第一篇：校本研修與班主任專業(yè)成長(zhǎng)

校本研修與班主任專業(yè)成長(zhǎng)

武漢市第四初級(jí)中學(xué)：余鋒

班主任的專業(yè)成長(zhǎng)需要一個(gè)自然的過(guò)程，一位合格的班主任不是說(shuō)單憑認(rèn)真賣力就能做好的。必須要不停充實(shí)自己的專業(yè)水平、專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的豐富直接關(guān)系到班主任工作智慧的多少。班主任工作的績(jī)效取決于帶班的方法和技巧、帶班的思想及育人的能力是一位班主任工作是否合格的關(guān)鍵。而這次知行中國(guó)“初中班主任遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)”暨改變了過(guò)去以學(xué)?；騾^(qū)（縣）為單位的集中模式，又改變了班主任參與到校本研修的形式。遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，正因?yàn)檫@樣所以班主任們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠結(jié)合自己的班主任實(shí)際和需要進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是按需所取。在時(shí)間和空間上也是一次打改革、老師可以在任何地方和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研修。這樣比原來(lái)的集中培訓(xùn)更加符合實(shí)際。

對(duì)于一些新班主任來(lái)說(shuō)：這次初中班主任遠(yuǎn)程遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次崗前培訓(xùn)、更總要的是一次班主任工作的系統(tǒng)培訓(xùn)。對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任來(lái)說(shuō)是對(duì)其應(yīng)有的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的一次理論的提煉和歸納。比如說(shuō)模塊中的《如何使班主任工作一天工作忙而不亂？》對(duì)新班主任來(lái)說(shuō)是一次崗前培訓(xùn)，其實(shí)生活也一樣要分清主次的問(wèn)題和區(qū)別。

這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)課題豐富并全面，也很細(xì)化。方方面面都有，比如說(shuō)①遲到怎么處理②課堂怎么處理③課間休息怎么做④集體做操應(yīng)注意什么⑤衛(wèi)生值日問(wèn)題⑥逃學(xué)曠課怎么處理⑦教師怎么布置⑧班規(guī)怎么制定。等等總之資源非常的豐富，對(duì)全國(guó)的班主任以及德育工作者來(lái)說(shuō)下了一場(chǎng)大的“及時(shí)雨”！

因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骶哂袝r(shí)代性，不同的時(shí)代的學(xué)生不一樣。有的人說(shuō)3年一個(gè)代溝，其實(shí)現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)、不到3年就有代溝。甚至學(xué)生說(shuō)的一些“詞”都不懂！過(guò)去的一些可行的教育手段和方法在今天不一定實(shí)用了，所以我們的班主任要樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)”。養(yǎng)成鉆研“班主任兵法的好習(xí)慣”，只要這樣才能更好的駕馭好一個(gè)班，育好一批學(xué)生。校本研修形式多種多樣，每個(gè)學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)開(kāi)設(shè)課題進(jìn)行有效的校本研修，可以請(qǐng)有名的名師專家引領(lǐng)，也可以借用中國(guó)研修教師網(wǎng)中的名師專家視頻進(jìn)行針對(duì)性研修學(xué)習(xí)。

總之：在這次知行中國(guó)初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中受益匪淺，同時(shí)也希望所有的視頻不要關(guān)網(wǎng)，讓我們隨時(shí)進(jìn)一步的免費(fèi)研修！

第二篇：校本研修與教師專業(yè)成長(zhǎng)

建立校本研修機(jī)制 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展及新課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。建立一支師德高尚、理論豐富、觀念新穎、勇于探索的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要保障。

校本研修作為一種促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠的方式，走進(jìn)了我們的校園，融入了教師的生活，成為學(xué)校教育教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。我們認(rèn)為：在深化課改的同時(shí)，更重要的是要發(fā)揮校本研修的團(tuán)隊(duì)力量，以點(diǎn)帶面，喚醒全體教師教與研的主體意識(shí)，充分挖掘每一位教師的教學(xué)潛能，創(chuàng)造一種崇尚研究、共同探討、共享經(jīng)驗(yàn)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于每位教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的深化發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造校本研修的靈魂。

