第一篇：小學校本課程開發(fā)計劃及實施方案

小學校本課程開發(fā)計劃及實施方案

一．校本課程開發(fā)的原則

1．“以學生為本”的原則。

課程結(jié)構(gòu)決定著學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學校課程必須以促進學生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發(fā)展的關(guān)系。校本課程的研究與開發(fā)活動要根據(jù)學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)，建設(shè)“以學生發(fā)展為本”的學校課程，從而最大限度地滿足學生的興趣和需求，有助于他們的個性發(fā)展。

2．繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。

將創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)放在重要地位，開發(fā)出既有時代特點又符合我校辦學特色的課程方案和教材。

3．整體構(gòu)建，分步實施的原則。

校本課程是國家的課程計劃系統(tǒng)工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學部校本課程的目標和任務，并根據(jù)學校的實際情況，將已趨成熟的經(jīng)驗進行面上推廣，將必須實行但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組審核后將逐步開發(fā)以體現(xiàn)塑造學生良好的道德修養(yǎng)和健康心理的校本課程。

4．普遍性和特色性相結(jié)合的原則。

學校課程的研究應在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學生群體的特點，努力創(chuàng)建學校特色課程。

5．理論和實踐相結(jié)合的原則。

在校本課程開發(fā)過程中，要注意運用先進的理論指導校本課程的推廣，把握

當代課程理論發(fā)展方向，大膽實踐，重視實踐的理論升華，使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。

二．校本課程開發(fā)的培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

三、校本課程開發(fā)的基本程序

校本課程開發(fā)有以下幾個基本程序：

1、成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組；

2、進行需要評估，制定并審議校本課程的總體目標和大致結(jié)構(gòu)；

3、在理論學習、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)動教師申報、編寫校本課程

4．校本課程審議小組審議并確立可行性校本課程；

5、進行課程開發(fā)的具體工作。

四．校本課程實施的途徑：

校本課程實施是一個校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發(fā)的重要階段。針對這一過程必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

1．領(lǐng)導重視，創(chuàng)設(shè)課程實施的支撐條件。

（1）組織全體教師理論學習，轉(zhuǎn)化教師的思想觀念。

（2）成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。

（3）派出骨干教師外出取經(jīng)、抽出資金為教師訂購書籍，鼓勵教師自我“充電”。

2．加強過程管理，實施校本課程

（1）安排課時，保證校本課程的開展。

（2）形成由學校到學生的組織管理系統(tǒng)。

（3）使各項校本課程有計劃、有步驟進行。

（4）分管領(lǐng)導親自參與校本課程的開發(fā)活動，及時了解教學動態(tài)。

（5）定期請相關(guān)專家到校指導，推進校本課程的開發(fā)進程。

（6）每個學期選派骨干教師外出考察學習，提高師資水平。

我們將采取謹慎、漸進的方式鼓勵教師積極參與，提倡老師注意收集一些過程資料、注意總結(jié)經(jīng)驗、形成論文，并可通過成果展示來體現(xiàn)自己的教學成果。

3、設(shè)備與經(jīng)費

對校本課程的開發(fā)與實施應給予經(jīng)費上的支持。學校提出方案加強圖書館、各專用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學設(shè)備、器具，擬設(shè)立課程管理專項基金，用于課程實施與開發(fā)、教師學習、設(shè)備配置與對外交流等方面。

五、成果表達形式

1、舉辦校本課程的研究課、觀摩課。

2、學生學習成果的展示。

3、《校本課程開發(fā)》的論文集、案例集。

第二篇：小學校本課程開發(fā)實施方案

小學校本課程開發(fā)實施方案

（2011——2012學第二學期）

根據(jù)《課程改革綱要》中關(guān)于三級課程開發(fā)實施的要求，結(jié)合我區(qū)教育局關(guān)于校本課程安排的要求，結(jié)合我校校本課程薄弱的現(xiàn)狀，為了提高我校教師校本意識和資源意識，加強校本課程并結(jié)合學生興趣以及特色工作的需要，特制定本方案。

