第一篇：南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)(07-08上學(xué)期

校本研訓(xùn)工作總結(jié)

（2007——2008學(xué)年度上學(xué)期）

隨著新課改的不斷深入，對教師的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高，在實(shí)施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實(shí)施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實(shí)施的“瓶頸”，每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。為此，我校成立學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。經(jīng)過扎實(shí)有序地開展校本研訓(xùn)活動，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我校基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就本學(xué)期的工作情況分幾點(diǎn)做簡要介紹。

一、校本研訓(xùn)的具體做法

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自抓

我校成立了校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，教學(xué)校長和教導(dǎo)處主任任副組長，各教研組組長和學(xué)科帶頭人、骨干教師為研訓(xùn)小組成員。明確規(guī)定校長是校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本研訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí)，確保了校本研訓(xùn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)上級有關(guān)開展校本研訓(xùn)的文件等相關(guān)材料。通過認(rèn)真的培訓(xùn)，使全體教師提高了認(rèn)識，懂得了校本研訓(xùn)的目的和意義，積極參與校本研訓(xùn)。

3、構(gòu)建制度，加強(qiáng)校本研訓(xùn)管理

學(xué)校制定了《南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作方案》、《南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作制度》，平時(shí)的研訓(xùn)活動按照學(xué)校制訂的時(shí)間及制度進(jìn)行。分組進(jìn)行校本研訓(xùn)，有利于研訓(xùn)活動的管理，使研訓(xùn)內(nèi)容更具有針對性，也有利于教師在同一平臺上交流與探索。

4、形式多樣，方法靈活，開展學(xué)科校本研訓(xùn)

校本研訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研訓(xùn)主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。我們在實(shí)施過程中，做了如下幾項(xiàng)工作。

（1）、組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題講座，內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念，素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育等。我校是語文教研員王嵐、音樂教師員孫璐這兩位教師的教研基地，我校緊緊抓住這一有利時(shí)機(jī)，組織教師課前鉆研，找出教學(xué)中存在的困惑，虛心向教研員請教，多次請王嵐老師進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座，請兩位教研員參與到教研活動中做具體指導(dǎo)，一系列活動的開展，使得我校語文、音樂學(xué)科教師水平取得了長足的進(jìn)步，學(xué)校還為教師成長搭建平臺，為他們提供外出學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會。

（2）、抓骨干，帶全面。我校現(xiàn)有市、區(qū)級骨干教師13名，在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子，實(shí)行師徒制，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)。其他老師也不斷發(fā)展提高。學(xué)校指導(dǎo)教師結(jié)合自身實(shí)際，制定了教師成長三年規(guī)劃，有計(jì)劃有步驟地提高教師自身素質(zhì)。

（3）、抓課題研究。

教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。我校教師積極學(xué)習(xí)理論，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，撰寫論文，從中學(xué)會探索解決問題的策略與方法。結(jié)合本校實(shí)際，開發(fā)了《手工藝術(shù)》校本課程。

（4）、抓教研活動。

在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。學(xué)校教研活動制度健全，教研活動時(shí)間保證（每周安排2次

集中開展教學(xué)研究），教研內(nèi)容具體，突出針對性和實(shí)效性。管理到位，我們各學(xué)科組組長是活動的第一責(zé)任人，是開展活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期地深入到各教研組指導(dǎo)、參與學(xué)科教研活動。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。在教研活動中，學(xué)校提出“三個一”要求，即每個老師每學(xué)期上一節(jié)公開課，聽課15節(jié)以上，每學(xué)期撰寫一篇論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)期學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)專著。

（5）、開展系列教育教學(xué)活動。

這學(xué)期，學(xué)校開展了校本研訓(xùn)系列活動。學(xué)期初，由學(xué)校市、區(qū)骨干上示范課和觀摩課，起到引領(lǐng)和示范作用。接下來又組織進(jìn)行教師評優(yōu)課活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺，全面提高了教師的教學(xué)水平。針對作文教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校組織開展了作文指導(dǎo)課的教學(xué)研討，使語文教師對作文課教學(xué)有了更多的了解。期末又組織開展數(shù)學(xué)、語文和英語學(xué)科的復(fù)習(xí)引路課。通過一系列教研活動的開展，使廣大教師無論是理論上還是實(shí)踐上都得到了不同程度的提高，收到了較好的效果。

