第一篇：2012—2013學年度第二學期學校校本教研工作計劃

堰口鎮(zhèn)中心學校

2012—2013學年度第二學期校本教研工作計劃

一、指導思想

認真貫徹落實縣教體局文件精神，全面貫徹黨的教育方針，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教育創(chuàng)新為動力，積極開展校本培訓，針對我校班額大、教研工作起步低的校情為出發(fā)點，開展校本課題研究，堅持以構(gòu)建“高效課堂”為主線，堅持“課題回歸校本、科研走進課堂”的方向，讓課題研究服務(wù)教學，通過扎實的校本教研活動，解決教學中存在的突出問題和制約我校教學質(zhì)量提高的瓶頸，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定校本教研計劃。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，加強高校課堂教學策略學習，深刻領(lǐng)會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強教研組織建設(shè)，強化以學科為基本單位的校本教研組織體系，健全備好課、上好課的校本教研功能。

（1）充分發(fā)揮學科學科教研組的校本教研作用，以教研組為單位，結(jié)合本學科特點對校本培訓學習內(nèi)容進行討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

（2）語文、數(shù)學教研組根據(jù)自身教學面臨的實際困難各確定一個校級教研課題，以展示課、公開課為載體，實施課題研究，堅持“課題回歸校本、科研走進課堂”的方向，讓課題研究服務(wù)教學，通過扎實的校本教研活動，解決教學中存在的突出問題和制約我校教學質(zhì)量提高的瓶頸。

（3）以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

通過集體備課、聽課、評課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。

三、具體措施

1、健全業(yè)已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎(chǔ)。

堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。各教研組在要根據(jù)教導處的統(tǒng)一安排，結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校共

2性“問題”，每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導處存檔。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

（1）積極組織校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經(jīng)驗，以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

（2）組織觀看優(yōu)質(zhì)“高效課堂”教學實錄，大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，進行新課程展示。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

（3）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，以及富有教師個人特色的教學設(shè)計的撰寫，同時注意保存研究資料，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

（4）增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等）都應(yīng)該以教研組組為組織單位進行集體備課，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力和效果。

（5）以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。

（1）真正發(fā)揮我校骨干、新秀等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

（2）通過走出去的方式，積極主動向上級領(lǐng)導、專家及兄弟學校取經(jīng)，積極參加各級教育、教研部門組織的培訓交流活動；通過引進來的方式，請一些專家來校講座、引領(lǐng)。

附表：堰口鎮(zhèn)中心學校校本教研主要活動安排

堰口鎮(zhèn)中心學校

二〇一三年一月二十二日

堰口鎮(zhèn)中心學校校本教研主要活動安排

第二篇：校本教研工作計劃(第二學期)

2011-2012學第二學期

校 本教 研

工 作計 劃 馮東小學 2012.2

校 本 教 研 工 作 計 劃

一、指導思想:

以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、總體目標：

以新課改為導向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整；上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

④理論學習：圍繞教學主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指

導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

四、主要工作措施:

1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周三下午為各教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。

具體工作安排：

二月份：

1、制定校本教研工作計劃。

2、制定集體備課計劃。

3、開展教學業(yè)務(wù)培訓。

三月份：

1、教研組組織教研組教師學習經(jīng)驗文章

2、集體備課、公開課

四月份：

1、觀看名師教學實錄光碟。

2、優(yōu)秀公開課聽課、評課、議課

3、各學科教學設(shè)計評選。

五月份：

1、開展教學案例、教學反思評析、研討。

2、開展各學科說課大賽。

六月份：

1、教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓

2、教育教學經(jīng)驗論壇活動

第三篇：第二學期校本教研工作計劃

程莊中學2011--2012學第二學期

校 本 教 研 工 作 計 劃

為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保我校教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)上級文件精神和我校的整體思路，特制定如下校本教研計劃。

一、指導思想

本學期我校本教研工作以深化校本教研為重點，以促進教師專業(yè)發(fā)展和學生素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質(zhì)教育為核心，通過扎實開展各種有針對性的校本教研活動，提高校本培訓與校本教研管理水平與績效，進一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向常態(tài)化、全員化、實效化。

