)，還一個(gè)潔凈的校園環(huán)境。本小組就校園及其周邊垃圾進(jìn)行調(diào)查，希望能為改善校園及校周邊衛(wèi)生環(huán)境，建設(shè)美麗的校園盡綿薄之力。

二、調(diào)查安排

1、調(diào)查時(shí)間：2013年12月14日——2013年12月25日

2、調(diào)查地點(diǎn)：云大旅院（宿舍區(qū)、街道、食堂、操場(chǎng)、課室等）及其周邊的區(qū)域

3、調(diào)查對(duì)象：學(xué)生、老師、食堂員工、宿管阿姨、清潔工和環(huán)衛(wèi)工人

4、調(diào)查方法：實(shí)地踏勘、采訪、拍照取證

5、小組成員：劉煌煌、袁偉、梅富泉、劉鵬波、鄭睿楓

6、任務(wù)分工：梅富泉——調(diào)查課室垃圾和負(fù)責(zé)調(diào)查的安排擬定

鄭睿鋒——實(shí)地調(diào)查男

二、男四院，對(duì)垃圾進(jìn)行分析歸類及記錄

袁偉——實(shí)地調(diào)查校園街道和校園周邊垃圾，并分析記錄

劉鵬波——采訪學(xué)校清潔工、宿管阿姨和環(huán)衛(wèi)工人

劉煌煌——拍照、以及報(bào)告的電子編輯錄入

三、校園垃圾現(xiàn)狀（1）課室垃圾。教室是學(xué)生上課的地方，干凈的教室是與上課氛圍構(gòu)成一個(gè)整體的。然而，我們旅院由于教學(xué)樓內(nèi)每層樓的樓道都放置有垃圾箱，數(shù)量基本足夠，所以樓道地面基本上沒(méi)有垃圾出現(xiàn)。但教室內(nèi)的垃圾情況就不太樂(lè)觀。我們進(jìn)過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)這些垃圾主要是食物的殘留物，如裝早餐的塑料袋、豆?jié){的塑料杯、牛奶、水果的果皮殘?jiān)约皩W(xué)習(xí)用的草稿紙或廢棄筆桿。隨手帶走垃圾是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，而且教室或走廊里都有垃圾桶，十分方便。但我們旅院的許多學(xué)生似乎并沒(méi)有這種好習(xí)慣。上課吃零食是個(gè)錯(cuò)誤的行為，而且課后留下垃圾在課桌里更是錯(cuò)上加錯(cuò)。據(jù)打掃教室的清潔阿姨講，她們每天都能清出許多學(xué)生留下的垃圾，而且這些垃圾很多都在抽屜里，清出這些垃圾十分困難，一些漏出來(lái)的牛奶豆?jié){被腳踩得到處都是，地面很黏，拖地都很麻煩。有趣的是，她們每天都能至少在抽屜里發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，連蘋果手機(jī)都發(fā)現(xiàn)了幾部，卻又不知如何處理。

第 1 頁(yè) 小組成員：劉**

梅富泉

袁偉

鄭睿楓

劉鵬波

（2）宿舍生活區(qū)垃圾。宿舍生活區(qū)可以說(shuō)是全校垃圾數(shù)量最多、最集中的地方，而學(xué)生生活丟棄物是其垃圾的主要來(lái)源。①其中垃圾主要種類有：廢紙（箱），塑料食品袋（瓶），果皮，廢電池，生活廢物，學(xué)生生活區(qū)的垃圾組分中塑料等可回收物品所占比例較大，這與學(xué)生的生活習(xí)慣相關(guān)。如在宿舍樓棟中，因?yàn)樗奚犭x食堂較遠(yuǎn)或不想吃食堂飯菜，許多同學(xué)叫外賣或吃方便面，這不但增加了垃圾桶內(nèi)一次性塑料盒，方便面盒（袋）的數(shù)量，而且導(dǎo)致垃圾桶里有許多油或湯等不利于清潔的垃圾，這些廢物不僅味道不好聞，而且夏天還引來(lái)許多的蚊子。②另外，垃圾桶不夠多或不夠大，導(dǎo)致許多垃圾扔在垃圾桶旁，嚴(yán)重阻塞了學(xué)生的出行。③還有許多學(xué)生個(gè)人習(xí)慣不好，在宿舍里貪圖方便，直接往陽(yáng)臺(tái)外扔垃圾，導(dǎo)致綠化帶里有很多垃圾，吸引了蚊子。特別是這幾天學(xué)校晚上經(jīng)常停電，學(xué)生暴動(dòng)，往陽(yáng)臺(tái)外倒垃圾和扔啤酒瓶以泄憤，既污染環(huán)境，有給過(guò)往行人的人聲安全帶來(lái)威脅。

