第一篇：中國(guó)夢(mèng)征文：詩(shī)意棲居的教育夢(mèng)需要追尋[大全]

詩(shī)意棲居的教育夢(mèng)需要追尋

甘肅省蘭州市第十中學(xué) 馬得清
2013 年 03 月 28 日 16:29 來源：中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

教育有了夢(mèng)想，孩子們的世界才會(huì)明媚燦爛，千萬(wàn)顆成長(zhǎng)的心靈才會(huì)花開出 民族的自由和未來，我們才會(huì)詩(shī)意地棲居于世界東方。我們的民族教育無疑要汲取人類全部的文明，并傳播民族教育文明與發(fā)展的 火種，也要傳承我們民族美好的心靈和全面復(fù)興偉大夢(mèng)想的魅力。如今，當(dāng)中國(guó) 夢(mèng)成為一個(gè)時(shí)代繼往開來的澎湃熱情的具有感召力的熱詞時(shí)，我們的中國(guó)教育夢(mèng) 又在哪里？ 教育的夢(mèng)想是民族的富裕。經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有教育發(fā)展，而教育發(fā)展才會(huì)不斷給 經(jīng)濟(jì)社會(huì)給力，以人才給力，以技術(shù)給力，以創(chuàng)新給力，以偉大的復(fù)興中華的夢(mèng) 想給力。當(dāng)教育真的起到這種巨大社會(huì)作用的時(shí)候，我們就可以說，我們的教育 夢(mèng)想原來是如此豐富多彩——因?yàn)槿说慕夥?、自?qiáng)和發(fā)展，因?yàn)槿说膭?chuàng)新、創(chuàng)造 和想象，因?yàn)槿说男腋?、健康和熱愛，我們的民族和?guó)家才會(huì)有現(xiàn)實(shí)的富強(qiáng)和未 來的燦爛。教育的夢(mèng)想是詩(shī)意地棲居。因?yàn)閴?mèng)想，我們才變得神奇靈動(dòng)，我們才變得富 于生機(jī)，我們才變得生生不息，我們才會(huì)不斷放下沉重的擔(dān)憂和疑慮，我們的思 緒才會(huì)昂起頭來，讓視線輕捷地直沖萬(wàn)里云霄，感觸布滿星光的無垠蒼穹。教育的夢(mèng)想是心靈無形的翅膀，是我們展翅翱翔蔚藍(lán)天空的靈魂基地。我們 帶著夢(mèng)想起航，在山山水水之間，在廣袤的祖國(guó)大地上，勾畫激動(dòng)人心的宏偉藍(lán) 圖。而這樣的宏偉藍(lán)圖，實(shí)在需要孩子們從小靈動(dòng)的想象驅(qū)使手中五彩的畫筆，一年年慢慢成就為最終的杰作。教育的夢(mèng)想是心靈的發(fā)動(dòng)機(jī)。教育要有夢(mèng)想，就需心靈的解放，就需要讓一 個(gè)時(shí)代煥發(fā)充足的想象力，而這，的確需要寶貴的自由。沒有自由，就難以有自 主，沒有自主就難以有獨(dú)立思考，沒有獨(dú)立思考創(chuàng)新和創(chuàng)造也就會(huì)因思想萎縮而 無情地凋謝。

教育的夢(mèng)想是新春的種子?；ㄩ_的春天，讓我們好好看看，孩子們的眼光里，外面的世界到底有多少精彩逶迤而來。春風(fēng)初起的和煦里，讓我們認(rèn)真想想，孩 子們的感覺里，天空的云朵是否潔白而圣潔； 放開春天的雨絲，讓我們蹲下身體，撫摸孩子們的笑臉，告訴孩子江河湖海的水，它們飛向天空的力量其實(shí)就是自然 和熱愛。教育的夢(mèng)想是雨露。注目夏天的草尖，那一縷晨光里的晶瑩剔透，會(huì)讓孩子 們的幻想透明清澈，會(huì)讓他們突然就聯(lián)想到生命的奧秘，聯(lián)想到那滿目青山蒼翠 的美麗。也許他們要問，大地之上，母親的安詳，是不是就是炎黃子孫的福祉。當(dāng)我們和美好的自然同在時(shí)，靈魂的底片上，