二、總體目標

1.進一步完善校本教研制度，加強教學常規(guī)管理，使學校的日常校本教研工作更加規(guī)范化。

2.轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3.通過各式各樣的教育實踐，使教師的教學基本功得到強化，使青年教師的個人素養(yǎng)得到發(fā)展，教學技能得到提高，打造一支中青年骨干教師隊伍。

三、主要工作及措施

（一）加強教師的學習與培訓工作，提高教學理論水平。

1.結(jié)合學校的教師實際，組織教師有針對性加強課改新理念和與課題研究相關(guān)的教育科研理論基礎(chǔ)知識的學習，用所學的理念對照日常教學行為，有效地指導日常教學工作，提高教師的理論水平。

2.發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。

（1）繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。學校將繼續(xù)安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

（2）做好“請進來”工作。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請名師來

校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

（3）充分發(fā)揮本校教師的自身作用。將安排各層次教師開展教學研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對中青年教師的培養(yǎng)力度。

3.開展好讀書活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師文化修養(yǎng)。積極倡導教師多讀一些教育專著，交流心得，繼續(xù)開展一學期讀一本好書的活動。

（二）加強教研組建設(shè)，進一步完善校本教研制度，強化并活化教研活動，確保校本教研活動有實效地開展。

1.督促各教研組以教師在教學所面臨的具體問題為主要內(nèi)容，教研組在集體備課中每周組織教師進行小專題討論或與問題相關(guān)的理論學習，為教師設(shè)立研討、研修的平臺，讓教師通過相互地討論、交流內(nèi)化為自己的教學思路和教學行為。

2.各教研組在每周的教研活動中，以月為單位，在一個月的活動中做到“三個一”。

（1）一次以某個年級為重點的，有針對性的，有主題的集體備課；

（2）一次學生作業(yè)展示互學活動，在活動中對有問題的學生作業(yè)布置，提出改進的建議，規(guī)范作業(yè)的布置；

（3）一次“沙龍式”的專題研討學習活動。每位教研組成員每學期至少組織一次專題學習研討活動，活動內(nèi)容可是自己在教學中遇到的某個問題，可以是自己在教學中的經(jīng)驗介紹，也可是有針對性的理論學習。各種活動必須做到有計劃，有目的，有活動過程記錄。

3.以課堂教學為中心，加強校級公開課的力度，集各組教師合力，提高教師的上課水平。每學期每個教師至少上一次公開課。抓好備課、上課、評課交流、反思等環(huán)節(jié)，確保教研課的實效。

4.組織并鼓勵教師跨學科，跨年級段的互相聽課學習，讓教師了解并汲取不同年級、不同學科的教學優(yōu)點，從而提高教學水平。

（三）加強青年教師的培養(yǎng)力度，提高教師教學整體水平

1.各教研組要關(guān)注年青教師的成長，確定后備骨干教師人選，制訂發(fā)展規(guī)劃、幫扶計劃。開展新老教師的“傳、跟、幫、帶”活動并加大管理和檢查的力度，不斷為骨干教師提供條件、搭建舞臺，加快成長腳步，爭取有更多的青年教師成為教壇新秀、學科帶頭人。

2.大力開展聽評課活動，實行推門聽課制度，每學期校長聽課30節(jié)，中層領(lǐng)導聽課不低于20節(jié)，老師聽課15節(jié)以上。聽課后要及時寫出點評、總評，做到聽評課123（提一條優(yōu)點或缺點值得借鑒的地點，指出兩點不足，提出三條建議），以便真正達到取長補短共同提高的目的。

3.積極推進名師工程，進一步加強對優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)考核工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務(wù)，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。組織教師參加區(qū)、中心校組織的教學觀摩研討活動，有針對性、多渠道地提高教師的課堂教學水平。積極組織教師參加省、市、區(qū)各學科論文、案例、教學隨筆、說課等比賽，使教師在參加比賽中有所收獲。

（四）加大教學常規(guī)的管理與檢查，進一步規(guī)范日常教學行為

1.加強對教師備課的指導與檢查。首先組織做好教師教案期初、期中、期末的檢查工作，本學期對教師教案的檢查重點放在：教師在備課中是否正確把握教材的重點、難點，是否精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，是否進行了有實效性的教學反思和課后回憶。對每次優(yōu)秀的教案，組織教師進行觀摩和學習。

