第一篇：植物學(xué)[范文]

植物學(xué)

一.1 實(shí)習(xí)目的（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，鞏固和提高課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。

（2）學(xué)會(huì)識(shí)別植物的途徑，增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

（3）初步掌握植物的采集，壓制，標(biāo)本制作，種類(lèi)鑒定等工作的基本操作方法，為今后的植物學(xué)教學(xué)和科研工作打下初步基礎(chǔ)。

（4）學(xué)會(huì)利用工具書(shū)和檢索表鑒定植物。

（5）搞清北溫帶氣候的山西龐泉溝植物、植被的分布類(lèi)型和特點(diǎn)。2 實(shí)習(xí)意義

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的植物學(xué)理論知識(shí)。

（2）通過(guò)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（3）通過(guò)實(shí)習(xí)可以接觸大自然，了解植物的多樣性。

（4）利用野外實(shí)習(xí)可以很好地讓我們感受到祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二.實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.了解地形

通過(guò)親身上山體驗(yàn)與觀察，了解并基本確定龐泉溝的山地地形。

2.植物的辨認(rèn)

觀察各種植物根、莖、葉的基本特征，根據(jù)在課本里所學(xué)的知識(shí)，掌握了各科各種的基本特征后，把不同的植物鑒定開(kāi)來(lái)，并系統(tǒng)地歸納比較，達(dá)到辨認(rèn)的目的。

3.植物標(biāo)本的采集

學(xué)習(xí)植物標(biāo)本的采集方法，包括木本植物、草本植物的識(shí)別，對(duì)采集的部分的不同要求。野外采集的保存方法等。

4.植物標(biāo)本的制作

學(xué)習(xí)干制標(biāo)本的制作方法，包括高等植物的標(biāo)本選取和典型部位的選取和整形、野外資料的記錄、整理和標(biāo)本的編號(hào)。干制過(guò)程：對(duì)采集的標(biāo)本整理好后，接著用吸水紙幾層幾層把不同的標(biāo)本隔開(kāi)，并平鋪在一起放平，隔一兩天就換一次紙。

第二篇：植物學(xué).doc范文

植物學(xué)參考資料

1．簡(jiǎn)述以下科的主要特征，舉出3-4個(gè)代表植物：毛茛科、藜科、十字花科、蝶形花科、薔薇科、唇形科、菊科、禾本科、百合科、蘭科。

答：毛茛科：草本，葉分裂或?yàn)閺?fù)葉，無(wú)托葉?；▋尚裕R或兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，5基數(shù)；雄蕊和雌蕊常為多數(shù)，離生，螺旋排列于花托上。聚合瘦果、蓇葖果或少為漿果。代表植物：白頭翁、茴茴蒜、黃連。

藜科：鹽堿生或旱生。多為草本，植株具泡狀粉粒?；ㄐ?，單被，單性或兩性；雄蕊與萼片同數(shù)且對(duì)生，雌蕊子房1室?；滋プ赜谒薮娴幕ㄝ嘀?，胚生于胚乳外圍彎生，環(huán)狀或螺旋狀，有的無(wú)胚乳。代表植物：甜菜、菠菜、地膚。

十字花科：草本，葉互生，無(wú)托葉?？偁罨ㄐ?，十字花形花冠，四強(qiáng)雄蕊，子房上位，2心皮，側(cè)膜胎座，具假隔膜，角果。種子無(wú)胚乳，胚彎生。代表植物：白菜、蘿卜、甘藍(lán)。

蝶形花科：草本、灌木或喬木，直立或攀援，o廠據(jù)葉互生，稀對(duì)生或輪生，常為復(fù)葉，罕單葉，或有時(shí)頂端小葉成卷須；托葉明顯，或成刺狀。代表植物：大豆、豌豆、甘草。

薔薇科：葉互生，多具托葉，五數(shù)花，具杯形、盤(pán)形或壺形花筒，周位花，雄蕊多數(shù)且著生于花筒邊緣，種子無(wú)胚乳；果實(shí)為蓇葖果、瘦果、核果、稀為蒴果。草莓、蘋(píng)果、虎耳草。

唇形科：植株含揮發(fā)油，具香氣，莖四棱；葉對(duì)生；唇形花冠；雄蕊4、2強(qiáng)或?yàn)?枚；子房4深裂，花柱基生，4個(gè)小堅(jiān)果。代表植物：薄荷、薰衣草、一串紅。

菊科：多草本，無(wú)托葉。具總苞的頭狀花序花冠，舌狀或管狀；聚藥雄蕊；雌蕊2心皮，子房下位，1室，胚珠1枚。瘦果常具冠毛。代表植物：向日葵、蒲公英、菊。

禾本科：多年生草本，少一年生或木本；莖常圓筒形，節(jié)和節(jié)間明顯，節(jié)間中空，少實(shí)心。葉在莖上二列互生，花序以小穗為單位排列成各種花序，雄蕊3；子房上位；穎果，少囊果或漿果。代表植物：大麥、谷子、水稻。

百合科：草本，少數(shù)為木本；具根莖，鱗莖或球莖；葉互生或基生，少對(duì)生或輪生，有時(shí)葉退化而小枝呈葉狀；花兩性，少單性，3數(shù)；花被2輪，花瓣?duì)睿椛鋵?duì)稱(chēng)；雄蕊6，少3枚；心皮3，合生；子房上位，3室，中軸胎座；胚珠少至多數(shù)；蒴果或漿果。代表植物：蒜、黃花菜、洋蔥。

蘭科:陸生，附生或腐生；草本，亞冠木或攀援藤本；常具根狀莖或塊莖，具氣生根；莖直立，懸垂或攀援，常在基部或全部膨大為假鱗莖；花被外輪3片呈萼片狀，內(nèi)輪三片花瓣?duì)?，中間向軸的一片變?yōu)榇桨辏淮桨昊磕覡罨蛴芯?；有花粉塊，合蕊柱，雄蕊1~2，子房下位，1室，側(cè)膜胎座；蒴果。代表植物：蕙蘭、白芨、天麻。

2．苔蘚植物為什么是低等的高等植物？

答：因?yàn)楦叩戎参锒际怯信咧参?，但苔蘚植物沒(méi)有真正根莖葉的分化，又無(wú)維管組織。受精時(shí)還需水參與，孢子體不發(fā)達(dá)而配子體發(fā)達(dá)。雌性生殖器為不成熟的頸卵器，精子各異。

3．簡(jiǎn)述綠藻門(mén)的特征及其代表植物？

答：綠藻門(mén)植物呈綠色或草綠色。有單細(xì)胞、群體、絲狀體、片狀體等，單細(xì)胞和群體類(lèi)型中有具鞭毛和不具鞭毛之分。具鞭毛的種類(lèi)終生能運(yùn)動(dòng)，不具鞭毛的種類(lèi)多數(shù)也會(huì)在繁殖時(shí)形成具2或4條鞭毛的孢子或配子。綠藻植物

除少數(shù)種無(wú)細(xì)胞壁外，絕大部分都有細(xì)胞壁。細(xì)胞壁一般內(nèi)層為纖維素，外層為果膠質(zhì)。除少數(shù)類(lèi)群和某些物種在生殖期間具一個(gè)細(xì)胞多個(gè)核外，大多數(shù)種類(lèi)一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)核。葉綠體類(lèi)型多樣，有星形、片狀、杯狀、帶狀、網(wǎng)狀、粒狀、筒狀、盤(pán)狀等，每個(gè)細(xì)胞中的葉綠體數(shù)量也因種類(lèi)不同而異。主要色素有葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素、玉米黃素等。葉綠體上通常有一至數(shù)個(gè)蛋白核。代表植物：柵藻、剛毛藻、石莼、滸苔等。

