第一篇：學(xué)校校本研訓(xùn)實(shí)施方案[范文]

校本研訓(xùn)實(shí)施方案

為落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高全我校中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全我校中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》要求，針對(duì)我校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合我校課程改革實(shí)際，本著從我校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，使我校校本教研工作得以順利開展，特制定三江校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)的管理制度，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，從而不斷提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量與實(shí)效，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，為“十二五”時(shí)期全面提高我校校本研訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量提供人力支持與保障支撐。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實(shí)踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程。把增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個(gè)提高（提高教師

教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)新課程教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）建立學(xué)校校本研訓(xùn)管理機(jī)制

校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教研組具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級(jí)落實(shí)的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的課程理念與教育價(jià)值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實(shí)際問題，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實(shí)施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實(shí)際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識(shí)，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理。

1、學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評(píng)比，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動(dòng)。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項(xiàng)制度，教學(xué)常規(guī)考評(píng)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度、教研組常規(guī)考評(píng)辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度等，并建立教研激勵(lì)機(jī)制，從制度上保證和激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組是基本的研究單位，學(xué)校教導(dǎo)處整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實(shí)”，即“時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實(shí)把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理。

（三）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實(shí)，抓出成效；結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動(dòng)走過場(chǎng)的現(xiàn)象，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等每一個(gè)基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實(shí)常規(guī)實(shí)施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點(diǎn)和突破口

扎扎實(shí)實(shí)地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競(jìng)賽活動(dòng)，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計(jì)一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個(gè)問題一個(gè)問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實(shí)，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實(shí)到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點(diǎn)，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報(bào)課和研究課，此項(xiàng)活動(dòng)每學(xué)期不得少于1次并且要活動(dòng)的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點(diǎn)和提速點(diǎn)，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實(shí)效性

以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持教學(xué)中心不動(dòng)搖，強(qiáng)化教改意識(shí)，教研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，營(yíng)造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實(shí)到每位教師頭上，學(xué)校要有實(shí)施新課程的方案、措施，使新課程方案的實(shí)施有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破，確保教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實(shí)踐校本教研的三個(gè)要素

開展以“自我反思”（教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研活動(dòng)，著力引導(dǎo)和營(yíng)造全體員工樂于實(shí)踐校本教研三個(gè)要素的良好氛圍。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任（副主任）每年親

自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組組活動(dòng)，及時(shí)解決新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長(zhǎng)每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會(huì)研究制定年度校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識(shí)

在實(shí)施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實(shí)實(shí)地上好一門課。同時(shí)，校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任（副主任）每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評(píng)課不少于12節(jié)，各教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并有聽評(píng)課記錄，力求以德服人，以理服人，以績(jī)服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。

（八）豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”。教研組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實(shí)效的目的。

2、加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各教研組結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每位教師提供思想交流平臺(tái)。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評(píng)選參加全?！罢n改論壇”。

4、開展有針對(duì)性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級(jí)課題的組織申報(bào)工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

（九）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

學(xué)校定期不定期地對(duì)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行過程自查和評(píng)估，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

2011年11月10日

第二篇：學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

2012—2013學(xué)

第二學(xué)期校本研訓(xùn)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造品牌。

工作目標(biāo)：

1.樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn)，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制，提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.2．提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍，能夠適應(yīng)黨川中心學(xué)校跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

具體操作：

一、重視校本教研管理工作

1、成立以校長(zhǎng)為主、教務(wù)主任牽頭、教研組長(zhǎng)為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。

2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。通過課題研究來解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高

教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的二、主要工作：

（一）聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1、做好教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志。通過學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

3、繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式，讓教師能聽到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報(bào)告和看到優(yōu)質(zhì)課例。

4、依托校園網(wǎng)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣傳新的教育理念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)驗(yàn)，探索教研問題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。

（二）狠抓課堂教學(xué)

課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長(zhǎng)！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅力的地方。

