第一篇：校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：我與校本共成長(zhǎng)

校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：我與校本共成長(zhǎng)

洪上寄宿制中心小學(xué)李育霞

校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，在課程專家的指導(dǎo)下，學(xué)校自主開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師專業(yè)的成長(zhǎng)，學(xué)校特色的形成。而對(duì)教師專業(yè)的成長(zhǎng)是其中非常重要的一方面。通過(guò)洪上學(xué)校近年來(lái)關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開發(fā)的實(shí)踐,我認(rèn)為校本課程開發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長(zhǎng)。

剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新概念的時(shí)候,我感到茫然,神秘。通過(guò)學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。課程的相關(guān)活動(dòng)該如何有效展開，我心里沒底。

當(dāng)把《白桑擷萃》拿到手中時(shí)，我認(rèn)為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長(zhǎng)的本地人,對(duì)白桑的文化,白桑的習(xí)俗有一定的了解,教學(xué)應(yīng)該沒有什么問(wèn)題。

但經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐,我發(fā)覺我錯(cuò)了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng),它沒有傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺(tái),教師就是權(quán)威,充滿自信,對(duì)自己的課堂教學(xué)可以說(shuō)是游刃有余。但是隨著學(xué)生積極參與到校本課程開發(fā)中來(lái),學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)白桑的了解越來(lái)越多,問(wèn)題也就越來(lái)越多。而很多問(wèn)題我卻知之甚少,甚至有些從來(lái)未曾注意過(guò)。我急了，我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。(心得體會(huì)　004km.cn)我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個(gè)大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負(fù)有心人，在很短的時(shí)間里，我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識(shí)和典型的實(shí)例，我的教學(xué)指導(dǎo)水平提高了，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。

校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實(shí)踐中，我的教育觀念發(fā)生了較大的變化，我學(xué)會(huì)了欣賞每一個(gè)學(xué)生，我學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生的多種角度的評(píng)價(jià)。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

第二篇：校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：我與校本共成長(zhǎng)

洪上寄宿制中心小學(xué)李育霞

校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)，在課程專家的指導(dǎo)下，學(xué)校自主開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師專業(yè)的成長(zhǎng)，學(xué)校特色的形成。而對(duì)教師專業(yè)的成長(zhǎng)是其中非常重要的一方面。通過(guò)洪上學(xué)校近年來(lái)關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開發(fā)的實(shí)踐,我認(rèn)為校本課程開發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長(zhǎng)。

剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新

概念的時(shí)候,我感到茫然,神秘。通過(guò)學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。課程的相關(guān)活動(dòng)該如何有效展開，我心里沒底。

當(dāng)把《白桑擷萃》拿到手中時(shí)，我認(rèn)為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長(zhǎng)的本地人,對(duì)白桑的文化,白桑的習(xí)俗有一定的了解,教學(xué)應(yīng)該沒有什么問(wèn)題。

但經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐,我發(fā)覺我錯(cuò)了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng),它沒有傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺(tái),教師就是權(quán)威,充滿自信,對(duì)自己的課堂教學(xué)可以說(shuō)是游刃有余。但是隨著學(xué)生積極參與到

校本課程開發(fā)中來(lái),學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)白桑的了解越來(lái)越多,問(wèn)題也就越來(lái)越多。而很多問(wèn)題我卻知之甚少,甚至有些從來(lái)未曾注意過(guò)。我急了，我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個(gè)大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負(fù)有心人，在很短的時(shí)間里，我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識(shí)和典型的實(shí)例，我的教學(xué)指導(dǎo)水平提高了，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。

校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實(shí)踐中，我的教育觀念發(fā)生了較大的變化，我學(xué)會(huì)了欣賞每一個(gè)學(xué)生，我學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生的多種角度的評(píng)價(jià)。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

校本研修骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

體會(huì)

蒲河九年制學(xué)校唐志康

通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是對(duì)校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益非淺，進(jìn)一步增強(qiáng)了我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教育觀念要更新

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，對(duì)教師提出的要求更高，這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。

二、教育教學(xué)理論要加強(qiáng)

過(guò)去我對(duì)校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對(duì)的各種具體問(wèn)題；建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型校本研修機(jī)制。在日常教學(xué)中，通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”； 能以文化的力量推動(dòng)老師專

業(yè)成長(zhǎng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性

三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠(yuǎn)的追求

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠(yuǎn)的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高

過(guò)去我總認(rèn)為教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座后，又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)

計(jì)是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計(jì)的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我真正領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。