教育的夢(mèng)想是新春的種子?；ㄩ_的春天，讓我們好好看看，孩子們的眼光里，外面的世界到底有多少精彩逶迤而來。春風(fēng)初起的和煦里，讓我們認(rèn)真想想，孩子們的感覺里，天空的云朵是否潔白而圣潔；放開春天的雨絲，讓我們蹲下身體，撫摸孩子們的笑臉，告訴孩子江河湖海的水，它們飛向天空的力量其實(shí)就是自然和熱愛。

教育的夢(mèng)想是雨露。注目夏天的草尖，那一縷晨光里的晶瑩剔透，會(huì)讓孩子們的幻想透明清澈，會(huì)讓他們突然就聯(lián)想到生命的奧秘，聯(lián)想到那滿目青山蒼翠的美麗。也許他們要問，大地之上，母親的安詳，是不是就是炎黃子孫的福祉。當(dāng)我們和美好的自然同在時(shí)，靈魂的底片上，該不該出現(xiàn)霧霾的陰影。

教育的夢(mèng)想是讓每一個(gè)孩子都有一張幸福的笑臉。給成長(zhǎng)一條平等的通道，讓人不如人的等級(jí)意識(shí)隱退，祖國(guó)的每一寸土地上，都應(yīng)該平鋪理想的畫卷，讓教育的魅力毫無阻遏地展示我們村莊的寧?kù)o和城市的繁榮，讓每一個(gè)孩子都能感受和睦幸福家園的溫暖。

教育的夢(mèng)想就是把玩耍的自由還給孩子。一塊泥巴，一行文字，一套玩具，幾根樹枝，一張折疊成紙鷂的紙片，一分鐘的奔跑，一場(chǎng)游戲，都可能是孩子們的最愛。讓他們自由地感知伙伴存在的價(jià)值，讓他們自由感知家門與家門之間的距離，讓他們自由呼吸我們社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代氣息。

教育的夢(mèng)想是快樂。裝滿知識(shí)的書本站在書架上，堆積起來的是書店，讓孩子們主動(dòng)伸出雙手，打開一本書，再打開一本書，去自覺發(fā)現(xiàn)人類文明旅途上的精神風(fēng)景畫。不要強(qiáng)迫，不要灌輸，孩子們絕對(duì)不是書櫥。不要用草繩子捆綁孩子的稚嫩思維，要放飛他們心中的理想。

教育的夢(mèng)想就是未來，就是從現(xiàn)在開始要用百年大計(jì)的目光，審慎丈量我們民族的心靈歷史，審慎丈量中國(guó)與世界其他國(guó)家的距離。我們的標(biāo)尺有多高，我們的夢(mèng)想才會(huì)有多高。

教育的夢(mèng)想就是自由。教育有了夢(mèng)想，孩子們的世界才會(huì)明媚燦爛，千萬(wàn)顆成長(zhǎng)的心靈才會(huì)花開出民族的自由和未來，中國(guó)才會(huì)詩(shī)意地棲居于世界東方。

第二篇：追尋中國(guó)夢(mèng)

追尋我的“中國(guó)夢(mèng)”

這是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村，俯看，她像凸進(jìn)高郵湖的一個(gè)半圓。因?yàn)槠В@里的每一寸土地顯得越發(fā)純凈，因?yàn)榧儍?，這里被發(fā)現(xiàn)并被開發(fā)的荷花蕩風(fēng)景區(qū)，對(duì)外越發(fā)散發(fā)著迷人的魅力。

我在這里從事教育工作已經(jīng)18年。18年來，作為一名成熟的小學(xué)教育工作者，“做幸福老師，育幸福學(xué)生”，不知何時(shí)，已悄無聲息地成為我心底最想追尋的“中國(guó)夢(mèng)”。

