第一篇：培訓(xùn)心得體會(huì)張延明

高中英語(yǔ)校本研修引領(lǐng)者培訓(xùn)心得體會(huì)

宜君縣高級(jí)中學(xué)張延明

2013年4月9日至4月18日，我有幸參加了由陜西省學(xué)前師范教育學(xué)院組織的為期10天的全省高中階段校本研修骨干引領(lǐng)者培訓(xùn)。在此期間，共聆聽了西安市26中楊筱冰老師主講的《新課程下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》、陜西省學(xué)前師范教育學(xué)院劉如平教授《教學(xué)策略的行動(dòng)研究》、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)李本現(xiàn)教授《英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化差異與跨文化能力的培養(yǎng)》、西工大附中肖娟教授《高中英語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》等11位專家做的專題報(bào)告；實(shí)地參觀考察了西安航天中學(xué)校本研修活動(dòng)的開展情況;參與了一場(chǎng)校本研修經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我從思想認(rèn)識(shí)校本研修的重要性，心靈有很大的感觸，意象深刻，受益頗多。下面我主要從走出了對(duì)“校本的研修”認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，喚起了對(duì)自身不足及學(xué)校教學(xué)教研不足的思考，明確了今后的任務(wù)方向三個(gè)方面談一下本次培訓(xùn)的心得。

一、走出了對(duì)“校本的研修”認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)校本研修的概念、特點(diǎn)、作用等有了正確的認(rèn)識(shí)。

1、校本研修的內(nèi)涵

校本研修是以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教師專業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式。它有三個(gè)核心：為了教學(xué)，在教

學(xué)中，通過(guò)教學(xué)。是當(dāng)今促進(jìn)教師成長(zhǎng)的新思維、新方式。２、校本研修的原則和要素

四大原則：面向全員，整體推進(jìn)；區(qū)域協(xié)作，資源共享；以校為本，突出特色；聚集課堂，注重實(shí)效。

三大要素：自我反思；同伴互助；專業(yè)引領(lǐng)。

3、校本研修的意義

（1）是改進(jìn)課堂的在職學(xué)習(xí)，建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上；

（2）是課堂教學(xué)的主要形式，是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑；

（3）是培養(yǎng)合作教師文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。

二、喚起了對(duì)自身不足及學(xué)校教學(xué)教研不足的思考１、學(xué)校教學(xué)教研

校本研修的主要內(nèi)容有四：學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能；教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展；教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展；班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)。其主要方式有：基于課堂的集體備課、示范課、聽評(píng)課、案例分析；基于專家指導(dǎo)的專題講座、案例點(diǎn)評(píng)、咨詢?cè)\斷、交流研討；基于同伴互助、校際合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等種種方式。對(duì)照發(fā)現(xiàn)，我校寥寥無(wú)幾，教研活動(dòng)形式單調(diào)，內(nèi)容空泛，在教師提高，教學(xué)質(zhì)量提升方面指導(dǎo)意義無(wú)幾。２、個(gè)人研修

校本研修對(duì)個(gè)人提出一個(gè)突出要求，即實(shí)踐反思。身處

一線，對(duì)學(xué)情有清楚的認(rèn)識(shí)，也常常深思改進(jìn)方法。比如發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)課更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)整理、教研論文撰寫、課堂教學(xué)優(yōu)化方面依然存在嚴(yán)重不足，急待改進(jìn)。

三、明確了今后的任務(wù)方向

終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭之責(zé)，注重個(gè)人業(yè)務(wù)的培養(yǎng)。

1、及時(shí)傳達(dá)培訓(xùn)信息，使全校成員領(lǐng)悟校本研修的內(nèi)涵、內(nèi)容、方式及意義。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識(shí)；二是積累學(xué)科專業(yè)知識(shí)，奠定專業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ)；三是磨練自身專業(yè)能力，促進(jìn)自身不斷發(fā)展。

3、積極參與。一是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題深刻反思尋找解決問(wèn)題途徑；二是注重協(xié)作。積極參與學(xué)校教研組開展的一切活動(dòng)，與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進(jìn)學(xué)校教學(xué)；三是積極參加省、市教育教研部門召集的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲取最新信息，不斷跟進(jìn)。

