第一篇：提高校長的執(zhí)行力

提高校長的執(zhí)行力

閱讀<《名校長名教師成功與發(fā)展》一書，為我們總結(jié)了名校長和名教師成長的規(guī)律和共同的素質(zhì)、機制和因素。成功的校長引領(lǐng)學(xué)校成功，平庸的校長導(dǎo)致學(xué)校平庸、拙劣的校長則把學(xué)校引向歧路。

讀完這本書我也想到一個問題，同樣的政策（課程改革）、同樣的環(huán)境（同一個區(qū)縣）、大致相同的師資和學(xué)生，為什么辦學(xué)效果就不一樣呢？為什么設(shè)計良好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不能如愿變成現(xiàn)實，甚至南轅北轍?為什么素質(zhì)教育、新課程改革、校本教研等好的理念及措施，在一些學(xué)校成為形式主義或者口頭之淡?為什么有的校長理念、策略、愿景一籮筐，卻無法落實到具體的目標(biāo)計劃上，無法轉(zhuǎn)化為師生的行為?對于那些好校長，我們固然可以放心，但是如何對待那些平庸或者拙劣的校長呢？

解決策略有很多，這里就談一談如何提高他們的執(zhí)行力問題。

執(zhí)行是管理學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)問。2003年以來，隨著以拉里·博西迪和拉姆·查蘭所著的《執(zhí)行——如何完成任務(wù)的學(xué)問》為代表的國外關(guān)于執(zhí)行及執(zhí)行力書籍的傳人，執(zhí)行力這一被企業(yè)界忽略的問題才受到中國諸多企業(yè)及企業(yè)家的廣泛關(guān)注。執(zhí)行應(yīng)該成為一家公司的戰(zhàn)略和目標(biāo)的重要組成部分，它是目標(biāo)和結(jié)果之間“不可缺失的一環(huán)”。執(zhí)行力就是企業(yè)組織完成任務(wù)的能力。

校長執(zhí)行力是校長執(zhí)行計劃、完成任務(wù)的力度與能力。校長執(zhí)行力可以通過觀察校長們做事的方式和成效來判斷，是校長取得職業(yè)成功的關(guān)鍵要素。校長執(zhí)行力的強與弱意味著校長對于上級教育行政部門的決策貫徹得好與壞，對于校內(nèi)制定的各項規(guī)章制度執(zhí)行得好與壞。校長執(zhí)行力強不一定就意味著學(xué)校整體的執(zhí)行力強，但是，校長執(zhí)行力不強就一定意味著學(xué)校整體的執(zhí)行力不強。

有人推理，一位高績效的校長，5％在決策，95％在執(zhí)行。校長缺乏執(zhí)行力的問題是一個隱藏著的、被忽視的重要的現(xiàn)實問題，當(dāng)今學(xué)校校長最欠缺的就是執(zhí)行力。校長執(zhí)行力的高低決定著學(xué)校執(zhí)行力的高低，決定著學(xué)校競爭力的強弱，直接影響到學(xué)校的發(fā)展，影響到學(xué)校教育是否能實現(xiàn)教育目的、是否能成為人民滿意的教育。

改善和提升校長執(zhí)行力，是教育行政部門、校長培訓(xùn)部門和每一個校長應(yīng)當(dāng)共同關(guān)心的問題。

第二篇：如何提高校長執(zhí)行力

淺談如何提升學(xué)校管理中的執(zhí)行力

我們知道,在學(xué)校的管理中，校領(lǐng)導(dǎo)是當(dāng)然的管理者，但也是執(zhí)行者，是執(zhí)行“領(lǐng)導(dǎo)力”，“決策力”的執(zhí)行者。然而，在我們?nèi)粘W(xué)校管理中，常常會出現(xiàn)這樣一種情況，在執(zhí)行某項工作時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總感覺結(jié)果沒有自己預(yù)想的好。比如：學(xué)校提出開展“今天我班無垃圾”的活動，開了班主任會，全校師生動員會，可是，當(dāng)校長漫步校園，發(fā)現(xiàn)在校園里還隨處可以看到垃圾。于是，校長可能會大會小會批評：辦事太拖拉，管理不到位，執(zhí)行不得力；老師可能會嘟嚷：管我啥事，你急我才不急呢！

就這樣，校長埋怨埋怨教師，教師埋怨校長。一旦學(xué)校管理中出了問題，大家總是習(xí)慣于從別人身上找毛病，而并沒有從自己特定的角色上去找原因。如何提高執(zhí)行力，不僅影響著事業(yè)的發(fā)展，也一直困擾著我們學(xué)校管理者。

一、正確認識學(xué)校管理的執(zhí)行力

比爾〃蓋茨說過“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！”學(xué)校工作也不例外。執(zhí)行力，對于學(xué)校而言，就是將長期發(fā)展目標(biāo)一步步落到實處的能力；是部門和個人理解、貫徹、落實、執(zhí)行學(xué)校決策的能力；是工作任務(wù)在執(zhí)行過程中體現(xiàn)出來的執(zhí)行效力，是把辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校計劃、學(xué)校決策轉(zhuǎn)化成為學(xué)校發(fā)展壯大、教師專業(yè)成長、學(xué)生理想放飛的關(guān)鍵。