無論作為語(yǔ)文老師，還是班主任，無論作為德育主任，還是教務(wù)主任，我癡癡追尋著自己的“中國(guó)夢(mèng)”，從不叫一聲苦，喊一聲累。為了保證第二天工作的正常進(jìn)行和質(zhì)量，我給自己訂下了一個(gè)規(guī)矩：每天的工作必須當(dāng)天完成；不管多忙多累，必須做好第二天的工作準(zhǔn)備。多少次下班回家，渾身像散了架一樣。

記得有一次，我得了感冒，上班之前，感到四肢無力，當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校，我只感到整個(gè)世界在旋轉(zhuǎn)。同事勸我請(qǐng)假回去休息，但我想到還有幾天學(xué)生就要期末考試，硬是強(qiáng)撐著走上講臺(tái)。當(dāng)一節(jié)課下來，我的臉上滿是汗水。利用課間時(shí)間，我去醫(yī)院開了點(diǎn)藥，又匆匆趕回學(xué)校，堅(jiān)持批改作業(yè)，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容。有人說我傻，有人說我逞強(qiáng)，我只能報(bào)之一笑，因?yàn)槲抑兰热贿x擇了教師這一職業(yè)，就意味著奉獻(xiàn)，我為心中追尋的“中國(guó)夢(mèng)”無怨無悔。

十幾年的追夢(mèng)生涯，我深深地認(rèn)識(shí)到，教育是一份講究藝術(shù)的工作，教師在學(xué)生的心目中，是權(quán)威，具有至高無上的地位，但這并不能意味著我們的教育工作采取簡(jiǎn)單地方法就能解決問題，要讓我們的教育工作觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，我覺得就應(yīng)該以身作則，言傳 身教，潤(rùn)物無聲。我班有一個(gè)叫劉廣勝的同學(xué)，平時(shí)作業(yè)極不認(rèn)真，老師一布置作業(yè)，他立刻龍飛鳳舞草草了事。經(jīng)過分析，我認(rèn)為他也不是“一無是處”，最起碼他還知道要完成老師布置的作業(yè)，只是作業(yè)的習(xí)慣不太好。一次，我把他喊到辦公室，把他的作業(yè)本翻開，也不和他說話，只是埋頭在那里寫教案。開始他挺緊張地直直站著，隨著時(shí)間一分一秒過去，他低下頭來，看著我寫教案。我寫教案喜歡用楷書。我一筆一劃地寫著，他默默地看著，看得那么認(rèn)真、仔細(xì)。寫好教案后，我笑著問：“劉廣勝，你知道老師找你什么事嗎？”他紅著臉低聲說：“知道。老師，下次我一定把作業(yè)認(rèn)真寫好?！蔽野炎鳂I(yè)本遞給他，滿懷信任地說：“那就從現(xiàn)在開始，行嗎？“行！”他堅(jiān)定地說。以后，我多次對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常面批他的作業(yè)，不斷提出要求，也不斷鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。如今，劉廣勝同學(xué)整潔的作業(yè)已經(jīng)為全班同學(xué)做出好樣子。

在追尋自己夢(mèng)想的征程中，我清醒地認(rèn)識(shí)到作為培養(yǎng)人的教育要與時(shí)俱進(jìn)，作為培養(yǎng)人的教師更要與時(shí)俱進(jìn)。為了適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)要求，緊跟課改的步伐，我閱讀了大量的教育教學(xué)理論書籍，如《賞識(shí)成功教育》、《課堂教學(xué)論》、《給教師的建議》等等，并堅(jiān)持每年寫萬(wàn)余字的讀書筆記，此外我利用外出學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，吸收新的信息，研究教育教學(xué)方法。實(shí)踐中逐步摸索出尊重學(xué)生、講究民主、以學(xué)生為本的教育教學(xué)思路。