總之，這個學(xué)期在上級主管部門的親切關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我校校本研訓(xùn)工作在原有的基礎(chǔ)上又有了很大的提高，在今后的工作中，一定會取得更好地成績。

南陽小學(xué)

2007年12月

校本研訓(xùn)工作總結(jié)

（2007——2008學(xué)年度上學(xué)期）

南 陽 小 學(xué)

2007年12月

第二篇：小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期,xxx學(xué)校在縣教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個代表”的重要想思指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學(xué)習(xí)研究為重點(diǎn)，大力強(qiáng)化教師的素質(zhì)意識的責(zé)任意識，教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校本著“為學(xué)生成材奠基，為教師發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持“以研帶教、以研帶管、研訓(xùn)一體”的工作思路，充分挖掘內(nèi)部潛能并整合外部優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部管理職能，構(gòu)建學(xué)校校本研訓(xùn)體系；以參與式反思、研討，課堂學(xué)習(xí)研究以及校本課程開發(fā)為載體，致力于創(chuàng)建自我診斷、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展的研訓(xùn)共同體，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

本學(xué)期，中心校加大了教師隊(duì)伍的管理力度，建立校本研訓(xùn)工作機(jī)制，進(jìn)一步完善校本研訓(xùn)管理措施，著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、教師業(yè)務(wù)方面。本學(xué)期，各村小根據(jù)中心校的要求，加強(qiáng)了對教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理，具體體現(xiàn)為：

（1）、校本研訓(xùn)工作制度化。本學(xué)期，各村小認(rèn)真制定了符合本 實(shí)際的校本研訓(xùn)工作計(jì)劃，并制定了具體的實(shí)施方案。

（2）、本學(xué)期中心校定期組織了4節(jié)語文、數(shù)學(xué)中心校級教研活動、專家錄像視頻教學(xué)觀摩活動，通過一系列活動的開展，拓展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流的平臺，拓寬了教師的視野，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了充實(shí)，教學(xué)技能得到了訓(xùn)練，教學(xué)品質(zhì)得到了陶冶，個人素質(zhì)得到了提高，業(yè)務(wù)水平得到了提升。

（3）、關(guān)注教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教師個人成長檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對教師的個人成長檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個人專業(yè)成長的種類資料都必須收到個人成長檔案進(jìn)行管理，使每位教師都能在自己專業(yè)成長的道路上腳踏實(shí)地地穩(wěn)步向前。也為評價(jià)教師的專業(yè)成長提供有力依據(jù)。

三、常規(guī)教學(xué)管理

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的常規(guī)工作，也是首要工作。為此，我中心校本學(xué)期把此項(xiàng)工作列為學(xué)校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個中心，搞好兩個服務(wù)，做到三個提高，用好四個策略，抓好五個重點(diǎn)，并要求各村小要切實(shí)把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí)。

1、建立健全常規(guī)教學(xué)管理制度，本學(xué)期我中心校根據(jù)教育局教研室下發(fā)的常規(guī)教學(xué)管理?xiàng)l例的要求。結(jié)合我中心校的實(shí)際，制訂了《xxx中心校常規(guī)教學(xué)管理?xiàng)l例》，《條例》內(nèi)容涉及到教師備課、批改、聽課等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作內(nèi)容。做到了在管理中有章可循，有據(jù)可依。使教師的教學(xué)常規(guī)工作有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、有要求。

2、制訂具體措施。確保制度的執(zhí)行與落實(shí)。本學(xué)期，我中心校根據(jù)《條例》要求，規(guī)定每月對各完小教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行量化考查，并把考查結(jié)果公布后歸檔管理，以備做為對教師進(jìn)行考核的依據(jù)之一。

3、充分發(fā)揮中心校教研員及各完小教導(dǎo)主任的作用，加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)。本學(xué)期，中心校要求兩位教研員每周最少要有一天深入到村小指導(dǎo)教學(xué)教研工作，至今為止，兩位教研員深入各村小指導(dǎo)工作的時(shí)間共有40個工作日之多。期間，各村小的校長、教導(dǎo)主任除了配合兩位教研員做好工作外，自身也對學(xué)校的教學(xué)管理做了大量的工作。特別對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，使這些青年教師很快的進(jìn)入正軌的教學(xué)角色，成為教學(xué)的主流，使青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了顯著提高，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、強(qiáng)抓各項(xiàng)作業(yè)批改，有效的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評價(jià)。我中心校嚴(yán)格要求各小學(xué)每月對教師的批改進(jìn)行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據(jù)各校上送的材料數(shù)據(jù)到各校突擊抽查核實(shí)上送工作量是否真實(shí)，對不完成工作量的教師及時(shí)指出批評,使他們都能完成了本質(zhì)工作,學(xué)生也能及時(shí)得到了應(yīng)有的評價(jià)。