執(zhí)行力，就個人而言，就是把想干的事干成功的能力。我們認為，個人有了良好的態(tài)度就有良好的執(zhí)行力。良好的態(tài)度是：

一、當(dāng)執(zhí)行出現(xiàn)偏差時，要特別注意，不要覺得不重要，相差一點沒關(guān)系；

二、執(zhí)行時追求完美，如果追求完美成為了一種習(xí)慣，做事情就會精益求精；

三、在執(zhí)行過程中，只要是自己職責(zé)范圍的事，就會盡職盡責(zé)地處理一切問題；

四、在執(zhí)行過程中對“要求的標(biāo)準(zhǔn)”一定堅持。

執(zhí)行力，對于一個組織，則是長期戰(zhàn)略一步步落到實處的能力。執(zhí)行力是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當(dāng)組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。對組織而言，執(zhí)行力是要部門和個人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長了。如果所有木板都長了，但板與板之間拼扣得不緊，還是會漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學(xué)校的執(zhí)行力，不是強迫老師執(zhí)行，而是要構(gòu)建執(zhí)行力文化，形成共同愿景，同時各個層面、各個部門通力合作，就能大幅提高執(zhí)行力。

二、努力提高學(xué)校管理層的執(zhí)行力

一所學(xué)校，猶如汪洋中的行船，要在波濤中駛向遠方，必須人人各就各位，齊心協(xié)力。這種力，就是一種執(zhí)行力。學(xué)校要獲得發(fā)展，就必須提高執(zhí)行力，提高學(xué)校管理者的執(zhí)行力，提高執(zhí)行者的執(zhí)行力。

在學(xué)校管理的執(zhí)行力中，有一個很重要的因素——校長的執(zhí)行力。校長的執(zhí)行力，決定著學(xué)校教育改革的成敗。首先，校長要善于學(xué)習(xí)善于創(chuàng)新，要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論，還要善于實踐，深入思考，不斷創(chuàng)新，并在實踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實際需要，提高決策的正確性。其次，校長要善于團結(jié)協(xié)作。決策的執(zhí)行不是校長個人的“獨 舞”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，形成了共同愿景；勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。因此，校長要明察師生的需要，在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷；校長要有民主意識，和師生保持暢通無阻的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團結(jié)協(xié)作，就擁有了“天時、地利、人和”，決策才能得到有效執(zhí)行。第三，校長還要是個決策的踐行者。“火車跑得快，全靠車頭帶”，在決策的執(zhí)行中，校長就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動作用?！捌渖碚?，不令而行”，要求教師做到的，校長自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實地，以“實干家”的本色，做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

三、構(gòu)建執(zhí)行文化，形成共同愿景。

學(xué)校良好的執(zhí)行力文化是促進教師提高執(zhí)行力的重要杠桿。要提升學(xué)校執(zhí)行力，將學(xué)校塑造成一個執(zhí)行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學(xué)校內(nèi)建立起一種執(zhí)行力文化。

首先，在努力營造校園執(zhí)行力文化中，要讓教師形成共同愿景。學(xué)校凡是遇到涉及到學(xué)校發(fā)展的重大事項和教職工關(guān)注的重點、熱點問題時，我們就要通過多種渠道，深入地與教職工進行交流、協(xié)商和對話，傾聽傾聽老師對一些問題的看法，征詢征詢老師對學(xué)校管理的建議，甚至還要召開教代會……在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對重大問題進行決策。我們學(xué)校的《教師量化考核方案》《冀春教育基金獎勵辦法》都是在全體教師廣泛參與下完成的方案的，得到了全體教師的理解和支持。學(xué)校尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學(xué)校管理中的主人翁地位，他們也就能急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，群策群力、獻計獻策，有時教師還會為了學(xué)校中心工作主動加班加點，多做工作，還有的老師會主動找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

四、提高學(xué)校的執(zhí)行力還要不斷提高教師素質(zhì)。作為執(zhí)行環(huán)節(jié)的最后落實者，老師執(zhí)行力的強弱直接決定執(zhí)行力狀況。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視培養(yǎng)教師的領(lǐng)悟能力、計劃能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力。要讓老師在做任何一件事之前，一定要先弄清楚為什么要這樣做，然后以此為目標(biāo)來把握做事的方向。執(zhí)行任何任務(wù)都要制定計劃，把各項任務(wù)按照輕重緩急列出計劃表，不斷理清每日、每周、每月的計劃。當(dāng)然，無論計劃如何周到，如果不能有效地加以執(zhí)行，仍然無法產(chǎn)生預(yù)期的效果，所以，教師具有適當(dāng)?shù)闹笓]能力是必要的。

孫子曰：“令素行者，與眾相得也。”這里的“得”正是一種上下級之間彼此認同的狀態(tài)，如果達到這種狀態(tài)，我們又何必擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)者的決定不會被遵守、執(zhí)行呢？只要我們做領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)會經(jīng)常與教師溝通，協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，加強對教師的培訓(xùn)，學(xué)校還會有什么決定執(zhí)行不了的呢？

第三篇：校長如何提高學(xué)校管理的執(zhí)行力

校長如何提高學(xué)校管理的執(zhí)行力?

