第一篇：塑造人格魅力提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

塑造人格魅力提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

有人說，一個好的學(xué)校必然有一個好校長，一個好的校長必然會打造一個好的學(xué)校，我深有同感。一個校長可以在很短的時間之內(nèi)把一個管理松散且內(nèi)部矛盾突出的學(xué)校打造成當(dāng)?shù)厣鐣J(rèn)的名校，一個平庸的校長經(jīng)營一所名校也可以在不長的時間使內(nèi)部管理就出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，這充分說明校長是一校之“魂”。究其原因是校長領(lǐng)導(dǎo)力的問題。怎樣提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力呢？下面我從幾個方面談一談校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升：

一、增強(qiáng)校長的人格魅力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的前提

人格魅力的影響是無形的，也是無窮的。校長要發(fā)揮其人格魅力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，首先成為教師的楷模。靠自身崇高的思想品德贏得教職員工的敬佩，以奉獻(xiàn)精神和樂業(yè)態(tài)度樹立起自己的威信。就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造自己完美的人格，樹立自己干事業(yè)的形象、清正廉潔的形象、公正嚴(yán)明的形象和誠實(shí)可信的形象；就必須走近教師，感悟他人的心靈，對教師進(jìn)行人文關(guān)懷，大度寬宏，有容人之量；就必須為教師搭建展示才華的舞臺，引導(dǎo)教師走向成功之路。這樣就能夠用自己的人格魅力贏得民心，達(dá)到“其身正，不令而行”。

二、增強(qiáng)校長的協(xié)調(diào)能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)

學(xué)校的發(fā)展最重要的就是調(diào)動一切直接的間接的積極因素，參與到學(xué)校的發(fā)展中來，作為校長一定要最大限度的激發(fā)廣大教職員工的潛能，發(fā)揮廣大教師的主觀能動性，藝術(shù)地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關(guān)系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教師搭建一個又一個發(fā)展的平臺，讓教師通過活動得到鍛煉，享受成功的樂趣。學(xué)校不是與世隔絕的桃源，校長更要協(xié)調(diào)好與外界的聯(lián)系，走出校門，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。在交往中，拓寬辦學(xué)思路，鞏固辦學(xué)特色，宣傳學(xué)校形象。從而樹立威信，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力。

三、增強(qiáng)校長的謀劃能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵

校長應(yīng)該有敏銳的目光，高瞻遠(yuǎn)矚，及時了解國內(nèi)外教育前沿信息。能夠從學(xué)校特定的時代背景和特定的環(huán)境出發(fā)，謀劃學(xué)校未來發(fā)展的方向和總體規(guī)劃，從而形成獨(dú)特的育人目標(biāo)和育人理念，要樹立先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用科學(xué)的管理模式，用戰(zhàn)略的目標(biāo)激勵人氣，鼓舞人心，促使全校所有人員執(zhí)著追求他們的共同愿景，讓整個學(xué)校發(fā)展成為一盤棋，老師的想法和校長的思路相吻合，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。這樣，校長就具有了領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威。

四、增強(qiáng)校長的教科研能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心

教科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。作為校長要走在教科研的最前端，開發(fā)有特色的校本課程，全盤構(gòu)思學(xué)校的課程方案，實(shí)施新的教育教學(xué)方式方法，推行新的課程評價，在教學(xué)活動中有效地把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞到教師的思想中，落實(shí)到具體工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在校內(nèi)形成 “校長以重研為先，教師以從研為樂，質(zhì)量以強(qiáng)研為基”的良好教科研生態(tài)。這樣用科研的力量凝聚人心，征服心靈。

五、增強(qiáng)校長的創(chuàng)新能力，是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的靈魂

創(chuàng)新是校長的辦學(xué)之魂：創(chuàng)新能力是卓有成效的校長的必備素質(zhì)，是校長能力結(jié)構(gòu)的最高層次。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新生一代，校長們必須摒棄功利化、形式化的意識和行為，以非凡的眼力、高漲的熱情確立以人為本、可持速發(fā)展的理念，開拓出有利于學(xué)生終生發(fā)展，有利于教師專業(yè)成長，有利于學(xué)校創(chuàng)出特色和品牌的運(yùn)行機(jī)制。只有這樣，我們的角色才能定位準(zhǔn)確，我們的實(shí)踐才能不斷創(chuàng)新，我們才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。用創(chuàng)新達(dá)到提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。

蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校?！敝逃姨招兄壬f：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，首先要評論它的校長”、“辦好一所學(xué)校，校長是關(guān)鍵”。所以，振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長，由此可見校長對一所學(xué)校之成敗興衰的影響之大。

那么一個校長，憑什么來管理一所學(xué)校？用什么來提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力？是高雅的人物形象？是高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？是高深的知識功底？實(shí)踐告訴我，人格魅力是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的最強(qiáng)大的教育力量。

校長的人格魅力是什么？校長的人格魅力是指校長的政治道德素質(zhì)、教育思想、學(xué)識水平、管理能力等方面對師生的綜合感染力，那么，一個好校長必須是：一個道德高尚，品質(zhì)

優(yōu)良的賢者；一個善學(xué)好問，知識淵博的智者；一個多謀善斷，講究藝術(shù)的能者；一個胸懷坦蕩，心中有愛的仁者；一個性格開朗，情緒穩(wěn)定的樂者。

校長的人格魅力是一種粘合劑，它能產(chǎn)生巨大的凝聚力，能激發(fā)積極的進(jìn)取精神，生發(fā)出1+1＞2的奇效；魅力是潤滑劑，沒有魅力的權(quán)力管理，如同一架缺油的機(jī)器；魅力又是助推劑，它能使理想插上翅膀，有如天塹變坦途。

一、校長的人格魅力來源于先進(jìn)的教育理念

一個有人格魅力的校長，能審時度勢，既能了解現(xiàn)狀，又能展望未來?！罢驹谛ｉT口，面向全世界”，這樣的校長，能捕捉到代表時代發(fā)展方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，辦學(xué)中不會人云亦云，隨波逐流，而是兼容并蓄，與時俱進(jìn)，以獨(dú)有的辦學(xué)風(fēng)格和特色走在教育改革與創(chuàng)新的前列，保持與社會發(fā)展同步；能以自己先進(jìn)的教育理念和教育價值觀去影響教師，點(diǎn)燃教師教書育人的激情，讓教師揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，明確奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向。

二、校長的人格魅力來源于對教育事業(yè)的忠誠

正如我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“國家把整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”。一個有人格魅力的校長他知道自己的責(zé)任和使命，會全身心地投入到學(xué)校工作當(dāng)中，從不把校長職位當(dāng)揚(yáng)名炫耀的官銜、從不把校長職業(yè)當(dāng)成謀求生計的手段；他會把學(xué)校利益放在至高無上的地位，把學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展放在至高無上的地位，毫無私心雜念地投身其中，以辦人民滿意的學(xué)校為己任，以學(xué)校發(fā)展為崇高職責(zé)，在奉獻(xiàn)中享受工作的樂趣，體會生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價值；他不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，他會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更加豐碩的成果。

三、校長的人格魅力來源于對知識的渴求

日本的安藤堯雄在《學(xué)校管理》一書中說：“校長是教師的教師”，蘇霍姆林斯基也說：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師”。面對新世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的潮流，校長應(yīng)該善學(xué)好思，津津樂問，帶頭學(xué)習(xí)新知識，接受新觀念，把學(xué)習(xí)作為一種“追求”。周恩來總理曾多次說過：“活到老，學(xué)到老”，校長作為“師者之師”必須讀更多的書，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自己，使自己的知識素養(yǎng)能鮮

明地體現(xiàn)時代特色，給教師們樹立“終身學(xué)習(xí)”的榜樣。這樣的校長，擁有廣博的知識和深邃的思想，能站在社會進(jìn)步的制高點(diǎn)上，具備可持續(xù)發(fā)展的潛能；通過閱讀經(jīng)典，與先哲和大師對話，豐富自己的學(xué)識，建構(gòu)自己的辦學(xué)理念，形成自己的教育智慧；善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，通過讀書提高自己的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)能力。屈原曾說：“尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明”，因此，作為一名現(xiàn)代校長更要不斷完善自己，利用各種機(jī)會進(jìn)修、培訓(xùn)、充電或者有針對性地隨時向別人請教，博采眾長，善學(xué)好問，成為一名知識淵博的智者，一個能適應(yīng)教育形勢發(fā)展的學(xué)者型和專家型的校長。

