第一篇：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校外兼職教師聘用及其管理制度

江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校外兼職教師聘用及其管理制度

更新日期：2008-6-20 11:06:09

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍，不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的需要。長(zhǎng)期聘請(qǐng)它校教師和相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)和管理人員來(lái)校做兼職教師，意義非常深遠(yuǎn)。聘請(qǐng)校外兼職教師不僅改善了師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)的能力，而且更重要的是還可以給我們帶來(lái)寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)生產(chǎn)設(shè)計(jì)、科研、管理等信息和知識(shí)，增強(qiáng)了校內(nèi)外之間的交流和互動(dòng)，為校內(nèi)教師提升教學(xué)水平，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉職業(yè)能力，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化等創(chuàng)造了條件。所以，為了做好校外兼職教師的聘用及其管理工作，經(jīng)學(xué)校研究，作如下規(guī)定：

一、聘用

1、校外兼職教師的聘用工作由各系（部）負(fù)責(zé)落實(shí)人選、審查情況、辦理聘用手續(xù)，送教務(wù)處備案。

2、校外兼職教師的聘用，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教師緊缺情況、師資隊(duì)伍建設(shè)要求等由各系（部）確定。

3、校外兼職教師的聘用，須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)審批同意后方可實(shí)施聘請(qǐng)。

4、校外兼職教師的聘用工作要在學(xué)期期末前落實(shí)好。

二、管理

1、學(xué)校及各系（部）應(yīng)為本所聘用的校外兼職教師落實(shí)好必要的工作條件和生活條件，如辦公室、休息室、就餐地點(diǎn)、開(kāi)水供應(yīng)等。

2、各系（部）應(yīng)建立校外兼職教師業(yè)務(wù)檔案，一式三份，一份送教務(wù)處，一份送教科研處，一份自己保存。

3、校外兼職教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，業(yè)務(wù)教學(xué)工作要求同校內(nèi)教師一致。

4、各系（部）應(yīng)建立專業(yè)（學(xué)科）教研室主任、班主任與校外兼職教師間的工作聯(lián)系制度，每周至少聯(lián)系一次，了解教與學(xué)的情況，解決問(wèn)題。建立工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，其中包括：校外兼職教師、班主任、專業(yè)（學(xué)科）教研室主任、學(xué)生管理干事、各系（部）主任、教務(wù)處、學(xué)工處。

5、校外兼職教師的日常教學(xué)管理工作由系（部）主任、專業(yè)（學(xué)科）教研室主任負(fù)責(zé)。各系（部），應(yīng)安排專業(yè)（學(xué)科）教研室主任或相關(guān)教師加強(qiáng)與校外兼職教師的聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校有關(guān)通知，并在教學(xué)工作要求方面予以指導(dǎo)；專業(yè)（學(xué)科）教研室主任每個(gè)月至少聽(tīng)課一次。

6、為了便于交流、總結(jié)和改進(jìn)工作，增進(jìn)學(xué)校與校外兼職教師間感情，學(xué)校教務(wù)部門(mén)在每年教師節(jié)及年底召開(kāi)校外兼職教師座談會(huì)；根據(jù)教學(xué)任務(wù)，協(xié)商下學(xué)期校外兼職教師聘用工作。

7、對(duì)于解聘的校外兼職教師，各系（部）主任應(yīng)提前通知其本人。

本規(guī)定自公布之日起開(kāi)始執(zhí)行。

第二篇：校外兼職教師聘用協(xié)議書(shū)

廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師聘用協(xié)議書(shū)

甲方：廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

乙方：身份證號(hào)碼：

甲方因教學(xué)工作需要，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，甲方聘用乙方作為兼職教師。為維護(hù)雙方合法權(quán)益，特簽訂本協(xié)議，共同遵守。

一、聘用期限

自20年月日起至20年月日止，聘用期為年。

二、工作職責(zé)要求

甲方聘用乙方擔(dān)任 ：

１、專業(yè)班課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐技能講授、指導(dǎo)工作，包括課外輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的批改，考試（考查）安排，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等；并按學(xué)校規(guī)定的時(shí)間將學(xué)期授課計(jì)劃、學(xué)生成績(jī)和其他材料交到所在系（部）；