加強(qiáng)師德建設(shè)是校本研修的靈魂。良好的職業(yè)道德是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自我的動(dòng)力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《商洛市教師行為“十不準(zhǔn)”》、《讓兒童到得到的生命自由成長(zhǎng)》、《教師人格魅力》、《避免走入僵化的模式》等有關(guān)師德材料，是教師明確了具體的師德要求：尊重學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、校本研修為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。

（1）在校本研修中，我們注意要有目標(biāo)的引導(dǎo)教師不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)全體教師 的繼續(xù)教育，使其更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，并具有良好的職業(yè)道德。

（2）聘請(qǐng)課程專家講學(xué)、指導(dǎo)是教師研修的傳統(tǒng)項(xiàng)目。我們定期聘請(qǐng)有關(guān)專家到校舉辦語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科的專題講座，指導(dǎo)新課程教學(xué)。我們還注重借鑒先進(jìn)地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

（3）以信息化教育帶動(dòng)校本研修，適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)教師的迫切要求。信息技術(shù)的普及給教與學(xué) 帶來(lái)了一場(chǎng)革命。為滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)校投入巨資建成了數(shù)字化校園網(wǎng)及多媒體教學(xué)設(shè)施，為教師的自我研修與提高提供了可靠的物質(zhì)保障。

三、提高素質(zhì)，打造名師，建設(shè)梯度教師隊(duì)伍。（1）以教師全員研修為源頭，開(kāi)展系列的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)，學(xué)習(xí)新課改理論，開(kāi)展“讀一本好書(shū)、寫(xiě)好一篇優(yōu)秀論文、參加一個(gè)課題研究、上一節(jié)成功匯報(bào)課”活動(dòng)，以強(qiáng)化教師教學(xué)科研意識(shí)，進(jìn)一步打好基本功，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

（2）以骨干教師研修為龍頭，促進(jìn)研修工作。充分發(fā)揮省、市各級(jí)骨干教師的輻射、示范作用。

（3）以新上崗教師及青年教師為重點(diǎn)，促使他們迅速成長(zhǎng)。實(shí)行新教師“三年發(fā)展規(guī)劃”督促青年教師有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)進(jìn)步。要求青年教師要積極進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)生，練好基本功。

第三篇：《校本研修和教師專業(yè)成長(zhǎng)》心得體會(huì)

校本研修和教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

吳 林

隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展！它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯！

一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)！

首先，我們要讀書(shū)。“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)?！?、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。

其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)?，校本培?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，是非常具有針對(duì)性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，如計(jì)算機(jī) 的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓(xùn)、師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師。“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師?！鞍輲煛?，可以是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)?，“三人行，必有我?guī)煛?！我們要盡可能地了解他們的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？??這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。

三、增強(qiáng)研究的意識(shí)。

在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一

體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí)，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！因?yàn)椋乱惠喺n程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革，更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，就必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即，要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí)，縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中，并力求取得發(fā)展！

四、提升合作的能力。

現(xiàn)今的校本研修，特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú)，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等，都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！

總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中，教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會(huì)生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！

第四篇：校本研修和教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

校本研修和教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展！它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯！

一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)！

首先，我們要讀書(shū)?！耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)?！薄ⅰ白x書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。

其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)?，校本培?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，是非常具有針對(duì)性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓(xùn)、師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師?！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師?！鞍輲煛保梢允俏覀兂Ｒ?jiàn)的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)?，“三人行，必有我?guī)煛?！我們要盡可能地了解他們的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？??這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。

三、增強(qiáng)研究的意識(shí)。

在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí)，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！因?yàn)?，新一輪課程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革，更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，就必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即，要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí)，縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中，并力求取得發(fā)展！