2.加強隨堂聽課的力度。學校中層以上的領(lǐng)導，每周至少聽推門課一次，各學科教師一學期對本學科所有教師的課至少聽一節(jié)以上。同時，組織教導處、教研組長等聽各學科、各年級的課，重點就有效課堂、如何提高教師的教學基本功和課堂教學效率及時和上課老師交換意見和研討，促進教師教學水平的提高。

3.繼續(xù)進行日常課堂巡視，做好每天課堂情況記錄，規(guī)范課堂教學常規(guī)。學校值日領(lǐng)導和老師每日分別對各班上課情況進行檢查巡視，并對老師的“課堂組織情況、學生聽課情況”進行記錄，每周由教導處對一周全校各班的教學情況進行反饋，做到有的放矢，促進教師的教與學生的學的規(guī)范化。

4.定期、不定期的對教師布置作業(yè)的形式、學生作業(yè)及批改情況進行檢查，與教師及時交換意見，并推薦優(yōu)秀作業(yè)形式組織教師進行觀摩學習。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討內(nèi)容

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具時效。鼓勵教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結(jié)或是從各種渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)論壇中。

四、具體工作安排

程莊中學

校本教研領(lǐng)導小組

組長：張振棟

副組長：楊光啟

成員：胡興碩張華軍

李浩齊翠竹

第四篇：2017~2018學年第二學期校本教研工作計劃

黃莊小學2017～2018學第二學期

校本教研工作計劃

二學區(qū)黃莊小學

2018.03.03

黃莊小學小學2017-2018學年 第二學期校本教研工作計劃

一、指導思想: 本校校本教研工作，以提高教學質(zhì)量為中心，以提高課堂教學的有效性為重點，以實施素質(zhì)教育為主線。在校本培訓工作中,給教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺和過程,使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連,使培訓有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。主要是以教研活動為載體，利用課堂教學主陣地，深入開展教研活動，積極研討和解決日常教學教研中存在的主要問題，切實提升我校教師的教科研能力，尤其是年輕教師。我校目前年輕教師約占總?cè)藬?shù)的60%，加大年輕教師的培養(yǎng)力度，作為本學期校本教研的本學期的重點工作。從提升教師把握教材、駕馭課堂的能力開始。全面促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷推進素質(zhì)教育，發(fā)展學生全面素質(zhì)，提升教師教育教學水平。

二、工作目標和思路：

1.工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量。

2.工作思路：以提高教師素質(zhì)為主線，加大教研力度。以校本研修為基礎(chǔ)，常規(guī)教研活動為載體，提高教學研究實效性。在“研”字上做文章——認認真真研究教材、研究學生、研究課堂、研究教法、研究學法，切實優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學有效性；在“實”字上下功夫——每位教師力求做到學習實實在在、研究結(jié)合實際、教學講求實效，虛心學習先進經(jīng)驗，踏踏實實做好教學常規(guī)工作，全面提高教育教學質(zhì)量。

三、主要工作及措施

（一）科學管理，保證校本教研全面有效的實施。

本，我校將進一步加強領(lǐng)導，優(yōu)化管理，確保新課程改革的深入發(fā)展。

1、建立健全校本教研領(lǐng)導機構(gòu)，建立以張松濤校長為組長，教導主任郭必勇為副組長，和語數(shù)教研組長、各年級教師為組員的多級管理網(wǎng)絡(luò)，共同參與校本教研教研工作，深入課堂調(diào)查、研究、指導，為推進校本教研工作保駕護航。

2、加強對各教研組的調(diào)控、管理工作。每個教研組由相應(yīng)的領(lǐng)導負責，領(lǐng)導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、定期召開校本教研工作會議，不斷調(diào)整工作方向，總結(jié)階段性教研工作的經(jīng)驗、教訓，商討、修訂下階段的工作安排；開展多種形式的教科研活動。

4、各教研組長、年級老師明確自己的責任，各司其職，高節(jié)奏、高效率地推進教研工作。教研組要精心搜集信息，匯編成資料，供廣大教師學習，并做好資料收集、整理工作；組織好課改專題研究，完善研究組織網(wǎng)絡(luò)，形成課改研究制度；組織完成好集體備課工作，認真總結(jié)校本教研工作經(jīng)驗得失。