（3）食堂垃圾。我校共有5個(gè)食堂：一、二、三食堂、教工食堂和清真食堂，但5個(gè)食堂的環(huán)境情況都十分類似。垃圾的來(lái)源有兩個(gè)，一是食堂職工生產(chǎn)工作產(chǎn)生的垃圾，二是學(xué)生的剩飯剩菜。①現(xiàn)在食堂仍在使用煤炭作為煮飯炒菜的能源，大量的煤炭堆積如山，既占空間，有不美觀，而且使用煤炭又污染空氣，加劇溫室效應(yīng)。②職工洗菜會(huì)產(chǎn)生很多廢水和廚余物。③而學(xué)生在食堂產(chǎn)生的垃圾主要就是剩飯剩菜，每個(gè)食堂每天都能收集到幾桶的殘羹剩飯，且發(fā)出陣陣惡臭。這都是因?yàn)閷W(xué)生不節(jié)約糧食，打飯打菜時(shí)沒(méi)有量力而行。④還有就是一次性的餐具，因?yàn)槭程玫淖徊粔?，許多學(xué)生就用一次性餐具打包回宿舍吃，也就加劇了宿舍生活區(qū)的一次性垃圾的產(chǎn)生。

第 2 頁(yè) 小組成員：劉**

梅富泉

袁偉

鄭睿楓

劉鵬波

（4）校園街道垃圾。①校園的街道是我們每天必走的，然而，我們學(xué)校的人太多了，每次上下課學(xué)校的街道都走滿了人，人多，電動(dòng)車也多。但是許多男生一邊走一邊吸煙，十分不雅又環(huán)境污染。抽煙也就算了，最可氣的是他們亂扔煙頭，扔在人行道上或綠化帶里。導(dǎo)致人行道上很多煙頭，十米內(nèi)至少有20個(gè)煙頭，這個(gè)概率十分的高，嚴(yán)重影響了我校的形象。②街道旁的垃圾桶上面總是會(huì)有學(xué)生放置的牛奶盒和豆?jié){杯，十分難看。且許多學(xué)生不把垃圾放入垃圾箱內(nèi)，而是扔在垃圾箱旁邊，就是不愿意彎腰扔進(jìn)桶內(nèi)。③旅院很多學(xué)生養(yǎng)寵物，而養(yǎng)的寵物貓和狗偶爾會(huì)在人行道上留下糞便。

（5）校園周邊垃圾。眾所周知，旅院的周圍除了門口對(duì)面的建筑工地，就是那擺攤一條街（夜市）了。所以學(xué)校周圍的垃圾來(lái)源主要分為三種：一種是擺攤的攤販產(chǎn)生的垃圾，她們將包裝盒亂扔到草叢里，冬天夜里她們甚至在人行道旁燒柴烤火取暖。她們產(chǎn)生的垃圾占總垃圾的60%。第二種是路過(guò)的學(xué)生或行人亂扔的垃圾，占總垃圾的20%，如食物殘?jiān)?、煙頭、燒烤棍、快遞包裝袋等。第三種就是建筑工地里的車輛經(jīng)過(guò)時(shí)留下的沙子石頭和灰塵，特別是灰塵和尾氣對(duì)環(huán)境的污染最大。其次就是環(huán)衛(wèi)工人就地焚燒垃圾。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)衛(wèi)工人每到星期五下午就會(huì)將路旁收集到的垃圾集中到路中央的枯草堆中進(jìn)行焚燒，產(chǎn)生大量的有毒氣體。

第 3 頁(yè) 小組成員：劉**

梅富泉

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劉鵬波

校門口的擺攤一條街

四、校園垃圾的特點(diǎn)

（1）垃圾成分復(fù)雜、數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。生活垃圾組成以有機(jī)物成分（廚余、果皮等）為主，廢紙，玻璃、塑料、金屬等可回收物質(zhì)的比例相對(duì)較大，無(wú)機(jī)含量、易堆腐垃圾和可回收廢品含量持續(xù)增長(zhǎng)。

（2）各場(chǎng)所垃圾類別區(qū)別明顯，但交叉性大。由于校園里各個(gè)場(chǎng)所功能性的差異，垃圾的類別區(qū)別較明顯，如在教室中一般以廢棄的文具用品為主，而食堂則以剩菜剩飯及一次性碗筷為主。但由于學(xué)生的行為習(xí)慣的不規(guī)范，導(dǎo)致該出現(xiàn)在食堂中的剩菜剩飯?jiān)谒奚嶂泻徒淌?第 4 頁(yè) 小組成員：劉**