1、開展基于課例研究的校本教研模式的研究，即從教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，選擇具有典型性和代表性的教學(xué)內(nèi)容（課例），通過整合教師自主研究、小組同伴互助、集體有序突破等多種研究活動(dòng)的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂行為或課堂中的行為進(jìn)行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個(gè)完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此形成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu)的課例研究；基于專家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。

2、完善備課制度。實(shí)施教師個(gè)體備課與集體備課相結(jié)合的備課制度，在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)教師個(gè)性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫(kù)。

3、以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書交流活動(dòng)為載體，努力打造書香校園，推動(dòng)校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，享受學(xué)習(xí)的快樂，亮麗精神。

補(bǔ)充閱讀材料，加大教師和學(xué)生的閱讀量，拓寬知識(shí)面。各班要發(fā)動(dòng)學(xué)生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）促進(jìn)教師進(jìn)入研究狀態(tài)。

在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個(gè)層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研究，引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實(shí)踐中碰到的具體問題，學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的理論，作一點(diǎn)思考，然后進(jìn)行一個(gè)方面的改革實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問題進(jìn)行專題性研究，并以調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}報(bào)告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，積極開展各級(jí)立項(xiàng)課題的研究。

（四）研訓(xùn)要求。

（1）確保教研組集體研討的時(shí)間。每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容。人人必須要做到四個(gè)一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評(píng)課表。

（3）認(rèn)真組織開展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化，活動(dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

（4）教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個(gè)課題，自己確定研究方案，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。

三、具體活動(dòng)安排

1．教師的隨機(jī)課堂抽查調(diào)研活動(dòng)。

2．黨川中心學(xué)校教師的課堂調(diào)研活動(dòng)。

3．啟動(dòng)新一輪集體備課活動(dòng)。

4．開展課程研究工作。

包括校本課程開發(fā)（學(xué)科性的口語交際課、綜合實(shí)踐、國(guó)家課程）

5．相關(guān)講座活動(dòng)：

①集體備課活動(dòng)主題指導(dǎo)

②解讀集體備課的“框架設(shè)計(jì)”

③讓教后記成為理念與行動(dòng)的碰撞點(diǎn)

④教育敘事及課后小結(jié)、全息分析

⑤課程理念實(shí)踐中的困惑與對(duì)策

2013年2月25日

第三篇：學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

為促進(jìn)我校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建特色化校本研訓(xùn)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本學(xué)期校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以十八大精神為指導(dǎo),以“打造智慧教師，建設(shè)高效課堂，培養(yǎng)快樂學(xué)生，構(gòu)建特色學(xué)?！睘榭偰繕?biāo)，以“提升教師綜合素質(zhì)，深化高效課堂建模，扎實(shí)開展課題研究，有效提高教學(xué)質(zhì)量”為主線，立足校情，活化研訓(xùn)形式，豐富研訓(xùn)內(nèi)容，積極探索以校為本的研訓(xùn)模式，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

二、研訓(xùn)目標(biāo)

以更新教育理念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，通過開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等扎實(shí)有效的研修活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，提高教師教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)為：1.強(qiáng)化師德修養(yǎng)。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，通過師德師風(fēng)整頓等活動(dòng)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2.苦練教學(xué)基本功。要求教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，開展教學(xué)基本功競(jìng)賽，促使教師練就較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到有效提升。

3.提升教育理論水平。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研訓(xùn)的質(zhì)量。4.加強(qiáng)教學(xué)研究。進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的研訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型的切實(shí)轉(zhuǎn)變。

5.建立研訓(xùn)工作機(jī)制。完善校本研訓(xùn)制度，制定研訓(xùn)工作考核細(xì)則，將研修結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核，并將考核結(jié)果作為教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)樹模的重要內(nèi)容。

三、研訓(xùn)原則

1.校本性原則。堅(jiān)持“基于學(xué)?！?、“為了學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”的原則，立足學(xué)校及個(gè)人教學(xué)實(shí)際開展研訓(xùn)活動(dòng)。