（二）加強教師業(yè)務(wù)學習，提升教師專業(yè)水平。

加強教育教學理論的學習應(yīng)是學校教研活動的重要內(nèi)容。所以在教研活動中，理論學習顯得十分薄弱，有些教師被繁重的教育教學任務(wù)所束縛，而且有些教師幾乎沒有時間和精力看書學習：以致于教學觀念、方法、手段等嚴重滯后。因此，加強理論學習不僅是必要的，而且是一項長期的系統(tǒng)工程。

1、新理念培訓與研讀相結(jié)合——奠定教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)。組織教師以校為單位學習有關(guān)教育教學的新思想、新理念，學習新課標，學習先進的教育教學方法、經(jīng)驗。學校將引導教師踴躍參與“讀一本好書”讀書活動。要求教師每學期的學習心得、筆記不少于1500字。促使新理念在研讀中提升。

2、積極參加參與上級部門及協(xié)作組校舉辦的教研培訓學習、講座等活動，不斷提升全校教師的專業(yè)水平。

3、加強骨干教師培養(yǎng)。本學期將充分發(fā)揮縣級骨干教師的帶頭示范作用，要求每位骨干教師上一節(jié)研究課或示范課并進行專題講座。完善校級、評選和培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮校級教師帶頭示范作用，通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進教師整體素質(zhì)的提高。

（三）加強培訓，打造高素質(zhì)的師資隊伍。

校本教研的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本，我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動和鼓勵教師積極投身于教育改革實踐中，為學校教育改革做出自己應(yīng)有的貢獻。具體做法如下：

1、常規(guī)性培訓,促進教師的全面提升

根據(jù)我校目前的自身特點和優(yōu)勢經(jīng)驗,結(jié)合我校制定常規(guī)的教學管理要求,以及不同階段教師的教學需求,幫助教師明確實際操作的抓手,明確教育教學的基本要點。年輕教師以教學常規(guī)，教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的規(guī)范性培訓。經(jīng)驗豐富的教師以教育教學研究為主要方向的培訓。旨在提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)、更新教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提升教師教育教學能力、升華教師教育教學藝術(shù)。要求教師嚴格遵照這一要求,科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,堅持下來,教師隊伍的整體素質(zhì)就會在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。

在常規(guī)培訓中,我們關(guān)注教師進入課堂的常規(guī)要求(比如上課關(guān)閉手機、實行候課制度等),關(guān)注課前預(yù)設(shè)和課堂生成的相互關(guān)系,關(guān)注教學“四認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學生)的具體要求等。根據(jù)各教研組特點,挖掘教研組的潛在力量,開展有針對性的學科專業(yè)知識和教育教學方法的培訓。在語文組、數(shù)學組開展關(guān)于如何年級組內(nèi)進行集體備課的培訓，在體音美組內(nèi)開展開展新課標的解讀等。全校共性的常規(guī)培訓，進行通識性培訓。具有學科特點的常規(guī)培訓,我們的以教研組為單位培訓。

2、結(jié)對式培訓,體現(xiàn)教師的互動互助

一直以來,我校有“以老帶新結(jié)對子”的優(yōu)良傳統(tǒng)，采取“幫教”一對一。在青年教師培訓工作中,老教師起著至關(guān)重要的作用。為了充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用,每位老教師與一位青年教師結(jié)成對子,老教師從基本功、課堂教學和教育科研三個方面進行培訓青年教師,學校定期進行檢查督促。老教師教學經(jīng)驗豐富,實踐閱歷廣泛,駕馭教材能力較強。通過結(jié)對式培訓能使新教師更快入門,從而熟悉課堂。

3、專題式培訓,關(guān)注教師的自身需求

專題培訓我們的做法是:明確主題,骨干先行,廣泛互動,專家點評。在每周的教師業(yè)務(wù)學習上,組織大家研讀、探索、談心,為教師提供比較前沿的理論支撐;組織教師看光盤,聽講座,觀課例,析個案,拓展多種渠道,讓教師們接收最前沿的教改信息,促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,為實施新課程提供了思想準備。邀請專家來校作專題講座;可以讓專家和教師圍繞共同的話題暢談各自的思想和觀點,實現(xiàn)思想啟迪和智慧碰撞;校內(nèi)骨干教師開展沙龍論壇活動,激發(fā)教師的潛能和智慧。

