第一篇：中學(xué)校長先進事跡

當(dāng)春染新綠的時候，一群群燕子似的學(xué)生涌向這座陋巢；當(dāng)夏暑襲來的時候，這里統(tǒng)鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當(dāng)秋果飄香的時候，這里收獲的是粒粒飽滿的金黃；當(dāng)冬雪皚皚的時候，這里收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一位傳奇人物，他就是洪湖市萬全鎮(zhèn)中嶺中學(xué)校長胡永全同志。他用教育資源的下限挑戰(zhàn)農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的上限，用自己的創(chuàng)業(yè)行動踐行了新時代的“延安精神”，譜寫了一曲曲動人的奮斗之歌。

創(chuàng)業(yè)之旅

走進校園，滿目蔥蘢，繁花似錦。一座剛竣工的充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)大樓格外引人注目，在它的旁邊，正拆除的破舊瓦房還殘留著歷史的痕跡，仍依依不舍地訴說著過去歲月里的創(chuàng)業(yè)故事。

沒到過的人，不能想象這里原有的辦學(xué)條件是如此之簡陋；到過的人，不敢相信，原來這里就是金鳳凰飛出的地方；了解它過去和現(xiàn)在的人，不得不折服:這才是拓荒者對奮斗的最好詮釋。

以前，這里僅有9間平房教室，每間不超過60平米，其中6間的房齡有20余年了，另外3間是04年暑期興建的。當(dāng)時，在學(xué)生高峰日漸回落的時候，這里的學(xué)生卻急劇反彈。作為校長的他，急得象熱鍋上的螞蟻，左右為難。一邊面臨的是即將要撤并和限制發(fā)展的鄉(xiāng)村中學(xué)，另一邊是家長乞求的目光和學(xué)生期盼的眼神。怎么辦？在這個極為關(guān)鍵的時候，他一腳踏著受處分的紅線，一腳踏著荊棘，毅然決定興建校舍。他帶頭墊資8000元，廣大教師群起響應(yīng)，紛紛出資。為了節(jié)省開支，他用一雙握過粉筆的手搬起磚瓦，用背過學(xué)生的肩頭扛起了屋檁。在他的帶動下，全校教師積極投入到了火熱的建校義務(wù)勞動之中。打基開夯，搬磚上瓦，回土清場，他主動上陣；教室的墻壁、門窗的油漆全部是他帶頭刷做的，為學(xué)校節(jié)約資金五萬四千多元。從2003年到2008年五年間，在上無撥款、下無集資的情況下，還興建了一棟學(xué)生寢室、一座水廠，興修了水泥主校道，共投資10萬余元。而且，做到內(nèi)外不舉債。這都是他一手一腳壘起來的，一分一厘攢起來的，一點一滴省起來的。

他的創(chuàng)業(yè)行動帶來了學(xué)校的巨大變化。尤其是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量五年來，一直雄居荊州市榜首。這神話般的成績感動了家鄉(xiāng)在外的十堰市汽配有限公司的總經(jīng)理馮先生，主動捐建了如今的教學(xué)樓。

立業(yè)之策

如果把教師比作一只風(fēng)雨中搏擊的海燕，那么師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展就是那海燕的兩翼；如果把教學(xué)質(zhì)量比作一支杠桿的話，那么，校本教研就是這杠桿的黃金支點。因此，胡校長十分注重教師的精神建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，牢固樹立教師的專業(yè)發(fā)展觀，學(xué)生的全面育人觀和學(xué)校的正確質(zhì)量觀。全面實施教師業(yè)務(wù)達標(biāo)工程和發(fā)展工程，努力盤活教師專業(yè)發(fā)展的“四步棋”，唱響學(xué)生均衡發(fā)展的“四部曲”。

“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會界的一個基本定則，在城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的條件下，不少家長想千方將孩子送到城里去讀書，不少教師設(shè)百計往城里調(diào)，致使農(nóng)村片中學(xué)紛紛“空巢”倒閉。然而，在這里出現(xiàn)了反?，F(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生人數(shù)普遍“退潮”的時候，中嶺中學(xué)卻不斷地“漲潮”。學(xué)校由原來的三、四百人，升至一千余人。城里的孩子紛紛拋棄優(yōu)裕的生活，趕到這所偏遠的鄉(xiāng)村中學(xué)讀書。襄樊的一位百萬富翁把他的獨生女兒文麗星辰也送到了這里，不到一學(xué)期，孩子就徹底改掉了通宵上網(wǎng)和大手大腳花錢的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個讀書的好地方”。是什么原因使其在大潮落下時又潮起呢？胡校長的回答是：“以人為本”。

是的，以生為本如一塊塊磁石吸引著厭學(xué)離心的學(xué)生，如一陣陣春風(fēng)溫暖著籬下的孤雁；以師為本如一支支鎮(zhèn)定劑平靜著教師躁動而思走的心，如一股股清泉滋潤著教師的心田。胡校長在教學(xué)管理和教學(xué)實踐中，始終堅持以人為本，滲透人文關(guān)懷。

隨著農(nóng)村形勢的不斷發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的流失，逐步由貧困型轉(zhuǎn)向環(huán)境型與心理型。主要受到家庭、社會、學(xué)校環(huán)境的不良影響，使得部分學(xué)生思想頹廢和心理變異，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。甚至發(fā)生某些仇視家長、報復(fù)社會的慘劇。面對這種現(xiàn)實情況，胡校長及時調(diào)整思路，變階段控流為全程控流，變短期控流為持久控流，變扶貧控流為心理控流。

1、開展親情對話。不少留守生因缺少與家長的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產(chǎn)生了輟學(xué)傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長進行電話家訪，并要求家長與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護，體會父母的艱辛。為了與留守家長取得聯(lián)系，胡校長每學(xué)期自掏電話費一百多元。

2、開辟關(guān)愛通道。每逢春節(jié)，因春運緊張，為了讓家長早日外出放心打工，胡校長積極組織提前安置好打工子女的工作。開學(xué)前，每個黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，為他們營造的溫馨氛圍。