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中也大量存在。

（3）垃圾未進(jìn)行分類投放，垃圾處理不合理。校園中的垃圾筒都未設(shè)置分類裝置，所有垃圾都投放在一起，導(dǎo)致回收垃圾難度較大。特別是未設(shè)置電池回收裝置，對(duì)環(huán)境造成較大的破壞。

（4）垃圾堆放點(diǎn)多面廣，但也相對(duì)集中。由于學(xué)生是在整個(gè)學(xué)校各個(gè)角落活動(dòng)的，所以垃圾也隨著活動(dòng)范圍而散布于學(xué)校的角角落落。但主要還是集中于宿舍、教室和食堂。

（5）垃圾處理主要是通過(guò)環(huán)衛(wèi)公司的垃圾車來(lái)運(yùn)走，而沒(méi)有專門的垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站或回收處。

五、校園垃圾的危害

1、侵占地表。垃圾擠占了寶貴的土地資源和生存空間，大批垃圾破壞表面的植被，這不僅影響了自然環(huán)境的美觀，更破壞了大自然生態(tài)平衡。

2、污染環(huán)境。固體廢物含有各種有害物質(zhì)，處理不當(dāng)可直接污染土壤、空氣和水源，并最終對(duì)各種生物包括人類自身造成危害。

3、傳播疾病。垃圾含有大量微生物，是病菌、病毒、害蟲等的滋生地和繁殖地，嚴(yán)重地危害人身健康。

(1)垃圾箱放置地點(diǎn)不合理。校園的有些應(yīng)該放置垃圾箱的地方?jīng)]有垃圾箱，或有的地方垃圾箱數(shù)量比較少，有垃圾沒(méi)地方丟，這會(huì)導(dǎo)致垃圾亂丟亂放。

(3).有些垃圾箱清理不及時(shí)，垃圾溢出垃圾箱。一是學(xué)校里產(chǎn)生垃圾的速度太快，量太多。二是學(xué)校沒(méi)有管理到位。

六、調(diào)查結(jié)論和建議

（一）調(diào)查結(jié)論

經(jīng)過(guò)仔細(xì)地調(diào)查和資料收集整理，我們發(fā)現(xiàn)新校區(qū)校園垃圾和校周邊垃圾的主要特點(diǎn)是：總量較大，占地多，種類多、成分復(fù)雜，危害大，可回收利用率較高。但這些垃圾的處理情況卻不容樂(lè)觀。校園垃圾方面，我們認(rèn)為學(xué)校在環(huán)衛(wèi)設(shè)施方面的投入還是很大的，每天對(duì)校園的垃圾處理也還令人滿意，但是沒(méi)有很好地做到分類回收利用，也沒(méi)有相關(guān)的規(guī)章制度和硬件設(shè)施來(lái)保障。如果在垃圾投放和處理前將垃圾進(jìn)行分類收集，將有效地減少生活廢棄物總量，降低污染程度，并創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。分類收集的目的在于提高垃圾回收率和綜合利用率。實(shí)現(xiàn)垃圾分類的三個(gè)要素是公眾意識(shí)、公眾知識(shí)水平以及現(xiàn)行的制度。公眾意識(shí)是指公眾是否有主動(dòng)將垃圾分類放置的意識(shí)；公眾知識(shí)水平則決定了公眾是否有能力將垃圾分類，并能夠在一定程度上影響公眾意識(shí)；現(xiàn)行的制度則提供了一個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)垃圾分類。

但目前垃圾的混合收集或堆放仍是我們學(xué)校采用的垃圾處理方式，主要原因是：（1）公眾環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，隨手亂扔現(xiàn)象比較普遍；

（2）缺乏垃圾分類收集和運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施，沒(méi)有科學(xué)的分類知識(shí)引導(dǎo)；（3）缺乏完善的垃圾回收制度；

（4）市政府或?qū)W校的相關(guān)規(guī)劃尚未落到實(shí)處。

（二）給學(xué)校的建議

1、對(duì)校園垃圾桶進(jìn)行改良，設(shè)置分類回收垃圾箱。我們學(xué)校設(shè)置的垃圾箱是一般的單一垃圾箱，垃圾是混放的，沒(méi)有設(shè)置“可回收垃圾箱”，這不利于垃圾的分類回收。如果能設(shè)置 第 5 頁(yè) 小組成員：劉**