２、專業(yè)班 實(shí)習(xí)課程的指導(dǎo)工作，包括課外輔導(dǎo)，實(shí)習(xí)報(bào)告的批改，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等；

３、乙方須按甲方的教學(xué)規(guī)程要求，按質(zhì)按量完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

三、權(quán)利與義務(wù)

１、在協(xié)議規(guī)定的聘用期限內(nèi)，甲方不得無(wú)故辭退，乙方不得擅自離職，如遇特殊情況，須經(jīng)雙方協(xié)商解決；

２、考核、考勤辦法按甲方有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，考核結(jié)果作為續(xù)約聘用的依據(jù)。

四、聘用期工資待遇

1、擔(dān)任實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐技能課程的講授工作，按學(xué)院有關(guān)規(guī)定發(fā)放相應(yīng)的課酬；

2、擔(dān)任實(shí)習(xí)課程的指導(dǎo)工作，按津貼方式酌定發(fā)給。

五、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方簽字蓋章后生效。

甲方（簽章）乙方（簽章）

授權(quán)代理人：

年月日年月日

第三篇：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)情況報(bào)告

南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)情況報(bào)告

一、信息化建設(shè)概述

從2007年初規(guī)劃我校數(shù)字校園建設(shè)，我們秉承“建網(wǎng)建庫(kù)建隊(duì)伍”的思路，分四期打造我校艱難又輝煌的從電化教育到智慧校園的建設(shè)之路，為我校數(shù)字校園工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一期建成103間網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室，為我校信息化教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境；二期全面整合了全校的硬件平臺(tái)和設(shè)施設(shè)備，全面改造了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，搭建了有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面覆蓋校園每個(gè)角落；三期通過(guò)打造綜合信息門(mén)戶系統(tǒng)和一系列軟件服務(wù)平臺(tái)，以及統(tǒng)一身份認(rèn)證和一卡通系統(tǒng)，切實(shí)加強(qiáng)服務(wù)功能建設(shè)，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)方面的創(chuàng)新建設(shè)；四期結(jié)合學(xué)校的示范校工程和四期工程建設(shè)，我們夯實(shí)了學(xué)校的信息化內(nèi)涵，從而全面提升了我校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了以示范校建設(shè)為引領(lǐng)，全面構(gòu)建數(shù)字化校園的目標(biāo)。初步實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)、IP通訊網(wǎng)絡(luò)、安防監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的四網(wǎng)合一。數(shù)字校園的總體建設(shè)情況良好，但是各種應(yīng)用深化推廣仍有待進(jìn)一步推進(jìn)。

經(jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)建設(shè)，我校信息網(wǎng)絡(luò)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施良好，網(wǎng)絡(luò)通達(dá)比100％，各種網(wǎng)絡(luò)安全措施完善（具備相關(guān)防毒系統(tǒng)、防火墻、IPS、UPS電源等），三條對(duì)外因特網(wǎng)出口，總帶寬達(dá)1200M，為學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)用提供了便利條件，也為面向?qū)W生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)提供了充足的條件。

我們建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、擁有20余臺(tái)服務(wù)器，組成集群，多套存儲(chǔ)系統(tǒng)，在萬(wàn)兆網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上建設(shè)數(shù)據(jù)中心，安置服務(wù)器和存儲(chǔ)陣列，使服務(wù)器應(yīng)用虛擬化系統(tǒng)性能達(dá)至最優(yōu)。用存儲(chǔ)陣列為資源平臺(tái)、精品課程、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)錄課系統(tǒng)提供存儲(chǔ)空間。

全校所有教室建立了網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中控、鋼制講臺(tái)，計(jì)算機(jī)、IP電話、話筒、攝像頭及安全和管理設(shè)施。四期工程新大樓中的教室全部配備了電子白板和短焦投影，教學(xué)設(shè)備的更新，將會(huì)促進(jìn)我們的教學(xué)向著互動(dòng)式教學(xué)的方向邁進(jìn)。