3、開啟幫輔工程。每學(xué)期一開始就組織學(xué)生的輟學(xué)傾向調(diào)查，讓學(xué)生敞開心扉，說出實情，了解輟學(xué)的原因。學(xué)校按經(jīng)濟貧困、社會影響、學(xué)校生活、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績等原因進行分析，拿出行之有效的應(yīng)對之策。對父母離異或去世的有輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取心靈慰藉的措施，實行教師臨時認(rèn)養(yǎng)制度，讓教師擔(dān)起“父母”的角色；對因偏科而產(chǎn)生輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取耐心輔導(dǎo)的辦法，讓其平衡發(fā)展；對學(xué)業(yè)成績不好而產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生，根據(jù)其興趣愛好，實行興趣遷移，為其設(shè)置展示平臺；對因心理障礙而打算輟學(xué)的學(xué)生，采用疏通、引導(dǎo)、交心、談心的方式，鼓勵其積極參與集體活動，幫助其打開心門，融入集體。連續(xù)五年來，初中畢業(yè)年級的直升率居全市第一名。

愛優(yōu)生并不難，人人都喜歡好孩子，我們的關(guān)愛就是集中在學(xué)有困難、家庭經(jīng)濟困難、行為有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學(xué)生身上，把濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的或慢開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。曾義同學(xué)的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長把他接到自己家里，三年的生活費用全部是由胡校長組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學(xué)到校后，對學(xué)習(xí)失去了信心，在胡校長的關(guān)愛下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂地與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和生活。

二00五年春節(jié)剛過，胡校長的第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時候，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學(xué)校受聘。得知此事后，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說。王老師一臉無奈，終于道出了實情：“胡校長，不是我不講情面。我剛結(jié)婚，你說一個月幾百元工資，怎么養(yǎng)得活呀？加上我父母長年有病?！焙ｉL當(dāng)即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過難關(guān)?！?/p>

“精成所至，金石為開”，王老師終于被胡校長的言行深深打動，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學(xué)校。返校后，胡校長馬上安排王老師的新婚妻子上班，并把自己愛人當(dāng)伙食會計這一輕松的工種調(diào)換給她，使王老師小倆口感動得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊群體，在胡校長的再次挽留和親切關(guān)懷下，才支撐起了中嶺中學(xué)一片蔚藍的天空，放飛了一群群可愛的白鴿。

展業(yè)之光

“我明明知道，農(nóng)村片中學(xué)不久就要謝幕了，但我們沒有遺憾，沒有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最后一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無限精彩?！边@是胡校長在06年全市中考總結(jié)會上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。

他十分注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，長期堅持自學(xué)。從93年至97年，通過自學(xué)，獲得了湖北大學(xué)數(shù)學(xué)本科學(xué)歷。雖然校長的應(yīng)酬較忙，但對自己的教學(xué)工作毫不馬虎。他主動請纓，擔(dān)任初

二、初三兩個班的數(shù)學(xué)課教學(xué)。許多教師勸他少帶點課，他說：“教學(xué)是我的生命，離開了講臺，我的生命將不會再延續(xù)?！睅啄陙恚坍厴I(yè)班的數(shù)學(xué)成績總是名列前茅。有十幾篇教學(xué)論文在《湖北教育》等雜志上發(fā)表?！冻踔袛?shù)學(xué)課改之我見》入選《中國當(dāng)代教育辭典》.他去年輔導(dǎo)的學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)科創(chuàng)小論文分別獲省級二等獎.和省一等獎。他寫的《論學(xué)困生心理》獲國家級論文一等獎。

“敢問路在何方？路在腳下?！焙ｉL在這條荊棘叢生而又酸甜苦辣的路上，一步一個腳印，走過了春秋冬夏，沿途立下了一座座老百姓信賴的口碑，留下了一道道不畏險遠，挑戰(zhàn)極限的美麗風(fēng)景。

作者王興中

當(dāng)春染新綠的時候，一群群燕子似的學(xué)生涌向這座陋巢；當(dāng)夏暑襲來的時候，這里統(tǒng)鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當(dāng)秋果飄香的時候，這里收獲的是粒粒飽滿的金黃；當(dāng)冬雪皚皚的時候，這里收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一位傳奇人物，他就是洪湖市萬全鎮(zhèn)中嶺中學(xué)校長胡永全同志。他用教育資源的下限挑戰(zhàn)農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的上限，用自己的創(chuàng)業(yè)行動踐行了新時代的“延安精神”，譜寫了一曲曲動人的奮斗之歌。

創(chuàng)業(yè)之旅

走進校園，滿目蔥蘢，繁花似錦。一座剛竣工的充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)大樓格外引人注目，在它的旁邊，正拆除的破舊瓦房還殘留著歷史的痕跡，仍依依不舍地訴說著過去歲月里的創(chuàng)業(yè)故事。

沒到過的人，不能想象這里原有的辦學(xué)條件是如此之簡陋；到過的人，不敢相信，原來這里就是金鳳凰飛出的地方；了解它過去和現(xiàn)在的人，不得不折服:這才是拓荒者對奮斗的最好詮釋。

以前，這里僅有9間平房教室，每間不超過60平米，其中6間的房齡有20余年了，另外3間是04年暑期興建的。當(dāng)時，在學(xué)生高峰日漸回落的時候，這里的學(xué)生卻急劇反彈。作為校長的他，急得象熱鍋上的螞蟻，左右為難。一邊面臨的是即將要撤并和限制發(fā)展的鄉(xiāng)村中學(xué)，另一邊是家長乞求的目光和學(xué)生期盼的眼神。怎么辦？在這個極為關(guān)鍵的時候，他一腳踏著受處分的紅線，一腳踏著荊棘，毅然決定興建校舍。他帶頭墊資8000元，廣大教師群起響應(yīng)，紛紛出資。為了節(jié)省開支，他用一雙握過粉筆的手搬起磚瓦，用背過學(xué)生的肩頭扛起了屋檁。在他的帶動下，全校教師積極投入到了火熱的建校義務(wù)勞動之中。打基開夯，搬磚上瓦，回土清場，他主動上陣；教室的墻壁、門窗的油漆全部是他帶頭刷做的，為學(xué)校節(jié)約資金五萬四千多元。從2003年到2008年五年間，在上無撥款、下無集資的情況下，還興建了一棟學(xué)生寢室、一座水廠，興修了水泥主校道，共投資10萬余元。而且，做到內(nèi)外不舉債。這都是他一手一腳壘起來的，一分一厘攢起來的，一點一滴省起來的。

他的創(chuàng)業(yè)行動帶來了學(xué)校的巨大變化。尤其是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量五年來，一直雄居荊州市榜首。這神話般的成績感動了家鄉(xiāng)在外的十堰市汽配有限公司的總經(jīng)理馮先生，主動捐建了如今的教學(xué)樓。