五、教研活動(dòng)能力得到提高。

作為教研組長(zhǎng)，過(guò)去在開展教研活動(dòng)時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至，很多時(shí)候開展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽了史亦秋

老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動(dòng)開展需要的技能以及有效開展教研活動(dòng)的方法；同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標(biāo)和方向，極大地促進(jìn)了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們?cè)陂_展聽課、評(píng)課活動(dòng)時(shí)，沒

有重點(diǎn)、沒有目標(biāo)，隨心所欲，想到哪就說(shuō)到哪，沒有起到通過(guò)活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過(guò)聽了陳自群老師《聽課與評(píng)課技巧》的講座后，我才真正體會(huì)到，聽課、評(píng)課是一門藝術(shù)，開展好此項(xiàng)活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評(píng)課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內(nèi)容。

總之，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！

上海教科院校本研修教導(dǎo)主任培

訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

————翠楓學(xué)校禤偉明

首先感謝區(qū)教育局民研究室組織了這次進(jìn)修活動(dòng)，使我獲得了一次很好的進(jìn)修機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝上海教科院為我們精心設(shè)計(jì)了進(jìn)修的課程，從中國(guó)近代教育史、教育概論，到教學(xué)研修實(shí)務(wù)，再到教導(dǎo)主任的實(shí)際操作，方方面面，從宏觀到微觀，從理論到實(shí)際都使我獲得了很多啟迪。

上海教科院顧冷沅院長(zhǎng)，以自身的發(fā)展為主線，洋洋瀉瀉，縱古博今，橫貫中外，深層次闡述了中國(guó)課改原因、目的、目標(biāo)以及當(dāng)前面臨的問(wèn)題。使我原有的許多困惑得以消除，頗有拔開云霧見青天之感，更透徹地理解了教改的三種精神：1）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。2）寬容大道。3）反樸歸真，實(shí)實(shí)在在。同時(shí)認(rèn)識(shí)到，要讓老師成為專家型教師，就必須讓老師常在能力的邊沿行走，挑戰(zhàn)能力的極限。也認(rèn)識(shí)到循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，是我國(guó)優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中要

充分運(yùn)用。

王潔博士的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展——途徑、方法與案例”的講座，使我意識(shí)到，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑，就是提高教師的“真功夫”，要提高教師的“真功夫”的一條行之有效的途徑就是“磨課”，并從中獲悉了許多“磨課”時(shí)要關(guān)注的問(wèn)題和方法。

李海林教授的“教師二次成長(zhǎng)論——卓越型教師的成長(zhǎng)規(guī)律與成長(zhǎng)方式”的講座，風(fēng)趣、幽默、生動(dòng)，并且精辟、透徹、獨(dú)到。讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，讀書和寫作是教師第二次發(fā)展的必經(jīng)之路，并了解了一些有效組織教師讀書和寫作的具體操作方法，收獲良多。

晉元中學(xué)駱校長(zhǎng)的“如何從三流學(xué)校變?yōu)槊！まD(zhuǎn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”的報(bào)告，雖然是靜靜道來(lái)，但也掩蓋不了其學(xué)識(shí)之淵博，才華之俊秀，真有“聽君一席話，勝讀十年書”之感受，其提高教學(xué)質(zhì)量的絕招是：利用人無(wú)法超越名和利的心理，充分利用輿論的壓力，同

時(shí)采用分配與教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤的措施，使教師充分關(guān)注、聚焦在教學(xué)質(zhì)量上，創(chuàng)設(shè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師的興趣，首先使教師們想干，然后再通過(guò)開展各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改變教師們的價(jià)值觀和責(zé)任感，逐步使教師成為能干之師——名師。為每位教師||、每個(gè)班級(jí)建立教學(xué)質(zhì)量分析、跟蹤檔案，并以公示，采用各種問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與到教師評(píng)價(jià)體系中來(lái)，用經(jīng)濟(jì)利益強(qiáng)化各種目標(biāo)的落實(shí)，是其成功的具體措施。大力開展課題探究，營(yíng)造濃厚的科研氣氛，是提升教師能力的重要手段。最為深刻的是他的結(jié)語(yǔ)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是兄弟|、同志和戰(zhàn)友，天下就是這樣打下來(lái)的，“萬(wàn)丈紅塵三杯酒，千秋功業(yè)一壺茶”。

上埔東區(qū)教育研究院顧志躍院長(zhǎng)的“教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)”報(bào)告，使我進(jìn)一步明晰了教導(dǎo)主任的職責(zé)、使命以及各種監(jiān)測(cè)、分析教學(xué)質(zhì)量的方法，同時(shí)也了解一些促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