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一些“可回收垃圾箱”，并且設(shè)置不同顏色的垃圾箱，這樣能方便和醒目的提醒我們能將不同的垃圾放在不同種類的垃圾箱里，這樣更利于垃圾的回收。

2、加大環(huán)保設(shè)施建設(shè)，特別是分類垃圾桶的投入，并使其布局更為合理。如：在每個(gè)教室擺放小垃圾簍；增加籃球場(chǎng)等活動(dòng)人員較多的地方的垃圾桶數(shù)量。

3、在校園內(nèi)禁止或減少一次性物品的使用。一次性物品一直是我校乃至我國(guó)重要的固體廢棄物的來(lái)源，不僅對(duì)資源是一種浪費(fèi)，更是對(duì)環(huán)境的破壞。學(xué)校應(yīng)對(duì)食堂及校園商店經(jīng)營(yíng)者提出措施，禁止向?qū)W生提供一次性物品的使用。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，減少其對(duì)一次性物品的使用。

4、學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)提高垃圾處理技術(shù)或把垃圾運(yùn)送到專門的處理機(jī)構(gòu)，提高垃圾處理的科學(xué)性和環(huán)保性。

5、做好學(xué)生的環(huán)保意識(shí)工作，做到垃圾的徹底分類，樹立低碳生活意識(shí)。可多開展面向社會(huì)的公益活動(dòng)，如在每年4月22日地球日、6月5日世界環(huán)境日時(shí)，組織學(xué)生上街宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性等知識(shí)，使環(huán)保意識(shí)深入人心。

6、由院學(xué)生會(huì)團(tuán)委帶隊(duì)建立巡邏隊(duì)。隊(duì)員在校內(nèi)進(jìn)行不定時(shí)巡邏，若發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾者可進(jìn)行適當(dāng)懲罰。如罰負(fù)責(zé)打掃某一區(qū)域的衛(wèi)生。

7、校內(nèi)設(shè)廢品回收中轉(zhuǎn)站（派專人管理），強(qiáng)制規(guī)定分時(shí)分類丟垃圾并制定廢品回收制度。規(guī)定同學(xué)們以寢室為單位，先將垃圾進(jìn)行分類后再投放至樓道垃圾桶。各寢室分好類的垃圾以月為時(shí)間單位，各院系輪流將可回收垃圾交至廢品回收中轉(zhuǎn)站，中轉(zhuǎn)站賣出廢品得到的資金可以轉(zhuǎn)化為對(duì)垃圾分類方面的投入。同時(shí)，根據(jù)各院系每月廢品回收總量和其總?cè)藬?shù)的比例對(duì)表現(xiàn)好的院系給予適當(dāng)精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，系部對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)或個(gè)人也給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、總結(jié)

作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，改善校園及校周邊衛(wèi)生環(huán)境，建設(shè)美麗的校園和城鄉(xiāng)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任?，F(xiàn)在我們旅院的建設(shè)正一步步加快，逐步完善。麗江市也在不斷完善城市的建設(shè)，美化麗江市的環(huán)境。相信只要每位同學(xué)、每個(gè)市民都行動(dòng)起來(lái)，謹(jǐn)記“從我做起，從今天做起”，身體力行，為保護(hù)我們的校園、城市環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量，和諧的校園和美好的城市環(huán)境指日可待。愿我們?cè)拼舐迷汉望惤性絹?lái)越美麗！

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第五篇：校園周邊食品安全調(diào)查報(bào)告

長(zhǎng)壽區(qū)第三屆青少年科技節(jié)科技實(shí)踐活動(dòng)

校園周邊食品安全嗎？

---校園周邊食品安全隱患調(diào)查

長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小6.7班食品安全調(diào)查小組

課題背景：

“民以食為天”，食品是人類賴以為生存的基本物質(zhì)。然而“病從口入”,食品安全問(wèn)題也日益增加，一次次地傷害了民眾的生命健康，也一次次地?fù)p壞了公眾對(duì)食品市場(chǎng)的信心。特別是校園周邊的食品安全更是讓人揪心。

每天上學(xué)或放學(xué)，一些流動(dòng)小吃攤前都擠滿了人。無(wú)論是聞起來(lái)臭吃起來(lái)香的臭豆腐，還是熱騰騰的串串香、雙面焦黃的手抓餅以及各種小包包食品，都會(huì)受到同學(xué)們的青睞。然而這些誘人的小吃可能暗藏著食品安全隱患，使我們未成年人的身體在不知不覺(jué)中受到傷害。