立業(yè)之策

如果把教師比作一只風(fēng)雨中搏擊的海燕，那么師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展就是那海燕的兩翼；如果把教學(xué)質(zhì)量比作一支杠桿的話，那么，校本教研就是這杠桿的黃金支點。因此，胡校長十分注重教師的精神建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，牢固樹立教師的專業(yè)發(fā)展觀，學(xué)生的全面育人觀和學(xué)校的正確質(zhì)量觀。全面實施教師業(yè)務(wù)達標(biāo)工程和發(fā)展工程，努力盤活教師專業(yè)發(fā)展的“四步棋”，唱響學(xué)生均衡發(fā)展的“四部曲”。

“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會界的一個基本定則，在城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的條件下，不少家長想千方將孩子送到城里去讀書，不少教師設(shè)百計往城里調(diào)，致使農(nóng)村片中學(xué)紛紛“空巢”倒閉。然而，在這里出現(xiàn)了反?，F(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生人數(shù)普遍“退潮”的時候，中嶺中學(xué)卻不斷地“漲潮”。學(xué)校由原來的三、四百人，升至一千余人。城里的孩子紛紛拋棄優(yōu)裕的生活，趕到這所偏遠的鄉(xiāng)村中學(xué)讀書。襄樊的一位百萬富翁把他的獨生女兒文麗星辰也送到了這里，不到一學(xué)期，孩子就徹底改掉了通宵上網(wǎng)和大手大腳花錢的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個讀書的好地方”。是什么原因使其在大潮落下時又潮起呢？胡校長的回答是：“以人為本”。

是的，以生為本如一塊塊磁石吸引著厭學(xué)離心的學(xué)生，如一陣陣春風(fēng)溫暖著籬下的孤雁；以師為本如一支支鎮(zhèn)定劑平靜著教師躁動而思走的心，如一股股清泉滋潤著教師的心田。胡校長在教學(xué)管理和教學(xué)實踐中，始終堅持以人為本，滲透人文關(guān)懷。

隨著農(nóng)村形勢的不斷發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的流失，逐步由貧困型轉(zhuǎn)向環(huán)境型與心理型。主要受到家庭、社會、學(xué)校環(huán)境的不良影響，使得部分學(xué)生思想頹廢和心理變異，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。甚至發(fā)生某些仇視家長、報復(fù)社會的慘劇。面對這種現(xiàn)實情況，胡校長及時調(diào)整思路，變階段控流為全程控流，變短期控流為持久控流，變扶貧控流為心理控流。

1、開展親情對話。不少留守生因缺少與家長的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產(chǎn)生了輟學(xué)傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長進行電話家訪，并要求家長與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護，體會父母的艱辛。為了與留守家長取得聯(lián)系，胡校長每學(xué)期自掏電話費一百多元。

2、開辟關(guān)愛通道。每逢春節(jié)，因春運緊張，為了讓家長早日外出放心打工，胡校長積極組織提前安置好打工子女的工作。開學(xué)前，每個黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，為他們營造的溫馨氛圍。

3、開啟幫輔工程。每學(xué)期一開始就組織學(xué)生的輟學(xué)傾向調(diào)查，讓學(xué)生敞開心扉，說出實情，了解輟學(xué)的原因。學(xué)校按經(jīng)濟貧困、社會影響、學(xué)校生活、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績等原因進行分析，拿出行之有效的應(yīng)對之策。對父母離異或去世的有輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取心靈慰藉的措施，實行教師臨時認(rèn)養(yǎng)制度，讓教師擔(dān)起“父母”的角色；對因偏科而產(chǎn)生輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取耐心輔導(dǎo)的辦法，讓其平衡發(fā)展；對學(xué)業(yè)成績不好而產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生，根據(jù)其興趣愛好，實行興趣遷移，為其設(shè)置展示平臺；對因心理障礙而打算輟學(xué)的學(xué)生，采用疏通、引導(dǎo)、交心、談心的方式，鼓勵其積極參與集體活動，幫助其打開心門，融入集體。連續(xù)五年來，初中畢業(yè)年級的直升率居全市第一名。

愛優(yōu)生并不難，人人都喜歡好孩子，我們的關(guān)愛就是集中在學(xué)有困難、家庭經(jīng)濟困難、行為有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學(xué)生身上，把濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的或慢開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。曾義同學(xué)的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長把他接到自己家里，三年的生活費用全部是由胡校長組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學(xué)到校后，對學(xué)習(xí)失去了信心，在胡校長的關(guān)愛下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂地與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和生活。

二00五年春節(jié)剛過，胡校長的第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時候，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學(xué)校受聘。得知此事后，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說。王老師一臉無奈，終于道出了實情：“胡校長，不是我不講情面。我剛結(jié)婚，你說一個月幾百元工資，怎么養(yǎng)得活呀？加上我父母長年有病?！焙ｉL當(dāng)即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過難關(guān)?！?/p>

“精成所至，金石為開”，王老師終于被胡校長的言行深深打動，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學(xué)校。返校后，胡校長馬上安排王老師的新婚妻子上班，并把自己愛人當(dāng)伙食會計這一輕松的工種調(diào)換給她，使王老師小倆口感動得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊群體，在胡校長的再次挽留和親切關(guān)懷下，才支撐起了中嶺中學(xué)一片蔚藍的天空，放飛了一群群可愛的白鴿。

展業(yè)之光

“我明明知道，農(nóng)村片中學(xué)不久就要謝幕了，但我們沒有遺憾，沒有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最后一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無限精彩?！边@是胡校長在06年全市中考總結(jié)會上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。

他十分注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，長期堅持自學(xué)。從93年至97年，通過自學(xué)，獲得了湖北大學(xué)數(shù)學(xué)本科學(xué)歷。雖然校長的應(yīng)酬較忙，但對自己的教學(xué)工作毫不馬虎。他主動請纓，擔(dān)任初

二、初三兩個班的數(shù)學(xué)課教學(xué)。許多教師勸他少帶點課，他說：“教學(xué)是我的生命，離開了講臺，我的生命將不會再延續(xù)。”幾年來，他所教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績總是名列前茅。有十幾篇教學(xué)論文在《湖北教育》等雜志上發(fā)表?！冻踔袛?shù)學(xué)課改之我見》入選《中國當(dāng)代教育辭典》.他去年輔導(dǎo)的學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)科創(chuàng)小論文分別獲省級二等獎.和省一等獎。他寫的《論學(xué)困生心理》獲國家級論文一等獎。