總之，這次培訓(xùn)收獲甚豐，從思想到知識(shí)，從宏觀到微觀，從理論到具體的措施、操作方式，都頗受啟迪，獲益匪淺，再次感謝有關(guān)方面給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2014、12、22

《校本研修試驗(yàn)區(qū)學(xué)科教研組長(zhǎng)培訓(xùn)》后學(xué)習(xí)心得

2014年11月份，有幸參加了《2014年陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗(yàn)區(qū)學(xué)科教研組長(zhǎng)培訓(xùn)》在為期三天的理論培訓(xùn)中，充滿了時(shí)尚的話題，引人的話題，更充滿了貼近我們教學(xué)實(shí)際的話題，我們一線老師研討的話題，怎樣成長(zhǎng)的話題。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了莫大的幫助，有助與在實(shí)際教學(xué)中學(xué)以致用，在校本研修中明確了方向，為此，我忍不住打開電腦，記錄自己的切身感悟，以作留念。

一，西安文理學(xué)院圖書館館長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師，趙精兵教授在這里給我縣老師做題為“開展實(shí)用性校本研修”的精彩

講座。

趙教授通過(guò)自己多年來(lái)在教育教學(xué)中的感悟，通過(guò)豐富有趣的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)風(fēng)趣的事例告訴老師們校本研修的重要性和教學(xué)藝術(shù)中創(chuàng)造性、審美性、情感性、形象性的特點(diǎn)。期間，趙教授生動(dòng)的語(yǔ)言、多樣的表情、豐富的肢體、深刻的感受，深深吸引著每一位老師，雖然下班時(shí)間已過(guò)，但大家都被趙教授的課堂所深深吸引，不忍離去。

趙老師的講座，使我感到自己教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。真正體會(huì)到教師的課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花。學(xué)習(xí)之后，雖然感到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，不過(guò)都有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教

學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩！

二、聽了省教科所校本研修專家吳積軍老師的《校本研修與教師職業(yè)幸?！穼ｎ}報(bào)告后，猛然間如醍醐灌頂，原來(lái)所謂的職業(yè)幸福不是靠政府機(jī)關(guān)和上級(jí)部門的恩賜，也不需要挖空心思苦苦尋找，只要我們改變自己的生活方式，做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)：學(xué)會(huì)看到光明，學(xué)會(huì)良性對(duì)比，學(xué)會(huì)看到擁有，學(xué)會(huì)接納殘缺，學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們才能在變革中求新，在求新中進(jìn)步，收獲到屬于自己的職業(yè)幸福。

和許多不幸的人去相比，我們還擁有工作，擁有愛心，擁有技術(shù)，擁有夢(mèng)想，就憑這些，我們就沒有理由不幸福。何況，放眼望去，遍觀教育名家如葉圣陶、魏書生等，都是極好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)幸福的途徑，不僅僅有“偷懶”之心，更要緊的是還有“取巧”之技，他們把相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的理念切實(shí)落到了實(shí)處，工作在他們心

中完全就是事業(yè)，因而有了幸福美滿的人生，名垂千秋，成為世人敬仰的高標(biāo)。

校本研修培訓(xùn)心得

12月1日，我參加了由高碑店進(jìn)修學(xué)校組織的關(guān)于校本培訓(xùn)、校本研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次不同以往的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：

一、心得與體會(huì)

1、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑。

在校本研修中，要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團(tuán)隊(duì)。配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問(wèn)題和共性問(wèn)題，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、從問(wèn)題出發(fā)，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)研修。

在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有？學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說(shuō)的說(shuō)了沒有？哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說(shuō)的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而把問(wèn)題當(dāng)課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。

3、提高了對(duì)校本研修的三種基本要素的再認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明了校本研修的實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)也提示了教師專業(yè)成長(zhǎng)的三股主要力量，即教師個(gè)人、教師群體、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家。其中實(shí)踐反思是教師的自我對(duì)話；同伴互助是教師與同行的對(duì)話；專業(yè)引領(lǐng)是實(shí)踐與理論的對(duì)話。實(shí)踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學(xué)校

建設(shè)合作文化的手段和目標(biāo)，又是促進(jìn)實(shí)踐反思的動(dòng)力，它有利于突破教師個(gè)體實(shí)踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實(shí)踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實(shí)踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、思考與做法

1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究，嚴(yán)格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時(shí)和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。

2、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

改革培訓(xùn)管理模式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、強(qiáng)化自我反思，不斷自我提升。

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動(dòng)態(tài)。積極參與各種校本研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與同行們溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界，及時(shí)捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

5、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做教書育人的

楷模。

教書育人，師德為本.“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處樹師德?！卑褞煹陆逃蛯W(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，是自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