2.全員性原則。全體在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研訓(xùn)。

3.自主性原則。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和教師的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)、安排和選擇研訓(xùn)內(nèi)容、形式和時(shí)間，自主決策、自主實(shí)施、自主管理。4.合作性原則。堅(jiān)持同伴互助、專家引領(lǐng)、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強(qiáng)調(diào)學(xué)校與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的交流與對(duì)話。

四、研訓(xùn)措施

1.建立研訓(xùn)檔案，確保研訓(xùn)活動(dòng)有序開展。

一是專任教師要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，制定個(gè)人研修計(jì)劃，建立校本研修檔案，并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，自主閱讀，實(shí)踐反思，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，做到研修活動(dòng)“五個(gè)一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業(yè)培訓(xùn)，上好一節(jié)公開課、撰寫一篇教學(xué)反思、自制一個(gè)原創(chuàng)課件。二是要堅(jiān)持校本研訓(xùn)專項(xiàng)考核，了解研訓(xùn)實(shí)情，對(duì)教師的研訓(xùn)過程及時(shí)指導(dǎo)矯正，并將結(jié)果記入個(gè)人研訓(xùn)檔案，納入績(jī)效考核之列。

2.豐富研訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)科學(xué)發(fā)展。

⑴ 師德研訓(xùn)。我們將結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師明白：愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到 “學(xué)為人師，行為示范”，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模。

⑵ 學(xué)科研訓(xùn)。學(xué)科研訓(xùn)主要是指研讀教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。在集中專題研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)、教育手段。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

⑶ 教育教學(xué)能力研訓(xùn)。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以課程資源與學(xué)科整合為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研訓(xùn)；通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研訓(xùn)方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

⑷ 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的教育博客。⑸ 教育科研能力研訓(xùn)，要樹立教研科研意識(shí)，把研訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研訓(xùn)。以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。

3.活化研訓(xùn)形式，增強(qiáng)校本研訓(xùn)實(shí)效。

⑴ 加強(qiáng)校本培訓(xùn)。一是鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)，為教師參加上級(jí)教育部門組織的各類培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)和保障。二是做好校本培訓(xùn)，以專題講座、案例研究等為主要內(nèi)容，邀請(qǐng)縣內(nèi)外學(xué)科專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)充分發(fā)揮我校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。

⑵ 立足課堂教學(xué)。以深化”高效課堂”建模研究為契機(jī)，開展各種示范課、研討課、觀摩課、每周一評(píng)等公開教學(xué)活動(dòng)，組織教師積極參加聽、評(píng)、議課活動(dòng)，在全校形成 “學(xué)、趕、比、超”的良好研修氛圍，增強(qiáng)研修實(shí)效。

⑷ 加強(qiáng)課題研究。我們將積極推廣省級(jí)課題的研究成果，同時(shí)按照“問題即課題”的原則，扎實(shí)開展課題研究工作，實(shí)現(xiàn)了“人人有課題，人人有研究，人人出成果”的目標(biāo)。

（5）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，二是建立校本研訓(xùn)資源庫(kù)，建立研訓(xùn)QQ群，達(dá)到研討交流、相互學(xué)習(xí)的目的。

五、研修保障

1.制度保障。成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——教研組——教師個(gè)體”四層網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)行塔式管理，分層負(fù)責(zé)，建立校長(zhǎng)總抓、年級(jí)分抓、教導(dǎo)主任細(xì)抓的管理機(jī)制，明確職責(zé)，夯實(shí)責(zé)任。

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

成 員：各教研組組長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本研訓(xùn)總體規(guī)劃，修訂完善校本研訓(xùn)制度，為教師開展校本研訓(xùn)提供良好的軟、硬件支持，并深入教學(xué)一線參與研訓(xùn)活動(dòng)的開展，并及時(shí)指導(dǎo)矯正。

2.經(jīng)費(fèi)保障。認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)總額的5%的政策規(guī)定，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保校本研訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，積極為全面推進(jìn)校本研訓(xùn)工作創(chuàng)造條件。