我們打開荊州市中考質(zhì)量評價的硬盤,點擊中嶺中學(xué)的中考成績，這些魔術(shù)般的數(shù)字，串聯(lián)成了一道道絢麗的彩虹，流動著一串串被汗水浸泡的詩行。在他任校長六年期間，連年榮獲荊州市中考先進單位。他四次被評為荊州市中考先進工作者。五次評為荊州市先進教育工作者，08年評為全市明星校長，曾多次在全市教育工作會議上作學(xué)校管理經(jīng)驗介紹。鐵的數(shù)字在洪湖水鄉(xiāng)沉淀出令人驚嘆的“中嶺現(xiàn)象”

“敢問路在何方？路在腳下。”胡校長在這條荊棘叢生而又酸甜苦辣的路上，一步一個腳印，走過了春秋冬夏，沿途立下了一座座老百姓信賴的口碑，留下了一道道不畏險遠，挑戰(zhàn)極限的美麗風(fēng)景。

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第二篇：中學(xué)校長先進事跡

陳燕鵬校長先進事跡

陳燕鵬——南安市金光中學(xué)的校長、副書記，作為一名教育工作者，他情注教育，作為一位校長，他帶給學(xué)校的是創(chuàng)新、進取、務(wù)實、溫馨的良好校風(fēng)。

一、理念先行，明確辦學(xué)思想

陳校長始終堅持“立人為本、自強不息、和諧協(xié)作、追求卓越”的辦學(xué)理念和“建高素質(zhì)的師資隊伍、創(chuàng)高效率的服務(wù)管理、育高素養(yǎng)的四有新人、辦人民滿意的文明學(xué)校”的辦學(xué)宗旨，始終堅持走科研興校、教研興校，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量之路，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革，致力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

二、以身作則，做行動楷模

一年來，作為校長，他要求教師做到的，他首先做到，教師做不到的，他也努力堅持做到。寒來暑往，風(fēng)雨無阻，每天到校最早的老師也能看到他在校園內(nèi)巡視的身影。為了預(yù)防學(xué)生發(fā)生安全事故，不論值班與否，他每天課間時間都在操場上巡查。一年來，我校沒有發(fā)生過安全事故。

三、創(chuàng)新方法，科學(xué)管理，彰顯人文關(guān)懷

一位教育家說過：一個好的校長，應(yīng)該在如何調(diào)動教師的積極性上做好工作。陳校長在這方面做得很好，一年來，在陳校長的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了不斷完善工作管理方案，徹底打破教師干多干少一個樣，干好干差一個樣的局面，每到年末評優(yōu)評先的時候，把各方面量化分?jǐn)?shù)一核算，實行按勞分配、按質(zhì)分配。工作中陳校長在處處按章辦事遵循原則的同時，又時時對師生們彰顯人文關(guān)懷，誰家有困難，陳校長都會非常關(guān)心，并盡可能的提供幫助。

四、規(guī)范學(xué)校管理，以質(zhì)量為目標(biāo)。

陳校長注重建立健全學(xué)校各項制度，并認(rèn)真實施，使學(xué)校管理規(guī)范化，制度化。充分發(fā)揮教代會的作用，實現(xiàn)決策科學(xué)化和民主化。加強常規(guī)管理，落實課程計劃，開全開足各科課程，促進學(xué)生全面發(fā)展。加強對教學(xué)工作全過程的管理，著重抓好備課、上課、作業(yè)批改的管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。陳校長十分重視新課程的實施和教師專業(yè)化發(fā)展，組織教師參加各級培訓(xùn)、聽課活動，營造教學(xué)科研、課程改革的濃厚氛圍。他常常深入到課堂中聽課，和老師共同進行研討。每一次 片區(qū)或市級公開課，他都高度重視，并組織學(xué)校里各教研員共同研討，使老師的教學(xué)水平明顯提高，五、注重德育實效，以活動育學(xué)生。

陳校長對學(xué)生的教育力求實效，把教會學(xué)生做人作為教育的最高理想。學(xué)校一學(xué)年以來，都根據(jù)各個節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂見的活動，對學(xué)生進行愛國主義，集體主義和樹立遠大理想的教育，均取得良好的效果。如開展元旦文藝匯演、“學(xué)雷鋒，做道德的人”演講比賽、“樹環(huán)保低碳之風(fēng)，建生態(tài)文明南安”、“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導(dǎo)道德自律。引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項行為規(guī)范、講文明禮儀。自覺養(yǎng)成珍惜自己、關(guān)愛他人、維護社會的良好習(xí)慣。

一學(xué)年來，南安市金光中學(xué)在各級黨委、政府與教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在陳校長改革創(chuàng)新、辛勤耕耘、無私奉獻的下，學(xué)校各項工作健康、有序、和諧發(fā)展，順利地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)和工作目標(biāo)，取得了豐碩的成果。學(xué)校先后榮獲“南安市教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)先進基層黨組織”、“泉州市安全教育和管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)一級達標(biāo)學(xué)?！?、“南安市第四輪素質(zhì)教育先進校”、“泉州市德育工作先進學(xué)?！?、“第六批南安市語言文字規(guī)范校”、“南安市教育系統(tǒng)關(guān)工委創(chuàng)‘創(chuàng)五好’工作先進單位”等8項榮譽稱號。

第三篇：中學(xué)校長先進事跡

校 長 先 進 事 跡

時空漫溯光流轉(zhuǎn)，回首凝望彈指間。一支粉筆萬里路，三尺講臺九重天。塵世濁濁草無色，校園青青柳如煙。西城桃李花開早，逸香播韻白云邊。

——題記

朝陽升起，彩霞滿天。金色的陽光鋪滿城西中心學(xué)校的校園。校園里兩排高大的梧桐樹，枝繁葉茂，相拱而立。棲息在樹上的鳥兒迎風(fēng)歌唱。校園里，兩座教學(xué)樓并肩而立，書聲瑯瑯，歌聲陣陣。一個年輕人站在學(xué)校的大門口，一邊和老師學(xué)生打著招呼，一邊不停地?fù)焓爸鴺渖下湎碌闹θ~。他，就是渦陽縣城西學(xué)區(qū)中心學(xué)校校長——他，現(xiàn)年只有35歲，卻已有10年當(dāng)校長的經(jīng)歷，是市最年輕的中心學(xué)校校長。

翻開他的榮譽檔案，令人稱羨不已，安徽省優(yōu)秀教師，亳州市骨干教師、先進個人，渦陽縣優(yōu)秀教育工作者，優(yōu)秀班主任，中國共產(chǎn)黨渦陽縣第九次代表大會黨代表，渦陽縣第十五屆人民代表大會代表。一串串閃光榮譽的背后，是他對教育事業(yè)的不懈追求，對學(xué)校的高度負(fù)責(zé)，對工作的無限熱愛！

2000年通過競爭上崗，他競聘為城郊中學(xué)（城西學(xué)區(qū)中心學(xué)校前身）校長，這是城西學(xué)區(qū)最大的一所農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)時，由于多方面的原因，學(xué)校的發(fā)展已處于一種艱難的困境之中：教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)設(shè)施缺乏，外部環(huán)境的干擾，班子的不團結(jié)，教師人心浮動??