4、提升水平。在深入實(shí)踐不斷反思的基礎(chǔ)上，勤于積累總結(jié)，形成理論性文字，與同仁交流，互相借鑒。

第二篇：五小學(xué)習(xí)心得體會(huì) 張延偉

作文學(xué)習(xí)心得體會(huì)

方城縣厚德學(xué)校 張 延 偉 2017年3月30日

作文學(xué)習(xí)心得體會(huì)

方城縣厚德學(xué)校 張延偉

那天，我有幸參加了油田五小作文課專題培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，對(duì)我觸動(dòng)最大的是五小老師們駕馭作文課堂的能力和學(xué)生的文學(xué)積累的能力。

油田五小學(xué)生在每節(jié)課上課前，都要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想，我覺(jué)得這項(xiàng)活動(dòng)非常好，在每節(jié)課上課前，由班級(jí)的某個(gè)學(xué)生進(jìn)行主持，說(shuō)什么字開頭，學(xué)生就往下接，既活躍了課堂氣氛，又對(duì)學(xué)生積累的古詩(shī)詞，名人名言進(jìn)行了一次大復(fù)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如主持人說(shuō)今日由“月”開頭，會(huì)的同學(xué)即舉手說(shuō)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，接著“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”??直到接不下去了，就開始正式上課。這些組織的井然有序的經(jīng)典誦讀是他們課堂上的一大亮點(diǎn)，一大特色。同時(shí)也踐行了他們的辦學(xué)理念：與經(jīng)典為友，為人生奠基。不僅他們的經(jīng)典誦讀對(duì)我觸動(dòng)較深，而且他們的作文課上的如此精彩，對(duì)我來(lái)講也是有很大的啟發(fā)。

先說(shuō)我聽的第一節(jié)課，《動(dòng)態(tài)的水》這一課，老師講課基本上沒(méi)說(shuō)什么話，整節(jié)課都在引導(dǎo)，剛開始用童謠導(dǎo)入，接著就適時(shí)補(bǔ)充瀑布的詩(shī)句積累，生讀完后就出示問(wèn)題，這小節(jié)是寫瀑布的，學(xué)生說(shuō)完，即引入了作文課堂，你能把它變?yōu)槿骄鋯?？我覺(jué)得他們的三步句是最基本的一個(gè)句型，是什么，像什么？怎么樣？我們的學(xué)生也這樣寫，但是他們就寫不出那樣好的東西。他們講求各種感官都投入作文中去，調(diào)動(dòng)全方位的感官都參與作文當(dāng)中去。并且時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，寫出水的動(dòng)態(tài)出來(lái)。尤其值得深思的是，教師每節(jié)課上課前都做了大量的準(zhǔn)備，找出有問(wèn)題的例文，讓學(xué)生分析，你認(rèn)為它好不好，原因是什么，一步步在提醒學(xué)生寫文章時(shí)應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)。這樣老師針對(duì)學(xué)生的回答，提前都有預(yù)設(shè)性。并且教師對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂寫的句子點(diǎn)評(píng)也是非常到位，非常及時(shí)。這也充分說(shuō)明，教師的素養(yǎng)非常高。并且教師在一節(jié)課內(nèi)始終站著，走到學(xué)生中間去，隨時(shí)查看學(xué)生的寫作情況，在他們的卷面上隨時(shí)做的有批注，這就非常值得我學(xué)習(xí)。老師們站在學(xué)生當(dāng)中，顯得非常和藹可親，他時(shí)而彎腰親切地和學(xué)生交流；時(shí)而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀；時(shí)而又翹起大拇指微笑著夸贊學(xué)生。他高大的身材微微地向前傾著，語(yǔ)重心長(zhǎng)地引導(dǎo)學(xué)生、熱情的鼓勵(lì)學(xué)生、毫不吝嗇的肯定、贊賞學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)生當(dāng)堂寫作的句子進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)時(shí)，讓人佩服得五體投地。印象最深的一句是：“有一個(gè)打水漂的人，他把石頭往水里一擲，水面立即有一圈圈的波紋蕩漾開來(lái)，如老人頭上的皺紋”，老師對(duì)這句話給予很高的評(píng)價(jià)，給學(xué)生的表?yè)P(yáng)，能給予他們很大的自信。試想，他已經(jīng)寫成功一次了，他難道不想繼續(xù)成功下去？就是這樣一個(gè)50多歲的老人，為了學(xué)生能更好的寫出好的作文，他不厭其煩給同學(xué)們講解。李志恒老師后來(lái)告訴我們說(shuō)：“寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，選材也不難，寫真實(shí)的事情，就是最新鮮的事情?！钡拇_，李志恒老師的課，沒(méi)有用太多PPT，也沒(méi)有太多的華麗的場(chǎng)景。但是，卻無(wú)處不精彩，無(wú)處不實(shí)在。