4、加強教師基本功的培訓力度——促進教師綜合素質(zhì)的提升 加強學生規(guī)范書寫漢字的能力，是國家教育部今年的一項重要工作。而教師作為漢字書寫學生的示范、引領(lǐng)，必定影響學生。因此，我校一直以來堅持老師“三字一畫”基本功的培訓工作，規(guī)范教師授課、批改作業(yè)、寫評語等的書寫要求。

（三）強化教研教改，提升科研品味

為進一步提升我校教育教學、教育科研水平，建設(shè)一支教學基本功扎實、學科素養(yǎng)高的師資隊伍，從而全面提高我校教學質(zhì)量。為教師們提供一個交流、學習、研討的平臺。

第五篇：2016春季第二學期校本教研工作計劃（模版）

校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。本篇《2016春季第二學期校本教研工作計劃》是由中國人才網(wǎng)小編精心為大家搜集整理，僅供參考。

一、指導思想

以十八大精神和國家、省、市《規(guī)劃綱要》及《實施意見》為指針，以教育部新修訂的各學科《課程標準》為依據(jù)，以鐵嶺市校校公開課，人人公開課，天天公開課工作為重點，認真貫徹落實《昌圖縣教育局質(zhì)量年活動實施方案》及2013年基礎(chǔ)教育二科工作要點，堅持規(guī)劃辦學行為，強化校本教研，構(gòu)建高效課堂，推進課程改革，深化素質(zhì)教育，打造品牌特色，以全面提升教育教學質(zhì)量，形成人人抓質(zhì)量，事事抓質(zhì)量，時時抓質(zhì)量，處處抓質(zhì)量的良好氛圍，促進馬仲小學教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

二、總體思路

以教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以校本教研為主體，以課堂教學為載體，以教學評價為手段，以骨干教師為引領(lǐng)，以外出學習為輔助，以點帶面，點面結(jié)合，減輕學生課業(yè)負擔，提升學生幸福指數(shù)，夯實學生三大基礎(chǔ)，深化教育教學改革，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂，提升教師整體素質(zhì)，推進素質(zhì)教育實施，全面提高教學質(zhì)量。

三、工作目標

1.緊緊圍繞全面提升教育教學質(zhì)量這一宗旨，提高課堂教學效率。

2.把開展好三公開活動作為推進課程改革的重要手段，把提高課堂教學質(zhì)量作為推進課程改革的主要目的。重點抓好校本教研、校本培訓、校本教材開發(fā)，整合教學資源，讓課堂更加高效，煥發(fā)生命活力。

突出重點：教師教學基本功練兵，學生三大基本功訓練。

3.把常規(guī)教研工作與規(guī)范辦學工程、特色學校工程、高效課堂工程、經(jīng)典誦讀工程、科研興校工程、教育診斷工程、特色春曉工程、德育創(chuàng)新工程、科技實踐工程、名師引領(lǐng)工程等有機結(jié)合起來，增強教研工作的時效性。

四、主要措施

1.加強管理，規(guī)范學校辦學行為

按照統(tǒng)一下發(fā)的《昌圖縣小學課程設(shè)置一覽表》和《昌圖縣小學作息時間表》，科學編排課程，確保按課表開全學科、上足課節(jié)，不得隨意停課、串課、丟課，學生按時上學、放學，學校定期開展各種形式的教研活動，力求教學管理更為規(guī)范、素質(zhì)教育更加深入、特色品牌更趨彰顯。

千方百計地安排好任課教師，以保證各學科的教學質(zhì)量;地方課教學根據(jù)年級特點，學校統(tǒng)一安排各年級內(nèi)容(民族團結(jié)教育、法制教育、生命教育、國防教育及傳統(tǒng)文化教育)等。

不斷完善校本課程教材。做到三抓：抓規(guī)范、抓常規(guī)、抓特色。本學期校本教材安排：一年級《珍愛生命》、二年級《可愛的家鄉(xiāng)》、三年級《弟子規(guī)》、四年級《三字經(jīng)》、五六年級《中華古詩文誦讀》。三六年級的內(nèi)容要求學生做好積累，背誦。(期中、期末分兩次驗收)