面對困難，他沒有退縮，而是勇往直前。接任之后，經(jīng)過深思熟慮，確定了學(xué)校發(fā)展的基本方向，那就是穩(wěn)定中求發(fā)展。他深知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須建章立制，用制度來管理人、激勵人、約束人。通過開大會，定計劃，作分析，仔細摸底，調(diào)查研究，深思熟慮，一個“有利于教學(xué)質(zhì)量提高，有利于調(diào)動教工積極性，有利于創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境，有利于學(xué)校發(fā)展”的管理制度在他心中醞釀成形了。隨后，經(jīng)過全校教工反復(fù)討論研究，學(xué)校相繼出臺了師生員工教師競爭上崗隨班升級末位淘汰制、獎教獎學(xué)制、專業(yè)知識“充電”考試制等一系列管理措施和考核辦法。同時，對不兢兢業(yè)業(yè)、不適合崗位要求的教職工進行調(diào)離、換崗或培訓(xùn)。這些制度已合成了《城西學(xué)區(qū)教育管理制度匯編》，教職工人手一冊，成為學(xué)校管理、教書育人的工具書和創(chuàng)建文明校園的土教材。

由于學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，一些閑雜人員和社會青年經(jīng)常到學(xué)校尋釁滋事、打罵學(xué)生、敲詐學(xué)生錢財，這些人員倚仗“有人、有錢、有關(guān)系”，學(xué)校師生敢怒不敢言，學(xué)校周邊環(huán)境令人堪憂。為了治理學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)校成立了治保小組和巡邏隊，校長親自帶隊。2000年的一個下午，在學(xué)校大門外，6個小混混攔截女學(xué)生，并向?qū)W生要錢，如果不給就要“現(xiàn)場直‘剝’”。校長得知這一消息后立即報案，并帶領(lǐng)治保人員迅速趕到事發(fā)地點，將這幾個小混混治服，這時公安人員也趕到了，拘留了四人。后來被拘留的幾個小混混的家長找到校長的家里說情，校長說：學(xué)校是育人的地方，如果你們的孩子在學(xué)校里被人調(diào)戲、被人敲詐、被人打罵，你們是什么心情？！學(xué)校必須對每位學(xué)生負(fù)責(zé)，誰侵犯了學(xué)生的利益，就是侵犯了學(xué)校的利益，就必須受到懲罰！幾句話，正氣凜然，擲地有聲，小混混的家長灰溜溜的走了。幾個回合下來，學(xué)校的治

安狀況得到根本性的好轉(zhuǎn)，為學(xué)生營造了一個安心讀書的外部環(huán)境。此舉受到學(xué)生家長和社會各界的廣泛贊揚，他們都說：“他是個干事業(yè)的人，他當(dāng)校長讓孩子在這里讀書我們放心”。

由于制度配套，措施得力，指導(dǎo)科學(xué)，重教獎學(xué)，兌現(xiàn)及時，教學(xué)質(zhì)量連年登高，文明創(chuàng)建、素質(zhì)教育之花燦爛盛開。學(xué)校先后評為教育工作先進單位；綜合治理先進單位；初中教學(xué)質(zhì)量先進單位，高中優(yōu)質(zhì)生源基地，還被團縣委命名為“青年文明號”。

2005年，在原來中學(xué)的基礎(chǔ)上，成立了學(xué)區(qū)中心學(xué)校，下轄三所中學(xué)，二十一所小學(xué)。管理范圍擴大了，管理難度也成倍增加。但是，這難不倒他，在學(xué)校管理上，校長有一整套經(jīng)驗。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合學(xué)生身心特點的實效性。

在對教師人性化管理中，校長從不以權(quán)壓人，以勢凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的主動權(quán)。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的成就和榮譽作為工作的第一動力，把教職工的滿意程度作為工作的出發(fā)點和歸宿點。學(xué)校每學(xué)年都要開展學(xué)生評價老師，老師評價行政干部，教工民主評議校長等活動。學(xué)校管理漸進地由守業(yè)管理向創(chuàng)業(yè)管理轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗管理向現(xiàn)代科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由權(quán)力管理向能力管理轉(zhuǎn)變。他針對學(xué)校實際，實行了一套科學(xué)的管理體制和配套措施，他帶領(lǐng)班子靠制度規(guī)范，靠典型示范，靠考評監(jiān)督，靠獎勵激勵，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)區(qū)已有了一支高素質(zhì)的教師隊伍。

一直以來，校長都是以“懂教育，善管理”著稱，在教育上他講究教育的科學(xué)性、實效性和及時性，注重思想教育與科學(xué)知識的結(jié)合和無形教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生對集體、民族、國家和社會的責(zé)任心和自身的進取精神。在他的總體規(guī)劃下，提出了“為學(xué)生生命奠基，為教師發(fā)展服務(wù)，為人民滿意學(xué)校”的辦學(xué)宗旨，努力倡導(dǎo)“團結(jié)協(xié)作，崇德博學(xué)，追求卓越，敢為人先”的學(xué)校精神，他要求教職工對工作多一點責(zé)任心，對學(xué)生多一點愛心，對教研多一點熱心，對社會多一點奉獻心。而他自己不僅是決策者，也是踐行者，學(xué)校的課題研究他是總負(fù)責(zé)人，親自參與新課改實驗，深入教研工作的各項活動，親自參與聽課，上課，評課。他為自己定的目標(biāo)是做一名“學(xué)者型”的校長。為此，學(xué)校工作同時還不斷為自己充電，看書是他每天必不可少的例行公事，走進他的辦公室，你第一個感覺就是書香味，教育管理類的，學(xué)科教學(xué)類的，教育類，雜志等擺滿了書架，一本本書籍，一本本學(xué)習(xí)心得筆記，甚至是書上的一筆一劃，我們都不難發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)的熱情與執(zhí)著。他還參加了國家在華東師范大學(xué)進行的全國中學(xué)校長培訓(xùn)，帶回了先進的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗。他以自己的行動激活了整個學(xué)區(qū)教育科研的熱情，幾年來，全學(xué)區(qū)發(fā)表的論文有500多篇，教師多人多次在市、縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎，2007年，中心學(xué)校的教師被評為市第一屆“教壇新星”，他本人也被評為省級優(yōu)秀教師，市先進工作者，教育教學(xué)論文也多次獲獎。