第四篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動(dòng)和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評(píng)價(jià)?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評(píng)價(jià)，會(huì)讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對(duì)學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評(píng)價(jià)有賞識(shí)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、反思性評(píng)價(jià)、延遲性評(píng)價(jià)、多維性評(píng)價(jià)、巧妙機(jī)智評(píng)價(jià)、飽含深情評(píng)價(jià)等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個(gè)例題，你有什么體會(huì)？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個(gè)問題問得好！你的思維很敏銳，這個(gè)問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯(cuò)！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵(lì)，后面更精彩！

大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍。××說得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個(gè)問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個(gè)問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵(lì)性評(píng)價(jià)的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評(píng)價(jià)成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評(píng)價(jià)是廉價(jià)的表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠(chéng)，效果可想而之。

2014/3/17

第五篇：高中新課程校本研訓(xùn)實(shí)施方案

高中新課程校本研訓(xùn)實(shí)施方案

一、基本理念

校本研訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程；不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。

二、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，兼顧教師與學(xué)校的需求、個(gè)人專業(yè)發(fā)展與學(xué)校效能提高的整合，不斷促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：劉啟軍 副組長(zhǎng)：高 峰 組 員：各科教研組長(zhǎng)

四、研訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)

深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)、管理能力。

五、教研活動(dòng)時(shí)間

1、星期二下午：?jiǎn)沃埽耗昙?jí)語文教研組

雙周：校級(jí)語文教研大組學(xué)習(xí)份

2、星期三下午：?jiǎn)沃埽耗昙?jí)數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)

雙周：校級(jí)數(shù)學(xué)教研大組學(xué)習(xí)

3、星期四下午：?jiǎn)沃埽耗昙?jí)英語教研組學(xué)習(xí)

雙周：校級(jí)英語教研組學(xué)習(xí)

4、單周：其它各科教研組學(xué)習(xí)，雙周：全校全體教師學(xué)習(xí)。

六、研訓(xùn)形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式；以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式研訓(xùn)活動(dòng)、促進(jìn)式研訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)科整合式研訓(xùn)活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對(duì)話，對(duì)自己的思考、省視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個(gè)人研訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)研究課，每位教師每學(xué)期聽課達(dá)15節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽課達(dá)20節(jié)以上，教務(wù)主任和主管教學(xué)副校長(zhǎng)及校長(zhǎng)聽課達(dá)30節(jié)以上；教師每學(xué)期寫教學(xué)行為敘事案例1篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助：以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本研訓(xùn)中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見。以教師提出的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃，開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會(huì)2-3次，以不斷促進(jìn)提高。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想；另一方面要形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”，請(qǐng)各學(xué)科教學(xué)骨干進(jìn)行校內(nèi)講座。同時(shí)，將骨干教師及優(yōu)秀專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動(dòng)性條件。

七、研訓(xùn)活動(dòng)要求

1、研訓(xùn)活動(dòng)管理要求

⑴各組長(zhǎng)做好研訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃、按計(jì)劃組織好研訓(xùn)活動(dòng)。⑵做好教研活動(dòng)過程記錄、做好教研活動(dòng)總結(jié)。⑶各教研組活動(dòng)情況及時(shí)匯總反饋。⑷提高研訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量。

⑸各教研組成員均要按要求積極參加教研活動(dòng)。⑹參加活動(dòng)情況與期末評(píng)估掛構(gòu)。

2、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

⑴營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。⑵加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

⑶積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

⑷加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的影響，每月學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組”分別交流一次。

八、校本研訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)

1、將教師研訓(xùn)情況記錄放入教師個(gè)人檔案。

2、將教師的提高與教師“發(fā)展性評(píng)價(jià)等級(jí)”結(jié)合。

3、每學(xué)期開展“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和“優(yōu)秀學(xué)科組”的評(píng)比活動(dòng)。

4、對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種福利)。

5、與教師個(gè)人期終“教育教學(xué)量化等級(jí)”掛鉤。

6、將教師的研訓(xùn)結(jié)果與教師的升等晉級(jí)、評(píng)優(yōu)掛鉤。

庫(kù)爾勒市第二中學(xué) 2009年1月