在四期工程中建成了全自動(dòng)錄播教室，配置了手動(dòng)錄播系統(tǒng)和20套速課錄課系統(tǒng)。我們通過(guò)建設(shè)錄播教室和搭建資源庫(kù)中心和精品課程中心，實(shí)現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>精品課程建設(shè)的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境并實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)體系。另外為了獲取更多的資源服務(wù)廣大師生，引進(jìn)了中國(guó)知網(wǎng)CNKI，電子資源總量達(dá)31T，為教學(xué)科研的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。但資源建設(shè)的總體工作仍然停留在初步開(kāi)端狀態(tài)，有待后期進(jìn)一步的深化。

我們與南京市民卡公司合作開(kāi)發(fā)使用一卡通平臺(tái)系統(tǒng)，全校近500名教職工與4500名在校生每人手持一卡，可以在校內(nèi)就餐、購(gòu)物、簽到、考勤、查詢、停車(chē)、借書(shū)等，同時(shí)還可以在校外實(shí)現(xiàn)市民卡功能。

二、信息化建設(shè)成果展示

1、綜合信息門(mén)戶系統(tǒng)：包括綜合信息門(mén)戶平臺(tái)和統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)。

綜合信息門(mén)戶平臺(tái)是數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應(yīng)用信息，整合各類應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)校用戶（領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師，學(xué)生等）可自由定制個(gè)性化的信息內(nèi)容。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)是用戶經(jīng)門(mén)戶登錄學(xué)校公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，無(wú)須一次次輸入用戶名和密碼登錄綜合信息門(mén)戶平臺(tái)，而是單一的登錄。我校的綜合信息門(mén)戶系統(tǒng)如圖2所示。

圖2 綜合信息門(mén)戶系統(tǒng)

2、SMT實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)

我們與企業(yè)合作研制，在SMT實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)搭建了微格實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)是針對(duì)電氣系電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求，基于領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)流媒體錄播技術(shù)與教育技術(shù)理念開(kāi)發(fā)，集微格教學(xué)、多媒體錄制、網(wǎng)絡(luò)直播及點(diǎn)播、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體的網(wǎng)絡(luò)化微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，其記錄、觀摩和評(píng)價(jià)系統(tǒng)均采用網(wǎng)絡(luò)與流媒體技術(shù)，通過(guò)連接校園網(wǎng)或Internet，可以隨時(shí)、隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播、測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境如圖3所示。

圖3 SMT實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)

3、物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)

我們通過(guò)建設(shè)一系列具有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)功能的設(shè)備或場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，充分為我校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)服務(wù)。例如在四期工程電子信息大樓中的校史館和物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議中心，我們通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的RFID技術(shù)自動(dòng)識(shí)別鎖定校園內(nèi)的固定人員、來(lái)訪人員、車(chē)輛、各種固定設(shè)施等目標(biāo)對(duì)象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過(guò)一卡通系統(tǒng)將校園的各項(xiàng)生活應(yīng)用連接成為一個(gè)整體。其中物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議室實(shí)現(xiàn)了空調(diào)、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等一系列設(shè)備根據(jù)固定人員指示提前打開(kāi)和自動(dòng)關(guān)閉功能。物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議室及管理平臺(tái)如圖4所示，一卡通系統(tǒng)如圖5所示。

圖4 物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議室及管理平臺(tái)

圖5 一卡通系統(tǒng)

4、資源建設(shè)系統(tǒng)

我們通過(guò)建設(shè)錄播教室和搭建教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和精品課程中心，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供服務(wù)的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)空間的軟環(huán)境。共享型專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)是示范校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)。我校的資源中心平臺(tái)以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)，具有專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、管理等功能模塊，實(shí)現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索、歸檔；資源的多級(jí)分布式存儲(chǔ)、學(xué)校加盟專業(yè)資源共建等功能，同時(shí)又能進(jìn)行精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程資源制作。包括專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理功能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品課程建設(shè)三大子系統(tǒng)，三系統(tǒng)之間無(wú)縫聯(lián)接。錄播教室和資源庫(kù)組織架構(gòu)如圖6所示。

圖6 錄播教室和資源庫(kù)組織架構(gòu)

三、信息化建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)

1、虛擬校園電視臺(tái)建設(shè)

