第一篇：淺談關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的個人看法

校園文化建設(shè)的個人看法

所謂校園文化，就是由校園文化教育、校園文化生活、校園文化環(huán)境、校園文化隊伍、校園文化制度、文化政策以及校園文化組織和設(shè)施等構(gòu)成的復(fù)合體，即通過學(xué)生的直接參與，在建立健全完善的文化組織的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)有的文化設(shè)施和文化政策，開展豐富多彩的校園文化活動，從而營造一定的文化環(huán)境，確立科學(xué)的思維方法，形成特有的校園精神和校園風(fēng)氣。

但與此同時，校園中也存在著一些不健康的風(fēng)氣，如所謂的“課桌文學(xué)”，以及在大部分大學(xué)都存在的戀愛風(fēng)、游戲風(fēng)等。校園文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。必須從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)在做起。我個人認(rèn)為，在校園文化建設(shè)的具體操作中，應(yīng)注意以下幾個問題：

1、堅持正確的政治方向。

校園文化建設(shè)是學(xué)校工作的一部分，是人才培養(yǎng)中思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要方面。開展校園文化建設(shè)活動，一定要去弊存利，把堅定正確的政治方向放在首位。

2、要使加強(qiáng)校園文化建設(shè)成為全校廣大學(xué)生和教職員工的共識。

我認(rèn)為校園文化建設(shè)不僅僅是學(xué)生的事，校園文化建設(shè)不僅包括軟件建設(shè)，而且包括硬件建設(shè)；不僅學(xué)生應(yīng)該參加，而且教師也應(yīng)參加；不僅一般教職工要參加，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要參加；校園文化建設(shè)不應(yīng)僅限于舉辦幾次娛樂性、示范性的文體活動，而應(yīng)以搞好素質(zhì)教育為宗旨，廣泛開展多類型、多方式的群眾性的活動，更好的調(diào)動起大家的積極性。

3、突出素質(zhì)教育，抵制庸俗文化。

校園文化建設(shè)必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的原則，反映現(xiàn)代社會的人才需求觀，注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識、競爭意識、有效挖掘?qū)W生的可能潛質(zhì)，下力氣塑造學(xué)生的完善人格和健康的心理素質(zhì)，應(yīng)該注意的是，我們現(xiàn)在處于多元化的文化氛圍，一些消極的文化現(xiàn)象在學(xué)校已有根深蒂固的趨勢。對于這一問題我們應(yīng)給予高度重視，例如所謂的廁所文化，課桌文化以及高年級同學(xué)在寢室集體打游戲的情況等。

當(dāng)然，校園文化的建設(shè)，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。清幽校園的規(guī)劃建設(shè)，必要設(shè)施、設(shè)備的配置和改進(jìn)等，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校的財力、物力情況給以力所能及的支持。

校園文化建設(shè)以其特有的凝聚力、導(dǎo)向功能、娛樂功能、和育才功能影響著學(xué)校教育。一種生機(jī)勃勃的、健康向上的環(huán)境氣氛本身就具有更廣泛意義上的教育功能，校園文化的影響和教育功能是不可替代的，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要陣地。

第二篇：個人看法

關(guān)于“兩平行直線確定一個平面”的推論的證明的一點(diǎn)看法

首先給出一個公理：

過不在一條直線上的三點(diǎn)，有且只有一個平面。

高中課本上給出了這個公理的一個推論：

經(jīng)過兩條平行直線，有且只有一個平面。

我們都知道，公理是大家公認(rèn)的正確的道理，是無須證明也是無法證明的。但推論可以證明，一般是由相應(yīng)的公理來證明，接下來提供一個典型的證明過程：

1、證明經(jīng)過兩條平行直線，存在至少一個平面；使用平行直線的定義，一般是這樣認(rèn)為的：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行直線，根據(jù)平行直線的定義，一定存在平面經(jīng)過兩條平行直線，證畢；

2、證明經(jīng)過兩條平行直線的平面是唯一的；在兩條平行直線a和b中，在a上選一點(diǎn)A，在b上選兩點(diǎn)B和C，則根據(jù)上面的公理，經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的平面是唯一的，證畢；

3、經(jīng)過兩條平行直線存在平面，而且這個平面是唯一的，所以有且只有一個平面。上述證明過程看似天衣無縫，我們不妨進(jìn)一步分析一下，看看我們使用了那些條件來證明我們的結(jié)論，在步驟1中我們使用了一個條件，平行直線的定義，在步驟2中我們使用了一個條件，文章開頭的公理，也就是說我們使用了一個定義和一個公理來證明了我們的推論。也有一些不同的證明，但大同小異，都無法避開對平行直線定義的使用。

大家不覺得奇怪嗎？什么叫做定義，也就是一種規(guī)定，規(guī)定也就是人定的，那么為什么定義平行直線一定是在同一平面內(nèi)的直線呢？我查閱了一下高中教科書，發(fā)現(xiàn)書上并沒有平行直線的明確定義（也就是加粗強(qiáng)調(diào)的字體或者是顏色不同的字體），感覺教科書也在回避這個尷尬的問題。當(dāng)然我們并不是說這個定義有問題，何況明顯是沒有問題的。但我們的問題是，如果使用定義來證明的話，就相當(dāng)于“我規(guī)定它是對的，所以證明它是對的”這么一個奇怪的過程，就像是“說你對你就對不對也對”這樣不近情理。

