第一篇：無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校護理實訓基地建設(shè)方案
無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校護理實訓基地建設(shè)方案
一、背景分析
根據(jù)教育部、衛(wèi)生部等部門調(diào)查研究和分析預測，我國勞動力市場技能型人才短缺問題在護理、數(shù)控技術(shù)應用、計算機應用與軟件技術(shù)、汽車運用與維修等４個專業(yè)領(lǐng)域尤為突出。
職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的重要責任。我國技能型人才培養(yǎng)模式相對落后，迫切需要提高職業(yè)教育培訓的針對性和適應性。為實現(xiàn)黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，形成比較完善的醫(yī)療衛(wèi)生體系，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量和全民健康水平，根據(jù)教育部、勞動和社會保障部、國防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)的《教育部等六部門關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的通知》（教職成[2003]5號），正式確定我校為國家護理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地。
為培養(yǎng)高素質(zhì)護理專業(yè)人才，護理教學應面向社會、面向市場,更好地適應21世紀護理人才市場的需求，建立結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的護理教育體系,充分體現(xiàn)地方性、職業(yè)性、技術(shù)性、應用性的特色，注重實際操作技能訓練，提升學生在護理職業(yè)市場的競爭力，以滿足社會需求。為此，建立現(xiàn)代化護理實訓基地,使學生在實踐中強化理論學習, 較系統(tǒng)地親歷“臨床實踐”,豐富課堂教學內(nèi)容，改進教學方法，協(xié)調(diào)和促進學生的課堂參與意識，真正踐行“學生為主體,教師為主導,以能力培養(yǎng)為本位”的職教理念。
二、現(xiàn)有基礎(chǔ)和主要特色 我校的護理專業(yè)辦學歷史悠久，是學校的傳統(tǒng)專業(yè)和品牌專業(yè)，2003年成為江蘇省示范專業(yè)。目前高職護理專業(yè)共有學生2220人；專業(yè)課教師23人，其中高級職稱6人，中級職稱13人，實驗指導教師3人，護理學基礎(chǔ)、內(nèi)科護理、外科護理等專業(yè)課程教師均為大學本科以上學歷。
目前校內(nèi)實驗實訓場地面積1526平方米，實驗實訓設(shè)備總值204萬元，擁有中心吸氧、中心吸引、護理床、護理模型、ICU全套搶救設(shè)備（心肺復蘇儀、呼吸機、心電監(jiān)護儀、除顫儀等）、多功能手術(shù)床、多功能分娩床、分娩機轉(zhuǎn)模型、輸液泵、靜脈輸液手臂等一大批實驗實訓設(shè)備，學校為全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試無錫考點。學校建立了穩(wěn)定的校外實習基地10個，并建立了穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地，近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況良好，一次性專業(yè)對口就業(yè)率達90%以上。學校堅持深入開展教學改革，始終保持教學的高質(zhì)量，連續(xù)兩年在全國護理教學改革成果展示賽中獲中職組第一名。03級學生潘丹丹參加工作第一年,在江蘇省護理操作技能大賽中獲心肺復蘇組第一名。
1、本項目仿真醫(yī)院護理操作場景，具有很好的可操作性；
2、學生實踐操作的訓練規(guī)范，在臨床護理操作中可塑性強，能最快適應臨床護理一線需要；
3、本項目已初具規(guī)模，基本能滿足本校學生訓練，還承擔無錫地區(qū)護理繼續(xù)教育項目，執(zhí)業(yè)護士執(zhí)業(yè)考試場所等多種功能，具有良好的社會應用前景；
4、本項目已基本能滿足護理專業(yè)拓展的助產(chǎn)、涉外護理、社區(qū)護理、急診護理等方向的實踐性操作要求。
三、建設(shè)整體目標 根據(jù)護理學科發(fā)展的需要，建立現(xiàn)代化的護理實訓基地（包括模擬病房、ICU室、手術(shù)室、產(chǎn)房及母嬰病房、多媒體教室），成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的示范性護理實訓基地。
根據(jù)無錫市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，建立示范性護理實訓基地，為當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供護理專業(yè)的實訓服務(wù)。為全省的護理專業(yè)的教師開展實訓教學提供一個交流和學習的平臺和渠道。
（1）基地設(shè)施建設(shè)目標
由現(xiàn)有1526平方米 擴建為2000平方米。
（2）基地設(shè)備建設(shè)目標
在現(xiàn)有總值為204萬元的教學設(shè)備的基礎(chǔ)上，每年投入100萬元-200萬元添置和更新設(shè)備，突出涉外護理、社區(qū)護理特色，完善護理實訓基地各項功能。
（3）基地師資隊伍建設(shè)目標
進一步完善人事制度改革，建立有效的激勵機制，加大人才培養(yǎng)及引進護理高層次人才力度，鼓勵在職教師利用國內(nèi)外學習機會，提高學歷層次，學歷結(jié)構(gòu)及專業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理，使雙師型教師與教師專業(yè)結(jié)構(gòu)對口比例分布能夠滿足人才培養(yǎng)目標。
（4）實訓教學管理建設(shè)目標
建立較穩(wěn)定的實訓教學管理隊伍，提高實訓教學管理人員整體素質(zhì)與管理水平，加快課程改革步伐，自編一套符合護理職業(yè)崗位需求的實訓校本教材，加大實訓教學的檢查與評估力度，進一步完善各項管理規(guī)章制度，實現(xiàn)實訓教學管理的科學化、系統(tǒng)化和信息化。
四、建設(shè)思路和工作計劃
（一）項目建設(shè)思路：
我校申請建設(shè)“江蘇省職業(yè)教育護理專業(yè)實訓基地”項目的目標：按照職業(yè)教育的教學要求和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，充分發(fā)揮我校的資源和地緣優(yōu)勢，將基地建設(shè)成為我省護理專業(yè)，包括臨床護理、涉外護理、助產(chǎn)等專業(yè)方向的實訓教學示范點，為無錫周邊地區(qū)的高職、中職院校的護理專業(yè)的實訓教學提供教學示范場所和實訓場所，為全省的護理專業(yè)的教師開展實訓教學提供一個交流和學習的平臺和渠道。實訓基地將充分利用自身的技術(shù)優(yōu)勢和設(shè)備條件，擴大服務(wù)范圍，在保證滿足校內(nèi)學生實訓的同時，對外進行技術(shù)培訓，創(chuàng)造經(jīng)濟效益，形成自我發(fā)展能力和設(shè)備更新能力，從而保證基地設(shè)備始終緊跟時代潮流。
（二）工作計劃：
為保證項目順利實施，我校成立以校長為組長的項目建設(shè)領(lǐng)導小組，對項目建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，全面考慮，積極支持。制定人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，建立財務(wù)管理制度、人事管理制度及酬金分配制度等。
項目建設(shè)遵循“邊建設(shè)、邊使用、邊對外開展培訓，以求項目資金有效利用，盡早服務(wù)于社會，及時發(fā)揮效用”的原則，分期分批重點建設(shè)，結(jié)合現(xiàn)有條件合理規(guī)劃合理部署。為此，確定了實訓基地分三期進行建設(shè)的計劃。
第一期，場地建設(shè) 在已有場地1526平方米的基礎(chǔ)上，調(diào)整學校辦公、教學、生活場所布局，增加實訓基地面積500平方米。建設(shè)計劃調(diào)研、制定基地升級建設(shè)方案。
第二期，建設(shè)、完善語言技能實訓室、人體解剖實訓室、形態(tài)實訓室、機能實訓室等，進一步完善現(xiàn)有護理實訓中心、助產(chǎn)實訓中心，并進行有機地整合。
第三期，建立穩(wěn)定實訓師資隊伍，建立完善的實訓教學管理體系（包括編寫一套實訓教材，建立健全管理規(guī)章制度等），形成產(chǎn)學研一體化的運行機制。增強基地社會服務(wù)功能和擴大基地服務(wù)區(qū)域。創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，形成基地自我發(fā)展能力。
（三）構(gòu)建專業(yè)實訓基地建設(shè)框架如下：
1、按照總體框架及布局合理，并且具備學生獨立自主進行創(chuàng)意的實踐條件原則。護理實訓基地是由人體解剖學、形態(tài)學、機能實驗室、護理實訓中心、助產(chǎn)實訓中心、語音室、語言技能實訓室、計算機及多媒體教室多個能進行操作、訓練、實習的實訓室組成。
2、護理實訓基地能滿足教學要求，具有相應的醫(yī)療職業(yè)氛圍，具有一定的仿真性和綜合性，技術(shù)先進能適應護理行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
3、護理實訓基地既面向本校各專業(yè)學生也面向社會開放。以滿足不同專業(yè)的學生的不同職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能的訓練要求。
4、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)
計劃在三年內(nèi)，配齊實訓師資，形成一支基礎(chǔ)理論較扎實、實踐經(jīng)驗較豐富的實訓梯隊；在五年內(nèi)建成無錫地區(qū)培訓項目齊全、設(shè)施先進的護理專業(yè)實訓基地。