一次，學(xué)生早讀，我徜徉在朗朗的書聲里，雖然是群農(nóng)村孩子，經(jīng)過我的訓(xùn)練，他們的整體朗讀水平，并不比城市孩子差，（這是我在縣城借班上過課后，得出的結(jié)論）而且我班的學(xué)生讀書時(shí)，總能 自覺地讀得整齊劃一，抑揚(yáng)頓挫，曾令視導(dǎo)的縣局領(lǐng)導(dǎo)驚嘆不已，二十多人竟然書讀得那么有氣勢(shì)。也許，學(xué)生的讀書聲感染了我，給我教學(xué)的靈感，我想到了一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問題，便隨手拿過一個(gè)小男孩的書，翻看課文內(nèi)容，在某一瞬間，在我眼睛的余光里，旁邊的小男孩抿嘴對(duì)失去書的同桌笑了一下，又旁若無人地繼續(xù)讀書。失去書的小男孩尷尬地坐在那，一時(shí)不知所措。見此情景，我稍等片刻，把書還了回去，拿起剛才抿嘴笑的男孩的書，這下輪到他尷尬和不知所措了，我一邊看課文一邊斜瞄這兩個(gè)同學(xué)，想看看接下來會(huì)發(fā)生什么。接過書的小男孩，讀了會(huì)兒書，也對(duì)同桌笑了笑，而后把書向同桌這邊挪了挪，兩人相視一笑，便愉快地放聲讀起書來。難怪老師們夸我班的學(xué)生乖巧、懂事，給人一種很有氣質(zhì)很有品位的感覺。我幸福地說：“這叫腹有詩(shī)書氣自華?！?/p>

這班的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)了，他們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候，就表現(xiàn)出濃厚的讀書興趣。由于是一年級(jí)，他們需要老師的隨時(shí)呵護(hù)，我在班上準(zhǔn)備了張桌子，如果不需要回辦公室，我就在教室看會(huì)兒書，開始好多時(shí)候，他們圍在我周圍好奇地望著，后來我在班上設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)閳D書角獻(xiàn)書，并引導(dǎo)他們看書……有一天，同事輕輕地叫我：“李老師，快來看！”

我順著她手勢(shì)，看見我班教室門前兩層的臺(tái)階上，齊刷刷地坐著學(xué)生，每人捧著一本書，靜靜地看著…… “他們，能看懂嗎？”同事笑著問。

……

以后，這群還認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)字的學(xué)生，像約好了似的，坐在教室 門前的臺(tái)階上，靜靜地靜靜地看書，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。從三年級(jí)開始，班上陸續(xù)有同學(xué)在省市縣作文大賽中獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，許是五年級(jí)的原因，他們不坐在教室門前的臺(tái)階上了，改在教室里。

很多時(shí)候我靜下心來，常常會(huì)想：一個(gè)老師教育的成功，不一定非得有淵博的學(xué)識(shí)，也不一定要每天苦口婆心，滔滔不絕地講很多的大道理，有時(shí)候只不過是一句話，一個(gè)眼神，一次舉手投足，或者與學(xué)生一起分享讀書的幸福而已……

我也曾浮躁不安，也曾抱怨?jié)M腹，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，我少了浮躁，多了沉穩(wěn)，少了抱怨，多了理解，我在這里從事教育工作18年里，親眼目睹昔日的同學(xué)一個(gè)個(gè)發(fā)達(dá)起來，曾經(jīng)的同事一個(gè)個(gè)成了城市里的園丁。但我依然帶著一顆平常心，走過每一天，像園丁深愛自己的花房農(nóng)民深愛自己的田地一樣，深愛著我的農(nóng)村學(xué)生，癡癡追尋著我的“中國(guó)夢(mèng)”。

第三篇：追尋中國(guó)夢(mèng)

追尋中國(guó)夢(mèng)

我曾做過夢(mèng)，夢(mèng)見過我心目中美輪美奐的中國(guó)。我夢(mèng)里的中國(guó)如陶淵明筆下的桃花源，花草繁雜，落英繽紛的美麗，人們關(guān)懷備至的和諧；又如王維《山居秋暝》中“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的清靈，亦如楊萬(wàn)里詩(shī)中“兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋”的滿足與歡樂。然而夢(mèng)終歸是夢(mèng)，事實(shí)卻不盡然。因?yàn)槊慨?dāng)我們打開電視機(jī)或其他媒體時(shí)，我們總是會(huì)聽見或看見很多這樣那樣的令我門深思的事情，著實(shí)讓我們心憂，這也使我們不得不安心地坐下來認(rèn)真思考我們這個(gè)中國(guó)夢(mèng)。