四、提升合作的能力。

現(xiàn)今的校本研修，特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú)，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等，都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！

總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中，教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會(huì)生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！

第五篇：校本研修助我專業(yè)成長(zhǎng)（共）

五四青年教師座談發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好，我很榮幸能代表青年教師發(fā)言，我發(fā)言的題目是《校本研修助我專業(yè)成長(zhǎng)》。

俗話說(shuō)工作“只埋頭拉車，不抬頭看路”，結(jié)果只能是事倍功半，事與愿違。想成為一名優(yōu)秀的青年教師，不僅要能埋頭拉車的精神，更要有學(xué)會(huì)抬頭尋路的智慧，甚至還要有回頭審視歷程的習(xí)慣。這樣，才會(huì)在協(xié)作中不斷借鑒，在總結(jié)中不斷成長(zhǎng)。校本研修正是為了幫助青年教師發(fā)展，融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。它是依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)教育資源為平臺(tái)，教師協(xié)作發(fā)展為模式，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)校質(zhì)量提高為遵旨的教育教學(xué)研究。下面我就與在座的各位交流一下我?，F(xiàn)階段開(kāi)展的校本研修的情況，有不足之處，敬請(qǐng)指正。

一、更新觀念 轉(zhuǎn)變理念

為了突破傳統(tǒng)教學(xué)，課堂氣氛沉悶壓抑，教師難教、學(xué)生越厭學(xué)、老師怎樣教、學(xué)生如何學(xué)等突出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校特色，開(kāi)展校本研修給每位教育工作者提出了新的思考和挑戰(zhàn)。作為一名新課程改革的實(shí)踐者必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷增強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，從根本上改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，發(fā)掘教師身邊的資源，引導(dǎo)我們研究和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，逐步轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的雙邊發(fā)展。

二、教研形式多樣，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式，對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)各教研組的活動(dòng)，將教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)，從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識(shí)，真正發(fā)揮教科研的作用。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診、教師專題博客等多種形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、以德塑德，營(yíng)造良好的研學(xué)氛圍

對(duì)教師加強(qiáng)師德教育，師德是教育工作者的靈魂。學(xué)高為師，身正為范，不斷加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真情去打動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去感化學(xué)生，用真愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在我們學(xué)校的留守兒童日趨增多，學(xué)校專門設(shè)立了一個(gè)課題來(lái)關(guān)注這些留守兒童，面對(duì)這些留守兒童我們就應(yīng)該去了解他們每節(jié)課都要關(guān)注她，讓其回答問(wèn)題，及時(shí)地鼓勵(lì)，樹(shù)立她們的信心。隔三差五的找她們談心，助她們走出心靈的陰影。并且在生活和學(xué)習(xí)上幫助她，成為她們最親密的朋友和傾訴者，她把老師當(dāng)成了自己的親人，無(wú)話不談。讓她們對(duì)生活充滿信心，懂得回報(bào)社會(huì)。告訴她們雖然你們的父母不在身邊，但有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有學(xué)校老師和同學(xué)的關(guān)心和陪伴，你們并不孤獨(dú)，你們是幸福的。也許，教師一句肯定的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一絲無(wú)謂的關(guān)愛(ài)，就有可能營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)暢所欲言的交流平臺(tái)，不但有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且有利于學(xué)校德育的開(kāi)展，更有利于良好研學(xué)氛圍的搭建。

在結(jié)束之時(shí)，我想向大家推薦一篇學(xué)習(xí)文章——管建剛老師的著作《不做教書(shū)匠》。著作中講到的對(duì)青年教師的七個(gè)忠告，有“做有目標(biāo)感的教師”“做有約束感的教師”“做有責(zé)任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學(xué)力感的教師”“做有專業(yè)感的教師”等，一定會(huì)給大家留下了深刻的印像。

最后，我想和大家共勉：每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始！每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始！每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始！