第三篇：我與校本研修共成長(zhǎng)（最終版）

我與校本研修共成長(zhǎng)

延壽縣六團(tuán)小學(xué) 畢淑媛

校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種形式。顧名思義，校本培訓(xùn)就是以校為本的培訓(xùn)，而以校為本則以以人為本為主體，教師是校本培訓(xùn)的對(duì)象和參與者。近年來(lái)進(jìn)修校組織全體教師參加校本研修活動(dòng)，我有幸參加，對(duì)此感受很多。多年來(lái)，在校本研修這個(gè)旅程中，我變得越來(lái)越成熟，下面談?wù)勎沂侨绾卧谛１狙行拗谐砷L(zhǎng)的：

一、勤于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)

我們學(xué)校要求每一位教師，都采用集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，定期進(jìn)行交流，每學(xué)期檢查一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。于是我認(rèn)真閱讀了許多教育專著和教育教學(xué)理論，參加了多次各級(jí)各類的培訓(xùn)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料，認(rèn)真聽取其他同行的課。由于學(xué)校有計(jì)劃有組織地引導(dǎo)我們，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，新課程及相關(guān)教學(xué)理念，使我養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合的習(xí)慣，因此我研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力就不斷地提高了。在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——科研——學(xué)習(xí)”的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步著；行動(dòng)，使自己快樂(lè)地體驗(yàn)著；反思，能生長(zhǎng)出智慧；收獲，能讓自己享受著充實(shí)的教育人生??

二、青藍(lán)結(jié)對(duì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在校本研修中，學(xué)校組織讓我們“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，推門聽課。因而我又可以隨時(shí)的去聽課，特別是同年級(jí)老師的課，堅(jiān)持向他們多學(xué)多問(wèn)，邊學(xué)邊教。就這樣，吸取了不少老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，修改教案力爭(zhēng)把每一節(jié)課上好。同時(shí)我也很珍惜每一次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)微小的收獲對(duì)我而言也是難能可貴的。畢竟學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不太多。通過(guò)這些方法，很快提高了我的教育教學(xué)水平。

三、潛心科研，努力追求

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到：教學(xué)是門富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)水平，必須虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽實(shí)踐。由于自己在教學(xué)第一線的不斷探索，現(xiàn)已逐漸形成了“穩(wěn)中求活、活中求實(shí)、實(shí)中求趣”的教學(xué)風(fēng)格。為了早日成為一名“研究型”的教師，我注意在理論上提高自己，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以及時(shí)的總結(jié)。在師訓(xùn)中心專家的引導(dǎo)下，我認(rèn)真研究教育科研論文的寫作之道，細(xì)心拜讀教育雜志上的文章，潛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的立意、選材、布局、謀篇。辛勤耕耘總會(huì)有所收獲，終于，我的許多論文在縣級(jí)教育教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，還有的在省級(jí)刊物上刊登。我申報(bào)的縣級(jí)立項(xiàng)課題也順利結(jié)題。

四、大膽改革，勇于創(chuàng)新

在校本研修中學(xué)校提出“一課多上”。其指導(dǎo)思想是：“以問(wèn)題為導(dǎo)引，以創(chuàng)新為主題，以課例為載體，以反思為前提，以研究為中心，以高效為目標(biāo)”。具體做法是：同一課，不同老師來(lái)上；同一老師，不同班級(jí)去上。其模式為：?jiǎn)栴}——將實(shí)際教學(xué)問(wèn)題提煉為課題；學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論資料，提升理念；設(shè)計(jì)——提出解決問(wèn)題的方法、構(gòu)想；行動(dòng)——以課例為載體，反復(fù)設(shè)計(jì)、觀摩、研討，調(diào)整教學(xué)行為；總結(jié)——整理研究過(guò)程，提煉研究成果。

每一學(xué)期，學(xué)校都會(huì)認(rèn)真開展教師“四課”活動(dòng)，即外出學(xué)習(xí)教師回校上匯報(bào)課，骨干教師上示范課，薄弱學(xué)科教師上研究課，人人上一堂展示課。“四課”活動(dòng)結(jié)合“一課多上”，堅(jiān)持上、說(shuō)、聽、評(píng)一條龍。

同時(shí)在校本培訓(xùn)中，學(xué)校還結(jié)合課程改革，要求老師要勇于創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，在上課時(shí)從以下三個(gè)方面去創(chuàng)新：