我校建設(shè)的虛擬校園電視臺(tái)系統(tǒng)是覆蓋全校的發(fā)布系統(tǒng)的一個(gè)部分，該系統(tǒng)采用了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄播技術(shù)等模塊化設(shè)計(jì)，配屬高質(zhì)量的攝像機(jī)、錄音設(shè)備等現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備，可錄制出專業(yè)級(jí)的音視頻節(jié)目，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上傳送，使得遠(yuǎn)端用戶既可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)觀看電視臺(tái)節(jié)目。利用一體化演播設(shè)備，可以錄制優(yōu)秀教師的授課并制作成課件，進(jìn)行在線直播教學(xué)，也可放在服務(wù)器上讓學(xué)生日后點(diǎn)播學(xué)習(xí)，同時(shí)利用該系統(tǒng)也可進(jìn)行教師講課觀摩。可以利用課余時(shí)間，向?qū)W生播放一些有教育意義的科教片或文藝節(jié)目，以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)及擴(kuò)展知識(shí)面。

2、教學(xué)資源建設(shè)

我們通過(guò)建設(shè)錄播教室和搭建資源庫(kù)中心、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和精品課程中心，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供服務(wù)的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)空間的軟環(huán)境。建設(shè)教師和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式。在先進(jìn)的硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時(shí)提供為教與學(xué)環(huán)境服務(wù)的軟件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>網(wǎng)絡(luò)教學(xué)—>精品課程建設(shè)的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境并實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)體系。

3、實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)建設(shè)

我們與企業(yè)合作研制，在SMT實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)搭建了微格實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)是針對(duì)電氣系電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求，基于領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)流媒體錄播技術(shù)與教育技術(shù)理念開(kāi)發(fā)，集微格教學(xué)、多媒體錄制、網(wǎng)絡(luò)直播及點(diǎn)播、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體的網(wǎng)絡(luò)化微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。

4、常態(tài)錄播系統(tǒng)建設(shè)

在學(xué)校教室的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中按10：1的比例，建設(shè)常態(tài)錄播教室，在理實(shí)一體的教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)境中對(duì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行錄播，以提高學(xué)生的理論和操作能力，同時(shí)也為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)積累資源。

5、基于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)校已增加資金為學(xué)校的四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)用平板電腦的采購(gòu)，并準(zhǔn)備修改資源及教學(xué)平臺(tái)，以適用于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，并積累資源。

信息中心 2015年4月

第四篇：常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2012年公開(kāi)招聘教師簡(jiǎn)章

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2012年公開(kāi)招聘教師簡(jiǎn)章

根據(jù)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<江蘇省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員辦法>的通知》（常辦發(fā)〔2011〕69號(hào)）精神和《關(guān)于2012年常州市教育局直屬學(xué)校公開(kāi)招聘教師的實(shí)施意見(jiàn)》(常教人〔2012〕6號(hào))的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)將我校2012年公開(kāi)招聘教師簡(jiǎn)章公布如下：

一、公開(kāi)招聘崗位及人數(shù)

1、高校畢業(yè)生：中文 1 名，德育 2名,英語(yǔ)1名,教育技術(shù) 1 名，法律（經(jīng)濟(jì)法）1 名，旅游管理 2 名，財(cái)會(huì) 2名，創(chuàng)新教育 1 名。

2、在職教師：烹飪 1 名

二、公開(kāi)招聘領(lǐng)導(dǎo)小組

成立公開(kāi)招聘領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由副校長(zhǎng)、中層干部、各系部主任等組成。

三、公開(kāi)招聘考核對(duì)象及條件

1．基本條件：

應(yīng)聘中文、德育、英語(yǔ)、教育技術(shù)學(xué)科的高校畢業(yè)生需符合參加市教育局統(tǒng)一筆試的規(guī)定條件并持有2012年常州市教育局直屬學(xué)校公開(kāi)招聘新教師考試“同意面試”證明。應(yīng)聘其他崗位的高校畢業(yè)生要求具備碩士及以上學(xué)歷、學(xué)位；取得國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)（或省一級(jí)）證書(shū)和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)；讀研時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金；讀研期間，參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；身心健康，適合從事教師職業(yè)。

在職教師：年齡在40周歲以下，有講師或副教授職稱，專業(yè)能力強(qiáng)，在專業(yè)領(lǐng)域有較高知名度，有相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)和獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2．專業(yè)條件：