5、加強教學改革步伐
建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力的實訓教學體系和管理體制，建立包括實訓教材、實踐能力培訓方案、實踐能力考核評價體系、實踐教學過程質(zhì)量監(jiān)控體系等在內(nèi)的實踐科學的教學管理過程，為高、中職院校護理專業(yè)實訓提供示范經(jīng)驗，促進高、中職院校實訓基地的建設(shè)與發(fā)展。
五、建設(shè)保障措施
（1）人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃
①人才培養(yǎng)數(shù)量：護理實訓基地建設(shè)完成后，在校護理專業(yè)學生將由現(xiàn)在的2000多人增加到2500多人。
②人才培養(yǎng)層次：護理實訓基地建設(shè)完成后，護理人才培養(yǎng)層次以高職護理為主體，與高等醫(yī)學院校聯(lián)合辦學開展本科護理人才培養(yǎng)為補充，同時服務(wù)于中專護理，積極拓展成人職業(yè)護理教育。
（2）項目資金的具體用途
項目資金用于購置模擬病房、ICU室、手術(shù)室、產(chǎn)房及母嬰病房的儀器設(shè)備。
（3）項目建設(shè)的運行機制和保障機制
學校申請的省財政支持的職業(yè)教育護理實訓基地建設(shè)項目實行校長負責制，以學校建設(shè)為基礎(chǔ)，省財政和地方財政支持為主體，護理學科管理與使用為保障，提供綜合性護理實訓服務(wù)為目的。
六、建設(shè)預期效益（資源共享）
我校的護理專業(yè)同其他學校同類專業(yè)有著廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，實訓基地歷年來為本市衛(wèi)生系統(tǒng)護理綜合素質(zhì)競賽、醫(yī)師實踐能力考試等提供資源，為本市直屬醫(yī)院及下屬縣、市醫(yī)院進行護理培訓和護士崗前培訓等。加強涉外護理專業(yè)辦學力度，到20lO年向國內(nèi)有關(guān)護理機構(gòu)輸送涉外護理人員300名，力爭向國外輸送護理人才50名。充分發(fā)揮我校護理實訓基地的資源優(yōu)勢，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益，建立并形成良好的運行機制。
第二篇：實訓基地建設(shè)方案
漯河市源匯中等專業(yè)學校實訓基地建設(shè)方案
一、編制依據(jù)
1、中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目支持獎勵評審試行標準。
2、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和省市職業(yè)教育工作會議精神的要求，教育部、區(qū)教育廳對職業(yè)院校教學設(shè)施設(shè)備要求的標準及學校實訓儀器、設(shè)備現(xiàn)狀。
3、源匯中等專業(yè)學校2009年-2011年發(fā)展規(guī)劃；
二、基本情況
源匯區(qū)中等專業(yè)學校是源匯區(qū)唯一一所承擔中職學歷教育、全區(qū)中小學教師培訓和農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓任務(wù)的中等職業(yè)類學校。區(qū)劃三年多來，學校進入了發(fā)展的關(guān)鍵時期，國家相繼出臺的一系列職業(yè)教育政策，區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教科體局的大力支持，給學校的快速發(fā)展提供了一個很好的平臺。學校在校企合作、職業(yè)技能培訓、職教招生、學生以工助學（頂崗實習）、畢業(yè)生就業(yè)、陽光工程農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等方面均取得了顯著成效，在校生規(guī)模逐年攀升，辦學規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)有在校生2652人，教職工118人。與廣東清遠榮華柯式印刷有限公司、鶴山雅圖仕、河源利事威、深圳比亞迪等公司簽訂有校企長期合作協(xié)議，學校成為其掛牌人才培訓基地，負責該企業(yè)在當?shù)氐恼泄ぜ芭嘤柺乱?，為學生以工助學、畢業(yè)生就業(yè)安置、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等各項工作的開展打下了良好基礎(chǔ)。三年來，我們先后組織了七個批次共2800余名同學到合作企業(yè)進行了為期3~4個月不等的以工助學（頂崗實習）活動，學生月收入均保證在1100元以上，即增加了學生的社會生活經(jīng)驗，開拓了學生視野，提高了學生崗位技能，同時也在很大程度上減輕了學生家庭經(jīng)濟負擔。真正實現(xiàn)了“零學費入學，零生活費求學”的目標。自2006年起，學校還在區(qū)勞動局的指導下，有序開展農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓六個批次近1
6000人，全部順利安排到南方大中型企業(yè)就業(yè)，月收入達到1200~1800元。
自區(qū)劃以來，學校一直堅持“升學與就業(yè)并重”的辦學方針，從2006年實現(xiàn)本科上線零的突破以來，對口高招上線率逐年上升，2008對口高招，又上新臺階，本科上線人數(shù)達到了146人，專科上線比率也達到了80%，實現(xiàn)了近幾年來的跨越式發(fā)展。未能升學的畢業(yè)生，學校根據(jù)其個人自愿的原則，采取了引導學生自主擇業(yè)、幫扶就業(yè)、安置就業(yè)三種途徑，確保了畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)滿意率達到98%以上。暢通的就業(yè)渠道，有效地提升了學校的社會影響力，08年春、秋兩季，學校較順利地完成了即定招生目標，完成全年招生962人。為1582名同學辦理了各工種中級、高級技能等級證，實現(xiàn)了學生畢業(yè)后的雙證（畢業(yè)證、技能等級證）制。學校被市教育局評為“職業(yè)教育教學管理先進單位”“招生就業(yè)工作先進單位”“漯河市文明單位”等榮譽稱號。
在技術(shù)輻射工作方面，學校利用骨干專業(yè)養(yǎng)殖專業(yè)的專業(yè)課教師優(yōu)勢，以王恩勤老師為主成立的源匯中專養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)中心，在大劉鎮(zhèn)開設(shè)專門營業(yè)場所，為學校周邊農(nóng)戶提供“產(chǎn)前供苗，產(chǎn)中供技術(shù)，產(chǎn)后包銷”的一條龍式服務(wù)。目前技術(shù)輻射范圍已涵蓋大劉、空冢郭、問
十、陰陽趙，西平宋集、權(quán)寨，舞陽吳城，郾城龍城等八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個村莊300余養(yǎng)殖戶，每年幫助農(nóng)戶創(chuàng)收近千萬元，有力地推動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
2009年元月起實施的中等職業(yè)學校布局調(diào)整，將源匯區(qū)原有兩所中中學校進行了合并，形成新的源匯中等專業(yè)學校，更為學校的快速發(fā)展帶來了新的機遇。
三、建設(shè)的指導思想
根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)教育的需要和特點及源匯區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，嚴格按照教育部、省教育廳對中等職業(yè)學校教學設(shè)施設(shè)備要求的標準，多方籌措資金，分期建設(shè)，逐漸完善，以滿足學校的發(fā)展需求。
四、建設(shè)地點
根據(jù)源匯區(qū)總體規(guī)劃，學校實訓基地選址在學校本部。
五、建設(shè)規(guī)模
源匯中等專業(yè)學校實訓基地一期建設(shè)規(guī)模：建筑面積5400m2，主要布設(shè)為：養(yǎng)殖專業(yè)病理分析實驗室200平方米，計算機(電子商務(wù))室800平方米，電子電器實驗室800平方米，客房演示室800平方米，數(shù)控技術(shù)車間1600平方米，獸醫(yī)門診部100平方米，獸醫(yī)服務(wù)中心400平方米。水產(chǎn)養(yǎng)殖基地400平方米，器材室200平方米，準備室100平方米。
六、建設(shè)方案
（一）設(shè)施建設(shè)
1、建筑群體設(shè)計
源匯中等專業(yè)學校實訓車間建筑群均采用混合結(jié)構(gòu)。
2、室內(nèi)外裝修
（1）源匯中等專業(yè)學校實訓車間建筑群室內(nèi)均采用全瓷防滑地板磚。
（2）內(nèi)墻面、頂棚為水泥砂漿抹面刷中檔乳膠漆。
（3）窗子均為塑鋼窗，一層帶防盜欄，外門為防盜門，其它均為木制門。
（4）外墻部分正面及側(cè)面均貼面磚，背面墻為防水涂料。
（二）設(shè)備建設(shè)
1、設(shè)備及儀器布置：
嚴格按照教育部、省教育廳對中等職業(yè)教學設(shè)備要求的標準，每個實驗操作室按40-60個工位計配備相應的儀器、設(shè)備。
2、設(shè)備及儀器購置安裝：設(shè)備及儀器購置經(jīng)與多家廠商聯(lián)系后采用公開招標的方式進行。
(三)師資隊伍建設(shè)
1、積極引進面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，來不斷提高實踐教學效率。
2、招收大學畢業(yè)生，并通過一定的實踐培訓，充實教師隊伍。
3、利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，建立教師換崗輪訓制度，強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術(shù)等級證書，以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師。