4．藍(lán)藻門(mén)為何是最低等的？

答：因?yàn)樗{(lán)藻沒(méi)有細(xì)胞核，只有光合片層，沒(méi)有載色體等膜細(xì)胞器。無(wú)根莖葉的分化，自養(yǎng)生物、營(yíng)養(yǎng)生殖、無(wú)性生殖。

5．分析：根深葉茂，本固枝榮的原理？

答：“根深葉茂”以及“本固枝榮”原意都是指地上部分與地下部分的協(xié)調(diào)關(guān)系。就是說(shuō)，根系生長(zhǎng)良好，其地上部分的枝葉也較茂盛；同樣，地上部分生長(zhǎng)良好，也會(huì)促進(jìn)根系的生長(zhǎng)?！案钊~茂”的成因大體有以下三方面。(1)植物的地上部分和地下部分有維管束的聯(lián)絡(luò)，存在著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與信息物質(zhì)的大量交換。(2)地上部分的生長(zhǎng)和活動(dòng)則需要根系提供水分、礦質(zhì)、氮素以及根中合成的植物激素、氨基酸等。(3)地下部分的活動(dòng)和生長(zhǎng)有賴于地上部分所提供的光合產(chǎn)物、生長(zhǎng)素、維生素等。因此，地上部分和地下部分的生長(zhǎng)與發(fā)育存在著相互依賴，相互促進(jìn)和相互制約的關(guān)系，根深才能葉茂，葉茂有利根深。

6、花的組成及功能？

答：花由花梗、花托、花被、花托、雌蕊群和雄蕊群。功能為植物的繁殖器官繁殖下一代新個(gè)體。

7簡(jiǎn)述雙受精現(xiàn)象及其意義？

答：雙受精是指被子植物的熊配子體形成的兩個(gè)精子，一個(gè)與卵結(jié)合形

成二倍體合子，另一個(gè)與中央細(xì)胞的極核融合形成初生胚乳核的現(xiàn)象。雙受精后由合子發(fā)育成胚，初生胚乳核發(fā)育成胚乳。意義：首先精卵融合，即由兩個(gè)單倍體雌雄細(xì)胞融合，形成二倍體的合子恢復(fù)了各種植物體原有的染色體數(shù)，保持了物種的相對(duì)穩(wěn)定；其次，由于精卵融合，將父母本具有差異的遺傳物質(zhì)重新組合，形成具有雙重遺傳性的合子，從而極大的豐富了后代的遺傳性和變異性，為生物進(jìn)化提供了選擇的可能性和必然性；另外，精子與極核融合，形成三倍體的初生胚乳核，同樣具有父母雙親的遺傳性，生理活性更強(qiáng)，形成胚乳后以營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供胚吸收，可使子代生活能力更強(qiáng)，適應(yīng)性更強(qiáng)，適應(yīng)性更廣。因此，雙受精在植物界有性生殖中是最進(jìn)化、最高級(jí)的形式

8.比較單雙子葉植物植物莖初生結(jié)構(gòu)的異同。

答：?jiǎn)巫尤~葉與雙子葉植物都具有表皮、維管束、皮層。單子葉與雙子葉植物莖初生結(jié)構(gòu)區(qū)別：莖無(wú)皮層與和維管柱之分，而具基本組織和散布在其間的維管束：木質(zhì)部和韌皮部外具維管束鞘。而且絕大部分單子葉植物無(wú)束中形成層。

9．根的結(jié)構(gòu)、發(fā)育和功能？

答：根的類(lèi)型分為定根和不定根。根的初生結(jié)構(gòu)有表皮、皮層、維管柱。

10．?dāng)⑹鋈~的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型以及與環(huán)境的關(guān)系？

答：葉的結(jié)構(gòu)包括葉片、葉柄、葉托。類(lèi)型有鑿形、針形、絲形、線形、帶形、披針形、卵形、橢圓形、長(zhǎng)橢圓形、倒披針形、楔形、匙形、逆向羽形、倒卵形、提琴形、三角形、菱形、腎臟形、圓形。葉的主要功能是進(jìn)行光合作用和蒸騰作用，而葉的結(jié)構(gòu)非常適應(yīng)它的功能。因此，因從結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)，來(lái)解釋葉的結(jié)構(gòu)葉的結(jié)構(gòu)。例如表皮細(xì)胞的扁平，緊密相連，沒(méi)有間隙，細(xì)胞無(wú)色透明，這是表皮細(xì)胞的特點(diǎn)，既能起保護(hù)作用，又能讓光線進(jìn)入葉肉

細(xì)胞。表皮細(xì)胞外壁具有角質(zhì)層，并多有表皮毛，可防止葉的水分散失。表皮上有許多氣孔，是為氧氣、二氧化碳、水蒸氣進(jìn)出的門(mén)戶，從而有效的控制蒸騰作用的進(jìn)行。再如葉肉，在兩面葉類(lèi)型中，柵欄組織位于上面，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞的葉綠體多，能有效地接受直射光，進(jìn)行光合作用；海綿組織位于下面，排列疏松，細(xì)胞中葉綠體少，用于接受直射光，進(jìn)行光合作用。海綿組織排列疏松，形成許多細(xì)胞間隙，下表皮的氣孔間隙較大，這樣就方便了氣體通過(guò)氣孔進(jìn)出葉片。葉脈的結(jié)構(gòu)也和葉的功能相適應(yīng)，它的機(jī)械組織，用于支持整個(gè)葉片，而它的輸導(dǎo)組織則用于輸導(dǎo)光合作用、蒸騰作用所需要的水分及運(yùn)出光合作用所合成的有機(jī)物。所以哪怕是最小的葉脈，也有管胞和篩管。葉是直接接受光照的器官，植物暴露在空氣表面積最大的器官也是葉，和外界環(huán)境的接觸面積也是最大，因此，外界環(huán)境條件對(duì)葉片的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯的影響作用，植物在適應(yīng)不同生態(tài)環(huán)境，形成了多種生態(tài)類(lèi)型的葉。

11．成熟組織的類(lèi)型并舉例？

答：成熟組織包括：保護(hù)組織-表皮、周皮。分生組織-頂端分生組織、居間分生組織、側(cè)分生組織。薄壁組織-葉綠體、傳遞細(xì)胞、儲(chǔ)藏組織細(xì)胞。機(jī)械組織-厚角組織、厚壁組織。輸導(dǎo)組織-管分子、篩分子。分泌組織-外分泌結(jié)構(gòu)（蜜腺、腺毛、鹽腺）。內(nèi)分泌結(jié)構(gòu)（分泌細(xì)胞、分泌腔、分泌道、乳汁管）。

12．簡(jiǎn)述有絲分裂和減數(shù)分裂異同和意義

答：有絲分裂是一種最普遍的分裂方式，分裂導(dǎo)致植物體生長(zhǎng)。而減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程中一種特殊的形成細(xì)胞分裂方式。有絲分裂過(guò)程，中染色體復(fù)制一次，核分裂一次每個(gè)子細(xì)胞都有著和母細(xì)胞一樣的遺傳物質(zhì)。因此有絲分裂的生物學(xué)意義在于它保證了子細(xì)胞與母細(xì)胞相同的遺傳潛能，保持了細(xì)胞遺傳的穩(wěn)定性。在減數(shù)分裂中，細(xì)胞分裂兩次，但染色體只復(fù)制一次，同一母細(xì)胞分裂而形成的4個(gè)子細(xì)胞只含有母細(xì)胞一半的遺傳物質(zhì)。通過(guò)減數(shù)分裂導(dǎo)致了配子染色體數(shù)目減半，而在以后發(fā)生有性生殖時(shí)，二配子形成合子，染色體數(shù)目又恢復(fù)到親本的數(shù)目。這樣周而復(fù)始，使每一物種的遺傳物質(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定性。其次，在減數(shù)分裂過(guò)程中，由于同源染色體發(fā)生了片段交換，產(chǎn)生了遺傳物質(zhì)的重組，豐富了植物遺傳的變異性。