5、強(qiáng)抓教研工作的實(shí)施。本學(xué)課改已進(jìn)入到了六年級，我們以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)課程改革，這已在教育管理者心中達(dá)成共識，并認(rèn)真選拔教學(xué)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任課改年級的學(xué)科帶頭人，要求各校每校每學(xué)期必須開展4節(jié)以上的研究課，由各校教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)中心校派教研員參加，并組織教師進(jìn)行聽課、評課，通過自由討論來搞取閃光點(diǎn),來體會新的創(chuàng)意,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還帶頭進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,直接參與教研活動。與教師一起學(xué)習(xí)新的教育理論，通過相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

6、建立長效考核機(jī)制，狠抓課堂教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期初中心校經(jīng)過深入各村小進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少問題，最突出的還是教學(xué)質(zhì)量的問題，尤其是課改階段年級的教學(xué)質(zhì)量最為突出，針對這些問題中心校制定了一系列措施，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。首先，加強(qiáng)對單元測試的監(jiān)管，中心校在每次單元測試中都對每所學(xué)校的某些年級進(jìn)行突擊抽查。隨后進(jìn)行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。本學(xué)期，我中心校利用中考、期考都進(jìn)行全面統(tǒng)考，通過統(tǒng)考對教師的階段性教學(xué)成果進(jìn)行綜合評價(jià)，并把評價(jià)結(jié)果公布，以及召集全體教師對考試情況進(jìn)行分析總結(jié)。再次，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。中心校本學(xué)期加強(qiáng)了隨堂聽課工作，不定時(shí)地對教師進(jìn)行突擊聽課。聽課結(jié)束隨即對本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行測試。最后，關(guān)注教師的心理問題。中心校對教師在教學(xué)工作中產(chǎn)生的心理問題都注意進(jìn)行調(diào)理，為教師解決一些教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題，力爭讓教師在輕松有助的環(huán)境中開展教學(xué)工作。以上的一系列措施推動了實(shí)效教學(xué)的初步形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯好轉(zhuǎn)。

四、校本研訓(xùn)工作取得初步成效(一)轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念

校本教研增強(qiáng)了我校教師的科研意識，提高了教師的研究水平和執(zhí)行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了教師自主發(fā)展的愿望，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)了教師之間合作精神

校本研訓(xùn)機(jī)制和教研組、集體備課組這個平臺，使許多教師把在教育、教學(xué)中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強(qiáng)了合作，促進(jìn)了共同發(fā)展。

第三篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)

一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，形成了隔周一次的研訓(xùn)活動，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學(xué)本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領(lǐng)”等，在教研專題確定的基礎(chǔ)上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評影”系列、“學(xué)本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長”系列等。在這看似常規(guī)的研訓(xùn)活動中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場、學(xué)習(xí)共同體的思維、充滿創(chuàng)造的實(shí)踐、成事促成績的境界”校本研訓(xùn)特色。

一、關(guān)注教研生命的立場

活動一：專家引領(lǐng)為科研護(hù)航

一直以來如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項(xiàng)，如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題、如何明確研究的問題、如何組織課題選題研討活動等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學(xué)期我們力抓青年教師的科研，彌補(bǔ)學(xué)校的科研缺陷，請來溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們?nèi)鶎W(xué)校(永中二小 永昌五小 東方學(xué)校)的教師做“借做成一件事平臺 促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護(hù)航。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期加強(qiáng)了教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，特邀請浙江省特級教師俞國平校長來校講座，題為《語用性質(zhì)，從發(fā)現(xiàn)到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語用內(nèi)涵”、“言語發(fā)現(xiàn)”“言語表現(xiàn)”、“從言語發(fā)現(xiàn)走向表現(xiàn)的策略”四個方面，引用典型的案例為我們闡述了當(dāng)前語文的新視角、新價(jià)值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語文教育就是言語智慧教育，落實(shí)語用的過程中要注意“言與意”的轉(zhuǎn)換。語文教師要發(fā)現(xiàn)“言意交融”最妙處。