教育界有句名言“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。好學(xué)校是好校長的目標(biāo)，教育理念、教育思想、教育策略是好校長的戰(zhàn)略。校長的教育理念、教學(xué)思想決定著他的教育方向，引領(lǐng)他去做教育決策，決定了他的價值觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀。

從某種意義上說，校長的境界決定學(xué)校的境界，校長的思路決定學(xué)校的出路。但僅有目標(biāo)和戰(zhàn)略是不行的，還需要有對戰(zhàn)略的完美執(zhí)行。要打造一所好學(xué)校，就必須提高校長執(zhí)行力。

一、提高校長執(zhí)行力的意義

執(zhí)行力，對于一個組織，是長期戰(zhàn)略一步步落到實處的能力。執(zhí)行力是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當(dāng)組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。對組織而言，執(zhí)行力是要部門和個人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長了。如果所有木板都長了，但板與板之間拼扣得不夠緊密，還是會漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學(xué)校的執(zhí)行力，不是強迫老師執(zhí)行，而是要構(gòu)建執(zhí)行力文化，形成共同愿景，同時各個層面、各個部門通力合作，才能大幅提高執(zhí)行力，促進學(xué)校向著既定目標(biāo)健康可持續(xù)發(fā)展。

一位校長擁有了先進的理念、科學(xué)的管理、正確的決策、正派的作風(fēng)，就稱得上是一個好校長。有了好校長，好學(xué)校也不會自然產(chǎn)生，因為好校長的教育理念、教育思想要轉(zhuǎn)換為師生的共同愿景并為之努力實踐，還需要校長擁有強大的執(zhí)行力。好校長不是單一通過層級體制來實現(xiàn)學(xué)校的管理，更重要的是通過打造認同感以及挖掘提升師生潛能去實現(xiàn)。換句話說，好校長的教育決策能否達成好學(xué)校的目標(biāo)，關(guān)鍵靠校長的執(zhí)行力。

在同等條件下，校長執(zhí)行力就是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是促進學(xué)校發(fā)展的核心因素。

在教育實踐中，我們經(jīng)常會被一些問題所困擾：有的校長理念、策略一大堆，卻無法落實到具體行動上，無法轉(zhuǎn)化為師生的行為；有的校長談愿景、計劃時滔滔不絕，實際上做起來卻又是另一回事；有的校長在工作不能落實時總能找出一大堆原因……造成這種困擾的癥結(jié)只有一個，那就是校長缺乏執(zhí)行力。

從一定意義上講，校長執(zhí)行力的高低決定著學(xué)校執(zhí)行力的高低，決定著學(xué)校核心競爭力的強弱，直接影響到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。如果校長執(zhí)行力不強，那么，不管多么完美的目標(biāo)，多么好的設(shè)計方案，多么好的工作策略都將是一紙空文，難以有效落實。

影響校長執(zhí)行力的因素主要有“四度”：

一是工作態(tài)度。執(zhí)行力不是工具，而是工作態(tài)度。校長的工作態(tài)度是否積極，是否認真，是否為了學(xué)校的發(fā)展，直接影響執(zhí)行力。

二是決策高度。校長的管理理念陳舊，學(xué)校無長遠的發(fā)展規(guī)劃，制定的目標(biāo)及措施不被師生認可，這樣執(zhí)行的結(jié)果可想而知。

三是執(zhí)行力度。校長的意圖需要中層干部去領(lǐng)悟，校長的決策需要中層干部去執(zhí)行，若中層干部不身體力行并不一以貫之地督促檢查，就會陷入政令不通、上下脫節(jié)的怪圈，執(zhí)行力就無從談起。

四是貫徹速度。如果工作流程過于繁瑣，致使校長的決策不能迅速傳達到每一位教師、每一個班級，長此以往，容易養(yǎng)成懶散低效的工作作風(fēng)，形成推諉扯皮的不良習(xí)氣，進而直接影響學(xué)校的長遠發(fā)展。

二、怎樣提高校長執(zhí)行力

在我國現(xiàn)行的教育體制中，校長要執(zhí)行來自上級教育主管部門的各種決策，而在學(xué)校內(nèi)部，校長既是決策者又是執(zhí)行者。校長如何執(zhí)行上級的決策，學(xué)校教職工便會上行下效地執(zhí)行校長的決策。為了學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，校長應(yīng)盡力與上級教育主管部門在思想上保持高度一致，對于上級的決策，校長應(yīng)該不打折扣地創(chuàng)造性執(zhí)行，從而培養(yǎng)全校教職工的執(zhí)行力。