13．簡(jiǎn)述植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和主要細(xì)胞器的功能。

答：植物細(xì)胞由細(xì)胞壁和原生質(zhì)體兩大部分構(gòu)成。主要結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體、微體、核糖體。線粒體是主要將儲(chǔ)存在糖、脂肪、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的能量在線粒體中氧化磷酸化作用轉(zhuǎn)化為ATP。葉綠體為光合作用場(chǎng)所，為植物體合成生長(zhǎng)發(fā)育所需糖類(lèi)物質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)主要功能是蛋白質(zhì)的合成、修飾、加工和轉(zhuǎn)移。與某些脂類(lèi)糖類(lèi)的合成有關(guān)。高爾基體主要功能：多糖的合成；糖蛋白的合成、加工和分泌。液泡的功能是維持細(xì)胞滲透壓參與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的積累與移動(dòng)。溶酶體主要功能；正常消化、自體吞噬、自溶作用。微體在光合作用和種子的萌發(fā)中起重要作用。核糖體主要作用為合成蛋白質(zhì)。

第三篇：植物學(xué)論文

植物與人類(lèi)關(guān)系

自遠(yuǎn)古以來(lái)，人類(lèi)就與植物建立了密切的關(guān)系，人對(duì)植物的依賴是人人皆知的，植物作為第一生產(chǎn)者，吸收大地的養(yǎng)份、太陽(yáng)的光輝、環(huán)境中的二氧化碳，經(jīng)雨露滋潤(rùn)，進(jìn)行光合作用，生產(chǎn)氧氣，制造出碳水化合物,生產(chǎn)出各種食物、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、藥品和木材。植物是人類(lèi)呼吸中的需要的氧氣來(lái)源。植物在光合作用中放出氧氣，凈化環(huán)境，為人類(lèi)的生存提供了必備條件。一．食品作物

有人把水稻、小麥、大麥、玉米、高粱、大豆、豆類(lèi)、甜菜、甘蔗、花生、馬鈴薯、薯芋、木薯、椰子、香蕉列為世界15種重要食用植物，也有人把水稻、小麥、大麥、高粱、玉米作為谷類(lèi)糧食作物的5大臺(tái)柱。?

（一）禾谷類(lèi)糧食作物

禾谷類(lèi)糧食作物出自禾本科植物，這個(gè)科包括約660多個(gè)屬，近10000種，我國(guó)有225個(gè)屬，約1200個(gè)種

1.稻：在禾谷類(lèi)和所有糧食作物中，稻谷的栽培面積和消耗量首屈一指。全世界人口的60%用水稻當(dāng)糧食，攝取的能源中有30%直接來(lái)自水稻。由于長(zhǎng)期栽培和選育的結(jié)果，稻的品種已發(fā)展到7000多個(gè)。稻分為陸稻、水稻兩大類(lèi)。普通的稻米含有水分12%，纖維素0.2%，蛋白質(zhì)7.5%，脂肪0.5%，無(wú)機(jī)鹽0.4%，主要是碳水化合物，含79%，其他的還含有微量的硫胺素、核黃素和尼克酸。2．麥類(lèi)：特別是小麥?zhǔn)撬疽酝獗蝗藖?lái)食用最多的禾谷類(lèi)植物。麥類(lèi)植物包括小麥、大麥、燕麥等三個(gè)不同屬的植物。小麥屬植物約有15個(gè)種，最主要的是普通小麥；大麥屬植物約有16-20種，最主要的是普通大麥；燕麥屬植物約有50種，最常見(jiàn)的是普通燕麥。

（二）非禾本科植物

屬于非禾本科植物的糧食作物，可以列出一張長(zhǎng)的名單，其中主要有豆科植物中的大豆、蠶豆、豌豆、扁豆、豇豆、菜豆、花生，茄科中的馬鈴薯，大戟科中的木薯，旋花科中的甘薯，薯芋科中的山藥，芭蕉科中的香蕉等等，也已成為世界人民不可少的糧食作物。濃縮油植物

在整個(gè)植物界中，從菌藻植物、苔蘚植物一直到種子植物，都含有植物油。從現(xiàn)在世界上的產(chǎn)量來(lái)看，占重要地位的食用油植物為大豆、花生、棉、椰子、向日葵、油棕、油菜、芝麻、玉米、油橄欖。根據(jù)植物學(xué)形態(tài)特征和農(nóng)藝性狀，可將油菜分為白菜型油菜、甘藍(lán)型油菜、芥菜型油菜及埃塞俄比亞芥菜四大類(lèi)，后者種植面積少，世界上大多數(shù)國(guó)家只種植前三種類(lèi)型的油菜。2.蔬菜植物

研究發(fā)現(xiàn)，蔬菜中有許多維生素、礦物質(zhì)微量元素以及相關(guān)的植物化學(xué)物質(zhì)、酶等都是有效抗氧化劑，所以蔬菜不僅是低糖、低鹽、低脂的健康食物，同時(shí)還能有效的減輕環(huán)境污染對(duì)人體的損害，同時(shí)蔬菜還對(duì)各種疾病起預(yù)防作用。十字花科甘藍(lán)類(lèi)蔬菜：如青花菜、花菜、甘藍(lán)、葉甘藍(lán)、芥蘭等含有吲哚類(lèi)蘿卜硫素、異硫氰酸鹽、類(lèi)胡蘿卜素、維生素C等，對(duì)防治腫瘤、心血管病有較好的作用，特別是青花菜。豆類(lèi)中，如大豆、毛豆、黑豆等所含的類(lèi)黃酮、異黃酮、蛋白酶抑制劑、肌醇、大豆皂苷、維生素B，對(duì)降低血膽固醇調(diào)節(jié)血糖，減低癌癥發(fā)病及防治心血管、糖尿病有良好作用。蘆筍含有豐富的谷胱甘肽、葉酸，對(duì)防止新生兒腦神經(jīng)管缺損，防腫瘤有良好作用。

二．指示植物

指示植物是一些能在生長(zhǎng)的環(huán)境中反映出當(dāng)?shù)赜心男┑V物元素的植物。這些植物生長(zhǎng)時(shí)需要一定數(shù)量的某種金屬元素，由于長(zhǎng)期的適應(yīng)，指示植物不僅能通過(guò)根吸收到很多的金屬元素，還能把它輸送到莖、葉、花、果實(shí)或種子內(nèi)貯藏起來(lái)。這樣，在一個(gè)地方如果發(fā)現(xiàn)對(duì)某種金屬有特別嗜好的植物，就說(shuō)明該地區(qū)可能存在某種金屬礦藏。有些植物還能指示土壤的酸堿度，或?qū)諝庵杏卸練怏w產(chǎn)生敏感反應(yīng)。因此它又可成為環(huán)境的“監(jiān)測(cè)哨兵”。