活動二：教育主題“微影評”

教育電影賞析近年來在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進(jìn)校本研訓(xùn)頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開展了三次教育電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng)新，這學(xué)期我們首次試將微信平臺引進(jìn)，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進(jìn)行發(fā)言預(yù)熱，截屏現(xiàn)場展示。研討現(xiàn)場則由各團(tuán)員在團(tuán)長帶領(lǐng)下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡(luò)下先暢所欲言，團(tuán)員語音，團(tuán)長執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的活動，極大帶動教師的參與度，富有實(shí)效。

活動三：教師專業(yè)閱讀

“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項(xiàng)修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統(tǒng)思考、建立團(tuán)隊(duì)愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)“等新的管理理念正好給我校打造”學(xué)習(xí)共同體“提供了理論基礎(chǔ)。教師們認(rèn)真閱讀書籍，做好批注，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“閱讀”。同時(shí)由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓(xùn)會上作了讀書心得交流。

活動四：經(jīng)驗(yàn)交流

本學(xué)期校本研訓(xùn)安排校學(xué)本實(shí)驗(yàn)班執(zhí)教者張文靜老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂的實(shí)踐》講座。張老師提出構(gòu)建學(xué)本課堂的高效教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)文化，如將班容班貌的幾個板快營造小組獨(dú)特文化。而提高課堂學(xué)習(xí)效率的途徑就是課堂上設(shè)計(jì)一個“好任務(wù)”，讓“好任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)思維的過程。最后張老師提出任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂促使教師的任務(wù)設(shè)計(jì)盡可能從學(xué)生出發(fā)，師退生進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一線教師的學(xué)本經(jīng)驗(yàn)必定給我們其他學(xué)本樣本班的老師帶來一點(diǎn)啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學(xué)中心路漫漫，但吾將上下而求索！

活動五：隨堂聽課日

為了促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學(xué)效果，每學(xué)期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評課，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實(shí)。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對象，同時(shí)這學(xué)期40周歲以上的老師也隨機(jī)抽聽。為了幫助教師業(yè)務(wù)成長，每次活動都會安排一位同教研組的老師進(jìn)行同伴互助評課。

活動六：承擔(dān)區(qū)信息技術(shù)培訓(xùn)活動

青年教師是我校的后備軍團(tuán)，作為學(xué)校唯一的專職信息技術(shù)老師，鼓勵裘晨晨老師參與信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)評比、研究信息技術(shù)課題。龍灣區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“新教材 新課堂”專題培訓(xùn)活動在我校舉行，裘晨晨老師在培訓(xùn)活動上展示了精彩課例。

活動七：教師培養(yǎng)工程

1、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。我校重視骨干教師的培養(yǎng)，這個學(xué)期教師，參加各級各類培訓(xùn)，如青年教師盧蘭蘭參加區(qū)教師教育論文培訓(xùn)；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區(qū)課題立項(xiàng)培訓(xùn)會。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張紅參加了溫州市數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區(qū)骨干研修班培訓(xùn)；派王大樂參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。學(xué)校重視骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入到骨干教師培養(yǎng)工程里。

2、鼓勵青年教師積極投身教科研。本學(xué)期龍灣區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織了很多評比活動，我校積極鼓勵青年教師參與，組織教師參加區(qū)讀書征文評比，學(xué)校多人次獲獎，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎，新教師季裳裳獲區(qū)三等獎。盧蘭蘭校本研訓(xùn)案例獲區(qū)二等獎。陳小秋教育創(chuàng)意項(xiàng)目獲市二等獎。而張文靜老師作為數(shù)學(xué)學(xué)本課堂樣本班的實(shí)驗(yàn)老師在校本研訓(xùn)活動中做經(jīng)驗(yàn)交流。