校長的主要工作就是管人、管事。管人就是管思想，只有當(dāng)全體教職工的認識統(tǒng)一，愿景一致，學(xué)校才有向心力、凝聚力，事也就管好了。

1.執(zhí)著的目標(biāo)追求

辦好學(xué)校就像漫漫“取經(jīng)路”，需要校長有唐僧般的意愿和意志，而目標(biāo)任務(wù)盡可放手交給徒弟們?nèi)プ觥ＰｉL無論是執(zhí)行上級的各種決策，還是把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育決策轉(zhuǎn)化為師生的共同愿景，都要把辦好學(xué)校作為自己最執(zhí)著的目標(biāo)追求，因為這是一切行動的原動力。真正把每一個學(xué)生的健康發(fā)展擺在學(xué)校教育工作的首位，把每一項工作都做好，作為日常工作目標(biāo)的追求。

2.堅守的敬業(yè)精神

作為校長，要對學(xué)校的發(fā)展負責(zé)，要努力把自己的思想播灑在師生的心目中，要努力把自己的價值實現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展中。要把學(xué)校辦成一所好學(xué)校，校長就要用自己的敬業(yè)精神去感染、感化教職工，帶領(lǐng)教他們一道去建成好學(xué)校。如果一個校長沒有堅守的敬業(yè)精神，可想而知也不會有什么執(zhí)行力，教職工也不會買他的賬，學(xué)校還有什么前途呢？

3.廣博的專業(yè)素養(yǎng)

校長要善于學(xué)習(xí)，不為讓自己成為使用的行家，而是要成為精通的行家。從這個角度講，校長要學(xué)的東西很多，比如后勤上的、學(xué)科教學(xué)上的、財務(wù)上的等等，同時校長還有需要自己去處理的一些事情，但是時間是有限的，所以更要學(xué)會學(xué)習(xí)。特別是要學(xué)會在現(xiàn)場中學(xué)習(xí)，強化現(xiàn)場學(xué)習(xí)力，使自己擁有極強的專注力、捕捉力和轉(zhuǎn)化力。不管是行家、專家還是教育家，學(xué)會學(xué)習(xí)都很重要。在當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)是每一個人一生永恒的主題。

作為校長，本來是抓學(xué)習(xí)的，在這個問題上不應(yīng)該有什么問題，但從現(xiàn)狀看，從執(zhí)行力的角度講，仍然有一個學(xué)習(xí)的問題。因為學(xué)習(xí)力影響執(zhí)行力。學(xué)習(xí)無處不在，無時不有，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，把學(xué)習(xí)看成一種管理方式，一種生活方式，一種活法。當(dāng)今變化的社會，學(xué)習(xí)的速度只有大于變化的速度，才能跟上時代的發(fā)展。校長一定要變學(xué)會為會學(xué)、變苦學(xué)為樂學(xué)，努力掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高執(zhí)行的有效性。

4.堅定的團隊意識

校長作為管理者，不必事必躬親，而要學(xué)會授權(quán)，培養(yǎng)執(zhí)行團隊。有效的管理者很明白什么事情必須自己處理，什么事情應(yīng)交由下屬去處理，而自己只負責(zé)檢查、督促。世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊。校長的執(zhí)行力，有很大部分需要延伸到團隊去執(zhí)行。選拔合適的人到合適的崗位，負責(zé)合適的工作，是校長執(zhí)行力最重要的環(huán)節(jié)。要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范性和帶動力強、執(zhí)行力強的推薦、重用到關(guān)鍵崗位。這樣可以通過授權(quán)培養(yǎng)一個個強執(zhí)行力的團隊。

如果校長手下的團隊執(zhí)行力一個比一個強，校長的執(zhí)行力還會不強嗎？學(xué)校的執(zhí)行力還會不強嗎？校長執(zhí)行力強勢，就會帶出一支工作強勢的教師隊伍?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。

三、提升執(zhí)行力的保證

校長要提升執(zhí)行力，就要認認真真落實過程管理。當(dāng)校長出個主意是非常容易的，做個決定也不難，最難的就在于落實。有位偉人曾說過“世界上就怕認真二字，人一認真什么事情都能做好，一不認真什么事情都做不好?！眻?zhí)行力的核心在于認真落實。1.持續(xù)地跟進督辦

跟進督辦是執(zhí)行力的靈魂，沒有跟進督辦就沒有執(zhí)行力。人們不會做你希望的事，只會做你檢查的事。校長要時刻注意跟進督辦所制定計劃的落實情況，只有這樣，才能確保按照規(guī)定的時間進度表去實現(xiàn)目標(biāo)。只有不斷地跟進督辦，才能夠有效地找到工作計劃和實際完成之間的差距和問題，并采取相應(yīng)的行動的措施來協(xié)調(diào)和解決，以保證按時完成工作目標(biāo)。

2.持續(xù)地關(guān)注細節(jié)

古人云：千里之堤，潰于蟻穴。告訴我們再偉大的事業(yè)都不能忽視微小的細節(jié)。細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定品位，細節(jié)決定境界，細節(jié)決定執(zhí)行力。再好的決策如果都停留在了紙上，再多的重點工作都落實在了表面上，那么好學(xué)校的目標(biāo)都成為海市蜃樓。校長持續(xù)關(guān)注細節(jié)就是要求把每一項工作分解成若干個細節(jié)去落實，嚴抓細管，管出成效。要求布臵安排工作必須明確達到的標(biāo)準(zhǔn)、完成的時間、堅守的原則、注意的問題，工作要想細、做細。