4、有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，系統(tǒng)地學習有關(guān)教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導教師教學能力；
5、重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導教師，在相應專業(yè)中開展實踐性教學進修，以不斷提高業(yè)務(wù)水平；重視專業(yè)帶頭人、學術(shù)梯隊建設(shè)及專業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。
七、投資概算及資金來源
（一）實訓基地基礎(chǔ)性建設(shè)總投資概算為378萬元，設(shè)備類購置投資約500萬元。
（二）資金來源
實訓車間建設(shè)總投資878萬元。
（1）申請中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目支持資金600萬元
（2）申請建設(shè)示范性中等職業(yè)學校項目經(jīng)費和扶貧項目資金200萬元。
（3）自籌78萬元。
八、實訓基地建設(shè)時間
實訓基地在多方積極籌措資金前提下計劃2009年10月開工建設(shè)，2010年7月交付使用；2010年8月～12月實訓設(shè)備、儀器購置安裝調(diào)試完畢。2011年元月投入使用。
2008年12月4日
第三篇：電子商務(wù)實訓基地建設(shè)方案.
電子商務(wù)實訓基地 建 設(shè) 方 案 經(jīng)濟管理學院 2013月9月24日 目 錄
一、全國電子商務(wù)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀..............................................................................................3
二、經(jīng)濟管理學院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案..............................................................................5
1、培養(yǎng)目標........................................................................................................................................5
2、培養(yǎng)規(guī)格........................................................................................................................................5
3、專業(yè)招生對象與學制....................................................................................................................6
4、專業(yè)核心課程及簡介....................................................................................................................6
5、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學進程表：................................................................................................7
6、物流管理專業(yè)實踐教學進程表：................................................................................................8
三、電子商務(wù)實訓基地建設(shè)目標...................................................................................................10
四、項目建設(shè)的可行性分析...........................................................................................................10
1、生源充足......................................................................................................................................10
2、專業(yè)定位明確..............................................................................................................................11
3、專業(yè)師資力量有保證..................................................................................................................11
4、畢業(yè)生需大于供..........................................................................................................................11
五、預期效益分析..........................................................................................................................12
六、電子商務(wù)實訓基地設(shè)備配置...................................................................................................13
1、硬件部分：（僅供參考）............................................................................................................13
2、軟件部分：（標準報價）............................................................................................................26
一、全國電子商務(wù)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀
電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展速度及招生規(guī)模隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在逐步擴大。截止目前，開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的院校已達上千所，為社會培養(yǎng)輸送了大批不同層次的電子商務(wù)人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了極大貢獻。電子商務(wù)類人才也連續(xù)幾年居熱門需求崗位排行榜前列。《2012中國電子商務(wù)人才狀況報告》中顯示：電子商務(wù)行業(yè)人才需求強烈，招聘壓力大的企業(yè)占40.91%；每月都有招聘需求的企業(yè)占27.27%，而且，由于行業(yè)發(fā)展迅速且競爭激烈，為了奪得市場，許多企業(yè)也沒充足的時間和精力去培訓員工。所以，對于電商企業(yè)而言他們?nèi)钡?，主要還是缺直接能夠上手的、有工作經(jīng)驗的員工。據(jù)2012年4月18日淘寶網(wǎng)淘工作頻道數(shù)據(jù)顯示，僅從2012年4月2日到18日半個多月的時間里，全部電子商務(wù)職位需求數(shù)是88870條。而從2000年來，教育部批準設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的339所本科高校和650
多所高職高專，每年大約有8萬多畢業(yè)生，也只能滿足這個產(chǎn)業(yè)半個月的人才需求。
隨著電商產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展，目前社會對電子商務(wù)人才的需求，已呈現(xiàn)出四個顯著特點：
第一，需求量大。
隨著這幾年各行業(yè)競爭的加劇，買方市場的進一步鞏固和擴大，電子商務(wù)人員的需求則與日俱增，需求量巨大?！?012中國電子商務(wù)人才狀況報告》顯示：81.82%的企業(yè)存在招聘壓力；45.45%的企業(yè)招聘壓力源自企業(yè)快速成長；59.09%的企業(yè)預計在一年內(nèi)會有大規(guī)模招聘需求。
第二，行業(yè)需求面廣。
從傳統(tǒng)的生產(chǎn)制造行業(yè)到熱門的房地產(chǎn)、汽車、保險、金融、快速消費品、農(nóng)業(yè)、貿(mào)易等行業(yè)，都對電子商務(wù)專業(yè)人才有較大的需求。
第三，專業(yè)需求崗位多。
包括：設(shè)計類：電子商務(wù)平臺美工設(shè)計；開發(fā)類：電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)；運營類：電子商務(wù)網(wǎng)站運營；營銷類：網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)查、電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷專家/經(jīng)理/助理；商務(wù)類：商務(wù)智能分析；管理類：營銷分析管理、電子商務(wù)平臺綜合管理、電子商務(wù)綜合管理；外貿(mào)類：外貿(mào)電子商務(wù)；策劃編輯類：