一、校本領(lǐng)導小組

二、工作目標

1.認真完成語文學科校本課程《閱讀與欣賞》

2.認真完成數(shù)學學科校本課程《數(shù)學拓展包》

3.積極開發(fā)英語學科校本課程

4.成立1~6年級學生興趣小組團體

三、工作要求

1.英語學科組在第一周完成校本課程方案，形成初稿；第二周完成實驗稿，進行教學。

2.各班主任在第一周按照興趣小組在學生自愿報名的基礎(chǔ)上適當調(diào)整（學生全員參與并只報名一項），第二周匯總到興趣小組負責教師處，周五開始上課。

3.每個興趣小組每學期形成一本成果資料集，按照封面、方案或課程設(shè)置、學生作品或圖片、學生意見合成。

4.每個興趣小組在雙周上課，第十六周總結(jié)（征求學生意見并整理資料）。

四、課程設(shè)置與安排

1.校本課程為每周五下午第二節(jié)課。

2.單周語文校本、數(shù)學校本交替上課。

3.教師安排

五、使用材料及經(jīng)費的保障：

1.手工材料：建筑物模型、車模、航模各兩套，計80元；（師生各完成三件作品）

2.編織材料：毛線三斤，計180元，兩位教師為學校兩位貧困生各編織一件毛衣；

3.十字繡材料：兩幅作品計300元，兩位教師每人完成一件作品，上交學校留紀念；

4.繪畫、剪紙、書法、手抄報使用的材料從總務處領(lǐng)取，教師要保留學生作品或照片。

5.體育器材負責教師要保證有借有還，不得損壞。

第三篇：校本課程開發(fā)實施方案

校本課程開發(fā)實施方案

西大塢第二小學

中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程”因此，加強以學校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國家、地方、學校三級課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊、充分利用學校教育資源、教育優(yōu)勢、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施，也是強化辦學特色的重要內(nèi)容。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實施，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：

一、校本課程的設(shè)置及教材建設(shè)的總體構(gòu)思

校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮各自學校特別是學校自身發(fā)展的目標定位；既要揚國家課程為主之長，又要補國家課程地域特色不足之短；既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、校本課程的總體目標

依據(jù)國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校育人目標，學生的需求以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學校課程發(fā)展委員會集體審議，根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為：

1、學會交往，在合作中學習

2、學會自信，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)

3、學會探究，至少學習一門綜合或探索性課程

4、具有現(xiàn)代中國人的意識

三、組織機構(gòu)

學校成立由學校領(lǐng)導、教師、家長和社區(qū)代表組成的領(lǐng)導小組負責校本課程開發(fā)的組織、管理和實施，定期向上級領(lǐng)導匯報實驗工作進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，積累資料。

領(lǐng)導小組：

組長：陳巖莊 副組長：劉小蒲

成員：劉金環(huán)、馬風格、徐俊菊

四、校本課程設(shè)置的規(guī)劃

1、全校各班開設(shè)創(chuàng)造技能課，列入課程表，作為學生的校本課程，為學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2、在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗、體會，參與編寫校本課程之中。

3、根據(jù)學校及學生實際，鼓勵教師編寫適合我校實際的校本課程活動教案。

五、校本教材編寫的原則

1、校本課程要服務于學校發(fā)展的基本定位。從國情出發(fā)考慮學校發(fā)展的普遍性和全面性，從地區(qū)學校的特點發(fā)展考慮學校發(fā)展的特殊性、特色性，這兩者的完善結(jié)合就是學校發(fā)展的基本定位，我們學校的基本定位是建名師隊伍，創(chuàng)名牌學校，育創(chuàng)新型人才，辦現(xiàn)代化教育，從這樣一個辦學的基本定位出發(fā)，我們提出了學校培養(yǎng)為目標：即三高、三健、三會型的創(chuàng)新人才。三高：品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠；三健：性格健全、體魄健壯、心理健康；三會：學會學習、學會合作、學會創(chuàng)造。

2、校本課程要服務于素質(zhì)教育的大方向、大目標。第三次全教會以后，素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進，而且其核心內(nèi)容也在實踐中被逐漸完善和系統(tǒng)，即以思想道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強有力的體現(xiàn)。毫無疑問，國家教材的推行必將全面推動素質(zhì)教育的深入開展，在這樣一種大的時代背景之下，我們的校本課程設(shè)置和教材的編寫必須突出為素質(zhì)教育大目標服務的基本思想，突出培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、校本課程要有鮮明的學校特色，從自己的實際出發(fā)。

4、校本課程要知識性與趣味性的統(tǒng)一，正規(guī)性和簡便性的統(tǒng)一，要有時代氣息，要有現(xiàn)代精神。

和任何教材一樣，校本教材也必須堅持科學性，保證教材體系的系統(tǒng)和科學，內(nèi)容的完整、知識的準確，同時又要注重通俗性和趣味性，適合學生年齡特點，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。另外，校本教育也必須注重時代氣息和現(xiàn)代精神和學生同步，與時代同行，這樣更能適合學生的需要。

六、教材內(nèi)容及特點

1、圖文并茂，形式多樣

該教材采用文字敘述和圖表說明相結(jié)合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實踐的檢驗、范例的學習、習題的鞏固、練習的反饋，使教學質(zhì)量得到提高。