記得第二節(jié)課講寫《我的“非常家庭”》，給我印象最深的就是老師畫的思維導(dǎo)圖，用這種方法去授課，我覺(jué)得學(xué)生能很快分清主次，理清彼此關(guān)聯(lián)，同時(shí)，學(xué)生在看思維導(dǎo)圖時(shí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到表達(dá)思想，能很快整理出關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清相互的關(guān)系，并形成了清晰的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)寫作更容易，更快捷，更快樂(lè)。我認(rèn)為思維是作文過(guò)程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)作文教學(xué)，尤其是學(xué)科作文的寫作，讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖不斷進(jìn)行發(fā)散性思維，通過(guò)聯(lián)想，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)，向四面八方想象熟悉的生活和知識(shí)領(lǐng)域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。這樣一開始把“非常家庭”，文章題目，寫在紙的中央位置。以此為中心，發(fā)散思維，多角度多層次地尋找和確認(rèn)作文的主題，這個(gè)從中心開始，讓大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、自然地表達(dá)。那位老師就把“非常家庭”發(fā)散成了動(dòng)物、植物、蔬菜、飲料、季節(jié)、水果、自然現(xiàn)象。學(xué)生的思路就被打開了，答案就非常精彩。學(xué)生運(yùn)用擬物法，有動(dòng)物家庭、童話家庭、書的家庭、神話家庭??答案就豐富多彩，真的叫人佩服至極！我以后在作文教學(xué)中要嘗試用畫思維導(dǎo)圖的方法來(lái)作教學(xué)，多學(xué)習(xí)。

第三節(jié)課是夏勁松老師的“賽會(huì)”，她在這節(jié)課當(dāng)中，最令我難以忘記的是她對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。這次親自聆聽她的作文教學(xué)，我明白了一個(gè)道理：學(xué)生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導(dǎo)和寫作中的指導(dǎo)，更重要的是寫作前的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的預(yù)設(shè)，就是一節(jié)成功作文課的基石。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)老師的圖片，基本完成了自己的片段寫作后，夏老師開始了對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)。她全身心地傾聽學(xué)生讀，并且時(shí)不時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)幾句。對(duì)于寫的很空洞的，不符合實(shí)際的內(nèi)容，張老師會(huì)再次嚴(yán)格要求孩子去仔細(xì)觀察，用通順的語(yǔ)言去表達(dá)。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作有三度，“溫度、力度、速度”，動(dòng)作要加上聯(lián)想，她很有耐心的教孩子們說(shuō)完整的話、以及用詞的準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)動(dòng)作之后，教師立馬就發(fā)現(xiàn)，然后就鼓勵(lì)學(xué)生，試著看看能再寫一個(gè)動(dòng)作，再加上你的聯(lián)想，看是否能多寫幾個(gè)動(dòng)作。并且時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)面結(jié)合，所有重點(diǎn)內(nèi)容講完之后，教師還給出了溫馨提示：動(dòng)作加聯(lián)想、點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)寫動(dòng)作，心理，神態(tài)、注重加入背景等重點(diǎn)提示，這讓學(xué)生寫的時(shí)候有一個(gè)參照，很明確寫什么，怎么去寫，怎么去入手了。

我在今后的作文教學(xué)中，要從以下幾個(gè)方面入手：

一、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動(dòng)想寫，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。也要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，在閱讀課上指導(dǎo)、幫助學(xué)生搞好語(yǔ)言積累。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，自己隨時(shí)進(jìn)行優(yōu)美詞句、好的片段進(jìn)行積累，寫在自己心愛的本上的東西，學(xué)生是舍不得隨意丟掉的。同時(shí)，我也要向?qū)W生介紹、推薦一些優(yōu)秀讀物，教育學(xué)生課外閱讀要在理解、消化、吸收、積累上下功夫，要在詞語(yǔ)、句子、片斷和寫作方法上注意積累，切忌囫圇吞棗。學(xué)生語(yǔ)言詞匯豐富了，寫起文章來(lái)就不再困難了。