所以，我個人認(rèn)為對于本文開頭提出的這個推論，作為公理來說也許更為恰當(dāng)，而公理是不需要證明的。

第三篇：校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教學(xué)管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。我校以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面我就四個方面匯報我校的具體做法：

一、專用場室美化

①學(xué)校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現(xiàn)象。

②各科室用房有統(tǒng)一標(biāo)識。

③各類專業(yè)用房布置有特色，形式多樣，內(nèi)容豐富，富有教育性。有相適應(yīng)的警句名言。

④各室物品擺放整齊，干凈衛(wèi)生。有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生。

⑤各室規(guī)章制度張貼上墻。

3、教室美化

①各班注重自我班級建設(shè)，形成良好的班風(fēng)。

②《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等張貼上墻。

③統(tǒng)一配置了師生桌椅，閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室內(nèi)設(shè)衛(wèi)生角、圖書角、植物角。

4、辦公室美化。

①教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作職責(zé)、科任教師工作職責(zé)、教研組長職責(zé)、年級組長職責(zé)等全部上墻。在規(guī)定位置張貼。

②辦公室墻壁上統(tǒng)一張貼“《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《寶坻區(qū)教育系統(tǒng)八條禁令》。

③安裝正冠鏡兩面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。

第四篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)

為營造良好的育人氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，臺頭鎮(zhèn)鄭輦小學(xué)大力加強(qiáng)校園墻壁文化建設(shè)。校園內(nèi)的墻壁，有的畫上國畫，有的寫上名人名言；教室內(nèi)，各班根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教室內(nèi)張貼手抄報，讓學(xué)生盡情展示自己的風(fēng)采，使學(xué)生時時刻刻處處都能受到校園文化的浸潤。（隋樂順）

第五篇：校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化學(xué)校育人環(huán)境

校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)。它是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。趁著義務(wù)教育均衡發(fā)展迎國檢的契機(jī)，我校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化亮化育人環(huán)境，取得了可喜的成績。

一、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境文化

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃和師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、對學(xué)校圍墻進(jìn)行重新粉刷，涂上亮黃色的外墻漆，貼上宣傳標(biāo)語，一改往日灰石土墻的舊貌，煥然一新，相當(dāng)美觀亮眼。

2、在原有綠化、美化的基礎(chǔ)上，本學(xué)期對校園花壇內(nèi)部分樹木進(jìn)行移栽，做到合理布局，讓花壇充滿生機(jī)與活力。在校門口，將原來的水泥地鑿開，開辟一個小花園，種上各色各樣的鮮花，讓美麗的花兒扮靚校門，迎送來往的人們，給人們留下滿滿的美感。

3、在第一教學(xué)樓的走廊、樓道內(nèi)，掛上了精美的裱裝畫；在第二教學(xué)樓外墻上畫上了主題畫，涵蓋了養(yǎng)成教育、廉潔教育和文明禮儀教育；在科教樓各功能室的外墻上，布置了極具特色的主題標(biāo)語。

4、精心布置教室，創(chuàng)建“溫馨教室”和“文明班級”。學(xué)校統(tǒng)籌安排，各班自主布置教室，“公布欄”、“雛鷹爭章園地”、“圖書角”、“展示臺”和“黑板報”等板塊一應(yīng)俱全。各班的教室布置各具特色，美觀實(shí)用，令人賞心悅目。

5、精心制作了各類展板、宣傳牌，大力宣傳社會主義核心價值觀和學(xué)校教育教學(xué)方面的特色，建立社會主義思想道德教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、每周一次主題班會。

根據(jù)新時期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會：（1）安全教育，主題有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐騙安全教育等；（2）養(yǎng)成教育，主題有：做一個講誠信的人、做一個有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等；（3）感恩教育，主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵我成長等；（4）心理輔導(dǎo)，主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對待失意等。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果。每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。

2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動，搭建個性發(fā)展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會主義核心價值觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的小學(xué)生”等專題活動，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野； “主題征文比賽”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“ 國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”、“六一文體比賽”和“慶元旦藝術(shù)節(jié)”等課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長?！跋缿?yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動，讓師生學(xué)會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強(qiáng)了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動,進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

三、樹立可學(xué)的師生楷模

“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在宣傳櫥窗中開辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對在各級各類教學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表揚(yáng)，并在每學(xué)期開學(xué)典禮上公開表彰；各班也設(shè)立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚(yáng)班上有進(jìn)步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責(zé)任，同時更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

四、管理文化和制度文化建設(shè)

我們學(xué)校的管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民-主化、常規(guī)化。學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長委員會制度等對外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵性制度。我校已步入科學(xué)、規(guī)范和高效的管理時代。