唐菖蒲是蔦尾科植物家庭的著名花卉，老家在非洲南部，唐菖蒲對(duì)空氣污染特別敏感，當(dāng)空氣中氟化物達(dá)到一定濃度時(shí)，葉片就會(huì)因吸收氟表現(xiàn)出傷斑、壞死等現(xiàn)象，向人們發(fā)出污染“報(bào)警”信號(hào)。

在非洲贊比亞西部的大地上生長(zhǎng)一種叫“和氏羅勒”的唇形科草本植物。這種植物不僅能忍受含銅極高的土壤，并且能吸收很多的銅，在它們根部的干物質(zhì)里竟含里３％的銅。因此，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶堰@種植物稱(chēng)為“銅草”。根據(jù)這種植物的分布，往往可以找到很好的銅礦。

自然界中，能指示礦藏的植物還有一些，比如喜鋅堇菜和喜鋅海石竹，它們就偏偏喜歡生長(zhǎng)在其他植物感到有毒，生長(zhǎng)不好的含鋅土壤中，被人稱(chēng)為“鋅草”，早在羅馬帝國(guó)時(shí)期，開(kāi)礦者就在今天德國(guó)的亞琛附近通過(guò)尋找“鋅草”而發(fā)現(xiàn)鋅礦。

北美洲的“有去無(wú)回谷”是一種神秘的山谷，這個(gè)谷地里含有十分豐富的礦物——硒，植物在生長(zhǎng)時(shí)吸收了大量的硒，人吃了含有大量硒的植物，就儒體內(nèi)聚集起來(lái)，引起中毒死去。硒是一種很稀散的礦物元素，開(kāi)采起來(lái)很費(fèi)力，當(dāng)人們弄清了“有去無(wú)回谷”致人死命的真相以后，就在那里種上了能大量吸收硒元素的植物紫云英，等到紫云英長(zhǎng)成收獲以后，將它燒成灰，便可以從中提取硒。用植物采礦的方法，人們不但得到了大量的硒，還節(jié)省了許多人力和物力。

能幫助人類(lèi)采礦的植物還很多，如從海帶中可以提煉出碘；從鋅草中可以提煉出鋅；從紫苜蓿中可以提煉出稀有的金屬鉭；從一種名叫藍(lán)液樹(shù)的樹(shù)液中可以提煉出鎳。人們利用植物對(duì)一些金屬的特殊愛(ài)好，不但可以發(fā)現(xiàn)地下礦藏，還可以在其他一些方面為我們服務(wù)。

還有一些植物能指示土壤的粘度、濕度、水分平衡或其他一些化學(xué)成分，它們已成為農(nóng)學(xué)家、林學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、化學(xué)家進(jìn)行工作的好幫手。有了這些植物的幫助，人類(lèi)要把那些土壤中含量十分稀少的礦物開(kāi)采出來(lái)就容易多了。

三．對(duì)奧妙植物學(xué)的想法

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，奧妙植物學(xué)是很成功的一門(mén)選修課，每節(jié)課都有很多同學(xué)上課，而其他選修課則每次都很多同學(xué)不到，個(gè)人感覺(jué)在今后的課程上能展示一些稀有的植物更能引起同學(xué)們得興趣，另外，播放一些與植物相關(guān)的短片也更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：植物學(xué)說(shuō)課稿

《多種多樣的植物》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是 號(hào)選手。今天我說(shuō)課的題目是《多種多樣的植物》。

《多種多樣的植物》是新教科版科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課的內(nèi)容，從校園植物多樣性的認(rèn)識(shí)，拓展到對(duì)自然界植物多樣性的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)以學(xué)生熟悉的植物作為研究對(duì)象，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識(shí)，并且領(lǐng)悟到分類(lèi)是研究植物多樣性的基本方法。教材設(shè)計(jì)安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“給植物分類(lèi)”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察不開(kāi)花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物。認(rèn)識(shí)植物多樣性的目的，就是為了更好地保護(hù)地球上的自然資源、保護(hù)地球環(huán)境、保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機(jī)，教育孩子友好的對(duì)待植物大家族中的每一個(gè)成員。

六年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們已經(jīng)種植過(guò)植物。對(duì)于植物，他們有一定的認(rèn)識(shí)，平時(shí)生活中接觸得很多的是花、樹(shù)、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給植物分類(lèi)，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對(duì)于不開(kāi)花的植物，他們可能比較陌生。

鑒于以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)多種植物用自己的方法進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：確定植物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。

2、用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)，認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。

3、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

突破重難點(diǎn)完成教學(xué)目標(biāo)采取的策略與方法。教學(xué)目標(biāo)能夠順利的達(dá)成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：

一、自然觀察法

自然觀察法是學(xué)生在沒(méi)有外界干擾的情況下自主對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察生活中的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。

二、合作－研討法。

科學(xué)活動(dòng)以小組的形式開(kāi)展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動(dòng)過(guò)程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識(shí)。下面我就從以下四個(gè)環(huán)節(jié)談一談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一：游戲激趣、導(dǎo)入新課。

首先開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽小游戲，讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)寫(xiě)出所知道的植物名稱(chēng)，誰(shuí)寫(xiě)的最多誰(shuí)就是今天的“植物之星”。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受在美麗的大自然中植物的種類(lèi)是多還是少。

緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片，其中包括幾張校園中的美麗圖片，比如我們校園中的白蠟樹(shù)、銀杏樹(shù)、冬青樹(shù)等。因?yàn)檫@些植物離學(xué)生生活非常近，而且非常美。再次讓他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類(lèi)很多。教師相機(jī)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、自主探究、合作交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

（一）給植物分類(lèi) 課件出示有代表性的植物圖片，教材75頁(yè)中的11種植物圖片。學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)。在給植物分類(lèi)時(shí)，我預(yù)想學(xué)生對(duì)植物如小葉女貞、苦苣菜、海桐等的特點(diǎn)缺乏了解，特安排讓學(xué)生在課前進(jìn)行查閱資料的預(yù)習(xí)，為正確地進(jìn)行木本植物、草本植物、水生植物、陸生植物分類(lèi)作好鋪墊。

（1）小組合作探究分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，填好分類(lèi)記錄表，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每位學(xué)生分工。

（2）小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)課件

出示常見(jiàn)的植物的分類(lèi)方法。

根據(jù)植物生長(zhǎng)環(huán)境不同，分為水生植物和陸生植物。

根據(jù)是否落葉分為常綠植物和落葉植物。

根據(jù)莖的不同分為草本植物和木本植物。

根據(jù)有沒(méi)有花分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物等。

對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對(duì)有沒(méi)有花從圖片上一目了然，對(duì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)很容易確定，其它分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)存在難度，教師相機(jī)指導(dǎo)。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，根據(jù)植物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，按照自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和分類(lèi)能力。通過(guò)小組探究活動(dòng)解決知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作交流。

（3）根據(jù)植物有沒(méi)有花的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展。

學(xué)生以最快的速度進(jìn)行回憶，開(kāi)花植物是由哪幾部分組成的？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出有

多少種開(kāi)花植物？學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，而且能感受植物界的神奇與種類(lèi)繁多。

（二）自學(xué)不開(kāi)花植物

（1）學(xué)生閱讀教材76頁(yè)“觀察不開(kāi)花的植物”下面的文字和圖片，交流匯報(bào)獲得信息。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)。使學(xué)生對(duì)不開(kāi)花植物逐漸產(chǎn)生一些新的認(rèn)識(shí)。如不開(kāi)花植物有三大類(lèi)：蕨類(lèi)、藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)；不開(kāi)花植物也可分成木本植物和草本植物；每種植物根據(jù)不同特點(diǎn)，都可以進(jìn)行再次分類(lèi)??