二、要堅(jiān)持上好作文課。作文課在我們的課堂中占較大比例，時(shí)間充裕。在作文課上，我要努力學(xué)習(xí)《三階作文》教授的方法，教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫作步驟等常識(shí)。在授課中采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，我們要多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，盡力讓學(xué)生多寫作，提醒他們按照正確的寫作步驟進(jìn)行。在課堂上多做一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細(xì)致，要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

三、積極的做好學(xué)生作文的批改工作。我們花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對(duì)待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。我應(yīng)從眉批、段批、總評(píng)三個(gè)大的方面對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，我應(yīng)試著讓學(xué)生互改，同學(xué)之間去點(diǎn)評(píng)作文，也是從優(yōu)缺點(diǎn)去培養(yǎng)，讓他們也從優(yōu)美詞語(yǔ)、修辭、好句等方面去培養(yǎng)他們，爭(zhēng)取下一步的進(jìn)步。

四、重視作文講評(píng)課。我以后在作文的講評(píng)課上，盡量選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問(wèn)題一起探討，找出他們寫作的失誤之處，對(duì)癥下藥，相信只有這樣，他們才能很快的取得進(jìn)步，全班的作文水平也能更上一個(gè)臺(tái)階的。

一天的聽課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)聽課，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新作文教學(xué)理念，改進(jìn)作文教學(xué)方法，不斷地摸索、實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都能把寫作當(dāng)作一件樂(lè)事。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)《三階作文》的優(yōu)秀的教學(xué)方法，汲取專家們的精華。我要將這次作文學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

第三篇：張延清調(diào)研

張延清調(diào)研上海“組團(tuán)式”教育人才援藏工作

4月23號(hào)上午，日喀則市委書記張延清一行前往日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)地調(diào)研上?！敖M團(tuán)式”教育人才援藏工作情況，并代表市委、市政府親切看望上海援藏教師。

春雨中的校園，楊柳吐綠、芳草萋萋。張延清書記一行首先來(lái)到實(shí)驗(yàn)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題影壁前，和上海援藏教師親切握手，慰問(wèn)上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)。

張延清書記一行參觀了上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)援藏工作匯報(bào)展板，聽取了上海援藏教師和本地教師的講解，對(duì)近一年來(lái)上海援藏工作取得的巨大成績(jī)表示滿意。當(dāng)看到上海援藏干部、實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)陳前寫的詩(shī)《更好的援、最美的夢(mèng)》時(shí)，張延清書記笑著說(shuō)：這么好的詩(shī)應(yīng)該譜上曲，讓大家唱起來(lái)。書記幽默風(fēng)趣的話贏得大家陣陣掌聲。

張延清走進(jìn)學(xué)校數(shù)字化理化實(shí)驗(yàn)室、文化長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、英語(yǔ)教室等地，實(shí)地察看、詳細(xì)了解辦學(xué)水平、開展“四講四愛”、“深化五項(xiàng)教育，增進(jìn)五個(gè)意識(shí)”主題教育、落實(shí)“五個(gè)100%”等情況，并對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展情況進(jìn)行了檢查指導(dǎo)，觀摩了利用信息化教學(xué)設(shè)施提升英語(yǔ)教學(xué)水平的“微課筆”演示。

調(diào)研結(jié)束后，張延清書記代表自治區(qū)吳英杰書記和齊扎拉主席對(duì)上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)對(duì)日喀則市教育事業(yè)的付出奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！對(duì)上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)到來(lái)后給上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶來(lái)的變化給予了充分肯定，并對(duì)今后的工作提出了具體要求。張延清指出，大家?guī)е鴮?duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央、對(duì)黨的核心的忠誠(chéng)之心，帶著對(duì)日喀則各族人民的關(guān)愛之心，投身邊疆民族教育事業(yè)，在教育領(lǐng)域充分發(fā)揮了帶動(dòng)、引領(lǐng)、示范作用，為日喀則教育事業(yè)貢獻(xiàn)了力量。希望大家不忘初心、再接再厲，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、努力工作，在日喀則18萬(wàn)平方公里的土地上，立下一座座值得紀(jì)念、值得懷念、值得感恩的豐碑。