如果你不曾忘記，那么你可否記得去年凍死在貴州畢節(jié)市繁華街頭那群無辜孩子？如果你不曾忘記，那么你可否還記得眼睜睜看著孩子小悅悅被來往車輛碾壓數(shù)次，然后裝作熟視無睹悄然離去的18位過路人？如果你不曾忘記，那么你可否還記得那年被含有三聚氰胺的毒奶粉傷害的一個(gè)又一個(gè)無辜嬰兒？也許有人會(huì)說時(shí)間會(huì)磨平記憶，逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)！但是這一件件令人發(fā)指的事件，卻讓我們痛恨的心久久不能平息。此時(shí)此刻，我在想，無辜被傷害的孩子們或許已安息在天堂，可是我相信他們依然也會(huì)和我們一樣，一樣在擁有和感懷著同一個(gè)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)，就是中國(guó)夢(mèng)。因?yàn)?，在中?guó)夢(mèng)里，孩子們將不會(huì)讓我們看到他們凍死在街頭的蒼白之臉；小悅悅也不會(huì)讓我們看到她在經(jīng)過車輛多次碾壓后卻無人上前照應(yīng)的冰冷身體；嬰兒們也不會(huì)讓我們看到他們被三聚氰胺慘遭毒害的脆弱身心。在中國(guó)夢(mèng)里，他們會(huì)讓我們看見并愿意讓我們看見的，是他們坐在溫暖教室里正汲取科學(xué)文化知識(shí)的燦爛無比的笑容；是她在受傷的那一瞬間拋卻任何疑慮抱著她受傷的小小身軀朝醫(yī)院趕去的匆匆的好心人身影；是他們?cè)谧约簨寢尩膽驯Ю餄M足和開心的嬉笑與折騰。

追尋中國(guó)夢(mèng)，其實(shí)我們一直在路上，可是這條路卻很長(zhǎng)，很難走。如果用著名大詩(shī)人的孟浩然的詩(shī)句“夢(mèng)里花落知多少”來形容中國(guó)夢(mèng)的話，那么一路下來，我們經(jīng)歷了太多太多的風(fēng)雨，太多的坎坷。但是面對(duì)夢(mèng)想，堅(jiān)定不移，矢志不渝是我們?cè)谧穳?mèng)過程中不可更改的信念。也許，我們現(xiàn)在的祖國(guó)還不夠富裕，因?yàn)樵谒拇ㄊ〈鬀錾缴钐幍囊恍┖⒆舆€穿不上鞋;也許，我們現(xiàn)在的祖國(guó)還不夠美麗，因?yàn)楸本┑鹊氐撵F霾天氣還在經(jīng)常發(fā)生；也許，我們現(xiàn)在的祖國(guó)還不夠和諧，因?yàn)槲覀兊霓r(nóng)民工兄弟經(jīng)常在外被別人瞧不起。也許，有太多的也許。但是，我們有同一個(gè)夢(mèng)，它就是中國(guó)夢(mèng)，有了中國(guó)夢(mèng)，那么無論有太多的也許，我們也就不會(huì)去害怕，也就不會(huì)去擔(dān)心。

我們都在追夢(mèng)，一直在追，并且一直在堅(jiān)持。我們每天都活在看著一個(gè)個(gè)的夢(mèng)被實(shí)現(xiàn)的欣慰之中。從中國(guó)夢(mèng)的萌芽到現(xiàn)在，我們看到了許多我們夢(mèng)里的東西。從破落貧窮的草房到那平地上拔起的一幢幢高樓；從在溫飽線上徘徊的人民到如今在廣場(chǎng)上每天跳著舞并歡聲笑語(yǔ)的人們；從以前落魄不堪的教室到現(xiàn)在寬敞明亮的教學(xué)樓?？梢哉f，每一天，我們都在見證一個(gè)個(gè)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程。我們雖經(jīng)歷了太多的挫折，可是只要我們想到從昨天到今天的變化，我們有太多的理由相信，中國(guó)夢(mèng)，它就在我們的身邊，它是我們觸手可及的未來。