電子商務(wù)平臺設(shè)計、新型網(wǎng)站服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)，等等。第四，普遍要求有相關(guān)崗位的從業(yè)經(jīng)驗。
掌握電子商務(wù)綜合技能的院校學生尤其受到企業(yè)的歡迎，與此同時，對院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即要求學生畢業(yè)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、有較強的溝通能力和快速的適應崗位的能力。
因此，該行業(yè)的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)各類人才。從社會調(diào)查實踐來看，絕大多數(shù)企業(yè)（多為中小企業(yè)）已陸續(xù)步入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。根據(jù)這個現(xiàn)象，中小企業(yè)步入電子商務(wù)行列急需電子商務(wù)人才，所以電子商務(wù)就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務(wù)的發(fā)展，商務(wù)部已經(jīng)對電子商務(wù)給予極大重視。
二、經(jīng)濟管理學院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備電子商務(wù)基本理論和基本知識，掌握電子商務(wù)技術(shù)，能在工商企業(yè)從事商務(wù)運作和管理工作的高等技術(shù)應用性專門人才。
2、培養(yǎng)規(guī)格
通過本專業(yè)的學習，畢業(yè)生應具備以下要求： 2.1知識要求
2.1.1熟悉黨和國家的各項經(jīng)濟政策和經(jīng)濟法規(guī)； 2.1.2熟悉經(jīng)濟學、管理的基本理論、基本知識和方法；
2.1.3掌握計算機應用的基本知識，基本語言及程序編制的基本方法。掌握數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理與方法； 2.1.4掌握市場營銷的基本理論知識； 2.1.5掌握其他必備的基本理論和專門知識。
2.2能力要求
2.2.1能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)進行商務(wù)活動，獲得計算機等級證書； 2.2.2能熟練運用電子商務(wù)技術(shù)、信息技術(shù)與現(xiàn)代管理方法，從事電子商務(wù)的運作和管理工作；
2.2.3具有從事電子商務(wù)專業(yè)實際工作的基本技能和對實際工作的適應能力； 2.2.4獲得英語等級證書；
2.2.5獲得國家職業(yè)資格認證的電子商務(wù)師資格證書。2.3素質(zhì)要求
2.3.1良好的思想道德素質(zhì)； 2.3.2良好的職業(yè)素質(zhì)； 2.3.3健康的身體素質(zhì)。
3、專業(yè)招生對象與學制
招生對象：普通高中畢業(yè)生及“三?！碑厴I(yè)生。學 制：三年，學習期限3-4年。
4、專業(yè)核心課程及簡介 4.1課程名稱：電子商務(wù)概論
通過本課程的教學，使學生了解電子商務(wù)的概念、特性、體系、種類、安全技術(shù)等基本知識和基本理論，培養(yǎng)學生使用新技術(shù)進行商務(wù)活動、運用計算機處理經(jīng)濟和貿(mào)易中的交易問題的能力。4.2課程名稱：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
通過本課程的教學，使學生了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，掌握網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和基本原理，并通過實踐使其具備建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的初步能力。4.3課程名稱：網(wǎng)絡(luò)營銷
通過本課程的教學，使學生了解戰(zhàn)略計劃、市場調(diào)研、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷渠道管理，網(wǎng)絡(luò)促銷、網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略、網(wǎng)絡(luò)營銷方案制定、電子商務(wù)客戶服務(wù)等方面的基本知識及基本技能。掌握網(wǎng)絡(luò)時代的一系列新的營銷理念、營銷方法和營銷手段，具有利用網(wǎng)絡(luò)進行營銷實踐的能力。
4.4課程名稱：網(wǎng)頁制作
通過本課程的教學，使學生熟悉網(wǎng)頁制作中的網(wǎng)頁編輯、Web 圖像制作以及網(wǎng)頁中動畫設(shè)計的基本概念和基本操作技能，掌握網(wǎng)頁制作的基本方法，具有制作網(wǎng)頁的能力。
4.5課程名稱：電子商務(wù)與物流管理
通過本課程的教學，使學生熟悉現(xiàn)代物流基礎(chǔ)知識和物流的基本功能，掌握電子商務(wù)與現(xiàn)代物流的關(guān)系，能夠在電子商務(wù)環(huán)境下開展現(xiàn)代物流管理。4.6課程名稱：電子商務(wù)結(jié)算與支付
通過本課程的教學，使學生熟悉電子商務(wù)結(jié)算與支付的基本理論，了解常用電子支付工具，掌握電子商務(wù)貿(mào)易中使用的多種單據(jù)方式，能使用各種貿(mào)易單證進行貿(mào)易結(jié)算。
4.7課程名稱：網(wǎng)站建設(shè)與管理
通過本課程的教學，使學生熟悉電子商務(wù)網(wǎng)站運行的技術(shù)環(huán)境和當前流行的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)與工具，電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃的意義和具體內(nèi)容，電子商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計 的流程、網(wǎng)頁的構(gòu)建過程網(wǎng)站管理的具體內(nèi)容和管理系統(tǒng)的建立。掌握電子商務(wù)應用系統(tǒng)工作流程與電子商務(wù)網(wǎng)站的類型、結(jié)構(gòu)及功能, 具有網(wǎng)站建設(shè)和維護的基本技能。
5、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學進程表：
6、物流管理專業(yè)實踐教學進程表：
三、電子商務(wù)實訓基地建設(shè)目標
結(jié)合《高職院校實訓基地建設(shè)的實踐與思考》, 充分發(fā)揮學院多學科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教育、科研院所等電子商務(wù)力量，有效整合區(qū)域資源，構(gòu)建區(qū)域電子商務(wù)創(chuàng)新的新模式與新機制。同時，促進和完善我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)教學實訓條件，參照企業(yè)對電子商務(wù)實際工作崗位要求，強化電子商務(wù)實踐技能培訓，幫助學校建立一支理論水平高且實踐教學技能強的實驗教學團隊，培養(yǎng)能承擔電子商務(wù)各崗位任務(wù)、勝任電子商務(wù)各崗位的人才，提升學生的社會適應能力，使學校電子商務(wù)專業(yè)辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益、輻射能力等方面顯著增強，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的人才支持。
第一、統(tǒng)籌電子商務(wù)專業(yè)理論教學和實踐教學，以層級化的電子商務(wù)崗位實踐為導向，優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)的教學計劃。
第二、構(gòu)建理論課程體系與實驗課程體系相結(jié)合的電子商務(wù)課程體系。第三、從企業(yè)的角度幫助學院優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)符合企業(yè)用人要求的電子商務(wù)人才。
第四、通過學院電子商務(wù)教學實驗室的建設(shè)和運行，幫助電子商務(wù)專業(yè)教師提高實驗、實訓教學能力。
第五、完善學校電子商務(wù)實驗、實訓條件，為提高學院電子商務(wù)專業(yè)師生實踐能力提供支持。
第六、培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展急需的各類電子商務(wù)實踐及創(chuàng)新人才，拓展社會服務(wù)功能，增強服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。
四、項目建設(shè)的可行性分析
1、生源充足
項目建設(shè)單位所在地人口資源和潛在勞動力資源十分豐富。同時，本校憑借自身多年來的創(chuàng)造的特色專業(yè)的影響力，吸引了大量高中畢業(yè)生前來就讀，電子
商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為熱門專業(yè)。經(jīng)濟管理學院現(xiàn)有學生2200余人，設(shè)有會計電算化、物流管理、電子商務(wù)、建筑經(jīng)濟管理等專業(yè)，專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了區(qū)域特色。
2、專業(yè)定位明確 根據(jù)職業(yè)教育的要求，建有會計信息化實訓室、手工實訓室、物流管理軟件模擬實訓室、電子商務(wù)軟件模擬實訓室、建筑施工現(xiàn)場模型（沙盤）室、建筑施工預決算軟件模擬實訓室；擁有校外實訓基地8個。