活動八：新教師匯報(bào)課

新教師的培養(yǎng)。骨干教師是學(xué)校工作的主心骨，而新教師卻是學(xué)校發(fā)展的未來，學(xué)校重視新教師的培養(yǎng)。為了讓新教師出彩，指導(dǎo)師上示范課，徒弟上匯報(bào)課，在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，教學(xué)相長，達(dá)到雙贏。期末教科室還組織考核組對2014級新教師季裳裳、嚴(yán)蒙蒙、周婷婷進(jìn)行實(shí)習(xí)期考核，學(xué)期中還多次檢查青藍(lán)工程的實(shí)施情況。新教師嚴(yán)蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，面對全校教師進(jìn)行了第一次試課匯報(bào)。三位新教師青春活力，激情飛揚(yáng)的課讓我們獲益良多。課后指導(dǎo)師師分別對三節(jié)課做了點(diǎn)評。深入淺出的語言讓三位新教師連連點(diǎn)頭。活動取得了圓滿成功。

學(xué)校不僅重視對2014級新教師的培養(yǎng)，對2012級2013級教師的培養(yǎng)也是不放松的，請學(xué)校骨干教師繼續(xù)擔(dān)任她們的指導(dǎo)師，同時(shí)對于明年參評區(qū)教學(xué)新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺，有合適的培訓(xùn)機(jī)會盡量讓她們參加，鼓勵其多參評，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

活動九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)

本學(xué)期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)活動，將博客進(jìn)行各教研組分類，對教研組活動開展情況可以及時(shí)了解，促進(jìn)了我校校本研修活動的創(chuàng)新發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)共同體的思維

（一）校本教研周規(guī)范化

經(jīng)過一年來的探索，并借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改變了傳統(tǒng)的聽課評課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓(xùn)周逐漸形成了一個富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：

第一步定下實(shí)施方案：組內(nèi)分配任務(wù)，打造學(xué)習(xí)共同體，第二步集體備課：課標(biāo)解讀，教材分析，學(xué)情分析。

第三步課堂實(shí)施，多番磨課，在實(shí)施中①觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學(xué)設(shè)計(jì)及可操作的方法。

第四步：說課人員圍繞磨課中的一個主題，進(jìn)行磨課匯報(bào)。

這個流程（模式），實(shí)踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強(qiáng)化了教師的“問題”意識和“學(xué)習(xí)”意識；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問題的多種辦法，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；三是促進(jìn)了教師的反思能力的提高。

此次曬課教研“活動”共4節(jié)課，各教研組根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，確定不同的主題。

如語文教研組圍繞“溫州市小學(xué)低年級語文教學(xué)要求調(diào)整意見”，確立如何有效開展識字教學(xué)，一磨識字寫字，二磨閱讀積累，三磨說話寫話。展示過程中，執(zhí)教劉老師的語言簡潔，目標(biāo)明確，通過緊扣課文中的詞語來帶動課文朗讀理解。語言文字的拓展訓(xùn)練上，學(xué)生們各抒己見，別出心裁。同時(shí)，語文教研組通過“觀察課堂——觀察學(xué)生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對課堂進(jìn)行修改完善，最終使課堂在識字寫字環(huán)節(jié)步步扎實(shí)；閱讀積累緊扣詞語，朗讀出彩；說話寫話體現(xiàn)“語用”價(jià)值。

英語教研組的讀寫課，通過先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種不同的方式學(xué)會如何閱讀，并通過輸入大量語篇、精讀重點(diǎn)語篇、示范拓展新語篇的過程，讓學(xué)生在大量的感知理解輸入下輸出語言，最后通過展示學(xué)生的語篇回歸到真實(shí)生活中的主題“社團(tuán)招募公告”，真正做到把來源于生活的語言回歸到到生活中去，做到學(xué)以致用。

科學(xué)教研組確立“簡約課堂”為主題，圍繞“簡約”開展簡約目標(biāo)，簡約策略，簡約實(shí)驗(yàn)的磨課過程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學(xué)上的成長。

（二）學(xué)本論壇眾人亮相

本學(xué)期的校本教研周以打造“學(xué)習(xí)共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術(shù)體育各組老師確定一個主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實(shí)的“技能學(xué)科老師風(fēng)采。”

音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應(yīng)該關(guān)注什么？教學(xué)之路不是千篇一律，教師對學(xué)生的要求也不能在一條線上。對此，體育組的成員們以“分層教學(xué)，學(xué)生共進(jìn)”為主題開展了一系列教研活動，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的道路上，走在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中。體育老師在不同年級段嘗試著分層教學(xué)，一年級列隊(duì)分層、二年級跳繩分層、三年級跳遠(yuǎn)、四年級跳高等將學(xué)生按體育能力的強(qiáng)弱進(jìn)行有層次的分組，在體育活動中，對高層次的學(xué)生提出高要求，低層次的學(xué)生提出相對較低的要求，如此在體育活動的組間競賽中，避免了因“未比知結(jié)果”的尷尬境況中消減了學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)社團(tuán)名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學(xué)本論壇交流中，美術(shù)組全員上臺帶大家進(jìn)入了藝術(shù)的世界。本學(xué)期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫，包括李偉慧老師負(fù)責(zé)的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負(fù)責(zé)的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負(fù)責(zé)的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負(fù)責(zé)的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”未來無限的可能。