中文：具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字功底，有作品在校級(jí)以上的報(bào)刊雜志發(fā)表者優(yōu)先。德育:思想政治教育及相近專業(yè)，本科階段為師范專業(yè)學(xué)生，學(xué)生干部?jī)?yōu)先。英語(yǔ)：本科階段為師范專業(yè)學(xué)生，具有商務(wù)英語(yǔ)學(xué)歷者優(yōu)先，學(xué)生干部?jī)?yōu)先。教育技術(shù)：具有較強(qiáng)的教育技術(shù)能力，能獨(dú)立完成采編播工作。

法律（經(jīng)濟(jì)法）：法律類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法專業(yè)優(yōu)先。

旅游管理：酒店服務(wù)與管理方向，具有高級(jí)工及以上服務(wù)技能等級(jí)證書(shū)優(yōu)先；大學(xué)期間參加省級(jí)以上技能比賽獲二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)者優(yōu)先。

財(cái)會(huì)：熟悉會(huì)計(jì)電算化操作、熟悉納稅申報(bào)與會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)、熟悉銀行柜面業(yè)務(wù)。

創(chuàng)新教育：工科類專業(yè)，具有創(chuàng)新教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在省、市科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，具有科技創(chuàng)新成果、專利者優(yōu)先。

烹飪 ：面點(diǎn)方向，具有技師及以上職業(yè)資格證書(shū)，在本地區(qū)有一定的知名度，參加省級(jí)以上技能比賽獲一等獎(jiǎng)。

四、報(bào)名時(shí)間：2012年3月27日-2012年4月8日 8:00-11:00,13:00-16:00面試時(shí)間：2012年4月17日8:30–11:30

課堂考核時(shí)間：2012年4月18日 13:00–16:30

五、考核方式

1、資格審核。對(duì)符合公開(kāi)招聘考核對(duì)象及條件者，經(jīng)招聘考核小組負(fù)責(zé)人在資格審核表上簽署意見(jiàn)后，確定進(jìn)入面試階段或在職教師筆試人選。

2、筆試。由學(xué)校組織對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考試。

3、面試考核?？己诵〗M對(duì)擬錄用對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試，當(dāng)場(chǎng)反饋成績(jī)。

4、課堂考核。各職位筆試、面試綜合成績(jī)的前三名參加課堂教育教學(xué)能力考核，成績(jī)?cè)谛@網(wǎng)公布。

5、集體研究。學(xué)校將資格審核、筆試、面試、課堂考核等各項(xiàng)材料匯總提交校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究，按照統(tǒng)一筆試成績(jī)占20%、課堂能力考核（專業(yè)加試）占60%、面試占20%的比例確定綜合成績(jī)；按綜合成績(jī)從高分到低分確定擬錄用人選。

6、公示報(bào)批。集體研究決定后，學(xué)校將擬錄用人選名單在發(fā)布招聘簡(jiǎn)章的相應(yīng)網(wǎng)站公示7個(gè)工作日，結(jié)果不影響錄用的，再將匯總材料報(bào)市教育局人事處、市人社局辦理錄用審批手續(xù)。

六、其他事項(xiàng)

1．學(xué)校設(shè)定綜合成績(jī)最低分?jǐn)?shù)線為75分，低于最低分?jǐn)?shù)線的不予錄取。

2．學(xué)校地址：江蘇省常州市新北區(qū)紅河路8號(hào)

聯(lián)系人：姚老師聯(lián)系電話：0519-85922098郵箱：czlsgz@sina.com

二〇一二年三月二十二日

第五篇：關(guān)于推進(jìn)五年制高職教育 - 蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

電子信息工程技術(shù)專業(yè)五年制高職人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

【摘要】五年制高職在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇省，作為高等職業(yè)教育的一支重要辦學(xué)力量經(jīng)過(guò)試點(diǎn)，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。為創(chuàng)建具有五年制高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，提高五年制高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，立足于電子信息工程技術(shù)專業(yè)，從課程體系與結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式與方法兩個(gè)方面深入開(kāi)展五年制高職人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐研究