我是一個(gè)云南人，土生土長(zhǎng)的云南人，現(xiàn)在我是一名大學(xué)生。在所有追尋中國(guó)夢(mèng)的千千萬(wàn)萬(wàn)人中，我作為極其普通的一員而存在。然而，我卻有我獨(dú)特的中國(guó)夢(mèng)。從上世紀(jì)國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)學(xué)子朗朗的讀書聲中，我依稀聽到“河山一統(tǒng)”的口號(hào)，這或許就是那時(shí)他們的中國(guó)夢(mèng)吧。然而到如今，和平年代，我的中國(guó)夢(mèng)卻與其有所不同。當(dāng)我看到云南山區(qū)的孩子要步行兩三個(gè)小時(shí)才能到校上課時(shí)，我希望我的中國(guó)夢(mèng)能為他們帶去一棟小小的宿舍，不求太寬敞亮麗，只求他們本應(yīng)有的美好童年不曾掛上陰影；當(dāng)我看到一群群大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的不堪景象時(shí)，我希望我的中國(guó)夢(mèng)能為他們帶去一份安穩(wěn)的工作，不求高薪優(yōu)待，只求他們本應(yīng)有的青年夢(mèng)想不曾過早折翼；當(dāng)我看到云南山區(qū)孤苦伶仃的老人形單影只時(shí)，我希望我的中國(guó)夢(mèng)能為他們帶去一些人心的安慰和扶持，不求多么熱情濃烈，只求他們本應(yīng)該安享的晚年不曾孤苦和難過。

我的中國(guó)夢(mèng)，我希望看到的是嘴角洋溢著幸福的人民，里面沒有浮華，有的只是淳樸和率真，是云南人骨子里所蘊(yùn)含的真情的流動(dòng)。它像大理的風(fēng)花雪月一樣凜冽直爽，鮮艷可愛，潔白無暇，明媚皎潔；它更像麗江古城夜晚的街道，雋永深刻，令人遐邇；不然，它更像香格里拉的風(fēng)景，猶如神仙點(diǎn)明了的禪意，祥和無常。這就是我的中國(guó)夢(mèng)，偉大的中國(guó)夢(mèng)。一個(gè)里面凝聚了我們億萬(wàn)中華子民無數(shù)夢(mèng)的夢(mèng)，這些無數(shù)的夢(mèng)的堆積，它編織出來的是一個(gè)閃著藍(lán)色光彩的夢(mèng)想星空，這個(gè)夢(mèng)想的星空便是我們中華民族未來的宏偉藍(lán)圖。

現(xiàn)在我們?cè)谡勚袊?guó)夢(mèng)，然而這又不得不讓我想起另外一個(gè)國(guó)度的夢(mèng)，那就是美國(guó)夢(mèng)。300年前，當(dāng)英格蘭移民乘坐著五月花號(hào)橫穿大西洋去到馬里蘭，尋找一塊清教徒能居住的“凈土”時(shí)，“美國(guó)夢(mèng)”就已開始悄然萌芽，300多年的時(shí)間里，美國(guó)憑借著對(duì)美國(guó)夢(mèng)的信仰與執(zhí)著，如今他已躋身世界強(qiáng)國(guó)之列。美國(guó)向全世界展示了一個(gè)東西，那就是，每一個(gè)人都有均等的機(jī)會(huì)，只要努力奮斗，都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。沒有夢(mèng)想的民族是可悲的，對(duì)美好夢(mèng)想沒有堅(jiān)定不移、矢志不渝追求的民族同樣沒有前途，中國(guó)夢(mèng)如此，美國(guó)夢(mèng)亦如此，所有的夢(mèng)亦如此。

偉大的中國(guó)夢(mèng)，追尋你，我們一直在路上，我們將一直都在！

第四篇：追尋中國(guó)夢(mèng)

追尋中國(guó)夢(mèng)