2.加強學習，促進教師專業(yè)發(fā)展

教師隊伍素質(zhì)的高低決定著教育質(zhì)量的優(yōu)劣。所以學校組織教師學習各學科《課程標準》、教材教參、典型案例、教學實錄，深刻領(lǐng)會課程改革的新理念，掌握先進的教學方法和手段，切實提高課堂教學基本技能：導入技能、講解技能、提問技能、結(jié)課技能、板書技能。組織教師認真學習《昌圖縣小學課堂教學雙十要求》。

開展教師讀書活動，本學期要求全體教師研讀一本教育專著，認真記錄，期末上交一份讀書心得體會，擬在6月份，開展一次師生讀書匯報會、古詩文誦讀活動。

3.夯實基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展

把《昌圖縣小學生課堂教學十項要求》認真落實到教學之中，加強對學生進行有計劃、有成效的寫字、朗讀方面的技能訓練和知識儲備(多讀、多背、多積累)的基礎(chǔ)訓練。完善本校馬仲小學夯實學生三大基礎(chǔ)的教學實施方案，并因地制宜地開展學生三大基礎(chǔ)訓練，切實提高學生的綜合素質(zhì)。重視小學一年級學生的養(yǎng)成訓練，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣。學校將把各位教師對學生基礎(chǔ)性教學訓練的成果納入到、考核內(nèi)容中。

認真貫徹落實《昌圖縣教育局質(zhì)量年活動實施方案》，樹立質(zhì)量就是生命的意識，要按照《新課程標準》開展教學研究，探討提高教學質(zhì)量的方式方法，使每個學生都獲得全面發(fā)展。要正視本校存在的部分教師、部分學科教學質(zhì)量偏低現(xiàn)狀，認真反思，探討改進的有效途徑，本學期召開一次教學質(zhì)量總結(jié)分析會、座談會。

4.共同提高，發(fā)揮教研作用

每周周二、周四為學校統(tǒng)一組織的大教研時間，內(nèi)容包括：集體備課、集體教研、集體科研等，開展教案評議、教學反思、課改講座、課堂觀摩、教育討論等豐富多彩的校本教研活動。

我校根據(jù)教師在課堂教學中的困惑和不解、學校實際存在的教學問題確定好校本教研的選題。(怎樣提高學生表達能力、如何提高學生計算能力等)按照問題――計劃――行動反思的程序，深入開展校本層面的教研活動。嘗試運用學術(shù)沙龍式(領(lǐng)導教師共同研討)、問題會診式(提出問題對癥下藥)、交流反思式(個人反思集思廣益)、專題研討式(圍繞主題發(fā)表看法)、聽課評課式(隨堂聽課及時評價)、教學設(shè)計式(共同備課一人執(zhí)教)、案例剖析式(確定內(nèi)容共同剖析)、推廣經(jīng)驗式(骨干引領(lǐng)學習借鑒)、模式發(fā)散式(學習名師博采眾長)等校本教研活動方式，力求以研促培，研培結(jié)合，研培一體化。在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在研究、解決問題中不斷促進教師專業(yè)成長。

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，要引領(lǐng)廣大教師認真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標準》，充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，力求使各學科課堂教學做到生活化、活動化、趣味化。本學期檢查教師備課三次。

建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。集體備課要形成個人初備集體討論課案生成個性設(shè)計課后反思的專業(yè)活動模式。學科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合學生實際，設(shè)計教學過程。對每科每次集體備課的情況要有記載、有檢查、有評價，形成學科研究檔案。

5.整合資源，構(gòu)建高效實用課堂

課堂教學是主渠道，應(yīng)常抓不懈。繼續(xù)組織教師認真學習《昌圖縣小學質(zhì)量提升工程實施方案》和《昌圖縣小學創(chuàng)建高效課堂實施方案》，立足于研究課堂、攻堅課堂、決戰(zhàn)課堂，努力使每節(jié)課都能成為主體課堂、陽光課堂、綠色課堂、精品課堂，從而扎實有效地推動我校三公開活動的順利開展。

要抓好課堂教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到三變、五讓，即：變注入式為啟發(fā)式;變學生接受性學習為自主性學習;變單純的知識傳授為知能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問;能讓學生思考的讓學生思考;能讓學生動手的讓學生動手;能讓討論的讓學生討論;能讓學生總結(jié)的讓學生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學生自主讀書學習和訓練時間不少于三分之二。要精講多練，追求課堂效益最大化。堅持三講三不講的原則，原則上教師講解的時間不能超過三分之一，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。逐步探討361教學模式。