然而，學(xué)區(qū)的老師們并沒有自我醉，在他的帶領(lǐng)下，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律、法規(guī)。中心學(xué)

校又通過各種形式，組織全體教職工深入學(xué)習(xí)十七大報告、《公民道德實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等，幫助教職工準(zhǔn)確把握黨在新時期教育方針的新內(nèi)涵，以積極的心態(tài)迎接教育改革浪潮的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！敖?jīng)師易得，人師難求”，為了使自己盡快地從“經(jīng)師”轉(zhuǎn)變成“人師”，老師們對自己提出了更高的要求，他們刻苦鉆研教育理論，潛心研究蔡元培、行知、馬寅初、夸美紐斯等中外著名教育家的著作。為了提高教師的師德水平，他帶領(lǐng)老師制定了《每日自我反省十二問》：

一、我今天完成教學(xué)任務(wù)了嗎？

二、我今天對學(xué)生進行安全教育了嗎？

三、我今天授課的內(nèi)容和方法符合新課程改革的精神嗎？

四、我今天的教學(xué)方法有所創(chuàng)新嗎？

五、我今天與兩個以上的學(xué)生談心了嗎？

六、我今天上課時的衣著整潔得體嗎？

七、我今天帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉了嗎？

八、我今天體罰學(xué)生了嗎？

九、我說過傷害學(xué)生自尊心的話了嗎？

十、我今天學(xué)習(xí)了嗎？

十一、我今天把明天的教案編寫好了嗎？

十二、我今天寫教學(xué)日記了嗎？

針對學(xué)校內(nèi)極個別教師有違紀(jì)行為，校長對他們進行了批評教育，并勒令其立即改正。而后，中心學(xué)校又組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師行為規(guī)范》《中小學(xué)德育大綱》、《亳州市師德建設(shè)年學(xué)習(xí)讀本》、《新時期師德精神的

頌歌》和《亳州市教師違規(guī)違紀(jì)處分辦法》，并制定了《教師行為十禁》：

一、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；

二、嚴(yán)禁諷刺挖苦學(xué)生和侮辱學(xué)生人格；

三、嚴(yán)禁向?qū)W生推銷書籍和商品；

四、嚴(yán)禁節(jié)假日補課、有償辦班和亂收費；

五、嚴(yán)禁接受學(xué)生家長吃請和收受禮物；

六、嚴(yán)禁在上課期間接打手機；

七、嚴(yán)禁在上班前飲酒；

八、嚴(yán)禁參加賭博、迷信等活動；

九、嚴(yán)禁無教案上課；

十、嚴(yán)禁在校外兼職、兼課。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是校長經(jīng)常給老師們講的一句話。學(xué)校哪個教師有困難，他總是及時送出關(guān)懷，有哪位教師需要幫助，他總是及時伸出雙手，有哪些學(xué)生因為貧困要輟學(xué)，他總是第一個站出來。五里灣小學(xué)教師王弼賢不幸遭遇車禍遇難，留下孤兒寡母，生活陷入困境，他多次進行慰問和資助。申紅銀同學(xué)家庭困難，他總惦記著這孩子，讓這孩子成為自己的扶助對象，為他送去學(xué)習(xí)用品，給他送去學(xué)費，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，直到他考上重點大學(xué)。一個學(xué)生綴學(xué)了，校長帶領(lǐng)著班主任，挽著褲腿，踏著泥濘的鄉(xiāng)間小路，來到學(xué)生家里，學(xué)生看著校長和老師沾滿泥巴的雙腳，聽著領(lǐng)導(dǎo)和老師語重心長的話語，淚流滿面，跟著老師重返課堂??。他還要求全學(xué)區(qū)所有學(xué)校減免貧困學(xué)生和殘疾學(xué)生的學(xué)費，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，并且在他們的生活上給與幫助。一樁樁，一件件，一次次，一回回??

說不完老師對學(xué)生的似海深情，道不盡學(xué)生對老師的無限熱愛。他，一個年輕的中學(xué)校長，以一個教育工作者特有的堅韌與關(guān)愛撐起了教育的一方藍天。

他常說作為一個校長首先要執(zhí)著，還要有激情。只有這樣才能滿腔投入，才會熱情不減，才會勁力十足。而他正是抱著這滿腔的執(zhí)著，躬耕在教育的土地上踐行著他的教育理想，踏踏實實地做著，努力著，探索著??

如果

你向往高遠的藍天 那么，慢慢成長吧 不知不覺

你會發(fā)現(xiàn)自己已是棵堪稱棟梁的大樹 或是

一簇為世界帶來芬芳和美麗的鮮花 即使

成為了一株小草 你也會看見

正因為有了千萬個你 才綠滿天涯

二0一一年九月

第四篇：優(yōu)秀中學(xué)校長先進事跡

優(yōu)秀中學(xué)校長先進事跡

x,1982年畢業(yè)于鎮(zhèn)江師專數(shù)學(xué)系，1995年江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)系本科函授畢業(yè)，1998年晉升為中學(xué)高級教師,1990年8月――XX年11月他先后擔(dān)任市中學(xué)、建山中學(xué)和第六中學(xué)團委書記、副校長，XX年12月，他走上了六中校長、黨總支書記的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

23年來，他堅守三尺講臺。工作再忙，教學(xué)工作始終有條不紊:備課不充分，決不上課，學(xué)生不理解，決不放過。他認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從學(xué)生的實際出發(fā)，從滿足學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，課堂上師生一起互動，課堂外師生共同探討，他的教學(xué)風(fēng)格“嚴(yán)而活”、“細而實”。他多年擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)，高考合格率、優(yōu)秀率一直名列全市上游。1993年他被評為市首屆教壇新秀，XX年被評為“市骨干教師”，XX年被評為“市學(xué)科帶頭人”，由于成績突出，他榮立“市人民政府三等功”。