第四篇：楊祥明 培訓(xùn) 心得體會(huì)doc

綠在我心中

邊走邊回頭，臉上的熱淚還沒(méi)有擦干，在與朝夕相處四年的同學(xué)、老師說(shuō)完了再見后。我就走進(jìn)了華西這個(gè)大家庭的懷抱之中，華西一個(gè)熟悉而又陌生的名字，我的心中充滿了喜悅但同時(shí)又有那么一點(diǎn)點(diǎn)的不安。

7月6號(hào)，我正式與華西相識(shí)，華西作為一位飽經(jīng)風(fēng)霜的長(zhǎng)者呈現(xiàn)在我的面前。這時(shí)候我知道，在今后的日子里我將與這位長(zhǎng)者患難與共、一起流淚、一起歡笑、一起為人們筑起一個(gè)個(gè)溫暖的家。面對(duì)著來(lái)自四面八方的同事，握著一雙雙或溫暖或纖細(xì)的手，從那一刻起我知道入職了。

7月7痛苦并快樂(lè)著的培訓(xùn)開始了，看著每天的培訓(xùn)安排，既期望又有點(diǎn)不安。在公司負(fù)責(zé)人的介紹下，我們對(duì)公司的整體情況有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)板塊有了一定的了解。用一句很簡(jiǎn)單的話可以概括公司的發(fā)展情況，在夾縫中生存，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存；華西就像一艘在有眾多暗礁的海域中行駛的大船，前方有著更廣闊的海面，如何順利的到達(dá)勝利的前方，就需要眾多華西舵手眾志成城、同心協(xié)力的把華西這艘巨輪駛達(dá)勝利的王國(guó)。

綠在我心中，華西綠。華西的善建文化深深的烙在了我的心中；為什么不是藍(lán)色而是綠色？這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在了我的腦海之中，華西綠并不僅僅代表顏色，而是暢通、生命、環(huán)保、健康、和平。我第一次體會(huì)到了企業(yè)文化這四個(gè)字真正的魅力，華西就像一只重生的鷹，她在靜靜地蛻變，等到新生的羽毛豐滿之時(shí)，俯沖萬(wàn)里的雄鷹誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。

隨著培訓(xùn)的深入，同事們一張張陌生的臉漸漸變得熟悉，交流也漸漸的多了起來(lái)。慢慢地信任在我們的心中播下了種子，在大家齊心協(xié)力的澆灌下，只等待開花結(jié)果的那一刻，我想這就是華西人最幸福的時(shí)刻吧！

在整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程中，有苦也有樂(lè)；同事們一個(gè)個(gè)都充滿激情，飽含熱情，面對(duì)人生的第一份工作，更多的是興奮和渴望。空中斷橋，也許很多人是第一次經(jīng)歷，在地面的那一刻誰(shuí)都不確定自己是否能順利通過(guò)，在一陣陣的加油聲中自己就有了勇氣，有了信心，時(shí)間長(zhǎng)短不重要，順利通過(guò)了就是勝利，就是給自己最滿意的答卷。畢業(yè)墻的攀爬，一個(gè)個(gè)的人梯是你最堅(jiān)實(shí)的后盾，肩膀被踩破了不要緊，加油往上爬，我的目標(biāo)是把你送到最高點(diǎn)。

眼淚、汗水，發(fā)自內(nèi)心最真實(shí)的聲音，每個(gè)人內(nèi)心的小秘密。在這一時(shí)刻，沒(méi)有你我，只有華西這個(gè)家。盡情的擁抱，每個(gè)人說(shuō)出自己最想說(shuō)的話，平時(shí)最不可能說(shuō)的話。在這一刻，我們活得如此的率性和真實(shí)，每個(gè)人的心胸都是敞開的，在這里我們感受到了溫暖和濃濃的愛。

培訓(xùn)接近了尾聲，依依不舍的告別；一字一珍重，離別來(lái)得那么快，短暫的相處卻接下了永久的情誼。

華西，我們都是一家人，為了這個(gè)家，請(qǐng)拿出你的擔(dān)當(dāng)，做個(gè)努力的孩子，讓我們的家更美好！

第五篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(明曦)

岳池縣第二屆骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

岳池城關(guān)中學(xué) 陳良富

任教18年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一周下來(lái)，盡管天氣炎熱,氣溫高達(dá)30多度每天騎著單車去聽課。但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊 有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者 教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單！