自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是課標(biāo)中對(duì)各年段學(xué)生提出的基本要求，正所謂授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”。

（2）為了讓學(xué)生對(duì)不開(kāi)花植物有更多的了解，課件播放一段關(guān)于蕨類(lèi)、藻類(lèi)、苔蘚類(lèi)植物的視頻資料?？赐旰笳?qǐng)同學(xué)說(shuō)感受。在談感受過(guò)程中讓學(xué)生感受到不開(kāi)花植物的種類(lèi)繁多，同時(shí)感受到不同種類(lèi)的不開(kāi)花植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同。

（3）最后教師介紹植物的光合作用，并說(shuō)明我們周?chē)闹参锒寄苓M(jìn)行光合作用，即不論開(kāi)花與不開(kāi)花的植物都會(huì)進(jìn)行光合作用，目的是通過(guò)光合作用提供本身生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料，這些知識(shí)到初中以后還會(huì)學(xué)到。

三、師生共同整理總結(jié)

（一）學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

（二）面對(duì)這樣一個(gè)美麗的植物世界，問(wèn)學(xué)生有什么話想說(shuō)。

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們面對(duì)這樣的美麗世界，明白一個(gè)道理：愛(ài)護(hù)我們的家園，用美麗的綠色植物裝扮我們的地球。交給孩子一個(gè)大的觀念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空間。

四、拓展延伸

（一）回家繼續(xù)收集一些植物，了解它們的生長(zhǎng)特征。

（二）學(xué)生思考如果在校園再栽上一些其他植物，想一想應(yīng)該栽些什么，要考慮這個(gè)植物是否適合在我們的校園里栽種，為什么？

讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解一些植物的特征，把對(duì)植物的興趣學(xué)習(xí)變?yōu)橹R(shí)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)本課的情感價(jià)值觀教育。應(yīng)該說(shuō)對(duì)前面學(xué)習(xí)的幾課起到了總結(jié)的作用。再給孩子提出這樣的一個(gè)問(wèn)題，不是什么植物都能在我們北方栽種的，這樣就促使孩子思考和了解植物的生長(zhǎng)特征和植物生長(zhǎng)的習(xí)性，也帶動(dòng)了地理方面的學(xué)習(xí)，植物的分布與地理環(huán)境有著密切不可分的關(guān)系。植物的生長(zhǎng)又與氣候有直接的關(guān)系，促使孩子思考和學(xué)習(xí)的范圍應(yīng)該說(shuō)很廣了。這就是我設(shè)計(jì)這個(gè)開(kāi)放作業(yè)的目的！

這節(jié)課的板書(shū)為：（小黑板出示板書(shū)）

各位評(píng)委老師我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活環(huán)境 水生 陸生

是否落葉 常綠

多種多樣的植物 落葉

養(yǎng) 莖的不同 草本

料 木本

光合作用 有沒(méi)有花 開(kāi)花

不開(kāi)花篇二：植物生產(chǎn)說(shuō)課稿

植物生產(chǎn)與環(huán)境說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好，我今天說(shuō)的內(nèi)容是高等教育出版社出版的《植物生產(chǎn)與環(huán)境》，主要從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說(shuō)課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說(shuō)教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

首先來(lái)看課程目標(biāo)?？偰繕?biāo)是：

培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重病人，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、服務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)展開(kāi)知識(shí)、技能的教學(xué)活動(dòng)，突出在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”的植物生產(chǎn)活動(dòng)，使學(xué)生能把植物生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)中。

1.能力培養(yǎng)目標(biāo)

（1）可運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)判斷植物生產(chǎn)中常見(jiàn)的問(wèn)題。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)中問(wèn)題。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)常用的儀器使用方法，掌握基本操作技術(shù)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確處理和分析結(jié)果、撰寫(xiě)報(bào)告的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.素質(zhì)目標(biāo)

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立種植專(zhuān)業(yè)人員良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照種植專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定課程內(nèi)容?！吨参锷a(chǎn)與環(huán)境》依據(jù)基礎(chǔ)種植專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化組合的原則，將植物生產(chǎn)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、教學(xué)模塊實(shí)用化。在教學(xué)過(guò)程中緊密以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，內(nèi)容不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，使該課程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際需要，將理論與實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合既提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。

說(shuō)教材

接下來(lái)主要從教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、課程定位、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來(lái)說(shuō)教材。

一、編寫(xiě)特點(diǎn)

《植物生產(chǎn)與環(huán)境》由植物的生長(zhǎng)發(fā)育和植物生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系兩部分構(gòu)成，植物生長(zhǎng)發(fā)育主要介紹植物的細(xì)胞、組織、和器官。植物生產(chǎn)和環(huán)境之間主要介紹植物生產(chǎn)與土壤、植物生產(chǎn)與水分、植物生產(chǎn)與光合作用、植物生產(chǎn)與溫度?！吨参锷a(chǎn)與環(huán)境》專(zhuān)業(yè)的必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)成起重要支撐及明顯促進(jìn)作用，且為后續(xù)課程銜接做好鋪墊。

二、課程定位

學(xué)生在已在初中學(xué)習(xí)植物的基礎(chǔ)上，通過(guò)《植物生產(chǎn)與環(huán)境》課程學(xué)習(xí)，掌握植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程及植物生產(chǎn)與環(huán)境相互作用關(guān)系，掌

握植物生產(chǎn)基本理論與應(yīng)用，可運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)中所遇到的問(wèn)題。同時(shí)《植物生產(chǎn)與環(huán)境》注重培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)生產(chǎn)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

本課程的設(shè)計(jì)以“貼近實(shí)際、服務(wù)實(shí)踐”作為新型教學(xué)理念。本課程不管是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都努力做到了以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一章植物生產(chǎn)與環(huán)境概述主要講了植物生長(zhǎng)與植物生產(chǎn)和植物生產(chǎn)的兩大要素類(lèi)。第二章植物的生長(zhǎng)發(fā)育分為五節(jié)，第一節(jié)內(nèi)容是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和繁殖；第二節(jié)主要講了植物的各種組織和作用。

第三節(jié)內(nèi)容是植物的根、莖、葉營(yíng)養(yǎng)器官的結(jié)構(gòu)和作用。第四節(jié)主要是植物花、果實(shí)、種植生殖器官的結(jié)構(gòu)和作用。第五節(jié)是植物激素和植物生長(zhǎng)物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。第三章植物生產(chǎn)與土壤培肥分為三節(jié)，內(nèi)容比較多，第一節(jié)主要講了土壤的基本組成；第二節(jié)的內(nèi)容是土壤的基本性質(zhì)。第三節(jié)主要講述了植物營(yíng)養(yǎng)與科學(xué)施肥。第四章植物生產(chǎn)與科學(xué)用水有兩節(jié)，第一節(jié)是植物生產(chǎn)的水分條件。第二節(jié)是植物生產(chǎn)的水分調(diào)控。第五章植物生產(chǎn)與光能利用分為三節(jié)，第一是植物的新陳代謝；第二節(jié)植物生產(chǎn)的光照條件。第三節(jié)是植物生產(chǎn)的光環(huán)境調(diào)控。第六章植物生產(chǎn)與溫度調(diào)控，第一節(jié)是植物生產(chǎn)的溫度條件；第二節(jié)是植物生產(chǎn)的溫度調(diào)控。第七章植物生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)氣象。

接下來(lái)說(shuō)建議：主要從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、實(shí)

驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議幾個(gè)方面來(lái)談

（一）教學(xué)建議

1、課程應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)能力導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,通過(guò)理論教學(xué)、多媒體、觀看錄像、個(gè)案分析等多種手段，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成植物生產(chǎn)的基本知識(shí)、基本技能，獲得該課程所需的職業(yè)能力。

2、課程突出實(shí)踐性、應(yīng)用性。將本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及新知識(shí)、新方法及時(shí)體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。課程應(yīng)以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容緊扣實(shí)踐中所遇到的具體問(wèn)題，引進(jìn)新知識(shí)、新進(jìn)展，使課程內(nèi)容不斷得到更新，保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性，動(dòng)態(tài)性。

3、教師必須更新觀念、重視實(shí)踐，探索具有特色的職業(yè)教育新模式，以積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、提高創(chuàng)新能力。

（二）考核評(píng)價(jià)建議

突出過(guò)程與階段評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂提問(wèn)、技能操作、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。強(qiáng)調(diào)課程綜合能力評(píng)價(jià)，在考核中增加客觀題量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）教材編寫(xiě)建議

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱等選用比較先進(jìn)、針對(duì)性與適應(yīng)性較強(qiáng)的教材，根據(jù)教學(xué)能力目標(biāo)的確定，編寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)作，編寫(xiě)好教案，完善課件制作。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建議 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與條件建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的需要，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并注意職業(yè)能力的發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)資源成為理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng), 即觀察標(biāo)本能力、形象思維能力、綜合分析能力、描述表達(dá)能力、鏡下觀察能力、創(chuàng)造思維能力等。

（五）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議

利用優(yōu)質(zhì)核心課程、校本教材、精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)搭建多維、動(dòng)態(tài)、活躍、模擬場(chǎng)景的課程訓(xùn)練平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。鍛煉積極的創(chuàng)造性等綜合能力。使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)化，使學(xué)生知識(shí)和能力的拓展成為可能。

社會(huì)就是一本大的教科書(shū)，作為教師我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，要對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生情況填補(bǔ)教材，并適時(shí)的開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在身邊學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在身邊找知識(shí)的好習(xí)慣。

生活本無(wú)意，只是有人發(fā)現(xiàn)了他，知識(shí)本無(wú)形，只是我們發(fā)掘了他。希望我們能在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)掘，讓整個(gè)社會(huì)都成為知識(shí)的翱翔天地。希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！篇三：種子植物說(shuō)課稿

《種子植物》說(shuō)課稿

一、教材分析：

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置

七年級(jí)生物上冊(cè)共有三個(gè)單元，其中第三單元“生物圈中的綠色植物”是第一單元“生物和生物圈”中的生物的具體體現(xiàn)，是第二單元“生物和細(xì)胞”從微觀到宏觀不同角度的展示。生物圈中到處都有綠色植物，正如俄國(guó)著名植物生理學(xué)家季米里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲得的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)人的筆揮舞”。可見(jiàn)，綠色植物在生物圈中有著十分重要的作用。那么綠色植物在生物圈怎樣進(jìn)行繁殖的呢？下面介紹的種子植物是生物圈中綠色植物的四大類(lèi)群之一。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生居住在農(nóng)村，因此他們基本上能認(rèn)識(shí)一些種子，但對(duì)種子什么結(jié)構(gòu)還不了解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)種子的基礎(chǔ)上，能知道它的主要結(jié)構(gòu)，以及大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

（2）、運(yùn)用觀察的方法認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察更能確切了解和認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)）能力目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（通過(guò)觀察植物的種子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度）2）、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高其正確的操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）、培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)與人交流和合作（現(xiàn)在的中學(xué)生與人交流和合作的能力不是很強(qiáng)，一般都是家里的獨(dú)生子女，不善于與人交流、合作。通過(guò)這次參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)與人交流和合作的好處，從而提高與人合作、溝通的能力）

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)（學(xué)生在了解種子結(jié)構(gòu)的同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其多問(wèn)幾個(gè)為什么，使其樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”打下基礎(chǔ)。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)

4、課時(shí)分配： 1課時(shí)

三、說(shuō)教法：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、實(shí)驗(yàn)

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析什么是種子植物、分析種子的主要

結(jié)構(gòu)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的舊知識(shí)來(lái)滲透新知識(shí)。同學(xué)們通過(guò)自己親自做實(shí)驗(yàn)，互相討論交流，從而得出種子的正確結(jié)構(gòu)以及能夠區(qū)分除了大豆種子和玉米種子之外其他的種子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。）

四、|說(shuō)學(xué)法： 觀察、實(shí)驗(yàn)、討論

（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)要了解觀察生物體的基本步驟即：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀的觀察順序。學(xué)生通過(guò)觀察和討論能說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)以及大豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 篇四：多種多樣的植物說(shuō)課稿

《多種多樣的植物》說(shuō)課稿

尊敬的各位同學(xué)、老師：

大家好。我是30號(hào)陳佳佳。今天我說(shuō)課的題目是《各種各樣的植物 》。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

說(shuō)教材：

《多種多樣的植物》是教科版科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)，認(rèn)識(shí)植物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以為接下來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)物分類(lèi)奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是“給植物分類(lèi)”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點(diǎn)，確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察不開(kāi)花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物。

說(shuō)學(xué)情：

六年的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，對(duì)于植物，植物，這節(jié)課讓學(xué)生給學(xué)生分類(lèi)，但是對(duì)于不開(kāi)花的植物，他們可能比較陌生。

鑒于以上的分析，對(duì)多種植物用自己的方法進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)目標(biāo)：

不開(kāi)花植物包括蕨類(lèi)、苔蘚和藻類(lèi)植物等。

２、過(guò)程與方法：

知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。

用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。

能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

說(shuō)教法學(xué)法：

教學(xué)目標(biāo)能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：

一、自然觀察法

自然觀察法是學(xué)生在沒(méi)有外界干擾的情況下自主對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描述。

二、合作－研討法。

,而且可以 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

興趣是最好的老師，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并 察過(guò)植物，你能說(shuō)說(shuō)你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)植物呢？

讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類(lèi)很多。

3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個(gè)小組，以一小組為單位看看有哪些植物？

通過(guò)小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱(chēng)和特征。以及請(qǐng)小小講解員用精煉的語(yǔ)言到展示臺(tái)前來(lái)講解卡片上的植物名稱(chēng)與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類(lèi)的繁多。揭題并板書(shū)課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

二：自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

（一）如何認(rèn)識(shí)這么多的植物

在圖上的僅僅是植物王國(guó)中的一小點(diǎn)，這世界上的植物大約有30多萬(wàn)種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識(shí)他們呢？讓學(xué)生感覺(jué)到植物有不同的類(lèi)別。引出用分類(lèi)的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。

通過(guò)提問(wèn)：我們?nèi)绾谓o這些植物分類(lèi)呢？學(xué)生思考分類(lèi)方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。新知。

（二）給植物分類(lèi)

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的植物還蠻多的，我們一起來(lái)看看吧。（課件展示）1 溫馨提示：但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類(lèi)別。又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。

275頁(yè)上的植物進(jìn)行分類(lèi)，并填好分類(lèi)表。3 4些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？

5、小組合作給校園內(nèi)植物分類(lèi)。

6、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

7、小結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物?? 通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)按照自己的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)小組探究活動(dòng)解決知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓

學(xué)生愿意合作與交流。

（三）觀察不開(kāi)花的植物

1、師：在大家剛才的分類(lèi)中有開(kāi)花類(lèi)的植物和不開(kāi)花的植物，還記得我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的鳳仙花，它是開(kāi)花還是不開(kāi)花的植物呢？