“要成才先成人”，x從擔(dān)任團委書記到分管德育工作的副校長，始終把做好學(xué)生的思想政治工作放在突出地位。平時他深入學(xué)生，傾聽學(xué)生的思想，了解學(xué)生的動態(tài)，關(guān)心學(xué)生的困難。為了適應(yīng)新時期德育工作的需求，他主動承擔(dān)了鎮(zhèn)江市德育研究課題《中學(xué)生法制教育的研究》、《青年志愿者在中學(xué)的實踐與探索的研究》，逐步創(chuàng)設(shè)了以法制教育為主線、以心理健康教育突破、以校園文化建設(shè)為載體、以青年志愿者活動為主體的德育教育與管理模式。市、鎮(zhèn)江市人大代表在調(diào)研六中德育工作時，對此作出了很高的評價。1999年學(xué)校被評為“鎮(zhèn)江市德育工作先進學(xué)?！保瑢W(xué)校團隊工作多次獲得“市、鎮(zhèn)江市五四紅旗團委”稱號。他多次被評為“市優(yōu)秀黨員”，并獲得“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”光榮稱號。

x不屑于做一個“教書匠”,他說：“我不敢說做一個教育家，但起碼也要做一個教育教學(xué)的研究者”.大學(xué)畢業(yè)后，他先后參加鎮(zhèn)江市、江蘇省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)以及校長高級研修班,1999年他又參加了蘇州大學(xué)教育經(jīng)濟管理碩士研究生進修班進修,并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè).他在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己.在國家、省市級報刊雜志上發(fā)表的教育教學(xué)論文達20余篇，獲獎的省市級論文有10余篇。擔(dān)任六中校長職務(wù)之后，他憑借學(xué)校作為市教科研基地的優(yōu)勢，親自主持并申報了國家級科研課題《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的研究》（市唯一獨立承擔(dān)國家級課題學(xué)校）。近兩年，他又先后爭取到了“鎮(zhèn)江市地理學(xué)科基地”、“江蘇省歷史學(xué)科科研基地”以及“江蘇省教科研基地”等多個更新更高的科研平臺.x認(rèn)為，學(xué)校管理要“以人為本”，而以人為本的要義就是要致力于發(fā)展人，尤其要促使教師永遠立足于知識時代和教育改革的前列。作為校長，x堅持理論學(xué)習(xí)，不斷研究學(xué)校改革和發(fā)展的大事，始終把學(xué)校的發(fā)展放在首位。他各方面率先垂范，雙休日、節(jié)假日對他來說幾乎不存在。每天一早到校，首先巡視校園，平時堅持深入課堂、教研組和年級組，參加教育教學(xué)活動。在教師隊伍建設(shè)中，他為促進和培養(yǎng)中青年骨干教師迅速成為名師創(chuàng)設(shè)機遇，建立機制，搭建平臺。為了激勵教師立足崗位、快速成長，他提出了“向一線教師傾斜、向骨干教師傾斜、向有突出貢獻的教師傾斜”分配原則，進一步完善了校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資實施方案.在他的影響和帶動下，學(xué)校優(yōu)秀教師群體進一步壯大：XX――XX年上半年，學(xué)校引進特級教師1名、碩士研究生2名，加上原有的5名省市級優(yōu)秀教師、3名碩士研究生、48名市市級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人、70余名高級教師和80余名獲得省市級評優(yōu)課、基本功競賽獎的教師，學(xué)校的師資水平跨上了新的臺階。在他的帶動和影響下，學(xué)校的凝聚力也進一步增強：XX――XX年，學(xué)校接連完成了“鎮(zhèn)江市園林式單位”、“江蘇省一級圖書館”、“江蘇省標(biāo)準(zhǔn)理化生實驗室”、“鎮(zhèn)江市信息化建設(shè)先進學(xué)?！薄ⅰ版?zhèn)江市a級學(xué)校食堂”等創(chuàng)建任務(wù)，并被評為“市文明單位”、“鎮(zhèn)江市模范學(xué)校 ”。

x對自己、對班子成員嚴(yán)格要求、嚴(yán)格督促。在干部選拔任用、人事調(diào)配、教師招聘、招生收費等問題上，堅持向教師、學(xué)生、家長和社會公開，自覺接受群從監(jiān)督；在基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備添置中，實行由分管領(lǐng)導(dǎo)、部門行政和工會代表組成的招標(biāo)小組進行公開招標(biāo)；每一項重大決策都要提交教職工代表大會討論通過，或召開黨政聯(lián)席會議集體研究決定。他還堅持校長接待日制度，聽取師生對學(xué)校改革發(fā)展的意見和建議.正因為如此，學(xué)校形成了“團結(jié)協(xié)作、拼搏進取、敢于爭先”的優(yōu)良人文環(huán)境，XX年，學(xué)校黨總支被評為“市先進黨總（支）部”、“鎮(zhèn)江市中小學(xué)黨建工作先進集體”,他個人獲得了“市優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號。

“要提升學(xué)校的知名度，就必須有自己的學(xué)校特色?！盭X年下半年，他強抓機遇，主動與市、鎮(zhèn)江市教育局和體育局聯(lián)系，組建了市初、高中女子足球隊，并與江蘇大學(xué)合作，建立江蘇大學(xué)女子足球后備人才基地，為女子足球特長生的后續(xù)發(fā)展開辟了“綠色通道”。目前已有2名隊員成為國家少年女子足球隊隊員。當(dāng)接到國務(wù)院、省教育廳下達的從XX年秋季起六中舉辦內(nèi)地新疆高中班的任務(wù)之后，他立即組織全體黨員和班子成員學(xué)習(xí)文件、了解政策、統(tǒng)一思想。他說:”我們完全有責(zé)任、有能力、有信心挑起了為西部開發(fā)培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)”。

近兩年，他還常常為學(xué)科教師、市校長培訓(xùn)班開講座，并多次被鎮(zhèn)江市教育局聘任為省市范初中專家評估組組長,多次參與省三星級學(xué)校教學(xué)調(diào)研.如今,x已不滿足于六中僅僅是江蘇省三星級學(xué)校的品牌，他最大的愿望是要讓六中立足鎮(zhèn)江、面向江蘇、面向全國,走向世界。在XX—XX年兩年時間里,六中建立了澳大利亞教育培訓(xùn)集團在鎮(zhèn)江市唯一的培訓(xùn)基地, 先后有20多名學(xué)生到澳大利亞游學(xué)培訓(xùn),有3名學(xué)生在澳大利亞留學(xué)深造,有7名教師分別到英國,澳大利亞,印度以及港澳臺等國家和地區(qū)考察學(xué)習(xí).他說，未來六中的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是x省四星級高中甚至是國家級示范高中.