3.持續(xù)地糾正偏差

好校長要善于對工作保持高度的敏感性，及時發(fā)現(xiàn)完成的工作的高度、速度、力度上與要求不一致的地方，并且要迅速糾正偏差，以達成目標(biāo)。持續(xù)地糾正偏差可以確保執(zhí)行不走樣，是保證執(zhí)行結(jié)果最后的屏障。特別是有些工作隨著時間的推移執(zhí)行的高度越來越低，學(xué)校的決策方案在執(zhí)行過程中逐漸降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至完全走樣。越到后面離標(biāo)準(zhǔn)越遠，執(zhí)行的速度越來越慢，決策方案在執(zhí)行過程中經(jīng)常被延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執(zhí)行速度；執(zhí)行的力度越來越小，工作虎頭蛇尾，剛性常規(guī)得不到貫徹。這些都需要校長持續(xù)關(guān)注、糾正，確保執(zhí)行的效果。

4.持續(xù)地構(gòu)建文化

學(xué)校良好的執(zhí)行力文化是促進提高執(zhí)行力的重要杠桿。要提升學(xué)校執(zhí)行力，將學(xué)校塑造成一個執(zhí)行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學(xué)校內(nèi)建立起一種執(zhí)行力文化。

在努力營造校園執(zhí)行力文化中，校長要促使教師形成共同愿景。凡是遇到涉及學(xué)校發(fā)展的重大事項和教職工關(guān)注的重點、熱點問題時，校長就要善于通過多種渠道，深入地與教職工進行交流、協(xié)商和對話，傾聽老師對一些問題的看法，征詢老師對學(xué)校管理的建議，甚至還要召開教代會，在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對重大問題進行決策。校長尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學(xué)校管理中的主人翁地位，他們也就能急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，群策群力、獻計獻策，有的教師會為了學(xué)校中心工作主動加班加點多做工作，還有的老師會主動找到校長為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

好校長有兩個境界：一是帶出一所好學(xué)校，所謂“有一個好校長就有一所好學(xué)校”；二是構(gòu)建好的學(xué)校文化，可以做到“一個好校長走了還是一所好學(xué)校”。新時期教育家型的好校長應(yīng)該追求并達到這兩種境界。這就更需要校長有強大的執(zhí)行力，辦好每一所學(xué)校。

第四篇：校長執(zhí)行力

校長應(yīng)具備的執(zhí)行力

毛嘴一中 朱道剛

人民教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好與壞和校長最有關(guān)系，一個好的學(xué)校必定有一個好的校長?！敝逃姨K霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校?！币虼诵ｉL應(yīng)具備較強的執(zhí)行力。

一、具有高尚的人格

校長具有高尚的人格，體現(xiàn)在校長要嚴于律己上。校長乃一校之長，學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，我們要把自己置身于大家的監(jiān)督之下，對自己提出嚴格的要求，樣樣規(guī)章制度都要遵守，凡是要求教師做到的，自己首先應(yīng)該做到，這樣我們才能夠要求我們的老師，帶領(lǐng)我們的老師。

校長具有高尚的人格，體現(xiàn)在校長對人以誠、對事以真上。校長對待老師、干部要非常誠懇，要經(jīng)常性的找我們的干部、教師、職工甚至學(xué)生談心，尊重他們，關(guān)心他們，跟他們講實話，不講空話，對人以誠，對事以真。

校長具有高尚的人格，體現(xiàn)在校長要不斷的提升自我上，作為一名校長，要不斷的提升自己的水平，做到活到老學(xué)到老，這樣自然就會帶動教師、學(xué)生向這個方向去發(fā)展，才可能帶領(lǐng)自己的學(xué)校往更高水平的發(fā)展。

二、打造好干部團隊

每一所學(xué)校都有一支干部隊伍，一般來說我們的干部隊伍都是優(yōu)秀的教師出身，然后走向領(lǐng)導(dǎo)崗位，干部隊伍往往是這所學(xué)校的核心，所以抓好干部隊伍建設(shè)是校長首當(dāng)其中的任務(wù)。

（1）嚴格要求干部隊伍。對干部隊伍提出“四字”要求：正、廉、嚴、實。正，就是自己站得要正，要有正氣，同時對待任何事情要公平公正。廉，就是廉潔自律。嚴，就是嚴格要求自己，以身作則，要求老師們做到的，自己必須嚴格做到，其次干部要嚴格要求自己的屬下，形成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實，首先從實際情況出發(fā)，另外要注意實效，因為學(xué)校是最基層的單位，教育教學(xué)來不得半點假，實必須成為我們嚴謹工作作風(fēng)的一個重要內(nèi)容。