生：是開(kāi)花植物

師：像鳳仙花這類(lèi)開(kāi)花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？

生：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

2、師：在我們地球上被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種，開(kāi)花的約占了一半以上，剩余的就是不開(kāi)花的了，不開(kāi)花的植物中除了剛才大家在分類(lèi)的時(shí)候說(shuō)到的，還有哪些類(lèi)呢？

3、自學(xué)76頁(yè)不開(kāi)花植物有哪些？

學(xué)生匯報(bào)。4它的繁殖是靠它的葉子，這些孢子 5 10厘苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡(jiǎn)單，但具有似莖、6、取出一段海帶，介紹藻類(lèi)植物。

藻類(lèi)原生生物界一類(lèi)真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類(lèi)沒(méi)有真正的根、莖、葉，藻類(lèi)主要為水生，但無(wú)處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長(zhǎng)。

此環(huán)節(jié)既是本課的重點(diǎn)和又是難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的觀察探究，使抽象的問(wèn)題具體化，突破重點(diǎn)的同時(shí)解決了難點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)：

（1）填空。

（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

（2）判斷。

（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。

四、質(zhì)疑并總結(jié)：

師：還有什么需要解決的問(wèn)題嗎？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無(wú)花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類(lèi)的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們?cè)诓粩嗟闹圃煅鯕夤┙o人們呼吸，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)這些植物。解決疑難并對(duì)本節(jié)課加以總結(jié)。

五、拓展活動(dòng)

比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。

六、課外延伸 1 2（12）、名片3）、要盡可能的充實(shí)資料，給植物作介紹。

（4 3

4、老師將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時(shí)候請(qǐng)大家把它掛到相應(yīng)的植物上去。

給學(xué)生提供一個(gè)將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識(shí)的拓展。教學(xué)反思：

本課教學(xué)的基礎(chǔ)，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時(shí)對(duì)校園植物的了解，本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用“分類(lèi)”的方法來(lái)研究植物。分類(lèi)，首先要確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，又會(huì)有不同的結(jié)果。

進(jìn)行分類(lèi)研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒(méi)有的。在篇五：種子植物說(shuō)課稿

種子植物說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：大家下午好！

我今天要說(shuō)的是如何利用現(xiàn)有條件結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力對(duì)教材進(jìn)行說(shuō)課，本節(jié)內(nèi)容是初中七年級(jí)生物中?種子的結(jié)構(gòu)?的內(nèi)容。我將對(duì)這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)教材。

第五篇：植物學(xué)論文

植物的力量

——植物在人類(lèi)生產(chǎn)生活中的作用

摘要：從環(huán)境、衣食住行、工業(yè)、藥業(yè)、美化環(huán)境、陶冶情操、文化等幾個(gè)大方面闡述植物在人類(lèi)日常生產(chǎn)和生活中的作用 關(guān)鍵詞：環(huán)境、衣食住行、工藥業(yè)、美化陶冶、文化

植物的發(fā)展先后已經(jīng)歷30多億年，現(xiàn)已知有50余萬(wàn)種。植物界中的原始生命逐漸進(jìn)化，使自身具有葉綠素，能夠進(jìn)行光合作用，提供氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，地球上所有生物都是直接或間接依靠植物來(lái)獲得生存和發(fā)展的。

植物根據(jù)其大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境、生活方式的不同，可分為藻類(lèi)植物、菌類(lèi)植物、地衣植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物。各種植物不僅生存在陸地上而且還存在于水中，在自然界處于舉足輕重的地位，其中植物在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中起的作用更是不能小視的。

一、植物對(duì)環(huán)境起保護(hù)和穩(wěn)定作用

植物對(duì)人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境有著保護(hù)和穩(wěn)定的作用，以保障人類(lèi)正常的生產(chǎn)和生活。

1、植物能凈化空氣。植物能通過(guò)葉片吸收大氣中的毒物，減少大氣中的毒物含量，能降低和吸收粉塵，凈化空氣。特別是某些植物表面具有皮毛、粘液、油脂，因此可以吸附灰塵，轉(zhuǎn)化有毒物質(zhì)，減少大氣中的毒物含量，同時(shí)葉片經(jīng)雨水沖刷后又可恢復(fù)吸附能力，如桑樹(shù)、垂柳具有較高吸附氟的作用。再如，每公頃刺槐林和銀樺林每年可吸收42公斤的氯氣和12公斤氟化物；每公頃柳杉林每月可吸收60公斤的二氧化硫。

2、植物能夠凈化水域。在一定濃度范圍里，植物能分解和轉(zhuǎn)化某些有毒物質(zhì)，如鳳眼蓮可以從水中獲取有毒物質(zhì)汞、酚等；通常在污水暫存池里放養(yǎng)小球藻48小時(shí)，被凈化的污水可以用于農(nóng)業(yè)灌溉；把蘆葦栽培在實(shí)驗(yàn)水池中，結(jié)果它們能使水中的磷酸鹽、有機(jī)氮、氨和懸浮物分別減少20%、60%、66%和30%。

3、植物對(duì)水土保持有一定的作用。植物茂密的枝葉和強(qiáng)大的根系，能夠起到緩沖的作用，在保持水土、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源等方面有重要作用。如在風(fēng)害區(qū)營(yíng)造防護(hù)林帶，防護(hù)范圍內(nèi)的風(fēng)速可降低30%左右；有防護(hù)林的農(nóng)田比沒(méi)有的要增產(chǎn)20%左右。對(duì)美國(guó)波士頓附近的濕地森林生態(tài)系統(tǒng)的研究表明，其每年每公頃在減少洪澇災(zāi)害方面的價(jià)值相當(dāng)于72000美元。澳大利亞墨爾本區(qū)周?chē)置磕暝诒Ｕ铣鞘兴?yīng)上的價(jià)值相當(dāng)于2.5億美元。

4、植物對(duì)環(huán)境有監(jiān)測(cè)作用。有些植物對(duì)環(huán)境污染極為敏感，被用來(lái)作為監(jiān)測(cè)植物，如當(dāng)空氣中的二氧化硫的濃度只有千萬(wàn)分之三時(shí)，紫花苜蓿就會(huì)受不了，馬上出現(xiàn)病癥，又如空氣中的氟氣濃度只有億萬(wàn)分之四十時(shí)，劍蘭的葉子3個(gè)小時(shí)左右就會(huì)出現(xiàn)傷斑?，F(xiàn)如今，我們已相繼選出多種監(jiān)測(cè)植物用以協(xié)助監(jiān)測(cè)環(huán)境，如紫茉莉可以監(jiān)測(cè)二氧化硫的含量，菠蘿、丁香、三葉草可以監(jiān)測(cè)光化學(xué)煙霧的含量，向日葵可以監(jiān)測(cè)氨的含量，報(bào)春花可以監(jiān)測(cè)氯的含量等等。

二、植物為我們的衣食住行提供了基本的條件。

我國(guó)幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候溫和，為植物的生長(zhǎng)提供了得天獨(dú)厚的自然條件，因而植物種類(lèi)極為繁多。我國(guó)是世界文明古國(guó)，在其發(fā)展歷程中，植物扮演了不可替代的角色。從西安半坡、山東大汶口、浙江余姚河姆渡新石器遺址中的稻、谷，到種桑養(yǎng)蠶，再到種棉紡布，可以說(shuō)植物見(jiàn)證了我國(guó)歷史的發(fā)展。同時(shí)，植物為我們的衣食住行提供了基本保障。