老峰中學(xué)906班潮鮮

夢(mèng)，就像天空中的彩云，常給我們帶來無限遐想，在我們遇到挫折時(shí)，會(huì)給我們帶來希望，在我們遇到困難時(shí)，會(huì)給我們帶來力量，在我們感到迷茫時(shí)，會(huì)給我們指明前進(jìn)方向。夢(mèng)想，伴隨著我們每一個(gè)人。

在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上，我們?cè)?jīng)都有過許許多多夢(mèng)想。當(dāng)我在熟讀《唐雎不辱使命》時(shí)，我曾夢(mèng)想當(dāng)一名外交家。當(dāng)我在熟背《曹劌論戰(zhàn)》課文時(shí)，我曾夢(mèng)想當(dāng)一名軍事家。當(dāng)我在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，了解中國(guó)近代發(fā)展史時(shí)，我又夢(mèng)想當(dāng)一名政治家。而今，在思想品德課堂上，老師引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了 “走復(fù)興路，圓中國(guó)夢(mèng)” 時(shí)政內(nèi)容，學(xué)習(xí)中，我懂得了什么是中國(guó)夢(mèng)。我們當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該共有一個(gè)夢(mèng)想——中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)，是我們每一個(gè)人的夢(mèng)。

中共中央總書記習(xí)近平在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想!這就是中國(guó)夢(mèng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)悟到：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路，這就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量，這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。

中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)。中國(guó)要有一個(gè)發(fā)展夢(mèng)，改革開放使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，但是我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有一段距離，全面進(jìn)入小康社會(huì)還要一段時(shí)間。中國(guó)要有一個(gè)和平夢(mèng)，當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)仍然復(fù)雜，世界并不太平，我國(guó)與鄰國(guó)之間還存在許多領(lǐng)土紛爭(zhēng)，我們必須視國(guó)家利益高于一切，走和平發(fā)展之路。中國(guó)要有一個(gè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，現(xiàn)由貧窮落后正朝著繁榮昌盛發(fā)展方向前進(jìn)，中國(guó)必須進(jìn)入世界強(qiáng)國(guó)之林！

我們知道，中華民族是具有非凡創(chuàng)造力的民族。過去，我們的祖先創(chuàng)造了偉大的中華文明，今天，只要我們緊密團(tuán)結(jié)，萬(wàn)眾一心，我們就能夠繼續(xù)拓展和走好適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路，就能走復(fù)興路，圓中國(guó)夢(mèng)！

作為當(dāng)代中學(xué)生，我們要將個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)復(fù)興之夢(mèng)。人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興，要靠我們?nèi)ヅ?shí)現(xiàn)。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中要志存高遠(yuǎn)，把握方向；我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要錘煉意志，增長(zhǎng)才干；我們?cè)跁r(shí)代進(jìn)步中要積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，讓青春放射出燦爛的光芒。

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，我們是新時(shí)期中華少年，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)??”。讓我們沿著先輩的足跡，攜手共進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興之夢(mèng)吧！

評(píng)語(yǔ)：作者在成長(zhǎng)中曾有過許多夢(mèng)想，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到了“走復(fù)興路，圓中國(guó)夢(mèng)”是我們當(dāng)代中學(xué)生共有的一個(gè)夢(mèng)想，作者面懷先輩，展望未來，最后發(fā)出追尋中國(guó)夢(mèng)的心聲，值得稱道。

第五篇：中國(guó)夢(mèng) 追尋教育夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng) 追尋教育夢(mèng)

在剛剛結(jié)束的兩會(huì)上,“中國(guó)夢(mèng)”成為代表們熱議的話題。“中國(guó)夢(mèng)”的提出，凝聚了國(guó)人的共識(shí)，昭示了中國(guó)未來發(fā)展的方向。作為一個(gè)教育人，由“中國(guó)夢(mèng)”，我自然地想到了“教育夢(mèng)，想到了世紀(jì)之交開始的課程改革。