課堂教學要貫徹自主性學習的課堂教學模式。課堂教學模式的初步框架：創(chuàng)設(shè)情境、導入新課→自主預(yù)習、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結(jié)。教師的作用：設(shè)景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測。學生的任務(wù)：自學教材→討論質(zhì)疑→操作練習→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新

日常教學中，要強化教學反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。要把成功教育、賞識教育、養(yǎng)成教育、揚長教育等理念和方法運用到教育教學過程之中，既要重視智力因素的培養(yǎng)，更要重視非智力因素的培養(yǎng)。要堅持知識教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學文化基礎(chǔ)知識，提高科學素質(zhì)和人文素養(yǎng)，增強學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會能力。重視學生的綜合實踐活動和讀書活動，為學生提供參與、展示的平臺。學校要充分利用好圖書室，班級要充分利用好圖書角。

6.真抓實干，開展好公開課活動

繼續(xù)完善《校校公開課，人人公開課，天天公開課活動實施方案》、《學校考核標準》、《教師考核標準》、《三公開活動評估、獎懲方案》，繼續(xù)認真開展豐富多彩的三公開活動，努力做到人人公開、科科公開，讓家長進課堂。對于在活動中表現(xiàn)突出的教師要頒發(fā)(校)級優(yōu)秀公開課證書或?qū)W科帶頭人證書，特別突出的要總結(jié)其先進事跡進行大力宣傳，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。本學期組織全校規(guī)模的大型教研活動：全體教師公開課、校長進課堂活動、典型教師示范課、青年教師匯報課。

扎扎實實開展校長進課堂活動，校長、副校長走進課堂，深入教學第一線參與教學活動(如集體備課、年組教研、學科教研、校本教研)，掌握教學工作的主動權(quán)，兼聽課既要達到標準又要切實起到指導和引領(lǐng)的作用。校長、主管教學副校長、教導主任每學期兼聽課不少于120節(jié)，其他中層以上的領(lǐng)導和教師每周聽課不少于1節(jié);定期召開學生座談會，開展教評教、學評教的評教活動。校長進課堂活動擬在4月25日進行。

繼續(xù)廣泛開展大練教師基本功活動，活動面達到100%。組織名師、骨干教師、學科帶頭人、教學能手等開展基本功展示活動，有方案、有記錄、有評比、有總結(jié)(擬定5月下旬開展教師板書設(shè)計比賽)。

7.優(yōu)勢互補，認真實施青藍工程

繼續(xù)完善《馬仲小學青藍工程實施方案》和《馬仲小學六個一工作實施方案》并扎實有效地開展相關(guān)工作。充分發(fā)揮名師、骨干教師、學科帶頭人、先進教師以及領(lǐng)導們的以老帶新的示范引領(lǐng)作用，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，充分挖掘青年教師潛力，發(fā)揮其接受事物較快的優(yōu)勢，從整體上優(yōu)化教師隊伍。跟蹤指導老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典型教師創(chuàng)設(shè)外出學習的條件，搭建新老教師互助平臺，努力實現(xiàn)教學相長、互動雙贏。

8.以評促改，努力探索評價改革

以評價改革推進課改工作深入開展，以評促改、以評促教、以評促學。引導教師確立現(xiàn)代的教育價值觀、全面的教育質(zhì)量觀、整體的教育效益觀，促進教師由操作型向反思型、研究型轉(zhuǎn)變。評價要力求達到四化：課堂教學評價人文化、教師目標評價彈性化、教學質(zhì)量評價科學化、學生成長評價自主化。在教學實踐中不斷摸索、探討、修改、完善，最后形成各俱特色、切實可行的評價方法。繼續(xù)實行馬仲小學教師和學生綜合素質(zhì)評價。

9.與時俱進，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研

教育信息化是共享優(yōu)質(zhì)資源的最好載體，是推進義務(wù)教育均衡發(fā)展成本較低、便捷高效的途徑。為了實現(xiàn)資源共享，促進教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師寫教學隨筆、教學反思，并上傳到博客和馬仲小學網(wǎng)站。此項活動將納入到教師考核中。