四、校長的人格魅力來源于海納百川的寬闊胸懷

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，一個胸懷坦蕩，心存博愛的仁者才是為廣大師生和群眾所敬仰的校長，因?yàn)樵诠芾韺W(xué)校過程中，他能廣開言路，能善于傾聽不同的聲音，虛心接納不同的教育思想，能包容教師的個性，甚至缺點(diǎn)，尊重教師的勞動和創(chuàng)造精神、獨(dú)特的思想和教學(xué)個性，鼓勵不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流，他能堅持以人為本，構(gòu)建和諧，把管理和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的價值聯(lián)系起來；他能把自己塑造成一個“彌勒佛”，大肚能自我消化一切煩惱挫折，特別是對個別喜歡說三道四或經(jīng)常挑剔的教職工，不把他樹為對立面，更不打擊報復(fù)，保持校長應(yīng)有的姿態(tài)、教養(yǎng)和風(fēng)度；他心存博愛，將嚴(yán)父般的教誨、慈母般的關(guān)愛和兄長般的呵護(hù)有機(jī)地融合在一起，賞識、信任、尊重和關(guān)愛每一位教職員工，用一顆熾熱的愛心，激發(fā)全體教職員工奮發(fā)向上的工作熱情和主人翁精神，從而讓全體員工的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

五、校長的人格魅力來源于對人才的尊重

我們知道，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提，教師成功是校長成功的保障。因此我們要努力搭建讓教師展示才能的舞臺，努力營造“尊重知識、尊重人才”的氛圍，努力形成廣納群賢、人盡其才、充滿活力的用人機(jī)制，關(guān)心人、激勵人、成就人，做到環(huán)境留人，待遇留人，感情留人。

六、校長的人格魅力來源于積極樂觀的性格

愛因斯坦曾說：“智力上的成就很大程度上依賴于性格的偉大”。性格決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗，校長的性格特征對于學(xué)校管理工作有著重要的作用，而樂觀、穩(wěn)定的情緒，是校

長良好個性心理素質(zhì)的一個重要標(biāo)志，更是校長管理上取得成功的重要因素。一個有自控能力的校長，不僅能在正常情況下保持心理平衡、情緒穩(wěn)定，與師生相處時能帶來歡聲笑語，即使在遭到蠻橫無理地刁難和非禮時，也能表現(xiàn)出冷靜和沉著。一個優(yōu)秀的校長應(yīng)該“拿得起，放得下”，保持一顆平常心，對得到的東西加以珍惜，對沒有得到的東西不會刻意的去追求，對應(yīng)該得到的由于人為因素沒有得到的一笑了之。無論順境和逆境，無論褒揚(yáng)和貶損，都能平靜樂觀地對待，“不以物喜，不以己悲”。無論面對失敗還是成功，都能保持一種恒定淡然的心態(tài)，不會因一時的成功而沾沾自喜，也不會因一時的失敗而垂頭喪氣，無論何時都能保持一種豁達(dá)淡然的心態(tài)。校長既要立足本校實(shí)際，自覺適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，又要看到光明前途，勵精圖治，努力帶領(lǐng)全體師生向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

所以具有高尚人格魅力的校長，會對全校的師生、乃至社會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力、凝聚力和影響力；具有高尚人格魅力的校長，會把辦有特色、有品位的學(xué)校作為自己的理想和追求；具有高尚人格魅力的校長，必將鼓舞著全校師生員工向著共同的目標(biāo)奮進(jìn)，激勵著教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，激勵著學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，勇攀高峰，立志成才。

所以，要成為合格的現(xiàn)代校長，一定要注重德性，提高修養(yǎng)，以自己的真誠去換取教師的真誠，以自己高尚的品德去培養(yǎng)師生高尚的品德，以自己人性的美好去描繪人類美好的人性。

生活需要智慧，教學(xué)需要智慧，做一校之長更需要智慧。所以當(dāng)一名合格校長，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，就應(yīng)該努力做一名充滿人格魅力的校長！