經(jīng)濟管理學院按照工學結(jié)合的基本制度，構(gòu)建了以能力為本位的課程體系和實踐教學體系，基本形成了“工學交替，學做一體”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了符合職業(yè)教育新要求的能力培養(yǎng)體系。
本校電子商務(wù)在師資力量配備、專門人才引進上加以傾斜，通過多年持續(xù)不斷的專業(yè)論證、課程優(yōu)化，教法改進，校企合作等多途徑下功夫，著力精心打造，成為本校特色專業(yè)，具備了建設(shè)電子商務(wù)實訓基地的基礎(chǔ)條件。
3、專業(yè)師資力量有保證 經(jīng)濟管理學院現(xiàn)有專任教師23人，兼職（課）教師53人，專任教師中碩士學位以上10人，專兼職教師中副高以上職稱人員20人，其中有10人為各行業(yè)高級工程師等，中級職稱人員20人，其中工程師等8人，是一支職業(yè)性特征很強的教師隊伍。
4、畢業(yè)生需大于供
學院積極開展校企合作，大力實施高等職業(yè)教育，與國內(nèi)500多家知名企業(yè)達成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，與52家單位（公司）簽訂校企合作協(xié)議。廣闊的就業(yè)渠道使學生在畢業(yè)前夕就被用人單位聘用，就業(yè)率持續(xù)多年保持在96%以上。我院2012屆畢業(yè)生，已于畢業(yè)半年前被西安鐵路局、中鐵四局、北京恒安衛(wèi)士（軌道交通）安全防范技術(shù)有限公司、中興通訊（深圳）股份有限公司、中國電信、中國移動、上海禾健時代電子商務(wù)有限公司、寧波技嘉科技有限公司、索尼數(shù)字產(chǎn)品（無錫）有限公司等企業(yè)聘用，我院畢業(yè)生在工作崗位上“思想素質(zhì)高、專業(yè)技能強、協(xié)作精神好、適應速度快”贏得用人單位的一致好評。
五、預期效益分析
該基地建成后，可綜合畢業(yè)學生就業(yè)方向及就業(yè)崗位需要，形成全方位、綜合性、應用廣泛的電子商務(wù)實訓平臺，拓寬學員實訓的實訓范圍及實訓深度，以幫助學員的廣泛就業(yè)，并提升就業(yè)崗位質(zhì)量和層次，滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需要。
第一、滿足電子商務(wù)專業(yè)實驗教學的全面需求，基地建設(shè)以創(chuàng)業(yè)實驗為核心，涵蓋認知實驗、驗證實驗、應用實驗幾個層次。
第二、基地建設(shè)以電子商務(wù)為主體，帶動了與之相關(guān)的市場營銷、國際商務(wù)、電子政務(wù)等課程或?qū)I(yè)的實驗室建設(shè)，也為學校將來拓寬專業(yè)建設(shè)夯實了良好的基礎(chǔ)。
第三、響應教育部的要求，提高教師素養(yǎng)與水平，促進雙師型教師隊伍的建設(shè)。
第四、滿足項目化、案例化的教學目標，以企業(yè)需求為導向，引出崗位任務(wù)及完成任務(wù)所必須的通用能力、核心能力和拓展能力，再將具體的職業(yè)能力組織為由易到難的若干企業(yè)實際工作任務(wù)，若干工作任務(wù)的又可設(shè)計出具體的工作情景，采用企業(yè)實際案例形式展開理論教學；引入實際運營的項目開展實驗教學，輔助理論教學工作。
第五、新的實訓基地有利于實現(xiàn)“三個結(jié)合”，即課堂教學與實訓教學相結(jié)合，工作與學習相結(jié)合，人才培養(yǎng)與服務(wù)社會相結(jié)合，從而在以就業(yè)為導向、能力為本位、工學結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式改革上取得更大成效。
第六、形成一個穩(wěn)定的實訓和創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站，為工學結(jié)合、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一個良好的平臺。
第七、適應地方經(jīng)濟發(fā)展對經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的需求，電子商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)模由年均80人擴大到150人；引入中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、百度的培訓項目，提高本校學生
電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷的專項技能能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟；且可以面向社會開放，預計每年可為社會培養(yǎng)人才500名以上。
第八、創(chuàng)建一個全程電子商務(wù)服務(wù)平臺。
六、電子商務(wù)實訓基地設(shè)備配置
1、硬件部分： / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51
2、軟件部分： 26 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51
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第四篇：學校實訓基地建設(shè)方案
實訓基地
建設(shè)方案
連云港市技工學校 機床切削加工專業(yè)
2009年2月
一、校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)目標
校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)應圍繞著培養(yǎng)學生具備高素質(zhì)的技術(shù)應用性人才為目標，使之主要成為高職教育實施實踐教學活動的重要場所和載體。其建設(shè)的指導思想為：根據(jù)專業(yè)教學要求，使專業(yè)實踐教學具有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進性，教育效益、經(jīng)濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規(guī)范性，與理論教學和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。
1．基地建設(shè)的特點、功能與作用：
努力建設(shè)好校內(nèi)實踐教學基地，使之具備以下功能、特點與作用：
（1）.使基地成為高職教育培養(yǎng)應用性人才的教學基地。
根據(jù)中技生教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓練，校內(nèi)實踐教學基地不僅成為學生掌握基本專業(yè)技能的場所，還應加強現(xiàn)場模擬教學的組織與設(shè)計，提供一個與實際職業(yè)崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設(shè)計性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，使學生到達就業(yè)崗位后，不會對所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養(yǎng)并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業(yè)技術(shù)應用能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質(zhì)和職業(yè)道德的個人能力以及與人協(xié)作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的特點。（2）.使基地成為科研項目開發(fā)的基地。依據(jù)專業(yè)教學要求和專業(yè)發(fā)展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學儀器與設(shè)備，并根據(jù)科技發(fā)展和技術(shù)工藝的更新，適時添臵和更新儀器設(shè)備，注重不斷提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量；同時發(fā)揮專業(yè)部科研人員和先進實驗設(shè)備優(yōu)勢，鼓勵教師參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流和技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動專業(yè)部科研工作的發(fā)展。另一方面通過科研，教師也讓學生早接觸先進的儀器設(shè)備，早培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新意識；通過基地全天開放，教師積極參與與科研，以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高新的特點。（3）.使基地成為行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓的中心。
加強與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現(xiàn)出經(jīng)濟的發(fā)展與技術(shù)的進步，同時充分發(fā)揮基地高新設(shè)備的功能,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗檢測、勞務(wù)培訓、課題研究、產(chǎn)品開發(fā)等多方面的社會服務(wù)功能，使之具備開放性特點。
（4）.使基地成為教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能基地。
充分發(fā)揮人、財、物優(yōu)勢，通過面向社會開放、與企業(yè)合作、為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與檢測、與企業(yè)工程技術(shù)人員合作、對生產(chǎn)實際中遇到的難題進行研究、開發(fā)和解決等途徑，使基地逐步形成具有教學、科研、項目開發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，使之具備產(chǎn)、學、研為一體的特點。