（2）盡量給干部隊伍提供出外考察、學(xué)習(xí)的機會。干部平時一邊要忙于自己繁重的教學(xué)任務(wù)，同時還要拿出足夠的時間和精力服務(wù)學(xué)校，這樣相對學(xué)習(xí)時間較少，但領(lǐng)導(dǎo)必須要有比教師更先進的教育思想，更先進的教育策略，所以必須要有更多的時間和機會出外考察、交流、學(xué)習(xí)，吸取別人好的思想、經(jīng)驗，帶動教師，服務(wù)學(xué)校。

(3)強化干部隊伍相互協(xié)調(diào)的能力。在學(xué)校中層干部隊伍團隊中，必須時刻強調(diào)協(xié)作和團結(jié)，如果沒有良好的相互配合意識，不能做好互相的補位和銜接，有時甚至出現(xiàn)“內(nèi)耗”，即便單個的戰(zhàn)斗力再強，干部隊伍的整體效能也決不會高。這樣的團隊領(lǐng)導(dǎo)管理的學(xué)校只能是一所極為平庸的、不能令人民滿意的、甚至是誤人子弟的學(xué)校。

三、打造好教師團隊

毛澤東曾經(jīng)說過：“世界上人是第一寶貴的?！睂W(xué)校中老師是最重要的資源，一所學(xué)校有了高度敬業(yè)、積極進取、想象力豐富而又有頑強毅力，博學(xué)多才而又學(xué)有專長的教師隊伍，這所學(xué)校自然就會辦好。所以校長一定要重視建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，要想建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍校長關(guān)鍵是引領(lǐng)。

（1）校長要引領(lǐng)教職工端正思想，熱愛學(xué)習(xí)，一個好老師除了具有業(yè)務(wù)能力外，最重要的是他還應(yīng)該熱愛學(xué)生，不嫌棄學(xué)生。

（2）校長要引領(lǐng)教師改變教學(xué)方法，提高課堂效率。很多老師認為只有時間才可以出成績，于是將學(xué)生的課余時間全部占用上課和完成大量的作業(yè)，但考試成績卻很一般，相反嚴重加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，不利于學(xué)生的身心健康，所以一定要引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，只有教學(xué)效果才能與教學(xué)質(zhì)量成正比。

（3）校長要引領(lǐng)教職工更新觀念，樹立主動服務(wù)意識。學(xué)校教職工由于崗位設(shè)置不同，工作的任務(wù)和方式也不同，校長要引領(lǐng)他們在不同的崗位上發(fā)揮自己最大的潛能，主動服務(wù)教育教學(xué)，主動服務(wù)師生。

（4）校長要組織定期評選，獎優(yōu)罰劣。學(xué)校要制定獎罰制度，對教師進行常規(guī)考評，定期進行評選，獎優(yōu)罰劣，特別是對優(yōu)秀的教師要給予獎金，給予表彰，典型教職工要發(fā)言，對考評差的教職工進行處罰，考評為不合格。

四、校長要勇于實踐、敢于擔(dān)當(dāng)

校長要勇于實踐，增強應(yīng)對復(fù)雜局面的本領(lǐng)。實踐出真知、實干長能力。要勇于在實踐中經(jīng)受鍛煉和挑戰(zhàn)，虛心在群眾中總結(jié)經(jīng)驗、提煉思路，不斷提升自我分析問題、解決問題的能力。只有平時多實踐、多付出，才能水到渠成，練就一身過硬的工作本領(lǐng)。

校長要敢于擔(dān)當(dāng)，增強應(yīng)對各種考驗的本領(lǐng)。要打破因循守舊的束縛，勤動腦、敢嘗試，做一個創(chuàng)新型校長。要樹立自我加壓、爭創(chuàng)一流的觀念，不斷拓寬工作新思路，樹立銳意改革、勇創(chuàng)新路的觀念，精益求精地開展工作，始終保持鮮活的思想、前瞻的思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，增強工作的預(yù)見性，在實踐中錘煉作風(fēng)。

作為一名校長，不僅要有辦好一所學(xué)校的追求，更要有辦好一所學(xué)校的智慧和毅力，讓我們攜手為國家教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

第五篇：淺析如何提高執(zhí)行力

淺析如何提高執(zhí)行力

為政之要，貴在力行，重在履事。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有”。執(zhí)行力不僅是一個工作作風(fēng)問題，還是一個能力問題、制度問題、黨性問題。所以說，黨員干部要想提高自己的執(zhí)政能力和管理水平，必須提高執(zhí)行力。

一、提高執(zhí)行力是“責(zé)任風(fēng)暴”“治庸計劃”重要內(nèi)容之一 市委市政府在全市掀起“責(zé)任風(fēng)暴”實施“治庸計劃”就是要解決障礙我市跨越式發(fā)展的投資環(huán)境不優(yōu)的問題；解決黨員干部隊伍中存在的“庸”“懶”“散”現(xiàn)象；實現(xiàn)責(zé)任意識明顯增強、責(zé)任體系得到健全、治庸提能成效顯著、風(fēng)清氣正氛圍形成四項目標(biāo)；達到治庸提能、治懶增效、治散聚力，全面提高干部隊伍的執(zhí)行力，努力實現(xiàn)黨風(fēng)政風(fēng)明顯進步，服務(wù)效能顯著提升，隊伍形象煥然一新，發(fā)展環(huán)境國內(nèi)一流的目的。