近日，筆者到了《朱镕基講話實(shí)錄》，其中有這樣一段話：“治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，決不可沽名釣譽(yù)；做事要扎扎實(shí)實(shí)，真正地為民。”掩卷沉思，以筆者之見，扎實(shí)做事體現(xiàn)了一名黨員干部的心境、作風(fēng)、品格和做派。精神專一，心無旁騖，深思之，慎行之，是黨員干部扎實(shí)做事的基本素質(zhì)；埋頭苦干，專心致志，“俯首甘為孺子牛”，是對黨員干部扎實(shí)做事的基本要求。記得有人曾說過這樣一句話，莫讓心懸在半空中。而欲求心安，做事扎實(shí)是一個重要方面。焦裕祿、孔繁森、沈浩等優(yōu)秀干部腳踏一方土，頭頂一片天，踏踏實(shí)實(shí)為民辦事，走到哪里都底氣十足。廣大黨員干部肩負(fù)民生福祉，重在一個“實(shí)”字，重在真抓實(shí)干，重在說實(shí)話、辦實(shí)事、見實(shí)效。

扎實(shí)做事最講實(shí)干。胡錦濤總書記一再強(qiáng)調(diào)，要在全黨全社會營造當(dāng)老實(shí)人、講老實(shí)話、做老實(shí)事的良好氛圍。其中，做老實(shí)事作為一種精神狀態(tài)，彰顯出實(shí)干苦干、昂揚(yáng)向上的激情與執(zhí)著?！暗离m邇，不行不至；事無小，不為不成?！蔽覀兯鶑氖碌慕逃聵I(yè)，尤其需要腳踏實(shí)地、持之以恒的實(shí)干精神。

扎實(shí)做事須講科學(xué)。實(shí)干苦干的過程，實(shí)際上是一個實(shí)事求是、講究科學(xué)的過程。實(shí)干苦干，不是蠻干硬干，需要講究科學(xué)性。要干出科學(xué)，干出成效。正如朱熹所說：“舉一而

反三，聞一而知十，乃學(xué)者用功之深，窮理之熟，然后能融會貫通，以至于此?！?/p>

扎實(shí)做事需要靜氣。古人曰：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！睉?zhàn)爭年代，指揮家“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，離不開靜氣。今天我們搞教育、謀發(fā)展，同樣如此。尤其是學(xué)校的一校之長在頭緒繁雜的情況下，更需保持清醒頭腦，深謀遠(yuǎn)慮，鑒天地之精微，察萬物之規(guī)律。一個合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，在正氣、志氣、勇氣、銳氣、才氣之外，還需要加上靜氣。

扎實(shí)做事務(wù)求實(shí)效。發(fā)展的目的，是讓老百姓得到實(shí)惠。具體落實(shí)的目的在哪里？就在于為百姓解決實(shí)際問題。因此，黨中央的決策部署，每一項(xiàng)都需要黨員干部不折不扣的落實(shí)，每一項(xiàng)都需要扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)，每一項(xiàng)都需要黨員干部苦干實(shí)干才能完成。

第二篇：校長的人格魅力與校長的領(lǐng)導(dǎo)力

校長的人格魅力與校長的領(lǐng)導(dǎo)力

都說“一個好校長，就是一所好學(xué)?！??？梢娦ｉL在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。那么作為一校之長，如何用自身的人格力量，展示出充滿活力和生機(jī)的校長領(lǐng)導(dǎo)力，帶動教職員工實(shí)現(xiàn)教師群體素質(zhì)與能力的提升，促進(jìn)學(xué)校全面、和諧的發(fā)展與進(jìn)步，就應(yīng)該是每一位校長必須思考的問題。下面結(jié)合自己工作的體驗(yàn)說幾點(diǎn)體會，與各位同仁交流和商榷。