（三）繼續(xù)完善優(yōu)秀教研組考評細(xì)則（討論稿）

教研組（含年級備課組）是學(xué)校重要的教師組織，它直接關(guān)系到學(xué)校的教育管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長。繼上學(xué)期《永中二小教研組工作考評細(xì)則（討論稿）》出臺后，這學(xué)期繼續(xù)通過細(xì)則來約束教研組活動，學(xué)期中檢查各教研組活動記錄，期末評出優(yōu)秀教研組。這次評出了數(shù)學(xué)組、語文組、綜合組為優(yōu)秀組。

“無規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，需要制度的保障。《永中二小教研組工作考評細(xì)則（討論稿）》》為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。

三、充滿創(chuàng)造的實(shí)踐

（一）團(tuán)隊(duì)熱身之我有個團(tuán)

為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng)新研修形式。本學(xué)期為了凝聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)力量，本學(xué)期的校本研訓(xùn)開門活動將心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)模式引入。開展了“我有個團(tuán)”破冰行動。在活動之前，教科室將教研組分為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)英語、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個大組。每個教研組在團(tuán)長帶領(lǐng)下在半個小時(shí)內(nèi)分工合作，群策群力，進(jìn)行了一番智慧大考驗(yàn)。各團(tuán)根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，給自己團(tuán)起團(tuán)名、定團(tuán)訓(xùn)，設(shè)團(tuán)徽，唱團(tuán)歌。最后用體態(tài)展示團(tuán)徽，齊唱團(tuán)歌。眾人拾材火焰高，短短半個小時(shí)之內(nèi)，各“團(tuán)”充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神：音體美組的“創(chuàng)心隊(duì)”，凸顯了三個學(xué)科的特色，團(tuán)訓(xùn)“體育讓你強(qiáng)身，美術(shù)讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語文團(tuán)”的筆墨、“數(shù)學(xué)軍團(tuán)”的拍手歌、英語科學(xué)組的“ES”用意深刻，改編的小蘋果團(tuán)歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團(tuán)之歌“七彩，七彩，給我們帶來夢想光彩，照看我們心靈的花朵??”掀起了活動高潮。整個展示活動精彩紛呈。

（二）“漫悅讀”永中二小讀書會

提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學(xué)期在范玲玲副校長帶領(lǐng)下，成立了 “漫悅讀”永中二小讀書會。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會的書目——《致青年教師》，讀書會隔周開展一次，有現(xiàn)場交流，有空中之約，有影評交流等等多種形式，每期一人負(fù)責(zé)整理內(nèi)容，成立閱讀獎勵制度。本學(xué)期評選優(yōu)秀學(xué)員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。

“漫悅讀”讀書會本著激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進(jìn)青年教師準(zhǔn)也成長為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，成就一種幸福而充實(shí)的教育生活。我們將持續(xù)做到底。

（三）“特色心理研訓(xùn)：親子課堂 本學(xué)期的親子心理課堂《愛的瓶子》從2014年12月29日開始到2015年1月8日，共安排了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級學(xué)生和家長量身定制的。使親子之間更加理解，進(jìn)一步增進(jìn)了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設(shè)親子心理課堂以來第四個。

四、成事促成績的境界

有付出就會有收獲，本學(xué)期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區(qū)組織的各類比賽，取得了優(yōu)異的成績。

2項(xiàng)區(qū)課題獲獎，省級發(fā)表文章5篇，省、市級獲獎5項(xiàng)，區(qū)級獲獎22項(xiàng)，市區(qū)級講座交流8項(xiàng)，校級評出23項(xiàng)獎。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎。裘晨晨老師的溫州市中小學(xué)信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)三等獎。（具體見附件）。

五、存在不足再接再厲

實(shí)踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，打造高素質(zhì)的“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，凸顯了辦學(xué)特色。“校本教研”將成為我校深入實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的一項(xiàng)品牌工程。