十多年前，一群具有教育理想和共同愿景的人，基于嚴(yán)峻的中國(guó)教育現(xiàn)囊靜國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)向，希望通過改革追尋到中國(guó)人的“教育夢(mèng)”。這樣的夢(mèng)想，最終在新世紀(jì)初上升為國(guó)家意志，由此開啟了新一輪課程改革的序幕。從此，中國(guó)的基礎(chǔ)教育與中華民族的偉大復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，課程改革打上了“中國(guó)夢(mèng)”的烙印。

在課程改革推進(jìn)的十多年里，贊譽(yù)與爭(zhēng)論相伴，前進(jìn)與遲疑同行?！蛘撸瑝?mèng)想的實(shí)現(xiàn)過程本就是如此，因?yàn)閴?mèng)想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，它意味著對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，意味著慣性的打破，意味著利益的調(diào)整，意味著走在一條方向正確但每前進(jìn)一步都要付出艱辛努力的崎嶇路上。

不僅僅如此。

秉持繼往開來、承前啟后的責(zé)任和使命，新世紀(jì)課程改革最為重要、最為本質(zhì)的追求是建立新型的課程文化、新型的課堂文化、新型的教研文化，以及新型的管理文化，希望藉此在師生之間、學(xué)生同伴之間、教師同儕之間、管理者與教師之間，以及學(xué)校與社會(huì)之間建立起一種民主、開放、科學(xué)、平等、對(duì)話、協(xié)商的新型伙伴關(guān)系；希望通過課程改革，引導(dǎo)學(xué)校教育回歸本旨，更加尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，為每一個(gè)孩子營(yíng)造出自由、平等、寬

松的教育環(huán)境，讓每一個(gè)孩子能夠享受到快樂而有尊嚴(yán)的校園生活；希望通過課程改革影響每一個(gè)學(xué)生，影響每一個(gè)家庭，進(jìn)而向全社會(huì)源源不斷地注入新的文化元素。我堅(jiān)信，這樣的文化元素必將滋養(yǎng)一代又一代青少年健康、幸福、有尊嚴(yán)、有個(gè)性地成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而為民族的振興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在這個(gè)意義上，課程改革的任務(wù)是艱巨的，其面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。它絕不是三年、五年、十年能夠?qū)崿F(xiàn)的，它的實(shí)現(xiàn)可能需要二十年、三十年，乃至更長(zhǎng)的時(shí)間。事實(shí)上，十年的課程改革雖然初步改變了中國(guó)教育的面貌，但離原先設(shè)定的目標(biāo)還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

每隔五到十年，圍繞課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、教學(xué)過程的改進(jìn)、評(píng)價(jià)方式和管理方式的改革，總會(huì)周而復(fù)始地提到議事日程上來，但是能夠帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)追尋中國(guó)夢(mèng)的課程改革，也許就是這一次，我們必須清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，我要不斷強(qiáng)調(diào)反復(fù)重申的是，沒有了靈魂的任何技術(shù)意義上再完美的課程方案，都不能引導(dǎo)我們通過“教育夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

面向未來，必須落實(shí)并保障課程發(fā)展制度的法律地位，使課程改革得到中央政府高度重視和全社會(huì)的實(shí)質(zhì)性支持，從而在根本上引導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程走上健康、可持續(xù)發(fā)展的軌道。這，需要教育決策者的魄力和勇氣。

面向未來，必須建立起民主、平等、協(xié)商的對(duì)話機(jī)制，形成有利于教育健康發(fā)展的良好學(xué)術(shù)環(huán)境，以“建設(shè)性協(xié)商”的態(tài)度推動(dòng)課程改革持續(xù)邁向深入。這，需要廣大教育工作者的理性和智慧。

面向未來，每一個(gè)教育人必須構(gòu)建并努力堅(jiān)守教育的底線，對(duì)一切違背教育規(guī)律、妨礙未成年人健康成長(zhǎng)的教育行為保持足夠的警惕，努力讓教育遠(yuǎn)離功利，為每一個(gè)孩子營(yíng)造安全、健康、完整的教育生活。這，需要每一個(gè)數(shù)育人的信念和行動(dòng)。

……

“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興”，追尋“教育夢(mèng)”，我們已經(jīng)上路，我們還得遠(yuǎn)航，這是一條不歸路。