一、修德正己，以德立人

“修德”是管理者的必修功課，也是形成優(yōu)秀人格魅力的基礎(chǔ)。虛懷若谷、寬厚待人、嚴(yán)于律己、率先垂范是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的修養(yǎng)和美德，也是校長學(xué)識、修養(yǎng)等內(nèi)涵的外在體現(xiàn)。在校內(nèi)，校長是師生眼睛的聚焦點(diǎn)；在社會，校長是學(xué)校的形象代言人。不能以身作則，就帶不出好的教師隊(duì)伍；不能做出好樣子，就帶不出好的風(fēng)氣，就出不了戰(zhàn)斗力。因此校長要以身作則，廉潔自律，并且做到“四慎”，即慎權(quán)，不濫用職權(quán)，不以權(quán)謀私；慎微，防微杜漸，勿以惡小而為之；慎欲，經(jīng)得起各種誘惑；慎獨(dú)，加強(qiáng)自我監(jiān)督，充分發(fā)揚(yáng)民主，打造團(tuán)隊(duì)力量。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、長存公道之心。辦事講原則，說話講公道，評優(yōu)評先以日?？己撕蛯?shí)際工作為準(zhǔn)繩。無論是先進(jìn)推薦，還是扶困補(bǔ)助，都應(yīng)以實(shí)事求是為原則，調(diào)研先行，民主商定，決不能因私而廢公?！凹荷碚?，不令則行”。校長身上的任何不良表征，都極容易在教師群體中被復(fù)制并且被放大。因此，校長要時刻警鐘長鳴，嚴(yán)于自律。

2、永葆摯愛之情。愛是干好一切工作的源泉和動力。作為校長，我們雖說做不到象蘇霍姆林斯基那樣每天早晨站在校門口，微笑著迎接每個學(xué)生的到來，但卻可以在校校內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活的每一時刻體現(xiàn)出對每一位師生的關(guān)注和熱愛。每一位教師在工作中都有其獨(dú)到之處，每一個學(xué)生在成長中都有其閃光的一面。熱愛他們，因?yàn)樗麄儾攀钦嬲闹魅耍灰揽克麄儯拍芡衅鹈魈斓奶柡拖Ｍ?/p>

3、增強(qiáng)研究之能。改革的步伐日益深入，科技的發(fā)展飛速進(jìn)步，注定要求我們不能用老眼光看待新事物。作為校長，要不斷研究管理藝術(shù)，學(xué)習(xí)管理方法，營造一個上下一心、齊頭并進(jìn)的管理氛圍，要時刻研究課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓師生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)著、成長著。

4、提升學(xué)習(xí)之功。校長不僅是一位管理者，更應(yīng)是先進(jìn)思想的引領(lǐng)者，優(yōu)秀教育理念的倡導(dǎo)者、執(zhí)行者。校長要勇于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，汲取新知，煥發(fā)新力。報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)均可作為學(xué)習(xí)之源；與老師們一起搞教育科研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和藝術(shù)；與學(xué)生們一起探討學(xué)習(xí)方法，分享他們成功的喜悅和快樂。用校長自身的行動影響和帶動著師生營造一個學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在求知的道路上奮發(fā)進(jìn)！

5、不忘助人之義。“善治先達(dá)情，達(dá)情先近人”，對師生多一點(diǎn)人文關(guān)懷，也是成就大業(yè)、增強(qiáng)感情基礎(chǔ)的動力。校長不光要有淵博的學(xué)識、寬廣的胸懷，更應(yīng)具備濃郁的人文關(guān)懷氣息和悲天憫人的社會責(zé)任感，只有這樣，才能與全校師生同呼吸、共命運(yùn)、心連心?！袄щy有人幫，學(xué)困不丟棄”，努力形成一個“教師有困難學(xué)校幫，學(xué)生有困難師生幫，學(xué)校有困難大家?guī)汀钡牧己脗鹘y(tǒng)。一個傳遞著關(guān)心，滲透著友愛，充滿溫馨的校園，對于師生來說，會是冬日的陽光、雪天的薪火，也會是炎夏的涼風(fēng)、黑夜的點(diǎn)點(diǎn)星光，更會是久旱的甘露、漂泊后港灣！

二、真心誠意待人，凝聚人心得力量

校長的人格魅力體現(xiàn)在與人交往中，就是待人要“真”。用自己的真心誠意來對待領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、社會家長、教師和學(xué)生，以此換來他們對學(xué)校工作的理解、支持、甚至傾力相助。管理大師巴納德說：“沒有本身代表權(quán)威的人，只有權(quán)威被承認(rèn)的人”。雖然上級任命自己是一名校長，但這只是法定權(quán)力，不是權(quán)威的全部。校長要得到上級領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長的認(rèn)可，還必須有品格魅力和較強(qiáng)的能力等。在與人交往中，能不能做到真心誠意，講信用，出于公心，這往往決定校長能否贏得他人的信服。有一句話說得很精辟：“管理之道在于借力”。所謂“借力”，這個力有外力和內(nèi)力，外力有上級領(lǐng)導(dǎo)，有社會資源，內(nèi)力也就是要善于用好教師，這個力怎么來為你所用？那就要用你的真心誠意去感動他們，取得他們的信任，贏得他們的尊重。