校園周邊食品安全究竟存在哪些隱患？為了讓大家警醒，重視食品安全，我們商議對(duì)校園周邊食品安全來(lái)個(gè)大探秘。

方法過(guò)程：

全班同學(xué)在以龍妍、張凌瑞、陶怡憬、廖一鳴為主研人員的組織倡導(dǎo)下，分六個(gè)小組對(duì)校園周邊食品安全狀況進(jìn)行了明察暗訪、深入調(diào)研。如下就是我們的探秘縮影。

1.班級(jí)大討論：針對(duì)食品安全特別是校園周邊食品安全問(wèn)題，大家群策群力舉例談經(jīng)歷、體會(huì)及看法，做好下一步調(diào)研方法的準(zhǔn)備工作。

2.定出好方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本及調(diào)查訪問(wèn)，找到校園周邊食品安全隱患的諸多方面，對(duì)癥下藥找出切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)方法。

3.發(fā)放調(diào)查表：把自己的做法、想法、認(rèn)識(shí)與老師、同學(xué)、主研人員交流總結(jié)，以便下一步針對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行取證和改進(jìn)。

4.實(shí)地找鐵證：根據(jù)大家都商議及決策有針對(duì)性地對(duì)校園周邊食品安全隱患進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、拍照，讓大家心服口服。

5.廣泛大宣傳：通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、演講比賽、交流心得體會(huì)等方式展開食品安全教育。

6.過(guò)

前

形成好共識(shí)：通期一系列的討

論，演講、寫體會(huì)、調(diào)查訪問(wèn)以及實(shí)地取證，大家充分認(rèn)識(shí)了解了校園周邊食品安全的諸多隱患，覺(jué)得今后還是應(yīng)盡量在家在學(xué)校吃好，即使要在外購(gòu)買也要買放心食品。

調(diào)研結(jié)論：

校門口大多數(shù)食品攤點(diǎn)所出售的食品是不合格的，存在著較大的安全隱患。

其主要隱患有：

一是食品經(jīng)營(yíng)者設(shè)備設(shè)施簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生狀況差。沒(méi)有冷藏柜、消毒機(jī)等設(shè)備，生熟食品隨意擺放，防蠅、防塵、防鼠設(shè)施不齊，餐飲衛(wèi)生無(wú)法保證。

二是存在非法添加、使用“地溝油”等違法行為。為了吸引食品安全辨別能力較弱的中小學(xué)生，往往非法添加色素、防腐劑和香料，重復(fù)使用食用油，長(zhǎng)期食用會(huì)對(duì)青少年的身體造成傷害。

三是流動(dòng)經(jīng)營(yíng)不利用監(jiān)管。街頭流動(dòng)攤販的健康狀況、食品的原材料來(lái)源、生產(chǎn)加工過(guò)程等情況難以掌握，生產(chǎn)日期、廠家、保質(zhì)期等基本信息很難判斷。

對(duì)策建議：

一是加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。學(xué)校要利用各種途徑進(jìn)行宣傳教育或者開設(shè)食品安全教育課程，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題食品的防范意識(shí)和辨別能力，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)提高食品安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到有資質(zhì)的食品經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所進(jìn)行消費(fèi)。

二是努力解決學(xué)生就餐問(wèn)題。家長(zhǎng)及老師都要加強(qiáng)管理，讓學(xué)生早上吃好，中午吃飽。

三是對(duì)流動(dòng)食品攤點(diǎn)的治理，重點(diǎn)在于規(guī)范。

四是加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督。

收獲體會(huì)：

本次活動(dòng)全班都在不同程度上參與了，特別是我們調(diào)查小組的幾個(gè)人在近兩周里想來(lái)許多辦法。活動(dòng)中有很多任務(wù)，所以要分任務(wù)完成，而且每個(gè)人都要認(rèn)真完成，所以團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的，只有都把自己的任務(wù)做好后，才能把調(diào)查任務(wù)完成好。

我認(rèn)為此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查很有意義，不僅了解了同學(xué)們對(duì)食品安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，還在一定程度上向全班同學(xué)普及了食品安全知識(shí)。

這次活動(dòng)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到食品安全危機(jī)背后是信任危機(jī)。如果沒(méi)有了信任，食品的發(fā)展將可能會(huì)停滯，進(jìn)而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)受到極大影響。解決食品安全問(wèn)題真的是迫在眉睫！特別是校園周邊的食品安全更應(yīng)該引起我們政府部門、家長(zhǎng)及同學(xué)們的高度重視！