2、注重基礎(chǔ)，拓寬口徑

該教材由淺入深，循序漸進，注重基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上引導學生奇思妙想，學生進行思維發(fā)散。

七、組織實施計劃

1、領(lǐng)導重視 學校領(lǐng)導要高度重視校本課程和教材的建設(shè)，要及時召開會議進行專題研究、分析，要親自組織，精心安排，悉心指導。

2、教師培訓：

校本課程方案確定后，需要對教師適當?shù)呐嘤?，培訓?nèi)容主要集中在課程（而不是學科）的知識與技能方面，教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學會運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

3、建立自律校內(nèi)評價機制

建立評價機制的目的在于診斷課程、修正課程并確認課程的開設(shè)價值，并根據(jù)形勢發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入持久地進行。定期進行課程方案的評價，教的評價和學的評價，將對課程的完善和發(fā)展，對學校領(lǐng)導和廣大課程開發(fā)人員課程素養(yǎng)的提高，都有極大的作用，因為校內(nèi)評價機制的建立是校本課程質(zhì)量的保證。

八、實施需要注意的幾點問題

1、教師要有確立素質(zhì)教育理念和承擔風險的勇氣

由于校本課程的開發(fā)不會與學生的“分數(shù)”提高直接相關(guān)，學校必須承擔很大的壓力。因此，校長、教師必須具有堅定明確的辦學理念，真心實意地推進素質(zhì)教育，著眼每個學生的發(fā)展，堅持對學生終身負責，對民族、社會負責，能深刻認識到校本課程開發(fā)對學生未來發(fā)展需要滿足的重要性和迫切性，并不斷轉(zhuǎn)化為全體教師的觀念和具體的積極行為，尤其是校長、教師具有承擔風險的勇氣，是目前一所學校能積極投入校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。

2、要敢于面對制度和思想上習慣勢力的沖擊

由于長期的管理體制所造成的負面影響，一方面課程管理局面仍然會習慣于自上而下的決策方式，另一方面學校、教師和學生又過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書，這種制度和思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力，因此，必須的制度建設(shè)和輿論宣傳是校本課程開發(fā)的政策保障。

3、要做好教師的課程知識和技能準備

目前教師的“課程國家化”意識十分強烈，校本課程開發(fā)必將受到這種思維習慣的沖擊，校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價值的理論指導和實證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中不斷強化校長和教師的課程意識，提高學校教師、領(lǐng)導規(guī)范的課程開發(fā)技術(shù)，使他們有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

第四篇：校本課程開發(fā)實施方案

東河中學校本課程開發(fā)方案

開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、發(fā)展學生個性的需要，也是實施新課改的一個重要環(huán)節(jié)。為保證我校新課程方案的實施，依據(jù)黑龍江省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據(jù)學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。結(jié)合我校實際，構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學生的全面發(fā)展”、“一切為了學生的健康成長”為出發(fā)點，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過實踐活動使學生形成健全的人格和個性，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而彌補原有課程本身的不足，以滿足學生自身全面發(fā)展的需要。

二、實施原則

1.以生為本原則

學校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。校本課程的教學要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生生動活潑主動學習的學習方式。

2.課程全面發(fā)展原則

保證學校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對學生發(fā)展的不同價值作用；在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，加強教學和教材的規(guī)范管理；學校及相關(guān)人員要形成課程權(quán)力分享、責任分擔的觀念，明確各自的角色地位和相應職責。

3.學校活動課程化原則

牢牢樹立課程意識，學校及各功能處室和教學部組織的各種活動都可以作為校本課程開發(fā)和實施。如軍訓、國旗下的講話、學習方法知識講座、感動時刻演講、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活 動（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動、健美運動、文學沙龍、文學社活動、各學科興趣小組）、社團活動等。

4.隱性課程顯性化原則

顯性課程是學校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程，隱性課程則是學生在學習環(huán)境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，是一種隱性的、無意的、隱喻的或者是還未得到認可的經(jīng)驗，但都能對學生產(chǎn)生強烈的影響。提倡隱性課程教育，目的就是讓學生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風學風建設(shè)、學習習慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對陶冶人性、塑造人格意義深遠。許多課程不是能編成書講授的，而是通過開展一些活動完成。隱性課程的顯性化是指通過對隱性課程進行有目的預設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，強化其正面性效能，從而確保教育教學質(zhì)量的全面提升。

三、校本課程實施管理組織機構(gòu)

東河中學成立校本課程開發(fā)與管理的組織領(lǐng)導機構(gòu)