衣：男耕女織是我國(guó)古代最重要的一種生產(chǎn)方式，這里的“織”就是指織布，我國(guó)以“絲綢之路”聞名于世，如果沒(méi)有植物，哪能有那么精美的絲綢，或許也不會(huì)有“絲綢之路”的開(kāi)辟。我國(guó)是種桑養(yǎng)蠶最早的國(guó)家，栽培棉花的歷史也很悠久，由此我們可以看出植物在我們“衣”這一方面的作用。

食:植物是人類(lèi)食品的重要來(lái)源之一，大約有3000種植物是人類(lèi)常規(guī)食物來(lái)源，包括糧食、油料、水果、飲料等方面，如稻、谷、花生、蘋(píng)果、茶樹(shù)、咖啡樹(shù)。近年來(lái)植物激素也在農(nóng)業(yè)中起到重要作用，來(lái)保障人們對(duì)“食”的要求。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上經(jīng)常利用激素來(lái)控制果實(shí)的成熟和生產(chǎn)無(wú)籽果實(shí)，控制果實(shí)的脫落時(shí)期，促使未成熟果實(shí)脫落，進(jìn)行除草。例如噴灑生長(zhǎng)素就可以控制柑橘和葡萄柚的落果，使之在未采摘之前不脫落。再如噴灑生長(zhǎng)素使蘋(píng)果或油橄欖的一部分未成熟果實(shí)落下，而使留下的果實(shí)長(zhǎng)的更大。噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物抑制雜草的生長(zhǎng)，減少競(jìng)爭(zhēng)，獲得農(nóng)作物高產(chǎn)。植物還為人類(lèi)提供調(diào)味品，如八角、花椒等等。

?。耗静膹V泛應(yīng)用于建筑當(dāng)中，最典型的例子是傣族的竹樓，其主要原料為竹子。再如，植物的枝條可以編織各種日常生活用具，用竹子編制竹籃、竹椅，用蘆葦、蒲草、燈芯草、席草編席。有些植物經(jīng)過(guò)加工可以用來(lái)裝飾住宅，如漆樹(shù)可以用來(lái)制涂料，稱(chēng)為“涂料之王”。

行：雖然現(xiàn)在的交通工具用到木料的地方很少，但在古時(shí)候作為重要的交通工具——馬車(chē)就是由木來(lái)制造的。在江南水鄉(xiāng)小木船可以說(shuō)是重要的交通工具，漁民的出海也離不開(kāi)木船。

三、植物是工業(yè)原料、藥材的主要來(lái)源。

植物為人類(lèi)的生產(chǎn)生活提供了原料。

植物是工業(yè)原料的重要來(lái)源，在造紙、紡織、化工、航天等許多領(lǐng)域都需要植物及其產(chǎn)物，每年世界木材貿(mào)易在75億美元，相當(dāng)一部分取自熱帶雨林。毛白楊是著名的速生樹(shù)種，七、八年就可以長(zhǎng)到十幾米，胸徑達(dá)到20厘米左右，十幾年便可成材，廣泛用于建筑、家具的制作，木材纖維素含量很高，纖維長(zhǎng)，尤其適于造紙。

植物是人類(lèi)藥材的主要來(lái)源之一。被譽(yù)為是“中藥之王”的人參有調(diào)氣養(yǎng)血、安神益智、生津止渴、滋補(bǔ)強(qiáng)身的神奇功效.從長(zhǎng)春花中提取制成的二種藥品對(duì)霍金斯病、白血病及一些血癌具有良好的療效。從澳洲粟中分離得到一種抗HIV的有效成分。從紅豆杉中提取出的紫杉酚對(duì)抗癌有很好的作用。白毛茛的根中含有止痛成分。枸杞有滋腎水、益精氣、潤(rùn)肺、清肝熱、明目之功效，主治虛損癆傷、咳嗽、目赤生翳、經(jīng)絡(luò)虛痛。、被稱(chēng)為“香草之后”的薰衣草制成的精油也被稱(chēng)之為“油中之王”，適合任何皮膚，能促進(jìn)細(xì)胞再生、加速傷口愈合，改善粉刺、膿腫、濕疹、平衡皮脂分泌，對(duì)燒燙灼曬傷有奇效，可抑制細(xì)菌、減少疤痕。雪蓮被稱(chēng)為“百草之王”、“藥中極品”，在醫(yī)藥上應(yīng)用已有數(shù)百年的歷史，漢族人民多視其為治療風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎之珍品;，維吾爾、哈薩克族則當(dāng)其為婦科良藥。

四、植物對(duì)美化環(huán)境、陶冶情操的作用。

1、植物是美化綠化城鄉(xiāng)的最佳材料,五顏六色的植物花朵，許多植物散發(fā)的芳香，給人以賞心悅目、心曠神怡的感覺(jué)，還有許多植物能夠驅(qū)蟲(chóng)。例如菊花的香味對(duì)頭痛、頭暈和感冒均有療效。木本夜來(lái)香或羅勒能驅(qū)蚊。新鮮的桃葉能驅(qū)殺臭蟲(chóng)，黃瓜的氣味可使蟑螂逃之夭夭，洋蔥和番茄植株可以趕走蒼蠅。

2、植物的殺菌作用?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)有300多種植物能分泌出揮發(fā)性殺菌物質(zhì)，如1畝松柏林每一天可分泌2公斤殺菌素。

3、減弱噪音。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，城市公園的成片樹(shù)林可降低噪音26-43分貝，沿街房屋與街道之間，留有5-7米寬的地帶種樹(shù)綠化，可降低車(chē)輛噪音15-25分貝。

4、此外綠地和森林里的新鮮空氣中含有豐富的負(fù)氧離子，在森林里每立方空氣中高達(dá)2萬(wàn)個(gè)以上，而在城市室內(nèi)空氣中只有40-50個(gè)。負(fù)氧離子能給人以清新的感覺(jué)，對(duì)肺病有一定的治療作用。

5、優(yōu)美的環(huán)境還能極大的激發(fā)人的創(chuàng)造創(chuàng)作靈感。據(jù)調(diào)查凡是環(huán)境綠化美好的地方，事故發(fā)生率減少40%，工作效率可提高15-35%。

五、文化中的植物

1、植物經(jīng)常會(huì)成為文學(xué)、繪畫(huà)、攝影藝術(shù)中的主角。在文學(xué)方面，植物成為人格的象征，如“松竹梅蘭”經(jīng)常被用以喻人；植物還成為一些“大家”作品中的描繪的對(duì)象，如柳就出現(xiàn)在多首詩(shī)歌中，詩(shī)經(jīng)中的“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”，歐陽(yáng)修的“楊柳堆煙，幕簾無(wú)重?cái)?shù)”，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”;作家還用植物來(lái)作為固定意象，如借紅豆表相思。在繪畫(huà)方面，畫(huà)家往往借植物來(lái)表達(dá)某種感情，如凡高的《向日葵》，借向日葵表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。在攝影方面，攝影家也熱衷于借某些植物表達(dá)某種主題。

2、植物往往會(huì)成為某個(gè)地區(qū)的代表，如長(zhǎng)春市的市花為君子蘭，中國(guó)的國(guó)花為牡丹；再如一提起牡丹大家會(huì)想起洛陽(yáng)，一提起椰子樹(shù)大家會(huì)想起海南。

植物存在于我們生活的方方面面，形形色色的植物共同服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活。我們?cè)谒髑笥谥参锏耐瑫r(shí)也要做好保護(hù)工作，不僅要從物種、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)方面保護(hù)其多樣性，還要提高公民的環(huán)保意識(shí)，只有做到這些以后，我們才能與植物和諧相處，我們的各方面才能不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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