在內(nèi)部管理中，做校長的要真誠待人，豁達(dá)心胸，有容人之量，做到情智管理。所謂“情智管理”就是管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發(fā)被管理者的情智潛能，讓每個人的潛能得到最優(yōu)化發(fā)展的管理。古人講“士為知己者死?！蔽艺J(rèn)為在一個集體中，情感是黏合劑，能增加凝聚力；情感是潤滑劑，能和諧人際關(guān)系。真誠待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中注重細(xì)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職，分工不分家，重大事務(wù)經(jīng)校務(wù)會議集體討論，分管工作都做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通。

既然教師要以賞識的目光去看待學(xué)生，那么，校長就必然要以賞識的目光去看待教師，校長和教師間應(yīng)當(dāng)努力做到八多八少：多些“微笑”、少點(diǎn)“臉色”；多些“寬容”、少點(diǎn)“苛求”；多些“合作”，少點(diǎn)“說教”；多些“誠意”、少點(diǎn)“心計”；多些“傾聽”、少點(diǎn)“厭煩”；多些“贊賞”、少點(diǎn)“責(zé)

備”；多些“激勵”，少點(diǎn)“刺激”；多些“投入”、少點(diǎn)“應(yīng)付”。團(tuán)隊(duì)是一個整體，每一個人都不可缺少。校長要把充分發(fā)揮制度的引領(lǐng)和評價的激勵作用，與濃郁的人文關(guān)懷相結(jié)合，調(diào)動所有人積極的、幸福的參與到工作中來，打造一支敢打敢拼、愿打愿拼和能干會干的教育隊(duì)伍。

三、實(shí)實(shí)在在做事，學(xué)會定位謀發(fā)展

校長的人格魅力體現(xiàn)在工作上就是做事要“實(shí)”。一個學(xué)校的興衰榮辱牽連著千家萬戶的心，校長要沉下心來為學(xué)校的事業(yè)著想，為莘莘學(xué)子著想，為現(xiàn)在、未來學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展著想，扎扎實(shí)實(shí)做出幾件事來。馬克思指出：“一步實(shí)際行動比一打綱領(lǐng)還重要”。作為校長要力戒說空話不辦實(shí)事，說假話不辦真事，說套話敷衍了事。做好校長，就要有點(diǎn)銳意進(jìn)取的真誠和勇氣，深知自己的職責(zé)是什么，明確學(xué)校要往何處發(fā)展，要有正確的理念、找準(zhǔn)學(xué)校的定位，確立目標(biāo)。不同的學(xué)校，不同的校長，治校理念、定位的具體內(nèi)容會有所差異，但治校理念是否明確，是否有質(zhì)量，應(yīng)該看在指導(dǎo)治校實(shí)踐時，是否切合學(xué)校實(shí)際，是否能夠體現(xiàn)中學(xué)這一智力勞動機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，提高運(yùn)行效率，即辦學(xué)效益。通俗地說，就是能否使學(xué)校管理有新意、有突破、有成果。因此校長在確立治校理念，找準(zhǔn)定位時，應(yīng)把握一條原則：只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高辦學(xué)實(shí)力，有利于學(xué)校的改革與發(fā)展，只要切實(shí)可靠，就要大膽想，扎實(shí)做。要敢于破除禁錮頭腦的定勢思維，大膽吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，摒棄患得患失，固步自封的心理，并且能隨著學(xué)校不斷發(fā)展適時的調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)。

正確的理念、定位，有利于把學(xué)校的前途置身于社會發(fā)展和社會需求的大背景中，敏銳地感知社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的要求，并將其自覺融入學(xué)校的教育管理實(shí)踐。同時還有利于立足本校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)校自身優(yōu)勢，挖掘潛在的發(fā)展優(yōu)勢；找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的瓶頸因素，尋求到積極有效的解決方法。