二、“責(zé)任風(fēng)暴”“治庸計劃”“作風(fēng)紀(jì)律整訓(xùn)”就是要提高黨員干部的執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，就是按時、按質(zhì)、按量完成各項工作任務(wù)的能力，就是貫徹執(zhí)行黨和國家方針政策、戰(zhàn)略決策和工作部署，以及上級指示、決定、命令，從而實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的能力。具體來說就是貫徹戰(zhàn)略意圖、完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力；就是把握規(guī)律、創(chuàng)造性開展工作的能力，就是化解矛盾、解決問題的能力；就是狠抓落實、堅決完成任務(wù)的能力。黨員干部必須充分認識到:再好的機遇、再好的思路、再好的措施、再好的政策、再鼓舞人心的目標(biāo),都要依靠執(zhí)行力來保證；執(zhí)行力能夠轉(zhuǎn)化為強大的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力、統(tǒng)籌力、協(xié)調(diào)力、生產(chǎn)力、競爭力、發(fā)展力、創(chuàng)新力。執(zhí)行力的強弱直接決定著目標(biāo)實現(xiàn)的速度和程度。那么，黨員干部要提高執(zhí)行力主要應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）努力提高自身的執(zhí)行力素質(zhì)

第一，要提高自身學(xué)習(xí)力。黨中央提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨, 對全體黨員干部提出了“愛讀書讀好書善讀書”的新要求。胡錦濤總書記也曾指出：“如果我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責(zé)任，甚至難以在這個時代立足?！弊x書學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，勝任本職工作的內(nèi)在要求和必經(jīng)之路。只有學(xué)習(xí)才是黨員干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎(chǔ)。當(dāng)今時代，科技進步日新月異，知識更新不斷加快，當(dāng)今社會的競爭，是人才的競爭，從某種意義說就是學(xué)習(xí)力的競爭，誰能又快又有效率地學(xué)習(xí)，誰就能贏得未來、贏得發(fā)展、贏得主動，這就要求我們必須重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。美國新一代管理學(xué)大師彼得·圣吉指出，“未來唯一持久的優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快。”所以對黨員干部來說，學(xué)習(xí)就是工作，就是必須承擔(dān)的責(zé)任和使命。第二，要熱愛自己的職業(yè)和崗位。美國著名思想家巴士卡里雅說過：“你在哪個位置，就應(yīng)該熱愛這個位置，因為這里就是你發(fā)展的起點?！辈徽撃銖氖碌氖呛畏N工作，你都應(yīng)該全身心地?zé)釔?，全身心地投入，對本職工作保持高度負?zé)、盡心竭力的精神；而不應(yīng)該以自己對本職工作沒興趣為借口，得過且過；也不應(yīng)該以本職工作經(jīng)濟效益低為托詞，消極怠工。作為黨員干部，不論在那個工作崗位，都必須有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，不能把自己的工作和手中的權(quán)力，當(dāng)作一門謀生的職業(yè)，而要把它當(dāng)成為單位為廣大民眾謀利益的光榮職責(zé)，發(fā)憤圖強，只有干一行，愛一行，精一行，才能使自己的工作能力和水平不斷提高。

第三，應(yīng)具有創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新是執(zhí)行力的動力，創(chuàng)新是執(zhí)行力的源泉，創(chuàng)新是提高執(zhí)行力的法寶。善于創(chuàng)新,將能使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。一個人的成功不在于經(jīng)驗和知識，而在于他的思維方式，執(zhí)行也是如此，創(chuàng)新的執(zhí)行思維非常重要。面對新形勢、新任務(wù)的要求，黨員干部必須充分發(fā)揮主觀能動性，敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，善于創(chuàng)新觀念、思路、體制機制和方式方法。在遇到問題的時候，要不斷地追問為什么，多思考幾個為什么，我們的思想就會逐漸變得深刻，就會發(fā)現(xiàn)許多未見事物，就可能打開創(chuàng)新之門。也就是積極主動地尋找解決問題的辦法，找到了能解決問題的辦法就是創(chuàng)新，解決問題的能力強了，創(chuàng)新能力也就強了。要將政策的原則性與實際工作的靈活性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造性地解決當(dāng)前急需解決的問題，創(chuàng)造性地落實上級和領(lǐng)導(dǎo)的精神，這就是執(zhí)行力的最高境界。沒有哪一個領(lǐng)導(dǎo)會喜歡一個只會做工，不會用腦的執(zhí)行機器。能夠把領(lǐng)導(dǎo)的決策本土化的人，才是執(zhí)行力強的優(yōu)秀人才。要勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新。

（二）牢固樹立執(zhí)行力觀念

觀念決定思想,思想支配行為,行為決定結(jié)果。觀念是行動的基礎(chǔ)與核心，有好的觀念才會有好的執(zhí)行力。觀念不同于一般的方法，方法只能解決一招一式的具體問題，但是觀念卻能從根本上改變一個人的素質(zhì)，改變一個人的行為方式。相同的客觀條件，由于人的觀念的差異，會有不同的主觀能動性、不同的行為方式。所以說黨員干部要有效執(zhí)行，要抓好執(zhí)行，首先就得從轉(zhuǎn)變觀念入手，樹立強烈的執(zhí)行觀念。