學校成立以校長為組長的校本課程開發(fā)與管理領(lǐng)導小組，對學校校本課程的開發(fā)和管理工作進行整體規(guī)劃和指導，并以學校教導主任秦君為校本課程負責人，由負責人牽頭制訂、編制學校校本課程開發(fā)方案、計劃與開發(fā)綱要，全面整合校內(nèi)、社區(qū)的教學資源，調(diào)動各學科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優(yōu)秀的、具有良好專業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長的教師組成校本課程開發(fā)小組，負責校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實施與評價，制定我校校本課程實施細則與管理措施，對校本課程的實施進行有效的監(jiān)控和開發(fā)成果進行最終的審定。

1、建立校本課程開發(fā)實施管理領(lǐng)導小組 組長：孫學志（校長）副組長：秦君（主任）

組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導評審小組 組 長：孫學志 副組長：秦 君

組

員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

四、校本課程的實施方案 1.建立良好的課程研究組織機構(gòu)。根據(jù)確定的課題，由同學科或不同學科教師組成課程研究小組，其職責是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學、編寫教材、評估學生等。

2.規(guī)范校本課程開發(fā)的程序。校本課程的開發(fā)由教導處組織，各學科、各辦公室根據(jù)學科特點制訂校本課程開發(fā)方案。教導處報請校本課程審議開發(fā)領(lǐng)導小組審核批準后，指導各學科、各辦公室進行校本課程開發(fā)方案的修訂，進行課程編制與實施。需要校本教材的指導其進行編寫，然后印刷。3.加強教師的培訓。采取有力措施，通過多種形式，加強培訓，增強全校教師開設(shè)校本課程的意識和能力，養(yǎng)成行動研究的習慣，樹立參與意識和合作精神。

4.教學部認真組織實施。學校根據(jù)校本課程實施方案，確定初中三個年級進行校本課程教學的授課教師、上課地點、上課時間。各位校本課的任課教師按照要求認真組織教學。

五、校本課程開發(fā)策略

校本課程的開發(fā)要切實把握好三條途徑。

第一條途徑是鞏固和強化現(xiàn)有的課程，通過將學校已開展的活動課與選修課、課題研究項目、舉行的各種教育活動、課堂教學改革嘗試以及開發(fā)的特色項目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標化，隨之開發(fā)出校本課程。

第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點地開發(fā)新課程。教師還可根據(jù)學生的實際情況和學?；蜃陨淼默F(xiàn)實條件，對已有課程進行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適應教師具體的課堂情境，形成適合本校學生需求的校本課程。

第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學校、家庭、社區(qū)、社會緊密聯(lián)系在一起，從而促進校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學校資源，組建學校藝術(shù)教育、科技教育的相關(guān)興趣小組，使學生的興趣和個性特長得到彰顯；（3）利用當?shù)氐霓r(nóng)田、自然環(huán)境等特色資源，建立學生實踐活動基地，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神等。校本課程的開發(fā)不一定要寫成一本書，但必須要有一個開發(fā)方案，圍繞該方案進行。

要樹立學生為本的課程理念，樹立“活動即課程，處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進學?；顒诱n程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。

七、獎勵辦法

1.每一學科必須開發(fā)一本以上的校本課程，同時編寫相應的校本課程教材。

2.對質(zhì)量較高需編輯成冊出書的，學校提供資金支持。對師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質(zhì)獎勵，并在職稱評聘中按照評定等級給予加分獎勵。

3.對質(zhì)量高的校本課程優(yōu)先推薦參加上級有關(guān)部門舉行的優(yōu)秀校本課程評選，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。

4.學校給予校本課程編寫者一定的編寫費。本方案自公布之日起執(zhí)行。

八、校本課程實施保障：

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

3、學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓。

6、在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，對優(yōu)秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。

9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

校本課程開發(fā)實施方案

東河中學

第五篇：校本課程開發(fā)實施方案

校本課程開發(fā)實施方案

鐵嶺縣凡河鎮(zhèn)中心小學

校本課程開發(fā)實施方案

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1、建立校本課程審議委員會

主

任：李秀蘭（校長）

副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）

成員：

胡云飛

周超

王

琳 賈亞菊

王戟同

歐永秀

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組

組

長：劉文明

副組長： 胡云飛

組

員：矯立紅

臧傳麗

尹海力

3、建立校本課程審查小組

組

長：李秀蘭

成員： 劉文明

張玉玲 胡云飛 賈亞菊

王戟同

歐永秀

（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。

（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：聲樂、器樂、美術(shù)、書法

技能課程：生物實驗、英語角、文學社

專題課程：心理輔導、時事、學法指導

（五）、校本課程的評價

1、學生學習評價：

問卷調(diào)查

2、學習效果評價：

信息反饋

3、課程評價體系

（六）幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計