教育無小事，處處皆育人；管理無大事，點(diǎn)滴顯真功。在學(xué)校發(fā)展的道路上沒有最好，只有更強(qiáng)。作為校長，只有融心于教育，融情于師生，扎扎實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，全面提升自我人格魅力，創(chuàng)設(shè)一個和諧、奮進(jìn)的氛圍，打造一支拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，積淀厚重的校園文化，讓每一位師生在學(xué)校里都能受到生吞熏染，得到啟迪，全員一起努力著、成長著、快樂著，才能引領(lǐng)著學(xué)校向更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn)，才能充分地體現(xiàn)出富有人情和智慧的校長領(lǐng)導(dǎo)力！

莊河市31中學(xué)校長馮宇

第三篇：淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

鄭金洲《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長領(lǐng)導(dǎo)力》講座，讓我知道領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。提升校長領(lǐng)導(dǎo)力主要包括以下這四個方面。

1、決策能力的提升。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。由此，校長要領(lǐng)悟法律法規(guī)，把握學(xué)校發(fā)展方向，確立科學(xué)教育理念，制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。深入學(xué)校的各個領(lǐng)域，調(diào)查研究，熟悉情況，遵循規(guī)律，捕捉學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵問題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。

2、溝通能力的提升。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進(jìn)并運(yùn)用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。

3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的提升。校長抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍兩個團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要引領(lǐng)教職工確立和明確學(xué)校發(fā)展愿景，建立以人為本的各項(xiàng)具體管理制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，校長要以身作則，實(shí)現(xiàn)政令暢通，制度面前人人平等。校長要有激情，以此激發(fā)全體師生的激情，努力營造、團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的良好氛圍。

4、執(zhí)行能力的提升。校長應(yīng)帶頭并引導(dǎo)教師，完整高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策，做事要做實(shí)做細(xì)，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣。遇到困難要充滿激情，永不言敗。領(lǐng)導(dǎo)力校長還應(yīng)具備多維的，并在具體的工作中進(jìn)行有效的整合，即：課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)力、自我領(lǐng)導(dǎo)力等等。

第四篇：如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

校長是一所學(xué)校的核心，他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定了學(xué)校的未來發(fā)展方向。

校長是一所學(xué)校的文化符號,他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定著學(xué)校的辦學(xué)品位。

校長的領(lǐng)導(dǎo)能力包括決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力、執(zhí)行能力，是校長的支配力與影響力的統(tǒng)一，是職務(wù)權(quán)威與自然權(quán)威的統(tǒng)一，更關(guān)鍵的是執(zhí)行力與人文性的統(tǒng)一。為此我認(rèn)為，提升校長能力，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1．注重傾聽

放下校長的架子，走向教師這一群體中去。作為一名校長，首先和要自己的被領(lǐng)導(dǎo)者建立和諧的上下屬關(guān)系，要關(guān)注教師的生活情況，要第一時間了解教師的需要。這些教師的需要來自哪里，來自于校長的觀察、來自于校長的傾聽，不管哪位校長都曾經(jīng)是一位一線的教師，幾年的校長經(jīng)歷后是否還記得自己作為青年教師時候的快樂和苦惱？是否還記得作為一家之主的責(zé)任和埋怨？是否還記得作為老師的自己還有一群愿意交流談心的同事？而今你是否還有那么一群曾經(jīng)同伴愿意和你交流、愿意和你嘮叨生活瑣事、愿意給你出謀劃策？如果你反思到了這點(diǎn)，你該到群眾中去，好好去傾聽大家的需要，這樣讓你感覺到被領(lǐng)導(dǎo)者時刻和他們在一起，這樣的校長才會被尊重、這樣的校長才會樹立無形的威信。

2．關(guān)注課堂

學(xué)校的校長都是來自曾經(jīng)的優(yōu)秀教師，而今做了校長以后，你是否還是一位優(yōu)秀的教師？你還能每周上一節(jié)滿意的課？每學(xué)期上一節(jié)優(yōu)秀的課？你能否還能在教師前面放樣上課？學(xué)校的教育是學(xué)校發(fā)展的生命，而今你已經(jīng)離開課堂，離開學(xué)生，你還能在教學(xué)工作上有什么威信和權(quán)威呢？因此校長除了自己一直是教學(xué)工作的權(quán)威者更要是指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的權(quán)威者才行，因此校長要時時走進(jìn)學(xué)生、關(guān)注課堂。