2、基地的實踐教學、科研及生產(chǎn)的相互促進與開發(fā)
職業(yè)教育突出職業(yè)性特點，職業(yè)教育突出培養(yǎng)高技術(shù)應用性人才特點，而作為技工學校在辦學過程中如何發(fā)揮實踐教學基地的高新設(shè)備、科技優(yōu)勢和專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，把應用科技推向市場，把項目、產(chǎn)品的開發(fā)來引導市場。使教學、科研、生產(chǎn)三者相互促進，是每一個技工學校在實踐性教學基地的建設(shè)中所面臨的一大重要課題。實踐證明，產(chǎn)、學、研結(jié)合的途徑，能使得教學、科研與生產(chǎn)相互聯(lián)動與促進。有利于推進全面素質(zhì)教育，有利于突出能力培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新精神、科研意識的養(yǎng)成，有利于提高辦學的教學效益、經(jīng)濟效益和社會效益。基地產(chǎn)、學、研為一體開發(fā)的指導思想：
（1）．提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入。充分利用基地的檢驗檢測設(shè)備，開展對行業(yè)和社會的技術(shù)服務(wù)，使基地成為行業(yè)區(qū)域性培訓中心；其次結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù)于教學，又通過對外開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)加工，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。在取得經(jīng)濟效益的同時，也取得教育效益和社會效益。
（2）．校企協(xié)作，以科研促教學。
以校外實習基地為橋梁紐帶。加強與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，優(yōu)先為掛牌實習企業(yè)作好服務(wù)。將企業(yè)在生產(chǎn)實際中所遇到的工藝性、技術(shù)性、管理性和經(jīng)營性難題及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發(fā)，以此來帶動教學，使教學與科研相互促進；同時接受由企業(yè)委托的項目開發(fā)、產(chǎn)品研制課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學校和企業(yè)科研人才相互滲透。通過聯(lián)合開發(fā)，即可推動企業(yè)發(fā)展，增強企業(yè)經(jīng)濟活力，同時也給學校注入了科研動力，使學校逐漸形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化的氛圍，來帶動經(jīng)濟的發(fā)展。
（3）．將實踐性教學內(nèi)容直接與生產(chǎn)實際相結(jié)合。
根據(jù)學生學習階段，將一些實踐性教學內(nèi)容直接融入到生產(chǎn)實際中去，與生產(chǎn)過程相結(jié)合。利用課題興趣小組形式和教學要求，把基地的實踐性教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓學生盡早接觸到生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的運用能力和解決實際問題能力；安裝小型業(yè)務(wù)，安排學生頂崗實習操作，在指導教師或企業(yè)技術(shù)人員的指導下，學習、掌握相關(guān)知識和專業(yè)操作技能，在有償服務(wù)中來提高學生的綜合職業(yè)能力。
3、建設(shè)職業(yè)教育的實踐教學基地
作為技工學校教育的實踐教學基地，立足于行業(yè)、面向社會，從基地的規(guī)劃、設(shè)計到設(shè)備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點、高標準和功能范圍廣的要求，力求把基地建設(shè)成為行業(yè)乃至社會一流的實踐教學的基地，在滿足技工學校教育實踐性教學要求下，同時也能為行業(yè)、社會的技術(shù)性人才的需求而開展的各類專門性培訓，充分利用教育資源，為行業(yè)、社會開展實踐性教學。
（1）．為全市乃至其他區(qū)域的技工學校開展實踐性教學。充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，作為技工學校由于校內(nèi)實踐教學場地、設(shè)備、師資等方面的不足，而承擔實踐教學任務(wù)；對技校教育和實施3+2教學模式的學校，通過采用統(tǒng)一的實踐性教學大綱，統(tǒng)一的實踐教學條件，統(tǒng)一的實踐教學模式，使接受技校職業(yè)教育的學生其專業(yè)技能達到相對統(tǒng)一的水準，同時也有利于解決好中技生與高技教育實踐性教學的銜接和層次問題，使基地成為區(qū)域性和跨區(qū)域的實踐教學培訓中心；（2）．承當學生在企業(yè)實習期間由于其實習內(nèi)容的要求與企業(yè)生產(chǎn)不相銜接而進行的模擬實訓任務(wù)，通過對仿真工作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以彌補在企業(yè)實習的不足；
（3）．加強與企業(yè)和有關(guān)廠家的密切聯(lián)系與合作，承擔有關(guān)廠家和企業(yè)為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝而進行的適應性培訓和針對性培訓，繼而成為企業(yè)和廠家為推廣新材料、新技術(shù)、新工藝進行操作、演示與培訓的中心；
（4）．結(jié)合行業(yè)新標準、新規(guī)范的實施，為社會開展推廣性和示范性培訓；為企業(yè)因高新技術(shù)和先進設(shè)備的引進而開展的知識更新和崗位培訓，為介紹本行業(yè)國內(nèi)外最新成果，發(fā)展趨勢預測等開展的拓寬知識面的時事培訓；
（5）．開展對外勞務(wù)輸出培訓，充分發(fā)揮基地的場地、師資條件，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定所的功能與作用，與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合，積極開展勞務(wù)輸出培訓，通過培訓不僅使基地取得社會和經(jīng)濟效益，同時能將國際勞務(wù)對專業(yè)技能要求的有關(guān)信息，反饋到基地，并充實到實踐教學中去。
通過以上幾項開放性實踐教學基地功能的開拓，不僅優(yōu)化了教育資源，同時能及時掌握和了解行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)發(fā)展動向，使實踐教學與技術(shù)發(fā)展同步。
4、建設(shè)面向社會的行業(yè)技能培訓、考核與鑒定的中心
實踐基地除了面向本校學生及技工學校學生開展實踐性教學外，還應著眼于社會，面向社會開展職業(yè)技能培訓和鑒定工作，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而培養(yǎng)應用型人才服務(wù)，充分發(fā)揮實踐基地的社會化功能，把實踐基地社會化作為基地建設(shè)的一項重要的目標。
（1）、向社會開展對行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能培訓，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應的職業(yè)資格證；
（2）、開展對企業(yè)的多層次、多樣化的培訓。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級人才的需求。基地應為企業(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應用性人才服務(wù)；
（3）、開展對社會為下崗職工再就業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓。下崗職工的再就業(yè)是通過職業(yè)培訓來實現(xiàn)的，基地應為下崗職工再就業(yè)的技術(shù)培訓發(fā)揮作用；
（4）、開展對企業(yè)因技術(shù)工藝更新、先進設(shè)備引進而進行的知識更新和崗位培訓，為企業(yè)在崗人員及時掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，掌握高新設(shè)備的操作積極提供服務(wù)。
因此，在建設(shè)實踐基地時，無論在實訓設(shè)備、教學計劃及師資配臵上，都將考慮實踐基地社會化的因素。
二、改革現(xiàn)行實踐教學模式，提高實踐教學水平及實踐教學綜合管理水平
1、改革實踐教學大綱、計劃，探索建立獨立的實踐課程體系 實踐性教學是高職教育培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的重要教學環(huán)節(jié)，實踐教學強調(diào)要與理論教學并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點，其實踐性教學不僅僅是為驗證理論、提高動作技能，而應側(cè)重于分析能力和應用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對某類產(chǎn)品加工制作的工藝過程進行教學，側(cè)重于對學生將已有的設(shè)計、決策、規(guī)劃等成果進行創(chuàng)造性地實施轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品能力的培養(yǎng)。而以往某些實踐性教學往往是僅為了驗證理論、為理論教學服務(wù)，是理論教學的補充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的實踐教學的需要。通過改變實踐教學模式，創(chuàng)建新的實踐課程體系，利用多功能實踐性教學基地，加大對學生動手能力和創(chuàng)造能力的訓練，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實踐性教學要改變過分依附理論教學的狀況，應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，以高技術(shù)職業(yè)崗位對技能和知識的實際需要為依據(jù)，探索建立相對獨立的實踐教學體系，形成“基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能”有機結(jié)合的實踐教學體系。