不過，我們很清楚認(rèn)識到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識比較淡薄，做得很多，但申報(bào)卻不積極，思考不夠深入系統(tǒng)；高層次的教師數(shù)量不夠，教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度還需要加快步伐。

第四篇：2010——2011上學(xué)期課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

2010——2011上學(xué)期語文課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

楊聰穎

一、總述。

歲月匆匆，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期我校開展的“初中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)”校本研訓(xùn)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就以這學(xué)期的研訓(xùn)工作淺談自己的一點(diǎn)體會。

三、課題提出的背景

1、本課題將“模塊”概念引進(jìn)了語文教學(xué)，就是試圖突破傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式，將每一單元中的數(shù)篇課文作為一個整體，視為一個教與學(xué)的“模塊”，進(jìn)行有目標(biāo)、有系列的教學(xué)活動。每一模塊都是相對獨(dú)立的教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價(jià)單位，它具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)意。

2、引進(jìn)系統(tǒng)論觀點(diǎn)貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn)認(rèn)為“整體功能大于部分功能之和”，本課題引進(jìn)當(dāng)代科學(xué)研究的新成果，將優(yōu)化理論體現(xiàn)在語文教學(xué)中，突出語文教學(xué)的整體功能，變靜態(tài)的、分割的、單一的語文教學(xué)為動態(tài)的、整合的、開放性的教學(xué)體系，為提高語文教學(xué)的綜合效應(yīng)探索了一條新路。

3、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)關(guān)于語文教學(xué)，古今文人學(xué)者提出過許多精辟的見解。現(xiàn)代語文教育大師葉圣陶先生在二十世紀(jì)五十年代就提出語文教學(xué)與社會生活不可分割。張孝純教授提出，語文教學(xué)“聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率”等四大主張，強(qiáng)調(diào)要打破以往封閉的教學(xué)格局，要從社會教育系統(tǒng)的角度來審視語文教學(xué)。語文單元模塊教學(xué)具有整體性、開放性、活動性、綜合性、主體性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了時(shí)代要求。

四、開展教研活動的基本情況。

我們語文組的三位成員在每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間就集中在一起思考和討論教研課題。一個學(xué)期以來，我們小組集中進(jìn)行了6次教研學(xué)習(xí)。同時(shí)每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，并認(rèn)真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來看，他們都做得很好。

從數(shù)字上來看，他們都達(dá)到要求了。希望他們再接再勵，更上一層樓！自從2008年末“ 我快樂,我發(fā)展”辦學(xué)理念的落成以及到開始實(shí)施“我行我思”教師成長沙龍至今,我們就一直被良好的習(xí)慣熏陶著。我們悟出：好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，好的習(xí)慣將成為優(yōu)秀教師的基石。好的習(xí)慣成就精彩的人生，好習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位。所以，我們力爭要培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣。

五．校本研訓(xùn)中的收獲

（一）、養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

有了這個活動的熏染，在本學(xué)期的研訓(xùn)活動中，使我們養(yǎng)成了及時(shí)記錄的好習(xí)慣。如：在本學(xué)期內(nèi)，我們收集的許多案例和教學(xué)日記，都是在授課或經(jīng)過之后，通過個人及時(shí)記錄才得來的。因?yàn)槿嗽陬^腦里閃爍的一瞬，若不及時(shí)記錄的話，就會馬上消失的。又例如：個人的研訓(xùn)反思，讀書心得等等都是及時(shí)記錄下來的結(jié)果。

二）、信息技術(shù)的提高。

有了這個活動的熏染,我們學(xué)會了經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽別人的優(yōu)秀習(xí)作.學(xué)會了制作一些簡單的課件。學(xué)會了下載一簡單的案例。學(xué)會了制作一些簡單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。為我們教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。猶如二月春風(fēng)，剪去陳舊，裁一樹碧絲，教我們?nèi)绾卧诮逃脚_上舞出自己的風(fēng)采。

（三）、通過研訓(xùn)，讓我們在合作交流中進(jìn)步。

成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成績。因?yàn)槊课唤處煻寄芊e極與同事進(jìn)行交流、互動、合作，因此在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。由此可見，教師之間的交流合作，對教師的專業(yè)成長幫助非常大，其重要性是顯而易見的。校本研