3．虛心學(xué)習(xí)

學(xué)而知不足，做而知困，校長要有做不完的事情，才能充滿幸福充滿挑戰(zhàn)的。校長要豐富自己的學(xué)識，才能有充分的能力去管理去決策去溝通。這樣的學(xué)識來自于書本、來自于生活、更來自于實(shí)踐。

4．勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是永恒的話題。一個校長的職權(quán)履行了一年兩年后就必須去反思，“一年一個樣三年大變樣”這是各行業(yè)都可以采納的口號，作為領(lǐng)導(dǎo)者你是怎么構(gòu)建，怎么實(shí)施都必須胸有成竹，如果學(xué)校幾年沒有改變你是否該思考自己的決策和方法？為此，校長要具有廣闊的胸襟，不計較得失。更要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關(guān)鍵問題，注重細(xì)節(jié)，“陽光表揚(yáng)、嚴(yán)厲批評”，找準(zhǔn)問題的突破口，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)邁向成功的一步，在團(tuán)難面前永不言敗。只有這樣，才能樹立自己的威信，提升自已的領(lǐng)導(dǎo)能力。

普陀區(qū)希望小學(xué)校長：臧德周

第五篇：如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

淺談如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

校長的領(lǐng)導(dǎo)力，顧名思義就是校長在領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校中所表現(xiàn)出來的能力，這種能力既是校長在處理各項(xiàng)事務(wù)中的工作技巧，更是校長自身散發(fā)出的，一種令人欽佩折服的魅力。因此，我認(rèn)為提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，靠理論指導(dǎo)工作提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

作為一名校長，必須要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷用先進(jìn)的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時俱進(jìn)，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠(yuǎn)能夠站在時代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。同時，不斷的學(xué)習(xí)，能讓一名校長完成從一名管理者向一名學(xué)者的轉(zhuǎn)變，這樣就能夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學(xué)識征服心靈。

二、注重言行舉止，靠以身作則提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

校長是一個學(xué)校的“頭領(lǐng)”，政府和人民賦予他的權(quán)利使他能夠統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)校。但是很多時候，這樣的權(quán)利會使校長漸漸“特殊”起來，殊不知這正是校長開始失去民心的前兆。因此，作為一校之長，校長必須時刻注意自己的言行舉止，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇做人，校規(guī)校紀(jì)校長應(yīng)該第一個遵守，會議決議部署校長應(yīng)該第一執(zhí)行，教師不管親疏校長必須一視同仁??只有這樣，靠著以身作則才能使校長贏得民心，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

三、走進(jìn)教學(xué)一線，靠與教師齊心工作提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

教學(xué)是學(xué)校管理的重點(diǎn)，課堂是學(xué)校管理的靈魂，一名好校長不僅僅是一個優(yōu)秀的管理者，學(xué)校發(fā)展的引路人，更應(yīng)該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學(xué)優(yōu)劣的好老師。因此，作為校長必須走進(jìn)教學(xué)一線，通過與教師們一起備課、上課、評課，在教學(xué)活動中把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長的內(nèi)心想法與工作要求，與校長齊心協(xié)力辦好教育。

四、營造民主氛圍，靠贏得大多數(shù)教師的擁護(hù)來提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

營造民主氛圍就是讓學(xué)校的全體師生參與到學(xué)校的管理中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學(xué)校的各項(xiàng)工作由命令變成統(tǒng)一思想、形成共識的過程，最終使校長得到大多數(shù)教師的擁護(hù)。

五、勤于反思總結(jié)，靠積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高校長領(lǐng)導(dǎo)力。

校長的成長是在實(shí)際管理工作中摸索前行的，可以說每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應(yīng)該具有一顆勤于反思總結(jié)的心，每天、每月、每學(xué)期，都要對自己的工作進(jìn)行及時的反思和總結(jié)，看到成功要學(xué)會持守延續(xù)，看到問題要學(xué)會思考解決加以避免，以達(dá)到提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。