從具備職業(yè)崗位的從業(yè)能力出發(fā)，實踐性教學體系主要由以下三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨立計劃、組織實施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實踐教學的各個活動中，通過實踐教學的各個環(huán)節(jié)有的放矢地對學生的個人素質(zhì)進行培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好個人素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個職業(yè)崗位專用技能和相應綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。
機床切削加工專業(yè)已開始著手進行探索建立獨立實踐課程體系的嘗試，主要做法是：
（1）在專業(yè)教學指導委員會指導下，通過對專業(yè)培養(yǎng)目標的論證，提出完成專業(yè)培養(yǎng)目標的技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求，設(shè)臵技能訓練課題和設(shè)計性綜合性課題。
（3）技能訓練項目與職業(yè)技能資格證書考試要求相結(jié)合。這一實踐教學體系貫穿于技校教育，這過程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實可行的實踐教學大綱及技能規(guī)范要求，對每一階段的專業(yè)技能訓練和技術(shù)應用能力的訓練應配有相應的課時、能力達標、教學內(nèi)容和考核標準，以避免實踐教學的隨意性；二是加強實踐性教學過程中對學生的引導、指導、幫助和檢查，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生達到技能規(guī)范要求；三是嚴格實踐性教學的成績考核與評定。實踐性教學的成績評定應包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨立工作能力、適應能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責任心等方面，體現(xiàn)對學生一種職業(yè)能力的綜合評價。使實踐性教學具有相對獨立的成績評價體系。2．實踐教學師資的培養(yǎng)建設(shè)與管理 要實施技校教育培養(yǎng)技工類應用性人才的目的，按現(xiàn)代社會高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)要求，必須要建立一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的師資隊伍，不斷提高實踐教學效果與水平，以適應高職教育的需要。
實踐教學指導教師的培養(yǎng)，主要圍繞著使其具備基本職業(yè)能力方面入手，包括兩個方面：一是使其具備從事實踐教學活動所必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能水平，即在熟悉專業(yè)理論基礎(chǔ)上，通曉專業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的基本技能并熟練操作，熟知材料、工具、機械設(shè)備和產(chǎn)品的性能和特點，會對操作程序組織實施，正確、規(guī)范地演示操作技術(shù)，能夠分析解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的一般問題，二是具備從教能力，即專業(yè)技藝的授予能力，如能制定課堂計劃，規(guī)范的組織課堂教學，并會檢查課堂教學情況與效果的教學法和方法論方面的能力；會引導學生、調(diào)動學生、與學生合作并對學生進行綜合評價的教學能力和心理學能力。
培養(yǎng)和建設(shè)好一支素質(zhì)高、技藝精、能力強的實踐教學指導教師隊伍，是關(guān)系到學校能否把學生培養(yǎng)成應用性人才的關(guān)鍵。
機床切削加工專業(yè)目前實踐教師相對來說，比較缺乏，尤其缺少在專業(yè)技能上有明顯特長的實踐教師。盡管學校在這方面已采取了一些措施，通過引進、內(nèi)培、外培，較大改變了實踐教師的隊伍的結(jié)構(gòu)，提高了實踐教師的數(shù)量和質(zhì)量，但是如何加強實踐教師隊伍的建設(shè)，仍然是擺在我們面前一個急需解決的問題。專業(yè)部將采取以下幾方面的措施來加強實踐教師隊伍的建設(shè)。
(1)加強專職實踐教師隊伍的建設(shè)
專業(yè)部在建設(shè)專職實踐教師隊伍時，著重把教師“實踐能力”培養(yǎng)做為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，采取以下途徑和辦法來加強專職師資隊伍的建設(shè)工作：
A、積極引進面向社會和企業(yè)公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，擔任實踐教學指導教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，來不斷提高實踐教學效率。
B、招收大學畢業(yè)生，并通過一定的實踐培訓，充實教師隊伍。
C、利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；，也可發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，建立教師換崗輪訓制度，強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術(shù)等級證書，以及本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師。
D、有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，系統(tǒng)地學習有關(guān)教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導教師教學能力； E、重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導教師，在相應專業(yè)中開展實踐性教學進修，以不斷提高業(yè)務(wù)水平；重視專業(yè)帶頭人、學術(shù)梯隊建設(shè)及專業(yè)教師的“雙師”資格培養(yǎng)。
F、積極組織教師參加針對新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料而舉辦的各類專題講座和培訓，使教師的專業(yè)知識及時得到補充和更新，及時掌握有關(guān)的技術(shù)信息；
(2)加強兼職實踐教師隊伍的建設(shè)
適時選聘一定數(shù)量的有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師共同承擔教學任務(wù)，不僅可以減少資源浪費，提高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配臵，同時為教師隊伍注入了新的生機和活力，可以對專職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。外聘教師隊伍的存在，客觀上對校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力，可以增強教師的競爭意識，創(chuàng)造性地開展工作，從而營造出健康活潑、奮發(fā)向上的良好氛圍。
在建立和完善外聘教師隊伍時，將遵循下列原則： ① 外聘教師在師資隊伍中的比例在20%左右為宜 在當前及今后一段時間內(nèi)，專業(yè)部把外聘教師控制在教師總數(shù)的20%。保持一個這樣的師資缺口，兼顧了改革與穩(wěn)定、效率與質(zhì)量、理想與現(xiàn)實，是比較合理的。
② 專職外聘教師隊伍的建設(shè) 專職外聘教師與學校的關(guān)系相對比較緊密和穩(wěn)定，聘期較長，承擔的教學任務(wù)較重，并且能夠共同進行教學計劃大綱的修訂及有關(guān)教材的審核、編寫?？赏ㄟ^公開選拔、考試等方式進行選聘。特別可考慮一些退休的工程技術(shù)人員、技師等。專職外聘教師可全日制工作便于管理，可以彌補師資隊伍數(shù)量上的不足。
③ 兼職外聘教師隊伍的建設(shè)
兼職外聘教師與學校的關(guān)系相對比較松散，一般聘期較短，承擔的教學工作量較少，主要從行業(yè)、企業(yè)的專家、技術(shù)骨干中聘請。兼職外聘教師往往可帶來先進的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，能夠有效提高和拉動師資隊伍的整體水平。
④ 外聘教師的管理
外聘教師具有較大的不穩(wěn)定性，管理難度大，教學效果難以調(diào)控。為有效地加強外聘教師的管理，要盡量做到外聘教師與本校教師一視同仁，標準相同，要求一致。
3、抓好實踐教學與教材建設(shè)
實踐教學的課題與教材建設(shè)是實踐教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，課題內(nèi)容的選擇，實踐課堂的教學組織形式，所采用的教學手段與手法等是直接涉及到實踐教學的教學效果，課題建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)。專業(yè)部本著從培養(yǎng)應用性人才和探索建立獨立的實踐課程體系的高度出發(fā)，首先抓好各專業(yè)實踐教學的課題建設(shè)，在此基礎(chǔ)上有計劃、有步驟地組織有關(guān)人員逐步搞好實踐教學教材建設(shè)工作。