（三）應(yīng)掌握科學(xué)的執(zhí)行力方法

提高執(zhí)行力,關(guān)鍵要得法。執(zhí)行力是方法的表現(xiàn),方法是執(zhí)行力的載體和手段;執(zhí)行力只有依靠方法才能實現(xiàn),方法只有通過執(zhí)行力才起作用。因此,加大執(zhí)行力度,提高執(zhí)行效果,必須熟練掌握科學(xué)的執(zhí)行方法。

曾經(jīng)有兩家生產(chǎn)水果罐頭（鐵盒）的企業(yè)同時接到商戶的投訴，說在該企業(yè)購進的水果罐頭有的里面是空的。于是兩家企業(yè)都想辦法解決“空水果罐頭”的問題。第一家大企業(yè)接到商戶的投訴后，立刻通知生產(chǎn)線暫停生產(chǎn)，從包裝部門檢查到銷售部門，再請工程師設(shè)計了一個配備高分辨率監(jiān)視器的Ｘ光設(shè)備，最終檢測出了問題。另一家小型企業(yè)因資金問題買不起昂貴的Ｘ光監(jiān)視器設(shè)備，只是買了一臺大功率的電風(fēng)扇放在生產(chǎn)線旁，當(dāng)裝水果罐的盒子逐一在從電風(fēng)扇前通過時，空盒便會被吹離生產(chǎn)線，同樣解決了空盒問題。盡管兩家企業(yè)都將問題解決了，但第一家企業(yè)花費的成本和代價比第二家昂貴得多。第一家企業(yè)是事倍功半，而第二家企業(yè)卻是事半功倍。其實做任何事情都有很多種方法，關(guān)鍵你怎樣去認識，怎樣去選擇。要達到事半功倍不妨在執(zhí)行前考慮清楚，有沒有更多的方法？有沒有更好的方法？我們不僅要敢干、堅持干，還要學(xué)會巧干，這就是執(zhí)行力的方法，這也是需要智慧的。有時候選擇比努力更重要。在現(xiàn)實工作中，我們許多同志都會遇到這樣的問題，究竟選擇哪個辦法才最科學(xué)？這需要我們積累知識，總結(jié)經(jīng)驗，借鑒方法。相同的目的，不同的方法，執(zhí)行的效果卻大相徑庭。

（四）保持堅韌的執(zhí)行力精神

我們都看過《士兵突擊》這部電視劇，實際上《士兵突擊》就是執(zhí)行力的教科書。許三多之所以成功，其訣竅用他自己的話說就是“不拋棄，不放棄”，就是這種堅強的毅力才使他能夠成功。實際上，我們常說的力量并不是體力的代名詞，真正的執(zhí)行力是堅韌不拔的鋼鐵意志產(chǎn)生的。而頑強的意志和堅忍不拔的毅力，又來自于堅定的信心和必勝的信念。堅韌不拔的鋼鐵意志在執(zhí)行過程中所能發(fā)揮的作用是才干、天資等所替代不了的。唯有堅忍不拔，堅定信心，才能無往而不勝。

（五）建立科學(xué)的執(zhí)行力制度

“不依規(guī)矩，不能成方圓?！庇行У膱?zhí)行，還必須在組織內(nèi)部建立起有效保障執(zhí)行力的制度和機制。合理的制度能提高執(zhí)行的力度。可以通過健全制度來打破“人管人”的舊框架，實行“制度管人”的理想方式。

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“制度好可使壞人無法任意橫行，制度不好可使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵??！庇羞@樣一則故事，我國曾有家大型國有企業(yè)因為經(jīng)營不善最終導(dǎo)致破產(chǎn)，后來被日本一家財團收購。正當(dāng)廠里的人都在翹首盼望日本人能帶來什么先進的管理方法時，出乎意料的是，日本只派了幾個人來，除了財務(wù)、管理、技術(shù)等要害部門的高級管理人員換成了日本人外其他的根本沒動。制度沒變，人沒變，機器設(shè)備沒變。日方就一個要求：把先前制定的制度堅定不移地執(zhí)行下去。結(jié)果不到一年，企業(yè)就扭虧為盈了。日本人的絕招是什么？就是無條件的執(zhí)行力，把先前制定的制度堅定不移地執(zhí)行下去。這個故事充分說明了制度執(zhí)行的威力和重要性。

黨員干部是推進社會主義和諧社會建設(shè)，實現(xiàn)小康社會建設(shè)宏偉目標(biāo)的具體組織者、實踐者和推動者，其執(zhí)行力狀況直接影響到各項建設(shè)的順利進行，各項工作任務(wù)的順利完成，直接影響到各級政府部門的形象和黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，只要牢牢把握住黨員干部執(zhí)行力理念，采取強有力措施推進黨員干部執(zhí)行力建設(shè)，才能保質(zhì)保量地完成建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的偉大工程。