訓(xùn)，使我對新時(shí)期師德有了新的認(rèn)識，讓我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，并懂得了合作的重要性。今后，我們將繼續(xù)借校本研訓(xùn)這一平臺，不斷提高自己的理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。

（四）、在反思、總結(jié)中提升。

課后反思是學(xué)校開展校本研訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容。最初，為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流于書面形式中。經(jīng)過本學(xué)期的“三記”熏陶后，我們頓悟：每天反思一下自己的教學(xué)，這是一種好習(xí)慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認(rèn)識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長。讓我們更有成就感的是參加校本研訓(xùn)活動以來，我們更勤思考、多動筆了。在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到一些困惑、問題時(shí)，我們都積極反思、總結(jié)及時(shí)寫下論文、案例、教育故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等，并將這些文章發(fā)表在成長博客上，與更多的同行進(jìn)行交流、探討。在交流、探討中促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

六、在實(shí)踐過程中存在的不足。

1、我們每個人的水平都有限.對于某些問題，有時(shí)真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個人明明都知道學(xué)困生的閱讀理解能力很差，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績是當(dāng)務(wù)之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解決。

2、我們沒有養(yǎng)成及時(shí)記錄案例的習(xí)慣。

其實(shí)，我們每個人每天都做了許多的事情。也發(fā)現(xiàn)了許多案例，就是沒有及時(shí)的把它記錄下來。

3、在教學(xué)當(dāng)中存在的問題。①教學(xué)方法的機(jī)械單一 ②欠缺學(xué)生能力的培養(yǎng)

4、教師教學(xué)理念的缺乏

教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

七、思考與反思。

在這段時(shí)間的研訓(xùn)過程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執(zhí)著，體會著他們的愛崗與敬業(yè)。我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會而欣喜。我們常常在思考：在信息社會高達(dá)發(fā)展的今天,我們應(yīng)該怎樣去做才能繼續(xù)把校本研訓(xùn)做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺得應(yīng)該這樣去努力：

（一）逐步轉(zhuǎn)變重視研訓(xùn)的思想觀念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。能用新的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個有文化底蘊(yùn)的教師。語文老師要練就能說會道到，使之成為語文藝術(shù)教師。有課程智慧，豐富知識底蘊(yùn)的教師。我們要把讀書變成生活的一種習(xí)慣，樹立為教師的尊嚴(yán)讀書，為自己的發(fā)展讀書，為學(xué)生的未來讀書的意識。

（二）培養(yǎng)自己逐步養(yǎng)成及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)記錄的習(xí)慣。和愛做筆記的習(xí)慣。繼續(xù)做一個善于反思的教師。反思是一種良好的習(xí)慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識上得到升華。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。長期的積累和堅(jiān)持反思總能找到更科學(xué)、更合理、更有效的教育教學(xué)規(guī)律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。

校本研訓(xùn)活動為我們搭建了成長的平臺，我們的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得扎實(shí)而精彩，我們所教的學(xué)生變得勤奮，學(xué)習(xí)氛圍也活躍起來。他們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維讓我贊嘆不已，在解決問題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收獲，我們深感校本研訓(xùn)給我的啟發(fā)和幫助。是他讓我們有了發(fā)展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進(jìn)步！我堅(jiān)信，我和我的同事們一定會在校本研訓(xùn)活動中成長得更迅速、更快！

2010.12.28

附頁：語文組教師參與教研活動情況

一、聽課。

楊聰穎：24節(jié)劉志麗：17節(jié)邢卉芳：19節(jié)

二、集體備課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：16次。

三、集體評課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：15次。

四、公開課。

楊聰穎：8節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：5節(jié)；作文教學(xué)2節(jié)；二龍1節(jié)。）

劉志麗：5節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：4節(jié)；二龍中學(xué)聽課1節(jié)）邢卉芳：5節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：5節(jié)）

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

楊聰穎：3次。劉志麗：3次。邢卉芳：3次。

2010——2011上學(xué)期

楊聰穎

中學(xué)聽課語文課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

第五篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)

研訓(xùn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育計(jì)劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。

二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全校的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新

實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、新理念方面的培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《以導(dǎo)學(xué)案為抓手，打造高效課堂》、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、等的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加上級部門的確專題講座并組織部分教師參加學(xué)科教師培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

（2）積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校張淑欣等老師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

4、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。

三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計(jì)教案，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。

四、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。