課堂上：我用賞識(shí)的目光對(duì)待每一位學(xué)生，教學(xué)方式變了，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，知識(shí)面廣了，愛學(xué)、樂(lè)學(xué)了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對(duì)話，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的樂(lè)園，學(xué)生的個(gè)性和靈性得到充分的張揚(yáng)。努力做到把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，取得良好的教育教學(xué)效果。面向全體學(xué)生，不讓發(fā)言成為少數(shù)“好學(xué)生”的特權(quán)與專利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教學(xué)的平等性原則以利于學(xué)生整體發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)上：堅(jiān)持使用多媒體課件上課，還會(huì)在課前設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值、有創(chuàng)見的問(wèn)題與想法，及時(shí)調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃并有效利用即時(shí)生成資源。

學(xué)習(xí)方式上：創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

由于我在校本研修中大膽改革，勇于創(chuàng)新，所以我的課在本校綜合督導(dǎo)評(píng)估聽課中評(píng)為優(yōu)秀等次。平時(shí)上課課堂氣氛好，學(xué)生參與性強(qiáng)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)，提升自我

（一）現(xiàn)在的校本培訓(xùn)或者說(shuō)繼續(xù)教育，教師都有一種“被培訓(xùn)”的感覺，被培訓(xùn)所綁架，被動(dòng)培訓(xùn)，被動(dòng)參與，也就是說(shuō)，教師并不是情愿地、主動(dòng)地、積極地參與。不少教師為了完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，不得不參與一些與自身業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)、并不愉快的培訓(xùn)，僅僅是為了湊學(xué)時(shí)而已，于自身業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)沒有一點(diǎn)作用，有時(shí)甚而有抵觸反感的情緒。因此，我覺得教師自我參與很重要，它是校本培訓(xùn)的核心和動(dòng)力。

（二）有效的校本培訓(xùn)是以教師積極主動(dòng)參與為前提的。有效的校本培訓(xùn)只有立足全體教師，針對(duì)不同學(xué)科教師以及教師個(gè)性發(fā)展的需要才能起到推動(dòng)作用和收到好的效果，才能提高教師的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)。那種忽略了教師的個(gè)人需要的校本培訓(xùn)多時(shí)事倍功半，事半功倍才是有效的校本培訓(xùn)。

（三）教師職業(yè)是神圣的，需要得到別人的尊重。尊師重教本就是中國(guó)的傳統(tǒng)，這種來(lái)自精神上的需要是人的高級(jí)層次需要，反映在自我尊重、信心、成就、對(duì)他人尊重、被他人尊重的需求上，教師希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。無(wú)可懷疑，教師更需要這種尊重的需要。任何一個(gè)人都希望自己的努力能開花結(jié)果，能得到成功，從而享受成功的掌聲和樂(lè)趣。

（四）每一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，這是人為之奮斗的目標(biāo)。為能自我實(shí)現(xiàn)，教師為發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，使解決問(wèn)題能力增強(qiáng)，自覺性提高，就會(huì)更加直覺地參加校本培訓(xùn)，不僅如此，教師會(huì)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自學(xué)途徑補(bǔ)充校本培訓(xùn)的不足，以推動(dòng)與自己的能力相稱教學(xué)水平的不斷提高，這樣教師還會(huì)在學(xué)習(xí)中調(diào)節(jié)自己的心理，從而感到最大的快樂(lè)。馬斯洛提出，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。平時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)畢竟有限，因此我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提升自己的 水平。

行走在研修的路上，一晃就是許多個(gè)春秋。有辛勞，有收獲。我將一如既往的走下去，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，每天記錄一點(diǎn)點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)點(diǎn)、每天成就一點(diǎn)點(diǎn)，相信我會(huì)收獲更多！干到老，學(xué)到老，我會(huì)在校本研修的路上一直走下去。

第四篇：校本研修學(xué)習(xí)心得

校本研修學(xué)習(xí)心得

最近學(xué)習(xí)了《校本研修方法與途徑》這門課程，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題人研修內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的.它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。

在新課程改革的實(shí)踐中，教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿各位同仁結(jié)伴而行，相互摻扶，去感悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇，去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無(wú)限風(fēng)光，譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌！

第五篇：校本研修學(xué)習(xí)心得

校本研修學(xué)習(xí)心得

短短半天的校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題人研修內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的.它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點(diǎn)心得體會(huì)：

1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展

在從事教學(xué)的一年里，一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會(huì)去認(rèn)真的思考校本研修對(duì)教師成長(zhǎng)的意義。通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了新教師要成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

實(shí)踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺行為，才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。教師里坐著滿滿的新教師，他們很認(rèn)真的聽著老師在上面講關(guān)于校本研修的內(nèi)容。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

3、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。