五年制高職作為一種獨(dú)具特色的辦學(xué)形式，相對(duì)于其他類型的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，在高技能人才培養(yǎng)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇省，作為高等職業(yè)教育的一支重要辦學(xué)力量迅速成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)試點(diǎn)、發(fā)展，形成了頗具特色的五年制高職辦學(xué)模式。為創(chuàng)建具有五年制高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，提高五年制高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，深入開(kāi)展五年制高職人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究勢(shì)在必行。

一、指導(dǎo)思想

以全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)五年制高職教育在發(fā)展方針、教育思想、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、教育環(huán)境、教育評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新電子信息工程技術(shù)專業(yè)五年制高職教育人才培養(yǎng)模式，彰顯五年制高職教育在增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)和特色。

二、研究?jī)?nèi)容

以推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合與校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接；推進(jìn)構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；推進(jìn)教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；推進(jìn)建立和完善“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)

歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接；推進(jìn)構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接為目標(biāo)，重點(diǎn)研究課程體系與結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式與方法、教育管理與評(píng)價(jià)、專業(yè)文化與創(chuàng)新等。

1．課程體系與結(jié)構(gòu)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展要求為前提，探索構(gòu)建以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線的德育課程體系、文化課程體系、專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的不足是：課程內(nèi)容比較陳舊、課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)、知識(shí)分割過(guò)細(xì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等。因此，首先從明確專業(yè)定位開(kāi)始，培養(yǎng)目標(biāo)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)； 其次，確定課程設(shè)置：學(xué)生就業(yè)崗位的不同需要?jiǎng)澐謱ｉT(mén)化方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；最后，課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書(shū)，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。

根據(jù)電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，電子類專業(yè)教師花大量的經(jīng)歷先后開(kāi)發(fā)了三本校本教材：無(wú)線電調(diào)試中級(jí)工實(shí)訓(xùn)教材、PLC基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)訓(xùn)教材、數(shù)字電路校本教材。今后開(kāi)發(fā)的校本教材主注重以滿足學(xué)生提高科學(xué)精神、人文素質(zhì)、學(xué)識(shí)品位、審美情趣、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等需要；滿足特長(zhǎng)生、學(xué)有余力學(xué)生、升學(xué)意向?qū)W生的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。

2．教學(xué)模式與方法

教學(xué)模式與方法改革要進(jìn)一步加大“突出頂崗實(shí)習(xí)，落實(shí)工學(xué)結(jié)合人才培

養(yǎng)模式 ”力度，采用多方位結(jié)合：教師與師傅結(jié)合、教室與車(chē)間結(jié)合、作品與產(chǎn)品結(jié)合、學(xué)生與員工結(jié)合。電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地有：蘇州勝利無(wú)線電科技有限公司、蘇州阿特斯光電太陽(yáng)能有限公司、日立顯示器件（蘇州）有限公司、聯(lián)建（中國(guó)）科技有限公司、蘇州鴻利吉電子有限公司等。

頂崗實(shí)習(xí)需做到與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接、與就業(yè)崗位要求對(duì)接。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行協(xié)議化、課程化管理，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為十二個(gè)月，安排在培養(yǎng)計(jì)劃最后一學(xué)年。這將增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)分為三階段，準(zhǔn)備階段：進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育、學(xué)生簽名知曉安全教育內(nèi)容各系與學(xué)生、與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、制定其相應(yīng)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃；實(shí)施階段：整理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生信息表、建立頂崗實(shí)習(xí)期間緊急情況登記制度、定期對(duì)頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查、完成教學(xué)計(jì)劃安排和考試成績(jī)的評(píng)定；總結(jié)階段：上交頂崗實(shí)習(xí)周報(bào)表和實(shí)習(xí)鑒定表、學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告、給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)、召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師重視教學(xué)方法改革和采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，廣泛采用“情景教學(xué)”、“理實(shí)一體化教學(xué)”及“項(xiàng)目教學(xué)法”等教學(xué)方法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握專業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。在教學(xué)手段上，將現(xiàn)代教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件、投影儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段，根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄象內(nèi)容，可以幫助再現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程、展示結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)演示工作原理、創(chuàng)設(shè)工廠生產(chǎn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)

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[2].黃培池.五年制高職教育實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的思考[J].文教資料，2009（24）