實踐教學課題建設(shè)包括：課題教學目標、教學內(nèi)容、教學程序與手段、涉及的工具及材料、勞動保護與安全、成績評價與評定和教學提示等項目內(nèi)容。在教學內(nèi)容的建設(shè)上，應充分結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格與特點，避免純技能訓練的內(nèi)容，把圍繞“應用性”作為教學內(nèi)容的設(shè)計依據(jù)，精選出能使“基本實踐能力與操作技能”相結(jié)合，“專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能”相結(jié)合，“綜合實踐能力與綜合技能”相結(jié)合的課題教學內(nèi)容。同時結(jié)合新材料、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范，以體現(xiàn)課題內(nèi)容與技術(shù)進步和生產(chǎn)實際相結(jié)合。
在建立和完善課題建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手實踐教學教材建設(shè)工作，主要從下面幾方面著手：
（1）、組織教師及企業(yè)有關(guān)工程技術(shù)人員，建立實踐教材編寫小組，并聘請有關(guān)專家、高級工程技術(shù)人員成立指導委員會。
（2）參考、選用國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)實踐教學的教材，挑選其中的優(yōu)秀內(nèi)容，結(jié)合自身的特點，進行教學。
（3）參考、選用國外的一些先進的實踐教學的教材，作為輔助教材。
教材選用和編寫過程中，要始終堅持的原則是：（1）科學性、先進性。遵循職業(yè)技能的內(nèi)在規(guī)律，正確反映技能水平的特性，由淺入深。同時體現(xiàn)社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對技術(shù)、技能的要求，并具有時代感和超前性。
（2）客觀性、適用性。從我國行業(yè)技術(shù)特點的現(xiàn)狀出發(fā)，充分考慮該專業(yè)的特點。
（3）開放性、國際性。學習借鑒國際上專業(yè)技能培訓水平，教材水準與國際接軌。
4、實踐教學的管理
為使實踐教學規(guī)范、有序地實施，實踐教學工作管理的科學化、規(guī)范化，提高實踐教學質(zhì)量，必須要制定出一系列實踐教學管理制度，抓好實踐性教學的制度建設(shè)，是關(guān)系到實踐教學能否按既定的教學大綱與計劃有效組織教學、以保證實踐性教學達到應有目標而不可缺的必備前提條件。專業(yè)部將著重從以下幾個方面來加強制度建設(shè)：
（1）、崗位職責制度
制定《實訓部工作職責》、《國家職業(yè)技能鑒定所職責》、《實訓部主任工作職責》、《實訓、實驗指導教師工作職責》等崗位工作職責，使實踐性教學相應工作崗位的職責明確。
（2）、實踐教學場所使用制度
制定《實訓車間工作守則》、《實驗室工作守則》、《實驗室、實訓車間申請使用程序》等制度，使實踐教學場所保持整潔、有序開放。
（3）、儀器、設(shè)備使用制度
制定各類儀器、設(shè)備操作規(guī)程和安全使用規(guī)程，貴重儀器、設(shè)備使用記錄制度、保養(yǎng)檢測、維護、維修制度，以保證儀器、設(shè)備的使用率。
（4）、實踐教學管理制度
建立《實驗、實訓教學日志》、《實驗、實訓成績評定方法》、《實踐教學效果評價體系》、《指導教師教學工作考核辦法》等制度，以確保實踐教學工作規(guī)范有序進行。
（5）、材料、工機具申購使用制度
制定實驗、實訓材料、工機具申購、保管、使用制度、工機具損壞賠償制度，以杜絕實驗、實訓材料的不良浪費和保證工、機具的正常使用。
第五篇：護理實訓基地小結(jié)
2006年以來，中央財政支持的護理職業(yè)教育實訓基地設(shè)備購置按計劃全部到位，設(shè)備使用及運行情況良好。
護理實訓中心面積7666平米，設(shè)有常用護理技術(shù)、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、急救護理等33個實訓室。護理實訓中心模仿醫(yī)院環(huán)境，儀器設(shè)備仿真度高，除能滿足基本的教學需要外，還與其它醫(yī)學專業(yè)資源共享，并面向社會開放，進行在職人員的繼續(xù)教育培訓。主要設(shè)備有：基礎(chǔ)教學設(shè)備包括各種基礎(chǔ)護理操作實訓模型、先進的多媒體攝像監(jiān)控系統(tǒng)和自助教學系統(tǒng)；模擬教學模型包括生理驅(qū)動的模擬高級綜合復蘇系統(tǒng)(ECS)、高級分娩及搶救模型、高級復蘇模型、各種穿刺及插管模型；真實治療儀器設(shè)備包括多功能監(jiān)護儀、除顫儀、呼吸機、中心供氧/負壓吸引裝置、新生兒暖箱、光照治療儀等。校內(nèi)實訓基地采取學院和系部二級管理模式。
護理實訓中心建立有嚴格的人員管理制度，具有明確的崗位職責及分工細則；配備有合理的學歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)的實訓指導教師，保證了實訓工作質(zhì)量的不斷提高；嚴格執(zhí)行實踐教學計劃，保證學時數(shù)和實踐教學效果；建立有教學質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障體系，并具有規(guī)范的教學過程運行管理制度，確保實踐教學質(zhì)量的不斷提高；堅持工學結(jié)合，聘請行業(yè)專家指導實踐教學或兼任實習指導教師；課外活動、周六和周日實訓室開放，不斷提高實訓設(shè)施的利用率。
三年來，護理專業(yè)在校企合作、課程建設(shè)、校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)、教學改革、醫(yī)教結(jié)合、師資隊伍建設(shè)等方面取得了顯著成績,專業(yè)教育質(zhì)量不斷提高。
一、創(chuàng)新“醫(yī)教結(jié)合、校院聯(lián)動”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式 前2學年采取校內(nèi)與臨床基地相結(jié)合的教學，主要完成崗位知識學習、基本技能訓練，融“教、學、做”為一體，將專業(yè)思想教育滲透到整個教學過程中。安排8周的臨床基地教學，突出早期接觸臨床，實現(xiàn)課堂與臨床實踐、仿真實訓與崗位見習、學校與醫(yī)院的“三結(jié)合”，在學校和基地老師的雙重指導下完成技能訓練和知識學習；第3學年頂崗實習40周，按照實習大綱要求，在醫(yī)院帶教老師的指導下完成頂崗實習任務(wù)，接受醫(yī)院和學校共同組織的護理綜合技能考核，實施校院聯(lián)動、雙元監(jiān)控的運行機制，全面提高學生的綜合職業(yè)能力。
二、構(gòu)建了“以崗位能力需求為核心”的課程體系
依托襄樊市護理學會和襄樊市醫(yī)療機構(gòu)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學資源，探索護理崗位任職要求，根據(jù)我院護理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的目標，由行業(yè)專家和一線教師，共同分析不同護理崗位典型的工作任務(wù)，構(gòu)建了以常用護理技術(shù)、內(nèi)科護理技術(shù)、外科護理技術(shù)、婦產(chǎn)科護理技術(shù)、兒科護理技術(shù)、急危重癥護理為核心課程的“常用護理技術(shù)+?？谱o理能力”的任務(wù)引領(lǐng)型的課程體系，并按照護理崗位的需求，設(shè)置老年護理、精神心理護理、社區(qū)護理等知識拓展課程，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。
三、推行以任務(wù)為引領(lǐng)，項目為載體的課程教學改革
在行業(yè)專家共同參與下，按照國家精品課程建設(shè)標準進行專業(yè)核心課程建設(shè)，根據(jù)護理崗位工作過程以及完成工作任務(wù)所必備的職業(yè)素質(zhì)，重新整合序化教學內(nèi)容，以項目為載體、融合護士資格考試內(nèi)容制訂核心課程標準，設(shè)計以案例教學、臨床現(xiàn)場教學為主的教學活動方案。改革以教師講授為中心的教學方法，采取以教師為主導，學生為主體，項目導向、任務(wù)驅(qū)動、床邊教學、小組合作互動、病案討論、角色扮演、模擬情景演練等啟發(fā)式教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出能力培養(yǎng)為本的理念。2008年《常用護理技術(shù)》、《外科護理技術(shù)》被評為國家級精品課程。
四、社會服務(wù)效果明顯
依托襄樊市護理學會，護理專業(yè)教學團隊承擔了襄樊市社區(qū)護士培訓、中學生戶外應急能力培訓、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院護理基本知識和技術(shù)培訓、護士執(zhí)業(yè)資格培訓、臨終關(guān)懷等，為襄樊轄區(qū)內(nèi)的在職護士、中學生、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員、農(nóng)村新型合作醫(yī)療等工作提供了便利，近三年培訓人次超過五千人，實現(xiàn)了校企共建，學校、醫(yī)院、社會三方共贏。
五、教學質(zhì)量不斷提高
隨著“醫(yī)教結(jié)合、校企聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的不斷推進，校內(nèi)實訓條件不斷改善，護理專業(yè)教學質(zhì)量得到較大提高，上海寶鋼醫(yī)院、上海老年護理醫(yī)院、廣東省第二人民醫(yī)院、湖北省人民醫(yī)院、深圳市人民醫(yī)院等三甲醫(yī)院均有護理專業(yè)學生就業(yè)，畢業(yè)生遍及全國15個省市，一次性就業(yè)率維持在95%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意度在95%以上，享有一定的知名度。
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