第五篇：中學(xué)校長先進事跡

古溪中學(xué)吳校長先進事跡之一

當(dāng)春染新綠的時候，一群群燕子似的學(xué)生涌向這座陋巢；當(dāng)夏暑襲來的時候，這里統(tǒng)鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當(dāng)秋果飄香的時候，這里收獲的是粒粒飽滿的金黃；當(dāng)冬雪皚皚的時候，這里收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一個舉足輕重的人物，他就是古溪中學(xué)校長吳捷同志。他用教育資源的下限挑戰(zhàn)農(nóng)村高完中教學(xué)質(zhì)量的上限，用自己的創(chuàng)業(yè)行動踐行了新時代的“闇公精神”，譜寫了一曲曲動人的奮斗之歌。

立業(yè)之策

如果把教師比作一只風(fēng)雨中搏擊的海燕，那么師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展就是那海燕的兩翼；如果把教學(xué)質(zhì)量比作一支杠桿的話，那么，校本教研就是這杠桿的黃金支點。因此，吳校長十分注重教師的精神建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，牢固樹立教師的專業(yè)發(fā)展觀，學(xué)生的全面育人觀和學(xué)校的正確質(zhì)量觀。全面實施教師業(yè)務(wù)達標(biāo)工程和發(fā)展工程，努力盤活教師專業(yè)發(fā)展的“四步棋”，唱響學(xué)生均衡發(fā)展的“四部曲”。其“四步棋”是：

1、積極鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，引進別人的教學(xué)經(jīng)驗，把別人的教法運用到自己的課堂上。

2、內(nèi)化他要求每一位教師把外出學(xué)習(xí)的教法靈活“嫁接”到自己的課堂，讓其發(fā)揮整合優(yōu)勢。并做到及時反思，內(nèi)化為自己的教學(xué)心得。

3、互補他主張無論同科教師，還是非同科教師，無論課內(nèi)，還是課外，廣大教師要積極開展教學(xué)討論，取長補短，共同促進。他還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體平臺，開辟了網(wǎng)上教研論壇。特別是針對年輕教師，要求年輕教師多學(xué)經(jīng)驗。如師徒結(jié)對。

4、自己帶頭開展自學(xué)，組織教師，不僅自學(xué)業(yè)務(wù)和文化知識，還十分注重從網(wǎng)上獲取教研教改教法的信息。其“四部曲”是：

1、控制源頭教學(xué)質(zhì)量非一日之功，應(yīng)從起始年級著手，從整個學(xué)段著眼。只有環(huán)環(huán)緊扣，才不至于學(xué)生出現(xiàn)知識的斷層。為此，他親自制定了“控制”規(guī)劃，采取強有力的措施，用一學(xué)期的時間，一邊為學(xué)生授新，一邊為學(xué)生復(fù)舊。清淤固本，使之盡快與初中學(xué)段自然接軌。把學(xué)生基礎(chǔ)中的淤泥清掉，把學(xué)生知識的水份擠干。

2、分層互促針對學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)狀，他率先采取分層教學(xué)、分段要求、分類指導(dǎo)的辦法，不搞“一刀切”和“齊步走”，根據(jù)學(xué)生的具體情況，拿出教學(xué)計劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實學(xué)習(xí)任務(wù)，讓優(yōu)等生跳起來可以摘到桃子，讓中等生站起來可以摘到桃子，讓學(xué)困生順手就能摘到桃子，讓他們都能感受到成功的喜悅。

3、全面治跛他要求所有教師按照以下程序予以落實到位：一是通過檢測，確定跛科對象；二是通過了解，認(rèn)定跛科的原因；三是通過設(shè)計，擬定治跛計劃；四是通過輔導(dǎo)，強化實施過程。同時注重學(xué)生偏科心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)弱科的興趣，讓跛腿逐漸得以矯正和恢復(fù)。

4、合作互補合作互補是減少學(xué)生之間的落差，促進學(xué)生平衡發(fā)展的重要途徑。一般來講，學(xué)生之間的交流比師生之間交流的障礙要小一些。在重視師生交流的前提下，努力構(gòu)建學(xué)生交流的平臺，使課堂變成合作交流的學(xué)堂。他在教學(xué)中，大力倡導(dǎo)學(xué)生相互討論，精心指導(dǎo)學(xué)生相互合作，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使班級學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種流動的態(tài)勢，讓知識由優(yōu)生逐漸向中等生及學(xué)困生滲透、流動、傳遞，最終達到一種靜態(tài)的相對平衡。

興業(yè)之本

隨著農(nóng)村形勢的不斷發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的流失，逐步由貧困型轉(zhuǎn)向環(huán)境型與心理型。主要受到家庭、社會、學(xué)校環(huán)境的不良影響，2 使得部分學(xué)生思想頹廢和心理變異，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。甚至發(fā)生某些仇視家長、報復(fù)社會的慘劇。面對這種現(xiàn)實情況，吳校長及時調(diào)整思路，變階段控流為全程控流，變短期控流為持久控流，變扶貧控流為心理控流。

1、開展親情對話。不少留守生因缺少與家長的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產(chǎn)生了輟學(xué)傾向。他組織任課教師家訪，另要求教師定期與其在外打工的家長進行電話家訪，并要求家長與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護，體會父母的艱辛。為了與留守家長取得聯(lián)系。

2、開辟關(guān)愛通道。每逢春節(jié)，因春運緊張，為了讓家長早日外出放心打工，吳校長積極組織提前安置好打工子女的工作。開學(xué)前，每個黨員要與留守生談話，為他們營造的溫馨氛圍。

3、開啟幫輔工程。每學(xué)期一開始就組織學(xué)生的輟學(xué)傾向調(diào)查，讓學(xué)生敞開心扉，說出實情，了解輟學(xué)的原因。學(xué)校按經(jīng)濟貧困、社會影響、學(xué)校生活、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績等原因進行分析，拿出行之有效的應(yīng)對之策。對父母離異或去世的有輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取心靈慰藉的措施，實行教師臨時認(rèn)養(yǎng)制度，讓教師擔(dān)起“父母”的角色；對因偏科而產(chǎn)生輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取耐心輔導(dǎo)的辦法，讓其平衡發(fā)展；對學(xué)業(yè)成績不好而產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生，根據(jù)其興趣愛好，實行興趣遷移，為其設(shè)置展示平臺；對因心理障礙而打算輟學(xué)的學(xué)生，采用疏通、引導(dǎo)、交心、談心的方式，鼓勵其積極參與集體活動，幫助其打開心門，融入集體。

愛優(yōu)生并不難，人人都喜歡好孩子，我們的關(guān)愛就是集中在學(xué)有困難、家庭經(jīng)濟困難、行為有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學(xué)生身上，把濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的或慢開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。